无言之美(2013黑龙江齐齐哈尔中考语文记叙文阅读)

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2024春初中语文九年级下册第四单元15 ※无言之美课件

（1）请根据语境，给加点的字注音。①记载( ) ②蒙昧( )
zǎi
mèi
（2）请根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。①piě( ) 捺 ②明mèi ( )
撇
媚
4.下列句子中，加点成语使用有误的一项是( )
A
A. 峨眉山的猴子，或相互依偎，或交头接耳，或追逐嬉戏，情态各异，<zzd>栩栩如生</zzd>。B. 这两幅画倒是<zzd>铢两悉称</zzd>，很难分出优劣来。C. 铁枝木偶戏的弦乐唱词均来自潮剧,又在潮剧的基础上,把所有剧中人物的唱、念、做、打都通过木偶人<zzd>惟妙惟肖</zzd>地表现出来。D. 我们对他犯的错误必须提出严肃批评，不能只<zzd>轻描淡写</zzd>地说几句了事。
[解析] A项，“栩栩如生”形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。这里用来形容峨眉山的猴子，使用对象有误。
5.阅读语段，按要求完成下面题目。 ①中国乡愁诗是有着丰富历史文化意义的乡愁载体。②今天的人们，因为各种因素无法返乡时，依然可以在乡愁诗里找到共鸣。③即便脚步受到羁绊，我们仍然可以与“乡心新岁切，天畔独潸然”的刘长卿“同病相怜”，可以与“今春看又过，何日是归年”的杜甫“休戚与共”。④初闻不识____，再读已是____。⑤在全民阅读中，跟随古代诗人的脚步，沿着古典诗词的长河，追溯中国乡愁的传统，________可以慰藉思乡之情，________能够为书香社会建设贡献自己的力量，何乐而不为？
A
B
（1）请提取第①句的主干，并写在下面的横线上。____________
诗是载体。
（2）请将下面的短语分别填在第④句的横线上。（只填序号）( )

九年级语文下册第四单元15《无言之美》课后检测新人教版

无言之美一、课内阅读训练阅读课文选段，回答以下问题。

①孔子有一天忽然很快乐地对他的学生说：“予欲无言。

”子贡就接着问他：“子如不言，则小子何述焉？”孔子说：“天何言哉？四时行焉，百物生焉。

天何言哉？”②这段赞叹无言的话，原来从教育方面着想。

可是要想了然无言的意蕴，宜从美术看法去研究。

③言所以达意，但是意决不是完整能够言达的。

由于言是固定的，有迹象的；意是瞬间万变，是缥缈无踪的。

言是散碎的，意是混整的；言是有限的，意是无穷的。

以言达意，仿佛用断续的虚线画实物，只好得其近似。

④所谓文学，就是以言达意的一种美术。

在文学作品中，语言之先的意象，和情绪意旨所附丽的语言，都要尽美尽善，才能惹起美感。

⑤尽美尽善的条件好多。

可是第一要不违反美术的基来源理，要“和自然传神” 。

这句话讲得平常一点儿，就是说美术作品不可以谎话。

不谎话包括有两种意义：一、我们所说的话，就正是我们所想说的话；二、我们所想说的话，我们都吐肚子说出来了，毫无余蕴。

⑥意既不可以够完整速之以言，“和自然传神”一个条件在文学上不是做不到吗？或许我们问得再直截一点，倘若语言文字能够完整传达情义，倘若笔之于书的和存之于心的铢两悉称，丝绝不爽，这能否是文学上所应希求的一件事？⑦这个问题是认识文学及其余美术所一定回答的。

此刻我们临时答道：文字语言诚然不可以完整传达情绪意旨，倘若能够，也并不是文学所应希求的。

全部美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不可以，并且不用。

1.文章开头引用孔子的话，有什么作用？________________________________________________________________________________________________________________________2. 你赞成“美术作品不可以谎话”这一看法吗？________________________________________________________________________________________________________________________3. 下边句子表达的相关内涵与本文论述的“无言之美”原理没关的一项为哪一项（）A．大音希声，大象无形。

无言之美作文600字初中记叙文

无言之美作文600字初中记叙文全文共9篇示例，供读者参考无言之美作文600字初中记叙文篇1“古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春照”。

