人教版二年级数学上册练习2 画直角
人教版数学2年级上册第三单元直角、锐角和钝角同步练习题(含答案解析)
2 直角、锐角和钝角（P40～45）基础巩固一、填空.1.黑板面有（）个角,手帕有（）个角,它们都是（）角.2.一个三角板有（）个顶点,（）个角,其中（）个角是直角.3.一个直角有（）个顶点,（）条边.4.要判断一个角是不是直角,可以用三角板上的（）角比一比.5. 拿一张长方形的纸,先上下对折,然后左右对折,折成的角是（）角.6.一个长方形有（）个顶点,（）条边,（）个角,这些角全部都是（）角.二、判断题.1.直角有一个顶点,两条边.（）2.直角比其他的角大.（）3.课桌面有4个角,并且都是直角.（）4.角的两边越长,角就越大.（）三、下面哪些是直角？在（）里面“√”.（）（）（）（）四、数一数下面图形中各有几个角,几个直角？能力提升五、帮小动物回到家.（连线）六、写出∠1、∠2和∠3各是什么角,并数一数各有多少个直角？∠1是（）角∠1是（）角∠2是（）角∠2是（）角∠3是（）角∠3是（）角有（）个直角有（）个直角七、按要求画角.1.画一个比直角小的角.2.画一个比直角大的角.八、在下图中加一条线使它分别加两个直角、三个直角、四个直角你能画出来吗？九、剪一剪,画一画.（只剪一刀）1.剩下1个直角2.剩下2个直角3.剩下3个直角4.剩下4个直角参考答案2 直角、锐角和钝角二、1.4 4 直 2.3 3 1 3.1 2 4.直 5.直 6.4 4 4 直二、1.√ 2.× 3.√ 4.×三、提示：在2 、3下面“√”.（）（）（）（）四、1.5个角 2个直角2.14个角 4个直角3.10个角 3个直角五、六、锐角钝角锐角 8 锐角锐角钝角 8七、略八、九、1. 2.4. 4.。
人教版数学--二年级上册第3单元 2认识直角
画直角的方法：先画一个顶点，从这个 顶点起画一条笔直的线，把三角尺的直 角顶点与所画的顶点重合，三角尺的一 条边与所画线重合，沿着三角尺的另一 条直角边画一条笔直的线，标上直角符 号，这样就画好了一个直角。
练习：在练习本上画一个直角。
课堂练习
1、指出角各部分的名称。
（边）
（顶点）● 2、数一数角的个数。
数一数，填一填。
三角尺上有（ 3 ）个角，其中有（ 1 ）个直角。 长方形有（ 4 ）个角，有（ 4 ）个直角。 正方形有（ 4 ）个角，有（ 4 ）个直角。 所有的直角大小都（相等）。
数一数：下面图形中各有几个直角。
（ 4 ）个
（ 5 ）个
（16）个
（ 4 ）个
（ 2 ）个
（ 4 ）个
用三角尺可以画直角。 ●
认识直角
人教版二年级上册
激趣导入
上面这些角都是直角。
说一说生活中还有哪 些东西的角是直角。
直角符号
∟
●
新知探究
要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。
你会用纸折一个直 角吗？
用三角板验证一下 吧！
随堂练 指出下面图形哪些是角？哪些是直角？
（1） （4）角
（2）角 （5）
（3）角（直角）
课堂作业
完成课本第43页练习八第5、6、7题。
谢谢大家
（边）
●
一共有（ 6 ）个角
3.下面的角，哪个是直角？哪几个角比直角小？哪几个角比直角大？
1
2
3
4
5
大是小源自小是∟4、画一个口向右的直角。
●
5、画一个口向左的直角。
●
∟
知识总结
1.在现实生活中，很多地方都有直角，椅子的靠背和 座面、长方形和正方形的四个角等都是直角。对于直 角，一般都要标出直角符号“┐”。 2.画直角的方法：先画出一个点，从这个点出发画一 条直直的线；然后用三角尺上直角的顶点对齐这个点, 一条直角边与这条线对齐，从这个点出发沿三角尺上 另一条直角边画一条线；最后画出直角符号。
二年级上册直角的认识及画法人教版
三角尺上最大的角是直角，每个三角尺上都有一个直角。
三角尺上最大的角是直角，每个三角尺上都有一个直角。
数一数下面的图形中各有几个直角？
③看三角尺的另一条直角边与角的另一条边是否重合，如果重合，这个角就是直角。
（1）黑板的表面有（ ）个直角；
直角 （2） 这个直角画对了。
