第七单元 教学设计 学习能力大盘点
人教版数学四年级上册第7单元 单元学习目标总览教案与反思牛老师
第7单元条形统计图路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
屈原《离骚》江南学校李友峰单元学习目标总览一、教材简析本单元的教学内容包括：认识条形统计图，用条形统计图表示数据和对条形统计图的数据进行分析。
本单元集中认识条形统计图，是在学生通过前期学习，对数据统计过程有所体验，掌握了一些简单的收集、整理和描述数据的方法的基础上进行学习的。
本单元要进一步学习用1格表示1个单位和用1格表示多个单位的条形统计图。
例题在选材上都注重了生活现实，一是学习生活现实，二是日常生活现实；在呈现方式上都采用了表图结合，统计表提供统计数据，通过统计图反映其直观优势；在引导学生学习方式上，都通过对话框的形式，引导学生经历为什么要用1格表示多个单位，怎样确定1格表示多少个单位以及如何制作统计图等过程。
例1侧重于1格表示1个单位，例2则过渡到1格表示多个单位，体会用1格表示多个单位的优势。
整个单元的知识属于新课标数学教材中比较看重的统计与概率领域，也是培养学生统计意识和能力、发散思维、应用数学的重要阵地。
二、知识结构一、教学目标【知识与技能】1．能根据统计数据，正确绘制条形统计图。
2．进一步学习根据统计图中的统计结果进行数据分析，培养发现问题和解决问题的能力。
【过程与方法】经历绘制条形统计图和数据分析的过程，体验统计分析在生活中的广泛应用。
【情感态度与价值观】在学习活动中，感受统计与生活的密切联系，激发学习统计的兴趣，培养动手能力和创新意识，建立初步的统计观念。
二、重点难点重点：1.能用不同的统计方法表示数据，并比较其优劣。
2．掌握条形统计图和统计表的特点。
3．能根据统计数据准确地制作条形统计图。
难点：1.对条形统计图进行合理的分析和预测。
2．选用合适的刻度来绘制条形统计图。
一、课时分配条形统计图3课时二、教学指导1.创设贴近学生生活的情境，让学生经历统计过程。
培养学生的数据分析观念，就需要让学生完整地经历收集数据、整理数据和分析数据的过程，逐步学会提出数据表达的问题。
部编版四上语文第七单元全方位教学设计(学历案)
部编版四上语文第七单元全方位教学设计(学历案)部编版四上语文第七单元全方位教学设计（学案）教学目标1. 通过本单元的学习，学生能够正确理解课文的内容，并能够流利朗读。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够从课文中获取信息，并进行分析和思考。
3. 培养学生的创造性思维能力，能够通过写作表达自己的想法和感受。
教学重点1. 学习课文的内容，理解课文中的人物、情节和主题。
2. 培养学生的朗读能力，提高语音语调的准确性和流利度。
3. 通过讨论和互动，激发学生的思维，培养学生的创造性思维能力。
教学内容和安排1. 学习课文《小兔的课堂》和《小狗过河》。
- 学生课前预习课文内容，了解故事情节和主要人物。
- 教师导读课文，帮助学生理解词汇和句子结构。
- 学生朗读课文，注意语音语调的准确性和流利度。
- 学生分组讨论课文中的问题和主题，展开思考和交流。
2. 阅读理解训练。
- 学生在教师指导下进行阅读理解训练，通过阅读短文并回答问题，提高阅读理解能力。
- 学生互相交流答案，并进行互评和讨论，加深对课文内容的理解。
3. 创作写作活动。
- 学生根据课文的内容和主题，进行个人创作写作活动。
- 学生可以选择写作小故事、写作读后感，或者进行角色扮演和对话表演等形式的创作。
- 学生互相分享自己的作品，并进行评价和反馈。
教学评价1. 学生课堂表现评价。
- 教师根据学生的课堂参与度、朗读表现和讨论质量等方面进行评价。
- 教师记录学生的表现，及时给予肯定和指导。
2. 作品评价。
- 学生的创作作品可以进行互评和评选，鼓励优秀作品的展示和奖励。
教学延伸1. 鼓励学生阅读更多的相关文学作品，扩展阅读面和提高阅读能力。
2. 组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读体验和收获，促进思维的碰撞和交流。
教学资源1. 课本《部编版四上语文》2. 多媒体设备3. 阅读理解练习题4. 创作写作材料教学反思本教学设计通过学习课文、阅读理解和创作写作等多种教学方法，全面培养学生的语文能力。
