最新部编版四年级上册语文《盘古开天地》教案
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地教案第【1】篇〗【教学目标】1、认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
3、体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
【教学重点】1、引导学生了解盘古开天地的故事内容，感受文章的神奇有趣，丰富学生的想象。
2、积累课文中优美的词句。
【教学难点】感悟盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
【教学准备】1、教师制作多媒体课件。
2、学生收集中国古代神话故事。
【教学流程】第一课时进行了如下内容的学习：交流预习，整体感知；初读课文，理清脉络；随文识字，写生字词；尝试复述课文内容。
此为第一课时内容。
一、激趣导入，引出主线启发谈话，导入新课。
播放孙悟空，哪吒，葫芦娃的动画片断。
1）同学们认识他们吗？他们是谁？2）在远古时期，像他们这样神奇的人物还有很多，其中有一个神奇人物用利斧劈开了天与地，同学们，你们知道这位神奇的人物是谁吗？（生答：盘古；师板书课题）3）揭题：18、盘古开天地。
4）对题质疑，生汇报后师小结：盘古是谁？他是怎样开天地的？开天地后又是怎样的？二、初读课文，整体感知，质疑问难（一）初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。
2、提名认读生词，相机正音。
3、引导学生了解并归纳课文主要内容。
4、指导学生找出文中的中心句。
5、初步理解中心句中的重点词“创造”的意思，指导书写“创造”。
（二）质疑问难，培养学生的问题意识。
1、围绕“创造”质疑。
2、师生共同梳理、归纳问题。
学情预设与教学策略：对那些在课文中能直接找到答案的问题，引导学生通过读书当即予以解决；对那些有思考价值，能帮助学生深入理解课文的问题，进行梳理，板书于黑板上，引导学生通过自己的读书去解决；课堂解决不了的问题，引导学生在课后通过查阅资料等方法解答。
部编版语文四年级上册《12 盘古开天地》教学设计
部编版语文四年级上册《12 盘古开天地》教学设计一、教学内容分析本节课是四年级上册语文教材中的《盘古开天地》课文，主要讲述了中国古代神话故事中的盘古开天地的神话故事。
通过这一故事，可以了解中国古代的宇宙观念和神话传说，培养学生对神话故事的兴趣，拓展学生的文化知识。
二、教学目标1.知识目标：了解盘古开天地的神话故事，掌握故事的基本情节和主要人物。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力和文学欣赏能力，能够听懂、理解并朗读课文。
3.情感目标：引导学生尊重传统文化，培养对中华传统文化的热爱和自豪感。
三、教学重点和难点重点：理解盘古开天地的神话故事，掌握故事的基本情节和主要人物。
难点：理解神话故事中的宇宙创生与人类起源的深层含义，以及神话故事对文化传承的重要意义。
四、教学准备1.教材：四年级上册《语文》教材2.多媒体课件：包含盘古开天地的相关图片或动画3.教学辅助材料：盘古开天地的课文分析及教学设计五、教学过程1. 古代神话故事探究•利用多媒体课件展示盘古开天地的相关图片或动画，引导学生了解盘古开天地这一古代神话故事的背景和主要内容。
2. 朗读与理解•让学生先自主阅读课文，然后教师进行逐段朗读，并解释生词和句子的意思，帮助学生理解故事情节和主题。
3. 分组讨论•将学生分成小组，让他们讨论盘古开天地这一神话故事中的重要内容、人物及情节，并结合自身理解进行思考和交流。
4. 文学分享•鼓励学生通过朗读或表演的方式来展示他们对盘古开天地的理解，激发他们对神话故事的兴趣和热爱。
5. 思考与总结•引导学生思考盘古开天地这一神话故事对我们的启示和意义，探讨神话故事在文化传承中的重要作用。
六、课堂评价本课程可以通过课堂讨论、学生表现以及书面作业等多种形式进行评价。
可以评价学生对盘古开天地的理解程度，文学表达能力，以及对中国传统文化的感悟和认识。
七、拓展延伸可以邀请专家学者来校进行专题讲座，拓展学生对中国传统文化的认识；也可以让学生自主探究其他中国古代神话故事，进行专题展示或演讲。
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地教案第【1】篇〗一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待课前你们预习过课文没有？那咱们上课之前轻松一下，玩个游戏，好不好？说反义词，想到就说，看看谁的反应最快。
（做反义词游戏：冷——热，天——地，上升——下降，黑暗——光明，紧张——放松，伤心——高兴。
）就让我们带着这份高兴和轻松走进课堂。
（一）播放孙悟空，哪吒图片，导入新课。
同学们，你们认识他们吗？他们都是神话故事里的人物。
都是虚构的，在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——盘古（二）、板书课题，读题。
这节课我们就来学习盘古开天地的故事。
看着课题，你先提哪些问题？（这个问题很有价值，老师把他写上去、哦，你真会读书，你真了不起）就让我们带着这些问题走进课文。
现在我们把词语复习一遍，指名读，同学有更重要的任务就是倾听，看他们读得对不对。
一起读。
二、解决问题，读懂课文。
（一）盘古创造宇宙之前宇宙到底什么样啊？赶快从书上找一找，用横线画出来。
（宙之前，宇宙是混沌一片的。
）什么叫做混沌？遇到不懂的词语，我们还有一个好办法，就是查字典。
我们看看字典上对创造是怎么来理解的。
自己读一读，应该选择哪个解释？（二）解决“盘古怎样创造宇宙？”的问题。
１．有一天盘古醒了，他是怎么创造宇宙的呢？我们先自己读读第二段，用横线画出句子。