作业1：完成教材P45练习八12、13题。 （2） 这个直角画对了。
一样大，它与物体的大小没有关系。 了标上直角符号。 数学书的封面有（ ）个直角。
上直角的顶点对齐这个顶点，一条边与这条线 你还记得角的各部分名称吗？
（3）用三角尺上直角的顶点对齐这个点，一条直角边对齐这条线，再从这个点出发沿三角尺上直角的另一条边画出一条笔直的线。 ②将三角尺的一条直角边与角的一条边重合。 （1）课桌面上的直角比三角尺上的直角大。
用三角尺画直线的方法：先画出一个顶点，从这个点出发画一条直直的线，然后用三角尺上直角的顶点对齐这个顶点，一条边与这条线对齐，从这个顶点出发沿三角尺上直角的另
一条边画一条线，最后标出直角符号。 （3）用三角尺上直角的顶点对齐这个点，一条直角边对齐这条线，再从这个点出发沿三角尺上直角的另一条边画出一条笔直的线。 第一个不是角，第二、三、四个是角。
第二个和第四个是直角。
错因分析：题（1）错在对直角的认识不全面，所有的直角都
（3）要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的（ ）比一比。
（1）黑板的表面有（ ）个直角；
作业1：完成教材P45练习八12、13题。
三角尺上最大的角是直角，每个三角尺上都有一个直角。
知识提炼
（2）三角尺有（ ）个角，最大的角是（ ）角。 在生活情境及操作活动中，初步认识直角并能进行正确判断。
2.会用三角尺画直角。经历认识直角的过程，培 （选自教材P40做一做第2题）
人教版二年级数学上册第3单元第2课时 认识直角
课堂总结 源于“点拨”记知识
判断一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角 比一比 ；所有的直角大小都相等。
画直角的方法： （1）画一个点，从这点起画一条直直的线。 （2）把三角尺的一条直角边与这条线重合，三角尺
的直角顶点与点重合，以该点为端点沿三角尺 的另一条直角边画一条直直的线。 （3）标直角符号。
三角尺可以帮助我们判断一 个角是不是直角。
探索新知
将三角尺的一条直角 ② 边与角的一条边重合。
如何用三角 尺判断直角？
①
将三角尺的直角顶
③
点与角的顶点重合。 看三角尺的另一条直角边与角的
另一条边是否重合，如果重合，这
个角就是直角。
探索新知 3. 制作一个直角
你会用纸折一个直角吗？
探索新知
源于“典中点”的基础导学练
1.选一选。 (1)黑板上的直角与三角尺上的直角相比，( ② )。
①黑板上的直角大 ②一样大 ③无法比较
当堂练习 源于“典中点”的应用提升练
(2)直角两条边的张口( ③ )。 ①可以变大 ②可以变小 ③固定不变
当堂练习 源于“典中点”的应用提升练
(3)对于所有的直角，下面说法正确的是( ② )。 ①有的直角大，有的直角小 ②一样大 ③无法确定
1. 下面物体表面有直角的在(
)里画“√”。
√
√
√
探索新知
源于“典中点”的基础导学练
2. 连一连。
探索新知
2 用三角尺画直角
直角的大小是一定 的，都与三角尺上的 直角大小相同。
探索新知 直角标志
探索新知
源于“典中点”的基础学练
1. 仿照样子，标出下面一副三角尺上的直角。
∟
∟
人教版二年级数学上册认识直角、画直角课件
认识直角、画直角
一、复习引入，揭示课题
（一）复习旧知
你还记得角的各 部分名称吗？
（ 边）
（顶点）
（ 边）
一、复习引入，揭示课题
（一）复习旧知
这些图形中 有角吗？
一、复习引入，揭示课题
（二）揭示课题
这这些些角角有都什是么 特直点角？。
二、认识直角
每个三角尺上都有 这一是个一直副角三。角尺。
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02
教学设计
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人教版数学二年级上册练习题—认识直角练习
第二课时认识直角练习题姓名：一、我会填。
1、一个角是由（）个顶点和（）条边组成的。