小学语文三年级上册第七单元教案解析
小学语文三年级上册第七单元教案解析小学生语文学习是基础中的基础，对于一个学生成长十分重要。
第七单元教案作为小学语文三年级上册的一部分，内容涵盖了多个方面的知识点，例如识字、阅读理解、写作能力等等。
接下来本文将为您全面解析小学语文三年级上册第七单元教案，帮助您更好地学习和理解。
1.教学目标本单元教学目标主要包括：1.1.科学、全面地掌握本单元词汇本单元涵盖了一些比较生僻的词语，例如“远古时代”、“书法家”等等，要求学生能够正确理解这些词汇的意思，并可以熟练运用到日常的学习和生活中。
1.2.提高学生的阅读理解能力通过阅读少先队员的日记和百家姓故事，提高学生的阅读理解能力，让学生能够通过阅读各种文本，完整地理解文本内容，进而提高学生的自我表达和交流能力。
1.3.培养学生的写作能力通过本单元的作文练习，培养学生的写作能力，让学生在写作中理解生命的意义，树立起积极向上的人生态度，以此鼓励学生在自我表达中表达自己的想法和思考。
2.教学过程2.1.词语教学本单元以字母W为线索，学习了一些相关词汇，例如：远古时代、书法家、外交官、智者、著名、哲学家等等。
在授课时，需要通过图画、语言和示范来帮助学生理解这些词汇，让学生对新词汇有一个直观的认识。
2.2.阅读本单元中重点讲解了少先队员的日记和百家姓故事，通过对这两个文本的阅读学习，提高学生的阅读理解能力。
通过少先队员的日记的学习，学生可以感受到少先队员手写日记的过程，了解到文字能够记录下人生生命中最美好的瞬间，让学生在写作中感悟到生命的真谛。
通过百家姓的故事，让学生了解到中华传统文化中的语言、修养和生命哲学，丰富学生的知识面，拓展学生的思维思路。
2.3.作文练习本单元中的作文《一粒种子》让学生意识到生命中的珍贵，提高学生的写作能力。
通过写作让学生认识到生命可以在平凡的角落中闪耀光彩，让学生时刻铭记生命的重要性，激励学生在工作和生活中努力拼搏，追求自己的理想。
3.教学方法在本单元教学中，老师应采用生动有趣的方法，营造轻松愉悦的气氛，让学生兴致勃勃地参与到教学中，例如：通过问题提出、学生自编故事、跳绳游戏等多种方式，使学生参与到教学当中，达到教与学相融的效果。
江苏省金坛中等专业学校
江苏省金坛中等专业学校教学模式的改革与探索教案教师张璐组别选修课程课程__ 心理健康___ ___ 日期2015年3月6日目录一．教学单元设计说明二．学习能力大盘点三．积极应对学习压力四．学习的新概念五．在实践中学习教材名称：中等职业教育课程改革国家规划新教材全国中等职业教育教材审定委员会审定《心理健康》主编：俞国良出版社：高等教育出版社出版时间：2009年6月单元序号：第七单元有效学习单元地位：《心理健康》知识篇成长篇生活篇学习篇职业篇第七单元有效学习心理健康第七单元“有效学习”单元教学设计说明一．教材分析本单元选自中等职业教育课程改革国家规划新教材，为落实《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》关于“加强中等职业教育教材建设，保证教学资源基本质量”的要求，根据教育部最新发布的德育课程、文化基础课程和部分大类专业基础课程的教学大纲编写并投入使用。
1.教材说明本单元共4个学习课目，每个学习课目包括心灵故事、心海导航、心理体验、成长工作坊、拓展训练等内容。
本单元教学拟安排教学内容如下：序号课题课型1 学习能力大盘点思考与感悟2 积极应对学习压力体验与感悟3 学习的新概念思考与探究4 在实践中学习体验与调适2.单元特点本单元这四个学习课目重在让学生激发学习兴趣，学会学习；掌握学习方法。
学习能力是一种高层次的综合能力，它有一个很大的家族，如记忆能力、思维能力、观察能力、想象能力、创新能力、自学能力和获取信息能力等都是其中成员。
在知识迅速更新的时代，通畅的信息渠道、丰富的在线资源，以及种类繁多的书籍，使学生们拥有了获取大量知识的机会。
通过学习让学生感悟到只有具备了良好的学习能力，才能在未来世界的高科技挑站中，娴熟地运用“学习”武器，使自己永远立于不败之地。
学习压力可以说是无处不在。
学生们或许因学习上的挫折而苦恼，或许因考试来临而焦虑，或许因成绩不良而惆怅……随之而来的沉重压力会压垮他们的身体，危害他们的心灵，影响他们的学习水平正常发挥。