这句诗出自刘禹锡的《秋词》正是道出了我内心的真实想法。

自古以来，春也许一直被人们所偏爱，但秋又何尝不是多姿多彩独具特色呢？春，虽富有生命力却微有些凉意，夏，虽然草长莺飞，却略有些炎意；冬，虽漫天飘雪，却无半点情意。

唯独秋，她有我想要的感觉，那是一种清风细雨的感觉。

我渴望秋雨的到来，秋雨他就真的来的`来了，而且来的悄无声息，没有任何征兆。

秋雨与夏雨截然不同，下雨来临之前，要么乌云密布，要么狂风骤雨，但是秋雨却不需要这些。

秋雨给人的感觉是缠绵，是温柔，会给人们一个大大的surpyise。

甚至会让你措手不及，为什么这样说呢？因她来的无声无息，所以你可能没有准备雨伞，当雨落到你的头上你的脸上的时，你才会感到下雨了，也就避免不了淋雨了。

这几天，我们这里淋淋沥沥的下起了秋雨，娜秋雨雨丝极小极细，撑着伞在雨中漫步，那感觉别提有多惬意了，我静静的走着，雨静静地下着，我伸出手去，人与点调皮地落在我的手里，虽有丝丝凉意，但是，我喜欢与肆无忌惮的下着，不分昼夜，一连下了好几天，有人抱怨说：“这与真烦人，一下就是好几天，什么时候才停啊！”但是我每天晚上躺在舒适的床上，温暖的被窝里，然后再十分努力用心地听秋雨的声音，可是不管我怎样努力，怎样用心，但都无济于事，这不刚好又体现了秋雨的特点—绵绵绵的秋雨洋洋洒洒地从空中飘落下来，我仿佛听到了她闷在空中下落过程中的嬉笑打闹的声音，他们伴随着阵阵凉风，风雨兼程来到了人间，给人们带来了欢声笑语，我突然发现，不知以何时起，秋风秋雨也变得缠缠绵绵了，秋雨总是随风而去，在风的带领下，她们愉快的在空中踏着欢快的节拍尽情的舞蹈。

风停了，秋雨才恋恋不舍地离开风降落到人间。

绵绵秋雨，秋雨绵绵地带给我的感觉是那么微妙，我欢喜她，甚至到了病迷的程度。

无言之美作文600字初中记叙文篇2无言之美我从小就很爱说话,不管是在家里还是在学校,总是话不少说。

15 无言之美课件(共21张PPT) 2024-2025学年语文部编版九年级下册

预学检测
1.预习课文，完成下列填空。
朱光潜，安徽桐城人，_美__学__家___、翻译家，中国现代美学奠基人。主要著作有《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》等。翻译了《歌德谈话录》、柏拉图的《_文__艺__对__话__集__》、莱辛的《拉奥孔字注音或根据注音写汉字。
③消遣就是娱乐，无可消遣当然就是苦闷。世间喜欢消遣的人，无论他
们的嗜好如何不同，都有一个共同点，就是他们都有强旺生命力。
学习引导
④正路并不一定就是一条平平坦坦的直路，难免有些曲折和崎岖险阻，要绕一些弯，甚至难免会误入歧途。
⑤问心的道德胜于问理的道德，因此情感的生活胜于理智的生活。
学习引导
1.翻译课文第一段的文言文，理解内容。
孔子有一天突然很高兴地对他的学生说：“予欲无言。”子贡就接着问他：“子如不言，则小子何述焉？”孔子说：“天何言哉？四时行焉，百物生焉。天何言哉？”
孔子有一天突然很高兴地对他的学生说：“我打算不再说什么了。”子贡就接着问他：“你如果不说了，我怎么记？”孔子说：“天说过什么话呢？四季照常运行，百物照样生长。天说了什么话呢？”
gū （姑）且惨qī（戚） xǔ xǔ（栩栩）如生心旷神yí（怡）
预学检测
3.解释下列词语的意思。
①意蕴（内在的意义；含义） ②缥缈（形容隐隐约约，若有若无） ③附丽（依附，附着） ④笼统（缺乏具体分析，不明确，含混） ⑤寂寥（寂静，空旷） ⑥惨戚（忧愁，悲哀） ⑦顷刻（极短的时间）
示例： ①“再如杜工部的《后出塞》：‘落日照大旗，马鸣风萧萧。平沙列万
幕，部伍各见招。中天悬明月，令严夜寂寥。悲笳数声动，壮士惨不骄。’” 这几句运用了举例论证，列举杜甫的诗句，具体充分地论证了“大手笔只选择两三件事轻描淡写一下，完全境遇便呈露眼前，栩栩如生”这一观点。

