(完整版)二年级道法下册第一单元备课

二年级下册第一单元《让我试试看》单元分析第一单元包括第1 课《挑战第一次》、第2 课《学做“快乐鸟”》、第3 课《做个“开心果”》和第4 课《试种一粒籽》四课，旨在引导学生敢于挑战，学会调节情绪，体察、关心身边的人，从而与他人一起愉快、积极地生活，通过做事（例如，种植）学习做人。

第1 课《挑战第一次》，着眼于学生日常生活中的许多“第一次”，通过挑战“第一次”经验的回顾与分享，引导学生懂得挑战对成长的重要意义，并进一步引导学生分辨，在生活中，哪些是可以挑战的事。通过现场挑战，增强学生自我挑战的积极体验，从而坚定学生勇于挑战的品质。

第2 课《学做“快乐鸟”》和第3 课《做个“开心果”》，分别从儿童与自我、儿童与他人关系的角度，引导学生过愉快、积极的生活。第2 课聚焦自我，引导学生学习如何正确看待“不开心” 这一生活中的常见情绪，同时辨识不同情绪的道德意义，并帮助学生掌握排解消极情绪的基本方法。第3 课引导学生尝试体察身边人的情绪状态，并尝试对情绪不佳的人提供力所能及的帮助，做身边人生活中的“开心果”。相对于第2 课中情绪的自我觉知与调节，第3 课则是引导学生走出自我，学习与周边世界和谐相处的过程。这对二年级学生来讲有一定难度。

第4 课《试种一粒籽》，基本上是一个活动课，结合此时我国正值春季这一种植的大好时节，通过指导学生尝试种植活动，让学生观察植物的萌发、成长过程，在尝试种植的过程中体验尝试活动带来的成长与收获。

本单元围绕“让我试试看” 这个中心，分为两个主题：尝试做事和快乐做人。第1 课主要聚焦敢于尝试做事，第2 课和第3 课聚焦于快乐做人，第4 课通过学习种植整

合整个单元，在做事中学做人。图示如下。

挑战第一次》第一课时

教材分析：

《挑战第一次》一课，侧重引导学生体验挑战带来的成长，并学习相对理性地选择与面对挑战，做一个敢于挑战的人。本课三个主题分别有不同的教学侧重点。“我的第一次”意在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾，发现“挑战自我”对成长的意义；“我还想试⋯⋯”，留白式的标题，旨在引导学生对挑战的内容进行理性的辨析，从而懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝试的条件；“我们一起来挑战”旨在通过情境体验，引导学生辨析、讨论不同类型的尝试可能会遇到的问题，以及如何在同伴的帮助下克服障碍，完成挑战；绘本《小马过河》故事的补充与拓展，引导学生理解挑战对于成长的意义，锻炼学生分析问题的能力。

学情分析：

二年级的学生大多数好奇心重，求知欲强，对周围的新鲜事物都充满了好奇心，愿意尝试新鲜事物。但学生中存在两种倾向性：一种是什么新鲜的事情都不愿意尝试，缺少探索的精神与勇气；另一种是总喜欢冒失地去做一些事，不顾后果。造成这些状况的原因是多样的，如受遗传和环境因素的影响。因此，本节课除了课堂上的教学活动，还需要邀请家长以各种方式参与到学校道德教育中来，实现家庭教育与学校教育的良好合作。

教材目标：

1.引导学生发现挑战第一次的成长因素。

2.引导学生学会辨析适宜的挑战及其方式方法。

3.体验一起挑战，共同成长带来的愉悦。

教学重难点：

重点：引导学生感受挑战带来的成长体验，具备敢于挑战的勇气，养成敢于尝试

的习惯。

难点：引导学生对挑战的内容进行理性[李杏芳1] 的辨析，注意尝试的条件。

教学准备：课件、板贴

教学过程

教学过程二次备课活动一：故事聆听，导入新课

导语：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师要跟大家分享一个小

故事，故事的名字叫《小马过河》。

课件出示：《小马过河》视频故事

出示任务：学生观看故事，思考问题。

反馈指导：

1.学生观看故事。

2.思考：如果你是小马，你会怎么做呢？

教师小结：小马长大了，第一次送麦子到磨坊，这就是挑战。今天

我们共同来学习第一课：挑战第一次。（张贴板书：挑战第一次）

活动二：挑战王国历险记

挑战第一次》第二课时教材分析：

《挑战第一次》一课，着眼于学生日常生活中的许多“第一次”，通过挑战“第一次” 经验的回顾与分享，引导学生懂得挑战对成长的重要意义，并进一步引导学生分辨，在生活中，哪些是可以挑战的事。通过现场挑战，增强学生自我挑战的积极体验，从而坚定学生勇于挑战的品质。本课三个主题分别有不同的教学侧重点。“我的第一次”意在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾，发现“挑战自我”对成长的意义；“我还想试⋯⋯”，留白式的标题，旨在引导学生对挑战的内容进行理性的辨析，从而懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝试的条件；“我们一起来挑战”旨在通过情境体验，引导学生辨析、讨论不同类型的尝试可能会遇到的问题，以及如何在同伴的帮助下克服障碍，完成挑战；绘本《小马过河》故事的补充与拓展，引导学生理解挑战对于成长的意义，锻炼学生分析问题的能力。

本节课为第二课时，主要教学第三主题和绘本故事。

学情分析：

二年级的学生大多数好奇心重，求知欲强，对周围的新鲜事物都充满了好奇心，愿意尝试新鲜事物。但学生中存在两种倾向性：一种是什么新鲜的事情都不愿意尝试，缺少探索的精神与勇气；另一种是总喜欢冒失地去做一些事，不顾后果。造成这些状况的原因是多样的，如受遗传和环境因素的影响。因此，本节课除了课堂上的教学活动，还需要邀请家长以各种方式参与到学校道德教育中来，实现家庭教育与学校教育的良好合作。

教材目标：

1. 引导学生发现挑战第一次的成长因素。

2. 引导学生学会辨析适宜的挑战及其方式方法。

3. 体验一起挑战，共同成长带来的愉悦。教学重难点：重点：帮助学生解决敢于尝试的内

在动机。难点：让学生勇于尝试，正确面对失败与挫折。教学准备：多媒体课件

教学过程：

你参与刚才的挑战了吗？成功了吗？心情怎样？你在挑战的过程中遇到困难了吗？是怎么解决的？2、总结

“战胜自己就是前进一步”，看到这么多同学这节课上都取得了进步，老师由衷地为你们高兴！不断地挑战，不断地尝试，不断地成长。有的挑战需要在家里或者学校外完成，比如：有一个同学说，她想尝试晚上一个人睡觉；有一个同学想尝试一个人坐公交去外婆家⋯⋯你还想尝试⋯⋯

作业：课后尝试做想挑战的一件事，在家长的协助下，预祝大家完成挑战！

板书设计：

教学反思：

学做快乐鸟》第一课时

教材分析：

快乐是一种情绪体验，愉快、积极地生活是一种生活态度，也是一种能力。追求快乐生活是每个人的基本权利。但要愉快、积极地生活，需要有辨识正当快乐与不正当快乐的理性，这种理性不是与生俱来的，需要后天的养成与锻炼。有些快乐与满足感是不能追求的，如吸毒带来的快乐与满足感，欺负别人带来的快乐与满足感，等等。《学做“快乐鸟”》是部编版小学《道德与法治》二年级下册第一单元第二课。本课就是要引导学生初步明白快乐与不快乐都是人生的必有内容，学习辨识快乐的正当性，掌握疏导消极情绪的简单方法，使学生成为一