教师说课的基本内容与要求
说课的内容四个方面
说课的内容四个方面引言在教学活动中，说课是一项非常重要的环节。
良好的说课能够帮助学生更好地理解教学内容，促进教学效果的提升。
本文将从四个方面介绍说课的内容，包括教学设计、教学目标、教学过程和教学评价。
一、教学设计教学设计是说课内容中的重要一环。
在教学设计中，我通常会包括以下几个方面的内容：1. 教学内容和教材分析：首先，我会对教学内容进行深入分析，包括教材的背景、主要内容和重点难点。
这有助于我更好地把握教学重点，针对性地设计教学活动。
2. 教学目标的确定：接下来，我会明确教学目标。
我通常会将教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标。
根据学生的实际情况，我会合理调整目标的设置，以确保学生能够达到预期效果。
3. 教学内容的组织与安排：我会根据教学目标，合理组织和安排教学内容。
在组织教学内容时，我会注意渗透跨学科知识，提高学生的学科综合能力。
4. 教学方法和手段的选择：在设计教学过程中，我会选择适合学生特点和教学目标的教学方法和手段。
例如，我会运用多媒体技术、小组合作学习等方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
二、教学目标教学目标是说课内容中的重要一环。
在制定教学目标时，我通常会遵循以下几个原则：1. 确定明确的目标：我会确保教学目标具有明确性，学生能够清楚地知道他们将要学到什么。
2. 合理设置目标：我会根据学生的实际情况和学科要求，合理设置目标的难度和水平，以激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 综合考虑学科要求：我会综合考虑课程标准和学科要求，确保教学目标与教学内容紧密结合，能够促进学生学科能力的全面提升。
三、教学过程教学过程是说课内容中的重要一环。
在设计教学过程时，我通常会采取以下几个步骤：1. 导入新课：我会通过引入课题，激发学生的学习兴趣和好奇心。
例如，我可以通过图片、故事等方式导入新课，引起学生的思考和讨论。
2. 知识点讲解与拓展：在教学过程中，我会对教材的重点难点进行深入讲解，并加以拓展。
我会运用具体的例子和实际生活中的情境，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
说课的内容、要求和注意事项
说课的内容、要求、技巧和注意事项1．说课的内容（1）说课标说课标就是要把课程标准中的课程目标（三维目标）作为本课题教学的指导思想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。
说课标，要重点说明有关课题教学目标、教学内容及教学操作等在课程标准中的原则性要求，从而为自己的教学设计寻找到有力的依据。
说课标，可以结合到说教材中去进行。
（2）说教材教材是课程的载体。
能否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，是备好课、上好课的前提，也是说课的首要环节。
说教材的要求有：①说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。
②说明如何依据教材内容（并结合课程标准和学生）来确定本节课的教学目标或任务。
课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。
课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。
分析教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。
③说明如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，通过一定的加工将其转化为教学内容，即搞清各个知识点及其相互之间的联系。
④说明如何确定教学重点和教学难点。
⑤说明教材处理上值得注意和探讨的问题。
（3）说学法现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。
实施课程标准后，要求教师转换角色，基于这一转变，说课者就必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发学生学习兴趣等。
说课活动中虽然没有学生，看不到师生之间和学生之间的多边活动，但从教师的说课过程中要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用、调动学生的学习积极性。
在最大程度上体现课改精神——教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者、启发者具体要说清两大问题：①针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？② 在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导？（4）说教法说教法，应说出“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据，具体要做到以下几个方面：①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。
