六年级数学半期试卷分析
数学六年级期中试卷分析
六年级期中测试试卷分析一．成绩分析本班共57名学生，1名残疾学生，班级平均分64.4分，最高分97分，最低分15分。
及格人数为33人：其中90分以上的有9人，80~89分有8人，70~79分的有7人，60~69分的有9人。
不及格人数为24人：其中50~59分的有9人，40~49分的有3人，40分以下的有12人。
以上数据分析优生太少，不及格学生太多，后进生太多，提升空间很大。
二．试卷分析（一）计算，共30分，班级平均分为21.19分口算满分率为58%。
简便运算错误率最高的是4小题，52.6%，主要原因是变式练习的类型太少，只是分数的分子交换位置，这次是分子与整数交换，学生的变通能力差还有一大部分学生没有掌握这一类型的算法，第2题的错误率在40%，多数学生没有仔细观察算式，看到简便算法，首选乘法分配律，然后把后面的三分之一去掉，没有真正明白哪些情况按运算顺序算，哪些情况要用简便算法。
教学改进多进行这两种方法的对比练习，和针对性练习。
第5题错误率为56%，计算图形的周长没有加两条半径，对于公式不能灵活运用，计算错误占了一半，6的平方很多写12，小数乘法存在很大的问题。
教学改进平时多练习计算，加强知识的联系和小结，多培养审题能力。
（二）填空题。
共20分，班平均分10.63分。
（题号由错误率从高到低排序）第8小题错误率为80.7%,这道题主要考察面积公式和周长公式的比值，也就是商，求半径，求面积。
学生没有真正懂比值的意思，不能灵活的把比和除法，分数联系在一起，也不会灵活的运用字母之间的化简，而且没有见过面积和周长的比，无从下手，很多答案求出来半径为2，也问了很多学生，他们都说是猜的，我很想知道为什么算出来会是2。
在以后的教学中我应该加强知识之间的联系和小结，将零散的知识形成知识网络。
第10题错误率为70%，主要考察圆环内外圆面积，圆环和内圆之间的关系。
一个空错的比第二个空少，第一个空学生审题习惯不好，没有养成勾画审题，导致前项和后项顺序写反，少部分学生不知道半径比和面积比之间的关系，第二个空学生没有很扎实的理解圆环面积就是大圆面积减小圆面积，没有灵活运用比的知识。
苏教版六年级数学期中测试分析
六年级数学期中测试质量分析
一、对试卷的评价：
本次质量检测试题依据大纲和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、操作能力、解决问题能力的考查,有一定的综合性和灵活性，难易适度。
题型新颖丰富，有计算题、解方程、概念部分、操作题、计算长方体和正方体的表面积和体积以及解决实际问题。
内容灵活综合，各部分分数比例适中。
二、成绩分析：
全年级共201人参加考试，达90分的有58人，不及格的有32人，全年级均分78.2分，优秀率28.9﹪，及格率84.1﹪.总体上看不太乐观，离我们的目标还有一定差距。
三、具体情况分析如下：
双基掌握比较扎实，运用已学知识灵活解决变化实际问题的能力还有待于进一步提高。
部分同学审题不够清楚，计算粗心。
1．本学期时间较短，刚讲完新课就迎来了期中考试，学生学的知识还没有消化，原来学的知识还没有得到巩固，这是造成本次考试失败的主要原因。
2．计算部分，本学期主要学了分数的乘除法，这次主要考查了分数的乘除和乘除法的混合运算，大部分学生能做到计算准确，有一少部分学生审题不认真，计算不细心，造成了丢分现象，总体上说，计算不是造成丢分的主要原因。
3.概念部分丢分严重，三项中每一项能全对的学生只占极少数。
填空题中第1小题错误较多，学生对用字母表示一倍数的题做的较少。
第10小题学生分不清该如何除。
11小题学生对已学知识掌握较死，不会利用已学知识灵活解决实际问题，分不清段数与截的次数的关系。
13题学生对这样的问题概念模糊，分不清每份占总数的分率和每段的实际长度。
这几道题是经常考的题，也是比较。
小学六年级数学期中试卷质量分析
小学六年级数学期中试卷质量分析本次考试，我班应考65人，实考65人。
平均分76.3分;80分以上有38人,优秀率58.5%;60分以上有50人,及格率76.9%;不及格15人,其中50几分有7人,40几分有3人,30分以下有5人,不及格率23.1%,低分率8%。
从考试结果来看，我班虽然大部分同学适应技能较强，解题，分析思路清楚，能联系实际进行答卷，部分同学思维活跃，思路清楚，能从不同角度去解决问题，计算精确率较高。
但也有部分同学的考试成果不容乐观,他们数学基础知识掌控不够坚固,且敏捷运用所学知识解决问题的技能更为欠缺。
看到成果不够抱负的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发觉有许多的问题值得我们深入分析和反思。
一、试卷题型和得分状况分析：第一大题：我会填〔20分〕平均得分 15.5 分，错的最多的是第1小题和第4和6小题,分别有23,18,17人填错。
从整体上讲，大部分同学对于前面学过的知识的基础部分掌控还是较好的。
但还是有一部分同学学得糊里糊涂的。
比如第一小题有23人出错,“有一种手表零件长5毫米,在设计图纸上的长度是10厘米,图纸的比例尺是( )”。
按理说，这个题，同学只要用图上距离:实际距离计算就能得到结论。
但就是由于考试前一天，我在给同学复习时，讲到了一题“在一幅地图上,量得上海到杭州的距离是3.4厘米.而上海到杭州的实际距离是170千米，求这幅地图的比例尺。
考试中同学做这一题时根本不去理解其中的原委，立刻用5毫米:10厘米计算，学的知识死，更是不知其然，也不知其所以然。
第4小题，好多同学错误，这一题是对比例基本性质的考查，应用比例基本性质来解决，是相当简单理解的，但题目换了一种呈现方式，同学就无法做对了。
还有第6小题，是求5个数的平均数问题,这是五班级同学就应当掌控的一个知识点,有17出错。
其他各题都有不同程度的错误，但比较零碎，有的马虎，有的分析理解不够。
但大多数还是小范围的。
小学六年级数学半期考质量分析