2、一把三角板有（）个角，其中直角有（）个。
3、数一数下面图形分别有几个角。
（）个角（）个角（）个角（）个角（）个角4、二年级同学去电影院看电影，二（1）班去了39人，二（2）班去了32人，二（3）班去了28人，三个班大约一共去了（）人。
二、我会判断。
（对的打“√”，错的打“×”。
）1、直角是角中最大的角。
（）2、三角板上的直角和黑板上的直角一样大，所有的直角一样大。
（）3、角有3个顶点和3条边。
（）4、直角没有顶点。
（）5、扇子有3个角。
（）6、直角不是角。
（）7、一个角的两条边越长，这个角就越大。
（）8、角的大小与边的长短没有关系。
（）9、角的两条边张开得大，角就大，角的两得边张开得小，角就小。
（）10、小刚身高125厘米。
（）11、三角板上的三个角中，最大的一个角是直角。
（）三、我会找。
1、下面图形哪些是角？在下面的（）里画“√”（）（）（）（）（）2、下面哪几个图形是直角？在下面的（）里画“√”（）（）（）（）（）3、找出比直角小的角，在它下面的（）里画“√”（）（）（）（）（）4、找出比直角大的角，在它下面的（）里画“√”()个角()个角()个角()个角()个直角()个锐角()个钝角()个直角()个锐角()个钝角（）（）（）（）（）四、我会画。
1、画一个直角。
2、画一个比直角大的角。
3、画一个比直角小的角。
4、画一画。
（1）、一张正方形纸有4 个角，用剪刀剪去一个角，还剩几个角，你有几种答案？画一画。
还剩（）个角还剩（）个角还剩（）个角（2）、试一试，在下面的图形中画上一条线段，使这个图形达到下面的要求。
图中有6个直角。
图中有5个直角。
图中有4个直角。
图中有3个直角。
五、数一数，下面图形中各有几个角？1、（）个角（）个角（）个角（）个角（）个角2、。
人教版二年级数学上册第三单元《角的初步认识》知识点+图文讲解+练习
第三单元《角的初步认识》知识点1、一个角有（1）个顶点，有（两）条边；两条边是（直直的），都从顶点出发。
【练一练】标出角的各部分名称2、角的画法：先画顶点，再画边。
画角时，从一个（点）起，用（尺子）向不同的方向画（两）条直直的线，就画成一个（角）。
3、用三角板可以画出直角（课本40页图例）。
画角时应写上角各部分的名称。
（课本44页第7题以及给出顶点和一条边，把角补充完整。
）4、要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。
量直角的方法：顶点对顶点，一条边对一条边，看另一条边是否重合，重合就是直角，没有重合就不是直角。
5、三角尺都有（1）个直角和（2）个锐角。
正方形、长方形都有4个角，4个角都是直角。
6、角的大小与两条边的长短无关，只和两条边张开的大小、程度有关。
角的两边张开得越大，这个角就越（大）；如果张开得越小，这个角就越（小）。
【用放大镜看一个角，这个角的大小不改变。
】7、用三角尺画直角的方法：三角尺的直角边，沿着一画是直角（一点、二线、三标记。
）8、所有的直角大小都相等。
数学书的封面上有4个角，4个都是直角。
9、怎样在一张不规则的纸中得到一个直角？答：拿一张不规则的纸，先上下对折，再左右对折可以得到直角。
10、数角的个数时，可以先数单个的角，再数由两个单个的角组成的角，再数由三个单个的角组成的角，依次这样数下去，加在一起就是一共有多少个角。
11、拼角：一直（角）加一锐( 角)就可以拼成一个钝角。
12、当钟面上是（3）时整和（9）时整时，时针和分针都成（直）角。
同步练习一、填空1．一个角有（）个顶点，( ）条边。
2．比直角大的角叫（）角，比直角小的角叫（）角。
3．拿一张长方形纸，先上下对折，再（）对折可以得到直角。
4．角的大小与（）无关，与（）有关。
5．在钟面上，3时整时针和分针组成（）角；7时整时针和分针组成（）角；8时半时针和分针组成（）角。
二、选择1．一条红领巾有（）个角，其中有（）个锐角，有（）个钝角。
人教版二年级数学上册第三单元《角的初步认识》练习题(含答案)
