中学心理健康教师先进事迹：润物无声
XX教师个人先进事迹材料关心学生身心健康促进全面发展
XX教师个人先进事迹材料关心学生身心健康促进全面发展在教育事业中，教师是起着重要作用的人物之一。
作为一名优秀的教师，我始终关心学生的身心健康，积极促进他们的全面发展。
下面，我将详细叙述一些个人先进事迹。
为了关心学生的身心健康，我经常与学生建立亲近的师生关系。
我尽力让学生感受到我的关爱和支持。
每天上课前，我都会和学生进行简短的交流，询问他们的近况和学习情况。
我耐心倾听他们的问题和困扰，并提供合适的建议和帮助。
我相信，与学生建立信任和良好沟通的基础，是关心他们身心健康的重要前提。
除了在课堂上关注学生的学习情况，我还经常鼓励学生参与课外活动和社区服务。
我组织学生参观博物馆、图书馆等文化场所，帮助他们拓宽眼界，增加知识面。
同时，我组织学生参加社区义工活动，让他们意识到自己的责任和义务，培养他们的社会责任感和公民意识。
通过这些活动，我旨在帮助学生全面发展，不仅在学术上取得好成绩，也培养他们的品格和社交技能。
为了更好地关心学生的身心健康，我也积极参与学生的心理辅导工作。
作为一名教师，我深知学生们在成长过程中可能面临的压力和困扰。
因此，我定期与学校心理咨询师合作，为学生提供咨询和支持。
我倾听学生的心声，帮助他们解决内心的困惑，提供积极的心理引导。
我相信，关注学生的心理健康，可以帮助他们更好地适应学校和生活的挑战。
除了在学校的教育工作中，我还积极参与相关的研究和培训活动。
我努力提升自己的专业知识和教育技能，以更好地满足学生的需求。
我经常阅读教育期刊和参加教育研讨会，跟踪最新的教育理论和方法，不断完善我的教学方式。
我也积极参加学校组织的教师培训课程，并将所学应用到实际教学中。
我相信，只有不断学习和提高，才能成为一名更加出色的教师，为学生提供更好的教育。
总结来说，作为一名优秀的教师，我始终关心学生的身心健康，促进他们的全面发展。
通过与学生建立亲近的师生关系、组织课外活动和社区服务、参与心理辅导工作以及积极参与研究和培训活动，我努力满足学生的需求，并促使他们成长成为全面发展的人才。
心理健康教育教师先进事迹(共3篇)
心理健康教育教师先进事迹（共3篇）篇：优秀心理健康教育教师事迹汇报优秀心理健康教育教师事迹汇报胡晨光，1976年出生，中共党员，中教一级，鄂州市第六中学团委书记。
曾获市优秀教师、市青年优质课比赛一等奖、市优秀团干、校优秀班主任等多项荣誉称号。
一、因为热爱，所以选择回首自己从事学生心理健康教育工作之路首先是从20XX担任学校团委书记开始，由于做学生工作的需要，自己在校园广播站里设置心理健康咨询栏目，解决同学们的心理问题，拓宽心理健康知识的宣传。
由于鄂州市六中是一所薄弱高中，学校的生源质量较差，缺乏良好的行为习惯和学习习惯。
为了找到这些学困生形成的背后原因，探索解决问题的办法，20XX暑假期间，我自费参加了心理咨询师的培训学习，此后又不断地自费进行深造，掌握了做心理咨询工作的初步技术。
20XX4月，一次偶然的值班机会，我得知了高二年级一名女学生有严重的自杀倾向，对此我表示了高度的关注，找到她的母亲进行了倾心的谈话并建议对孩子进行专业的咨询，但是由于其害怕支付高昂的咨询费而放弃了咨询。
三思之后，一种挽救孩子的责任感使我决定为孩子尝试进行咨询，因为对具有严重自杀倾向的来访者进行咨询是一项专业性很强的工作，是承担一定风险的。
在与她母亲的交谈中，我了解了孩子坎坷的成长经历，了解了孩子所承受的畸形的家庭压力，设计了一套方案对母女俩同步进行帮助。
在两次咨询后，孩子的状况得到了明显好转，带着良好的心态走进了考场，并且考入了一所很好的高职院校。
这只是离异家庭和重组家庭对孩子影响的一个案例，太多的孩子需要我们的帮助，我们的班主任在这方面也需要太多的引领，为此，我负责成立了学校心理咨询室对学生经常性的进行个案辅导。
目前，学校德育工作与心理健康教育工作进行了有机的相结合，学生的行为习惯和学习习惯培养成效显著，受到家长和社会的认可。
二、因为热爱，所以研究自爱上心理健康教育工作以来，我们坚持不懈地以自己微薄之力帮助了一批又一批学生，先后为每一级新生开展心理健康教育问卷并建立问题学生心理档案，我共上过心理辅导课近10多个主题的四十多节课，心理咨询的个案达100人次以上，给师生、家长做过专题讲座达十几次。
春风化雨,润物无声——浅议班主任促进中学生心理健康发展应注重的几个方面
大多数是独生子女， 随着生理与心理的发育发展、 竞争压力的增大、社会阅历的扩展、 及思维方式的变化， 在学＞、 － 生 ３ 活 、人际交往 、 自我意识方面可能会遇到各种心理问题 ，有的问题如果不能及时解决的话将会对学生的发展产生不利的影响 ，严重
，
的 要良 的 理 质 人 全 素 的 要 成 分 又 未 人 素 的 项 分 要 内 。 代 学 正 在 心 展 重 时 心 素 是 的 面 质 重 组 部 ， 是 来 才 质 一 十 重 的 容 当 中 生 处 身 发 期
班主任是班集 体的教育者 、组织者 和领导者 ，是学生健康 时 ，由于 缺 乏鉴 别能 力 ，判 断和 选择 能力 不 强 ，容 易遭受 不 成长的领路人 ，是学校领导 的得力助手 ，是联系协调 各方面教 良朋友的影响 育力量 的纽 带和桥梁 。个班 集体是 由几十 名个性 不同的学生组 ７ 人 生首 次 出现性 生理 、性 意识 ，并对 整个心理 活动带来 ．
学管理实践中观察到 ，中学生常见的心理问题有 ： １ 自 ． 卑心理 。在学生 中，特 别是后 进生往往 由于成绩 、操 行方面弱于其他学生 ， 很容 易在心理 上产生一种 自卑心理 ，行为
上也常常表 现为孤独 、 羞怯。同时 ，由于种种原 因 ， 或是基础差 ， 或者学 习方法不当 ， 或是 因为环境 不佳 ，经过努 力后仍然得 不到 改善 ，于是 责怪 自己 ，怨恨 自己，最后破罐破摔以求心理 负荷的 释放。
