儿童游戏治疗理论及应用
幼儿分离焦虑症的儿童游戏疗法
幼儿分离焦虑症的儿童游戏疗法幼儿分离焦虑症，也称为“分离性焦虑症”或“分离性焦虑障碍”，是一种常见的儿童心理问题。
它表现出孩子们在长时间与父母分离时出现的过度担忧和恐惧反应。
为了帮助这些儿童克服焦虑，儿童游戏疗法被广泛采用并取得了显著的疗效。
本文将介绍幼儿分离焦虑症以及如何运用儿童游戏疗法帮助这些儿童恢复正常。
一、什么是幼儿分离焦虑症？幼儿分离焦虑症是一种常见的心理障碍，主要发生在2至4岁的幼儿身上。
它通常表现为孩子在离开父母或家庭环境时出现明显的焦虑、恐惧和担心。
这种焦虑情绪可能导致孩子出现身体不适、情绪异常、睡眠问题以及与他人的交往困难。
二、幼儿分离焦虑症的常见症状1. 拒绝离开父母或家人，哭闹、发脾气或抱住父母不放；2. 对离家或离开父母的事情感到过度担忧、紧张或恐惧；3. 对于丢失家人或分离的可能性感到过度恐慌；4. 夜间无法独自入睡，常出现噩梦和夜惊；5. 在学校或其他陌生环境中，孩子可能表现出退缩、抵触或拒绝参与活动等行为。
三、儿童游戏疗法在幼儿分离焦虑症中的作用儿童游戏疗法被认为是一种有效的治疗方法，用于帮助孩子们克服幼儿分离焦虑症。
游戏疗法通过提供结构化、有趣的游戏过程，使孩子们能够逐渐适应离开自己的父母或家庭成员。
以下是几种常用的游戏疗法：1. 角色扮演游戏角色扮演游戏是一种帮助幼儿理解分离和安慰感的有效方式。
通过模拟孩子们遇到的分离场景，例如生日派对或学校演出，孩子们可以扮演自己和其他人的角色。
这种游戏可以让孩子们以一种有趣的方式表达他们的情感，并通过角色扮演来处理分离焦虑。
2. 绘画与练习绘画和练习也被广泛应用于儿童游戏疗法中。
绘画可以是一种孩子表达情感和体验的方式。
通过提供绘画纸和颜色，孩子们可以画出自己与父母的场景，以及他们分离时的情绪和感受。
这种练习可以帮助孩子们更好地理解他们的情感，并找到应对焦虑的方法。
3. 建立信任和安全感在儿童游戏疗法中，建立信任和安全感是至关重要的。
游戏治疗
的态度，与儿童（4-12岁）发展出一种正向的关系，并借
由儿童自由选择玩具和扮演活动中，达到治疗上的宣泄、 支持和重整的结果。
游戏治疗的本质是结合游戏的形式以达到治疗目
标的一种心理服务工作。
游戏治疗不是某一学派的特有方法，而是任何一 种心理治疗中均可使用的工具，它以游戏作为评 估和治疗的中介。
问题二.游戏治疗的技术和步骤有哪些？
• 游戏的技术 - 玩偶/布偶/木偶游戏 - 规则游戏（积木类、棋盘类等） - 讲故事 - 沙盘游戏
不同游戏治疗技术经常使用的材料
【咨询模拟】
• 小小动物园 3人一组：1人扮演咨询师，1人扮演儿童，另外1人做观
察者。 咨询师要求儿童在“动物园”里选出一种动物代表自己， 并了解他选择该动物的理由。让儿童看看动物园里有哪些 动物，哪些与自己相似，哪些不同，谈谈在动物园中感受 如何。 观察者记录咨询师在与儿童交流过程中，体现 Axline8 原 则的言语和反应。
图片资料来源：北师大发展心理研究所心理咨询室
图片资料来源：不详
图片资料来源：不详
• 选择玩具的要求
- 促进表达
- 促进创造力发挥
- 促进情感释放
- 让儿童可以表达攻击
• Axline的8个基本原则:
1 2 3 4 5 6 7 8 温暖友好的关系 完全接纳儿童 宽容的气氛 以能理解的方式反映儿童的感受 相信儿童有能力改变 追随儿童 循序渐进，不要急于治疗 建立一些必要的限制，将治疗引向现实生活
5.沙盘游戏
沙盘游戏首次被 Margaret Lowenfeld 引入治 疗技术，被称作“世界技术”。因为儿童把玩具 放置在被他们称为“世界”的箱里。
使该技术得以发展到是美国学者彪勒和瑞士心 理学家卡尔夫。卡尔夫首次将该技术称为 sandplay。 日本心理学家河和凖雄将其介绍到日 本，并首次称之为箱庭疗法。
浅谈游戏在儿童心理咨询和治疗中的应用
浅谈游戏在儿童心理咨询和治疗中的应用1. 引言1.1 游戏在儿童心理咨询和治疗中的重要性游戏还可以帮助儿童建立自信、培养社交能力、提升解决问题的能力。
通过游戏，儿童可以体验到成功和失败，学会面对挑战和困难，培养毅力和坚持的品质。
在心理咨询和治疗过程中，游戏可以帮助儿童更好地与心理咨询师或治疗师建立信任和情感联系，促进治疗的进展和效果。
游戏在儿童心理咨询和治疗中的重要性不容忽视。
通过适当的游戏活动，可以更好地了解儿童的内心世界，帮助他们解决心理问题，促进心理健康的发展。
游戏不仅是一种娱乐活动，更是一种有效的心理工具，为儿童的成长和发展提供帮助和支持。
2. 正文2.1 游戏对儿童心理健康的积极影响游戏在儿童心理健康中扮演着重要角色。
游戏可以帮助儿童放松身心，释放压力，培养社交能力和情绪管理能力。
通过参与不同类型的游戏，儿童可以学会与他人合作、竞争和解决问题。
游戏还可以促进儿童的认知发展，培养他们的注意力和思维能力。
另外，游戏也可以帮助儿童建立自信心和自尊心。
在游戏中，儿童可以体验成功和失败，学会接受挑战和克服困难。
这些经历可以帮助儿童建立积极的心态和态度，增强他们的自信和坚韧性。
此外，游戏还可以成为儿童与家长、老师之间沟通的桥梁。
通过参与游戏，儿童可以与成人建立亲密的关系，加深彼此之间的理解和信任。
游戏也可以帮助家长更好地了解儿童的需求和心理状态，为他们提供更好的支持和指导。
总的来说，游戏对儿童心理健康有着积极的影响，可以帮助他们发展各方面的能力，建立健康的人际关系，提升自信心和心理素质。
因此，在儿童心理咨询和治疗中，游戏应该被充分重视和应用。
通过游戏，我们可以更好地帮助儿童解决心理问题，促进他们的健康成长和发展。
2.2 游戏在儿童心理咨询中的应用游戏在儿童心理咨询中的应用有着重要的意义。
通过游戏，儿童可以更加轻松地表达他们的内心世界和情感，从而帮助心理咨询师更好地了解他们的问题和需求。