15《无言之美》九年级语文下册(统编版)

新课导入
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
在诗歌中，有时虽然“无言”，但是感情却能表达得淋漓尽致。“此中有真意，欲辨已忘言”写出了陶渊明悠闲自得的心境；“无言独上西楼”写出了李煜深切的故国之思。可见，无言中往往包含了千言万语，我们需要学会去品味其中的“无言之美”。
《虞美人》
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
化无形为有形，那些原本难以丈量的抽象的情思仿佛伸手便可触及，绵延悠长宛若春日的细雨，在不经意间浸湿了我们的心灵。
拓展延伸
在下面体现无言之美的古诗词名句中任选一句，说说你对其中的“无言之美”的理解。
（1）而今识尽愁滋味，欲说还休。 ——辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》
）
初读课文自主学习
请同学们通读课文，把握文意，用简洁的语言概括课文的主要内容。
1.结合注释和阅读提示，初步了解课文内容。 2.找出表明作者观点的句子，并试着理清文章的论证思路。
初读课文划分层次
第一部分（1-2）
导入话题。由孔子与弟子的一段对话，引出“无言”这一话题。
第二部分（3-6）
（2）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——白居易《忆江南》
（3）大漠孤烟直，长河落日圆。 ——王维《使至塞上》
（4）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ——贺知章《咏柳》
（5）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ——李白《望庐山瀑布》
（6）山回路转不见君，雪上空留马行处。 ——岑参《白雪歌送武判官归京》
附丽
姑且
蛾眉
寂寥（liáo ）
铢两悉称（chèn）
轻描淡写
栩栩如生（ xǔ ）
信手拈来（ niā）n
闲情逸致

【初中语文】中考感恩主题阅读：无言之美(齐齐哈尔卷真题)

初中语文现代文阅读答题技巧上了初中，如果要问语文试卷最难的是什么，就是阅读理解如何拿到高分。

阅读理解分数比值大，并且难以踩中拿分点。

那么有没有一些实用答题技巧呢?今天就为大家分享几个初中语文现代文阅读答题技巧。

通读全篇，大致了解第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。

那么我们要大致了解文章的哪些东西呢?1、了解文章的大致内容。

哪些人?什么事?什么景?什么物?什么话题?怎么写的?为什么要这样写?你是怎么看的?2、了解文章的大致结构，主要思路。

了解文章叙述的基本要素是什么(记叙的人物、事情、时间、地点是什么)?作者的情感变化是怎样的?材料有哪些?是怎样安排的?文章是怎样过渡的?弄清文章的线索、顺序、层次等。

3、了解文章的思想、感情、主旨。

理解某句子的含义或分析句子的作用(1)理解句子的含义，首先抓住句子的中心词语，明白句子的表层含义，再结合上下文或主旨，并联系句子的修辞、表现手法等，用通顺、明白的语言把深层含义诠释出来。

(2)分析某句话在文中的作用，一般从内容和结构两个方面考虑，可以从它在文中的位置入手，结合表达方式等来进行。

信息提炼要准确，表达的语言要精练信息的提炼是否准确，直接影响作答质量的高低。

这就要善于筛选和整合文中的信息。

这涉及到三个方面的能力，首先要有分清思路的能力，其次是筛选整合信息的能力，再次是概括表达的能力。

能否精练地表达出来，反映出考生是否准确地筛选整合出了信息。

最有效的方法是利用原文中的相关语句答题，或摘取词语连缀，或压缩主干调整，或抽取要点组合，因为很多时候现代文阅读的答案就在原文中，不要凭空去想。

①一次在朋友家做客，吃过饭天已大黑。

快10点了，我们仍然聊兴很高。

忽然朋友拨了一串号码，等了一会儿，传来电话接通的声音。

部编版九年级语文下册第15课《无言之美》 (含答案)