成的，心理健康问题的表现形式也是多种多样 ，班主任必须兼 重大的影响。当代中学生较普遍存在性发育早熟化现象，假如 顾不同层次的学生的心理健康水平开展教育管理工作，应成为 教 育 引导 不 当 ，可 导致 性 心 理 、生 理 问题 。
一
心理健康先进个人事迹材料【五篇】
心理健康先进个人事迹材料【五篇】以下是我为大家收集的心理健康先进个人事迹材料，仅供参考，欢迎大家阅读。
第1篇: 心理健康先进个人事迹材料随时代的进展，人们对“健康”这一概念的熟悉发生了根本的变化，正如世界卫生组织提出的：“健康是指身体、心理和社会适应的健全状态”而不是没有病症或虚弱的现象。
对于正在生长发育的儿童来说，身体发育与心理进展是生长发育的二个生要方面，然而在现实生活中，家长对孩子的心理健康关注远不及对孩子的高矮、胖瘦、吃的好坏、生活环境那么上心，生活在家庭的爱护伞下，孩子的社会适应力量得不到应有的熬炼，有些儿童养成了一些不良的行为。
像我们班的王旭辉，刚来幼儿园时，就不喜爱与小伴侣、老师沟通，学习学问不随老师读，课后自己找一个角落玩，经过我的观看，发觉了他在自己玩的时候，说些奇惊奇怪的话：“你是吹牛大王、你是大胖鸟、不会飞等。
连续听下去，发觉他说的都是动画片中的对话，当你再向他问起故事的情节时，他就不情愿沟通，还有当小伴侣与他挣抢玩具时，他会发出刺耳的尖叫声，就像动画片中的怪兽一样。
由于上面种种现像，我找到家进步行询问，缘由得知，他爸在厂里上班，XXX自己种大棚，忙不过来，从小只有奶奶照看他，孩子又喜爱看动画片，只有看动画就不吵不闹，只要遇上赶集就买动画片，这样奶奶就好忙其他之类的家务，坐下来与孩子沟通的时间很少，这就到了幼儿园里，我针对幼儿的状况向XXX说了，盼望你要多抽出时间来陪孩子，每天晚上睡前给孩子讲一个良好习惯的故事，削减孩子的观看电视时间，购买一些美术的书籍，多到外面与孩子交往，不要把孩子成天关在家中，这样经过不长时间的训练，信任他会喜爱与伴侣交往的。
第2篇: 心理健康先进个人事迹材料好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分。
心理健康教育是提高中学校生心理素养的教育，是实施素养教育的重要内容。
中学校生正处在身心进展的重要时期，随着生理、心理的发育和进展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特殊是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。
心理健康教育先进个人事迹
心理健康教育先进个人事迹
《心理健康之路：我的成长与坚持》
作为一名心理健康教育工作者，张华一直致力于推动心理健康教育的发展，为学生们提供更好的心理健康指导。
张华从事心理健康教育工作已经十年，他深知心理健康的重要性，因此一直致力于提高学生们的心理素质。
张华积极参加心理健康教育专业培训，并且在自己的实践中不断总结经验，提高自己的专业水平。
在校内，他组织了心理健康讲座、心理辅导活动、心理测试等一系列活动，使学生们更加关注自己的心理健康，并且能够主动寻求帮助。
在校外，张华也积极参与社会心理健康活动，为社会上需要帮助的人提供免费心理咨询服务。
除此之外，张华还写下了一本关于心理健康教育的著作，在书中分享了自己的心得体会和一些实用的心理健康教育方法。
书中的内容得到了社会各界的肯定，并且被作为心理健康教育的教材之一。
不仅如此，张华还积极参加各类心理健康教育交流会议，分享自己的实践经验，学习其他人的先进经验，推动心理健康教育工作的进步。
在心理健康教育的道路上，张华一直坚持不懈努力，为学生们提供更好的心理健康指导，为推进心理健康教育事业的发展贡
献自己的力量。
他的故事鼓舞着更多的人加入心理健康教育的行列，为社会的心理健康事业做出更大的贡献。
心理健康 优秀教学能手事迹材料
心理健康优秀教学能手事迹材料一、背景介绍在当今社会，心理健康问题越来越受到关注。
心理健康与个人的幸福感、工作效率、人际关系等有着密切的关系。
在教育领域中，教师的心理健康更是至关重要，他们需要面对复杂的教学任务、学生的压力、家长的期望等各种挑战，培养教师的心理健康意识，对于提高教师的工作效率，改善教学质量具有重要的意义。
二、优秀教学能手事迹共享1. 坚持自我调适，保持良好的心理状态作为一名优秀的教学能手，王老师一直十分重视自身心理健康的培养与调适。
面对繁忙的教学任务和琐碎的学生问题，王老师始终保持乐观积极的态度，不断调整自己的心态，并采取一些积极有效的方法保持自己的心理健康。
王老师会利用业余时间进行一些放松的活动，比如听音乐、读书、散步等，以缓解工作压力，保持良好的心理状态。
2. 积极参加心理健康培训，增强心理健康意识为了更好地应对教学工作中的心理健康问题，王老师还积极参加各类心理健康的培训和学习活动，提高自身的心理健康意识。
通过这些培训，王老师学习了一些心理健康知识和技巧，比如情绪管理、压力释放等，这些知识和技巧对王老师的教学工作产生了积极的影响，帮助他更好地应对工作中的心理压力。
3. 倡导积极的心理健康教育，为学生树立榜样除了自身心理健康的培养，王老师还将积极的心理健康观念及方法传授给学生。
在课堂教学中，王老师会适时地介绍一些心理健康知识，让学生了解并培养良好的心理健康意识。
王老师还为学生树立了一个积极的心理健康榜样，通过自己的言传身教，引导学生树立正确的心理观念，提高学生的心理健康素养。
4. 注意心理健康问题与教育教学的结合在实际教学工作中，王老师经常将注意力放在了学生的心理健康问题上，针对学生中存在的心理健康问题，采取一些有效的教育教学方法来引导、帮助他们。
对于性格内向的学生，王老师会采用合适的教学方法，引导他们逐步开阔自己的交际圈；对于焦虑情绪较重的学生，王老师会采用一些情绪管理技巧，帮助他们调适情绪。
“润物细无声——谈对心理健康课中活动创设的几点看法