小学六年级上册数学半期考质量分析此次六年级数学期半期考考试题就总体而言，主要考察学生对根底知识的掌握情况，既考察了学生的根底知识和根本技能，又考察了学生的综合才能，试卷难易适中，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考察，试题的呈现形式多样化，讲求方法的浸透与才能的培养。
本次考试，我班应考49人，实考49人。
平均分88分;85--100有37人,优秀率77.7%;60--84分有6人,及格率87.8%;不及格6人,其中40--59有5人,39以下有1人,差生率2%。
从考试结果来看，我班虽然大局部学生适应才能差，解题，分析思路不够明晰，不能很好联络实际进展答卷，少数局部学生思维活泼，思路明晰，能从不同角度去解决问题，但整体上计算准确率不高。
有局部学生的考试成绩不容乐观,他们数学根底知识掌握不够结实,且灵敏运用所学知识解决问题的才能更为欠缺。
看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反响的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深化分析和反思。
我班学生在数学学习方面存在的主要问题1. 学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。
表达在列式计算后不写单位名称。
还有的在解应用题后不写答案等；2．学生的根底知识掌握还不够扎实，解题才能还有待进一步的加强。
位置与方向中的数对表示物体的准确位置；圆周率的比值是圆周长和直径的比等。
3.学生的计算才能较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵敏的运用简便方法。
局部学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。
4.在课堂教学中，缺乏对根底知识和根本技能的训练或训练的不扎实。
5.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。
6．学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练.7、两极分化严重。
学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利.今后改良措施1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵敏运用的重要前提。
小学六年级数学试卷卷面分析
小学六年级数学试卷卷面分析小学六年级数学试卷卷面分析每次考试过后老师都会做一份试卷分析以总结学生在本次考试中的表现,方便查漏补缺,建立新的教学方法,下面是店铺为大家搜索整理的小学六年级数学试卷卷面分析,希望能给大家带来帮助！一、命题的基本情况本次数学试卷，卷面分100分，共六个大题，题型和数量符合小学数学考试命题的基本要求和基本形式，在考察数学基础知识、基本技能、基本思想和方法，考察基本运算能力、思维能力、注重考查学生运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力，难度适中，覆盖面比较广，灵活有创新性，是一份不错的试卷。
二、主要成绩从学生的答题情况看，比较简单的计算题、解方程、解比例得分较多，部分学生答题思路比较清晰，书写规范整洁。
基础知识和基本技能掌握比较好，不同程度的得分。
如填空题的2、3、4、5题得分最多。
三、答题的具体情况及存在的具体问题（一）、填空题本题主要考查学生的基础知识和基本技能，学生答题情况整体比较好。
有个别学生不能准确的运用知识，由此看出有的学生对基础知识掌握不够扎实。
（二）、选择题选择题第1、5、6、9题失分较多，反映学生基本概念及运算技能较差。
学生的分析问题和知识的运用能力，没有掌握好，没有到位。
（三）、判断题判断题的2—5小题有90%学生做得较好，个别学生基础知识差基本概念不清导致出现差错。
（四）、计算题计算题从整体看失分严重，从卷面反映出学生答卷时缺乏认真仔细的态度，同时也反映了学生计算能力差，对简便计算的方法没有掌握，今后要不断的提高他们的运算技能。
（五）、操作题此题共有3个小题，学生答题整体差，尤其是2、3小题，50%学生做的.较好。
50%的学生失分较多，学生对图形按逆时针方向旋转90度的画法没有掌握。
对求图形阴影部分的面积计算方法掌握不好。
（六）应用题这题共有5个小题，学生答题整体差，没有一个得满分，特别是1、3、5小题失分最多。
主要因为学生审题不认真，分析题的能力差，对用比例解答和用方程解答的解题思路不够理解。
六年级数学试卷分析
六年级数学试卷分析六年级数学试卷分析「篇一」一、学生成绩分析我校共245名毕业生参加本次毕业考，合格率为83%左右，优秀率为55%左右，平均分为76分左右。
总体情况不容乐观，但是跟以往测试相比还是小有进步，特别是合格率和优秀率上来说。
二、试卷情况分析本试卷按16k6页的题量安排内容，题型涉及填空、判断、选择、计算、看图画画算算、解决问题六大类；其每一种类型的题目又按照由易到难的顺序进行编排。
这样编排既关注了学生对知识的'系统掌握，同时又关注了学生答题的兴趣，增强了自信心。
三、学生答题情况分析现就我校学生答题情况进行分析，学生答题总况良好，现逐题进行分析：1、填空题填空题的答题情况总体良好，正确率较高。
其中问题较多的为第5小题，本题涉及分数的意义这个方面的知识，平时练习较多，但是还是有很多学生搞不清楚，平时练习基本是以钢材截段作为材料，本题使用了三角形三面，特别有创新意义。
本题正确率较前几题差了一点；第6小题，包含两个方面的知识，一方面是最小合数，另一个方面是知道比值和比的前项求比的后项；第8小题，其实不难，只要学生能想到等底等高的三角形面积是平行四边形的一半，学生就不会错，恰恰是这样，个别学生没能想到，本题正确率大概在75%左右；第9小题，作为本填空题最难的题目包括的知识点比较丰富，有经过时间的计算、比例尺的计算、行程问题的计算等多方面的知识，本题正确率在70%左右。
2、判断题判断题答题情况总体良好，正确率较高。
