语文主题学习计划.doc
语文学习活动计划书
语文学习活动计划书一、活动背景随着社会的发展和进步，语文学习在学生的学习生活中扮演着举足轻重的角色。
语文是学生思维的重要载体，也是学生认知世界的重要窗口，通过语文学习，学生可以获得丰富的知识，提高自己的语言表达能力和批判性思维能力。
因此，开展有效的语文学习活动对于提高学生的语文素养和综合素质具有重要意义。
二、活动目的1. 提高学生的语文素养。
通过开展多样化的语文学习活动，促进学生的语言表达能力和写作能力的提高。
2. 拓展学生的语文知识面。
透过各种形式的语文学习活动，拓展学生的阅读面，增加学生的词汇量和语文知识。
3. 提高学生的批判性思维能力。
通过语文学习活动，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
4. 激发学生对语文学习的兴趣。
通过愉快的语文学习活动，激发学生对语文学习的兴趣，增强学生的学习动力。
三、活动内容1. 阅读活动（1）组织读书分享会。
鼓励学生读好书，并组织学生进行读书分享，增强学生对文学名著和优秀文学作品的理解和鉴赏能力。
（2）举办文学沙龙活动。
邀请学校内外的文学爱好者，一起讨论文学作品，加深学生对文学作品的理解。
（3）推荐阅读计划。
每学期推荐一批适合学生阅读的好书，并组织学生进行阅读，并举行相关的读书心得交流活动。
2. 写作活动（1）举办作文竞赛。
组织学生参加各类作文比赛，提高学生的写作水平，并加深学生对作文的兴趣。
（2）举办写作分享会。
鼓励学生进行自由写作，并组织写作分享会，让学生有机会展示自己的写作成果，并相互学习提高。
（3）开展课外读写活动。
指导学生进行有针对性的读写练习，例如写信、日记、读书笔记等。
3. 词语学习（1）丰富词汇活动。
组织学生参加各类词语拓展和积累活动，扩大学生的词汇量。
（2）词语游戏活动。
通过词语游戏的形式，培养学生对词语的敏感性，增强学生对词汇的记忆。
4. 名著诵读（1）学生名著诵读。
每学期选定一部名著，组织学生进行名著朗诵活动，提高学生对名著的理解。
（2）名著演讲比赛。
为学习语文拟定一个计划
为学习语文拟定一个计划第一步：明确学习目标在制定学习计划之前，首先要明确学习目标。
学习语文不仅仅是为了考试而学习，更重要的是要培养学生的语言表达能力、文字理解能力和文学鉴赏能力。
因此，我们要为学生明确学习目标，让他们知道学习语文的目的是为了提高自己的能力和素养。
第二步：营造良好的学习环境学习语文需要一个良好的学习环境。
这个环境不仅包括教室、图书馆等学习场所，更包括家庭和社会环境。
家长、老师和社会应该共同努力，营造一个良好的学习氛围，让学生能够在这样的环境中更好地学习语文。
第三步：选用合适的教材和教学方法选择合适的教材和教学方法对于学习语文至关重要。
教材要符合学生的年龄和认知水平，内容要新颖有趣，能够引起学生的兴趣。
教学方法要多样化，包括听、说、读、写等多个方面的训练，让学生全面提高语文能力。
第四步：培养学生的阅读习惯阅读是学习语文的基础。
通过阅读，学生能够更好地理解语言和文字，提高阅读理解能力。
因此，我们要培养学生的阅读习惯，让他们多读一些优秀的文学作品，从中感受语言的魅力，提高自己的语言表达能力。
第五步：注重写作训练语文学习不能仅仅停留在理解和鉴赏层面，更重要的是要通过写作来提高自己的语言表达能力。
因此，我们要注重写作训练，让学生有更多的机会进行书面表达，提高他们的写作水平。
第六步：注重文学鉴赏学习语文不仅仅是为了提高语言能力，更重要的是要通过文学作品来感受人生的哲理和美好。
因此，我们要注重文学鉴赏，让学生从文学作品中汲取人生的智慧和力量，提高他们的人文素养。
总之，学习语文是一项长期的过程，需要学生、家长、老师和社会的共同努力。
只有通过良好的学习环境、合适的教材和教学方法，培养学生的阅读习惯和写作能力，注重文学鉴赏，才能让学生更好地学习语文，提高语言能力和人文素养。
语文新课标学习主题教研计划
语文新课标学习主题教研计划一、教研背景语文是学生学习的基础学科之一，对学生的综合素养具有重要的影响。
在新课标的指导下，语文教学需要更加关注学生的学习兴趣和能力培养，提高学生的语文素养和综合能力。
因此，本次教研计划以语文新课标学习主题为指导，旨在探索如何更好地运用新课标，优化语文教学，提高学生的语文素养。
二、教研目标1. 深入理解语文新课标，明确学习主题的教学要求和目标；2. 探索运用新课标设计教学内容和活动，激发学生学习兴趣，提高教学效果；3. 提高教师的专业素养和教学能力，增强教师团队的凝聚力和合作意识；4. 通过教研，积累有效的教学方法和经验，为学校语文教学改革提供参考。
三、教研内容1. 深入学习语文新课标，分析学习主题的教学内容和目标；2. 设计新课标教学活动，包括课堂教学、课外拓展活动等；3. 开展语文学科主题教研，交流教学方法和经验，探讨教学困难与解决方法；4. 研究学生的学习特点和需求，探索适合学生的教学方法和手段。
四、教研流程1. 按照新课标的要求，学习新课标学习主题的教学内容和目标；2. 设计新课标教学活动，包括教学内容、教学方法、教学手段等；3. 实施教学活动，观察学生的学习情况，收集教学数据和反馈意见；4. 分析教学反馈和数据，总结教学经验和教学方法；5. 交流分享教学经验和教学方法，讨论下一步的教学计划和改进措施。
五、教研成果1. 形成一套有效的新课标教学活动设计和实施方案；2. 积累一系列适合学生学习特点和需求的教学方法和经验；3. 提高教师的专业素养和教学能力，增强教师团队的凝聚力和合作意识；4. 为学校语文教学改革提供参考和支持，推动学校语文教学的不断发展。
六、教研表现1. 教师团队能够深入理解和运用语文新课标，提高了教学质量和教学效果；2. 教师团队能够充分发挥团队合作的优势，共同探讨教学问题，并以共同的目标为导向，积极努力开展教学研究，形成良好的学科合作氛围；3. 充分调动学生学习的积极性，提高学生对语文学科的学习兴趣和学习动力；4. 教研成果能够为学校的语文教学改革提供参考和支持，使语文教学水平有所提高。
语文学习计划范文