“润物细无声”——谈对心理健康课中活动创设的几点看法重庆市朝阳中学付娟兰心理健康课是学校开展心理健康教育的重要途径，许多学校都开展了这一课程，旨在促进学生的心理健康发展。
然而由于心理健康教育的特殊性，决定了心理健康课与普通学科课程有着本质的区别。
普通学科课程以教授学科知识为主要内容，以学生是否掌握知识为主要教学目的，学生可以通过写、读、背等方式对学科知识进行学习。
而心理健康课不以传授知识为主要目的，在于使学生通过心理健康课获得心灵的成长。
心理健康课需要学生的主动参与，在参与中体验，在体验中感悟，在感悟中获得心灵的成长。
心理健康课体现的是对心灵的呵护、帮助心灵的成长，不应该把心理健康课上成语文课或者思想品德课等，“讲理论”、“喊口号”在心理健康课中是无用的。
因此，我认为一节心理健康课成败的主要判断标准应该是学生对本节课的参与程度和内心接纳度。
心理健康课应该是学生主动的参与、体验和接纳，从而促进心灵的成长，形成健康的人格，这是一个“润物细无声”的过程。
学生是否会主动参与和接纳心理健康课，与这节课的教学目的，教学内容、教学方式等都有密切的联系。
心理健康课注重学生的主动参与和体验，所以在心理健康课的教学方式中，创设活动是比较常见的方式，也是心理健康课是否能够被接纳的重要方面。
心理健康课中的活动多种多样，可以是故事续接、角色扮演、小组讨论、小游戏等等。
这要根据每节课的需要做有效的设计。
心理健康课中的活动是否能被学生接纳并主动参与、体验，我想与两个因素的关系非常密切。
一是良好的课堂氛围，二是活动的具体设计。
第一、良好的课堂氛围是学生主动参与和体验的基本条件要让学生主动的参与和体验课堂活动，首先必须在心理上接纳，因此需要创设良好的课堂氛围。
心理健康课教师应怎样创设充满着尊重、包容、安全、有序的课堂氛围呢？首先心理健康教师是建立尊重、包容、安全、有序课堂的重要因素。
作为心理健康教师，最重要的一点是能够接纳一切的学生，并且接纳学生的一切。
优秀教师事迹材料：细雨春风育桃李nbsp;润物无声点人生
优秀教师事迹材料：细雨春风育桃李 润物无声点人生文章来源莲山课件ww w.5 Y k 优秀教师事迹材料：细雨春风育桃李润物无声点人生孟xx是学生和家长口中“规矩多管理严”但又“挺有意思”的班主任，走进孟老师所带班级的教师，图书阅览架、复印机、独具特色的班级文化墙，无不体现着一名班主任的别出心裁和事无巨细。
一、特色班级文化铸就强凝聚力和竞争力孟xx在xx一中执教十余载，先后经历了应届毕业班班主任、复读班班主任、应届高三班主任的角色转换。
“第一次带高一是2011年，无论是教学思路还是班级管理总是很难跳出高考备考的状态，经过教学研究和适应，有了自己的基本思路。
”孟xx说。
“基本思路是高一用心培育土壤，高二引导学科发展，高三减压和励志相结合实现质的飞跃。
”在班级管理中，孟xx认为班级凝聚力和归属感是学生们共同学习、互帮互助的肥沃土壤。
为了打造这片沃土，他和学生们一起打造班级文化墙，上面有学生自己写的生活学习感悟、学生画作、励志故事，匠心独运的文化墙赢得很多“粉丝”，常换常新的文化墙上，不变的是班级的灵魂——做最好的自己；班级的阅览架上，有励志类、学习方法指导类，也有介绍清华等名牌学校的校史轶闻、专业设置情况的书籍。
他把这种班级文化熏陶称为“文化入侵”。
他坚信自己的“文化入侵”能够让青春期的孩子树立正确的价值观，他坚信自己的“规矩”可以让学生在生活和学习上少些曲折，总会对学生有些帮助。
严师出高徒这句话在孟老师身上得到验证，他所带的班级创造了一个有一个辉煌。
从2008年起到2011年，他所带的高三班，过本科线在全校一直名列前茅，其中2010年仅有四名同学没过本科线，2014年的高考中更有十余名学生升入“985”高校，其中学生李腾飞还夺得山东理科考生的头名，2015年的高考再创新高，有五十余名学生进入本科院校。
二、放眼长远，用心陪着学生一起成长提起自己的学生，孟老师如数家珍。
哪位学生什么性格，曾经遇到哪些生活和学习上的困惑，他都一一记得。
老师事迹材料关注学生心理健康促进全面发展
老师事迹材料关注学生心理健康促进全面发展在现代教育的发展中，老师不仅是知识的传授者，更是学生心理健康的守护者和引导者。
关注学生心理健康，促进学生的全面发展，已经成为老师职责的一部分。
本文将以事迹材料的形式，展示一位优秀的老师如何关注学生心理健康，促进学生的全面发展。
事迹一：李老师的关怀李老师是某中学的班主任，他对班级中的每个学生都非常关心。
在他的班级里，学生们不仅关注到了自己的学业问题，更加注意到了自己的心理健康。
每当有学生遇到困难或者遭遇挫折时，李老师总会耐心倾听他们的心声。
他会给予学生充分的支持和鼓励，并指导他们找到解决问题的方法。
李老师建立了一个开放和信任的班级氛围，让学生们乐于分享自己的心情和烦恼。
这种关怀给予了学生更多的勇气和动力，促使他们积极面对生活和学习中的挑战。
事迹二：王老师的个性化辅导王老师是一位知名的心理辅导教师，在学校中广受好评。
他深知每个学生的个性和需求不同，因此在辅导学生时，他采用个性化的方法。
王老师会与学生进行面对面的交流，了解他们的内心需求和困惑。
通过了解学生的兴趣和特长，他为每个学生制定了个性化的辅导计划。
这种个性化的辅导能够更好地满足学生的需求，帮助他们解决问题，提高学习效果，并增强他们的自信心和自主性。
事迹三：陈老师的情感教育陈老师是一位对学生心理健康极为关注的老师。
为了促进学生的情感发展，他经常组织班级的团队活动和讨论会。
在这些活动中，陈老师引导学生们互相交流分享自己的情感经历和感受。
通过诚实和坦率的谈话，学生们更好地了解自己，同时也理解了他人的情感。
这种情感教育让学生们更加关心、尊重和支持他人，培养了他们的同理心和友善之心。
事迹四：张老师的激励与引导张老师是一位给学生树立了榜样的老师。
他时刻关注学生的学习成绩和社交情况，并在学生面临挑战时给予积极的激励和引导。