幼儿园说课的基本流程有哪些内容和要求
幼儿园说课的基本流程有哪些内容和要求
在幼儿园教学工作中，说课是评价教师教学水平的一种重要途径，同时也是教师展示专业能力和教学理念的重要机会。
幼儿园说课的基本流程包括以下内容和要求：
1. 说课内容
（1）教学目标
明确此次教学要达到的目标，包括知识、能力和素养三个方面的目标。
（2）教学内容
详细描述本堂课所教授的内容，包括教材内容、教学重点、难点和教学内容安排。
（3）教学方法
说明采用的教学方法和策略，包括情境创设、启示式教学等，结合教学内容展现。
（4）教学过程
详细描述整堂课的教学过程安排和时间分配，包括引入、发散、总结等过程。
（5）教学手段
列举所使用的教学手段和教学资源，包括实物、图片、视频等辅助教具。
2. 说课要求
（1）语言表达
要求教师表达流畅、清晰，注意语言规范和专业术语使用。
（2）教学理念
展现教师的教育理念和职业素养，反映对教育教学工作的思考和研究。
（3）教学态度
要求教师积极进取、尊重学生，富有激情和爱心，注重培养学生的综合素质。
（4）时间控制
控制说课时间在规定范围内，不要过长或过短，把握好重点和难点。
（5）互动沟通
与观摩教师或评审老师进行有效互动，接受评价和建议，展现专业素养和教学能力。
幼儿园说课是一项综合性评价，通过说课，教师不仅可以展示自己的教学水平和能力，也能够不断提高自己的教学水平，促进教学质量的提升。
希望每位教师在幼儿园说课中能够充分准备，展现出自己的专业素养和教育魅力。
幼儿园说课要点幼儿教师说课的基本要求
幼儿园说课要点幼儿教师说课的基本要求1200字说课是幼儿教师在教学前对教材、教学内容做全面认识与把握、分析、总结、评价和对个人教育思想和教育实践的反思，从而对教学目标、教学任务、教学方法、教育手段、教学流程、教学资源等方面进行梳理和规划，以最好的状态去进行教学，促进幼儿的全面健康发展。
下面介绍幼儿园说课的要点和基本要求。
一、教材分析教师应当在事先详细熟悉教材内容、了解教材结构和编写思想等方面进行分析，同时与本文化课、艺术教育等内容相结合，综合考虑幼儿个体、年龄、生理、心理和智力发展规律等因素，确定教学内容。
二、教学目标教师制定教学目标时不仅要注意幼儿的学习情况，而且要充分考虑幼儿的兴趣、需求、个性和心理特点。
教学目标要符合幼儿的认知特点，如：注意力短暂、形象思维发展等。
要有明确的教育方向和目标，使幼儿能够在学习和生活中得到全方位的发展。
三、教学方法幼儿的教学方法是以游戏为基础、旨在培养幼儿的多方面能力和兴趣，教师应在教学过程中灵活运用探究教学模式、归纳法、类比法和启发法等多种教学方法，让幼儿能够在游戏的基础上，兴趣为本，获得最大的收获。
四、教学流程幼儿教师说课的时候，必须明确教学流程，确定每个环节意义和目标，同时要使环节紧密连接，有机衔接，不断提升幼儿的学习兴趣和效果，让学习更加愉悦。
五、教具和教学资源教师如何设计教学教具，选择教学资源，将工具和资源有效地组合起来进行幼儿教学，也是说课的一个重要环节。
要在广泛搜寻资料的基础上，考虑使用、选定和精心准备教学教具和资源，以丰富课堂，激发幼儿的学习，提高教学效果。
六、教育手段和环境在教学中，教育手段和环境也是幼儿教师要考虑的重要因素。
可以利用幼儿园资源如课间广播、各种表演、童话故事等，借助生活中的各种情景和故事，以身体语言和口语表达帮助幼儿了解、理解知识，充实教学内容，增加教学趣味性和互动性。
通过以上要点，可以明确幼儿园说课的基本要求。
幼儿教师需要花费心思，深入研究教学内容、努力设计好教学流程，通过选择更合适的教具等资源，以开放式探究、游学、课内外一体化等方式，建立让孩子放心、喜欢、信任的良好教育环境，培养孩子的完全人格。
教师说课比赛基本要求与评分标准
教师说课比赛基本要求与评分标准
教师说课比赛基本要求
说课内容包括：教材分析、设计理念、教学目标、重点、难点、教法、学法、教学流程、教学准备和教具的使用。
在教学流程中，对重点环节不仅要写清楚教什么，怎么教，更重要的是还必须写出为什么要这样教，这样设计的理论根据是什么。
要求：
1、角色定位要准确。
说课者应该是一个交流者，一个探讨者，一个平等对话者。
要亲切不失庄重，文雅而不失幽默。
2、语言要富于变化。
说课者应做到语言清晰，音量适中，语速快慢
错落有致，让人听得清楚。
3、教学过程形象可感。
一个好的说课者从说者的表现预见教师上课的神情和效果，力争让自己的教学流程生动具体、形象可感。
4、以自信的姿态面对。
一个好的说课者展现在大家面前的是自信一
—自信我们的设计最优，自信我们的表现最佳。
姓名:
抽签号:
说课内容:
日期:
说课比赛评分标准
评委签字:。
说课的内容与基本步骤
说课的内容与基本步骤说课是指教师在课前准备和备课之后，根据教学内容，向评审、教研组或其他教师进行课堂教学的讲解和介绍的过程。
通过说课，教师能够展示自己的教学设计思路、教学目标和教学方法，从而提高教学质量。
本文将介绍说课的内容和基本步骤。
一、说课的内容1. 教学背景和教材分析在开始说课之前，教师需要简要介绍教学背景，包括教学年级、教学班级，以及可能存在的教学难点等。
接着，教师应该进行教材分析，包括教学内容的结构、重难点和教学目标等。