（他见周围一片漆黑，就抡起达斧头，朝眼前猛劈过去。
）２．你们知道什么叫抡起吗？为什么不用拿，而用抡？读读书上的语句，做做盘古的动作。
你体会到什么（抡”字多用劲啊！从一个“抡”字上，我们就能感受到盘古在开天地的时候很用力。
）？带上感受读读，读好抡。
齐读。
多有决心啊，我们一起读。
只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了——读。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
５．读了这个句子你发现了什么？（火眼金睛，一下子发现了），还有谁发现。
部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案第【1】篇〗学习目标①认识兼、仆等7个生字。
会写闻、尘等12个生字。
能正确读写远近闻名、相距、学问等14个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
A案课前准备①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。
②自制生字词卡片。
③学生自读课文，记下疑问。
第一课时情境导入①谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。
②播放多媒体课件。
看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容自由说说。
）③引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
初读感知①学生自由朗读课文。
②检查词语掌握情况。
指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。
（注意读准加点字的字音）。
③检查课文朗读情况。
④感知课文大意。
说说课文讲了些什么。
研读感悟①孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用一标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。
③班级交流读书感受。
学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。
a．谈孔子。
他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼孔子连忙说：学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
学习是没有止境的`。
从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
b．谈老子。
你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。
研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
部编版四上盘古开天地教学设计
部编版四上盘古开天地教学设计部编版四上盘古开天地教学设计（精选6篇）作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是店铺为大家整理的部编版四上盘古开天地教学设计（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
部编版四上盘古开天地教学设计（精选6篇）1课时目标：1、品读课文第3～6自然段，继续感受故事的神奇。
2、边读边想象画面，能说出自己心中盘古的形象。
3、借助课文插图和关键词，讲述盘古开天地的过程。
教学过程：一、复习导入，理清脉络上节课，我们重点学了前两个画面，知道故事的起因就很神奇，神奇在宇宙像个（大鸡蛋），这个大鸡蛋中还有一个（巨人），他能睡（一万八千年）。
醒来之后，也不得了，他一坐起来（大鸡蛋就裂开了一条缝），他一斧头劈下去（大鸡蛋就碎了）。
接下来发生了什么？（天和地就产生了）二、教学第3、4自然段，感受盘古顶天立地的神奇提问：当你读到第3～4自然段盘古顶天立地的这一段时，有谁想分享他感受到的神奇之处？预设：盘古与天地同长，“随着它们的变化而变化，跟着长高”“一天一丈”。
（时间：一万八千年。
动作：头顶天脚踏地）1、时间：一万八千年用数字联系生活。
体会盘古与天同长的神奇：一丈＝3。
3米＝一层楼，每天以一层楼的速度往上长，一万八千年>一万八千丈＝一万八千层楼＝五万九千四百米≈6。
7个珠穆朗玛峰（约8844米）。
不止这个高度，后面还提到“又不知过了多少年”。
2、动作：头顶天脚踏地盘古就这样每天头顶天，脚踏地，跟着天地长高，经历了一万八千年。
此时的他用书上的哪个词语可以形容？（精疲力竭）三、教学第5、6自然段，感受盘古化身万物的神奇1、“盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。
”（1）学习要求：请同学勾画关键词，盘古的哪些身体部位都发生了什么变化？（生交流，按顺序说，出示关键词）（2）师：听着就让人觉得不可思议，我们一起来读一读，我读前面的，同学们读后面的。
部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计第1篇】教学目的1、发扬与自然作斗争的献身精神。
2、培养改写神话的能力。
重点难点1、重点：理解文章的结构和内容。
2、难点：（l）理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。
（2）改写神话的方法。
教学时间：一课时。
教学过程一、预习1、查字典，给下列加点字注音。