每当有学生取得优异的成绩，张老师会给予表扬和鼓励，同时帮助这些学生发现自己的潜力和优势。
而当学生遇到挫折时，张老师会及时安慰和指导，帮助他们克服困难。
随风潜入夜，润物细无声
随风潜入夜，润物细无声作者：郭建国来源：《中学生博览》2021年第24期为了更好地贯彻落实《中小学心理健康教育指导纲要（2012修订版）》《石家庄市学校生命教育指导纲要（2014—2018年）》和《石家庄市中小学心理健康教育发展规划》，我校一直十分重视心理健康教育工作，从其实施的科学性、规范性、可操作性及实效性着眼，进行了大胆尝试，求得了实效和发展。
学校的心理健康教育工作已出现一个领导重视、教师支持、学生积极参与的良好局面，已形成一个科研实践相结合、课堂内外相结合、学校家庭相结合的网络，已走出一条活、新、创、实的路子。
（一）成立领导小组，为心理健康教育工作提供组织保障我校的心理教育本着“全员参与，多种途径，注重实效，谋求发展”的思路开展，成立了“平山中学心理健康教育领导小组”，组长由校长兼任，副组长由党支部书记兼任，成员由主管校长、专兼职心理教师、各级部主任及全体班主任组成。
该领导小组的职责是研究制定学校心理健康教育发展规划和年度工作计划，督促学校心理健康教育的开展，组织对心理健康教育工作进行总结与评价。
领导小组下设心理教育活动管理中心，中心主任由专职人员担任，中心成员由1名专职教师、10名兼职心理辅导教师组成。
这些心理辅导教师都具有良好的心理素质和健全的人格，具有扎实的心理学和教育学专业基础，具备较为熟练的专业技能，均参加过心理教师专业培训，并取得心理咨询师资格证书。
在学校师资保证的同时，学校还先后邀请魏书生、曹专、王国权等专家到校进行幸福人生、精彩生命、励志青春等专题讲座，邀请市教育局原副局长李冀生到我校进行专题讲座——“在老师岗位上享受职业幸福与快乐”。
学校不断提高教师的专业水平。
每学年安排全体教师外出学习培训一次，安排心理骨干教师赴全国各地进行心理健康教育、生命教育、职业生涯规划教育学习培训;组织优秀心理教师到重庆、北京等地参加国家、省市大赛，并在大赛中获奖;学校每学期对全体教师进行心理健康教育培训，每年对专兼职心理教师和班主任进行四场不少于10课时的心理健康教育培训;学校利用每次放假返学后的第一个周日晚开展心理健康教育学习科研交流，为学校心理健康教育工作提供了有力的师资保障。
随风潜入夜 润物细无声——武汉市蔡甸区幸福路中学“润心教育”的实践探索
在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。
为深入贯彻党的十八大精神，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》要求，2015年开始，武汉市蔡甸区幸福路中学心理健康教育由校长领导、德育副校长分管、心育室具体负责、行政成员参与并配合，将师生心理健康教育有机渗透在学校“幸福教育”文化的打造之中，结合人性化、教育性、预防性、参与性及实效性五个维度开展学生心理健康教育工作，通过沁润式的教育方式让学生在日常学习生活中体验幸福，认识幸福的真谛——让人们因我的存在而感到幸福。
一、完善机构建设，夯实心育根基机构建设与队伍建设是实现全面推进心育工作的基础。
学校设立了心育室，并进一步完善辅导室硬件、软件的配备，形成“一领一导四配合”的工作网络，即心育室由校长室领导，全面主导学校心育活动的开展，并指导心理辅导室日常的个体心理辅导工作，政教处、教务处、总务处及教科室配合心育室开展各项活动。
（一）成立领导小组和团队组长：曹红焰副组长：周卫东郑举应黄庭红李永雄刘荣钰心育室主任：李丽心育室团队：专、兼职教师和班主任（二）合理安排分工心育室：心理健康教育活动的组织及制度建设，心理健康教育各项工作的计划、总结、宣传、考核，心理辅导室的管理，学生心理健康档案的建设与管理，上级领导组织的相关心理健康工作的安排等。
政教处：学校德育工作与心育工作的协调与配合，全校大型心育活动的现场调度及配合。
教务处：心理健康教育课程的安排、落实与检查。
教科室：心理健康教育校本教材的研究与开发，组织、推荐专、兼职心理健康教育教师参加相关学习、培训活动，组织校级听、评课与集体备课等。
总务处：心理健康教育经费的落实，基本设施建设、大型活动的后勤服务等。
二、完善制度建设，管理规范高效《幸福路中学“十三五”规划》发展目标中明确提出：“3年内成为市心理健康教育合格学校，教育教学质量进入武汉市新城区先进行列。
心理健康教育先进个人事迹材料
心理健康教育先进个人事迹材料心理健康教育先进单位申报材料附件2山东省心理健康教育研究先进单位评选表青岛开发区第九中学心理健康教育研究工作总结近年来，由于社会发展带来的种种变化，我国学校教育和儿童发展事业受到了冲击和挑战。
调查表明，在我国中小学生中间，约1/5左右的儿童青少年都存在着不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等等种种外显的和内隐的心理行为问题。
这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。
所以我们学校在心理健康教育研究方面也做了大量的工作。
我校心理健康教育的目标是：(1)促进师生的身心健康；（2）激发学生学习的热情；进行学生学习方法与技能指导，促进学生以最佳的心态学习和迎考；促进学生的智能发展；（3）增强学生的情绪自控力，增强学生的意志力和承受刺激的能力，提高情商；（4）指导学生如何处理人际关系等。
我们的最终目的是运用心理学的原理和方法，帮助同学对学习和生活中遇到的问题进行自我认识，自我反思，自我调节，促进同学心理健康成长。
我校根据本校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动，注意运用各种方式和途径，增强心理健康教育的实效。