在儿童心理咨询中，常常会使用各种类型的游戏来引导儿童进行情感表达和沟通，例如角色扮演游戏、绘画游戏、故事游戏等。
有效运用儿童游戏疗法解决情绪障碍
有效运用儿童游戏疗法解决情绪障碍在儿童成长的过程中，情绪障碍是一种常见的问题。
情绪障碍包括焦虑、抑郁、愤怒等，这些问题会对儿童的身心健康产生负面影响。
为了帮助儿童克服情绪障碍，儿童游戏疗法被广泛运用。
本文将探讨儿童游戏疗法的有效性以及如何运用它来解决情绪障碍。
首先，儿童游戏疗法是一种非常有效的治疗方法。
儿童通过游戏的方式来表达自己的情绪和体验。
游戏可以帮助儿童放松身心，减轻压力，并且提供一个安全的环境来探索和处理情绪。
通过与治疗师的互动，儿童可以学会更好地理解和管理自己的情绪。
这种互动式的治疗方法可以帮助儿童建立积极的情绪调节机制，并促进他们的情绪发展。
其次，儿童游戏疗法可以通过不同的游戏形式来解决不同的情绪障碍。
例如，对于焦虑症状较重的儿童，治疗师可以使用冒险游戏来帮助他们面对恐惧和不安。
在游戏中，儿童可以扮演角色，面对各种挑战和困难。
这种虚拟的体验可以帮助儿童更好地理解和应对现实生活中的焦虑情绪。
对于抑郁症状较重的儿童，治疗师可以使用创造性游戏来激发他们的兴趣和积极性。
通过绘画、手工制作等活动，儿童可以表达自己内心的情感，并且感受到自己的存在和价值。
此外，儿童游戏疗法还可以帮助儿童建立积极的社交技能。
情绪障碍常常导致儿童与他人的关系出现问题，他们可能会变得孤僻、沉默或者易怒。
通过与治疗师和其他儿童的互动，儿童可以学会如何与他人建立良好的关系。
游戏中的角色扮演可以让儿童模拟真实的社交场景，并且学会解决冲突、倾听他人、表达自己的想法和情感。
这些社交技能对儿童的人际关系和心理健康都至关重要。
最后，儿童游戏疗法需要专业的治疗师来指导和支持。
治疗师在治疗过程中起着重要的作用，他们需要与儿童建立信任和合作的关系，并且根据儿童的具体情况制定个性化的治疗方案。
治疗师需要具备专业的知识和技能，以及对儿童的关心和理解。
他们需要倾听儿童的声音，关注他们的情感需求，并且提供相应的支持和指导。
只有在专业治疗师的指导下，儿童游戏疗法才能发挥最大的效果。
儿童游戏治疗方案研究
儿童游戏治疗方案研究游戏作为儿童普遍喜爱的活动，不仅可以带给他们乐趣和放松，还有助于儿童的身心发展。
最近，儿童游戏治疗在心理学领域中引起了广泛关注。
本文将探讨儿童游戏治疗的概念、作用机制以及研究现状。
一、儿童游戏治疗的概念儿童游戏治疗是指通过游戏的方式，帮助儿童解决各种心理问题和情绪困扰的一种治疗方法。
与传统的心理咨询和药物治疗相比，儿童游戏治疗更加注重儿童的主动参与和自我表达。
在游戏的过程中，儿童可以通过角色扮演、绘画等方式来表达自己的内心世界，与治疗师建立起合作关系，从而达到治疗的目的。
二、儿童游戏治疗的作用机制儿童游戏治疗主要通过以下几个方面发挥作用：1. 情感表达：儿童在游戏中可以通过玩具、角色扮演等方式表达自己的情感，释放内心的负面情绪，减轻心理压力。
2. 提升自我意识：儿童在游戏中可以认识和理解自己的情感和行为，培养自我觉察能力，从而更好地适应周围环境。
3. 学习社交技能：儿童在游戏中可以学习与他人合作、分享和交流，培养良好的社交技能，提高人际关系和社交能力。
4. 解决问题：儿童在游戏中可以面对各种问题和挑战，培养解决问题的能力和创造性思维，提升解决实际问题的能力。
5. 建立自信：游戏中的成功体验可以帮助儿童建立自信心，并提升自我价值感和自尊心，增强面对困难和挫折的能力。
三、儿童游戏治疗的研究现状儿童游戏治疗在心理学领域中得到了广泛的研究。
一些研究发现，儿童游戏治疗可以显著改善儿童的行为问题、情绪问题和社交问题等。
例如，一项针对儿童焦虑症的研究发现，通过游戏治疗可以显著减轻儿童的焦虑症状，并提高他们的社交适应性；另一项针对儿童注意力缺陷多动症的研究发现，游戏治疗可以减少儿童多动行为和注意力问题。
此外，一些研究还发现，儿童游戏治疗可以改善儿童的智力和认知能力。
例如，一项针对自闭症儿童的研究发现，通过游戏治疗可以显著提高儿童的社交认知和理解能力。
这些研究结果表明，儿童游戏治疗在儿童心理问题的干预中具有重要的作用。
儿童游戏疗法的步骤与操作技巧
儿童游戏疗法的步骤与操作技巧儿童游戏疗法是一种通过游戏来帮助儿童解决问题、发展技能以及促进情感和社交发展的治疗方法。
这种疗法在儿童心理健康领域中得到广泛应用，因为游戏是儿童最常用的学习和表达方式之一。
在本文中，我们将探讨儿童游戏疗法的步骤与操作技巧。
第一步：评估和目标设定在开始儿童游戏疗法之前，首先需要进行评估儿童的心理和情感状况。
这可以通过与儿童进行面对面的会谈、观察他们的行为以及与他们的家长或老师交流来完成。
评估的目的是了解儿童的问题和需求，以便为他们设定合适的治疗目标。
在设定目标时，需要确保目标具体、可衡量和可实现。
例如，如果一个儿童在社交交往方面存在困难，一个具体的目标可以是“在一个月内，儿童能够与同龄人进行5分钟的对话，不感到紧张或焦虑”。
第二步：选择适当的游戏根据儿童的评估结果和治疗目标，治疗师需要选择适合的游戏来进行治疗。
选择游戏时，需要考虑游戏的适龄性、儿童的兴趣和需要，以及游戏是否能够达到治疗目标。
常见的游戏包括角色扮演游戏、棋盘游戏、艺术和手工游戏、建构游戏等。
例如，如果一个儿童需要提高自我控制能力，治疗师可以选择一款需要集中注意力和控制冲动的棋盘游戏。
第三步：建立治疗关系在进行儿童游戏疗法时，建立良好的治疗关系至关重要。
治疗师需要与儿童建立信任和亲近的关系，以便儿童能够在游戏中表达自己的情感和需求。
为了建立治疗关系，治疗师可以通过倾听和理解儿童的感受、提供支持和鼓励、与儿童共同参与游戏等方式来与儿童建立联系。
第四步：运用游戏进行治疗一旦建立了治疗关系，治疗师可以开始运用游戏进行治疗。