丁香花（杨明）阅读字数：约1 300字建议用时：18分钟分值：18分考查题型：第4题作者简介：杨明，原名慎言，笔名占子、静之，江苏如皋人。

1979年加入中国作家协会。

著有长篇小说《越扑越旺的烈火》《江海奔腾》等，短篇小说《好老太》《多好的家长》等，五幕剧剧本《枯井沉冤》(合作)等。

曾获中华人民共和国三级独立自由勋章、三级解放勋章、新中国体育开拓者奖章。

现了一本品相还不算残缺的书，便抽出来翻看，废品站老板挥挥手说，拿去吧，送你了。

②那是一本园艺学的专业书籍。

书中有一段这样写道：丁香花是木樨科丁香属落叶灌木，属于著名的庭园花木，开花繁茂，花色淡雅，习性强健，栽培简易，因而在园林中广泛栽培应用。

丁香花是雅俗共赏的观赏植物，开时芬芳满目，清香远溢。

露植在庭院、园圃，用盆栽摆设在书室、厅堂，都会令人感到风采秀丽，清艳宜人。

③二识丁香花，是在收音机里，听陈涌泉先生的单口相声，说到乾隆皇帝和刘墉赌赛对联，乾隆出了个上联：冰凉酒，一点两点三点。

陈涌泉先生说，这个上联出得有相当的难度，抢了先机，你要是再对个四点五点六点什么的就不新鲜了。

刘墉不慌不忙地给乾隆叩了个头，说，皇上，臣给你对：丁香花，百头千头万头。

呵呵，这个百头千头万头实在令人豁然开朗：丁，是百字头，香的上半部，是千字头，花的上半部，是繁体字万字的头，正和行书体冰字的那一点遥相呼应，异曲同工。

百头千头万头不但写意而且烘形，让我不由自主地去回想，丁香树在哪？它开花时到底是什么样子来着？④我十八岁那年跌入了一生的第一个低谷。

我学业优良，高中毕业时踌躇满志地准备选择一所自己称心的高等学府。

那是在1985年，高校招生体检标准上明确规定患有几种病症者不能投考任何高校，其中一种是重度失聪，两米内听不见耳语。

这一条正是为我量身打造的，我完全符合标准。

我眼巴巴地看着同学们纷纷从我身旁经过走进考场，明白了唐代刘禹锡为什么写了那两句诗“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。