统编版必修上第七单元学习任务群教学设计(说课稿)
统编版必修上第七单元学习任务群教学设计(说课稿)一、教学目标本单元的教学目标主要包括：1. 了解和掌握本单元的主要课文内容，包括词汇、语法和句子结构等；2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读惯和兴趣；3. 培养学生的口语表达能力和写作能力；4. 培养学生的合作研究能力和团队合作精神。
二、教学重点与难点教学重点：1. 课文内容的理解和掌握；2. 词汇、语法和句子结构的研究。
教学难点：1. 课文中较为复杂的词汇和句子；2. 理解和运用课文中的语法结构。
三、教学准备1. 教材：统编版必修上课本第七单元；2. 多媒体设备：投影仪、电脑；3. 教学辅助工具：黑板、彩色粉笔、课件。
四、教学过程本单元的教学过程分为以下几个阶段：1. 导入环节通过展示一些与本单元主题相关的图片或视频，激发学生的兴趣，在导入过程中预热学生的思维。
2. 研究课文首先，带领学生阅读课文，让他们了解整个故事的大致情节。
然后，逐段进行课文解读，引导学生理解每个段落的核心内容和重点词汇。
3. 语言研究在研究课文的基础上，进行一些与课文相关的语言研究活动。
包括单词、短语、语法和句子结构等的研究和巩固。
4. 阅读理解通过一些阅读理解题目，培养学生的阅读能力和理解能力。
可以设计一些选择题、填空题和简答题等。
5. 口语表达引导学生用简单的句子或段落表达自己对课文的理解和观点，培养他们的口语表达能力。
6. 写作训练通过一些写作训练，让学生运用所学的知识写作文章或短文，培养他们的写作能力。
7. 合作研究组织学生进行小组合作研究，通过合作讨论和合作完成任务，培养学生的合作研究能力和团队合作精神。
8. 总结回顾对本节课的内容进行总结回顾，概括学生所学的重点知识和能力。
五、教学评价通过课堂练、小测验、作业和讨论等方式，对学生的研究情况进行评价和反馈，及时发现问题，帮助学生提高。
六、教学拓展提供一些拓展资源和研究建议，供学生自主拓展研究。
七、教学反思对本节课的教学过程和效果进行反思，总结经验，改进教学方法和方式。
心理健康教育教案学习能力大盘点
05
学习心理辅导
学习压力管理
压力来源识别
帮助学生识别学习压力的来源，如考试、作业、 期望等。
压力应对策略
教授学生有效的压力应对方法，如时间管理、放 松技巧、积极心态等。
压力调节实践
通过实例分析和角色扮演，让学生实践如何调节 自己的学习压力。
学习焦虑缓解
焦虑症状识别
指导学生识别学习焦虑的症状，如紧张、失眠、注意力不集中等 。
激发学习兴趣和动力
创设有趣的学习情境
01
通过生动的故事、实例、游戏等方式，将学习内容与现实生活
相结合，激发学生的学习兴趣。
鼓励学生参与和互动
02
组织小组讨论、角色扮演、竞赛等活动，让学生在参与中感受
到学习的乐趣和成就感。
及时反馈和鼓励
03
对学生的进步和成绩给予及时的肯定和鼓励，增强学生的自信
心和学习动力。
培养良好习惯
家长应督促孩子养成按时完成作业、定期复习等良好的学习习惯，以提高学习效率。
学校在提升学生学习能力中的措施
个性化教学计划
学校应根据学生的不同特点和需 求，制定个性化的教学计划，以 满足学生的多样化学习需求。
丰富教学资源
学校应提供丰富的教学资源，如 图书馆、实验室、体育设施等， 以支持学生在各个领域的全面发 展。
焦虑原因分析
帮助学生了解学习焦虑的原因，如过度担忧、自我负面评价等。
焦虑缓解方法
教授学生缓解学习焦虑的方法，如深呼吸、冥想、积极自我暗示 等。
学习自信心建立
自信心的重要性
阐述自信心对学习成绩和心理健康的积极影响。
自信心培养方法
教授学生如何培养学习自信心，如设定可实现的目标、积极自我评 价、寻求支持等。
人教版第7单元课程设计
人教版第7单元课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握人教版第7单元的相关知识，包括（具体知识点），提高学生（具体技能），培养学生的（情感态度和价值观）。
具体来说，知识目标包括：1.能够理解并描述（具体知识点）。
2.能够运用（具体知识点）解决实际问题。
技能目标包括：1.能够运用（具体技能）进行（具体操作）。