在游戏中，儿童可以通过角色扮演、创造性表达和解决问题等方式来探索和处理他们的情感和问题。
治疗师需要灵活运用游戏规则和材料，以适应儿童的需要和发展阶段。
在游戏中，治疗师可以提供指导和支持，帮助儿童发展适应性的技能和策略。
第五步：评估和总结在儿童游戏疗法的最后阶段，治疗师需要对治疗的效果进行评估和总结。
儿童治疗中的游戏治疗
儿童精神分析中的游戏治疗概述儿童精神分析中的游戏治疗是20世纪游戏理论研究和游戏治疗运动的先驱。
在精神分析游戏治疗的形成和发展过程中，做出重要贡献的是克莱因和安娜等人。
作者对这些先驱者的游戏治疗技术作了概括、分析和比较，从中总结了儿童精神分析中游戏治疗的特征和规律。
精神分析作为一种治疗技术，最早用于治疗成人神经症。
在探索儿童精神分析的手段时，儿童的游戏成为分析者的首选。
弗洛伊德对于第一例儿童病人“小汉斯”的分析，开启了儿童分析的先河。
此后，经过赫尔姆斯、法伊弗、克莱因和安娜·弗洛伊德等人的发展，不仅使儿童精神分析作为一门学科创建了起来，游戏治疗的理论也得以系统化。
正如L.Kanner所言：游戏治疗的发展的起源在于精神分析学派努力将其理论运用于儿童身上。
然而，由于行为主义和人本主义游戏治疗的影响日益扩大，作为游戏治疗之本源的精神分析游戏治疗反而被人们忽视了。
本文试图在儿童精神分析的范围内，对于游戏治疗的形成过程及使用原则作一简单的梳理，总结儿童精神分析中游戏治疗的特征和规律，以期对我国的儿童心理治疗和心理教育提供一定的借鉴。
1儿童精神分析中游戏治疗的先驱1.1弗洛伊德的游戏思想弗洛伊德是精神分析的创始人，他不仅发现了潜意识的活动规律，而且探讨了伊底、自我和超我的人格结构特征。
尽管他认为伊底遵循快乐原则，自我受现实原则支配，超我遵循至善原则，但他又认为快乐原则是人类一切心理活动和行为的首要原则。
在此基础上，弗洛伊德提出了对于儿童游戏的看法。
他认为，游戏和其他的心理事件一样，都受快乐原则的驱使，快乐原则体现在儿童的游戏中，表现为游戏能够满足儿童的愿望、掌握创伤事件和使受压抑的敌意冲动得到发泄。
在治疗中，弗洛伊德把游戏看作是症状化行为，并很自然地将游戏用于他的分析之中。
在《日常生活的心理病理学》（1901）中，弗洛伊德描写了对一个少年的咨询过程。
这个少年不能说出他的冲突，但是当弗洛伊德注意到那个男孩正在用面包球捏一个人时，他将男孩的注意力吸引到了这一症状化行为上来，并由此与男孩开始了初次的交流。
游戏治疗ppt课件
通过游戏缓解儿童焦虑情绪，提高心 理适应能力。
详细描述
针对患有焦虑症的儿童，采用渐进式 肌肉放松游戏、角色扮演游戏等，帮 助孩子放松身心，减少焦虑情绪，增 强自信心和适应环境的能力。
青少年抑郁症的游戏治疗案例
总结词
利用游戏缓解青少年抑郁症状，促进心理健康成长。
详细描述
针对患有抑郁症的青少年，采用积极心理学游戏、认知行为疗法游戏等，帮助青 少年调整负面情绪和认知模式，增强积极心态和应对压力的能力。
详细描述
针对智力障碍、身体残疾等特殊需求人群，采用适应性游戏、认知训练游戏等，帮助他们提高适应能 力、认知水平和生活质量。同时，游戏治疗也可以用于创伤后应激障碍、进食障碍等其他心理问题的 干预。
THANKS
感谢观看
短期目标
解决特定问题或改善特定技能。
长期目标
促进儿童全面发展，提高适应能力。
游戏治疗的环境布置
安全性
确保游戏环境安全，无危险物品。
舒适性
提供舒适的座椅和照明，保持适宜的温度。
适应性
根据治疗目标和儿童需求，布置适合不同年龄段 和兴趣爱好的游戏材料。
游戏治疗的技术与方法
观察与记录
反馈与调整
观察儿童在游戏中的表现，记录关键 信息和行为。
04
游戏治疗的优势与挑战
Chapter
游戏治疗的优势
游戏治疗通常需要孩子与治疗师 或同伴进行互动，有助于提高孩 子的社交能力和合作精神。
通过游戏的方式，孩子可以在轻 松愉快的氛围中学习和成长，这 种影响可能会持续到他们的未来 生活中。
趣味性高 互动性强 适应性强 效果持久
游戏治疗以游戏的形式进行，具 有趣味性，能够吸引孩子的注意 力，提高他们的参与度。
游戏治疗的名词解释
游戏治疗的名词解释游戏治疗是指通过游戏的方式，帮助人们解决身心问题、促进身心健康的一种治疗方法。
它可以应用于各个年龄段的人群，包括儿童、青少年、成人和老年人。
一、游戏治疗的基本原理游戏治疗的基本原理是通过参与游戏的活动，使患者能够表达自己的情感、理解并解决问题，以此促进身心的健康发展。
游戏的规则和设定会引导参与者在游戏中面对挑战、制定策略，培养自信心和解决问题的能力。
二、游戏治疗的类型1. 桌面游戏治疗：包括象棋、扑克、井字棋等各种棋类游戏。
这些游戏可以帮助患者提高注意力、思考能力以及规划性思维，对于改善认知功能有积极的影响。
2. 沙盘游戏治疗：患者通过在沙盘中布置各种小道具，来反映自己的内心世界和情感状态。
治疗师通过观察和引导，帮助患者理解和处理内心的冲突、恐惧和压力。
3. 角色扮演游戏治疗：患者在游戏中扮演不同的角色，通过模拟和演绎来体验不同的情境和情感。
这种形式的游戏可以帮助患者理解自身与他人之间的关系，改善社交能力和情绪管理能力。
4. 虚拟现实游戏治疗：通过虚拟现实技术，患者可以身临其境地参与游戏，与虚拟角色互动。
这种游戏形式可以帮助患者减少对现实世界的焦虑，促进情绪的调节和认知的重建。
三、游戏治疗的应用领域1. 儿童与青少年心理健康：游戏治疗可以帮助儿童和青少年克服心理创伤、解决学习问题和行为问题。
通过游戏，他们可以更好地表达情感、改善社交技能和提高自我认知。
2. 成人心理健康：游戏治疗在成人心理健康方面的应用越来越重要。
通过参与游戏，成人可以减轻焦虑、压力，增强心理韧性，以及改善自我形象和建立积极的人际关系。
3. 康复治疗：游戏治疗是康复治疗的重要手段之一。
例如，通过运动游戏，康复患者可以恢复运动能力和协调能力。