一、全员重视，增强意识我校确定心理健康辅导员团队，在组织领导和条件保障上优先落实，常组织学校心理健康教育领导小组会议。
学校征订心理健康教育方面的报刊、杂志，经常组织教师学习，更新观念，提高对心育的认识。
近年来，我校老师及辅导员们都充分地意识到心育的重要性，也较自觉地进行心理方面的教育.二、丰富心理健康教育的途径1、面向全体学生开展心理健康教育（1）开设心理健康教育课程，系统传授心理健康的知识与方法。
开设心理健康教育课是培养学生良好心理素质的一条主要途径，我校在各年级开设心理健康教育课，教学任务由专职心理老师来担任，根据学生的实际问题确定教学内容，编制自己的教案，针对不同部分的内容选择合适的教学方法。
心理健康先进个人事迹材料范文五篇
心理健康先进个人事迹材料范文五篇心理健康教育是根据学生生理心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生整体素质全面提高的教育。
以下是我为大家收集的心理健康先进个人事迹材料范文五篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1心理健康先进个人事迹材料本学年我校心理咨询室在校领导的关心支持下，在上个学年的工作经验及总结基础上本着务实、创新、进取的工作作风，有计划、有重点开展心理健康教育工作，一步一个脚印，扎实工作，开拓进取，总结本学期我们所做的工作，主要有以下几个方面：1、在总结上个学年的基础下，本心理咨询室以科学的心理健康教育理念为指导，努力培养学生“自知、自尊、自制、自信、自强”的心理素质，让每一位学生都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。
2、学校领导十分关注本校的心理健康教育工作。
我校的心理健康教育坚持发展心理品质和预防心理问题为主、心理问题矫治为辅的基本原则，重视把心理健康教育渗透到教育教学中，同时发挥心理辅导的作用。
3、继续在各科教学中渗透心理健康教育思想。
各科教师在教学中贯彻兴趣原则、和谐原则和成功原则，营造积极健康的课堂教学气氛，激发学生的求知欲，保护学生的自尊心，增强学生的自信心，激励学生的进取心。
班主任在班级工作中关注学生的心理现状，有目的地组织和指导学生开展自我教育活动;在日常教育活动中建立平等的师生关系，努力运用心理学的方法引导和帮助学生，尤其要鼓励有心理困难的学生认识和超越自我。
同时也在德育中渗透心理健康教育，发挥班主任的辅导作用，开展培养学生心理品质的主题活动，促进学生心理发展。
3、继续开展学校个别心理咨询辅导活动。
心理咨询室平均每天开放时间都在六小时以上。
我校心理咨询室树立为全体学生服务的理念，与全体学生沟通，认真开展咨询服务，和每一个学生做真诚的知心朋友。
个别心理辅导制度是学校心理健康教育的重要一环。
它在解决部分学生心理问题，促进他们心理健康成长，营造全校健康心理氛围发挥重要作用。
心理健康教育教师事迹汇报【3篇】
心理健康教育教师事迹汇报【3篇】百度百科是一部内容开放、自由的网络百科全书，旨在制造一个涵盖全部领域学问，服务全部互联网用户的中文学问性百科全书。
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以下是我整理的心理健康教育老师事迹汇报，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇: 心理健康教育老师事迹汇报-，女，-年12月16日诞生，毕业于-高校师范学院，-年8月走上工作岗位，任教于-中学，从教11年中，始终工作在教育工作的第一线，担当班主任工作8年。
一、思想政治方面忠诚党的教育事业，有剧烈的敬业和奉献精神，有剧烈的进取意识。
乐观参与政治学习，师德上严格要求自己，要做一个合格的人民老师。
爱岗敬业，为人师表，喜爱同学，敬重同学，争取让每个同学都能享受到最好的教育，都能有不同程度的进展。
二、教学教研方面（一）教学工作教学工作中，虚心向老老师学习，注意学习方法的引导和教学理论的讨论。
在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个同学，努力去做一个深受同学敬重和信任的老师。
目前，新一轮的基础教育改革已经全面推开，在仔细学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，乐观探究有效的教学方法。
在数学课上，把数学学问与同学的生活相结合，为同学创设一个富有生活气息的学习情境，同时注意同学的探究发觉，引导同学在学习中学会合作沟通，提高学习力量。
能够领悟新课改的理念，把数学学问作为培育力量的素材，在同学中开展探究式学习，使同学的学问来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的沟通，促使同学在学习中学会学习。
在教学中对教材有深刻的分析理解、对教材熟识、运用起来得心应手，能依据教材的特点、同学的实际、结合教育教学动态，科学的传授学问，培育力量、重点突出、分析难点，语言精确、生动、流畅、通俗易懂、动作规范、大方精确。
在教法上汲取各种精华，面对全体同学因材施教，启发引导，讲练看结合。
使用现代化手段，用远程教育设备进行教学，收到了事半功倍的效果，提高了教学质量。
育心有道,润物无声――让心理健康教育渗透高中语文教学
育心有道，润物无声――让心理健康教育渗透高中语文教学高中阶段既是身心发展、人格塑造的黄金时期，也是心理问题易发期。
信息时代的高中生，置身于复杂的快节奏的成长环境中，学习竞争压力增大，新旧道德相互冲击，价值观念多元化，新事物、新现象纷至沓来，新矛盾、新困扰随之而生。
据调查，心理疾患已经替代传染病，成为目前在校生因病休学、退学的罪魁祸首。
更令人悲叹的是在校生自杀事件、离家出走事件时有发生。