浊(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹雳(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1e2)雷霆(ting2）骨髓(sui3)甘霖(lin2)。
2、查工具书．解释下列词语．（l）盘古：我国神话中的开天辟地的人物。
（2）开天辟地：古代神话说盘古氏开辟天地后方有世界。
因此用“开天辟地”指有史以来。
（3）宇宙：本课指一切物质及其存在的形式的总体。
（4）霹雳：云和地面之间发生的一种响声很大的强烈的雷电现象。
也叫落雷。
（5）冉冉：本课指慢慢地。
（6）湿润：本课指（玉、石等）质地柔和、细腻光滑。
（7）甘霖：指久旱以后所下的雨。
3、朗读课文，思考自读提示。
二、导人1、作者作品简介袁柯，生于1916年，神话学家。
四川人，现为四川省社会科学院研究员。
论着有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话论文集》、《中国神话传说辞典》。
《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专着。
2、关于神话。
神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。
它是人类早期的不自觉的艺术创作。
神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
3、导语。
创世神话，也称开辟神话，是关于天地开辟、人类和万物起源的神话。
创世神话是人类幼年时期用幻想的形式对自然、宇宙所作的幼稚的解释和描述，反映出原始古代人对天地宇宙和人类由来的原始观念。
四年级统编版语文《盘古开天地》教案
四年级统编版语文《盘古开天地》教案一、教学目标1.认识“劈、浊”等7个生字，会写“睁、翻”等15个字，正确读写“黑乎乎、翻身”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解盘古开天地的故事内容，感受神话故事的神奇魅力。
3.体会盘古的献身精神，培养学生的想象力和创造力。
4.学习作者运用丰富的想象和生动的描写来讲述神话故事的方法。
二、教学重难点1.教学重点认识生字词，理解课文内容，感受神话故事的神奇。
体会盘古的伟大精神，学习神话故事的表达方法。
2.教学难点理解盘古开天地的过程和意义。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。
四、教学过程1.导入新课播放一段神话故事的视频或展示一些神话人物的图片，引起学生的兴趣。
谈话导入：同学们，神话故事充满了神奇的想象和伟大的力量。
今天，我们就来学习一个非常著名的神话故事——《盘古开天地》，一起感受神话的魅力。
板书课题：盘古开天地。
2.初读课文，整体感知学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
教师检查学生的自读情况，指名读生字词，正音。
再读课文，思考：课文主要讲了一个什么故事？学生交流汇报，教师总结：课文讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。
3.精读课文，理解内容学习盘古开天地的过程。
指名读描写盘古开天地的段落，说说盘古是怎样开天地的？引导学生理解盘古用斧头劈开混沌，头顶天，脚踏地，撑在天地之间，随着天地的变化而不断长高。
如“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，睡了一万八千年。
有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。
他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。
巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
”学习盘古身化万物的过程。
默读描写盘古身化万物的段落，找出盘古的身体各部分变成了什么？体会盘古的献身精神，如“盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地公开课教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地公开课教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地公开课教案第【1】篇〗一、课前解析关注作品人物形象与想象：这是一篇神话故事，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
此文由袁珂先生整理，出自《中国古代神话》集，选入课文时有改动。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
在感受故事想象力方面，可引导学生通过反复阅读来理解课文内容，通过分析事件来理解盘古这个人物形象。
同时，也让学生感受神话故事情节之瑰奇，想象之丰富。
关注神话学家袁珂：袁珂，原名袁圣时(1916—2001），笔名袁珂，作家、神话学家。
著有《中国古代神话》《中国神话传说》《袁珂神话论集》《神话故事新编》等。
其中，袁珂先生的专著《中国古代神话》，是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著。
作者对浩瀚的古文献资料，考辨真伪，订正讹误，加以排比综合，把中国汉民族片断的古神话资料熔铸成一个有系统的整体，提供了一部具有汉民族古神话特色与风格的文学作品,由此奠定了袁珂先生的学术声望。
整部著作，内容详实严谨，语言质朴优美，值得推荐给学生阅读。
二、教学目标1.认识“劈、缓、浊”等8个生字，会写“睁、翻”等15个字。
2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