2. 教学目标教学目标是教师进行教学设计的出发点和依据。
教师需要明确整节课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
同时，教师还需要确立每个目标的具体表现形式和评价指标。
3. 教学重难点教师在说课的时候，需要明确指出教学重点和难点。
教学重点是教师希望学生能够掌握的重要知识和技能，而教学难点则是学生可能会遇到困难的地方。
通过明确指出重难点，教师能够在教学过程中有针对性地进行教学和辅导。
4. 教学过程设计教学过程设计是说课的核心内容之一。
教师需要根据教学目标、教学重难点和学生的实际情况，合理安排每个教学环节的时间和步骤。
教学过程设计要符合学生的认知规律和学习规律，注重启发式教学和学生主体性。
5. 教学方法和手段教学方法和手段是教师在教学过程中所采用的具体教学策略和技巧。
教师需要在说课的过程中详细介绍所采用的教学方法和手段，并说明其原因和效果。
教学方法和手段应该多样化，注重因材施教。
6. 板书设计板书设计是教师在说课的过程中要注意的一点。
教师应该合理安排板书的内容和形式，突出重点、清晰易懂。
板书要与教学内容相适应，方便学生理解和复习。
二、说课的基本步骤1. 引入引入部分是说课的开头部分，教师需要通过引入学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为下面的教学内容做好铺垫。
2. 课堂讲解在这一部分，教师需要对教学内容进行讲解，包括知识点、概念解释和示范等。
讲解应该简洁明了，逻辑清晰，注重与学生的互动和交流。
说课稿(完整)
说课稿(完整)标题：说课稿(完整)引言概述：说课稿是教师在备课时准备的一种教学设计文稿，用于向评课专家、同行教师或学生家长等群体介绍自己的教学设计、教学目标、教学内容和教学方法等。
一份完整的说课稿需要包含丰富的内容，具有逻辑性和条理性，能够清晰地传达教学意图和教学过程。
下面将详细介绍一份完整的说课稿应包含的内容。
一、教学设计1.1 教学目标：明确教学目标是说课稿的首要内容，包括知识目标、能力目标和情感目标，要求目标具体、明确、可操作性强。
1.2 教学重点和难点：指出本节课的教学重点和难点，帮助评课专家和听课教师更好地把握教学重点，解决教学难点。
1.3 教学过程设计：详细描述教学过程中的每个环节，包括引入、导入、展开、总结等环节，要求过程设计合理、流畅。
二、教学内容2.1 教学内容概述：简要介绍本节课的教学内容，包括教材内容、扩展内容等，要求内容丰富、有深度。
2.2 教学内容分析：对每个知识点进行详细分析，包括定义、特点、应用等，帮助评课专家和听课教师更好地理解教学内容。
2.3 教学内容衔接：指出本节课与前后课程的衔接关系，帮助学生更好地理解知识，形成知识体系。
三、教学方法3.1 教学方法选择：介绍本节课所采用的教学方法，包括讲授法、讨论法、实验法等，要求方法灵活多样、符合教学内容。
3.2 教学方法操作：详细描述每种教学方法的操作步骤，包括教师的角色、学生的参与方式等，帮助评课专家和听课教师更好地理解教学过程。
3.3 教学方法评价：对所采用的教学方法进行评价，指出其优点和不足之处，提出改进建议，帮助教师不断提高教学水平。
四、教学手段4.1 教学媒体选择：介绍本节课所使用的教学媒体，包括PPT、视频、实物等，要求媒体选择合理、能够有效辅助教学。
4.2 教学器材准备：详细描述每种教学媒体和器材的准备情况，包括使用方法、展示效果等，确保教学过程顺利进行。
4.3 教学环境布置：指出本节课的教学环境布置情况，包括教室布置、学生座位安排等，要求环境整洁、氛围良好。
教师说课步骤、要求及注意事项
一、说课的步骤1. 说教材：分析教材的地位、作用、内容和结构，明确教学目标和要求。
（1）分析教材的地位和作用：阐述本节课在学科知识体系中的地位，以及对学生综合素质培养的作用。
（2）分析教材的内容：介绍本节课的主要教学内容，包括知识点、技能点和情感态度价值观等方面。
（3）分析教材的结构：分析本节课的教学内容如何组织，以及各个部分之间的联系。
（4）明确教学目标和要求：根据教材内容和学生实际情况，明确本节课的教学目标和要求。
2. 说教法：介绍本节课所采用的教学方法和手段，以及为什么选择这些方法和手段。
（1）教学方法：介绍本节课所采用的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等。
（2）教学手段：介绍本节课所采用的教学手段，如多媒体教学、实物展示、板书设计等。
（3）选择理由：说明为什么选择这些教学方法和手段，以及它们在本节课中的运用效果。
3. 说学法：介绍本节课引导学生学习的方法和策略，以及如何激发学生的学习兴趣和积极性。
（1）学习方法：介绍本节课引导学生学习的学习方法，如预习、课堂笔记、课后复习等。
（2）学习策略：介绍本节课引导学生学习的学习策略，如分析问题、解决问题、合作学习等。
（3）激发兴趣：说明如何通过教学方法、手段和策略激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 说教学过程：详细描述本节课的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动等。