残酷的事件和令人担忧的现状警示我们：高中生心理健康教育已经成为迫在眉睫的严峻任务。
这一艰巨任务仅仅依靠心理健康课程、班主任与德育处（或教导处）的努力是难以顺利完成的。
众所周知，学生的大部分时间都是在各学科的课堂中度过的，以课堂为主战场，在学科教学中渗透心理健康教育，全体教师共同参与，这才是解决问题的关键所在。
而思考和探索心理健康教育（下文简称"心育"）在高中学科教学中的渗透，笔者认为语文教师应当有"当仁不让"的责任感和自信心。
一、心育：舍我其谁每个学科都有具备自身特色的育人功能，对其教学内容细加梳理，都能发掘出蕴含丰富的心育素材。
笔者认为，相比之下，语文学科更加具有当仁不让的责任和得天独厚的优势。
（一）从学科目标和学科属性看语文学科是一个宠大而开放的知识系统，封建社会"文以载道、文道合一、文以述志"已经道出了语文教学的"授业""传道""教书""育人"的不可偏废。
2017年版的《普通高中语文课程标准》再次强调了语文学科工具性与人文性相统一的基本特点，指出其立德树人的得天独厚的优势。
的确，语文学科的教学可以通过语言（言语）根本性建筑人的精神根基，优化学生的心理素养，提高学生的生命质量。
毫不夸张的说，语文教学与心育有先天的统一性，在听说读写的过程中，实现濡染与内化，应当成为高中学段渗透心理健康教育的主要学科载体。
“随风潜入夜,润物细无声”
“随风潜入夜，润物细无声”——浅谈在中学语文教案中进行心理健康教育美国学者杜伯伦在《课堂内的教育心理学》指出：“作为一个心理保健工作者，也许不是一个教师的主要任务，然而，如果一个教师忽视了心理的临床工作，他就收不到应收到的教育效果，而且在最关键时期和最困难的问题上不能有效地教育学生，他将忽视某些最基本的教育目的。
假如教师应尽自己的职责，为一个健康的社会培养健康的公民，教师们就必须意识到他们作为心理保健工作者这个角色的责任。
”当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，在校中学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄；再者，我国独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严重；更甚者,由于家庭的残缺，如父母离异、丧父或丧母的单亲家庭；还有农村留守学生增多等，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。
有关研究表明：心理发生变化的高发区在青春期，中学生存在问题令人触目惊心，学校里学生厌学情绪严重，各种不良现象屡禁不止，各种失控越轨行为时有发生，原因固然是多方面的，但与学生素质不高，尤其是心理健康水平不高，心理素质较差有极大的关系。
我们如果只重视学生生理健康的教育，而不重视心理健康的教育，对学生的健康成长极为不利。
就目前状况而言，对学生进行心理健康教育尤为重要。
语文学科《课程标准》明确地提出“知识与能力，态度与方法，情感、态度与价值观”的课程目标与要求，强调对学生能力的培养与人格的养成。
“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。
”从语文学科课程本身的心理健康教育资源看，语文课不仅涉及丰富的观察、想象、直觉、形象思维、逻辑推理等心理能力，而且蕴涵着丰富的社会认知和鲜明的人文精神。
语文课本身就是心理健康教育的良好载体。
应该说，无论是语文学科课程本身还是语文学科教案过程，都蕴含着十分丰富的心理健康教育资源，这为语文教案中进行心理健康教育提供了空间支持和物质基础。
最美教师,“四有”好教师事迹材料【坚守初心 用生命影响生命】
坚守初心用生命影响生命2010年9月，孔芳老师来到泉城中学，成为泉城中学大家庭的一名成员。
她是发展与教育心理学专业硕士研究生，国家二级心理咨询师，国家中级沙盘游戏治疗师，凭借专业优势和对心理工作的热爱，成为历下区首批，也是当时泉城中学唯一一名专职心理教师。
至今，她秉承“教书育人”的教育理想和“助人自助”的心理助人信念，主动当担，勇于探索，倾心守护、倾情奉献，不管泪水还是汗水，不管质疑还是掌声，她从未停止前进。
踏踏实实，不骄不躁，安静沉稳，在神圣的教育之路上留下了一串串闪光的印迹。
12年以来，孔老师见证了学校心理健康教育工作从无到有，从粗到细，从细到精的发展历程，她也用奉献与爱，让心理教育成为学校教育特色，在无数学生成长、家长教育的灰暗时刻，她像一束指引之光，守护无数心灵，她不仅照亮了无数生命的前行的路，更是谱写了一篇勇毅前行、无私奉献的最美篇章。
一、初心不改，筑起学生心灵防护堡垒。
“心理老师能做什么？”“你换学科吧！能教英语吗？”这是工作之初，孔老师听到最多的善意的劝解。
但是，孔老师始终未改过初心，要成为一名专业的专职心理教师，坚信学生心理健康教育的价值，也坚信可以为学校发展贡献重要的力量，下定决心，一定要让心理健康在泉中这片沃土生根发芽，开出最绚丽的花。
然而，有为才有位，孔老师决定坚持初心和付出努力，先用行动说话，从学校心理辅导室的建设入手，建设优质的学校心理辅导阵地建设。
2010年的学校心理辅导室，只有两个手型沙发和一个茶几，没有条件，创造条件也要上。
她从学校仓库，找到了10把橙色的凳子，用抹布全部擦拭干净，就成了心理辅导室的团体活动椅；她从物业自制了书架，搬进心理辅导室；向学校提交申请，在历下区最先购进了心理沙盘游戏设备，建立了第一个沙盘游戏室。
利用各种时间，给学生做心理辅导，为同学们答疑解惑，得到了同学和老师们高度认可。
随后，在学校的大力支持下，将学校心理辅导室的建设作为重点工程建设。
经学校筹备，先后投入50多万元，孔老师认真监督实施，加班加点，于2012、2015和2018年三次扩建新增，建成了功能完善、智能健全的学校心理辅导中心，让“心灵花园、心语屋、魔法屋、舒心室和心理团体活动室”走近学生生活，成为学生身边最温暖的心灵港湾，成为学生心灵防护的重要屏障。