三、教学重点1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
2.学后能用自己的话讲述这个故事。
四、课前准备1.预习提纲：（1）初读课文，查阅资料书认读、理解生字词。
（2）再读课文，了解故事情节。
2.准备资料：多媒体课件。
五、课时安排2课时第一课时课时目标1.认识和会写生字词。
2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
部编版四年级语文上册第12课《盘古开天地》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第12课《盘古开天地》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识目标1.了解中国古代神话故事《盘古开天地》的内容和传承；2.掌握《盘古开天地》中的重要人物、事件和情节。
能力目标1.培养学生的阅读能力和文字理解能力；2.提升学生的表达能力和想象力。
情感目标1.培养学生对中国传统文化的热爱和尊重；2.增强学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点重点1.了解《盘古开天地》的故事情节；2.把握《盘古开天地》中的主要人物形象。
难点1.理解《盘古开天地》的象征意义；2.分析《盘古开天地》中的人物关系及事件发展。
三、教学准备1.准备教材《盘古开天地》课文及相关教学资源；2.准备多媒体设备，如投影仪、电脑等；3.制作教学PPT以及课堂讲义。
四、教学过程1. 导入（5分钟）用图片或简短视频展示《盘古开天地》的故事背景，激发学生学习兴趣。
2. 学习新课（25分钟）1.听读课文，学生跟读；2.分组讨论《盘古开天地》中的主要人物和情节；3.教师讲解《盘古开天地》中的象征意义。
3. 拓展延伸（15分钟）1.学生分组表演《盘古开天地》剧情；2.学生自由发挥，绘制《盘古开天地》场景图。
4. 归纳总结（5分钟）教师引导学生总结《盘古开天地》的故事情节及意义。
五、作业布置1.完成《盘古开天地》的思维导图；2.总结《盘古开天地》中的人物形象。
六、教学反思本节课教学中，通过充分利用多媒体设备和小组合作学习，能够更好地激发学生的学习兴趣和参与度。
但在教学过程中，需要加强对学生阅读能力和文字理解能力的培养，提高学生的课文分析能力和文学鉴赏能力。
以上是本节《盘古开天地》教学设计及反思（教案），希望能够有效帮助学生理解这一古代神话故事，培养他们的文学素养和情感体验。
部编版语文四年级上册盘古开天地教案范文推荐(3)篇
部编版语文四年级上册盘古开天地教案范文推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册盘古开天地教案范文第【1】篇〗《盘古开天地》教学设计教学目标：1、认识本课生字，正确读写文中重点词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文。
3、体会盘古的献身精神，培养学生的想象能力，积累课文中的优美词句。
教学重、难点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，有感情地朗读课文是本课的教学重点，理解文中的重点词句，培养学生的想象能力是本课的教学难点。
教学过程：一、初识神话，导入课题1、事先板书课题2、启发谈话师：同学们，你们知道什么是神话吗？（不知道！）你读过神话故事吗？（读过！没读过！）我们来看看哪些故事是神话故事吧！3、出示“嫦娥奔月”的师：你们看，这是“嫦娥奔月”，这个故事是讲很久很久以前，有个名叫嫦娥的人间女子，有一天吃了一颗仙药，飞到月亮上去了……神奇吧？（神奇！）4、出示“后羿射日”的师：同学们再看，这是“后羿射日”，这个故事是讲很久很久以前，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，有个名叫后羿的年轻人，箭法非常好，一下子就射下了九个太阳……神奇吧？（神奇！）5、导入课题师：是的，孩子们，神话故事和别的故事不一样，它充满神奇！故事中的主人公常常都有非常神奇的力量！今天，我们要学习的也是一个神话故事，请同学们读课题——18、盘古开天地6、指导读课题师：同学们认真看课题，从课题中，我们知道这个故事的主人公是谁？（盘古！）盘古干什么？（开天地！）哦，“开天地”需要多么强大的力量啊！请你把“开天地”这三个字读得有力量一点！（盘古——开天地！）（读得铿锵有力）师：哦，孩子们，从你们的朗读中，老师感受到了盘古神奇的力量！你们真棒！二、检查预习，学习生字1、出示带拼音的生字，指名读生字师：同学们，课文预习了吗？（预习了！）好，同桌互相检查一下：是否画出了生字，标出了拼音，标出了自然段的序号？（同桌互相检查）师：好的，我们一起来看一下（出示带拼音的生字）这些生字你会读吗？（会！）自己先读一读，我等一下请你来读！（指名读）2、出示不带拼音的生字，全班齐读，开火车读去掉拼音你还认得它们吗？（认得!）好，我们赶快跟它们打打招呼吧！（全班齐读），我们来开火车读吧！（开火车读）3、多音字“血”师：同学们，在这些生字中有一个多音字，你知道是哪个吗？（血！）对了，它的另一个音读作什么？（“xiě”）对了！当它所在的词语表示口语的时候，它就读成“xiě”，比如，流血，好多血……，当它所在的词语表示书面语的时候啊，它就读成“xuè”，比如，血液，鲜血……来，跟老师读一遍！（带读）4、出示四组词语师：现在我们来读词语！同学们看，这里正好四组词语，你们先自己大声读一读，然后我们四个小组比赛读！（小组比赛读词语）5、指导书写“创造”（1）观察字形，体会字义师：四个小组旗鼓相当！老师觉得你们把“创造”这个词读得特别有力量！这种力量来自于这个词的本身。
部编版四年级语文上册第四单元《盘古开天地》教案
