教师经验交流文章提高小学语文教学质量计划书
提高小学语文教学质量的措施与计划
提高小学语文教学质量的措施与计划背景提高小学语文教学质量是教育领域的重要任务之一。
良好的语文教学可以帮助学生提升语言表达能力，扩大词汇量，培养阅读惯和思维能力。
本文旨在提出一些措施和计划，以提高小学语文教学质量。
措施1. 制定明确的教学目标：教师应该明确制定每个学期的教学目标，确保学生在听、说、读、写各方面有明显的进步。
同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 引入多媒体教学工具：在教学中可以使用多媒体教学工具来增加教学的趣味性和互动性。
例如，播放教育视频、利用幻灯片展示内容等。
这样可以激发学生的研究兴趣，提高研究效果。
3. 激发学生的阅读兴趣：教师可以选择适合学生的优秀文学作品，开展有针对性的读书活动。
同时，建立起学生与书籍之间的联系，培养他们的阅读惯。
还可以组织课外阅读活动，包括参观图书馆、借阅图书等。
4. 强化写作训练：写作是语文教学的重要内容之一。
为了提高学生的写作能力，应该加强写作训练。
教师可以设计各种写作任务，如写作日记、作文等。
鼓励学生多练，并给予及时的反馈和指导。
5. 综合评估学生的语文能力：在教学过程中，教师应采用多种评估方式来全面了解学生的语文能力。
除了传统的考试形式，还可以采用口头表达、小组讨论、作品展示等方式进行评估。
这样可以更好地掌握学生的研究情况。
计划1. 制定年度教学计划：学校应该制定年度教学计划，明确每个学期的教学内容和目标。
这样可以确保教师有足够的时间准备和组织教学活动。
2. 组织教师培训：学校应定期组织教师培训，提升教师的教学水平和能力。
培训内容可以包括教学方法、评估方式、教学资源的利用等方面。
3. 建立教学资源库：学校可以建立一个语文教学资源库，收集和整理相关的教学资料、课件、教辅等。
这样可以为教师提供更多的教学参考和支持。
4. 加强家校合作：家长是学生的第一任教师，加强家校合作对提高语文教学质量非常重要。
学校可以定期举办家长会、教育讲座等，与家长分享教学经验和教育资源。
小学语文学科教学质量提升方案
小学语文学科教学质量提升方案一、指导思想坚持以新课程核心素养为指导，质量立校为宗旨。
从学校的实际出发，以教学提质为核心，进一步强化教学管理，全面提高教学质量，走出“形式主义”的误区；摆脱“学生散、教师累、效率低”的现状；实现“教师提能、课堂提效、质量提升、学生减负”的目标。
二、质量监测情况分析以上学期监测的数据为依据，三——六年级综合试卷难度、区分度与上一学年监测的数据相比，学科成绩平均分较低，优分人数较少，占比低；低分段人数明显增加。
纵向比较，随着所学知识不断增加，学生学科知识积累不够，学科延伸部分比较缺失，导致低分人数明显上升，两级分化程度越来越严重。
三、根据监测情况拟定工作思路围绕中心：以提高教学质量为中心。
落实重点：一是学生良好学习习惯的培养；二是教师教学能力的提高。
加强研究：一是加强先进教育理念的研究；二是加强校本课程的研究；三是加强教学常规管理的研究。
实现提高：即教师教学水平明显提高；学生书写质量明显提高；课堂实效价值明显提高；学生学科素养大力提高。
四、整体教学存在的主要问题1、课堂预设形同虚设。
有效预设是有效生成的基础。
课堂预设的有效性是建立在有效备课的基础上的，但由于个别教师为了备课而备课，过分地强调格式化备课，放弃了有思考、有特点的个性化备课，导致课堂预设与实际教学情景相差甚远，难以达到有效生成。
2、教学目标雾里看花。
新课程强调课堂教学的目标，就具体一堂课而言，教学目标可以有多维，同一维度上也可有若干个目标。
有的教师的一节课中，各项目标都有那么一点体现，但主要的教学目标是什么，本堂课着重要解决的或提高的是什么不够明确。
导致课堂效率不高。
3、教学重点凸现不够。
教学重点是连贯全局、带动全面，在教材中所处的位置和作用比较突出的内容，是实现教学目的、完成教学任务的主要知识，也是进一步学习的基础。
除知识重点外，还有技能、方法的重点。
有的教师在上课时为了上课而上课，要么没有重点，要么不同的学生重点相同，要么重点突出不出来，严重影响了一节课的质量。
五年级下册语文教学质量提升计划
五年级下册语文教学质量提升计划一、制定教学目标1.掌握课程标准要求的知识和技能，提高语文综合素养。
2.培养学生的阅读习惯和思维能力，提高阅读理解和写作能力。
3.激发学生兴趣，培养学生对语文的热爱和对语文文化的感知能力。
二、优化教学内容1.综合素材选取：整理丰富多样的课文、故事、文章，涵盖不同题材和文体，丰富学生阅读材料。
2.优化课程设计：结合学生实际，将知识点融入生活、社会背景，增强教学互动和趣味性。
3.引入传统文化：通过古文、诗词等形式，加深学生对传统文化的了解，提高文化素养。
三、优化教学方法1.合理运用多媒体教学：利用计算机、投影仪等多媒体设备，展示图文、动画等形式，增强学生对知识的理解和记忆。
2.探究式教学：通过提问、讨论、实验等方法，引导学生主动思考和探索，激发学习兴趣和创造力。
3.差异化教学：根据学生的兴趣、能力和学习方式，设置不同的教学活动和任务，满足不同学生的学习需求。
四、拓展教学资源1.建立语文角：选择一间教室或一处活动区域，装饰成语文角，陈列语文书籍、字画、文房四宝等，提供学生阅读和写作的环境。
2.组织阅读活动：组织学生参观图书馆、书店等，进行书展、读书分享会等活动，培养学生的阅读兴趣和读书习惯。
3.鼓励学生参加语文比赛：组织学生参加阅读、写作、朗诵等比赛，激发学生学习语文的积极性和竞争意识。
五、加强教学评估1.优化考试评价方法：采用多种形式的考试评价方法，如开展小组讨论、写作展示等，全面评价学生的语文能力。
2.及时反馈学习进展：定期与学生家长进行沟通，介绍学生的学习情况和进展，及时发现问题和改进教学方法。
3.鼓励学生自主评价：引导学生对自己的学习进行评价，帮助他们形成学习目标、反思学习过程，并提出自己的改进方案。
六、加强师资培训1.教师自主学习：鼓励教师利用各类资源进行自主学习，包括参加培训、阅读专业书籍、互相分享教学经验等。
2.专业培训课程：组织专家或有经验的老师进行师资培训，提高教师的学科知识和教育教学能力。
小学语文学科“教育教学质量提升”计划
小学语文学科“教育教学质量提升”计划语文教学质量提升计划1：在小学教学中语文教学是非常重要的,只有努力提高小学语文教学质量,才能提高其他各科的成绩,小学语文教学的目的是培养小学生识字、看书、阅读、写作文能力,用自己的能力调动学生研究语文的积极性,培养小学生学语文的兴趣,从而提高语文教学质量。