人教版二年级数学上册第三单元《角的初步认识》练习题（含答案）一、填空题1．下面的角分别是什么角？( )( )2．图中有( )个角，( )个直角，( )个锐角，( )个钝角。
3．在七巧板中,( )是三角形,5号是( )形．4．把序号写在相应的括号里。
锐角有( )，直角有( )，钝角有( )。
5．正方形餐桌桌面上有( )个顶点，( )个角，都是( )角．6．一条红领巾有( )个角,最大的角是( )角,最小的角是( )角．7．如图，这个图形中有( )条线段，有( )个直角，有( )个锐角。
8．数一数．上图中，有( )个直角，( )个钝角，( )个锐角，一共有( )个角．二、判断题9．如图□：正方形有四个角，且都是直角。
( )10．一个三角板有三个角，其中有两个角是直角。
( )11．时间为九点半的时钟，分针和时针所成夹角正好是直角。
( ) 12．锐角比直角小，比钝角大。
( )13．小于90°的角是锐角，等于90°的角是直角，大于90°的角是钝角。
( ) 三、选择题14．下面的图形中，第（）个图形是角。
A．B．C．15．（）的角叫锐角．A．大于90度B．小于90度C．大于90度小于180度16．下图中，锐角是（）．A．B．C．17．左图中，有（）个直角。
A．6 B．8 C．918．下图中有()个直角．A．3 B．2 C．1四、计算题19．直接写得数。
26＋8＝72＋6＝86－50＝36－4－32＝58－3＝42－7＝15＋70＝55－30＋8＝五、解决问题20．画直角。
（1）利用三角尺画直角。
（2）还可以利用其它有直角的学具画直角吗？21．一张正方形纸有4个角，如果用剪刀剪去一个角后还制几个角？请你画一画，填一填。
22．写出各部分名称，并画一个直角。
23．想一想，说一说．10时与几时，时针与分针成的角同样大？你知道这两个时针组成的是一个什么角吗？请在右边的钟面上画一画．24．能用图中字母表示的直线、射线、线段各有哪几条？25．观察图形，一共有多少个直角？一共有多少个钝角？一共有多少个锐角？参考答案1．锐角钝角2．7 4 2 13．1号、2号、4号、6号、7号正方4．①④ ③⑥ ②⑤5． 4 4 直6． 3 钝锐7． 4 2 18． 3 2 4 109．√10．×11．×12．×13．×14．A15．B16．A17．B18．A19．34；78；36；0；55；35；85；3320．（1）利用三角尺画直角。
2023二年级数学上册3角的初步认识第2课时直角的认识及画法配套教案新人教版
1. 运用生动有趣的教学手段，如实物展示、图片引导等，激发学生的学习兴趣，提高他们对直角的认识。
2. 结合学生的能力水平，设计适当的难度题目，让学生在探究过程中感受到挑战，培养他们的空间想象能力和创新意识。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的合作意识和沟通能力。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验直角知识的应用，提高实践能力。
在直角的认识及画法新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
强调直角的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对直角的认识及画法的掌握情况。
3. 测试评价：在课堂结束前，可以设计一些测试题，检查学生对直角的认识及画法的掌握情况。测试题可以包括选择题、填空题、解答题等不同形式，以全面了解学生的学习效果。
八、作业评价
1. 认真批改：对学生的作业进行认真批改，检查学生对直角的认识及画法的掌握情况。通过批改作业，可以了解学生对知识的掌握程度，及时发现并解决学生存在的问题。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决直角问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与直角相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