语文学习计划范文一、指导思想以新课程理念为指导思想，以奉化市教研室“初中语文学科研修计划”和“校教导处工作计划”为行动指南，以“小课题研究”为抓手，以课例为平台，立足教学，聚焦课堂，抓实常规，积极创新，切实有效地开展校本研修活动，全面提升语文教师的综合素质，努力提高课堂教学效益，力求达到“轻负担，高质量”的教学目标。
二、工作目标及主要措施（一）加强学习，不断提高理论修养和业务水平新一轮的课程大潮给广大教师以极大的挑战，因为课程不仅仅是教材的改变，更是教学观念的变革。
为此，教研组将围绕研修主题、以教研组长和备课组长轮流作为主讲人、定地点组织一月一次的学科专题理论学习活动，互相探讨语文教学中的热点问题和自己在课堂教学中存在的困惑，尽可能达成认可和共识。
另外，要求教师积极参加市教研室组织的各种业务培训活动，并在工作之余相互推荐自己喜欢的理论书籍和专家论著共同学习，不断提高自身的理论修养和业务水平，来适应日新月异的教学形势。
“组兴我荣，争创一流”是我们的共同心愿。
（二）严抓常规教学，努力提高课堂教学的有效性“一切为了学生，为了学生一切”。
抓教学常规的落实做到面向全体学生尽量照顾不同程度、不同层次的学生的学习需要。
为此，我们将继续贯彻、落实、完善教育教学五认真，进一步提升每位教师的课堂教学水平，努力提高课堂教学的有效性，做到期中有检查，期末有评价。
（三）开展以课例为载体的公开教学，认真搞好校本研修活动1．课堂是教学的主渠道、主阵地，是教学工作的重中之重，扎实有效地开展课堂教学，不仅为教师们提供了一个自我挑战的舞台，更是提高学生综合素质的学习实践基地。
根据校本研修计划我们本学期推出3个形式不一的公开课例，并以此为平台开展研修活动。
活动程序：确定主题—个体备课—交互说课—上课评课—反思修正—达成共识—组内推广—建立档案。
活动主题：以“轻负担，高质量”为总目标，努力构建有效课堂，追求教学实效。
为此，确立本学期的研修主题为：七年级-----如何指导学生合作学习，提高课堂教学的有效性；八年级-----怎样激发学困生的学习兴趣，全面提高教学质量；九年级-----如何让学生的作文靓起来（写作的开头艺术）。
语文学习计划(集合15篇)
语文学习计划(集合15篇)语文学习计划1“语文主题学习”实验活动已在我校走过了一个学期，并逐渐成熟发展。
“语文主题学习”是依据语文学习大量阅读的规律，以提高阅读课堂教学效率为前提，实现课堂上的拓展阅读，从而使学生在大量阅读中提高语文素养。
为了更好地搞好主题学习，现制定计划如下：一、明确指导思想：依据新课程理念，深入开展语文课堂教学研究，最大限度地调动学生学习的主动性，激发课堂活力，提高教学效率；让课堂教学“提速”，将课外阅读纳入课内，实现厚积薄发；让生活走进课堂，把学习语言与体验生活结合起来。
二、明确主题学习的目的：目的在于积累语言，培养学生的语感，提高学生的语文素养。
让学生进行大量阅读，教会学生学习的方法，探讨新的科学阅读方法，大阅读数量，多读书，读好书，听说读写综合能力进一步提高。
1、激发学生学习语文和自主阅读的兴趣，形成一种乐于探究，努力发现和求知的心理倾向。
2、拓展渠道，构建语文课、综合实践课、地校课三课一体，科学、合理、高效的学习主题丛书。
3、培养学生小组合作学习的能力，学会通过同伴之间积极的相互影响，共同完成学习任务。
4、强化积累，丰富读书摘录、古诗文诵读、优秀作文集等多种形式的积累活动。
5、初步建立一套班级读书检测与奖励机制。
三、《主题学习丛书》运用的策略1．调整课时安排，营造语文教育的大环境，提高学生的阅读兴趣。
沟通课堂内外，创立宽松、自主的听说读写的大语文环境；培养学生对语文的兴趣爱好，发展个性，满足学生喜欢读物激趣、介绍读物激趣、开展活动激趣、谈感受激趣、实行竞争激趣等等，为学生提高语文素养提供有效阵地。
2．立足于课堂的课内阅读文本。
主要以课文为中心，向课外的阅读材料辐射，从而达到以一篇带多篇，以课内带课外、以精读带博读，不断开阔学生视野，丰富语言积累的目的。
因此要找到课内教材与课外教材的联结点、切入点是有效实施主题学习的关键。
我们将把大量的时间还给学生，让学生在教师的鼓励和引导下自主合作阅读，搜集并阅读与所学课文相关的材料，丰富对事物的认识，丰富自己的语言，让学生适时获得阅读的快乐。
语文每日每周每月学习计划
语文每日每周每月学习计划语文学习对于学生来说是非常重要的，它不仅能够帮助学生提高语言表达能力，还能够帮助学生提高思维能力和文化素养。
因此，制定一个科学合理的语文学习计划对于学生来说是非常重要的。
下面我将分享一下我制定的每日每周每月语文学习计划。
每日计划每天我会抽出30分钟专门进行语文学习。
这30分钟的学习时间我会分配给阅读、写作和词汇三个方面。
首先是阅读，我会选择一些优秀的古诗文、现代散文或文学作品进行阅读，通过阅读来提高自己的语感和修养。
其次是写作，我会每天写一篇200字左右的作文，通过写作来提高自己的语言表达能力。
最后是词汇，我会每天背诵一些生词或者短语，通过词汇的积累来提高自己的语言水平。
每周计划每周我会安排一些特定的任务来帮助我更好地进行语文学习。
比如，我会选择一本古典文学著作进行深度阅读，并且写读书笔记进行总结。
同时，我会选择一个主题进行专题研究，了解更多关于这个主题的信息，并且写一篇与主题相关的作文。
另外，我还会在每周末整理一下这周所学的内容，对自己的学习情况进行评估和总结，找出不足之处并加以改进。
每月计划每月我会安排一些更加深入的学习任务，来推动自己的语文学习。
比如，我会选择一个有代表性的中国古代文学作品进行深入阅读，并且进行文学鉴赏和分析。
同时，我会选择一个重大的历史事件或者文化现象进行研究，撰写一篇关于这个事件或者现象的研究报告。
另外，我还会选择一本名著进行深度解读，理解其中的人生哲理和情感内核。
最后，我会在每月末对这一个月的学习进行总结和反思，找出自己在语文学习方面的不足，并加以改进。
通过每日每周每月的语文学习计划，我相信我能够提高自己的语文水平，不仅能够更加流利地表达自己，还能够更好地理解和欣赏中国优秀的文学艺术作品。
同时，也希望其他学生也能够制定一个科学合理的学习计划，通过努力学习来提高自己的语文水平。
语文的学习计划主题
语文的学习计划主题第一章: 语文学习的重要性语文是人类社会交流、记录和思考的工具，是人类智慧和文化的传承。
掌握语文知识和能力，对于个人发展、社会交往、文化传承都具有非常重要的意义。
语文学习的重要性主要体现在以下几个方面：1. 作为交流工具，语文是人类与人类之间交流沟通的基础。