现在我对提高小学语文教学质量谈谈自己的几点看法：一、有计划有步骤地开展语文教学开学初制定语文教学工作计划，然后有计划有步骤地开展教学。
在教学中，要因班制宜采用适合本班的教学方法落实到每节课中，针对学生存在的问题，特别是学生某些薄弱的语文能力，应加强培养。
如我班的学生，就要注重阅读分析理解能力的培养。
于是，除上课多让他们说自己对课文的分析理解之外，我还让学生在课外多阅读书报、课外书，以拓展学生的知识面，培养他们的研究语文的兴趣。
通过课文中的听说训练，结合学生的日记、作文，培养他们的听说读写能力。
在辅导中，对优生则提高要求，拓展学生思维，以求取得更好的成绩，各方面能力得到提高：对个别后进生，教他们研究的方法，来改变他们的研究现状。
二、在语文教学中充分使用教材三、运用多种形式，激发研究兴趣。
人们常说：“乐趣是最好的老师。
”我非常赞同这个观点，因为“乐趣”是一种力图探究某种事物，并带有强烈情绪色彩的心理倾向，是进修动机中最现实和最活跃的因素。
在进修中，它使进修活动变得积极、自动，并富有成效。
他们这个年龄最感乐趣的是什么呢?游戏、故事和活动!以是要让他们对进修内容重视并感乐趣，就必须让他们在玩中学、在活动中学。
本着这样的指导思想，在平常的教学中，我们可以将所学的内容编成故事，有时引进音乐、舞蹈、游戏等方式，赋予教学内容以灵与肉，创设情境，让他们在充满生活情趣的课堂中参与进修。
当我们在教学中，以“鼓励”为主线，让孩子在成功的体验中获得进修的喜悦、进修的信心、进修的豪情和动力时，我们每每会发现有事半功倍的效果。
我想，作为一名普通小学语文老师，应该积极响应上级的号召，针对自身的实际情况，努力提高所任教学科的教学质量，把质量放在心中，时刻想着质量，并付诸行动。
小学语文教学质量提升方案
小学语文教学质量提升方案一、背景分析随着我国教育改革的深入推进，小学语文教学质量已成为教育界关注的焦点。
为提高小学语文教学质量，培养学生的学习兴趣，提高学生的语文素养，特制定本方案。
二、目标定位1. 提高教师教育教学水平，提升课堂教学质量。
2. 激发学生学习兴趣，提高学生的语文素养。
3. 改进教学评价体系，促进教师与学生共同成长。
三、具体措施1. 加强教师培训（1）组织教师参加国家、省、市、区级教育教学培训，提高教师的教育教学理念。
（2）开展校内教学研讨活动，促进教师之间的交流与学习。
（3）鼓励教师参加教育教学竞赛，提升教师的教育教学能力。
2. 优化课堂教学（1）制定科学合理的教学计划，确保教学目标明确、重点突出。
（2）运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。
（3）注重学生个体差异，实施分层教学，提高课堂教学效果。
3. 丰富课外活动（1）开展阅读活动，培养学生阅读兴趣，提高阅读能力。
（2）组织各类作文竞赛、诗词朗诵等活动，提升学生的语文素养。
（3）举办语文知识竞赛，拓宽学生知识面，提高综合素质。
4. 改进教学评价（1）建立多元化评价体系，关注学生的全面发展。
（2）实施过程性评价，及时了解学生学习情况，调整教学策略。
（3）鼓励学生参与评价，提高学生的自我认知和自我评价能力。
四、保障措施1. 加强组织领导，明确责任分工，确保方案的实施。
2. 加大投入，为教学质量的提升提供必要的物质保障。
3. 定期检查、评估教学质量，及时发现问题，制定改进措施。
4. 建立激励机制，对在提升教学质量方面取得优异成绩的教师给予表彰和奖励。
本方案旨在提高小学语文教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
希望全体教师共同努力，为我国教育事业贡献力量。
五、教师专业发展1. 教师专业成长计划（1）制定教师年度专业成长计划，明确专业提升方向和目标。
（2）为教师提供专业成长的资源和平台，如专业书籍、网络课程、学术交流等。
（3）鼓励教师进行教育教学研究，参与或主持课题研究，提高教育科研能力。
小学语文教师经验交流发言稿(4篇)
小学语文教师经验交流发言稿(4篇)小学语文优秀教师经验交流发言稿1各位领导、各位同仁：下午好！回顾自己十几年来在语文教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度。
教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在语文教学实践中的一些做法和感悟，算是抛砖引玉吧，请各位同仁多多指正！一、从预入手，培养语文研究惯预是个好惯，但难在不能坚持经常。
我用布置预作业的方式，把预固定下来，作为每节课必须完成的作业。
规定预作业的内容，通常包括自读课文2到3遍，标出生字词，抄写生字词并注意，解释词语，总结课文内容和中心思想，给课文写批注等。
作为常规作业，老师按时批改，使学生在研究课文之前必须进行预，这样就为课堂研究做了很好的准备。
二、激发学生研究语文的兴趣。
兴趣是最好的老师，要想让学生对语文这门学科感兴趣，首先就要培养他们的自信。
比如说，在课堂中，我只要一发现学生的闪光点，就一定会抓住这个契机，及时地对孩子进行表扬与鼓励。
另外，我们在课堂中与学生交流的态度一定要亲切，让孩子感受到老师的和蔼可亲。
3、培养学生语文积累的惯。
俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。
”语文知识高妙莫测，包罗万象。
学好语文并非一日之功，只有历久的积累才能丰富自己的语文素养，才能不断提高自己的语言表达本领和写作程度。
因此，我采用了这两种方法培养学生的语文积累惯：1、摘抄好词佳句。
从三年级开始，我便要求学生每人准备一个采集本，把所学课文，和课外阅读的册本中的好词佳句分门别类地摘录下来。
利用早读和晚上睡觉前的时间读半小时。
如许日积月累，不但学生的采集本愈来愈丰富，提及话来也能出口成章了。
2、坚持写日记，积累作素材。
一篇好的文章要有好的素材，好素材源于生活。
因此，我从低年级开始，就要求学生养整天天写日记的惯。
首先我让学生在日记本的第一页写上：“日记日记，天天要记，一天不记，就会忘记。
”的日记诗，每天提醒自己写日记。
一开始，学生很有兴趣，可时间一长，他们就开始记流水账了。
小学语文教学质量提升计划
小学语文教学质量提升计划语文作为小学教育中的基础学科，对于学生的综合素质发展起着至关重要的作用。
为了提升小学语文教学质量，让学生更好地掌握语文知识，提高语文素养，特制定以下教学质量提升计划。