部编版四年级语文上册第四单元《盘古开天地》教案一、教学目标a. 学生能够正确、流利地朗读《盘古开天地》理解课文内容，了解盘古开天地的神话故事。
a. 通过朗读、讲解、讨论等多种方式，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读能力和理解能力。
b. 鼓励学生主动思考，并尝试解答，培养学生的思辨能力和探究精神。
a. 通过对《盘古开天地》激发学生对古代神话文化的兴趣，培养学生的想象力和创造力。
b. 引导学生学习盘古不畏艰难、勇于开创的精神，培养学生的勇敢、创新和奉献精神。
1. 知识与技能：使学生掌握课文中的生字新词，了解课文的基本内容，能够正确、流利地朗读课文。
培养学生的阅读理解能力，通过对课文的学习，理解盘古开天地的故事内容和意义。
引导学生学习并掌握课文中的重点词语，如“混沌、开辟、支撑、巍峨”能够运用这些词语进行口头或书面表达。
分析课文中的句式结构，引导学生掌握并学会运用排比句式和夸张手法，提高学生的写作技巧。
通过学习《盘古开天地》这一神话故事，让学生了解古代神话的特点和价值，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
在教学过程中，要注重学生的主体参与，通过提问、讨论、表演等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创造力。
要关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供不同的学习指导，使每个学生都能在原有的基础上得到提高。
本课教学的重要知识点包括课文的主旨理解、词语的运用、句式的掌握以及传统文化的认知等。
在教学过程中，要注重知识的迁移和拓展，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的语文综合素养。
2. 过程与方法：通过讲述神话传说故事，激发学生对神话传说的兴趣，引出本节课的学习内容《盘古开天地》。
利用多媒体展示相关的图片和视频片段，让学生感受神话中的奇幻色彩和浪漫情调。
让学生分组进行讨论，探讨神话传说的特点和价值，了解神话在文化传承中的作用。
运用讲解、讨论、分析等多种教学方法，帮助学生深入理解课文内容。
通过课堂互动，让学生积极参与教学活动，提高学生的口语表达能力和合作能力。
部编版小学语文四年级上册《盘古开天地》教学设计
《盘古开天地》教学设计教学目标. 认识并正确书写“劈”等10个生字，理解“混沌”等关键词语在文中的意思。
. 通过图文结合的方式，能够清晰地梳理出故事的起因、经过和结果，从而把握课文的主要内容。
. 感受神话故事丰富的想象力，体会盘古伟大的开创精神，激发学生对神话故事的兴趣。
教学重点. 认识生字词，理解关键词语。
. 梳理故事脉络，把握主要内容。
教学难点感受神话故事中想象的神奇与合理，理解盘古的开创精神。
教学准备多媒体课件（包含神话人物图片、课文插图、动画演示等）、生字卡片、表格（用于梳理故事起因、经过和结果）。
教学过程一、课前游戏，激发兴趣. 游戏导入：教师出示神话人物图片，引导学生猜测人物名称，并讨论神话的特点。
（时间久远、人物本领神奇）. 简要介绍神话，引出单元主题，为新课学习做铺垫。
二、揭题导入，创设情境. 教师板书课题，引导学生齐读课题，并围绕课题提出问题。
（如：为什么要开天地？怎么样开天地？结果怎么样？）. 鼓励学生带着问题走进课文，激发阅读兴趣。
三、初读课文，梳理顺序. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
. 四人小组合作，分工找出故事起因、经过和结果对应的段落，并圈出关键词，填入表格。
. 教师引导学生汇报交流，梳理故事起因，并指导学生运用抓关键词和结合插图的方法概括故事内容。
. 学生运用习得的方法，借助课文插图，梳理开天地的过程，并尝试用自己的话说清楚。
四、文段研读，感受神奇. 教师提问：这个创世神话神奇在哪里？请学生默读课文，圈画出觉得神奇的地方。
. 学生自主学习，教师巡视指导。
. 学生交流分享，教师根据学生的回答，随机出示相关句子进行品读。
•预设一：盘古劈开混沌的场景。
引导学生感受盘古的力大无比和勇于开创的精神。
•预设二：天地变化的过程。
借助动画演示，帮助学生理解变化的神奇，并引导学生发现语言特点。
•预设三：盘古撑在天和地之间的场景。
通过动作表演和配乐引读，体会盘古的坚持不懈和伟大无私。
部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计(推荐3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计（推荐３篇）部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计【第1篇】教学目标：1、认识10个生字、会写14个生字，正确读写“宇宙”等13个词语。
2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中的优美词句。
课前准备：多媒体课件、生字词语、与课文内容相关的音乐课时安排：两课时第一课时：朗读课文，感受盘古的伟大；第二课时：朗读回味，复述故事，积累词句；教学流程：第一课时课前活动：学生朗读《神话故事千字文》（节选）一、谈话引入：刚才同学们朗读的千字文中，就蕴藏着好几个神话故事呢：精卫填海、女娲补天。
中华传统文化相一个巨大的宝库。
今天，我们一起走进这个宝库，去学习《盘古开天地》吧。
（板书课题，齐读课题）二、初读感知。
检查预习情况：1、出示生字，学生认读；2、出示词语，学生认读；3、课文有几个自然段？（5个）4、自读课文，课文讲了什么？三、朗读感知语言，感受盘古的伟大之处：1、朗读感知第一段：齐读。
想象“混沌一片”的景象。
出示130亿年前的宇宙图片，帮助理解。
再读。