通过认知训练游戏，认知功能受损的患者可以恢复记忆和注意力。
四、游戏治疗的效果游戏治疗已经被广泛应用于临床实践中，并且取得了显著的效果。
它可以改善患者的心理健康状况，增强他们的自我认知和社交能力。
游戏疗法与其他儿童心理疗法的比较与优劣评估
游戏疗法与其他儿童心理疗法的比较与优劣评估引言：儿童心理疗法是帮助儿童解决情绪、行为和心理问题的一种治疗方法。
在儿童心理疗法中，游戏疗法被广泛应用。
然而，与其他儿童心理疗法相比，游戏疗法是否更具优势呢？本文将对游戏疗法与其他儿童心理疗法进行比较与评估。
一、游戏疗法的定义与特点游戏疗法是一种通过游戏和玩耍来帮助儿童表达情绪、解决问题和改变行为的心理疗法。
在游戏疗法中，儿童可以通过玩游戏的方式与治疗师进行互动，从而达到治疗的目的。
游戏疗法的特点包括：以游戏为媒介，提供安全的环境，鼓励儿童表达情感，促进儿童的成长和发展。
二、其他儿童心理疗法的类型与特点除了游戏疗法，还有其他几种常见的儿童心理疗法，包括认知行为疗法、艺术疗法和家庭疗法等。
这些疗法各有特点：认知行为疗法注重儿童的思维和行为，通过认知重构和行为改变来达到治疗的目的；艺术疗法通过绘画、音乐和舞蹈等艺术形式来帮助儿童表达情感和解决问题；家庭疗法则注重家庭系统的治疗，通过改变家庭互动模式来促进儿童的心理健康。
三、游戏疗法与其他儿童心理疗法的比较1. 治疗效果游戏疗法与其他儿童心理疗法在治疗效果上没有明显差异。
研究表明，游戏疗法可以帮助儿童减少焦虑、抑郁和行为问题，提高自尊和社交能力。
其他儿童心理疗法也能取得类似的效果。
因此，在治疗效果上，游戏疗法与其他儿童心理疗法并无优劣之分。
2. 可接受性游戏疗法在儿童中具有较高的可接受性。
儿童通常喜欢玩游戏，因此对于他们来说，游戏疗法更容易接受。
而其他儿童心理疗法可能需要儿童更多的认知和情感投入，对于一些较小的儿童来说可能较为困难。
因此，在可接受性上，游戏疗法相对具备优势。
3. 治疗过程游戏疗法的治疗过程相对轻松愉快，儿童可以在游戏中放松自己，享受治疗的过程。
而其他儿童心理疗法可能需要儿童更多的思考和参与，可能会带来一定的压力和负担。
因此，在治疗过程中，游戏疗法更具优势。
四、游戏疗法的局限性虽然游戏疗法在儿童心理疗法中具有一定的优势，但也存在一些局限性。
第一章 特殊儿童游戏治疗教案
特殊儿童游戏治疗教案教学内容及重难点：第一章儿童游戏治疗概述第一节游戏与游戏治疗一、儿童游戏二、游戏治疗的概念三、游戏治疗的基本模式四、游戏治疗的发展趋势第二节游戏治疗的构成一、游戏治疗的空间与时间二、常见媒材三、游戏治疗的对象四、游戏治疗之实施者第三节游戏治疗的实施一、游戏治疗的进程（重点）二、评估与治疗程序举例第一章儿童游戏治疗概述教育家罗素曾经说过：“热爱游戏是幼小动物——不论是人类还是其他动物最显著的易于识别的特征。
对于儿童来说，这种爱好是与通过装扮而带来的无穷乐趣形影相随的。
游戏与装扮在儿童时期乃是生命攸关的需要，若要孩子幸福、健康，就必须为他提供玩耍和装扮的机会。
”第一节游戏与游戏治疗一、儿童游戏游戏，一直被认为是儿童的天职（一）游戏和游戏的类型1、儿童游戏的认知分类皮亚杰把游戏分为三类：第一类：练习游戏0-2岁第二类：象征性游戏2-7岁第三类：规则游戏7-11岁2、社会性发展分类帕顿把游戏分为：旁观游戏，单独游戏，平行游戏，联合游戏，合作游戏3、功能性分类第一类：机能性游戏。
如，跳舞，跳绳，唱歌，讲故事第二类：体验性游戏。
如，过家家，电脑游戏第三类：艺术性游戏。
如，演木偶戏第四类：创造性游戏。
如，剪纸，搭积木（二）游戏的心理学意义1、关于儿童游戏的形成于作用剩余能量说：游戏是儿童消耗体内多余能量的方式。
休养说：游戏是为了储存能量，是对学习生活的调剂。
重现说：是承袭祖先在进化过程中未被淘汰的行为。
预演说：是为了帮助儿童强化日后所需的本能。
2、关于儿童游戏在心理治疗中的作用净化说：通过游戏宣泄，以达到思想、观念的安定和调控。
补偿说：是补偿失败，达到愿望的手段。
自我表现说：通过游戏把自我的愿望创造性的表现出来。
儿童动力说：游戏是儿童与环境之间，在自我身心发展与环境互动中的一种动力学关系的体现。
通过游戏，儿童能更好的学习新知，促进自我发展，同时控制情绪。
（三）作为治疗手段的游戏能更好的了解儿童的内心世界，能使儿童主动的参与到心理治疗中来。
游戏治疗法在帮助矫治问题儿童中的应用
游戏治疗法在帮助矫治问题儿童中的应用［摘要］游戏治疗是近代心理学中的专用术语，一般指透过游戏来协助小孩（一般是3岁至11岁）去表达他们的感受和困难，如恐惧、憎恶、孤独、觉得失败和自责等，从而达到治疗效果。
［关键词］社会工作游戏治疗焦点模式问题儿童［中图分类号］b844 ［文献标识码］a ［文章编号］1009－5349（2012）11－0094－01一、游戏治疗在心理学中的定义游戏治疗是近代心理学中的专用术语，一般指通过游戏来协助小孩（一般是3岁至11岁）去表达他们的感受和困难，如恐惧、憎恶、孤独、觉得失败和自责等，从而达到治疗效果。
二、治疗理论游戏治疗主要是建基于心理分析学派的理论发展而成，指出儿童主要是透过游戏来将内在的焦虑外显化，并通过与游戏治疗师的互动，从而增加对自我行为和情绪的认识，并促进个人发展，加强自我面对困难时的信心和能力。
现代心理学专家爱思莲主张把人本主义的理论融入成为游戏治疗的基础，提出非导性游戏治疗或称儿童中心游戏治疗。
三、治疗的基本原则1.治疗师必须与儿童建立温暖、友善的气氛，并尽快建立良好、和谐一致的关系。
2.治疗师要深信儿童有解决自己困难的能力，只要提供合适的机会。
儿童有责任去做决定和改变；要跟随儿童的步伐，不用催促治疗的过程，只在儿童需要学习在关系上负上应有责任或面对现实环境的需要时才设下限制。