一、教学目标的明确与细化明确小学语文教学的总体目标，即培养学生的语言文字运用能力、阅读理解能力、写作表达能力和口语交际能力。
同时，将这些总体目标细化到每个年级、每个学期、每个单元和每节课的教学中，使教学目标具有可操作性和可检测性。
例如，对于低年级学生，重点培养他们的识字写字能力和正确流利的朗读能力；对于中年级学生，加强阅读和写作的初步训练，如概括文章主要内容、仿写简单的段落等；对于高年级学生，注重提高阅读理解的深度和广度，以及复杂的写作技巧，如议论文的写作、文学作品的赏析等。
二、优化教学内容1、教材的合理运用深入研究现行的小学语文教材，把握教材的编排体系和教学重点，根据学生的实际情况对教材内容进行适当的补充、调整和整合，使教学内容更具针对性和实用性。
2、拓展阅读与写作素材除了教材中的课文，为学生推荐适合其年龄和阅读水平的课外书籍、优秀的作文范例等，丰富学生的阅读和写作素材，拓宽学生的视野。
3、结合生活实际将语文教学与学生的生活实际紧密结合，让学生在生活中学习语文，运用语文。
例如，引导学生观察周围的事物，写观察日记；组织学生参与社会实践活动，然后进行交流和写作。
三、创新教学方法1、情境教学法创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中感受语言的魅力，提高学习兴趣。
比如，在教授古诗时，可以通过多媒体展示相关的图片、视频，让学生仿佛身临其境。
2、小组合作学习组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
在小组讨论中，学生可以相互交流、相互启发，共同解决问题。
3、问题导向教学以问题为导向，引导学生自主思考和探究。
教师提出具有启发性的问题，让学生在思考和回答问题的过程中，加深对知识的理解和掌握。
4、多媒体教学手段的运用充分利用多媒体教学手段，如幻灯片、动画、音频、视频等，丰富教学形式，增强教学效果。
小学语文教学质量提升行动计划
小学语文教学质量提升行动计划小学语文教学是基础教育的重要组成部分，对于学生的语言发展、思维培养和文化传承起着关键作用。
为了全面提升小学语文教学质量，特制定以下行动计划。
一、现状分析目前，小学语文教学在取得一定成绩的同时，也面临着一些问题和挑战。
1、教学方法相对单一。
部分教师仍采用传统的讲授式教学，缺乏互动和启发，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
2、学生个体差异关注不足。
在班级授课制中，教师难以充分满足每个学生的学习需求，导致部分学生学习效果不佳。
3、阅读与写作教学有待加强。
学生的阅读量不足，阅读方法欠缺，写作能力较为薄弱，缺乏创新和真情实感。
4、教学资源利用不充分。
学校的图书资源、多媒体设备等未能得到有效利用，限制了教学效果的提升。
二、目标设定1、提高学生的语文综合素养，包括听说读写能力、文学鉴赏能力和文化传承意识。
2、增强学生的学习兴趣和主动性，培养自主学习能力。
3、提升教师的教学水平和专业素养，打造高效课堂。
4、完善教学评价体系，全面、客观、科学地评价学生的学习成果。
三、具体措施（一）教学方法创新1、引入情境教学法。
结合课文内容创设生动的情境，让学生在情境中感受语言的魅力，提高学习积极性。
2、推行小组合作学习。
组织学生进行小组讨论、合作探究，培养学生的团队协作和交流能力。
3、运用多媒体教学手段。
通过图片、视频、音频等多媒体资源丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性。
（二）关注个体差异1、实施分层教学。
根据学生的学习水平和能力，将学生分为不同层次，设计有针对性的教学目标和练习。
2、开展个别辅导。
对学习困难的学生进行一对一辅导，帮助他们解决问题，树立学习信心。
（三）加强阅读与写作教学1、增加阅读时间。
保证学生每天有一定的课外阅读时间，鼓励学生多读经典文学作品。
2、指导阅读方法。
教给学生精读、略读、速读等阅读方法，提高阅读效率和理解能力。
3、丰富写作训练形式。
除了传统的命题作文，还可以开展日记、随笔、仿写、改写等多种写作形式，激发学生的写作兴趣。
小学教师教学质量提升计划
小学教师教学质量提升计划小学教师教学质量提升计划（精选6篇）时间过得真快，总在不经意间流逝，新的机遇和挑战向我们走来，写一份教学计划，为接下来的工作做准备吧！但是教学计划要写什么内容才能让人眼前一亮呢？以下是店铺精心整理的小学教师教学质量提升计划（精选6篇），希望对大家有所帮助。
小学教师教学质量提升计划1为了更好地适应现代教学的需要，努力提高自身修养，不断提高自己的教育教学水平，提升教学质量，在本学期的工作中，我将从以下几方面进修：一、师德方面认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规；严格按照"有事业心、有责任心、有上进心"、"爱校、爱岗、爱生"、"团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取"的要求去规范自己的行为。
对待学生做到：民主平等，公正合理，严格要求，耐心教导；对待同事做到：团结协作、互相尊重、友好相处；对待家长做到：主动协调，积极沟通；对待自己做到：严于律已、以身作则、为人师表。
二、勤于学习1、学习书本，促进教学。
一是努力拓宽自己的知识面，加深对自身专业及相关学科的钻研，尤其是对现代教学技术的研究。
当今社会“知识爆炸”，知识总量呈几何倍数增长，各个学科理论和实践都处于不断发展之中，需要教师不间断地学习自身专业及相关学科，以增强对学科的理解、组织、解释能力，促进教学质量的提高。
二是加强教育科学、心理科学、信息科学和人文科学的学习，并在此基础上提高对以上学科的整合能力。
素质教育关注学生的自主性学习、研究性学习和创造性学习，提倡学生敢于质疑、敢于挑战和敢于超越的个性品质。
但是，如何培养学生的这种宝贵的个性品质？美国现代教育心理学家奥苏伯尔认为，教师引起学生学习的智力、激情和内在动机的自我投入程度，是影响学生学习的首要因素。
在教学过程中，优秀教师的教育智慧能够最大限度地包容学生的个性，激发学生的潜能，引导学生的兴趣，培养学生的探索精神、研究性倾向及自我教育能力，而优秀教师的这种教育智慧正是将以上几种学科有机整合所外现出来的。
小学语文教师经验交流(精选多篇)
小学语文教师经验交流(精选多篇)第一篇：小学语文教师经验交流材料既然是老师，都希望自己在学生面前的形象是光辉的，又是和蔼可亲的。
希望，是美好的。
然而，付诸实践的路，却不是那么容易。