无论是日常生活还是工作学习，都需要运用语文来传递信息、表达想法和沟通思想。
2. 作为思维方式，语文是人类表达和思考的工具。
通过语文学习可以帮助我们提高思维能力、丰富想象力、拓展视野，从而更好地理解世界、分析问题、解决困难。
3. 作为文化传承，语文是人类文化和知识的载体。
通过语文学习可以了解和传承自己民族的文化传统，接触和学习其他民族的文化，从而增长知识、丰富阅历、拓展国际视野。
4. 作为审美体验，语文是艺术表达和情感交流的工具。
通过语文学习可以品味语言的美丽和华丽，享受文字的韵味和意境，从而提升审美情趣、感悟生活情感。
第二章: 语文学习的策略和方法语文学习需要掌握一定的学习策略和方法，才能事半功倍，达到事半功倍，培养良好的语文学习习惯，提高语文学习的效果。
1. 注重积累。
语文学习需要积累大量的词汇、句型和修辞，只有积累才能做到应用自如、举一反三。
可以通过大量阅读和记忆积累，多听多说多练习积累，以及多写作积累，来不断提升语文素养。
2. 注重理解。
语文学习需要充分理解语言的表达含义、结构逻辑、修辞手法、语境特点等，只有通过深入理解才能真正掌握并运用好语文知识和能力。
3. 注重运用。
语文学习需要运用灵活，通过练习、应用和创作，才能巩固知识、提高技能，并培养自主表达和创新能力。
4. 注重反思。
语文学习需要不断反思、总结和调整自己的学习策略和方法，发现问题解决问题，做到持之以恒，砥砺前行。
第三章: 语文学习的内容和要求语文学习内容主要涵盖语文知识、语文能力和语文素养三个方面。
语文知识包括文字知识、语法知识、修辞知识、文学常识、文化知识等，要求学生掌握规范的语言文字，熟练掌握语法逻辑，深入理解修辞手法，熟悉文学常识，了解文化知识。
语文主题学习计划
四年级语文主题学习计划措施一、主题学习的思想实验新课程改革，新的教学理念着的课堂教学，课堂教学结构和教学了的。
学生阅读量少和教师教学资源仍然是困扰语文教学及至整个学校教育的“瓶颈”。
的语文课堂教学，只注重短期效益而学生的长期积累，只注重知识教育而人文精神，只注重课文的共性分析而人性化的阅读，语文课堂缺少生活情趣和学生的感悟体验，了课堂的高耗低效，了学生对语文学习的冷漠，违背了语文学习的规律。
“主题学习”实验整合我市“朝阳读书”、“语文实验室计划”和语文改革的优秀，使学校、学生、师资都能够适用的学习，从而使课堂变得轻松，使语文变得简单，学生的学习和教师的教学，减轻教师的教学负担和学习负担。
二、语文主题学习的意义彻底语文教学，扭转语文教学高耗低效的现状，语文主题学习实验，培养学生文化底蕴，了语文教学，让语文课堂充满生机与活力。
三、主题学习实验的目的目的在于积累语言，培养学生的语感，学生的语文素养。
让学生阅读，教会学生学习的方法，探讨新的科学阅读方法，识字速度，阅读，多读书，读好书，读整本的书，使听说读写综合能力。
1、激发学生学习语文和自主阅读的兴趣，乐于探究，努力和求知的心理倾向。
2、培养学生合作学习的能力，学会同伴之间的，来共享阅读资源和。
3、能自由、流畅地阅读主题学习丛书，学生课内阅读的。
4、培养学生对信息（阅读资料）的能力，包括收集资料质疑能力，分析能力，表达思想和交流的能力，提升学生的语文素养。
5、教师和学生学习研讨的，培养师生的学习习惯，的语文课堂。
四、主题学习实验的主要措施1、转变传统的教学模式，改革课堂教学。
为解放教师和学生，让自主学习、合作学习最主要的学习。
在课堂教学中起合作学习机制。
在课堂上少讲，精讲，教师讲解原则上不超过20分钟，为主题阅读拓展空间，让学生阅读的快乐。
2、科学规划，安排教师要打破常规，制定科学细致的教学计划，安排教学课时，每两周学完单元的教材和一本配套的主题学习丛书的进度学习。
语文的学习目标和计划怎么写
语文的学习目标和计划怎么写语文学习目标：1. 提高语言表达能力。
通过课内外阅读，提高阅读理解和写作能力，能够准确、流畅地表达自己的思想和观点。
2. 提高语文素养。
通过课文的学习，了解中国传统文化和优秀文学作品，提高对语言文字的感悟和把握能力。
3. 提高语文思维能力。
通过语文学习，培养逻辑思维和创新思维，提高分析问题和解决问题的能力。
4. 提高语文学习兴趣。
通过多样化的学习方式，激发学习兴趣，培养对语文学科的热爱和持久的学习动力。
语文学习计划：1. 多读好书。
每周至少阅读一本优秀文学作品，包括名家名著、现代小说、诗歌等。
通过阅读，提高对语言文字的理解和感悟，并从中汲取营养，丰富自己的思想和情感。
2. 多写好字。
每天坚持练习书法，不断提高书写的规范和美感。
同时，加强写作练习，包括记叙文、议论文、说明文等，培养规范、流畅的写作能力。
3. 多背好诗。
每周选择一首优秀的古诗或现代诗进行背诵，通过背诵，提高对诗歌的理解和诗意表达能力。
4. 多说好话。
在日常交流中，注意提高语言表达能力，用恰当、准确的语言表达自己的思想和情感，培养语言交际的良好习惯。
5. 多写好文章。
每月至少完成一篇较长的作文，要求主题明确、观点鲜明、结构完整、文字流畅，提高写作能力和思维深度。
6. 多思好题。
每周选择一个有深度的语文题目进行思考，包括语文知识、文学作品、时事热点等，培养独立思考和批判性思维能力。
通过以上学习目标和计划的制定和实施，相信我能够在语文学习上取得更好的成绩和进步，提高语文素养，提升语文综合能力，让语文之花在我的心田绽放。
语文学习计划和学习目标
语文学习计划和学习目标一、学习目标1. 提高语文阅读理解能力，能够准确理解课文内容，分析文章结构，把握文章主题，把握文章的主旨思想和意图；2. 提高语文写作能力，熟练运用各种修辞手法和写作技巧，写出通顺、逻辑清晰的文章；3. 提高语文表达能力，能够做到口头表达清晰、流利，书面表达规范、准确；4. 提高语文思维能力，引导学生正确理解和处理信息，培养学生批判性思维和创造性思维；5. 锻炼语文学习的习惯，培养学生持之以恒、勤奋钻研学习语文的良好习惯。
二、学习计划1. 阅读理解能力提高语文阅读理解能力的提高需要进行大量的阅读训练。
为此，我们可以采取以下的计划：（1）每天安排固定的时间进行课外阅读，坚持每天都要读一些书籍或文章，提高阅读量和速度；（2）针对一些经典文学作品，进行深度阅读和分析，逐步培养学生的文学鉴赏能力，提高阅读的深度和广度。