我根本听不清同学们轻快自信的脚步声，只能在模糊记忆里搜索幼时的一场高烧，及退了我高烧的同时摧毁了我听力的注射药物——双氢链霉素。

关于无言的美初中记叙文

关于无言的美初中记叙文关于无言的美记叙文1独自一人，坐在月光下，淡淡的忧伤浮上脑海。

我，永远都只是一个人。

默默的承担着一切属于我的，不属于我的。

蓝色，永远是那么深邃，那么沉沦。

繁星就如同钻石一样耀眼，它们镶嵌在深邃的夜色中，似乎有了灵性与脱凡。

漫步在黑色中，不安里透着一些安全感，黑色，其实也不完全是恐惧的写照。

它没有用语言诠释出什么思想，可它依旧是那么美丽。

高三是黑色的。

有些不自在，想想都觉得无奈。

大学，难道是我们唯一的出路么?有人说，世上本无路，走的人多了，也便有了路;有人说，世上本有路，走的人多了，也便没了路;还有人说。

难道我们要走别人走过的路?那厚厚的脚印，看似平凡，却又不平凡，看似简单，却又不简单。

那是别人用汗和泪走出来的成功或失败。

母亲对我百般疼爱，总是怕我受伤。

记忆里我只是个孩子，是个永远都长不大的孩子。

思想永远是那么单纯，单纯的会被人骗到。

可她忽略了我的思想，忽略了我应有的感触。

我只是个孩子，是个永远长不大的孩子。

青春的快乐我也曾拥有过，其实没有太多的奢望，只觉得平淡的很。

与朋友手牵手漫步在长长柏油路上，昏暗的路灯，两个可爱的孩子，似乎成了街边一景。

是那么真实，那么自然，那么不加修饰的淳朴。

也曾伤心过，为别人不经意间的忽略。

也许这就是年轻，我们拥有的年轻的无知。

夜，依旧，我的思想却无法平静。

关于无言的美记叙文2夜空无垠，深邃似海。

皎洁的月替静谧的夜染上浮光。

我伏在窗台望月，她那银盘似的脸，诉说着无尽的温柔吗，那灵动的光辉，像极了记忆中母亲的双眸。

手中的水还冒着缕缕热气，牵引着我的思绪，流转到那个月光盈盈的夜晚。

那晚，月亮似明灯般高悬，深夜里，我伏在桌上完成着当日的功课。

门半掩着，透进一束狭长、清淡的白光――母亲还没睡，她踏着缓缓的脚步声靠近，轻轻将门推开，踱进房间里，默不作声。

夜风徐徐，带着冰冷的雾气流进房间。

母亲走出房间，不过一会儿又进来了，手中多了一杯冒着热气的白开水。

晚风把杯上的热雾吹得倾斜，母亲也立刻察觉了，走到窗台边轻轻关上了窗户。

九年级语文下册《无言之美》教案、教学设计

8.教学评价，反思改进：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，及时反思教学效果，不断调整教学策略。
在教学过程中，教师应关注学生的需求，灵活调整教学进度和方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高语文素养。以下具体教学设想：
1.课前准备：布置学生预习课文，搜集与“无言之美”相关的例子，为课堂讨论做好准备。
九年级语文下册《无言之美》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
《无言之美》选自九年级语文下册，是一篇充满哲理的散文。通过本节课的学习，学生应掌握以下知识与技能：
1.理解并掌握文章的关键词语、成语、修辞手法等，如“无言”、“意境”、“寓意”等，提高词汇积累和语言表达能力。
2.分析文章的篇章结构，了解作者如何运用举例、对比等手法阐述观点，提升阅读分析能力。
3.学生完成写作后，选取部分作品进行展示，教师进行点评，引导学生互相借鉴、学习。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结“无言之美”的内涵、文章的篇章结构、修辞手法等。
2.强调“无言之美”在实际生活中的应用，教育学生学会欣赏生活中的美，提高审美能力。
3.提醒学生课后阅读相关文章，进行拓展学习，提高语文素养。
2.学生在阅读过程中，对于抽象的哲理和深层次的思考容易产生困惑，需要教师运用生动形象的教学手段进行讲解。
3.学生在表达和写作方面，可能缺乏创新性和个性化，教师应鼓励学生勇于尝试，发挥自身特点。
4.九年级学生正处于青春期，对美的事物充满好奇和向往，教师可抓住这一特点，激发学生对“无言之美”的兴趣和探究欲望。
3.课堂讨论：组织学生针对文章的重点、难点进行讨论，引导学生深入思考，提高解决问题的能力。
4.实践活动：设计创意写作、口头表达等实践活动，让学生将所学知识运用到实际中，提高语文素养。

【无言之美ppt】关于《无言之美》的阅读题及答案

【无言之美ppt】关于《无言之美》的阅读题及答案【--生子祝福语】试题内容：（一）阅读下面的文字，完成8—10题。

(9分)无言之美（节选）朱光潜孔子有一天突然很高兴地对他的学生子贡说：“予欲无言。

”子贡就接着问他：“子如不言，则小子何述焉？”孔子说：“天何言哉？四时行焉，百物生焉。

天何言哉？”这段赞美无言的话，该怎么理解呢？言所以达意，然而意决不是完全可以言达的。

因为言是固定的，有迹象的；意是瞬息万变的，飘渺无踪的。

言是散碎的，意是混沌的。

言是有限的，意是无限的。

以言达意，好象用断续的虚线画实物，只能得其近似。

文学是以言达意的一种艺术。

文字语言固然不能全部传达情绪意旨，假使能够，也并非文学所应希求的。

譬如《论语》，“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍昼夜！’”几句话绝没完全描写出孔子说这番话时候的心境，而“如斯夫”三字更笼统，没有把当时的流水形容尽致。