九月份刚开学，也是我开辟新的工作环境的开端，揣着满怀的热情，走上教三七班语文的岗位，与一群活蹦乱跳的孩子们相处后，发现他们都很愿意亲近我，而且对我整个人都充满了无比的好奇，就像是班上来了一个新同学，一下课都围在你身边，问问这，问问那，我呢，成了一个孩子王跟他们一起说笑。
可是，马上问题就来了，我很快就发现学生们的语文基础掌握不是很牢固，而且，写作对他们来说非常困难，为了提高语文能力，无非是对他们“严”。
在学生面前做严师是最容易的，也是最简单的。
只需要你课上永远板着一张脸，不断的提出学习上的各种要求，在不满意的情况下，教训一顿，学生们肯定也能掌握好所有的知识。
可是，这样一来我距学生不是很远了吗？但是一味地做朋友，而没有老师的威严，让他们感觉就像班里的一个同学，那我还怎样驾驭课堂，上课的时候他们怎么能遵守纪律认真听讲？事实上有的孩子就因为跟老师没有距离了，课堂上很随意的插嘴或下位，这样怎么能学好？怎么办呢？怎样才能做到两者兼备呢？回想以前学心理学时，有一句话：老师让学生通过语言把所有的感情――积极的，消极的，都表现出来，是对学生最大的保护。
其实，这也是教师和学生交朋友的第一个要求。
是啊，这样既能和学生们友好平等的相处，又能让孩子们从心理上接纳你，从而爱上学习。
看来得从“做朋友”开始我的计划。
于是我用了二招： (一)坐下来听学生倾诉。
作为学生，总是希望老师与他们共享快乐或分担愤怒、悲伤。
如果心平气和的做学生的倾诉对象，跟学生交流，有时并不需要做教师的自己说，只要静静的听学生把话讲完，让学生觉得你真正的理解了他的想法，体味出教师对他是尊重的，学生也就满足了。
给学生的关注、尊重和时间，是对学生最有效的帮助。
这是和学生交朋友迈出的关键一步。
提升小学语文教学质量的策略与建议
提升小学语文教学质量的策略与建议一、前言随着新课改的深入推进，小学语文教学面临着更高的挑战。
如何优化教学方法，提高教学质量，成为当前小学语文教师需要深入思考的问题。
本文将从教学理念、教学内容、教学方法及评价方式等方面，探讨提升小学语文教学质量的策略与建议。
二、更新教学理念1.学生中心：教师应转变传统的教学观念，以学生为中心，关注学生的个性发展和学习需求，充分发挥学生的主观能动性。
2.寓教于乐：语文教学应注重培养学生的的语文素养，通过寓教于乐的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高学生的学习兴趣。
三、丰富教学内容1.经典诵读：引入经典诗文，让学生通过诵读经典，培养语感，提升文化素养。
2.拓展阅读：鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识面，提高阅读能力和阅读兴趣。
四、创新教学方法1.情境教学：创设生动的教学情境，让学生在情境中学习，提高学习效果。
2.合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过讨论与交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.信息化教学：利用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，丰富教学手段，提高教学效果。
五、完善评价方式1.多元评价：除了传统的笔试成绩，还应将学生的课堂表现、作业完成情况、课外阅读量等纳入评价体系。
2.过程性评价：关注学生的学习过程，及时给予反馈和指导，帮助学生发现并改进自己的不足。
六、加强教师培训1.定期组织教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。
2.鼓励教师进行教学研究，探索适合学生的教学方法和手段。
七、结语提升小学语文教学质量需要教师在教学理念、教学内容、教学方法及评价方式等方面进行不断的探索与创新。
只有以学生为中心，关注学生的全面发展，才能真正提高教学质量，培养出具有语文素养和综合能力的学生。
希望本文的策略与建议能为小学语文教学工作提供一定的参考和帮助。
小学语文质量提升方案
小学语文质量提升方案小学语文质量提升方案15篇为了确保事情或工作科学有序进行，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。
方案应该怎么制定呢？以下是店铺精心整理的小学语文质量提升方案，希望对大家有所帮助。
小学语文质量提升方案1教师的课堂教学效率,很多时候可通过他们在课堂教学中所提问题的性质和发问的方法考查出来。
中小学教师若不着力追求提高课堂教学中提问的艺术,教学工作是不容易收到成效的。
在众多语文阅读教学方法中,课堂提问的诱导尤为重要。
提问有利于唤起学生的注意力,活跃和锻炼学生的思维,有助于知识的理解和把握。
另外,还可以训练学生的语言表达能力。
而语文阅读教学实践也表明,注意提问的艺术,是决定课堂教学效率的重要因素,阅读教学因提问而精彩。
我根据自己的教学经验和心得,认为在语文阅读教学中,提高提问的艺术性应该从以下几个方面努力。
一、找准重难点,提问要有针对性正如打靶要瞄准靶心,设置问题也要有针对性。
设计课堂提问要根据教学目标,扣住重点,抓住难点,这样就明确了方向。
教学重点解决了,教学的任务也基本落实了。
难点主要是指学生学习过程中不易攻克而教学上又必须落实的地方,它是教学过程中的拦路虎,也是教师解疑的一个中心所在。
在教学过程中,抓难点,体现了教师以学生为本的教学思想,它要求教师从学生的角度来思考问题,进行教学设计。
教师针对重点、难点,设计问题,犹如写文章之开门见山,直奔主题,比较干脆利落,往往能够事半功倍。
阅读教学是以文本为载体,一篇课文,总有它的内涵和中心思想。
凡涉及课文内涵、中心思想,并与思想内容有关的词语和句子等方面的问题,都属于本质性问题,都是教学的重难点所在。
如教学《记承天寺夜游》时,文末的“但少闲人与吾两人者耳”中的“闲人”一词是文章的文眼,如何使学生正确理解“闲人”是教学难点。
注释中译为“清闲的人”,但更应从作者情感的角度去把握:苏轼身遭贬谪仍有如此闲情雅致,体现出乐观旷达的胸襟。
《语文老师如何提升教育质量》六年级语文教案
语文老师如何提升教育质量作为一位六年级语文老师，我深知如何提升教育质量的重要性，因为语文教育不仅仅是学生获取知识的途径，也是引导学生形成正确价值观和思维方式的重要环节。
如何更好地教授语文知识，更好地创造有益于学生的教育环境，是每位语文老师都需要思考的问题。
我结合平时的教学经验，提出以下几点建议，希望能对各位语文老师提升教育质量有所帮助。