（1）教学环节：按照时间顺序，介绍本节课的教学环节，如导入、呈现、讲解、练习、总结等。
（2）教师活动：描述教师在本节课中的具体活动，如提问、示范、引导、评价等。
（3）学生活动：描述学生在本节课中的具体活动，如回答问题、讨论、操作、展示等。
5. 说教学评价：介绍本节课的教学评价方法、标准和过程，以及如何评价学生的学习效果。
（1）评价方法：介绍本节课所采用的教学评价方法，如观察记录、测试、作业、自我评价等。
（2）评价标准：明确本节课的教学评价标准，如知识掌握程度、技能运用能力、情感态度价值观等。
说课的基本内容
说课的基本内容一、前言说课是教师在教学活动中进行教学设计与组织的重要环节。
通过说课，教师能够向学生有效地传达知识，激发学生的学习兴趣，提升教学效果。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面介绍说课的基本内容。
二、教学目标教学目标是教师在教学中要达到的教育目标和教学效果。
说课中应明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
知识目标要具体明确，能力目标要有层次分明，情感目标要与学生个体差异相结合。
三、教学内容教学内容是指教师在课堂上要教给学生的知识内容。
教学内容应与教学目标相衔接，符合学生的年龄特点和认知水平。
同时，教学内容也要科学、系统地进行组织，注重知识的层次性和梯度性。
四、教学方法教学方法是教师在课堂上使用的教学手段和方式。
有效的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在说课过程中，教师应合理选择和组织教学方法，包括教学讲授、讨论互动、实践体验等多种形式，以促进学生全面发展。
五、教学评价教学评价是对学生学习情况进行评估和总结的过程。
说课中，教师应合理设计教学评价的方法和手段，包括课堂测验、作业考查、小组讨论等，以全面了解学生的学习状况，并及时给予指导和反馈。
六、总结通过说课，教师可以全面展示教学设计和组织能力，提高自身教学水平。
说课的基本内容包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价。
教师在说课中要注重理论与实践的结合，关注学生的学习需求，提高教学效果，促进学生全面发展。
七、参考文献[1] 李佩珊. 说课教程[M]. 北京：高等教育出版社，2015.[2] 张明亮. 教学说课要点解析[J]. 研究生教育研究，2016(6):62-63.八、附录无以上是关于说课的基本内容的介绍。
希望本文能够对教师在教学过程中进行说课有所帮助。
效果达到预期，使学生能够更好地理解和掌握相关知识，提高学习效果。
谢谢阅读！。
教师常用的教课方法，说课基本程序与要求
教师常用的教课方法，说课基本程序与要求说课基本程序与要求说课时，说课教师应报告课题，说明本课题选自哪一版本的教材、在教材中处于哪一册、哪一课时。
说课的主要内容按顺序介绍如下:一、说教材: 1.教材分析(教材的地位和作用):本节教学内容是在学生已学哪些知识基础上进行的，是前面所学哪些知识的应用，又是后面将要学习的哪些知识的基础，在整个知识系统中的地位如何。
在学生的知识能力方面有哪些作用，对将来的学习有什么影响等。
2.教材处理:根据课堂教学需要，不盲目地依赖教材而循规蹈矩，创造性地对教材内容进行授课顺序调整和补充，以纵横知识联系，降低学生认知难度。
把有关知识、技能、思想、方法、观点等用书画文字等形式加工整理，转化为导向式的教学活动。
教材处理的目的是使学生容易接受、融会贯通，体现教师熟悉教材的程度，把握教材的能力。
3.重点难点:指出本节的教学重点和难点以及确定重点和难点的依据。
4.教学目标:教学目标包括①知识目标、②能力目标、③德育目标。
要阐述确定教学目标的依据。
二、说教法:“教学有法，教无定法，贵在得法”。
常用的“教学方法有讲授法、谈话法、演示法、读书指导法、参观法、实验法、实习作业法、练习法等;近年来随着教学方法的改革，提出了情境教学法(发现法)、启发式教学法、程序教学法、多媒体教学法等”。
选择教学方法的基本依据是:①教学任务，②教学内容，③学生的年龄特征、学生的认识规律和发展水平。
选择教学方法不要局限于某种方法，要灵活多样，对症下药，一把钥匙一把锁。
使学生灵活地掌握知识、培养能力、发展智力。
要说明通过什么途径有效地运用这些教学方法，要达到什么效果。
如何发挥教师的主导作用。
三、说学法:阐述如何引导学生运用正确的学习方法完成本节课的教学活动，怎样让学生进入角色充当课堂教学的主体，怎样帮助学生自觉、生动地进行思维活动。
使学生既学到了知识又掌握了学习方法，既培养了能力又发展了智力。
四、说教学程序:说教学程序是说课中最重要的环节。
幼儿教师说课的基本要求
幼儿教师说课的基本要求一、说课背景和目标幼儿教师说课是指教师在教学活动前，以系统、全面的形式向观摩者（通常是其他教师）介绍自己要执教的课程内容和教学设计。
说课的目的是让观摩者全面了解教师的教学思路、设计和方法，并提供意见和建议。
在幼儿教师说课中，教师应当充分展示自己的教学准备工作，包括课程目标、教学大意、教学内容的选择和安排、教学方法、教学步骤等。
通过说课，教师能够展示自己的教学能力和专业素养，并提高课堂教学的质量。
二、说课的基本要求1. 准备充分，全面把握教学内容在进行说课前，教师需要对所要执教的内容进行深入的研究和准备。