如果说详细一点，孔子也许这样说：“河水滚滚地流去，日夜都是这样，没有一刻停止。

世界上一切事物不都像这流水时常变化不尽么？过去的事物不都就永远过去决不回头么？我看见这流水心中好不惨伤呀！……”但是纵使这样说去，还没有尽意。

而比较起来，“逝者如斯夫，不舍昼夜”这九个字比这段长而臭的演绎就值得玩味多了！在上等文学作品中——尤其在诗词中——这种言不尽意的例子处处都可以看见。

譬如陶渊明的《时运》“有风自南，翼彼新苗”；《读〈山海经〉》“微雨从东来，好风与之俱”；本来没有表现出诗人的情绪，然而玩味起来，自觉有一种闲情逸致，令人心旷神怡。

钱起的《省试湘灵鼓瑟》末二句，“曲终人不见，江上数峰青”，也没有说出诗人的心绪，然而一种凄凉惜别的神情自然流露于言语之外。

此外像陈子昂的《幽州台怀古》：“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而泪下！”李白的《怨情》：“美人卷珠帘，深坐颦蛾眉。

但见泪痕湿，不知心恨谁。

”虽然说明了诗人的情感，而所说出来的多么简单，所含蓄的多么深远！再就写景说，无论何种境遇，要描写的惟妙惟肖，都要费许多笔墨。

人教部编版九年级语文下册第4单元无言之美 (4)

7. 选文第⑥段有什么作用？
X 补充论证中心论点，使论证更加严密【内容】。总结全文【结构】，深化(强调)中心论点。
【点拨】本题属于效果作用题，应运用【议论文结尾作用分析法】。议论文结尾段的作用主要有：①总结全文，得出结论或中心论点(深化中心论点)；②强调中心论点；③发出……的号召或希望人们……；④补充论证了……，使论证更全面、严密；⑤提出问题，发人深思。本段内容是对中心论点的补充、深化，也是对全文的总结。
(2) 右图是有关修德和养谐性，的协一调副对联。下联是( )。
甲
【甲】【乙】
(3)孔子说：“君子和而不同。”“和”，心不争也；“不同”，志各异也。你所在班级正在筹备以“‘和而不同’ 适用于修身养性还是社会交往”为辩题的辩论赛，请根据双方观点，为主持人写一段总结发言。
B. 登上山顶，放眼望去• ，• 天• 高• 云淡，山青水绿，只觉心旷神
怡，疲累一扫而光。
••
C. 看到老朋友的那一刻，往昔的时光一下子浮现在绘画技法，还是意境的营造，两幅画可谓铢两悉称，
难分高下。
••• •
•••
•
【点拨】 “栩栩如生”形容艺术形象生动逼真，就像活的一样。
人教版九年级下
第15课
第四单元
无言之美
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答案呈现
1 (1)D (2)蛾致寥蕴
2C
3 ④ 在“无声”后加“的滋养” 4 C
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综合技能提升
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答案呈现
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1. 阅读下面的语段，完成练习。
在一幅画前，我不由得停下了脚步：画中女子深坐颦

九年级语文下册课堂十分钟第四单元15无言之美中考回应(含答案)