心灵的引路人优秀教师事迹材料
心灵的引路人优秀教师事迹材料心灵的引路人优秀教师事迹材料近年来，教育事业的快速发展对教师队伍的素质提出了更高的要求。
在众多教职工中，总有一些杰出的教师以其专业能力和温暖的心灵成为学生们的引路人。
他们默默奉献，用自己的言传身教培育和引领了一代又一代的学生。
以下是学校收集到的几位优秀教师的事迹材料。
事迹一：王老师王老师，是一所中学的数学教师，以她高超的教学技巧和对学生的关心备受学生和家长的喜爱。
每当学生们遇到难题，王老师总是耐心地与他们探讨解题策略，引导他们从不同的角度思考问题。
她善于激发学生的学习兴趣，将抽象的数学知识与实际生活相结合，通过生动的例子帮助学生理解并记忆知识点。
每当学生们取得进步，她总是用鼓励和赞赏的语言鼓励他们继续努力，激发他们持续进步的动力。
此外，王老师还十分关心学生的生活和成长。
她经常主动询问学生们在校园中的困扰和问题，并耐心倾听他们的烦恼。
她会与学生们建立良好的信任关系，并提供必要的帮助和指导。
有一次，一位学生家庭出现了突发情况，他的成绩下降并且情绪低落。
王老师主动找到他，鼓励他积极面对困境，提供学习上的帮助，并和他的家长进行沟通，帮助他渡过了难关。
事迹二：李老师李老师，是一所小学的语文教师，以其严格的要求和耐心细致的教学方法深受学生们的敬爱。
在李老师的课堂上，纪律严明，课程有序。
她要求学生遵守课堂纪律，提前准备好学习材料，并保持良好的听讲状态。
她会根据学生的不同程度和兴趣采用不同的教学方法，使每个学生都能理解并参与到教学过程中来。
她注重培养学生的阅读和写作能力，通过丰富有趣的课堂活动激发学生的学习兴趣和写作潜力。
李老师对学生们的关心和关注也备受称赞。
她会定期与学生进行面谈，倾听他们对学习和生活的感受，鼓励他们积极表达自己的意见和想法。
她也会注意学生的身体和心理健康，及时与家长进行沟通，提供必要的帮助和指导。
有一次，一个学生因为家庭困难而情绪低落，李老师主动与他交流，关心他的困境，并组织同学们共同为他提供帮助，让他感受到班级的温暖。
XX教师个人先进事迹材料之教师教育心理学研究
XX教师个人先进事迹材料之教师教育心理学研究XX教师，本市某中学语文教师，从教多年，深受学生、家长和同事们的喜爱和赞誉。
作为一名优秀的教师，XX教师一直致力于教育心理学研究，努力为学生的身心健康和个人发展提供支持和指导。
以下是对XX教师个人先进事迹的概述。
一、开展教育心理学研究的初衷作为一名教师，XX教师深知教育心理学对于教育事业的重要性。
他意识到了解学生的心理需求，注重培养学生的良好心理素质对于学生的学习和生活具有至关重要的作用。
出于这个初衷，XX教师开始投入自己的时间和精力进行教育心理学研究，以提高自己的专业能力，并更好地帮助学生。
二、参与专业学习并不断研究教育心理学理论为了更好地服务学生，XX教师积极参加各类教育心理学相关的专业学习。
他不仅通过阅读大量相关著作，还积极参与各类学术研讨会和培训班，深入了解教育心理学的最新理论。
通过这些学习，XX教师不仅加深了对心理学的了解，还汲取了其他教师的经验与智慧，丰富了自己的教育心理学知识体系。
三、注重个别差异和学生需求的研究XX教师深知每个学生都是独立的个体，拥有各自不同的学习特点和发展需求。
在他的研究中，他注重探索个别差异和学生需求的研究方法，并运用自己的研究成果制定了针对不同类型学生的个性化教育方法。
这些方法包括：关注学生的情绪变化，积极倾听学生心声，提供有效的心理辅导和个别指导，培养学生的自信心和独立思考能力等。
这些研究成果的应用，使XX教师能够有针对性地帮助每个学生充分发挥自身潜力。
四、积极推进班级心理教育的发展为了更好地促进学生的心理健康发展，XX教师积极参与班级心理教育的开展。
他通过组织各类主题班会、心理测试和家长培训等活动，宣传心理学知识，帮助家长和学生更好地了解自己和他人的需求，并提供相应的指导和支持。
他还积极与家长和同事进行交流合作，在班级中建立了良好的教育心理学应用氛围。
五、取得的成果和影响由于XX教师的不懈努力，他取得了一系列的研究成果。
XX教师个人先进事迹材料关注学生情绪管理帮助他们健康成长
XX教师个人先进事迹材料关注学生情绪管理帮助他们健康成长XX教师个人先进事迹材料教育是一项光荣而伟大的事业，作为一名优秀的教师，我始终将关注学生情绪管理，并帮助他们健康成长作为我的首要任务。
以下是我在教学生涯中的先进事迹。
一、情绪管理的重要性情绪管理对于学生的健康成长至关重要。
情绪稳定有助于学习和积极参与，对于解决问题和良好人际关系也非常关键。
然而，学生在成长过程中常常面临各种挑战和困难，情绪问题也随之而来。
作为教师，我意识到要关注学生情绪管理才能更好地帮助他们成长。
二、建立亲师关系建立良好的师生关系是关注学生情绪管理的基础。
我始终尊重每个学生的需求和感受，并尽力为他们提供支持和鼓励。
在课堂上，我经常与学生进行互动，倾听他们的问题和想法。
在私下里，我也经常与学生交流，了解他们的日常生活和困扰。
通过建立亲师关系，我可以更好地感知学生的情绪并提供适当的帮助。
三、倾听与关怀倾听是关注学生情绪管理的重要一环。
我始终将学生的意见和感受放在心上，并鼓励他们与我分享。
每周，我会安排时间与学生进行心理沟通，让他们尽情倾诉自己的困惑和烦恼。
我积极倾听每个学生的言语和情感，帮助他们理清思绪，释放情绪压力，并提供积极的指导和建议。
通过倾听与关怀，我能够更好地了解学生的情绪状况，并及时采取措施进行干预。
四、情绪管理的课堂实践除了倾听与关怀，我还通过情绪管理的课堂实践帮助学生体验和掌握情绪管理的技巧。
在课堂中，我会引导学生进行情绪表达和情绪调节的活动，例如角色扮演、情景模拟等。
通过这些活动，学生可以更好地理解情绪管理的重要性，并学会应对不同情绪的方法。
同时，我也鼓励学生互相分享他们的情绪经验，从中学习和借鉴。