2. 写作能力提高语文写作能力的提高需要进行大量的写作训练。
为此，我们可以采取以下的计划：（1）每周安排一个写作的主题，让学生在家中完成作文，并选取一些优秀作品进行展示和点评；（2）定期给学生进行写作指导和辅导，针对不同学生的写作特点和不足，进行个性化的指导，帮助他们提高写作水平。
3. 口头表达能力提高语文口头表达能力的提高需要进行大量的口语训练。
为此，我们可以采取以下的计划：（1）每周安排一个口语表达的主题，让学生开展口头表达活动，培养他们的口头表达能力；（2）定期给学生进行口语表达的评比和点评，激励他们积极参与口语表达活动，提高口头表达水平。
4. 书面表达能力提高语文书面表达能力的提高需要进行大量的写作训练。
为此，我们可以采取以下的计划：（1）每周安排一个书面表达的主题，让学生完成一篇书面表达作文，提高他们的写作能力；（2）定期给学生进行书面表达的评比和点评，帮助他们发现自己的不足之处，进一步提高书面表达水平。
5. 思维能力培养语文思维能力的培养需要进行大量的思维激励和引导。
语 文 主 题 学 习 教 学 计 划
语文主题学习教学计划一、小学生语文的学习方法做任何事情就要讲方法，方法得当就做得快，做得好。
学习也是一样。
微观具体的做法叫做学习方法，宏观整体的做法叫学习策略。
语文学习有具体的方法，也有整体的策略。
我们先来谈学习方法。
“最有价值的知识是关于方法的知识。
”在未来社会里，“文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
”因此，对学生进行有关学习方法的指导是十分必要的。
语文的学习方法，有涉及语文整体的，有涉及语文局部的；有基本的，也有具体的。
关于语文整体的基本学习方法，中外教育家、学者、作家都有这样或那样的论述。
多阅读、多观察、多练习和多思考看起来似乎是老生常谈，但却是学好语文的基本功。
关于对小学生具体学习方法的指导，可以分为字词的学习方法，句子的学习方法，段的学习方法，篇的学习方法，以及学习写作文的方法等。
如：字词的学习方法有：运用汉字的构造规律来理解字的方法，组词法，造句法，查字典法，用词素分析理解词语的方法，同义法的比较法，根据语言环境理解词义的方法，追根溯源理解词义的方法，等等。
句子的学习方法有：扩写、缩写句子的方法，变换句式的方法，用关联词语理解简单复句的方法，修改病句的方法，等等。
段的学习方法有：找中心句的方法，给段分层的方法，调整段中语序的方法，等等。
篇的学习方法有：分段的方法，归纳段意的方法，概括文章主要内容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。
二、小学生语文的学习策略学习策略是20世纪80年代以来心理学研究的新兴领域，也是当前语文教学心理研究的一个重要课题。
所谓学习策略，主要是指在学习活动中，为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧；它是一种在学习活动中思考问题的操作过程；这是认识策略在学生学习中的一种表现形式。
我们在这里要强调的是四个问题：一是学生学习的目的性；二是学生的学习方法，在一定意义上说，学生的学习策略主要是指其学习方法；三是学生的思维过程；四是学习策略和认识策略的关系。
语文学习目标和计划范文
语文学习目标和计划范文
一、学习目标
1. 提高阅读理解能力：通过阅读大量的文学作品和文章，培养自己的阅读理解能力，能快速把握文章的主题和要点，理解作者的观点和意图。
2. 提高写作能力：通过学习各种类型的作文，培养自己的写作能力，能够用简洁清晰的语言表达自己的观点和情感，提高写作的表达能力。
3. 加深对古诗词的理解：通过学习古诗词，掌握古诗词的韵律和格律，加深对古诗词的理解和欣赏，培养自己的审美情趣。
4. 提高语文思维能力：通过学习语文知识，培养自己的逻辑思维和想象力，提高语文思维能力，能够更好地理解和运用语文知识。
二、学习计划
1. 阅读大量的文学作品和文章：每天至少读一篇文章或一章文学作品，通过阅读来提高自己的阅读理解能力，让自己更加丰富，增长见识。
2. 多写作文：每周至少写一篇作文，包括记叙文、议论文、说明文等，通过写作来提高自己的表达能力和逻辑思维能力。
3. 学习古诗词：每周学习一首古诗词，通过学习古诗词来提高对古诗词的理解和品味，加深对古诗词的喜爱和欣赏。
4. 多思考语文知识：在学习语文知识的过程中，多思考，多探索，培养自己的语文思维能力，提高对语文知识的理解和运用能力。
三、总结
语文学习是一项长期的任务，需要持之以恒的学习和不断的积累。
通过我们的努力学习，相信我们的语文能力一定会得到提高，从而更好地理解和运用语文知识。
希望我们在语文学习的道路上能够一直坚持下去，不断进步，成为真正的语文达人。
语文主题学习计划
语⽂主题学习计划 ⼈们常说，语⽂的外延就是⽣活，⽣活是丰富多彩的，那么语⽂课⾃然就应是丰富多彩的、鲜活的。
毫⽆疑问，⼤量的阅读是让语⽂课丰富多彩、鲜活的最有效⽅法。
下⾯店铺为⼤家带来语⽂主题学习计划的内容，希望⼤家喜欢。
语⽂主题学习计划篇⼀： ⼀、课题的提出 当前学⽣阅读量少是困扰语⽂教学乃⾄整个学校教育的⼀个“瓶颈”。
我们的语⽂课堂，更多地是只注重短期效益⽽忽视学⽣的长期积累，只注重知识教育⽽忽视⼈⽂精神，只注重课⽂的共性分析，⽽忽视个性化的阅读指导，这⼀切造成了课堂的⾼耗低效，导致了学⽣对语⽂学习的冷漠。
1、课堂上阅读教学的内容少、费时多、课型单⼀。
以往的阅读教学⼀学期学⼀本书，围绕⼆三⼗篇⽂章翻来覆去地讲、背、练，使语⽂教学变得狭窄、枯燥、⽆趣。
课堂上往往是⽼师在讲台上讲，学⽣坐在下⾯听;⽼师讲得多，学⽣读得少;⽼师问得多，学⽣悟得少;学⽣说得多，练得少。
课堂以讲为主，形式单⼀，学⽣⾃主学习时间、空间少。
2、学⽣的⼤量阅读只在课外进⾏，处于⾃由散漫状态。
根据调查和实际观察，多数语⽂⽼师把⼤量阅读放在课外时间进⾏，由于缺乏⽼师必要的指导，学⽣的阅读实际上处于⾃由散漫状态，阅读质量不能得到保证。
甚⾄于课外阅读只停留在⼝头号召上，教师对于学⽣的阅读情况不好把握与检查，以致使课外阅读形同虚设，学⽣的阅读量得不到提⾼。
⼆、“主题学习”实验研究⽬标 1、改⾰课堂教学，以课堂教学的⾼效率实现语⽂学习空间的⼤突破。