无言之美一、阅读朴素美①朴素也是一种美。

②“朴素美”，是指质朴无华、淡雅大方的美。

它首先包含人的仪表的自然美：眉清目秀，五官端正，就给人以美的印象；还有红润的脸色，乌亮的头发，看上去也给人以健康、充满活力的美感。

其次，朴素美指的是人的衣着穿戴：一个青年如果衣着干干净净，整整齐齐，舍身得体，虽然不刻意雕琢，也能给人一种美的感受。

③那么，为什么说朴素是一种美呢？首先，朴素美的色调、形式不复杂，清晰、分明，一目了然。

寓关于清淡之中。

一件衣服，五颜六色可能是美的。

但有时候浑然一色，也是美的。

树叶是绿色的，海水是蓝色的，麦浪是金黄色的，虽然是一色，不也很美吗？这是美的多样性的一种表现。

其次，因为朴素美不刻意雕琢，能保持人的外表的自然美，衬托自然美。

脸色红润，五官端正，本来就是一种天赋的自然之美。

因为没有涂脂抹粉，浓妆重彩，这种天赋的自然之美不会受到遮掩和损害。

朴素的打扮和装束，不至于喧宾夺主，相反能将人的自然美映衬得更美。

再次，人们透过外表的朴素美，能看到崇尚朴素、崇尚勤俭的内在美。

而这种内在的心灵和精神之美，虽然不显露在外表，但它会使人的外表愈发显得美。

当我们知道某个雷锋式的青年把自己的积蓄慷慨无私地献给灾区人民，而他自己却省吃俭用衣着朴素的时候，看到他的形象难道不觉得美吗？不但觉得美，尊敬之情也会油然而生。

④所以，在美的花园中，朴素美的地位是不能抹杀的。

以朴素为美不是不懂得美，而正是懂得美的表现。

那种以为只有打扮得奇异、华丽、时髦才是美的观点，其实是并不太懂得关，或者说是不完全懂得美，因为他们把本来是美的东西还没有看作是美的。

【微词典】[1]喧宾夺主：比喻客人占了主人的地位或外来的、次要的事物侵占了原有的、主要的事物的地位。

[2]抹杀（shā）：一概不计；完全勾销。

1.本文的中心论点是什么？____________________________________________________________2.谈谈第④段画线句在文中的含义。

朱光潜的《无言之美》阅读练习及答案

阅读下面的文字，完成1～3题。

所谓文学，就是以言达意的一种艺术。

言所以达意，然而意绝不是完全可以言达的。

因为言是固定的，有迹象的；意是瞬息万变，缥缈无踪的。

言是散碎的，意是混整的。

言是有限的，意是无限的。

以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似。

文字语言固然不能全部传达情绪意旨，假使能够，也并非文学所应希求的。

一切艺术作品都是这样，尽量表现，非惟不能，而也不必。

《论语》：“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍昼夜！’”几句话决没完全描写出孔子说这番话时候的心境，而“如斯夫”三字更笼统，没有把当时的流水形容尽致。

如果说得详细一点，孔子也许会这样说：“河水滚滚地流去，日夜都是这样，没有一刻停止。

世界上一切事物不都像这流水时常变化不尽么？过去的事物不就永远过去决不回头么？我看见这流水心中好不惨伤呀！……”但是纵使这样说去，还没有尽意。

而比较起来，“逝者知斯夫，不舍昼夜！”九个字比这段长而臭的演义就值得玩味多了！陶渊明在《归园田居》用四十字把乡村风景描写得多么真切！然而仔细观察起来，乡村景物还有多少为陶渊明所未提及。

从此可知，文学上我们并不以尽量表现为难能可贵。

在音乐里面，我们也有这种感想，凡是唱歌奏乐，音调由洪壮急促而变到低微以至于无声的时候，我们精神上就有一种沉默肃穆和平愉快的景象。

《琵琶行》里形容琵琶声音暂时停顿的情况说，“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”，这就是形容音乐上无言之美的滋味。