必须全面了解教学大意、教学目标、教材内容、教学重难点和教学评价等，确保自己掌握了相关知识和技能。
教师要注意整合学科内容，将所要执教的课程与幼儿园的整体教育目标和课程体系相结合，确保教学内容能够符合学生的实际需要和发展要求。
2. 突出教学重点和难点在说课中，教师要突出教学重点和难点，明确指出课程中需要重点讲解和重点强调的内容。
教师需要在说课中详细解释课程中可能会遇到的难点问题，以及自己的解决思路和方法。
在准备说课材料时，教师需要将重点、难点的讲解内容列出，并给予详细的说明和解释。
教师在说课过程中要重点讲解这些内容，使观摩者能够充分理解和掌握。
3. 教学方法和策略的选择教师需要在说课中详细介绍自己所采用的教学方法和策略。
教师应根据幼儿的特点和发展需要，选择适合他们的教学方法。
可以使用情景教学、游戏教学、探究教学等多种教学方法。
在说课中，教师要具体说明所采用的教学方法和策略的理论依据，并分析其实际应用效果。
教师还需说明教学方法的操作步骤和注意事项，以便观摩者能够更好地掌握和理解。
4. 教学步骤的合理安排和有序推进在说课中，教师需要详细介绍教学步骤的安排和推进。
教师要合理划分教学过程，确保教学步骤的有序推进。
在每个教学步骤中，教师要明确教学目标、教学内容和教学任务，并要求观摩者参与其中。
教师说课的教学目标和学习要求
目录
• 教学目标 • 学习要求 • 教师说课的意义 • 教师说课的基本内容 • 教师说课的实施步骤 • 教师说课的评价标准
01
教学目标
知识目标
掌握课程的基本概念 、原理和知识点。
了解课程的前沿动态 和最新研究成果。
理解课程内容的内在 联系和逻辑关系。
能力目标
培养学生的自主学习和探究能力 。
教学方法和手段分析
1 2
教学方法选择
根据教材和学生实际情况，选择合适的教学方法 。
教学手段运用
利用多媒体、实验、活动等多种教学手段，提高 教学效果。
3
教学方法与手段的创新
探索教学方法和手段的创新点，提高教学效率。
05
教师说课的实施步骤
准备阶段
明确教学目标
在准备阶段，教师需要明确说课的教学目标，包 括知识目标、能力目标和情感态度价值观目标等 ，为后续的说课内容设计和实施提供指导。
教学方法和手段是否恰当有效
总结词
教学方法和手段的选择应基于教学目标和学情分析，必须恰当、有效。
详细描述
教学方法应注重启发学生思维，培养学生的自主学习能力。教学手段应多样化，包括传统的教学工具和现代信息 技术，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。同时，教师应注意教学方法和手段的适应性，根据不同的教学内 容和学生特点进行选择和调整。
反思教学策略与效果
教师需要对教学策略和效果进行反思和评估，分析教学方 法、教学媒体和教学资源的使用效果，总结经验教训和改 进方向。
分享与交流
教师可以将自己的说课过程、经验和成果与其他教师进行 分享和交流，互相学习、借鉴和促进教师的专业成长。
06
教师说课的评价标准
说课要求及评分细则
附说课要求及评分细则(供参考)(一)说课得内容1、说教材说课者要对教材进行分析,要说出1节课得教材内容在整个学科知识系统中或小学阶段、本年级、本册书、本单元中所处得位置与作用。
即前面学生已有得学习准备,为后面学习哪些知识打基础、做铺垫;学生学习这节课内容得学习目标有哪几点,确定教学目标,一要全面,二要具体,三要恰当。
所谓全面,既不仅要有对知识学习得要求,也应有能力方面得要求;不仅要有对智育得要求,也应当结合教学内容,有对学生思想品德教育得要求,还要有对情感态度方面得要求。
说课者还要准确地把握这节课得教学重点、难点以及关键点,还要说清课前必须做哪些教学准备工作等。
2、说教法小学教学方法多种多样,每一种教学方法都有其特点与使用范围,不存在任何情况下对任何年龄学生都有效得教学方法。
因此,说课者要从实际出发,选择恰当得教学方法,而且,随着教学改革得不断深入,还要创造新得教学方法、一般来说,任何一节课都就是多种教学方法综合运用,说课者要注意说明这节课得教学内容应依哪种教学方法为主,采用哪些教学手段。
无论以哪种教法为主,都就是结合学校得设备条件以及教师本人得特长认定得。
要注重实效,不要生硬地套用一种教学方法,要注意多种方法得有机结合,提倡教学方法得百花齐放。
从教学任务、教学内容来、教学对象选择教学方法一般要做到“四要”一、要有助于调动学生认知活动得积极性与发展能力二、要重视激发学生学习动机三、要遵循学生得认知规律、启发思考。
四、要注意适应面向全体与因材施教得不同需要。
３、说学法教师得生命不仅仅就是教,更重要得就是指导学生自己去学,培养学生得基本思维方法以及学习得能力,在强调教得方法得同时,注重对学生得学习方法指导。
说课活动中虽然没有学生,瞧不到师生之间与学生之间得多边活动,但教师必须说明根据教学内容,围绕教学目标指导学生学习,教给学生什么样得学习方法,培养学生哪些能力,如何调动学生积极思维,怎样激发学困生学习兴趣等。
小学新课标说课要求
小学新课标说课要求
小学新课标说课要求主要围绕以下几个方面：
1. 教学目标：明确课程的教学目标，包括知识与技能、过程与方法、
情感态度与价值观三个方面，确保教学目标与新课标要求相符合。
2. 教学内容：根据新课标的要求，合理选择和组织教学内容，确保内