学校制定教学⽬标，为教学提供可供操作的办法;依据新课程理念，深⼊开展语⽂课堂教学研究，最⼤限度地调动学⽣学习的主动性，激发课堂活⼒，提⾼教学效率;让课堂教学“提速”，将课外阅读纳⼊课内，实现厚积薄发;让⽣活⾛进课堂，把学习语⾔与体验⽣活结合起来。
2、转变语⽂教师的育⼈理念 (1)培养学⽣积极的阅读兴趣和习惯。
语⽂教育的关键问题是引导学⽣热爱阅读，教师要以其个⼈的情感与智慧来吸引学⽣阅读，让学⽣能够适时获得阅读的快乐。
小学语文主题学习工作计划
小学语文主题学习工作计划一、学习目标1. 掌握基础的语文知识，包括字词句的基本认读和理解、语言文字表达能力等。
2. 培养良好的阅读习惯和阅读能力，能够理解和分析各种文学作品。
3. 培养自主学习的能力，提高语文学习的主动性和积极性。
4. 培养学生的创新意识和表达能力，提高写作水平。
二、学习内容1. 认读汉字及词语：扩大识字量，掌握生字的基本读音和意义，积累词语和成语。
2. 语法知识：学习名词、动词、形容词、副词等的基本语法规则和用法，掌握句子的结构和变化。
3. 阅读理解：通过各类文学作品、课文和课外读物来培养学生的阅读能力，提高对文章内容的理解和分析能力。
4. 书写规范：练习汉字的正确书写和笔顺，培养规范的书写习惯。
5. 写作能力：通过各种题材的写作训练，培养学生的写作意识和表达能力，提高书面表达能力。
三、学习方法1. 多读书：鼓励学生阅读各种书籍，包括课内课外的故事书、科普读物等，培养阅读兴趣和习惯。
2. 多写字：通过课内课外写作练习，提高学生的书写能力和表达能力。
3. 多背诵：背诵古诗文、名篇佳作等，培养学生的语感和修辞能力。
4. 多表演：通过朗读、表演等形式，激发学生对文学作品的兴趣，提高理解和表达能力。
四、学习环境1. 课堂教学：老师应以生动的方式讲解课文，引导学生积极参与讨论，提高课堂教学效果。
2. 课外辅导：鼓励家长和学生一起参与语文学习，建立良好的学习氛围。
3. 阅读角：学校图书馆和班级内设立阅读角，提供各类图书供学生阅读。
4. 书法课：加强书法教育，培养学生的书写规范性和美感。
五、学习评价1. 考试评价：定期进行语文测试，评价学生的识字量、阅读能力、写作水平等。
2. 作业评价：对学生的作业进行及时、具体的评价，帮助他们发现自身的不足和进步。
3. 课堂表现：通过课堂表现、讲话、朗读等评价学生的表达能力和综合素质。
六、学习计划1. 按照学科教学大纲和教材要求，合理安排学习内容和进度，确保学生掌握基础知识和能力。
语文学习计划报告
语文学习计划报告一、学习目标1、掌握基础语文知识，包括词汇、语法、修辞手法等。
2、培养阅读能力，提高阅读理解和分析能力。
3、提高写作能力，包括叙事、说明、议论等不同文体的写作能力。
4、培养文学素养，了解中国古代文学、现代文学以及少数民族文学等。
二、学习计划1、词汇和语法学习每天学习新的词汇，了解词语的意义和用法。
每周复习一次已学习的词汇，巩固记忆。
每天学习语法知识，包括主谓一致、时态、语气等方面的知识。
每周做一些练习题，巩固知识点。
2、阅读能力提高每周阅读一些文章或课外书籍，包括小说、散文、诗歌等。
在阅读过程中，学会提取文章主旨，掌握信息点，培养对文章深度的理解和分析能力。
3、写作能力提高每周完成一篇作文，包括记叙文、说明文、议论文等不同题材的作文。
在写作过程中，注意语言表达的准确性和流畅度，培养文笔。
4、文学素养培养每周了解一个中国古代文学名著，包括《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等经典作品。
了解古代文学的特点和价值。
三、学习方法1、坚持每天学习一定时间，不能间断，建立学习的持续性和规律性。
2、在学习词汇和语法知识时，要注重理解和应用，而不是死记硬背。
3、在阅读过程中，要注意对文章的理解和分析，提炼出主旨和信息点。
4、写作过程中，要注意语言表达的准确性和流畅度，注重结构和逻辑。
四、学习效果评估1、每周进行一次语文知识点的测试，查漏补缺。
2、每周进行一次课外阅读的报告，总结自己的阅读收获。
3、每周进行一次写作作业的交流和评价，了解自己写作能力的提高。
五、总结通过以上的学习计划，我相信我能够实现学习目标，提高语文综合素质，培养自己的语文能力和文学素养。
相信付出的努力一定会有回报，而且在学习的过程中，我也会有所收获，对于语文学习的兴趣和爱好也会更加深厚。
希望通过自己的努力学习，能够在语文学习和考试中取得更好的成绩。
初中语文主题学习计划
初中语文主题学习计划第一章：了解语文课程的特点语文课程的特点语文课程内容丰富，包括了诗歌、散文、小说、文言文等多种文体，并包含语法、修辞、修辞等多方面知识，需要悉心学习和积累；语文课程注重语言、文字的运用技巧，要求我们掌握规范的语法和语言表达技巧；语文课程注重思维的培养，要求我们善于思考、擅长分析、善于串联、归纳、开拓思维；语文课程注重人文情怀的培养，要求我们爱好人文、珍视情感，善于感悟和体验生活，寻找内心的时光。
第二章：学习方法指导语文学习方法积累大量的词汇和语言基础知识，不断地扩充词汇量和学习语文知识；多阅读各种文体的文章，培养阅读能力，提高语文修养；善于总结规律性知识，提升语文分析能力；多做练习，提高语文写作水平；掌握背诵的技巧和方法，提高写作表达能力。
第三章：听说读写基础知识语文技能听：倾听各种语言材料，从而提高语言的识别和接受能力；说：训练口语表达，提高语言的表达能力；读：阅读各类文章，培养阅读能力；写：训练写作能力，提高语言的表达能力。
第四章：语文常识知识语文常识了解语文材料的生产特点，理解语文知识的内涵和外延；了解语文课程的发展历程，掌握语文课程的发展趋势；了解语文教育的基本理论、范畴和原则；了解语文教育的特殊要求和基本原则。
第五章：加强强化训练语文强化训练加强阅读训练，提高语文阅读能力；加强写作训练，提高语文写作水平；加强词汇积累，不断扩充词汇量；加强语法练习，巩固语言基础知识。
第六章：课内外拓展语文课内外拓展积极参加语文活动，拓展语文学习的视野；多与老师和同学交流，共同学习，相互促进；参加语文比赛，提升自己的语文水平；参与课外阅读，增加阅读量和广度。