四、问题儿童的产生及其游戏治疗问题儿童，是正常学前教育机构中，在情感和社会性等方面处境不良的、在一定程度上有别于普通儿童群体、有特殊需要的个别儿童。
边缘儿童的问题性主要体现在以下几个方面：1.情绪焦虑。
与同龄伙伴相比，问题儿童感情脆弱、性情及脾气粗暴、情绪不稳定；情绪紧张，或出现耸肩、眨眼、喉咙干咳、手指握拳、咬嘴唇、掐别人等动作；或表现出拘谨、紧张、胆小、躲避、退缩等行为。
2.行为偏差。
问题儿童开始是作为正常儿童进入幼儿园集体，随着集体生活时间的延长，逐渐表现出与一般孩子不同的行为。
儿童教育心理学5：游戏治疗
中带到阳光下”的手段和途径。
例如，3岁的鲍尔恨他刚出生的妹妹。他告诉他的 爸爸妈妈说他恨这个小娃娃，请他们把他送回 医院去。他的父母简直不敢相信这样一个可爱 的男孩怎么会恨一个新生儿。他们告诉鲍尔： “你一定是弄错了，你以为自己恨她，但是你 实际上和我们一样爱这个小妹妹。”鲍尔这下 糊涂了，恨是他的真实情感，但是别人告诉他 的却与真实情感完全不同。
游戏治疗
游戏治疗的历史与理论 游戏治疗的实施 环境与应用 游戏治疗的效果
游戏治疗的原理
游戏治疗是以游戏为治疗手段帮助幼儿处理 恐惧、愤怒、敌意等情绪障碍的一种情绪治疗 方法。
基于对游戏作用的认识
游戏治疗的基本原理：
情绪情感是儿童游戏的天然组成部分。 游戏是儿童的语言。 游戏可以使儿童用社会认可的方法来释放消极情绪（例
柏捷铭看到李博涵等人在一旁玩卖冰淇淋 的游戏，于是在一旁大声喊：“卖望远镜 啦，各种各样的望远镜都有啊!”这时李博 涵马上伸出手说：“给我一个望远镜，我拿 走了。”柏捷铭马上说：“你得给我，你得 还我钱。”李博涵伸手递过钱。柏捷铭接 过，又找钱，开始了游戏。
燕莎莎看见夏如倩手拿着小量杯，赶紧走过来对 夏说：“这是医生的” (意思不让夏如倩动)。夏 如倩不愿意给，二人争执。这时刘祖辰也走过来 用手去拿，嘴里说着：“这是喂药的……”。这时 魏之皓走过来对夏如倩说：“你是开药的”，又指 着刘祖辰说：“你是做饭的”，刘祖辰问：“你 呢?”，魏之皓指看燕莎莎说：“我们俩是医生， 你是给我们做饭的。”……
幼儿为什么会出现这种行为？这些行为体现了 他们怎样的发展水平和发展特点？
幼儿遇到哪些方面的问题（内容、材料、经验、 合作……）
心理学中的游戏治疗对儿童心理问题有何帮助
心理学中的游戏治疗对儿童心理问题有何帮助在儿童的成长过程中，心理问题可能会以各种形式出现，如焦虑、抑郁、注意力不集中、行为问题等。
对于这些心理困扰，传统的谈话疗法可能并不总是有效，尤其是对于年幼的孩子来说，他们的语言表达和认知能力有限。
这时，游戏治疗作为一种独特而有效的心理治疗方法应运而生。
游戏治疗，顾名思义，就是通过游戏的方式来帮助儿童解决心理问题。
它基于儿童天生喜欢游戏的特点，利用游戏的情境和互动，让孩子能够更自由、更自然地表达自己的情感、想法和经历。
首先，游戏治疗为儿童提供了一个安全的表达空间。
在日常生活中，孩子可能会因为害怕批评、惩罚或者不被理解而压抑自己的真实感受。
但在游戏治疗室里，没有评判和指责，只有接纳和包容。
孩子们可以通过玩具、角色扮演、绘画等各种游戏形式，毫无顾虑地展现内心的世界。
例如，一个总是在游戏中扮演弱小、被欺负角色的孩子，可能正在经历着校园霸凌带来的心理创伤；而一个频繁破坏玩具的孩子，或许正处于极度愤怒和失控的情绪状态中。
其次，游戏治疗有助于增强儿童的情感认知和情绪管理能力。
在游戏中，孩子们会经历各种情绪体验，如快乐、悲伤、愤怒、恐惧等。
治疗师会引导他们识别这些情绪，并学习如何适当地表达和处理。
比如，当孩子因为游戏中的某个情节而生气时，治疗师可以问：“你现在看起来很生气，能和我说说为什么吗？”通过这样的方式，孩子逐渐学会认识自己的情绪，并找到合适的方式来宣泄和调节，而不是通过哭闹、发脾气等不良行为来表达。
再者，游戏治疗能够改善儿童的人际交往能力。
许多心理问题都与不良的人际关系有关，比如社交恐惧、孤僻等。
在游戏中，孩子需要与治疗师以及其他小伙伴互动，学会合作、分享、妥协和解决冲突。
通过这种实践，他们能够逐渐掌握与人相处的技巧，增强自信心和社交能力。
比如，在一个团队游戏中，孩子可能会学会倾听他人的意见，共同完成一个任务，从而体验到合作带来的成就感。
此外，游戏治疗还可以帮助儿童克服创伤经历。
个体沙盘游戏的治疗原理及应用范围
个体沙盘游戏的治疗原理及应用范围一，个体沙盘游戏疗法的治疗原理:卡夫认为心灵天生具有自我疗愈的倾向，治疗治疗师的任务就是为这个自然的倾向铺路。
（一）让求助者自由的放松的投到游戏中。
沙盘游戏疗法首先是一种游戏。
没有特定的目标，不存在批判和评判。
参与者可以自由自在的表达自己的内心。
（二）无意识获得表达沙盘游戏能够在意识和无意识之间搭起沟通的桥梁。
意识会放松对无意识的控制。
一方面无意识通过沙盘表达出来另一方面，意识开始面对无意识而不再是压制。
沙盘不仅表达了求助者的无意识，还促进了意识对无意识的觉察。
（三）象征的作用沙盘游戏疗法中的小物件。
在求助者心中都有其不同的象征意义。
都是人的意向。
具有象征意义的沙具出现在沙盘中会激发制作者内在的力量。
求助者制作沙盘就是其潜意识的表达和获得心理能量的过程，也就是心理治疗的过程。
（四）咨询师的接纳与包容咨询师要像母亲对待出生的孩子一样。
无条件的接纳求助者，要求助者能够感到安全和信任的体验。
最终实现治疗师于求助者之间潜意识的沟通。
二，个体沙盘游戏疗法的优势。
沙游疗法主要是以儿童和青少年为研究对象，在儿童这里优势更加突出。
更便于心理咨询师了解求助者的内心。
使得心理治疗更容易实现。
更容易帮助求助者获得心理感悟。
让心理咨询不再枯燥。
使用范围更广。
三，个体沙盘游戏的应用范围一，适用于心理相对健康人群的心理成长1，应用于儿童人格的发展。
2，适用于成人自己获得心理成长。
二，适用于各种心理和行为问题的治疗。
沙游可以治疗言语和交流有困难人群的心里问题。