一、探索多样化教学方式我们都知道，学生每个人的接受能力和学习方式都不同，而且在不同阶段，他们的学习需求也有所不同。
作为语文老师，我们需要探索多种不同的教学方式，以满足学生的不同需求和兴趣爱好。
比如，我们可以采用多媒体教学、情景教学、案例教学、讲故事等方式，来吸引学生的注意力和兴趣，并加深他们对知识的理解和记忆。
语文老师还可以结合学生的课外阅读，来开展相关的阅读活动。
如每周指定一本经典读物，并通过讲故事、布置阅读任务等方式，鼓励学生通过阅读来掌握语文知识和文化内涵。
同时，通过组织课外读书活动、写读后感等方式，还可以引导学生逐渐形成良好的阅读习惯。
二、将生活和实践与知识联系起来语文学科，是一门非常抽象的学科。
而实际上，我们身边的生活和实践，都是语文知识的生动体现。
我们的教学也需要将生活和实践与知识联系起来，让学生感受到语文知识的实用价值，进一步增强学生的学习兴趣和动力。
我们可以通过组织校内外线下实践活动，如参观博物馆、进行拓展训练、曲艺表演等，来丰富学生的语文知识，同时也增加学生们的社会实践能力。
也可以引导学生进行自主创作，如情诗、小说、散文等，来帮助他们更好地理解语文知识和情感，同时也增强他们的语文表达能力和文化素养。
三、要重视评价和反思作为语文老师，如何准确的评价学生的学习情况，也是我们需要思考的问题。
每个学生都是独一无二的，评价和反思也应是因材施教的。
对于困难学生，我们应该更关注他们的进步，而不是过分强调成绩。
对于优秀的学生，我们应该更多的鼓励他们，并给予更多的展示机会，让他们在实践中不断提升自我。
如何提升教学质量,紧抓教学进度(小学语文经验分享)
● 1.注意统筹。做好整本书的教学安排，细化 到每周甚至每天的教学内容，做到心中有数。
● 2.适当调整教学顺序。 ● ①可以将古文诗词等背诵内容较多的提前上，
不断强化。
● ②单元教学中也可以将作文提前讲解，不需 要最后因为批改作文导致教学进度拖拉。
【备课】
● 3.老师要提前研究好本年段题型，有针对性 进行课堂讲授和作业设计。
放矢。
● 2.紧抓学生基础，通过出课前练“看谁一百分 ”，周练“一周冠军榜”等形式，对基础进行滚动 式过关。
【课后】
● 1.希望学校大型活动减少一些，将老师的精力更多 用于教学中。
● 2.利用好零碎时间，例如早读、午读、清洁卫生等 时间，鼓励学生背诵诗词或快乐读书吧内容，可以采取 竞速、抱团等趣味性较高的方式激发学生兴趣。也可以 用这些时间抓后进生和面批作文。
促使他们的学习动机由外部学习动机转化为内部
学习动机，达到“要我学”到“我要学”的转换。
● 3.以预习为支点，提升课堂效果。高年级基础 知识课前过，课堂留更多时间赏析句子，做与阅读 相关的题型，提高学生方法的积累和提升语感。
● 4.精简课堂容量，每节课都能腾出5-10分钟进 行基础练习、句式训练或小练笔的落实。
【作业】
● 1.精准设计作业，有能力最好做
（基础
作业、提升作业、拓展作业等），使课后巩固有的
● 4.低年级提前将整册书的生词及拼音和组词 整理好，（中高年级整理古文、日积月累、背诵 文段等）让学生每天记背，加强识记效果。
● 1.关注学生上课状态，开学之初必须抓好学生 的学习习惯，因为学习习惯=学习质量。减少课后 “补救”的时间。课堂知识点堂堂清、课课清、周 周清。
● 2.教学目标要清晰明确，重视问题导向，重点 的落实和难点的突破要巧妙。授课过程不拖拉，以 此提升课堂效果。
2022小学语文教学质量提升计划
2022小学语文教学质量提升计划2022小学语文教学质量提升计划（通用8篇）时光飞逝，时间在慢慢推演，我们又将在努力中收获成长，是不是需要好好写一份教学计划呢？相信写教学计划是一个让许多人都头痛的事情，下面是小编整理的2022小学语文教学质量提升计划（通用8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
2022小学语文教学质量提升计划1一、指导思想紧紧围绕促进学校内涵发展，实施素质教育这一主线，以教育的科学发展观为指导，以校本教研为抓手，以课堂教学为阵地，以教师队伍建设为根本，加强常规教学管理，加大教学改革的力度，深化课程改革，建设开放而有活力的小学语文课程，努力提升我市小学语文教学的整体水平。
二、工作重点（一）深入开展校本教研，努力提高教学实效1、重点落实教学常规，努力提高教学实效认真落实常规教学，努力提高教学实效是本学期我市小语教研工作的主旋律。
切实改变部分学校、语文老师将精力主要放在公开课、比赛课上的倾向。
各学校应重视教师各个教学环节的管理，认真落实各项教学常规，重点抓好四个环节。
第一是重视备课：课前要求教师积极实践新理念下备课的基本要求，精心备好课时教案，教研组在平时要做好备课质量的检查，在期末要进行备课的综合评估；第二是聚焦课堂：在教学中应立足工具，弘扬人文，认真落实教学目标，发挥教师的主导作用，强化学生的主体地位，积极构建开放的、充满轻松、和谐、民主的教学环境，做到内容要精，过程要简，方法要活。
建议用借班上课的形式，积极倡导情感真实、方法朴实，教学扎实的常态课，要把知识教学、能力培养、潜能开发落实到实处；第三是严格按照规定布置课外作业，做到精选内容，形式多样，讲求实效，尽可能在听、说、读、写，综合性学习等方面均有所反映，而且要求题量适中，切实减轻学生的课业负担；第四是加强课外指导，重视课内外的联系、沟通与融合，重视培养学生收集与处理信息的能力，努力创造课外阅读的条件，积极开展语文实践活动。
2、以教研组建设为突破口，深入开展校本教研建立以校为本的教学研究制度，既是实现教师专业发展的必由之路，也是促进学校内涵发展的关键。
2022小学语文提升教学质量计划（精选10篇）
小学语文提升教学质量计划2022小学语文提升教学质量计划（精选10篇）时间一晃而过，又将开始安排今后的教学工作了，让我们一起来学习写教学计划吧。
相信大家又在为写教学计划犯愁了吧，以下是小编为大家收集的2022小学语文提升教学质量计划，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文提升教学质量计划篇1一、指导思想：以国家《基础教育课程改革纲要》为指导，以《全日制义务教育俞文课程标准》的理念和目标为依据，遵循语文教育的规律，充分考虑未来社会对人才语文素养的要求。
科学整合地学习内容，在注重基础的同时，展示汉语的无穷魅力。
重视语文的熏陶感染作用，重视培养儿童的语文实践能力，让儿童体会到语文学习的快乐。
引导帮助学生形成自主、合作、探究的学习方式。
引导学生在生活重学语文、用语文。