2、朗读感知第二段：齐读，说出段意（板书：开天辟地）。
找出盘古“开天辟地”的句子，朗读。
学生模拟“开天辟地”的声音。
齐读最后两句话，找出反义词，读一读。
齐读全段文字。
3、朗读感知第三段：齐读，说出段意（板书：顶天蹬地）。
朗读盘古“顶天蹬地”的句子。
学生体验“顶天蹬地”，体味盘古的艰辛。
出示课文插图，引导看图。
学生对盘古诉说心里话。
指导感情朗读。
4、朗读感知第四段：齐读，说出段意（板书：变成万物）。
教师引读“写变化的句子“，训练学生的语感。
边读边想象。
想象补充”变化“，理解省略号。
配乐感情朗读。
想对盘古怎样说？5、感情朗读第五自然段：感情朗读。
提出中心段。
再齐读。
四、学生配乐美读课文。
五、拓展延伸：1、教师讲述盘古的故事，激发学生阅读古代神话故事的兴趣。
2、课件出示：推荐神话故事读物；六、总结谈话：下节课，我们回味读文，复述故事，积累词句。
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案第【1】篇〗盘古开天地的教学设计范文教材分析:这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
故事叙述具体而生动，处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
学情分析：1、由于年龄特征，学生对神话故事有浓厚的兴趣，借这篇课文可引导学生多读神话故事。
2、这篇神话故事极富想象力，文字叙述具体而生动，学生容易理解，教师应重朗读轻文字上的分析教学目标：1、掌握生字新词，能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文，认识神话这种文学体裁。
3、能用自己的话复述课文，并能把这个神话讲给别人听。
注意文章在表达上的特点。
4、体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力，积累文中的优美词句。
教学重点和难点：1、用自己的话复述课文。
2、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
教学方法：朗读感悟、谈话法教学准备：多媒体课件、搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。
教学时间：两课时教学过程第一课时一、讲故事，激发兴趣1、师简介中国的神话故事。
2、交流自己所知道的神话故事：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
3、老师也给你们讲一个神话故事：盘古开天地。
（板书课题）二、初读感知1、自由朗读课文，读通，读准，遇到带拼音的字多读几次。
2、出示幻灯片（文中词语）以多种形式读，并重点指出“血液”的“血”念xue，查“皿”部；“丈”查“一”；一丈是3.33米，大约是教室那么高。
3、指导小组合作学习。
4、感知文意：这篇课文主要讲了什么？（此环节符合学生的年龄认知特点，创设了民主、轻松、互动的学习氛围，又利用学生的互助互学，培养了学生的自主学习能力并节省了课堂教学时间。
）三、研读感悟1、指导学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己的整个身体创造了美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
部编版语文四年级上册盘古开天地教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地教案第【1】篇〗教学目标：1、初步了解神话这一文体，体会神话英雄人物的魅力。
2、读悟全文。
用推进式朗读法，对课文重点语句进行深入朗读，体验情感，理解语意。
尝试背诵第四自然段。
3、逐步掌握利用中心句、关键词理解课文。
4、在原文的基础上展开拓展和想象，续写课文第四自然段，并创作歌颂盘古的诗歌。
电教准备：1、课文配动画朗读cai课件。
2、演示文稿（生词复习检查、重点句、课文插图、第四段、续写诗歌）教学重点：以读代悟、以悟促读，发挥文本的最大功用。
教学难点：调动学生情感，深化对盘古的认识，写出对盘古赞扬的诗句。
教学过程：一、激情导入。
1、大家昨天都预习了课文，让我们一起来回忆这个故事。
出示cai课文配动画朗读2、除了这篇激动人心的神话，平时通过课外阅读，你了解了哪些神话？（学生分别谈，老师相机指导字音等问题）这些神话和我们今天要学习的盘古开天地，都是古代人民通过想像创造的作品，让我们一起进入神奇的神话世界，好吗？3、出示课题。
读前指导，盘古开天辟地是多么壮烈啊，你们能读出这种感觉吗？让我们通过读课题读出这种轰轰烈烈。
二、检查预习。
1、读词语就是要像刚才这样用心去读出词语的含义，大家还想接受老师的挑战吗？看看大家昨天预习的成果。
出示词语投影：混沌滋润血液分别指名读，达到音准、意会2、大家有信心读好吗？一起来。
看投影齐读。
3、谁通过读发现了藏在这3个词里的规律？生答三点水时，师追问：表示和什么有关？4、概括：水是万物之源，生命之本。
三、整体感知，抓住关键。
1、想知识课文写了什么吗？请大家默读课文，将全文浓缩成一句话的精华，可以用课文中的原话。
生读最后一自然段2、大家仔细听。
谁能抓住这句话中的关键词？板书：创造我们一起来写。
创是什么旁？表示和什么有关？造是什么旁？表示和什么有关？3、创造离不开工具的行动。
拿起我们手中的工具——语文书，行动起来，创造属于我们自己的学习新天地。
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解混沌等词义。
3、体会盘古的勇敢、伟大、奉献精神。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？2、你们的书读得真多，知识真丰富，老师要把下面这个神话故事奖励给爱读书的孩子们。