英国诗人济慈在《希腊花瓶歌》也说，“听得见的声调固然幽美，听不见的声调尤其幽美”，也是说同样道理。

所谓无言，不一定指不说话，是注重在含蓄不露。

雕刻以静体传神，有些是流露的，有些是含蓄的。

这种分别在眼睛上尤其容易看见。

中国有句谚语，“金刚怒目，不如菩萨低眉”，所谓怒目，便是流露；所谓低眉，便是含蓄。

凡看低头闭目的神像，所生的印象往往特别深刻。

最有趣的就是西洋爱神的雕刻，男女都是瞎了眼睛。

这固然根据希腊的神话，然而实在含有艺术的道理，因为爱情通常都在眉目间流露，而流露爱情的眉目是最难比拟的。

2024-2025学年部编版初中语文九年级下册第四单元15、无言之美

结构梳理
由孔子的话引出话题
无
文学：言不必尽意
言之
分析问题
音乐：无声胜有声
美
雕塑：含蓄不露
举例论证
解决问题：言越少，美感越大越深越真切。
拓展延伸
品味下面一段话，说说你品味到“无言之美”的例子。
拿美术来表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有含蓄；与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分让欣赏者自己去领会。因为在欣赏者的头脑里所产生的印象和美感，稍有含蓄比尽量流露的还要更加深刻。
2、以文学作品的含蓄之美凸显无言之美； 3、从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美； 4、从雕刻艺术的含蓄不流露来论述无言之美。
言不尽意，也不必尽意
晚霞映照迎风招展的军旗，战马与萧萧朔风呼应嘶鸣。一望无际的沙原排列着无数行军帐幕，行伍首领各自召集手下的士兵。夜空中，高高悬挂朗朗明月，军令森严，整个营地寂然无声。几声悲咽的茄声划破长空，从军壮士神情肃然，失去了往日骄纵之情。
B项,“茏”应为“笼”,“祥”应为“详”;
C项,“象”应为“像”，“惨”应为“残”;
D项,“状”应为“壮”。
3.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（ D ）
A. 笼统地说，文化是一种社会现象，是人们长期创造形成的产物，同时又是一种历史现象，是社会历史的积淀物。 B.你若是凌霄，我愿做白云，不问寂寥不问彷徨，只为不离不弃，俯瞰沧海与桑田。 C.你对他要严肃教育,不能轻描淡写地说几句就了事。 D.受“限购令”传闻影响，北京新车销售异常火爆，甚至出现恐慌性购车现象，因库存不足而造成的不正常的加价现象更是信手拈来。
丰富，不费思索，就能写出来。
划分文章层次，概括层意。第一部分（1-2）：话题导入。引用孔子的话，引出“无言”这一话题。第二部分（3-6）：提出问题。语言文字能否能够完全传达意旨和是否必要完全传达意旨。第三部分（7-12）：分析问题。以文学、音乐、雕塑等各类艺术品为例，分析了言不必尽意、无声胜有声、含蓄不露等所表现出来的“无言之美”。第四部分（13）：得出结论。归纳出自己的观点：说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。

议论文无言之美

9.第⑨段主要运用了什么论证方法？有什么作用？
【答案】本题运用引用论证作用分析法。本段运用引用论证、举例论证，列举众多名家古诗词，引用他们的经典作品，论述文学作品言不必尽意的观点，增强说服力。
10.为什么音乐也讲究“无言之美”？（对应教材第82 页旁批）
【答案】音乐是声音的艺术，唱歌奏乐都离不开声音的变化。但是在唱歌奏乐中，有时音调由宏壮急促而变到低微以至于无声的时候，我们可以发挥想象，体会无声之美的滋味，所以音乐也讲究“无声胜有声”的无言之美。
大漠孤烟直，长河落日圆。大漠中一缕炊烟升起，因为没有风，所以它显得特别直；远方横着一条大河，落日好像自河面上升起，看起来格外地圆。上面第二句虽然详尽，却无法像第一句一样呈现出悲凉雄壮的意境，这是为什么呢？难道是因为得太多反而不好？也许今天这一课能够解答这个问题。
阅读课文，了解本文美学观点，学会审美。感知课文内容，梳理文章思路。学习本文运用的修辞手法。掌握举例论证、引用论证的运用及作用。学习提出话题、层层深入的递进式论证结构。学习大量引用各种艺术实例来论证“无言之美”这一美学观点。
晚年风趣
譬如惨戚心旷神怡
pì
qī
yí
liáo寂（）缥miǎo（）
寥
缈
譬如：附丽：姑且：蛾眉：寂寥：颦:
比如。附着，依附。表示暂时地。蚕蛾的须细长而弯曲，借指眉毛细而弯。寂静；空旷。皱眉。
怆然：惨戚：缥缈：心旷神怡：轻描淡写：
悲伤的样子。悲惨忧愁。隐隐约约，若有若无的样子。心情愉快 , 精神舒畅。着力不多地描写或叙述；谈问题时把重要问题轻轻带过。
2．【难点探究】课文是怎样层层递进，逐步深入地展开论证的？
本文以美术、文学、音乐、雕塑等各类艺术作品为例，分析了言不必尽意、无声胜有声、含蓄不露等所表现出来的“无言之美”，最后归纳自己的观点：说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。

无言之美阅读答案

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