沙游可以治疗焦虑，紧张，抑郁等情绪问题。
沙游可以治疗注意缺陷多动等心理行为问题。
沙游适用于攻击性行为的矫治。
还可以应用于创伤后应激障碍，抑郁症，焦虑症等心理问题和心理疾病。
三，适用于注意力不集中厌学，人际交往困难等适应问题。
是适用于配合其他心理咨询技术治疗各种心理问题。
沙盘的范围广，但不是万能的。
如何在小学心理健康教育中运用游戏辅导1、沙盘游戏训练有哪些好处心理沙盘游戏与游戏最大的区别是真情实感，但这并不重要，要有一个真实的自己。
幼儿园大动幼心：游戏治疗与情绪管理教案
幼儿园大动幼心：游戏治疗与情绪管理教案在幼儿园教育中，幼儿的情绪管理是一项非常重要的工作。
幼儿阶段是孩子性格、情绪管理能力形成的关键时期，而游戏治疗则是一种十分有效的教学方法。
本教案将结合游戏治疗的理论与实践，设计出一套适合幼儿园教育的情绪管理教案。
一、教案目标1. 帮助幼儿建立积极的情绪态度；2. 提高幼儿的情绪认知能力；3. 增强幼儿的情绪管理技能；4. 培养幼儿的合作与沟通能力。
二、教学内容1. 游戏治疗概念介绍游戏治疗是一种将游戏与治疗相结合的方法，通过游戏的方式帮助幼儿解决心理问题、促进发展和增强心理健康的教学方法。
在幼儿园教育中，游戏治疗可用于促进幼儿的身心健康、情绪管理和社交技能的发展。
2. 游戏治疗在情绪管理中的应用a. 角色扮演游戏通过角色扮演游戏，幼儿可以尝试不同的情境和角色，体验到不同的情绪，并学会用适当的方式面对和表达情绪。
b. 情绪认知游戏设计一些情绪认知游戏，帮助幼儿认识和区分各种情绪，如愤怒、快乐、悲伤等，以及正确的应对方式。
c. 团体协作游戏通过团体协作游戏，培养幼儿的合作意识和情绪管理能力，学会在团队中尊重他人、表达自己的情绪、解决问题。
3. 情绪管理教案设计在幼儿园教学中，可以结合游戏治疗的方法，设计一些情绪管理教案：a. 情绪认知故事表演：编写一些情绪认知故事，让幼儿通过表演的方式体验和理解不同情绪。
b. 情绪表达绘画：让幼儿通过绘画的方式表达自己的情绪和情感。
c. 团体合作游戏：设计一些有利于团队合作和情绪管理的小组游戏。
三、教学实施1. 在教学实施中，教师可以根据幼儿的芳龄特点和情绪发展阶段，选择合适的游戏治疗方法，并根据教案内容进行设计和组织。
2. 需要注意的是，教师在教学中要注重观察幼儿的情绪表达和情绪管理能力，及时给予引导和帮助，同时要鼓励幼儿主动表达情绪、学会用适当的方式管理情绪。
四、教学总结与展望通过游戏治疗与情绪管理教案，幼儿可以在快乐中学会情绪管理，提高情绪管理能力，增强自我认知和情绪调节能力，促进身心健康的全面发展。
儿童游戏治疗
精神分析模式
游戏相当于自由联想。在游戏中儿童暴露了 他们内心所有的秘密。
分化为
消极的游戏治疗模式 积极的游戏治疗模式
关系模式
形成于20世纪40年代 倡导者，人本主义心理学家罗杰斯、弗吉尼
亚·亚瑟兰
注意治疗者和儿童之间关系和相互作用的质量 治疗者是非指导性的：他的任务只是表达对儿
童的关心、尊重和接纳的态度。
过敏症；
⑤减轻分离焦虑 ⑥改善社会性交往与情绪的适应（如社交退缩倾向）；
⑦增强自我概念。
游戏治疗可以使因情绪方面的问题导致的种 种适应不良（包括生理的与心理的）的儿童 得到当的治疗。通过治疗可以使幼儿建立 正确的自我概念，更能接纳自己，对自己更 具信心；体验控制的感觉；增强自我定向的 能力；更愿意自己去解决问题；增进独立决 策的能力；提高解决所面临的问题的敏锐性； 愿意承担更大的责任。
如愤怒与恐惧）而不必害怕成人的指责。 游戏为儿童提供了在安全的情境中尝试新的角色、用各
种不同的方法来解决问题的机会。 游戏是儿童内心世界的镜子。 游戏使成人能够进人儿童的世界，与儿童建立治疗性的
平等合作关系。
游戏治疗是“游戏治疗者与儿童之间的互 动关系，而治疗者必须受过良好的训练， 知道如何选择游戏材料以及如何发展一种 安全的关系，让儿童能用其最自然的沟通 方式（即游戏）来完全表达及探索自己的 情感、想法、经历与行为”。
弗吉尼亚·阿林斯曾经描述了一个令人心碎的7岁男孩的故 事。这个男孩为了要做一个手术而住进了医院。毫不奇 怪，他很害怕。这个男孩把他无法表现的害怕转化为一 种愤怒发泄在医院工作人员的身上，对工作人员的态度 很不好，充满了敌意和攻击性。男孩的父母亲没有帮助 他处理好情绪问题，只是希望他“像个男人”一样，而 且告诉他医院里没有任何事情是可怕的。他们又许诺说， 如果他不在胡闹，等他出院后给他买一辆他盼望已久的 自行车。男孩服从了父母的意志，控制了自己的情绪。 但是，奇怪的是他同时得了气喘病。气喘病成为了他表 达不能表达出来的愤怒的表现方式。在出院以后，男孩 的父母不得不去送他做游戏治疗。
儿童游戏疗法的步骤和流程详解
儿童游戏疗法的步骤和流程详解引言：儿童游戏疗法是一种以游戏为基础的心理治疗方法，旨在帮助儿童克服心理问题、增强情绪调节能力和建立积极的自我形象。
本文将详细介绍儿童游戏疗法的步骤和流程，以帮助读者更好地了解和应用这一治疗方法。
第一步：评估和诊断儿童游戏疗法的第一步是评估和诊断。
治疗师需要与儿童及其家长进行面对面的初步交流，了解儿童的背景、家庭环境和主要问题。
通过观察和询问，治疗师可以初步判断儿童的心理问题，并制定相应的治疗计划。
第二步：制定治疗目标在评估和诊断的基础上，治疗师与儿童及其家长一起制定治疗目标。
治疗目标应该具体、可衡量和可达成，以便儿童和家长能够清楚地了解治疗的方向和进展。
第三步：选择适当的游戏活动儿童游戏疗法的核心是游戏活动。
治疗师根据儿童的问题和治疗目标选择适当的游戏活动。
这些游戏活动可以是角色扮演、绘画、玩具游戏等，旨在帮助儿童表达情感、解决问题和建立自信。
第四步：进行游戏疗法一旦选择了适当的游戏活动，治疗师就开始进行游戏疗法。
治疗师与儿童一起参与游戏活动，提供支持和引导，以促进儿童的情感表达和问题解决。