二、由喜闻乐见的动画过度到课文的学习1、看动画《盘古开天地》。
2、谁能说说这个神话的名字是什么？3、今天我们就来学习18课《盘古开天地》。
（板书课题）三、初读课文，感悟大意打开课本，读读课文，读准字音，读通句子。
对哪儿特别感兴趣，就多读几遍。
自由朗读。
四、紧扣神奇，品读课文（一）、故事神奇在哪儿？找找并用笔做上记号，读一读。
（二）、学习劈开天地，体会盘古的伟大。
1、出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
2、找出反义词和近义词。
3、朗读这一段。
4、天地劈开后，盘古又是怎么做的？5、做动作理解盘古的艰辛、伟大。
（三）学习创造世界，体会神奇。
1、盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着地，天地形成了，盘古却累得到下了，盘古倒下后，发生了什么呢？请同学们自读第四自然段。
2、你读懂了什么？3、课文里有不少像隆隆的雷声茂盛的花草树木这样的词语，我们来找一找，用你喜欢的符号勾画下来，再抄到积累本上。
4、学生勾画、摘抄。
5、课件出示题目。
学生填。
6、同学们读的时候，我仿佛看到了盘古到下后身体变化的画面，你看到了吗？7、那再让我们把这雄壮而动人的画面转化成饱含深情的语言，读出对盘古的崇敬之情吧。
五、拓展练习盘古的变成了（）。
六、总结全文。
人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙！板书设计：伟大〖部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案第【2】篇〗【文本解读】《盘古开天地》是人教版三年级上册第五单元的一篇课文。
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地教案模板(精选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地教案模板（精选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地教案模板第【1】篇〗一、设计理念：工具性与人文性的统一是语文学科的本质属性。
阅读教学要着力引导学生在语言实践中感悟文本的语言特色，在语言实践中再现文本的语言特色，并潜移默化地受到情感的熏陶。
二、教学目标：1、认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古无私奉献的伟大。
3、感悟神话故事想象丰富的特点，积累文中优美的词句，尤其是“怎么样的什么”的偏正词组。
三、课前活动：1、看图猜成语故事。
用课件出示“女娲补天、精卫填海、后羿射日”的，请学生猜猜图上画的是什么故事。
2、引导总结发现。
猜了这三个故事你有什么发现？（这三个都是中国古代神话故事。
）四、教学过程：（一）猜谜揭题，明确学习目标。
1、课前，我们看图猜了神话故事题目。
现在，让我们再来猜一个神话故事中的角色，这个角色，看过神话故事的人都知道。
听好了――相传，是他把天和地分开了。
（盘古）2、让我们举起右手，写下他的名字。
（板书：盘古）。
3、我们知道是盘古开辟了天地，创造了美丽的宇宙。
（板书：开天地）今天我们就一起走进这个神话故事，去感受它的神奇。
一起读――（齐读课题）4、看过或听过这个故事的小朋友请举手。
谁能用2到3句话来讲讲这个故事？看来这个神话故事大家再熟悉不过了。
那今天我们来学习这篇课文，你认为我们该学些什么呢？（生字、新词、了解作者是怎样把故事写具体写生动的。
）（二）初读课文，感知语言。
1、自由读课文：请大家把书翻到71页，自己读读课文，完成这两个要求：（用课件出示）（1）边读边标出小节号。
（2）把难读的字词圈出来，把难读的句子用“――”画出来，多读几遍。
（学生自由读，师把学生普遍认为难读的词语打在大屏幕上）2、检查反馈：（1）我发现这些词语很多小朋友都圈出来了，认为很难读的，现在让我们再来认一认。
四年级上册《盘古开天地》教案 部编版
四年级上册《盘古开天地》教案（部编版）一、教学目标1.知识目标：了解《盘古开天地》的故事内容，掌握相关的关键词汇和知识点。
2.能力目标：培养学生的想象力、表达能力和合作意识。
学会通过故事理解世界、启发自己的创造力。
3.情感目标：培养学生的爱国情怀和对祖国文化的热爱，激发他们对中国传统神话文化的兴趣。
二、教学重点1.理解《盘古开天地》的故事情节。
2.讨论盘古开天辟地的意义和价值。
3.进行相关的语言和审美教育。
三、教学准备1.课件：包括《盘古开天地》的相关图片、动画或视频资源。
2.教学素材：盘古开天地的插图、相关课文、相关绘本等。
3.教学工具：黑板、彩色粉笔、学生本、录音机等。
四、教学过程第一课时1.导入：通过展示盘古开天地的插图或相关视频资源，引发学生兴趣。
2.学习：带领学生认读相关生字词，介绍故事背景，促使学生之间的讨论。
3.活动：进行小组互动，让学生自由讨论盘古开天地的意义，并分享自己的想法。
第二课时1.复习：复述和整理上节课的重点内容，确保学生对故事情节的理解。
2.学习：带领学生进行相关课文的朗读和讨论，加深对盘古开天地故事的理解。
3.创作：组织学生进行相关创作活动，比如绘本、故事改编等，培养学生的表达和创造能力。
五、教学评价1.实时评价：通过观察学生在课堂上的表现和回答问题的情况，及时掌握学生的学习情况。
2.作业评价：布置相关思考题、课外阅读或绘画作业，评价学生对《盘古开天地》的理解和表达能力。
六、延伸拓展1.组织学生参加相关文化活动或参观相关展览，深化学生对盘古开天地故事的理解，拓展学生的文化视野。
2.鼓励学生通过制作动画、模型等形式，将盘古开天地的故事进行再现，激发学生的创造力。
七、教学反馈1.参考学生在课堂上的表现和作业情况，总结教学效果，并在下节课中为学生提供更加有针对性的教学。