4. 直角的应用：
直角在生活中的应用非常广泛，例如，在建筑、家具设计、测量等领域，直角都是非常重要的元素。
5. 直角符号：
二年级上册数学教案-3.2认识直角画直角︳人教新课标
二年级上册数学教案3.2 认识直角画直角︳人教新课标教案：二年级上册数学教案3.2 认识直角画直角一、教学内容本节课的教学内容是来自人教新课标二年级上册数学教材第三单元的第三章，主要涉及直角的定义、特点以及如何画直角。
具体内容包括：1. 直角的定义：介绍直角的概念，让学生理解直角是一种特殊的角，其度数为90度。
2. 直角的特点：讲解直角的特征，包括直角的度数、直角的两条边互相垂直等。
3. 画直角的方法：教授学生如何使用直角尺和直角三角板来画直角。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解直角的定义，掌握直角的特点。
2. 学会使用直角尺和直角三角板来画直角。
3. 培养学生的观察能力、动手能力以及逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：直角的定义和特点，画直角的方法。
难点：如何准确地使用直角尺和直角三角板来画直角。
四、教具与学具准备教具：直角尺、直角三角板、黑板、粉笔。
学具：每个学生准备一把直角尺和一块直角三角板。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出哪些物品的形状是直角。
2. 讲解直角的定义和特点：通过示例和讲解，让学生理解直角的定义和特点。
3. 演示如何画直角：使用直角尺和直角三角板，在黑板上画一个直角，并解释画直角的方法。
4. 学生动手实践：让学生用自己的直角尺和直角三角板，尝试在纸上画直角。
5. 例题讲解：给出一些含有直角的图形，让学生识别直角，并解释如何确定直角的位置。
6. 随堂练习：让学生在纸上画出一些含有直角的图形，并标出直角的位置。
六、板书设计板书内容主要包括直角的定义、特点和画直角的方法。
设计简洁明了，突出重点。
七、作业设计a. 一个正方形b. 一个长方形c. 一个三角形2. 答案：a. 正方形：四个直角，分别位于四个角的位置。
b. 长方形：四个直角，分别位于四个角的位置。
c. 三角形：最多只有一个直角，位于其中一个角的位置。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生观察教室里的物品，找出哪些物品的形状是直角。
直角的认识及画法小学二年级上册数学PPT课件
这两个角很明显不 是直角，可以通过 观察直接判断。
其余两个角需要用 三角尺进行判断。
二、动手操作，探究新知
下面哪些角是直角？
直角
这是一副三角尺。每个三 角尺上都有一个直角。
直角
三角尺可以帮助我们判 断一个角是不是直角。
要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。
二、动手操作，探究新知
四、课堂小结
直角的画法：
要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
六、巩固练习
一、想一想，填一填。
1.把一张纸先上下对折，再左右对折，就能 折出（ 直 ）角 2.三角尺上的三个角中，有（ 1 ）个是直角。 3.（ 3 ）时整和（ 9 ）时整，钟面上分针和 时针形成的角是直角。
初步认识直角并会判断直角。 ▶教学难点
学会用三角尺判断直角和画直角。 ▶教学准备
课件，三角尺，各种形状的彩色卡纸等。
一、复习回顾，揭示课题
（ 边） （ 顶点）
（ 边）
你还记得角的各 部分名称吗？
二、动手操作，探究新知
这些图形中有角吗？
二、动手操作，探究新知
在左边的情境图中找出直角。
二、动手操作，探究新知
三、巩固练习，深化理解
3.照下图在钉子板上围一个正方形和一个长方形。
三、巩固练习，深化理解
4.拿一个正方体的盒子，先看看每个面上有几个直 角，再数一数这个正方体盒子上一共有多少个直角。 换一个长方体的盒子再数一数，你发现了什么?