3、选择题选择题难度不大，最大的问题在于第4小题，平时做的都是单项选择，本题却是双项选择，所以学生基本少选、漏选，本校正确率大概5%不到。
4、计算题计算题由于将简便方法计算和递等式计算分开，所以难度降低，错误率最高的在于第5题的按规律计算，其实善于观察本题就没有什么难度了，只是在第二个计算中，部分学生没有使用用字母表示直接假设了一个数字计算，所以出错。
本题正确率只在60%左右。
由于平时计算能力问题，还是有很多学生在计算中丢分，不仔细。
六年级期中数学考试卷分析
一、考试概况本次六年级期中数学考试试卷共分为选择题、填空题、解答题三个部分，总分100分。
考试内容涵盖了本学期所学的知识点，包括数的认识、数的运算、图形与几何、统计与概率等。
二、试卷分析1. 选择题选择题共20题，分值为20分。
题型包括判断题和选择题。
从试卷整体来看，选择题难度适中，主要考察学生对基础知识的掌握程度。
在选择题中，学生普遍存在以下问题：（1）基础知识掌握不牢固。
部分学生对数的认识、数的运算等基础知识掌握不牢固，导致在选择题中失分。
（2）审题不仔细。
学生在解题过程中，由于审题不仔细，导致答题错误。
2. 填空题填空题共20题，分值为20分。
题型包括直接填空题和计算题。
从试卷整体来看，填空题难度适中，主要考察学生对基础知识的运用能力。
在填空题中，学生普遍存在以下问题：（1）计算能力不足。
部分学生在计算题中，由于计算能力不足，导致计算错误。
（2）书写不规范。
部分学生在书写过程中，由于书写不规范，导致答案无法辨认。
3. 解答题解答题共40分，分为两道大题。
第一道大题是图形与几何题，考察学生对图形的认识和运用能力；第二道大题是统计与概率题，考察学生对统计方法和概率计算的理解。
在解答题中，学生普遍存在以下问题：（1）空间想象能力不足。
在图形与几何题中，部分学生由于空间想象能力不足，导致解题思路不清晰。
（2）解题步骤不完整。
在解答题中，部分学生由于解题步骤不完整，导致扣分。
三、教学建议1. 加强基础知识教学。
针对学生在基础知识掌握不牢固的问题，教师在教学过程中应注重基础知识的教学，帮助学生建立扎实的基础。
2. 提高学生审题能力。
教师在解题过程中，要引导学生仔细审题，提高学生的审题能力。
3. 加强计算能力训练。
针对学生在计算题中计算错误的问题，教师要加强对学生计算能力的训练，提高学生的计算速度和准确性。
4. 培养空间想象能力。
在图形与几何教学中，教师要注重培养学生的空间想象能力，提高学生的解题思路。
小学数学六年级试卷分析及改进措施怎么写
小学数学六年级试卷分析及改进措施引言小学六年级数学试卷是评估学生数学能力和知识掌握程度的重要途径。
合理分析和改进小学六年级数学试卷是提高教学质量、培养学生数学思维能力的关键。
本文将对小学六年级数学试卷进行分析，并提出相应的改进措施，以促进学生成绩的提升。
试卷分析难度分布分析小学六年级数学试卷应涵盖各个知识点和技能，并合理设置难易程度。
试卷难度分布应根据课程标准和教学大纲来确定，使得试卷整体难度适中，符合学生的认知水平。
常见问题：难度过低或过高部分小学六年级数学试卷存在难度设置上的问题。
试题过于简单会导致学生得分分布不均，难以区分学生的能力差异；而试题过于复杂，学生可能在解题过程中产生挫败感，影响学习积极性和兴趣。
解决方案：合理调整难度分布为了解决试卷难度设置的问题，应该在试卷设计时控制好难度分布。
可以参考教材中的难度设置，根据学生的实际情况作出相应调整。
合理的难度分布可以准确评估学生的数学水平，同时激发学生的学习动力。
知识点覆盖分析小学六年级数学试卷应全面覆盖教材中的重要知识点和技能。
合理的知识点覆盖可以检验学生对数学知识的全面掌握程度，并帮助学生巩固知识，发展数学思维。
常见问题：知识点偏重或覆盖不全面某些试卷可能存在知识点偏重的问题，即对某些知识点进行了过多的考察，而忽略了其他重要的知识点。
这样的试卷不能全面体现学生的数学水平，也不能帮助学生全面发展数学能力。
解决方案：平衡知识点覆盖为了解决试卷知识点覆盖不全面的问题，试卷设计者应该参考教材中的知识点难度和重要性，确保试卷中各个知识点的覆盖程度合理。
可以通过增加试题数量或调整试题的难度，使得试卷能够全面考察学生对各个知识点的理解和掌握。
解题思路培养分析小学六年级数学试卷不仅要考察学生的知识掌握程度，还要培养学生的解题思路和数学思维能力。
试卷设置的解题思路应该鼓励学生思考、分析和推导，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
常见问题：解题思路单一或简单部分试卷中存在解题思路单一或简单的问题。
六年级数学试卷分析及改进措施
六年级数学试卷分析及改进措施摘要：数学作为一门基础学科，在六年级的学习中具有重要的地位。
本文通过对六年级数学试卷的分析，发现存在一些问题，如难度过高、题型单一等。
结合这些问题，提出了相应的改进措施，旨在提高学生的数学学习效果。
1. 引言数学是一门抽象而又具体的学科，它对培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力具有重要意义。
在六年级的数学学习中，数学试卷是考察学生运用所学知识解决实际问题的重要手段。
然而，目前六年级数学试卷在一定程度上存在一些问题，限制了学生的学习效果。
本文将通过对六年级数学试卷进行详细分析，探讨一些问题，并提出改进措施，以期提高学生的数学学习效果。
2. 试卷分析2.1 题目难度经过对六年级数学试卷的分析，发现试卷中一些题目的难度较高。
这会导致部分学生无法正确理解题目，从而无法解答。
例如，一道要求学生计算三个较复杂的分数相加的题目，需要运用多步计算，对于部分学生来说过于困难。
另外，还有一些题目要求学生将问题转化为方程并解答，对于一些学生来说，这一步骤过于复杂。
因此，试卷中部分题目的难度是需要关注的问题。
2.2 题型单一六年级数学试卷中题目类型较为单一。
主要集中在计算题和选择题上，缺乏一些拓展和应用题。
这样的题型设置使得试卷内容显得单一，学生难以从不同的角度去理解和运用所学的数学知识。
此外，题型单一也给学生的综合素养和解题思维的培养带来了一定的局限性。