二、教学目标：1、培养习惯继续掌握正确地读写姿势，养成良好的读书习惯。
继续掌握正确的写字姿势和执笔方法，养成良好的书写习惯。
培养认真听讲、积极思考的良好习惯。
2、识字写字学会226个生字，要读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能依照笔顺规则、按田字格里的范字书写正确。
会认281个生字和11个多音字，要能读准字音。
3、阅读继续学习正确、流利的朗读课文。
能正确读出长句子中的停顿。
学习分角色朗读课文，逐步做到有感情。
能联系语言环境和生活实际。
了解常用词语的意思。
能想象课文所描述的情境，大致了解课文的大意。
4、写话尝试运用在阅读和生活中学到的词语写话，鼓励学生大胆自由地表达。
5、口语交际：愿意用普通话与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。
能用几句连贯的话把交际的内容表达出来。
三、班级情况分析本班共有学生32人，其中男生15人，女生17人。
1、要重视习惯的培养。
经过了一年的语文学习，学生的语文学习兴趣依然十分浓厚，大多数学生也养成了语文学习的习惯，比如说课前预习、上课积极发言、书写很认真等等。
然而有的学生学习的自觉性较差，特别是在家里学习时由于没有人督促，养成了一些不良的学习习惯。
小学语文教师教学工作总结与提高教学质量计划
小学语文教师教学工作总结与提高教学质量计划近几年，随着我国教育事业的不断发展，语文教学也面临着新的挑战和机遇。
作为一名小学语文教师，在教学中不仅需要总结过去的经验和教训，还要制定合理的提高教学质量计划，以适应时代的需求及教育的发展。
本文将对我的教学工作进行总结，并提出提高教学质量的计划。
一、教学工作总结1. 教学成绩回顾在过去的一年中，我注重培养学生的语文综合能力，针对学生的不同特点，采用多种教学方法。
通过对学生的不断指导和监督，他们在语文学科中有了明显的进步。
其中，学生的作文水平有了显著提高，阅读理解能力也有所突破。
重视学生的实际应用能力培养，我组织了一些语文实践活动，让学生在实践中加深对语文知识的理解。
2. 教学中存在的问题尽管在教学中取得了一定的成绩，但也存在一些问题。
首先，有些学生的基础较差，对语文学习缺乏兴趣。
其次，学生的写作能力和阅读理解能力还有待提高。
此外，教材内容繁杂，有时难以贯通，需要更好地设计教学计划和教学方法。
二、提高教学质量计划1. 学生基础知识的巩固与提高针对学生基础知识差异较大的问题，我计划通过分层教学的方式，对学生进行有针对性的辅导。
首先，我将对学生的学习兴趣进行调研，并通过调整教学内容和方法，激发学生的学习兴趣。
其次，我将选择适宜的教辅材料，帮助学生巩固基础知识。
最后，我将鼓励学生参加各类语文竞赛和活动，提高他们的语文素养水平。
2. 提高学生写作能力和阅读理解能力为了提高学生的写作能力，我将加强写作指导，引导学生多读优秀作文，并通过模仿、行文训练等方法，培养学生的写作表达能力。
同时，我还将选择合适的课外阅读材料，鼓励学生广泛阅读，并进行思维导图、提问讨论等活动，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
3. 设计合理的教学计划和教学方法为了更好地贯通教材内容，我将认真研读教材，制定详细的教学计划。
在教学方法上，我将采用多种教学手段，如课堂讲授、小组合作学习、情境教学等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
小学语文教师提升教学质量的措施
小学语文教师提升教学质量的措施1. 理解学生个体差异小学语文教师在提升教学质量的过程中，首先需要重视学生的个体差异。
每个学生都有自己的特点、兴趣和学习方式，因此教师应该通过观察、交流和评估的方式，充分了解每个学生的特点和需求。
在教学中，教师可以根据学生的个体差异，通过针对性的教学策略来满足学生的需求，让每个学生都能获得进步和成长。
2. 制定差异化教学方案为了提升教学质量，小学语文教师可以制定差异化教学方案。
差异化教学是指根据学生的学习能力、学习兴趣和学习风格等因素的不同，为学生提供个性化、差异化的教学内容和教学方式。
教师可以根据学生的不同需求，设置不同的学习任务、教学目标和评估方式，让每个学生都在适合自己的学习环境中进行学习。
3. 激发学生学习兴趣学生的学习兴趣对于教学质量的提升起着重要的作用。
小学语文教师可以通过设计生动有趣的教学活动和教学资源，激发学生的学习兴趣。
例如，可以组织一些有趣的阅读活动，让学生积极参与其中；在教学中加入一些游戏元素，增加学习的趣味性；鼓励学生多进行课外阅读，培养学生对语文的兴趣等等。
通过激发学生的学习兴趣，可以提高学生的学习主动性和积极性，促进他们对语文知识的掌握和运用。
4. 注重培养学生的阅读习惯阅读是语文教学中非常重要的一部分，也是提升学生语文素养的关键。
小学语文教师应该注重培养学生的阅读习惯。
教师可以通过给学生提供丰富多样的阅读材料，如课外读物、报纸、杂志等，鼓励学生多进行阅读。
同时，教师还可以组织一些阅读分享会、阅读比赛等活动，激发学生对阅读的兴趣，促进他们主动参与阅读活动。
通过培养学生的阅读习惯，可以提高他们的阅读能力和理解能力，提升整体的语文素养。
5. 运用多种教学方法为了提升教学质量，小学语文教师应该灵活运用多种教学方法。
教学方法的选择应根据教学内容、学生特点和教学目标来确定。
教师可以结合讲解、实践、合作学习、游戏等不同的教学方法，创造丰富多样的教学场景，让学生在不同的情境中进行学习和实践。
教师经验交流文章 提高小学语文教学质量计划书
教师经验交流文章提高小学语文教学质量计划书语文课程应培育学生热爱语文的思想感情。
指导学生正确地理解和运用语文，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的识字写字、阅读、写作能力、口语交际能力。
多年的教学实践，使我感受到了语文教学的精妙之处，激励着我去探索。
以下谈谈自己的看法：一、认真备课，明确目标导向备课是教学工作的一个极为重要的环节，备课是教师能否上好课的前提。
教师在备课中要做到两个“吃透”。
首先，要吃透教材，认真学习教学大纲，通读教材，从而确定教学中的重点和难点，以便为设计科学的教学方法，完成教学目标做准备。
其次，要吃透学生。
在掌握教材的基础上，要全面了解学生的思想状况、知识基础、智力水平、个性特点、兴趣爱好和差异情况等，从而做到既备教材，又备学生。