答：每个面上有4个直角，这个正方 体盒子上一共有24个直角。 长方体盒子每个面上有4个直角，每 个长方体盒子上一共有24个直角。 发现：长点对点， 边对边， 边重合，角相等。
人教版数学二年级上册《直角的初步认识》
直角
谁聪明谁来猜
？
谁聪明谁来猜
谁聪明谁来猜
？
谁聪明谁来猜
谁聪明谁来猜
？
谁聪明谁来猜
谁聪明谁来猜
？
谁聪明谁来猜
直角
1
这是直角.
这个角比 直角小.
这个角比 直角大.
Байду номын сангаас
2、在方格纸上画直角（从给出的点画起）。
3、照下图的样子在方格纸上画三角形。
4.在圆里画两条线段，使它有4个直角。
一、抽象直角
练习本
直角
正方形有 4个直角。
长方形有 4个直角。
三角尺有 1个直角。
顶点
边
边
1
2
• 像 可以表示为 其中，
这样的角都是直角，
是直角符号
你能在教室里找到更多的直角吗？
要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。
折一折
拿一张不规则的纸折 一个直角，摸一摸，说 说有什么感觉和发现。
5.判断下面哪些角是直角。
6.把下图中的长方形去掉一个角，
还剩下几个角？
还剩下5个角
还剩下4个角
还剩下3个角
二、量直角
这些角是直角吗？
是直角
不是直角
不是直角
下面哪几个图形是直角？
不是直角
不是直角
不是直角
是直角
是
不是
不是
下面的角，哪个是直角？哪几个角比直角小？ 哪几个角比直角大？
1
2
3
4
5
大
是
小
小
是
三、画直角
直角过河
① ⑤ ④ ⑥ ⑦ ② ③
谁聪明谁来猜
？
人教版数学二年级上册【直角的初步认识】
( 顶点)
(边 )
角的两边张开得越大，角越大。
角的两边张开得越小，角越小。
一样大
一样大
角的大小与边的长短无关。
一、抽象直角
练习本
直角
正方形有 4个直角。
长方形有 4个直角。
三角尺有 1个直角。
顶点
边
边
2 1
•像
是
不是
不是
下面的角，哪个是直角？哪几个角比直角小？ 哪几个角比直角大？
1
2
3
4
5
大 是 小小 是
三、画直角
2、在方格纸上画直角（从给出的点画起）。
谁聪明谁来猜
？
谁聪明谁来猜
谁聪明谁来猜
？
谁聪明谁来猜
直角
谁聪明谁来猜
？
谁聪明谁来猜
谁聪明谁来猜
？
谁聪明谁来猜
谁聪明谁来猜
？
谁聪明谁来猜
这样的角都是直角，
可以表示为
其中，
是直角符号
你能在教室里找到更多的直角吗？
折一折
拿一张不规则的纸折 一个直角，摸一摸，说 说有什么感觉和发现。
二、量直角
要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。
这些角是直角吗？
是直角
不是直角
不是直角
下面哪几个图形是直角？ 不是直角 不是直角 不是直角 是直角
谁聪明谁来猜
？
谁聪明谁来猜
直角
4.在圆里画两条线段，使它有4个直角。
5.判断下面哪些角是直角。
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读书破万卷，下笔如有神--杜甫
二年级数学上册2.认识直角、学会画直角
课程讲授
做一做：
你知道怎么用纸折直角 吗？
这样我们就得到了一 个直角！
向上对折
左右对折
课程讲授
做一做：
你知道怎么画直角吗？ 先画出顶点。
接着画出一条直角边。 再画出另一条直角边。
画直角边的时候可以借助三角 尺哟!