容的科学性、系统性和适宜性，同时要注重学生的实际需要和兴趣。
3. 教学方法：采用多样化的教学方法，如讲授、讨论、合作学习、探
究学习等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。
4. 教学过程：合理安排教学过程，包括导入、新课讲授、练习、小结
等环节，确保教学过程的连贯性和有效性。
5. 学生评价：设计合理的评价方式，包括形成性评价和终结性评价，
评价内容要全面，评价方式要多样，评价结果要公正、客观。
6. 教学资源：充分利用各种教学资源，如教科书、辅助材料、多媒体
技术等，提高教学的趣味性和实效性。
7. 教学反思：教师要在教学过程中不断反思，总结经验教训，不断改
进教学方法和策略，提高教学质量。
8. 教学创新：鼓励教师在教学中进行创新，尝试新的教学理念和方法，以适应教育改革的需要。
9. 教学管理：教师要注重教学管理，包括课堂纪律、学生行为、作业
布置与批改等，确保教学秩序和教学效果。
10. 家校合作：加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的成长，形成教育合力，促进学生的全面发展。
教师在进行说课时，应充分展示对新课标的理解，以及如何将新课标的要求落实到具体的教学实践中，以提高教学的有效性和学生的综合素质。
幼儿教师说课的基本要求,幼儿园各领域上课要点
幼儿教师说课的基本要求，幼儿园各领域上课要点幼儿教师说课的基本要求幼儿教师是日常教育工作当中的主要从业人员，其重要职责之一就是进行说课，对幼儿园学生的学习与生活进行指导。
幼儿教师在进行说课的时候，需要满足以下基本要求：1. 原则性。
要注重说课的原则性，发挥教育教学的基本规律，确保言之有据，概念准确、全面、清晰。
2. 组织性。
要注重说课的组织性，把所要讲授的内容组织成一个有机的整体，使其有头有尾，条理分明。
3. 针对性。
要注重说课的针对性，根据不同课程的特点和教学目标进行分类，把握主要点和难点，做好教学准备和备课，确保能够使学生更好地理解和掌握知识。
4. 艺术性。
要注重说课的艺术性，选用言语、语调、动作等多种形式，使讲课形式有趣、生动，能够吸引学生的注意力，引起学生的积极反应。
幼儿园各领域上课要点幼儿园是从学前教育出发，为儿童的身心发展提供全面、科学、公正、生动、富有原创性的教育。
在幼儿园的各个领域中，教育教学方式以游戏为基础，重点培养儿童的自我认知能力、社交技能以及运动、艺术和语言方面的能力和兴趣。
下面是幼儿园各领域上课要点的具体内容：1. 语言教育语言教育是幼儿园教育的一个重要领域，包括语言习得、语音、语法、阅读、书写等方面。
要点如下：(1) 通过各类故事、儿歌等形式，为幼儿提供一个丰富多彩的语言环境，使幼儿能够积极表达自己的思想和情感，发展语言能力。
(2) 强调语音、语调、语言流畅和语言逻辑等方面的训练，建立幼儿良好的语言习惯。
(3) 引导幼儿通过阅读故事、诗歌和绘本等，培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
(4) 组织幼儿开展简单的书写活动，培养幼儿良好的书写习惯。
2. 数学教育数学教育是幼儿园教育中的核心教育之一。
早期数学启蒙对于儿童认知和思维方式的形成具有重要的促进作用。
要点如下：(1) 注重幼儿感官认识能力的培养，利用形状、颜色、音乐和故事等资源，让幼儿感受数学的美好和生动。
(2) 通过游戏和实践活动，让幼儿体验数学概念和数学运算，如数目的概念和数量的概念。
幼儿教师说课的基本要求,幼儿园各领域上课要点
幼儿教师说课的基本要求一、说课目的与意义幼儿教师说课是教师在备课阶段对课堂进行分析和设计的过程中，向其他教师或团队展示教学计划和教学内容的一种方式。
通过说课，教师可以更好地理清教学思路、提高教学质量，促进幼儿学习成长。
二、说课内容及要点2.1 教学目标教学目标是教师在教学过程中为幼儿确定的预期学习结果，是教学活动的出发点和归宿。
在说课时，教师应明确教学目标，并注重与幼儿的实际情况相结合，确保目标的合理性和可达性。
2.2 课程设置课程设置是指根据幼儿园各领域要求，将教学内容划分为不同的单元或模块，明确每个单元或模块的目标和内容。
在说课时，教师应简明清晰地进行课程设置的介绍，突出每个单元或模块的重点和难点。
2.3 教学重点和难点教学重点是指在整个教学过程中，需要特别关注和强调的内容。
教学难点是指在幼儿学习过程中容易出现困惑和理解困难的地方。
在说课时，教师应明确教学重点和难点，并提出相应的教学策略和方法。
2.4 教学过程安排教学过程安排是指将整个课程按照一定的时间顺序和教学步骤进行划分和安排。
在说课时，教师应详细介绍教学过程的各个环节，包括引入活动、示范教学、练习与巩固、评价等环节。
2.5 教学资源准备教学资源准备是指教师在课堂教学中准备的各种辅助教学工具和材料。
在说课时，教师应说明所准备的教学资源的种类、数量和使用方法，并强调其与教学内容的紧密联系性。
2.6 评价与反思评价与反思是指对幼儿学习情况进行全面的观察和分析，并进行合理的评价和反思。
在说课时，教师应描述自己对幼儿学习情况的评价方法，以及对课堂教学过程的反思和改进措施。
三、幼儿园各领域上课要点为了满足幼儿的综合发展需求，幼儿园在各个领域都有相应的上课要点。