3）反复诵A．浏览读，B导学生认真观察图画，可以帮助他们了解图画中人与物，物与物之间的关系，可借助图画，鼓励他们想像、创新。
鼓励他们大胆想象，敢于创新并把想出的办法说给同学听。
（二）、记记、听听、说说在口语交际课中进行听听、说说的训练，有利于培养学生认真听别人说话的习惯；培养他们敏锐的反应能力和快捷的思维判断能力。
当某个同学自述时，要求其他同学们认真，还可提出问题，学生在这种双方互动的交流中，锻炼了口语交际能力，培养了良好的听说态度。
五、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦热爱学生，平等的对待每个学生。
良好的师生关系促进了学习，教师在日常教学中应该仔细注意学生的一言一行。
教师应该有一双善于发现学生“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。
如果教师能把学习变成乐事，让孩子在游戏中学习知识，教学效果必然大大提高。
同时也还了孩子一个真正快乐的童年。
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教师经验交流文章提高小学语文教学质量计划书语文课程应培育学生热爱语文的思想感情。
指导学生正确地理解和运用语文，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的识字写字、阅读、写作能力、口语交际能力。
多年的教学实践，使我感受到了语文教学的精妙之处，激励着我去探索。
以下谈谈自己的看法：一、认真备课，明确目标导向备课是教学工作的一个极为重要的环节，备课是教师能否上好课的前提。
教师在备课中要做到两个“吃透”。
首先，要吃透教材，认真学习教学大纲，通读教材，从而确定教学中的重点和难点，以便为设计科学的教学方法，完成教学目标做准备。
其次，要吃透学生。
在掌握教材的基础上，要全面了解学生的思想状况、知识基础、智力水平、个性特点、兴趣爱好和差异情况等，从而做到既备教材，又备学生。
二、教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径１．教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯2．教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力读懂课文的方法是多方面的，从识字、解词、释句，到理解主要内容，体会作者表达的思想感情，从理解文章题目，理解思考课后问题到自己能围绕课文的某一词句提出问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句，布局谋篇的方法都需要教。
那么，怎样让学生在学习过程中“悟”出方法，掌握规律，我们主要通过以下四条途径帮助学生掌握学习方法，提高创新能力。
（１）示范引导，举一反三；（2）借机渗透，适时点拨；（3）反复诵读，细细品味；（4）总结积累，鼓励运用３．教给学生课外阅读的方法在课外阅读指导中，我们不仅要引导学生爱“读”，还要指导他们会“读”读得有收获。
方法有A．浏览读，B．品尝读，C．筛选读三、有计划有步骤地开展语文教学开学初制订语文教学计划，然后有计划地开展教学。
在教学中，要因班制宜采用适合本班的教学方法落实到每节课中，针对学生存在的问题，特别是学生某些薄弱的语文能力，应加强培养。
如我班的学生，大部分同学阅读分析能力、习作能力较差，于是让他们除了学好课文之外，我还结合课文向他们推荐一些同类题材的优秀作品，或找来一些优秀篇章与同学一起欣赏分析，这样扩大了同学的阅读面，提高了分析欣赏能力。
通过课文中的听说训练，结合学生的小练笔、小日记、作文等培养听说读写能力。
在辅导中，对优生则提高要求，拓展学生思维，让他们向更高的水平发展；对个别后进生，教他们学习的方法，来改变他们学习的现状。
四、加强口语交际训练我们对学生进行口语交际训练提供了较广泛的内容和多种形式，具有说完整句子的训练、有看图说话训练等。
同时，在阅读课文及基础训练题中，也都有编排人物对话交际的训练内容。
为此，我认为教学中，要尽量创造双向互动的环境，让学生积极主动地参与口语交际实践活动。
（一）、看看、想想、说说配有图画，图画可以引起学生的兴趣，体现该次口语交际的主题。
引导学生认真观察图画，可以帮助他们了解图画中人与物，物与物之间的关系，可借助图画，鼓励他们想像、创新。
鼓励他们大胆想象，敢于创新并把想出的办法说给同学听。
（二）、记记、听听、说说在口语交际课中进行听听、说说的训练，有利于培养学生认真听别人说话的习惯；培养他们敏锐的反应能力和快捷的思维判断能力。
当某个同学自述时，要求其他同学们认真，还可提出问题，学生在这种双方互动的交流中，锻炼了口语交际能力，培养了良好的听说态度。
五、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦热爱学生，平等的对待每个学生。
良好的师生关系促进了学习，教师在日常教学中应该仔细注意学生的一言一行。
教师应该有一双善于发现学生“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。
如果教师能把学习变成乐事，让孩子在游戏中学习知识，教学效果必然大大提高。
同时也还了孩子一个真正快乐的童年。
语文课程应培育学生热爱语文的思想感情。
指导学生正确地理解和运用语文，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的识字写字、阅读、写作能力、口语交际能力。
多年的教学实践，使我感受到了语文教学的精妙之处，激励着我去探索。
以下谈谈自己的看法：一、认真备课，明确目标导向备课是教学工作的一个极为重要的环节，备课是教师能否上好课的前提。
教师在备课中要做到两个“吃透”。
首先，要吃透教材，认真学习教学大纲，通读教材，从而确定教学中的重点和难点，以便为设计科学的教学方法，完成教学目标做准备。
其次，要吃透学生。
在掌握教材的基础上，要全面了解学生的思想状况、知识基础、智力水平、个性特点、兴趣爱好和差异情况等，从而做到既备教材，又备学生。
二、教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径１．教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯2．教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力读懂课文的方法是多方面的，从识字、解词、释句，到理解主要内容，体会作者表达的思想感情，从理解文章题目，理解思考课后问题到自己能围绕课文的某一词句提出问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句，布局谋篇的方法都需要教。