知识应用
1 下面哪些角是不是直角？
判断直角的时候可以借助三角尺哟!
知识应用
2 下面哪些角是直角？
随堂练习
1 下面的图形中各有几个直角？
4
4
1
随堂练习
2 在下面的网格中画出直角。（从ห้องสมุดไป่ตู้出的点画起）
课堂小结
同学们，通过今天的学习，你有什么收获？
我知道了……
第3章 角的初步认识
2.认识直角、学会画直角
新知导入 课程讲授
知识应用 随堂练习
新知导入
试一试
你还记得角的各部分名称吗？
（边 ）
（顶点 ）
（边 ）
课程讲授
想一想：
这些角有什么特点？ 这些角都是直角。
课程讲授
想一想：
我们身边有哪些直角呢？
三角尺
三角尺可以帮助我们判断一个 角是不是直角。
每个三角尺上都有一个直角。
二年级上册数学教案-第三单元第2课时直角的认识及画法人教版
二年级上册数学教案第三单元第2课时直角的认识及画法人教版我教的是二年级上册的数学，本节课是第三单元的第2课时，主要内容是直角的认识及画法。
教材通过生动的图片和实际情境，让学生感受到直角在生活中的应用，激发学生学习兴趣。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括直角的定义、特征和画法。
直角是一种特殊的角，它的度数是90度。
直角的特点是两条边互相垂直，形成一个直角三角形。
在画直角时，可以使用尺子和三角板，先画一条线段，再画一个90度的角，连接两条线段的端点。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解直角的定义和特征，掌握直角的画法，培养学生的观察能力和动手能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是直角的定义和特征，难点是直角的画法。
四、教具与学具准备教具包括黑板、粉笔、尺子、三角板等。
学具包括练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 情景引入：上课开始，我通过展示一些生活中的图片，如教室里的桌子、窗户等，引导学生观察并说出它们的特点。
学生发现这些图片都有一个共同的特点，就是都有一个90度的角。
2. 讲解直角的定义和特征：我接着引导学生思考，什么是直角？直角有什么特点？通过讨论，学生得出直角的定义和特征。
3. 演示直角的画法：我使用尺子和三角板，现场演示直角的画法，并让学生跟着我一起动手画一画。
4. 练习直角的画法：学生在练习本上按照要求画出直角，我巡回指导，及时纠正学生的错误。
5. 课堂小结：课堂我带领学生回顾本节课所学的内容，让学生明确直角的定义、特征和画法。
六、板书设计板书设计如下：直角定义：两条边互相垂直，度数为90度的角特征：形成直角三角形画法：尺子、三角板七、作业设计1. 题目：请画出一个直角。
答案：学生能够按照要求画出一个直角。
2. 题目：找出生活中的直角，并拍照记录。
答案：学生能够找出生活中的直角，并拍照记录。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的生活情境，引导学生观察和思考，使学生掌握了直角的定义、特征和画法。
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一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
谢
谢观
赏
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
3 角的初步认识
第4课时 画直角
RJ 2年级上册
提示：点击 进入习题
1
2
3
知识点 掌握画直角的方法
1．先读一读，再画一画。
在下面框内向着不同的方向画3个直角。 略
易错辨析
2．按要求在方格纸上画直角。 (1)用给出的点为顶点，画一个开ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ朝下的直角。
画法不唯一
(2)用给出的点为顶点，给出的线为一边画直角。
画法不唯一 辨析：不会利用方格的 特点来画标准的直角。
提升点 打破固定思维，如何画可使剩下的
直角个数不同
3．请你画一画，在下面的长方形纸上只剪一刀。
同学们下课啦
授课老师：xxx
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！