这样的课堂实践旨在培养学生情绪管理的能力，使他们在成长过程中更加自信和健康。
五、与家长的合作情绪管理不仅仅是学校的责任，家庭的支持也至关重要。
因此，我与家长保持密切联系，分享学生的情绪管理情况，并提供适当的建议。
我在学生家长会上介绍情绪管理的方法和技巧，并与家长进行沟通，共同为学生提供良好的情绪管理环境。
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中学心理健康教师先进事迹：润物无声中学心理健康教师先进事迹：润物无声提要：传统的教育管理比较注重学生外在行为的指导，而现代教育更重视对学生心灵的关怀，心理健康教育就是现代教育的一个重要内容。
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中学心理健康教师先进事迹：润物无声
“蜡烛，虽不象灯塔那样放射出巨大的光芒，也不如火炬那样有熊熊的火焰，但它照样能释放能量，为社会做出自己的一份贡献。
”
光阴荏苒，转瞬间在教育战线上他已度过七个春秋。
在这七年中，他始终工作在教育教学第一线，教书育人恪尽职守。
前苏联教育家乌申斯基说：“教师的范例和责任心对学生的影响是任何道德箴言都无法代替的。
”为了达到这样的目标他一直在努力工作着、探索着，顺境中他朝气蓬勃的投入，逆境中他锐意进取、从不放弃，历练一双双娇嫩的翅膀让每个孩子都能在二十一世纪的天空中勇敢地飞翔。
诚信为师
爱心育人
魏书生老师说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。
”从教几年来，她觉得，教师要想让学生“亲其师，信其道”，就必须要有绿色人格，
诚信为师，爱心育人。
他对学习有困难的学生和意志品质方面较差的学生，从不歧视，相反却给他们以格外的关照，与他们建立了定期联系制度，对于这些学生多方面进行激励，让他们找回自尊与自信。
善待一切学生是教师的天职。
教师要把爱的春雨洒向学生的心田。
阿政因从小失去母亲，寄居姑姑家，姑姑对其管得很严，从不给零花钱，阿政看到别人手中都有有小食品和零花钱时，便在班级内偷，大家都在背地里称他小偷。
姑姑很无耐，但作为班主任的他不能眼看着不管，下决心改变阿政。
他常常带东西给阿政吃，带阿政去玩，起初阿政不接受，可是奈不住他的“软磨硬泡”，在交往中夸奖阿政思维敏捷，动手能力强，勇敢坚强，相信阿政能敢于承认错误，……在一段时间的感情培养下阿政接受了，并向他保证再也不去拿别人的东西。
一次偶然同学的钱包又不见了，他看到一些怀疑的目光伴着议论声投向了阿正，而阿政则低下头。
“难道真的又是他吗？”他在心里问自己，“不会的，阿政已保证过。
”他把阿政单独找出来，“老师，请您相信我。
”听着阿政那急切的声音，他忙说：“老师相信你，但你为什么总低着头呢？”“我怕……”“怕什么，别管人家怎么说，只要你自己问心无愧就行，相信时间会证明一切的。
记住，老师相信你！现在，抬起头来，去迎接别人的目光。
”没多久丢钱的那为同学就跑来对她说：“老师，我的钱找到了，是我掉
在桌斗的一个小角落里了。
”听了这些话，他松了一口气，这不仅是对阿正的一次考验，也是对他的一次考验。
他把自己这次的切身感受和认识讲给学生，并写成寄给《班主任》，真诚呼吁中学生要诚信做人，人贵真诚。
淡泊明志
正风行远
行为是心灵的镜子，以高尚师德净化学生心灵尤为重要。
教师的行为愈是高尚得体，威信愈高，教育效果愈好。
她经常在班级倡导勤俭自强的美德，以自己质朴求实的作风言传身教。
“望子成龙，望女成风”。
学生家长都把希望寄托在孩子升学上，特别希望老师在座位安排、学习辅导、各项活动中给予特殊关照，“吃小灶、多浇水”于是就演绎各种各样的故事。
在他生病在医院打针的时候，某家长来了解“学生情况”，硬性地塞给他两百圆钱，被他婉言谢绝；在他举行婚礼的时候，许多家长借朋友的手带来了“问候”，都被他无情的回绝；……这一切有时不为家长所理解，认为他是不食人间烟火，但长此以往他对学生一视同仁，对家长平易近人，以一颗真诚的心，关爱一切学生，赢得了学生及家长们的认可和信赖，家长由开始时的担心转为放心。
用他们的话说：“这老师不整事儿。
”
倾情投入
科研兴教
实践告诉她：要想做一名成功的教师，必须倾情投入，忘我工作。
他从2002年参加工作至今，积极参加新课程改革和教育教研工作，论文《构建和谐家庭
塑造孩子完善性格》获省二等奖，《答谢中书书》获市一等奖，参加市说课比赛获得一等奖，参加学校青年教师优质课大赛获得一等奖，其他各类奖项二十多项。
传统的教育管理比较注重学生外在行为的指导，而现代教育更重视对学生心灵的关怀，心理健康教育就是现代教育的一个重要内容。
作为课题组的成员，他感到自己在这方面的欠缺，于是找来大量心理健康教育方面的书刊，如饥似渴地学习起来，研究学生心理发育的特点，常见心理障碍及其排除，并开始实施心理健康教育。
他给学生提供了演泄情感的渠道──“心灵热线”。
这个热线不是靠电波连结，而是靠文字，在每节课下学生可以把自己心里的困惑、苦恼用笔写下来，并以匿名的方式传上来。
学生的心理困惑是很多的，有时他为了一个问题要多次查阅资料，或向别人请教，辛苦是辛苦，但这使他发现了许多学生心灵中隐性的障碍，及时加以疏导，避免了很多消极事件的发生。
正是因为他致力于学生心理健康教育，注重学生心态调整，受到了学生的普遍尊重与爱戴，非常愿意听他的课，课堂教学轻松愉快。
他，z是一名普通的教育工作者，在各级领导、同行的
关怀和帮助下，在平凡的教育工作中，取得了一些成绩，但他觉得自己的工作离党和人民的要求、事业的要求还有很大差距。
他决心一辈子立足教育，把教书育人当成自己人生的最大志趣。
他愿把毕生的精力与生命献给他热爱的事业，让生命在奉献中得以升华和完善，在平凡的岗位上，奉献关爱，润物无声，永远做一支闪光的红烛。
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