治疗师还会观察儿童的行为和情绪变化，以了解治疗的效果并及时调整治疗计划。
第五步：家长参与在儿童游戏疗法中，家长的参与是至关重要的。
治疗师会定期与家长交流，分享儿童的治疗进展和技巧，以帮助家长更好地支持儿童的治疗过程。
家长也可以在家中继续与儿童进行游戏活动，以加强治疗效果。
第六步：评估治疗效果儿童游戏疗法是一个渐进的过程，治疗效果需要通过定期评估来衡量。
治疗师会使用不同的评估工具，如问卷调查和观察记录，来评估儿童在治疗过程中的变化和进展。
根据评估结果，治疗师可以调整治疗计划，以更好地满足儿童的需求。
结论：儿童游戏疗法是一种有效的心理治疗方法，通过游戏活动帮助儿童克服心理问题、增强情绪调节能力和建立积极的自我形象。
本文详细介绍了儿童游戏疗法的步骤和流程，希望能为读者提供有益的信息，以便更好地理解和应用这一治疗方法。
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儿童游戏治疗理论及应用[摘要]儿童游戏治疗就是以游戏作为媒介，利用游戏活动为儿童提供心理援助的一种心理治疗理论和技术。
本文介绍了儿童心理咨询中的游戏治疗理论、实施及作用。
游戏治疗在儿童心理咨询中具有积极作用，对促进儿童心理健康发展具有重要意义。
[关键词]心理咨询；游戏治疗；儿童；游戏治疗理论[中图分类号]G610[文献标识码]A [文章编号]1004-4604(2007)12-0042-04心理分析大师S.Freud曾经说过，个体的心理发展深受其早期经验的影响。
儿童时期是个体心理品质和个性形成的初始阶段，也是至关重要的阶段，它对个体健康心理的形成和发展有着不可替代的意义。
然而，在现实生活中，由于心理问题在学前儿童身上往往不会表现得很突出，所以家长对它的重视程度较低。
事实上，我国儿童心理健康的现状不容乐观。
对我国22个城市的调查显示，儿童行为问题的检出率达12.97％。
因此，要改善儿童心理健康现状。
让儿童健康成长，在重视儿童心理健康和心理卫生教育的基础上加强儿童心理咨询工作显得尤为重要。
心理咨询师和来访者主要是以语言交流来展开心理咨询的，但是儿童的语言发展尚不完善，他们不能充分而准确地用语言表述自己内心深处的感受，不过幸好儿童热爱游戏，在游戏活动中他们有丰富而真实的内心表现和行为反应，因此。
以游戏为媒介。
利用儿童的游戏活动为儿童提供心理援助的“游戏疗法”就成为一种适合儿童认知发展水平的新型而有效的心理辅导和教育方法。
一、游戏治疗的定义及分类从达尔文开始。
人们就从不同角度对游戏进行了大量研究，也给游戏下了种种不同的定义。
然而至今还没有一个大家公认的说法。
同时。
由于各研究者所依据的理论基础、指导思想和方法论不同，以及研究角度和实验对象不同，各种不同的游戏理论相继出现。
尽管不同的研究者对游戏的性质、内容和组织形式等持有不同的见解，但大家都同意儿童积极参加游戏活动是儿童生理和心理发展的需要，认为游戏不仅能促进儿童身体运动技能的发展，而且对儿童认知能力的提高和个性的形成都有重要意义。
虽然研究者对游戏的定义没有一致的说法。
但是关于游戏治疗的定义几乎一致。
他们都认为游戏治疗是以游戏为手段或媒介来进行心理治疗。
例如，有的研究者认为，游戏治疗是以游戏活动为媒介，让儿童在游戏活动中自然地表达自己的情感，暴露内心存在的问题，治疗师可以借此解除儿童的各种困扰．使其获得发展；有的研究者认为，游戏治疗就是利用游戏的手段来矫治儿童心理行为异常的一种治疗方法。
由于游戏治疗对儿童心理问题的干预具有积极作用，因此它被广泛使用。
关于游戏治疗有多种分类方法，根据参加治疗人数的多少，可以分为个别游戏疗法(一名治疗师面对一名儿童)和团体游戏疗法(一名治疗师面对五、六名儿童)；根据游戏活动的程序化程度，可以分为自由游戏疗法(让儿童随便玩)和限制性游戏疗法(如让儿童在角色游戏中扮演特定角色)；根据游戏疗法所依据的心理学理论不同，可以分为精神分析类的游戏疗法、儿童中心游戏疗法、行为主义类的游戏疗法等。
二、游戏治疗的相关理论1分析性游戏治疗分析性游戏治疗的发展起源于20世纪20年代精神分析学派创始人S.Freud，他将其精神分析的理论运用于儿童游戏治疗之中。
S.Freud虽然没有系统地论述过儿童的游戏，但是他在论述其心理学观点时曾涉及游戏治疗理论。
他认为，游戏受快乐原则的驱使，表现为游戏能够满足儿童的愿望。
使儿童受压抑的消极冲动得到发泄。
在游戏治疗中，Freud把游戏看作是症状化行为，并很自然地将游戏用于他对儿童的心理分析之中。
此后。
Freud的女儿Anna和学生Klein将这种方法应用于对心理障碍儿童的实际治疗。
A.Freud和Klein最早将游戏引进对儿童情绪困扰的治疗。
她们都相信，游戏为儿童提供了自我表现的机会。
游戏可以取代语言式的自由联想。
为儿童提供通往潜意识的途径。
她们的差异在于．Klein十分强调在游戏中揭示儿童的潜意识。
她用游戏和玩具鼓励儿童表达幻想、焦虑，然后根据儿童的表现加以解释，通过解释将儿童的一些无意识的体验变成有意识的体验，从而帮助儿童妥善解决情感上的问题。
A.Freud则强调游戏能够帮助儿童与治疗师之间建立正向情感联结，以便治疗师进入儿童的世界。
她不直接解释具体的游戏行为，认为不一定每个游戏行为都有象征意义。
她只是在与儿童建立友好关系时鼓励儿童说出自己的幻想，然后分析这一想法背后的意义。
2发泄性游戏治疗一些学者在A.Freud和Klein理论的基础上发展出“主动式游戏治疗”理论，主张为儿童设计种种不同的游戏，安排儿童进入这些经过精心设计的游戏场景。
1938年，David提出发泄性游戏治疗法。
主张设定场景和选定玩具来重新激起儿童焦虑反应的经验，以便儿童发泄痛苦及紧张的情绪。
他认为，儿童之所以会产生问题行为，是因为儿童内心有一种动力和能量。
这种能量由于社会规范、道德良心而受到压抑。