以上是四年级上册《盘古开天地》教案（部编版）的教学框架，希望能够帮助老师们更好地设计和展开相关教学活动。
部编版小学语文四年级上册盘古开天地教学设计(通用6篇)
部编版小学语文四年级上册盘古开天地教学设计（通用6篇）部编版小学语文四年级上册盘古开天地教学设计1课时目标1、通过有感情地朗读课文来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。
2、了解神话故事想象神奇的特点。
教学重、难点1、引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
2.用你自己的话讲述这个故事。
教具准备课件教学过程一、复习导入1、上节课同学们初步学习了《盘古开天地》这篇课文。
下面我们来观察文中四幅图，并用（）天（）地来概括主要内容，谁来说说看？图1（板书：昏天黑地、开天辟地、顶天立地、改天换地）2.你能根据四张图梳理出故事的起因、过程和结果吗？(板书:原因、过程和结果)二、抓关键词复述故事1、同学们了解了这个神话故事，那么故事的起因应该怎么复述？图2齐读，这幅图我们应该抓住哪些关键词才能更好的复述故事？指名说。
关键词：混沌（混沌：我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象）2.怎么复述故事？图3，图4齐读，这两幅图我们应该抓住哪些关键词才能更好的复述故事？指名说。
关键词：动词（醒、睁眼、拿起、劈过去、上升、下降、撑、倒下）3.故事的结果是什么？图5一起读。
这张图中应该抓住哪些关键词才能更好的复述故事？说出它的名字。
关键词：变成了、化作了。
（1）学生自读课文，指名说。
图6、7、8、9、10、11、12(2)盘古的身体还能变成什么？图十三（3）有感情地朗读。
图144、抓关键词，分组讲故事。
三、感知人物形象图151、指名说，上台写。
（四字词语）2、齐读，巩固。
3.学生们在谈论什么图片？4.那么，图1可以省略吗？为什么？不可以，那是故事的起因。
天地形成之前宇宙一片混沌，环境非常险恶，盘古开天辟地，是我国的第一个神。
所以这个神话故事是——板书：创世神话4.古代劳动人民为什么要创作这个故事？图16(板书:魔术)这篇文章写故事有哪些神奇的地方？图17(板书:时间、图像、语言)1、时间神奇突出盘古的坚持、伟大。
部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案推荐(3)篇
部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案第【1】篇〗一、复习说话，导入新课。
１、听写词语：导语：上节课我们认识了一个传说中的人物盘古，（板书：盘古）初读了课文。
今天，老师要考考大家，咱们来听写几个词语。
黑暗创造宇宙（一生上黑板听写）校对听写结果。
２、说话导入。
谁能用咱们听写的这几个词，把课文的主要意思说一说：盘古将黑暗的天地分开，创造了美丽的宇宙。
课文哪一段告诉了我们这个信息？[最后一段]先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古说说对盘古的印象[伟大]读最后一段二、研读课文，体会伟大。
导语：盘古的伟大流淌在我们课文的字里行间，让我们细细地品读课文，从课文中进一步感受盘古的伟大。
请大家认真读读课文，找一找，你从哪些句子中感受到了盘古的伟大。
找到句子后，找到重点词语，说说你的理解，你的感悟，有收获的请举手弹性教学：１、教学：“天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。
天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。
”a、请用一个成语来概括这个动作[顶天立地]老师示范做这一个动作b、找反义词[升高——下沉]师随机板书重点体会”使劲”一词。
使劲一词让你感受到了什么？指导朗读这一句。
c、教师引领学生：是呀，人类的老祖宗盘古（齐读最后一句。
２、教学：“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
”a、理解：混沌[宇宙形成以前模糊一团的景象]“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
”谁是大力士来读读这一句？[随机板书]重点理解动词：抡、猛劈b、果然一声巨响，天地怎么样了呢？[轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
]知道朗读这一句，可指名读，再齐读。
这一句话中有很多对反义词，先自己圈出来[反映敏捷是聪明的表现]师随机板书c、教师引领学生：是呀，人类的老祖宗盘古（齐读最后一段）３教学：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化……他的汗水变成了滋润万物的雨露。
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【教材分析】
《盘古开天地》是部编版小学语文四年级上册第三单元的一篇主体课文。
这是一个神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
【与文章相关的资料介绍】
盘古简介：
盘古，中国古代传说时期中开天辟地的神。
盘古最早见于三国时徐整著的《三五历纪》。
其后，题为梁任昉撰的《述异记》称盘古身体化为天地各物。
《五运历年纪》及《古小说钩
3.如：盘古，你真是一个伟大的英雄。
七、略
学习小提示：
同学们，科学的殿堂美不胜收，只要你们“以勤为径”，认真学习，用心做题，我相信你们一定会给自己一份满意的答卷。
一个人学习的好坏取决于他的学习能力，学习习惯和学习方法。
三者相辅相成，缺一不可。
加油吧，孩子们！。