争做阳光少年总结.

争做阳光少年总结

一年级四班

学校开展了“争做阳光少年”活动之后,我们班掀起了争做阳光少年的热潮,班级里出现了更多的好人好事。同学们给自己订下了目标,用自己想竞选的“阳光少年”的标准进行衡量,达到的继续保持,没达到的积极努力。终于在活动中,有24位小朋友成为了我们学校的第一批阳光少年,这些可爱的阳光少年把阳光洒到了校园的每一个角落。

一、开展规范达标活动

(1开学后我们班对全体学生进行“阳光少年”为规范达标活动的宣传教育,营造氛围。通过动员会、班会、激励学生人人争做“阳光少年”进一步拟订行为达标活动方案。

(2把《小学生守则》、《小学生日常行为规范》中的内容做为评选阳光少年

的一部分内容,提出了要求,对学生进行行规教育与训练。

(3建立学生值日制、行规监督岗,班队干部轮流制、组织学生开展品德测评制、评选行规示范员制、评选少先队优秀队员,让学生成为行规教育的主角,使学生在参与班级管理中得到锻炼,受到教育。

二、为学生全面发展搭建舞台。

1、开展少年儿童喜闻乐见的小小数学家、小小作家、小小演说家、小小外交家、小小画家、小小歌唱家、小小发明家、小小体育家评选活动,让学生在活动中扬个性,求发展。

2、坚持以人为本,让学生参与班级管理,充分发挥学生的主体。继续开展班级值周管理轮流制度,加强学生自我管理和监督力度,对校园卫生、交际礼仪、课间秩序、遵守纪律等方面的良性发展起到促进作用。让学生自主组织活动、管理、评价,

逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”,让良好的行为习惯内化为学生的自觉行动。

3、开展丰富多彩的综合实践活动,渗透德育教育,注重学生的亲身体验和感悟,切实提高学生的综合素质。

三、把养成教育渗透到各学科教学之中。

(1 思想品德课是学校进行养成教育的主要渠道,任课教师要对学生提出适当的行为要求,同时,各学科教师都要对学生的规范给以监督。

(2 充分利用校内思想教育阵地,上好思想品德课与晨会、班会等,积极探索现代信息技术与思品的整合,形成新的教育方法和教育模式,对学生作分项训练和指导,给学生提供实践的机会,把学生培养成为具有高素质的一代新人。

四、培养学生良好的学习习惯,激发学生的学习热情。

在活动中,注意培养学生的良好的学习习惯,激发学习的学习热情。利用评价手段使学生们做到乐于学习、乐于思考。班上很多同学去掉了不写作业,写作业拖拉的坏习惯。

争做阳光少年总结

一年级一班

学校开展了“争做阳光少年”活动之后,我们班掀起了争做阳光少年的热潮,班级里出现了更多的好人好事。同学们给自己订下了目标,用自己想竞选的“阳光少年”的标准进行衡量,达到的继续保持,没达到的积极努力。终于在活动中,有24位小朋友成为了我们学校的第一批阳光少年,这些可爱的阳光少年把阳光洒到了校园的每一个角落。

一、开展规范达标活动

(1开学后我们班对全体学生进行“阳光少年”为规范达标活动的宣传教育,营造氛围。通过动员会、班会、激励学生人人争做“阳光少年”进一步拟订行为达标活动方案。

(2把《小学生守则》、《小学生日常行为规范》中的内容做为评选阳光少年

的一部分内容,提出了要求,对学生进行行规教育与训练。

(3建立学生值日制、行规监督岗,班队干部轮流制、组织学生开展品德测评制、评选行规示范员制、评选少先队优秀队员,让学生成为行规教育的主角,使学生在参与班级管理中得到锻炼,受到教育。

二、为学生全面发展搭建舞台。

1、开展少年儿童喜闻乐见的小小数学家、小小作家、小小演说家、小小外交家、小小画家、小小歌唱家、小小发明家、小小体育家评选活动,让学生在活动中扬个性,求发展。

2、坚持以人为本,让学生参与班级管理,充分发挥学生的主体。继续开展班级值周管理轮流制度,加强学生自我管理和监督力度,对校园卫生、交际礼仪、课间秩序、遵守纪律等方面的良性发展起到促进作用。让学生自主组织活动、管理、评价,逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”,让良好的行为习惯内化为学生

的自觉行动。

3、开展丰富多彩的综合实践活动,渗透德育教育,注重学生的亲身体验和感悟,切实提高学生的综合素质。

三、把养成教育渗透到各学科教学之中。

(1 思想品德课是学校进行养成教育的主要渠道,任课教师要对学生提出适当的行为要求,同时,各学科教师都要对学生的规范给以监督。

(2 充分利用校内思想教育阵地,上好思想品德课与晨会、班会等,积极探索现代信息技术与思品的整合,形成新的教育方法和教育模式,对学生作分项训练和指导,给学生提供实践的机会,把学生培养成为具有高素质的一代新人。

四、培养学生良好的学习习惯,激发学生的学习热情。

在活动中,注意培养学生的良好的学习习惯,激发学习的学习热情。利用评价手段使学生们做到乐于学习、乐于思考。班上很多同学去掉了不写作业,写作业拖拉的坏习惯。

阳光少年评价活动总结

一年级三班

前苏联教育家霍姆林斯基曾说过,“真正的教育是自我教育”。这名话道出了教育的真谛:“教、是为了不教”,“管、是为了不管”,教会学生自己管理自己,应是每一个教育工作者努力追求的目标。因此,我校举行了阳光少年评选活动。在新的德育背景下让学生能够获得更加自主的空间,让学生在更大的舞台上自主的生长和发展,让德育过程变得更加科学化、生活化和自主化,引导学生学习上注重自学、德育上注重自治、生活上注重自我管理,从他律走向自律,进而扩展到整个集体的自我提升。

文明的一切都是由细节构成的,每个学生都应该养成文明习惯,做文明学生。然而遗憾的是,在我们身边,在一部分同学身上,还是有着一些不文明行为。很多同学把文化知识的学习放在首位而常常忽略了社会公德、文明习惯的养成,而这恰恰从本质上体现一个人的思想品质。事实上,良好的行为习惯是保证我们良好学习的前提,也是树立健康人格的基础。我们知道:一个学校的学生具有良好的文明行为习惯,才能构建出优良的学习环境,创造出优良的学习成绩。我们正处于人生中最关键的探索时期,在这个时期的所作所为,将潜移默化的影响到我们自身的心理素质,而文明的行为就在帮助我们提高自身的心理素质,同时也完善了自身的道德品质,我们应该先成人,后成材,成为一个身心和谐发展的人。文明就是我们素质的前沿,拥有文明,那我们就拥有了世界上最为宝贵的精神财富。