那么，怎样让学生在学习过程中“悟”出方法，掌握规律，我们主要通过以下四条途径帮助学生掌握学习方法，提高创新能力。
（１）示范引导，举一反三；（2）借机渗透，适时点拨；（3）反复诵读，细细品味；（4）总结积累，鼓励运用３．教给学生课外阅读的方法在课外阅读指导中，我们不仅要引导学生爱“读”，还要指导他们会“读”读得有收获。
方法有A．浏览读，B．品尝读，C．筛选读三、有计划有步骤地开展语文教学开学初制订语文教学计划，然后有计划地开展教学。
在教学中，要因班制宜采用适合本班的教学方法落实到每节课中，针对学生存在的问题，特别是学生某些薄弱的语文能力，应加强培养。
如我班的学生，大部分同学阅读分析能力、习作能力较差，于是让他们除了学好课文之外，我还结合课文向他们推荐一些同类题材的优秀作品，或找来一些优秀篇章与同学一起欣赏分析，这样扩大了同学的阅读面，提高了分析欣赏能力。
通过课文中的听说训练，结合学生的小练笔、小日记、作文等培养听说读写能力。
在辅导中，对优生则提高要求，拓展学生思维，让他们向更高的水平发展；对个别后进生，教他们学习的方法，来改变他们学习的现状。
四、加强口语交际训练我们对学生进行口语交际训练提供了较广泛的内容和多种形式，具有说完整句子的训练、有看图说话训练等。
同时，在阅读课文及基础训练题中，也都有编排人物对话交际的训练内容。
为此，我认为教学中，要尽量创造双向互动的环境，让学生积极主动地参与口语交际实践活动。
（一）、看看、想想、说说配有图画，图画可以引起学生的兴趣，体现该次口语交际的主题。
引导学生认真观察图画，可以帮助他们了解图画中人与物，物与物之间的关系，可借助图画，鼓励他们想像、创新。
鼓励他们大胆想象，敢于创新并把想出的办法说给同学听。
（二）、记记、听听、说说在口语交际课中进行听听、说说的训练，有利于培养学生认真听别人说话的习惯；培养他们敏锐的反应能力和快捷的思维判断能力。
当某个同学自述时，要求其他同学们认真，还可提出问题，学生在这种双方互动的交流中，锻炼了口语交际能力，培养了良好的听说态度。
五、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦热爱学生，平等的对待每个学生。
良好的师生关系促进了学习，教师在日常教学中应该仔细注意学生的一言一行。
教师应该有一双善于发现学生“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。
如果教师能把学习变成乐事，让孩子在游戏中学习知识，教学效果必然大大提高。
同时也还了孩子一个真正快乐的童年。
语文课程应培育学生热爱语文的思想感情。
指导学生正确地理解和运用语文，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的识字写字、阅读、写作能力、口语交际能力。
多年的教学实践，使我感受到了语文教学的精妙之处，激励着我去探索。
以下谈谈自己的看法：一、认真备课，明确目标导向备课是教学工作的一个极为重要的环节，备课是教师能否上好课的前提。
教师在备课中要做到两个“吃透”。
首先，要吃透教材，认真学习教学大纲，通读教材，从而确定教学中的重点和难点，以便为设计科学的教学方法，完成教学目标做准备。
其次，要吃透学生。
在掌握教材的基础上，要全面了解学生的思想状况、知识基础、智力水平、个性特点、兴趣爱好和差异情况等，从而做到既备教材，又备学生。
二、教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径１．教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯2．教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力读懂课文的方法是多方面的，从识字、解词、释句，到理解主要内容，体会作者表达的思想感情，从理解文章题目，理解思考课后问题到自己能围绕课文的某一词句提出问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句，布局谋篇的方法都需要教。
那么，怎样让学生在学习过程中“悟”出方法，掌握规律，我们主要通过以下四条途径帮助学生掌握学习方法，提高创新能力。
（１）示范引导，举一反三；（2）借机渗透，适时点拨；（3）反复诵读，细细品味；（4）总结积累，鼓励运用３．教给学生课外阅读的方法在课外阅读指导中，我们不仅要引导学生爱“读”，还要指导他们会“读”读得有收获。
方法有A．浏览读，B．品尝读，C．筛选读三、有计划有步骤地开展语文教学开学初制订语文教学计划，然后有计划地开展教学。
在教学中，要因班制宜采用适合本班的教学方法落实到每节课中，针对学生存在的问题，特别是学生某些薄弱的语文能力，应加强培养。
如我班的学生，大部分同学阅读分析能力、习作能力较差，于是让他们除了学好课文之外，我还结合课文向他们推荐一些同类题材的优秀作品，或找来一些优秀篇章与同学一起欣赏分析，这样扩大了同学的阅读面，提高了分析欣赏能力。
通过课文中的听说训练，结合学生的小练笔、小日记、作文等培养听说读写能力。
在辅导中，对优生则提高要求，拓展学生思维，让他们向更高的水平发展；对个别后进生，教他们学习的方法，来改变他们学习的现状。
四、加强口语交际训练我们对学生进行口语交际训练提供了较广泛的内容和多种形式，具有说完整句子的训练、有看图说话训练等。
同时，在阅读课文及基础训练题中，也都有编排人物对话交际的训练内容。
为此，我认为教学中，要尽量创造双向互动的环境，让学生积极主动地参与口语交际实践活动。
百度文库-让每个人平等地提升自我11 （一）、看看、想想、说说配有图画，图画可以引起学生的兴趣，体现该次口语交际的主题。
引导学生认真观察图画，可以帮助他们了解图画中人与物，物与物之间的关系，可借助图画，鼓励他们想像、创新。
鼓励他们大胆想象，敢于创新并把想出的办法说给同学听。
（二）、记记、听听、说说在口语交际课中进行听听、说说的训练，有利于培养学生认真听别人说话的习惯；培养他们敏锐的反应能力和快捷的思维判断能力。
当某个同学自述时，要求其他同学们认真，还可提出问题，学生在这种双方互动的交流中，锻炼了口语交际能力，培养了良好的听说态度。