3. 改进措施3.1 调整题目难度针对试卷中存在的题目难度问题，可以通过调整题目的难度适度解决。
可以根据学生的学习水平和能力，适当减少题目的难度，使得更多的学生能够理解题目并解答。
同时，也要适当增加一些挑战性的题目，以激发学生的学习动力和思维能力的提高。
3.2 多样题型设置为了克服试卷题型单一的问题，需要在六年级数学试卷中设置多样的题型。
除了计算题和选择题，还可以增加一些拓展题和应用题，以提高学生的综合素养和解题思维能力。
这些题型可以涉及到实际问题的解决，使学生能够将所学知识运用到实际中，提高数学在实际生活中的应用能力。
小学数学六年级试卷分析失分原因和改进措施
小学数学六年级试卷分析失分原因和改进措施引言数学是小学阶段的重要学科之一，也是六年级学生必修的科目之一。
针对小学数学六年级试卷的分析是评估学生数学学习成果的有效方式。
通过分析试卷中学生的失分原因，可以找出问题所在并采取适当的措施加以改进，提高学生的数学成绩和学习效果。
本文将从数学试卷分析失分原因和改进措施两个方面进行阐述。
一、试卷分析失分原因根据对小学数学六年级试卷的分析，主要的失分原因可以总结如下：1. 题目理解错误部分学生在答题过程中没有完全理解题目的要求，导致答案与实际问题不符。
这种情况可能与学生对于问题中关键词的理解有关，或者是没有对问题进行认真分析。
同时，题目中可能存在复杂的描述或表达不清晰的语句，也会增加学生的理解难度。
2. 理论知识不扎实部分学生在试卷中出现失分的原因是因为对一些基础理论知识掌握不牢固。
例如，对于分数的计算、几何图形的性质、计量单位的换算等知识点没有掌握好。
这种情况可能与课堂学习的投入程度不足、基础概念的理解不深刻等因素有关。
3. 计算过程错误试卷中出现失分的另一个主要原因是计算过程中发生的错误。
这种错误可能是因为学生运算精度不够、运算符号使用错误或者计算顺序混乱等原因造成的。
在一些复杂计算题中，学生可能没有正确地理解题目中的计算步骤，导致最后的结果出现偏差。
4. 注意力不集中一些学生在答题过程中因为粗心大意而导致失分。
例如，在填写题目答案的时候，倒写数字或者错位书写计算过程等。
注意力不集中还可能导致忽略题目中的某些关键信息，从而无法正确回答问题。
二、改进措施针对上述失分原因，可以采取以下措施进行改进：1. 提高题目表达的清晰度出卷者应该注重题目的表达清晰度，避免使用过于复杂的语句和描述。
试卷中的每个问题都应该用简洁明了的语言来描述，同时在问题中标明关键信息。
在学生做试卷之前，可以进行试卷解读，讲解题目的要求和解题思路，帮助学生更好地理解问题。
2. 加强基础理论知识的学习学校和老师应该加强对基础理论知识的教学。
小学六年级数学期中检测质量分析报告
小学六年级数学期中检测质量分析报告小学六年级数学期中检测质量分析报告「篇一」一、试题分析这份试题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题的解决能力，可以说是全面考查学生的综合学习能力。
命题本着密切联系学生生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重了基本技能的考察，同时也体现了对学生素质和能力的培养考核。
重点突出以下几方面：1、注重思维能力的考查：不论是填空、判断、选择，还是计算、解决问题，都立足考查学生基础知识的掌握情况，以及理解和运用的能力。
2、注重学生观察能力的考查。
3、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。
二、学生情况分析这次考试我班有55人参加考试，全部及格，但是仍有失误。
三、试卷分析第一大题：填空题，学生已经基本掌握了圆的认识，百分数的认识方面知识，能够根据题意解决问题。
但总体答题情况不容乐观，学生对百分数的对比量掌握不够好。
教师在教学中得加强练习。
第二大题：选择题，失分在第2小题，说明学生对单位1掌握得不够好。
今后要加强这方面知识的比较训练。
第三大题：判断题，大部分学生对这类知识掌握得不错。
个别学生出现失分是由于学生对于题目里的字眼理解不清。
第四大题计算，本题大部分同学都能完成，对百分数的换算很熟练准确，这得益于平时坚持训练。
但也有少数学生由于计算粗心，所以出现失分。
第五大题：动手画画算算。
本题大部分学生能准确画对称轴，对阴影部分的面积计算较好。
第六大题：应用题。
学生失分较多，主要原因在于：一是学生没有理解题目中所阐述的数量关系，不能正确列出算式;二是不认真读题、审题，没有弄清题目的意思，三是计算不过关，加上部分学生的思维能力有限。
四、改进建议：1、抓两头并进，促中间层发展。
学困生已成为本班的现实问题，一时也难以改变。
只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能和方法。
尖子生太少，今后要融入拓展性习题，着重培养学生解决问题的灵敏度。
六年级数学试卷分析、反思（5篇）
六年级数学试卷分析、反思（5篇）第一篇：六年级数学试卷分析、反思六年级数学统考试卷分析及反思本次期末考试是由区教育局统一举办的，并且严格按照程序命题、考试、阅卷的，可见这次考试的重要性。
本次考试主要考察的是六年级上册全册的知识内容内容，所涉及的内容有圆、分数的混合运算及应用、观察物体、百分数的认识及应用、比的认识及应用等。
题的难难易适中，涉及考察的面广，所学习到基本的知识点都有考察。
鉴于本次考试的重要性，所以我必须对本次考试进行细致的分析和反思，以便于从中得到教训。
一、试卷成绩六年级一班应考54人，实考54人，均分83.9分，优秀率59.6%，及格率98.3%,其中12人集中在70-84之间，2人不及格成绩分别是56分和59分。
六年级二班应考53人，实考50人，其中3人由于休学和特殊情况未参加考试，均分82.5分其中18人集中在70-84之间，5人不及格成绩分别是58分、57.5分、54分、52分和37分。
综合来看，成绩不理想的最大原因还是两极分化比较严重，不及格的人数达7人之多，包括一个全年级最低的37分。
二、试卷题型分析和失分率情况。