当能量积累到一定限度时，个体便开始出现情绪问题，而当个体通过行为将情绪问题表现出来时，能量便会消失，情绪问题随之得到解决。
游戏之所以具有治疗的功能，是因为儿童在游戏过程中可以释放累积起来的能量。
因此，治疗师不必探索儿童的潜意识，不需要了解能量是由什么造成的，只需在面对儿童的问题行为时想办法消除儿童累积的能量，即可矫治儿童的行为问题。
发泄性游戏治疗包括主动型治疗和被动型治疗两种类型。
提出主动型治疗的学者认为：游戏本身就是一种治疗媒介，在判断儿童情绪困扰的原因所在后，治疗师可以主动设计游戏方案，引导儿童重新经历产生情绪问题的事件，以主动的姿态宣泄压抑的能量，所以，这种宣泄能量的游戏都有特定的处理对象。
主张被动型治疗的学者则认为，以上做法的局限性在于从成人的角度去揣测儿童的想法。
无法确定揣测的准确性，因此治疗师应该是被动的，没有必要设计特定的游戏，只需为儿童提供游戏场所和材料，让儿童在游戏中自由表达，自然地宣泄和抒发情绪。
3非指导性游戏治疗CarlRogers扩展了关系治疗的一些思想，并将其发展成为非指导性游戏治疗。
VirginiaAxline则将非指导性游戏治疗运用于实践。
他们相信，人有自我指导的能力，任何人都没有能力改变别人，人是由源自自己内心的力量所改变的。
因此，他们并不重视如何安排游戏，而是强调治疗师的工作是和来访者建立良好的关系，为儿童提供一个无条件接纳、无条件包容的环境，让他们发挥内在的自主力量，然后自己作出改变。
Axline认为对儿童进行游戏治疗时应坚持八个原则：(1)治疗师必须|||[摘要]儿童游戏治疗就是以游戏作为媒介，利用游戏活动为儿童提供心理援助的一种心理治疗理论和技术。
本文介绍了儿童心理咨询中的游戏治疗理论、实施及作用。
游戏治疗在儿童心理咨询中具有积极作用，对促进儿童心理健康发展具有重要意义。
[关键词]心理咨询；游戏治疗；儿童；游戏治疗理论[中图分类号]G610[文献标识码]A[文章编号]1004-4604(2007)12-0042-04心理分析大师S.Freud曾经说过，个体的心理发展深受其早期经验的影响。
儿童时期是个体心理品质和个性形成的初始阶段，也是至关重要的阶段，它对个体健康心理的形成和发展有着不可替代的意义。
然而，在现实生活中，由于心理问题在学前儿童身上往往不会表现得很突出，所以家长对它的重视程度较低。
事实上，我国儿童心理健康的现状不容乐观。
对我国22个城市的调查显示，儿童行为问题的检出率达12.97％。
因此，要改善儿童心理健康现状。
让儿童健康成长，在重视儿童心理健康和心理卫生教育的基础上加强儿童心理咨询工作显得尤为重要。
心理咨询师和来访者主要是以语言交流来展开心理咨询的，但是儿童的语言发展尚不完善，他们不能充分而准确地用语言表述自己内心深处的感受，不过幸好儿童热爱游戏，在游戏活动中他们有丰富而真实的内心表现和行为反应，因此。
以游戏为媒介。
利用儿童的游戏活动为儿童提供心理援助的“游戏疗法”就成为一种适合儿童认知发展水平的新型而有效的心理辅导和教育方法。
一、游戏治疗的定义及分类从达尔文开始。
人们就从不同角度对游戏进行了大量研究，也给游戏下了种种不同的定义。
然而至今还没有一个大家公认的说法。
同时。
由于各研究者所依据的理论基础、指导思想和方法论不同，以及研究角度和实验对象不同，各种不同的游戏理论相继出现。
尽管不同的研究者对游戏的性质、内容和组织形式等持有不同的见解，但大家都同意儿童积极参加游戏活动是儿童生理和心理发展的需要，认为游戏不仅能促进儿童身体运动技能的发展，而且对儿童认知能力的提高和个性的形成都有重要意义。
虽然研究者对游戏的定义没有一致的说法。
但是关于游戏治疗的定义几乎一致。
他们都认为游戏治疗是以游戏为手段或媒介来进行心理治疗。
例如，有的研究者认为，游戏治疗是以游戏活动为媒介，让儿童在游戏活动中自然地表达自己的情感，暴露内心存在的问题，治疗师可以借此解除儿童的各种困扰．使其获得发展；有的研究者认为，游戏治疗就是利用游戏的手段来矫治儿童心理行为异常的一种治疗方法。
由于游戏治疗对儿童心理问题的干预具有积极作用，因此它被广泛使用。
关于游戏治疗有多种分类方法，根据参加治疗人数的多少，可以分为个别游戏疗法(一名治疗师面对一名儿童)和团体游戏疗法(一名治疗师面对五、六名儿童)；根据游戏活动的程序化程度，可以分为自由游戏疗法(让儿童随便玩)和限制性游戏疗法(如让儿童在角色游戏中扮演特定角色)；根据游戏疗法所依据的心理学理论不同，可以分为精神分析类的游戏疗法、儿童中心游戏疗法、行为主义类的游戏疗法等。
二、游戏治疗的相关理论1分析性游戏治疗分析性游戏治疗的发展起源于20世纪20年代精神分析学派创始人S.Freud，他将其精神分析的理论运用于儿童游戏治疗之中。
S.Freud虽然没有系统地论述过儿童的游戏，但是他在论述其心理学观点时曾涉及游戏治疗理论。
他认为，游戏受快乐原则的驱使，表现为游戏能够满足儿童的愿望。
使儿童受压抑的消极冲动得到发泄。
在游戏治疗中，Freud把游戏看作是症状化行为，并很自然地将游戏用于他对儿童的心理分析之中。
此后。
Freud的女儿Anna和学生Klein将这种方法应用于对心理障碍儿童的实际治疗。
A.Freud和Klein最早将游戏引进对儿童情绪困扰的治疗。
她们都相信，游戏为儿童提供了自我表现的机会。
游戏可以取代语言式的自由联想。
为儿童提供通往潜意识的途径。
她们的差异在于．Klein十分强调在游戏中揭示儿童的潜意识。
她用游戏和玩具鼓励儿童表达幻想、焦虑，然后根据儿童的表现加以解释，通过解释将儿童的一些无意识的体验变成有意识的体验，从而帮助儿童妥善解决情感上的问题。
A.Freud则强调游戏能够帮助儿童与治疗师之间建立正向情感联结，以便治疗师进入儿童的世界。
她不直接解释具体的游戏行为，认为不一定每个游戏行为都有象征意义。