这些要点主要包括以下几个方面：3.1 语言和沟通在语言和沟通领域的上课要点包括：提供丰富多样的语言环境，引导幼儿进行语言表达和沟通，培养幼儿的听说读写能力，发展幼儿的表达和交流能力等。
3.2 数学与逻辑思维在数学与逻辑思维领域的上课要点包括：培养幼儿的数学概念和运算能力，发展幼儿的逻辑思维和解决问题的能力，提供丰富多样的数学游戏和活动等。
教师说课的基本内容及要求（附说课范例）
教师说课的基本内容及要求（附优秀说课范例）说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家。
换一句话说，说课就是面对专家老师把你的教学思路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。
其具体内容有六点，说课时这“六说”缺一不可。
“六说”，即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。
课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。
教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的，是达到教学目标的手段；训练包括课内的和课外的，是培养学生能力的途径；程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。
“六说”构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程。
说课“六说”的具体要求：1、说课标说课标主要说两点：(1) 所选课题在本科教学中的地位和作用。
这要依据课标所规定的教学原则和要求，在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下，通过分析新选课题（章、节、课）内容特点，确定其在整体或单元教学中的地位。
通过分析新旧知识的联系，确定其在整体或单元教学中的作用。
(2) 根据“地位”和“作用”，制定本课题的学习目标，通常从三方面来制定：A、思想教育目标①思想政治教育——如道德品质教育等②学习品质教育——非智力因素的培养，如毅力、态度、方法、习惯等③思维品质教育——各学科有其独特的思维方式和特点，需要通过教学来培养学生良好的思维品质。
B、知识传授目标主要指各学科的基础知识，基本理论、基本技能的教学目的和要求。
C、能力形成目标记忆什么，理解什么，掌握什么，动用什么，评价什么，综合什么，在课标中要有明确的要求。
2、说教材主要说对教材内容的理解，分析和处理，包括理论上的理解，知识点的解析。
重点、难点的确定和解决。
分析教材是常规备课的重点，也是说课的重要内容，但说课更要侧重说明处理教材的理论依据和采用的处理方法，而不对某些具体知识作更多的解释和说明。
如语文的解释词义，归纳段意，数理化的概念，定理的解释等。
说课稿的一般要求
说课稿的一般要求一、编写目的1. 提高教学质量，使教师能够更好地把握教学进度，提高教学效果。
2. 有助于教师对自己的教学方法、教学手段等进行反思和总结，不断提高自己的教育教学水平。
3. 为学生提供更加清晰、系统的学习内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
4. 为学校的教学管理和评价提供依据，有利于学校对教学质量的监控和改进。
二、内容要求1. 教学目标：明确本节课的教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。
要求具体、明确、可操作性强。
2. 教学重点和难点：分析本节课的教学重点和难点，为教师的教学提供指导。
重点是指学生在学习过程中需要特别关注和掌握的内容；难点是指学生在学习过程中容易出现困难和问题的内容。
3. 教学方法：根据教学目标和教学内容，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、案例法等。
要求方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 教学手段：运用现代教育技术手段，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高教学效果。
要求手段新颖、实用、符合教育教学规律。
5. 课堂组织与管理：合理安排课堂时间，确保课堂教学的有序进行；注重师生互动，营造良好的课堂氛围；加强课堂纪律管理，保证教学效果。
6. 作业布置与批改：根据教学目标和教学内容，设计合适的作业题目，既能巩固学生的学习成果，又能激发学生的学习兴趣；及时批改作业，给予学生及时的反馈和指导。
7. 课后反思与总结：对本节课的教学过程进行反思和总结，找出存在的问题和不足，为今后的教学提供借鉴和改进。
三、结构要求1. 标题：简明扼要地反映本节课的主题。
2. 引言：简要介绍本节课的背景、意义和目的。
3. 正文：按照上述内容要求，分条目展开论述，条目之间要有逻辑关系，层次分明。
4. 结尾：总结全文，强调本节课的重点和难点，提出今后教学的建议和措施。
四、语言要求1. 文字表述准确、简练、通俗易懂。
2. 语句结构完整，表达清晰。
3. 注意使用恰当的修辞手法，增强文章的表现力。