1.直接写出。
本题就是对于计算的最基本的考察，没有难度可言。
失分率约为28%2.基础部分。
第1小题。
考察画圆时圆规两脚之间的距离就是半径，知道半径求直径和圆的面积，失分率为5%。
第2小题。
考察比的化简，失分率为5%。
第3小题。
求一个数是另一个数的百分之几的相关问题。
第二小问在平时练习的基础上稍微变动错误率变大。
失分率为71%。
第4小题。
错误率13%。
第5小题。
求利息的问题。
没有技巧性错误的都是计算错误失分率为40%。
第6小题。
考察分数、小数、比以及百分数的相互转换。
失分率为34% 第7、9小题。
对于比的应用，此题类型讲过多次错误的同学是对于方法还不能掌握。
失分率40%。
第8小题。
是数学好玩一课中的比赛的场次相关题型。
失分率为3%。
第10小题。
考察圆的相关知识，大圆半径和小圆半径的关系求面积之间关系的问题。
小学六年级数学期中考试质量分析
小学六年级数学期中考试质量分析小学六年级数学期中考试质量分析（精选7篇）为了检验学生半个学期所学的知识而进行的一次考试，有利于学生比较正式地检验自己平时的学习水平，根据这个成绩，学生可以及时的调整学习心态和方法，更有效率地进行下一阶段的学习，期中考试主要考察学生前半学期的学习成果。
以下是店铺为大家整理的小学六年级数学期中考试质量分析（精选7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学六年级数学期中考试质量分析篇1此次六年级数学期中考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷略难，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
一、本次考试的具体情况：全班42人，参试人数41人。
最高分93分、最低分13分，25人及格、及格率60.9％，优秀人数4人、优秀率9.7％；100—90分1人89—80分7人，79—70分9人，69—60分8人，59—50分6人，49—40分6人，39—30分3人。
总分2610分，平均分63.6分。
二、从学生答题分析。
试题的基础知识全班基本没有多大问题，但大部分学生习惯不好，眼高手低学习不踏实，计算准确率不高，适应能力差，综合解题思路不够清晰，不能很好联系实际进行解答。
除以上共性问题外还存在着好多个性的问题。
个别学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题。
小部分学生的学习情况不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。
学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。
解决问题要求学生熟悉分数乘法、除法、分数和比之间的关系并灵活运用，学生错误较多。
原因就是我们平时训练的题型单一，问法单一，学生的应变能力差。
虽然平时上课也注重让学生一题多解，从不同角度考虑问题，但并没有人人要求过关，所以要求我们教师思维要活，题目要新，形式要多样。
2024年六年级上册数学期中考试试卷分析总结(2篇)
2024年六年级上册数学期中考试试卷分析总结虽然我的回答长度限制在2048个字符之内，但我将尽力为您提供一份尽可能详细和全面的分析总结。
以下是关于____年六年级上册数学期中考试试卷的一个简要分析总结。
一、试卷结构和题型分布1. 试卷结构：本次数学期中考试试卷共包含小学六年级上册所学的各个知识点，旨在全面考察学生的数学能力和理解。
2. 题型分布：试卷中涵盖了选择题、填空题、计算题和应用题等各种题型，以能够全面考察学生对各个数学知识点的掌握和应用能力。
二、试题分析1. 选择题：选择题主要考察学生对数学概念和知识点的理解和记忆能力。
题目可能涉及数的大小比较、数的性质、运算法则、几何形状和图表等方面的知识。
2. 填空题：填空题主要考察学生对数学知识的掌握和应用能力。
题目可能包括基本运算、数的性质、等式、方程等方面的内容，要求学生准确填写答案。
3. 计算题：计算题主要考察学生的计算能力和应用能力。
题目可能涉及四则运算、小数与分数、单位换算等内容，要求学生通过正确的计算方法得出准确的答案。
4. 应用题：应用题主要考察学生的综合运算和问题解决能力。
题目可能是实际生活中的数学问题，要求学生能根据题目信息进行分析、计算和推理，得出正确的解答。
三、考查的重点知识点1. 数与代数运算：数的大小比较、四则运算、小数与分数的转化和运算、含未知数的简单等式和方程等。
2. 几何与图形：平面图形的辨认、性质和分类，包括长方形、正方形、三角形、圆等。
3. 数据与统计：图表的读写与分析，平均数的计算，简单的概率计算等。
4. 问题解决与计算策略：要求学生能够灵活应用所学的数学知识和解题方法，解决实际问题，同时还需要注意计算的准确性和严谨性。
四、备考建议1. 针对各类题型，读题要仔细，理解题意，弄清题目所要求的具体内容和解题方法。
2. 复习时注重掌握各个知识点的基本概念和性质，并能够运用到不同的题目中。
3. 加强练习，多做一些相关的练习题，熟悉不同题型的解题思路和解题技巧。
小学六年级数学期中试卷分析及改进措施
小学六年级数学期中试卷分析及改进措施本次小学六年级数学期中试卷分析及改进措施如下：
一、试卷评价：
1. 难度：本次小学六年级数学期中试卷难度适中，难度偏中等，学生可以轻松完成；
2. 内容：本次小学六年级数学期中试卷内容覆盖范围较为全面，包括基础数学知识点、基础解决问题能力等；
3. 权重：本次小学六年级数学期中试卷各问题类型权重设置恰当，比例分配合理。
二、改进措施：
1. 注意设置定位题：试卷中采用定位题的设置能够有效检验学生的学习质量，并为学生后续学习提供有效参照；
2. 重视填空题：填空题是能够考查学生对基础数学知识点的掌握情况的重要工具，要重视它的设置和答案解析；
3. 拓展应用题：拓展应用题能够考查学生如何利用基础数学知识去解决实际问题，要重视它的设置和答案解析；