第七章：总结与展望总结与展望总结学习经验，总结语文学习的规律性知识；展望未来，提出新的学习计划和目标；继续努力，不断提高语文水平；发挥自己的语文才能，为语文学习贡献自己的力量。
邵村语文主题学习计划
语文主题学习计划为全面推进“小学语文主题学习”实验的深入开展，更有效地提高课堂教学效率，现结合我校实际，根据学校现有资源条件，特制定本计划。
本学期，我将从以下几个方面深化这项实验。
改进授课模式，变单篇教学为单篇引路、单元整合、主题阅读、读写共进的教学模式。
每个单元选一至两篇重点课文精读，引导学生养成科学合理的阅读习惯。
当然，重点精读不是面面俱到，而是在研读出色段落上下功夫。
从遣词造句、布局谋篇、写作技巧、修辞手段、抒情方式、语言特点等方面深入探究，让学生对某一类文章的文体特点与写作要求、学习方法等有一个清楚的熟悉，为今后的自主阅读奠定基础。
此谓“授之以渔”。
（此课型要用１－２课时），接下来要将本单元其他作品进行整合，在同一课堂上比较阅读。
每一单元的课文都是围绕同一（或相近）主题或相同文体编排的，可在这一课堂上比较共性与特色，尝试用单篇教学得到的方法进行自主阅读和合作交流，增加阅读积累，提高阅读能力。
此课型要用１课时。
然后在课本学习的基础上开展相应的主题阅读活动。
用４－６课时进行主题阅读材料的自主阅读。
边读边做赏析性的出色摘抄笔记，写出自己的阅读感受，利用１课时进行组内交流和班内交流与辩论。
学生可以将自己独特的阅读感受、发现的出色文段跟其他同学交流，对有不同意见的文章提出自己的见解，并结合自己的生活实际为之提供佐证。
在主题阅读的基础上进行写作。
占有大量生活材料和阅读材料后，学生有了更深刻的生活感悟，在此基础上写文章，将自己的生活感受和理解作为主题，将生活经历和阅读积累作为材料，将阅读经验作为写作方法的借鉴，将感受深刻的名言警句和出色语句作为自己的佐证，一定能写出令人满足的文章。
当然，主体阅读丛书的使用可以灵活变化。
可以在课文学习之前使用，为课文学习做好铺垫。
也可在学习过程中使用，为学习提供佐证和比较阅读材料，也可在课文学习之后使用，为单元学习提供材料支持。
主题阅读可以延伸到课外。
我们的学生可以借阅主题阅读丛书在课外阅读；我校还在暑假开展新华书店杯征文名著推荐阅读，写征文，写读书心得与体会、写我最喜欢的人物形象及理由。
语文主题学习教学工作计划
语文主题学习教学工作计划一、教学工作背景分析语文主题学习教学是语文教学中的一项重要内容，它是通过选择具有一定话题和主题的语文材料，引导学生围绕这个话题展开听、说、读、写的综合训练。
通过主题学习，可以帮助学生提高语文素养，丰富词汇量，拓展思维能力，提高语言表达能力和交际能力。
在现阶段的教学中，学生的语文学习兴趣欠佳，语文学习动力不足，语言表达能力较弱，词汇量不够丰富，思维能力和创造力也有待提高。
因此，本学期语文教学的重点将放在主题学习上，通过引导学生阅读和理解主题相关的语文材料，激发学生学习兴趣，提高学习积极性，增加语言输入和输出，培养学生语文素养和语言表达能力。
二、教学目标1. 知识目标（1）了解和理解主题相关的语文材料；（2）掌握主题相关的词汇和表达方式；（3）培养良好的阅读习惯。
2. 能力目标（1）通过主题学习，提高学生的语文综合能力；（2）培养学生的分析、思考、表达和交流能力；（3）提高学生的语文表达能力和创造力。
3. 情感目标（1）激发学生的学习兴趣和动力；（2）培养学生热爱阅读的习惯和意识；（3）培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学内容1. 主题学习的概念和特点2. 主题学习的方法和技巧3. 主题学习在语文教学中的应用4. 主题学习的评价和反思四、教学策略1. 引导学生树立正确的学习态度，激发学习兴趣通过设计多样化的主题学习任务和活动，激发学生学习兴趣，增加学习乐趣。
2. 注重语言输入和输出通过多媒体教学手段，提供丰富的语言输入，激发学生的学习兴趣，同时引导学生进行书面和口头的语言输出。
3. 贴近学生生活，注重任务导向结合学生的实际生活和学习需求，设计具体的主题学习任务，使学生能够在实际中运用所学的语言知识，增强学习的针对性和实效性。
4. 培养学生的自主学习能力通过引导学生自主探究和合作学习，培养学生的独立思考能力和创造力，激发学生的学习潜能。
五、教学方法1. 探究式学习法通过提出问题、搜集资料、探讨解决问题的方法，培养学生的主动学习能力和独立思考能力。
语文主题学习教研计划
语文主题学习教研计划一、教研目标1.了解当前学生的语文学习水平和兴趣爱好，通过明确学生的个性特点和学习习惯，制定针对性的教学方案。
2.探索多种教学方法，提高教学效果，激发学生的学习兴趣，提升学生的语文能力。
3.利用现代科技手段，打造互动式教学环境，营造轻松、愉快的学习氛围。
二、教研内容1.学生个性特点和学习习惯的研究了解学生的个性特点和学习习惯，是针对性教学的首要任务。
通过调查问卷、个别访谈等方式，了解学生的学习水平、学习风格和学习习惯。
比如，对于喜欢思考、善于发散性思维的学生，可以采取问答式教学；而对于喜欢动手动脑、擅长实践操作的学生，可以采取实验、观察的方式教学。
2.多元教学方法的探索与实践在语文学科教学中，采用多元化的教学方法，可以更好地满足学生的学习需求。
比如，通过讲故事、唱歌、朗诵等方式，激发学生的兴趣，增加学生的语文学习乐趣。
3.利用现代科技手段提高教学效果在当今信息时代，教育技术的发展给语文教学带来了前所未有的机遇。
利用多媒体、互联网等现代科技手段，可以打造生动、形象的教学环境，增强学生的学习效果。
三、教研方法1.课堂观摩通过课堂观摩，老师们可以相互借鉴教学经验，学习优秀的教学方法，并在实践中不断提高自己的教学水平。
2.集体备课教师们可以通过集体备课的方式，共同商讨教学内容和教学方法，制定教学计划，并在教学过程中相互促进，共同进步。
3.教学实践通过不断的教学实践，不断总结教学经验，不断改进教学方法，提高教学水平。
四、教研成果1.学生的语文成绩明显提高通过对学生学习习惯和学习情况的了解，采用针对性的教学方法，可以很好地提高学生的学习效果，使学生的语文成绩明显提高。
2.学生的语文兴趣得到激发通过多元教学方法的实践，可以更好地激发学生的学习兴趣，增加学生的学习乐趣，使学生的学习状态更加积极。