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附件1：教师说课的内容与要求
教师说课采用“整门课+单元课”(6+1说法)的说课模式”。
一、课程整体设计说课的内容
课程整体设计说课陈述的内容主要是实施课程标准的要求和取得预期效果的保障。
通过课程整体设计的研讨，引导教师立足学校所服务区域，站在专业人才培养的全局上，突破学科性的课程目标，准确把握课程在所服务专业的职业人才培养目标中的定位与课程目标，运用先进的教育理念对课程进行整体性设计，创设课程实施的条件，实施有利于增强学生能力的教学模式，实现课程的培养目标。
1.课程的定位与目标。
结合学院办学定位、课程所服务专业的人才培养目标及就业岗位、发展岗位，说明本课程在专业人才培养方案中的地位、课程性质与作用、与前导后续课程的关系；系统介绍课程目标。
专业核心课程的目标必须有工作任务目标。
2.课程设计的理念与思路。
课程设计理念是课程开发建设遵循的指导思想观念；课程设计思路是指课程实施蓝图和路径的描述，包括校企合作开发课程、课程内容选取和内容组织安排的依据和思路、教学模式及教学方法设计的总体思路等。
3.学生基础和特点分析。
说明学生的智能特点、认知规律和已有知识、技能及经验，包括多数学生的学习态度、学习兴趣和学习方法及先修课程相关知识、技能的掌握程度等；根据学生的智能特点和已有经验，分析学生学习中可能遇到的困难及原因；说明针对学情和课程特点，学生适宜的学习模式和方法，关注个性发展和群体提高。
4.课程内容的选取和教学组织安排。
应介绍课程各个教学单元所选取的教学内容（例如，专业核心课程的学习性工作任务的具体项目）以及学习要求；说明课程具体内容排序的情况。
5.教学模式及教学方法手段。
结合课程各教学单元的主要教学内容说明所采用的教学模式以及主要教学方法和手段。
主要教学方法应简要介绍使用目的、实施过程和实施预期效果；介绍教学评价、考核的多元性等改革措施。
6.课程对教学条件（师资、设施、环境及教材等教学资源）的要求及现实情况。
课程对任课专任教师行业企业工作经历、职业资格、学历、教学能力等要求；对兼职教师的职业工作年限、职业资格、教学能力的要求；同时说明师资队伍现状。
课程对校内实训条件要求（生产性或仿真的实训基地职业氛围要求、主要配套的教学仪器设备及软件要求）；对校外实训基地及条件要求。
同时说明校内外实践教学条件能够支持和保障教学模式改革的程度。
课程对课程学习资源的要求（教材、参考资料、网络资源等）。
同时，要说明为学生自主学习提供的辅助教学资料和网络教学资源情况。
二、教学单元说课的内容
课程整体设计说课的内容反映了课程组集体研究和探索的成果，教学单元说课能够体现任课教师对课程整体设计理念和思路的理解和运用；单元说课应说明本单元教学目标与内容（含单元重点和难点、知识目标、能力目标、素质目标（知识、技能和态度）、该单元在整门课程中的地位等）；单元教学程序设计思路及时间安排；举例说明本“单元”教学过程使用的主要教学方法和对学生学习方法的指导；展示教学手段的运用。
讲清如何灵活运用多种教学方法、手段以及如何进行学习考核评价。
单元说课可选取课程相对完整的某一“项目（情境）”或“章、节”、“课时”等教学单元。
例如，选说课程的某一“项目”，要介绍项目的教学内容（具体工作任务）、学习要求以及在项目教学模式中如何运用案例教学法、分组讨论法、角色扮演法、讲授法等多种教学方法。
三、说课注意事项
1.说课内容上必须体现高职特色。
要结合专业培养目标，分析课程定位、课程性质和对学生职业能力培养与职业素养养成所起的主要支撑作用。
2.课程设计要体现高职人才培养的理念。
通过对行业岗位需求分析，阐述专业的核心能力、课程的教学目标和课程内容；要将与行业企业合作进行基于工作过程开发与设计课程，体现职业性、实践性和开放性要求的情况阐述清楚。
3.课程内容的选取要有针对性和适用性。
要对如何根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务对知识、能力、素质的要求选取教学内容；如何根据学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合教学内容，设计学习性工作任务；如何设计“教、学、做”相结合的教学模式和实训、实习教学环节等内容重点阐述；要说明所选教材或与行业企业合作编写的教材和课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料是否符合课程设计要求。
4.教学设计要体现学生在校学习与实际工作的一致性。
以一次课为例，将如何把教学内容设计成为工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式，如何根据课程内容，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，如何运用现代教育技术，优化教学过程，提高教学质量的情况陈述清楚。
5.课程教学团队要重点陈述是否符合课程性质和教学实施的要求。
主讲教师是否具备师德高尚、执教能力强、教学效果好、教育研究或教学改革成果显著、在行业企业有一定影响等条件，是否由行业企业兼职教师承担主要的实践教学任务。
说课的基本要求是语言简练，层次分明，重点突出；重点内容明确具体，说理透彻；理论与实践有机结合。