4. 考虑历年考题：在考试题目的设置上，要考虑到历年的考题，防止试题的重复出现，从而让学生有更多的能力提升空间。
5. 注重语言表达：学生在解决问题时，语言描述会影响到解题细节，请在设置试题时注重语言表达规范化。
6. 加大考察难度：要分层次设置试题，在深入挖掘学生掌握数学知识的强度上加大难度，加强作业和训练题目的设计；
7. 改进阅卷分解：为了提高试卷的准确性，应当优化阅卷分解标准，具体来说，要把握不同题型的准确性阅卷标准和时间节点。
总之，要全面改进本次小学六年级数学期中试卷，按照定位题、填空题、拓展应用题等各类题型的权重，及时增加题目的难度，灵活运用阅卷分解，落实有效评价标准，把握住学生可控时间。
六年级数学试卷分析报告
六年级数学试卷分析报告1. 引言本文对一份六年级数学试卷进行了详细分析，旨在了解学生在数学领域的掌握情况，找出存在的问题，并提出相应的改进建议。
2. 试卷结构概述本次分析的数学试卷共有四个部分：选择题、填空题、计算题和应用题。
每个部分都涵盖了不同的数学知识点和技能要求。
3. 选择题分析选择题是试卷的第一部分，共有20道题目。
通过分析学生的选择题答题情况，可以初步了解学生对基础知识的掌握程度。
经过统计，选择题的整体正确率为75%。
具体分析发现，学生对简单的计算题有较高的正确率，但对于一些较为复杂的问题，如多步计算或逻辑推理题，正确率较低。
针对这一情况，可以考虑在选择题中增加一些思维性较强的问题，促使学生进行思考和推理，以提高他们的解题能力和逻辑思维能力。
4. 填空题分析填空题是试卷的第二部分，共有10道题目。
填空题主要考察学生对数学知识的掌握和灵活运用能力。
统计数据显示，填空题的整体正确率为80%。
进一步分析发现，学生对简单的数学计算类题目掌握较好，但对于需要综合运用多个知识点的题目，正确率较低。
为了提高学生的填空题答题能力，可以在课堂教学中注重培养学生的综合运用能力，引导他们将所学知识灵活运用于实际问题中。
5. 计算题分析计算题是试卷的第三部分，共有5道题目。
计算题主要考察学生的计算能力和解题技巧。
统计数据显示，计算题的整体正确率为70%。
分析发现，学生在简单的计算题上表现较好，但对于需要较复杂计算或需要推理解题的题目，正确率较低。
为了提高学生的计算题答题能力，可以在教学中注重培养学生的计算技巧，同时鼓励他们进行多样化的解题思路和方法尝试。
6. 应用题分析应用题是试卷的最后一部分，共有5道题目。
应用题主要考察学生将数学知识应用于实际问题的能力。
统计数据显示，应用题的整体正确率为65%。
进一步分析发现，学生在简单的应用题上表现较好，但对于需要多步推理和综合运用知识的题目，正确率较低。
为了提高学生的应用题答题能力，可以在教学中注重培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力，引导他们将数学知识应用于实际生活中的问题中。
六年级数学试卷分析(优秀3篇)
六年级数学试卷分析（优秀3篇）篇一：六年级数学试卷分析篇一一、试卷特点整张试卷的命题难度适中，知识覆盖比较全面，与以往的命题有所不同的是，在教材要求掌握的基础知识上，试卷更注重强调了知识的灵活运用，考察了学生的分析问题和解决问题的能力。
二、答题情况（一）填空。
填空题主要考察了基础知识的掌握，侧重于倒数、化简、分数乘除法、鸡兔同笼问题、圆环面积、圆面积的计算等。
错误率最高是第7小题，其中第2、3、9、10题失分率教高，部分同学对8：（）=0.8=（）：20=（）%=（）成。
类型的题目掌握不够好，更需强调“谁在前，谁在后”的问题解决的策略方法。
第2题，学生不能正确找到其中的数量关系，进行合理分析，第9、10题的计算能力比较强，这些题目平时在应用题或直观图形中，学生会做，但是，在填空题中，学生不理解题目。
圆的周长和面积以及圆环面积的计算方法理解不到位。
今后教学要加强：一是知识形成的展开过程，更加重视直观教学；二是基础知识的回忆和理解，加强概念的理解和知识点的落实；三是讲究策略和方法，培养学生综合分析数学知识的能力。
（二）计算相对于数学学科特点，计算能力的测查是必测项目。
而计算离不开口算、递等式计算、解方程、文字题等。
计算题考察了学生的计算能力。
有小部分学生做题不认真，经常抄错数，或者不会使用简便方法。
从题目内容来看，主要侧重于分数乘除法、分数四则混合运算、解方程等。
一是口算，口算的答题率有81.5%，二是递等式计算，答题率在65.4%，往往是过程基本正确，结果错误较多。
三是解方程的答题率在78.6%还算可以，形如x—15%x=37.4题型，错误率较高，学生就是不能将乘法分配率进行迁移。
今后教学：一是更加突出计算能力的教学，照准机会培养学生的计算能力，安排一定的计算练习，形成较强的计算方法；二是突出乘法分配率的教学，尤其是方程；三是平时教学也要适度增加一些文字形式的习题，供学生练习。
（三）选择。
第1、2、3、4、5题均有错误，第1、2小题在平时做练习时已经出现若干次了，但是总有同学弄不明白，还是出现错误。
六年级数学试卷质量分析报告
六年级数学试卷质量分析报告期中考试顺利完毕了,题型根本上是意料之中的，难度适中，没有偏题怪题，从学生考试成绩的统计情况来看，比年前的期末考试成绩有所提高，学生的进步又让我看到了一丝希望!逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析：这一部分我们平常训练的很多，题型都不陌生，再一个在考试之前，我们就所学的前十六课的字词进展了重点复习。
尽管如此，还是出现了一些不该有的错误!第一题看给多音字选择正确读音,虽然说这是较简单的题目,但我感觉越是简单的就越容易失误,我仔细数了一下,全对的仅有五名同学。
可能我在复习的时候,几个词语没有重视起来,比方：脊梁的“脊”，学生很多项选择了一声;狂风怒号的“号”和挑着旗的“挑”学生的错误率也很高，这不得不让我重新审视自己的教学,应该做的再细些!第二题，总体上学生做的比较好，但是得分不太高，引起我注意的是“御”和“寨”俩字的写法，尽管这两个字考前我强调过，眼高手低的毛病学生们是不好改掉的。
第三题，诗词园地。
老生常谈!诗句背过了，但默写时错别字魅力无穷，势不可挡!学生啊，给我一千个愁人的理由。