3.教师的教学水平得到提高通过对多种教学方法的探索和实践，可以提高教师的教学水平，增强教师的教学信心，提高教师的教学效果。
主题语文学习计划
小学语文主题学习计划为全面推进“小学语文主题学习”实验的深入开展，更有效地提高课堂教学效率，现结合我校实际，根据学校现有资源条件，特制定本计划。
一、学生情况分析我校对学生进行了一次问卷调查，通过调查结果显示，学生中65%的孩子不喜欢上语文课，而94%以上的孩子则喜欢看课外书。
鉴于这样一种现象，对“小学语文主题学习”的实验，在学生这一层次上，首先占居了有利的条件。
凭借学生的这一兴趣，我们召开了一次动员会议，会上，阐述了“小学语文主题学习”试验的意义，以及学校对“小学语文主题学习”试验的观点及具体的实施策略，学生的学习兴趣首先得到了激发，为小学语文主题学习的启动和实施铺设了一条和谐之路。
二、教材分析我们使用教材内容共设8组。
每组围绕一个主题安排，很适合小学语文主题学习，我们没有与之配备的主题学习丛书，主要从“朝阳读书计划”和其他课外读物中搜集了一些对应单元主题的读物，以解决教材不足之困难。
三、采取的主要措施。
（一）教材分配及安排：我们把教材与课外读物按1：1的比例安排课时，每两周中拿出一周的时间学习教材；拿出一周时间学习与教材相对应的课外书籍。
对教材的处理，每单元的教学内容用5课时完成（作文除外），其课时分配为：每单元中确定的重点课文一课时；其余课文两课时完成；词语盘点及拓展学习两课时。
作文单列，用两课时。
每个单元约用7课时（或一周）结束单元课程。
（二）学生分组。
按学生的座次，每纵排为一小队，每队分三个小组。
即前后左右为一小组。
每组选一名品学兼优的学生当组长，其余按学习成绩优劣分别编为2、3、4号，平时小组间互动，按横向推排，以便于横向对比和整体发挥。
（三）构建模式。
1、单元整体教学模式。
从单元整体教学来看，每个单元应有它独立的一个整体模式，在这个整体模式的基础上，再根据不同类型的课文，分解出重点课文教学模式和略读课文教学模式。
单元整体五步教学模式：自学—共学—拓学—练习—练笔。
（1）自学。
可分二步：①浏览，整体感知，理清层次；②速读，抓住特点，寻找依据。
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语文主题学习计划人们常说，语文的外延就是生活，生活是丰富多彩的，那么语文课自然就应是丰富多彩的、鲜活的。
毫无疑问，大量的阅读是让语文课丰富多彩、鲜活的最有效方法。
下面我为大家带来的内容，希望大家喜欢。
篇一：一、课题的提出当前学生阅读量少是困扰语文教学乃至整个学校教育的一个"瓶颈"。
我们的语文课堂，更多地是只注重短期效益而忽视学生的长期积累，只注重知识教育而忽视人文精神，只注重课文的共性分析，而忽视个性化的阅读指导，这一切造成了课堂的高耗低效，导致了学生对语文学习的冷漠。
1、课堂上阅读教学的内容少、费时多、课型单一。
以往的阅读教学一学期学一本书，围绕二三十篇文章翻来覆去地讲、背、练，使语文教学变得狭窄、枯燥、无趣。
课堂上往往是老师在讲台上讲，学生坐在下面听;老师讲得多，学生读得少;老师问得多，学生悟得少;学生说得多，练得少。
课堂以讲为主，形式单一，学生自主学习时间、空间少。
2、学生的大量阅读只在课外进行，处于自由散漫状态。
根据调查和实际观察，多数语文老师把大量阅读放在课外时间进行，由于缺乏老师必要的指导，学生的阅读实际上处于自由散漫状态，阅读质量不能得到保证。
甚至于课外阅读只停留在口头号召上，教师对于学生的阅读情况不好把握与检查，以致使课外阅读形同虚设，学生的阅读量得不到提高。
二、"主题学习"实验研究目标1、改革课堂教学，以课堂教学的高效率实现语文学习空间的大突破。
学校制定教学目标，为教学提供可供操作的办法;依据新课程理念，深入开展语文课堂教学研究，最大限度地调动学生学习的主动性，激发课堂活力，提高教学效率;让课堂教学"提速"，将课外阅读纳入课内，实现厚积薄发;让生活走进课堂，把学习语言与体验生活结合起来。
2、转变语文教师的育人理念(1)培养学生积极的阅读兴趣和习惯。
语文教育的关键问题是引导学生热爱阅读，教师要以其个人的情感与智慧来吸引学生阅读，让学生能够适时获得阅读的快乐。
学生阅读趣味的获得，一方面取决于引导学生注重心灵的体验，另一方面则取决于教师本人对阅读的爱好与尊重。
教师要有丰富的学识，就得阅读。
有了教师的榜样，渐渐地，学生就会觉得阅读是一件有趣味的事情，学生的生命也会充满阅读的喜悦。
(2)改革阅读教学形式。
教师要鼓励学生围绕教材中的某一篇文章或一个主题搜集并阅读与之相关、相近、相似或相对的多篇文章，增加学生语文阅读量，丰富学生对事物的认识，丰富学生的语言，丰富学生对人、事、物的感受和体验，以更好地理解和感悟课文，获得更为深入的认识。
教师课前可以提前布置学习任务和要求，调动学生积极性;课堂教学中，教师绝不能将自己的意志强加在学生头上，用一已之见束缚学生的头脑，而是要把阅读理解的机会还给学生。
同时，教师还要适时地剔除假问题，提出有助于更深层地把握课文内容的问题，力求使每一组同学都进入一种竞争的状态，使之在活动中充分体验到学习的乐趣。
3、让学生自由自在、轻轻松松的阅读，让学生接受简简单单、兴趣盎然的语文教育在"主题学习"课堂实验中，学生的自主学习、合作学习成为最主要的学习方式，阅读和交流成为课堂最主要的内容。
(1)阅读设疑，小组互助。
学生可以根据任务和要求阅读课文及《主题学习》相关材料，有目的、有针对性的收集资料、筛选信息，力争在有限时间阅读更多的与文章主题相关、相似、相近甚至相对、相反文章，及时发现疑难问题，作为组内互助的依据和参照。
学生在阅读中感受、体验、发现，以自己的阅读体验为支撑，达到对文本的真切解读与感悟。
(2)合作探究，交流展示。
学生针对各组在主题学习中发现的问题，可以进一步深入探究，力争在顾及全篇、单元、深化主题的基础上获得更为深刻的认识。
学生可结合重点语句的品读、赏析进行展示;可对文章整体的赏析进行展示;可进行比较阅读，引入课外材料丰富对文章的认识;也可结合自己最大的感受是什么，说感悟、体验，让学生在活动中充分体验到学习的乐趣。
三、语文"主题学习"实验设想㈠一单元的教学设计1、一篇课文+实验阅读资料或实验阅读资料+一篇课文⑴保证课本基础内容的掌握，进行主题学习不是放弃基础知识，而要将基础知识保底。