第四题，成语格言的积累，平时教学中我比较重视，但感觉自己做的还不够细致。
复习到了春天的成语，但是稳固的力度缺乏!对于格言，学生似乎概念不清晰，有个别同学竟答上了谚语或古诗名句。
在以后的教学中，我应该系统性地带着学生进展归类复习!课内阅读，失分不是太多。
课外阅读，失分相对教多，学生积累比较少，思维不够开阔，只要是老师没有讲到的，就不会做，做不好!这也带给我新的思考!“你还知道哪些历史故事?把书的名字写出来告诉大家。
”好多同学只写历史故事的名字或只写书的名字。
学生的审题一定要强化。
如何让学生更细心些?在主观性题目上，我平时反复训练学生把话说简洁而且完整!在平时的教学中，我发现学生对阅读有畏难情绪。
答题非常粗糙，仅仅走马观花，欠全面思考。
大部分学生得分比较低，我分析了一下，一方面是学生的谋篇布局有待于加强，另一方面是学生的书写需要我继续指导好，字写认真了，我想不仅是习作分能提高，更重要的是学生对待任何事情都会认真!反思：我要从以下方面做起，力争让学生有所得。
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实验小学校学科检测用卷分析——20xx -20xx学年度（上期）科目：数学六年级：考试级别：半期注：以每道大题来计算。
二、试题分析：本次期末测试按照《数学新课程标准》的学段标准，重在考查学生对本册各单元基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。
1、试题考查全面，覆盖面广。
本试卷共计六个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。
本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。
试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。
其中基础的计算占40%，运用所学知识解决实际问题约占25％，思考操作题占10%，其他占26％。
试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占60%，稍难题约占20%。
2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。
《课程标准》认为 ：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。
”考试试题更应是这一观念的航向标。
本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。
1-2小题侧重考察分数百分数的基础计算。
除了考察学生的基本计算方法，还考察了学生的运算律的运用和运算顺序，如91÷7+185×71。
3小题侧重在圆周长面积的计算，同时还考察学生的认真审题。
4小题侧重考察学生对分数百分数应用中基本等量关系的理解。
5小题是书中的拓展题，不要求学生完全掌握。
学生对其中包含的数学知识的辨识存在较大困难，造成后面的讲述部分要么直接放弃，要么错误叙述，或者不知道从哪方面叙述。
6-8题是填空题，试题考查内容比较全面，难度比较高。
包括圆的基础特征及面积周长的计算；分数的标准量判断和给定等量，写等量关系式；观察物体等。
错得最多的是第8题第2小题，学生对确定参照物的相对位置缺少判断经验和方法。
9小题判断题，5个题都是平时课堂练习中出现的类似题。
10题是选择题，5个题基本是平时练习中出现的类似题，但很多学生审题不清，选择正确错误的都未看清楚。
11小题要求学生画出两个直径为4厘米的圆，学生出现不规则作图和未看到两个圆.12小题是一道平时练过的题，出错的学生还是标准量分不清。
13小题考察学生逆推理能力，很多学生看到百分数缺少经验未能及时化成分数，因此画不出正确图。
14小题考察运动中物体对观察物的相对位置变化，很多学生这方面空间能力不足，又不能运用实物进行问题解决。
15小题主要考察圆的周长在实际生活中的运用，学生主要错误集中在直接用半径×π计算周长，对周长的计算不熟悉。
16主要考察圆环知识，很多学生的错误主要集中在未求出大圆的半径，直接用圆环宽度计算大圆面积。
还有部分同学没有掌握圆环的计算方法。
17主要考察分数乘法的应用。
学生的错误主要集中在计算和标准量的判断。
18小题考察学生对等量关系的理解。
学生出现数量关系不清。
19本题是创新变式题，学生主要出现理解错误，还有对解题过程中的等量关系理解不清，题意理解错误。
三、检测情况分析：7班和8班本次测试，由于题型平时基本都涉及过，所以大部分学生不会感觉到畏惧，平时认真踏实的人整体成绩较理想。
不足（和年级评比）：1.试题完成中的问题：第一思考与操作两个班的完成效果都比较差，因此平时可能这方面的训练不到位。
课堂上的练习中缺少过关性意识，对后进生的关注不够到位；第二讲述题两个班完成的都不好。
因为是欣赏与设计课，因此本身自己课堂上的关注度不够，再加之又是？的题目，所以比较掉以轻心。
平时课堂上对学生在此类题上的训练点不够，学生的答题技巧不够。
2.课堂中的问题：课堂上学生专注度不够：个别学生在课堂上学习参与度不够，在课堂上没有进行有效的学习。
课堂上不动笔，不练习；练习的评讲中，速度过快让后进生消化吸收的时间不足；练习中的问题重复训练不到位。
3.平时针对性基础检测不够。
20-40分的学生计算是不过关的，但平时由于在家完成，通过网络或者计算器，老师完全看不出真实水平。
3班和9班本次考试总体情况堪忧，主要原因是：3班的差生太多，太拖班上的平均分，9班的优生太少。
两个班的基础知识不过关，没有形成知识技能。
针对本次不足，下班期的教学措施如下：1.教学中：提高课堂效率，加强生本教育，践行三课四环节，强化课堂常规，教学中对于知识重难点，从多方面多中方法进行辨识；对于难题型上：让学生多角度多层次思考方式方法，将一个问题深入下去。
2.作业中：加强学生的二次改错，争取更多的及时改错；利用各组小组长的监管作用，加大改错力度。
3.培优辅差：将基本计算和基础知识过关，特别是60分以下的学生要随时跟踪。
根据情况实施跟踪改进。
优生课堂上鼓励多讲，课下注重多练，自行去完成一些思维导图的开拓练习。
五班问题点：班上学生整体下滑严重，从年级第二下滑至年级第六。
问题主要是在优生太少，只有16人，优秀率只有32.7%，二是学困生太多，有16人未及格，及格率67.3%。
有些同学下滑太多，刘云辉、罗嘉敏、李旭、唐宇轩、何沁，这几个同学下滑得非常多。
而学生的知识主要是在看图列式计算，学生不能正确地找到单位“1”列出正确的算式。
其次是学生的列方程计算存在极大的问题，因为我平时对于学生用方程解决问的锻炼不够，更多地喜欢用算是去解决问题，这是我以后需要注意的问题。
最后是学生的计算问题，学生对于既有分数又有百分数的脱式计算存在极大的问题。
六班问题点：1:贫富差距太大，合格率低下：63.9%，有13个同学不及格，导致平均分太低：63.31；肖雪、林雨欣、王策、张雨阳、谢亦轩、邓国丽、郑强、熊思怡、方琪悦、朱乐倩；这些同学都是下学期可以提高的对象。
优秀率不高：33.3%，郑俊枫、王思涵、钟毅、王诗雨、陈艺文、曾佳怡、彭雅莉、张子涵这些同学是下学期的提高对象。
2：整个班级对于平面图形（圆的面积）的计算掌握不好，是所有知识板块中与年级的差距最大的，达到2.39分；其次就是计算板块，在考试之前练习了2周分数的混合运算、解方程等，与年级的平均水平差异仍然很大，达到了1.02分。
最后是学生对于分数应用题的掌握不到位，最后还是理不清楚单位“1”、分率、对应量，以及他们三者之间的关系。
究其原因一是上课的效率低下，学生在课堂中的参与度不够，个别同学影响了全班的上课气氛。
二是学生的作业落实不到位，没有培养得力的班干部，老师的精力有限无法做到面面兼顾。
三是我对于教材的挖掘地不够深入，没有充分地把课堂交给学生，让学生体会知识生成的过程，而不是仅仅简单地教给学生知识。
改善措施：1、加强分层过关，特别是50~60分的同学，强化计算过关。
2、充分利用纠错本，特别是60~70分的同学，提高做题稳定性，尽量让更多的同学成为优秀。
3、提高思维训练，特别是五班的优生，很多优生集中在80~90分，导致高分段的学生很少，五班只有2人。
4、更加深入挖掘教材，把课堂交给学生，让学生体会知识生成的过程，而不是仅仅简单地教给学生知识。
5、提高上课效率，以及学生在课堂中的参与度。
4班和10班问题梳理1、对课堂教学中的训练重视不够。
现在的课堂教学注重学生的自主学习，对于学习困难的学生难以照顾，同时他们的学习存在很多困难，没有在教学中充分照顾到他们的学习差异。
在课堂的合作学习中，更多地处在被动的游离状态，学习的效果不理想。
2、后进学生的面很大，部分低分段的学生对班级平均分拉分比较多。
如4班的黄晓菁、方珠奇、甘政武、杨溢，4个人就把班平分拉低了3.8分。
鼓励学困生进步，是提高平均分最重要的手段。
学习有困难的学生，他们在学习上没有压力，没有要认真完成作业的意识。
他们有对付老师的一套办法，课堂上“假学习”，作业上“作业帮”，过关全靠“溜”。
对这部分学生进行有针对性的管理，是提高学习成绩的关键。
一是要坚持底线，不能不完成任务就溜掉。
二是专人一对一辅导。
三是只练习他们能够得分的题。
3、在教学过程中，对平时基础的练习过关的重视程度不够。
限于时间关系，没有等学生切实过关就匆忙追求进度。
静不下心让学生认真去读题，把握题里面的问题。
过于去追求练习册上的题目完成，既浪费了时间效果不理想，学生的错误一直没有得到及时的纠正，造成了知识的负积累。
改进措施：1、认真强化后进学生的学习管理。
一是每天过关的训练题要落实，把当天学的内容进行落实。
落实学生“一对一帮扶”活动。
顾学优生和学困生，在课堂上通过不同的分工，共同学习，同步发展。
在课后对后进学生进行监督与帮助。
4班重点抓好黄晓菁、方珠奇、甘政武、杨溢、全志成、刘功鹏、张佳帅。
10班重点抓好李旭航、邓丁文、李桦雨、朱军明、、李永凤、赖莘睿、陈馨雨等同学。
2、抓好冲优学生的管理。
一是让课认真参与学习，督促他们进入专注地学习状态。
二是课后作业作为严格检查的对象。
三是让他们自主改错，养成自主改错的好习惯。
4班抓好毛瑞恒、向翼鑫、黄彩琪、邹璐、魏紫祎等同学。
10班重点抓好李思琪、李严凤、张应臻、罗林、刘松林、张梦菲等同学。
3、加强练习的设计与研究，针对学生容易出错的题进行专门的训练。
通过课前2分钟重复训练。
注意确保训练的质和量，质在课堂上通过课堂练习的形式进行落实。
量设计在课后，进行合理规划，合理安排。
课后加强改错的要求，让学生在改错的过程中对知识形成正确的认知。
4、加强与家长紧密联系，让家长能与老师一起，形成教育合力。
现在的突出问题是解决学生在家里认真完成作业的问题。
5、加强学优生的激励。
以班级优化大师为抓手，每周出一道思维训练题，对学生的学习进行拔高。
四、全年级整体问题梳理：1.做题的习惯不好，不是认真读题、审题，对考好考坏抱无所谓的态度。
2．课堂上学生学习习惯太差听的习惯，独立思考的习惯有待加强。
个别学生在课堂上学习参与度不够，在课堂上没有进行有效的思考学习。
3.知识中的小问题模棱两可，学生含糊不清。
平时课堂练习中虽然都涉及到，但是没有及时过手，对知识的辨析度不够。
4.没有特别的后进生培养目标。
后进生看不到进步，老师也找不出针对不同学生的改变措施。
没有让优生做好小老师的指导管理作用。
5.学生回家因为缺少家长监管，出现了作业帮和同学之间相互传抄答案。
平时课堂不发言，家庭作业正确率高，但是一考试就成了不及格。
五、改进措施：1.教学中：（1）教学中对于知识重难点，从多方面多中方法进行辨识；对于难题型上：让学生多角度多层次思考方式方法，将一个问题深入下去；（2）重视学生语言表示能力训练。
对一些知识点学生能说清楚，但要学生写出，学生却很困难，反映出学生小学生的口头表达能力优于书面表达。
教学中，不但要学生对数学知识领会于心，还要让学生说清楚、写明白；（3）加强解决问题能力培养。
本次考试中的解决问题的题型，都是平时做过、讲过，但题的表述、要求有变化，学生受平时所做的同类型题的影响，产生负迁移，出现错误。