因此课本内容的学习是很关键的。
保证课本内容学习达到一课时。
⑵第二课时要有10分钟左右的时间进行课本内容的复习、诵读，在此基础上进行实验资料的阅读。
教师要进行读法指导，学生在阅读中精选文章完成"读书卡"、读书笔记。
⑶第三课时或第四课时(根据需要而定几课时)继续进行实验资料的阅读。
同时要根据阅读内容与课本内容相联系，达到相互促进的作用，使学生阅读的兴趣更浓。
实验阅读资料+一篇课文是指先组织学生阅读实验资料，有了一定的知识基础再进行课本内容的学习。
究竟先读什么，可根据内容而定。
以此类推，进行本单元其他课文的学习。
2、课本内容、实验阅读资料并列进行⑴先学习课本一单元内容，再阅读实验资料。
集中学习课本内容，注意减少课时数，一般一篇课文控制在1.5课时左右。
课本内容结束后，集中安排阅读课进行实验资料的阅读。
学生在阅读中精选文章完成"读书卡"、读书笔记。
⑵先阅读实验资料，再学习课本一单元内容。
究竟先读什么，再学什么，要根据内容而定。
3、时间安排一单元的学习时间应控制在两周半左右。
4、效果检测⑴评选优秀"读书卡"、优秀读书笔记。
⑵课本内容的单元过关检测。
⑶举行读书汇报会，让学生谈体会、感想、启示、收获等。
㈡探究丰富多彩的课型1、读法指导课。
选择"主题学习"中有代表性的文章，教给学生一些读书方法，如浏览性泛读、速读、品位性精读，圈点、勾画、批注摘记、归纳、感想等等读书方法和作读书笔记的方法。
2、读物推荐课。
在阅读课上老师尽量不要统一安排阅读内容，可让学生在课堂上自由选择文章，自由选择读书方法，进行自主阅读。
学生的兴趣、习惯、水平不同，收获自然不一样。
老师可组织学生开展好故事好文章推荐活动，让同桌之间，小组成员之间互相介绍自己读过的故事，由学生向学生来推荐介绍或互相补充，在这过程中，学生不仅要读书，还要思考、表达、倾听等，锻炼提高学生的多种语文能力。
3、活动展示课。
小学生喜欢竞争，愿意参加各种比赛活动。
因此老师可以结合"主题学习"的单元主题和题材特点，多设计和开展一些竞赛类活动调动学生的阅读兴趣。
比如可以通过开展成语故事会、成语接龙擂台赛、成语积累大王评选等活动激发学生阅读兴趣。
可提前安排，给学生几天的阅读时间，然后在课堂上按照先同桌再小组最后班级的顺序展开评选。
像美文诵读、经典诵读展示、演讲、辩论、故事大赛、读书知识竞赛等活动都是学生喜欢的展示阅读收获的舞台。
4、读写结合课。
鲁迅先生曾说过："惟有多读多写，这样才能真正有用。
"读写是发展学生语文能力的两翼。
读促进写，写促进读。
因此要注意由读书向写作的过渡，可指导学生写读书笔记，围绕学习主题进行创新作文、随阅小作训练等，展示学生的读书收获、生活感悟、人生感言。
㈢实验操作方式：①. 主题阅读操作方式是每教学一个单元或一篇课文，就补充与单元或课文相关(包括相近、相似、相连、相对、相反、互补)的文章或背景资料、补注等等，让学生充分阅读。
通过这种补充和拓展阅读，促进学生对本单元本篇课文的理解学习，使学生开阔视野、活跃思维，丰富思想感情和语言积累。
一般一篇课文补充1——3篇即可。
读物来源：在用好《主题学习丛书》的基础上，可利用我校图书室书、班内图书角和师生分别搜集的文章。
②. 主题背诵有专家说，韩兴娥老师之所以成功，就是抓住了语文学习的精髓，那就是读读背背、背背读读，多读多背，学生养成了读书的习惯，积累了丰富的词汇，学好语文也就顺理成章了。
除教材要求的古诗外，我们可向学生推荐与单元主题相关的儿歌童谣、名言谚语、诗词美文等等，以丰富学生语言积累，提高语文素养。
建议：建立主题背诵笔记本，记录或贴上老师补充的背诵材料，补充的背过就算过关，一些特别长的，读熟即可。
③. 主题写作a.主题写作的实质是加强作文与阅读和现实生活的联系。
b.形式可多种多样，如对相关文章的缩写、扩写、续写、补写、改写、仿写、摘要、翻译、改编、合并、分解、提炼、日记、读后感、刍议、文评、书介等等。
c.教材每单元安排的专题作文训练，也包含在内。
d.主题写作活动的频率：学校要求每教学一篇课文至少一次;本学期，我的习作教学改革要与主题习作结合起来进行，所以要求：与课文内容相关的练笔，每周达到1——2次即可;但是习作练习，每周至少1——2篇。
(一篇日记一篇读后感)c.尝试引导学生批阅，教师对学生习作和批阅情况作检查，教师必须有检查的痕迹。
(主题习作的批阅)④.主题实践活动a.即围绕主题开展综合性的学习活动。
b.大致可以分为两类：一类是如主题演讲、主题辩论、主题手抄报、主题采访、主题信息搜集整理等比较纯粹的语文实践。
每周次数不定。
一类是更具有实践性、综合性和开放性的跨学科的人际互动的内容丰富的生活实践。
如：专题调研、主题体验、假日考察等等。
频率一般一月一次，比较大型的可两月一次。
⑤.主题训练a.主题学习工程注重开展丰富多彩的活动以提高学生人文素养，但并非不重视学科基础知识和基本技能的训练，只是把"筑塔式"的双基训练更多地整合进"积沙式"的综合实践活动中而已。
b.对于双基的巩固，传统的精细化训练也是必不可少的，尤其是在小学阶段。
⑥.主题过关针对于双基的达标过关考试，同样可以采取主题过关的形式，以提高效率效益，达到反馈矫正，巩固基础，训练能力的目的。
篇二：实施新课程和推进素质教育以来，新的教学理念正在逐步影响着我们的课堂教学，课堂教学结构和教学方式发生了很大的变化。
但是，学生阅读量少仍然是困扰语文教学乃至整个学校教育的一个"瓶颈"。
我们的语文课堂，更多地还是只注重短期效益而忽视学生的长期积累，只注重知识教育而忽视人文精神，只注重课文的共性分析，而忽视个性化的阅读指导，这一切造成了课堂的高耗低效，导致了学生对语文学习的冷漠。
失去了对语文学习的兴趣，也就失去了进一步发展的机会。
教育的全部问题都可以归结为阅读问题，语文教学必须从抓学生的阅读开始，通过课堂教学扩大学生的阅读量，增加学生的感悟和体验。
为此，我们结合市教育局的"自主互助学习型"课堂教学改革，开始了语文"主题学习"的课堂实验研究。
一、编写"主题学习"课堂实验阅读材料1、帮助学校开发教育资源新课程实施以来，我市的语文课堂教学改革取得了显著的成果，"语文实验室计划""朝阳读书活动""自主互助学习型课堂教学改革"以及韩兴娥老师开展的"课堂大量阅读实验"为语文课堂教学的改革提供了鲜活的经验。