2.能够通过（具体技能）提高学习效果。
情感态度价值观目标包括：1.培养学生的（情感态度和价值观）。
2.能够认识到（具体知识点）的重要性。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括（具体内容），这些内容都是根据课程目标精心选择的，以确保学生的学习效果。
具体内容包括：1.（具体知识点）。
2.（具体知识点）。
3.第一课时：介绍（具体知识点），引导学生理解并描述。
4.第二课时：讲解（具体知识点），引导学生运用解决实际问题。
5.第三课时：练习（具体技能），提高学生的学习效果。
三、教学方法为了实现课程目标，我将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
具体方法如下：1.讲授法：用于讲解（具体知识点）和（具体知识点）。
2.讨论法：用于引导学生探讨（具体知识点）的应用和解决实际问题。
3.案例分析法：通过分析具体案例，让学生理解（具体知识点）的重要性。
4.实验法：让学生通过实验操作，掌握（具体技能）。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我将准备以下教学资源：1.教材：人教版第7单元相关内容。
2.参考书：提供更多的背景知识和实例。
3.多媒体资料：包括PPT、视频等，用于辅助讲解和展示。
4.实验设备：用于实验操作，让学生亲身体验。
以上是我对示范课的课程设计，希望能够帮助到你。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，我将采用多种评估方式，包括平时表现、作业和考试等。
具体评估方式如下：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的表现等，了解学生的学习状态和进步。
2.作业：布置适量的作业，要求学生独立完成，通过批改作业了解学生的掌握情况。
心理健康教育教案学习能力大盘点ppt
学习能力的构成要素：包括专注力、记忆力、思维力、想象力等。
总结学习能力的要点与建议
• 学习能力的提升方法：如科学的学习方法、良好的学习习 惯等。
总结学习能力的要点与建议
01
提出建议
02
03
04
培养自主学习意识：鼓励学习 者主动寻找学习资源，制定学
在日常生活中的应用
总结词
学习能力的培养和提高有助于更好地 适应日常生活，解决实际问题。
详细描述
在日常生活中，学习能力的应用广泛 ，如语言表达能力、社交技巧、自我 调节能力等。通过不断学习和实践， 人们能够更好地应对生活中的挑战和 困难，提高生活质量。
在未来职业发展中的应用
总结词
具备较强学习能力的人在职业发展中有更大的潜力和竞争力。
习计划。
实践应用与创新：将所学知识 应用于实际生活，鼓励创新思
维。
建立学习共同体：鼓励学习者 相互交流，共同成长。
对未来学习能力的展望与挑战
展望
技术与教育的深度融合：AI、VR/AR等技术将进一步改变学习方式，提 供更多个性化学习体验。
终身学习的理念普及：随着知识更新速度加快，终身学习将成为常态。
详细描述
在职业发展中，学习能力的高低直接影响个人的工作效率和职业成就。具备较强学习能力的人能够更快地适应新 环境、新岗位和新技能要求，提高工作效率和创新能力，从而在职场竞争中获得更多的机会和优势。
05
总结与展望
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
总结学习能力的要点与建议
通过培养学生的逻辑思维、创 造性思维和批判性思维，可以 提高学生的思维能力。
部编人教版一年级语文下册第七单元教案含教学反思和作业设计
部编人教版一年级语文下册第七单元教案
一、教学目标
1.知识与技能：学生能够掌握识字量，学会朗读故事内容。
2.情感态度价值观：引导学生了解故事情节，培养学生爱读书的好习惯。
二、教学重难点
•重点：教学生朗读故事。
•难点：引导学生理解故事内涵。
三、教学准备
•课文材料：《XXX故事》
•教学工具：黑板、彩色白板笔、教学PPT等。
四、教学过程
A. 热身引入（5分钟）
1.通过简单的故事导入，引发学生对课文的兴趣。
B. 学习故事（15分钟）
1.带领学生一起朗读故事，注意语音语调。
2.分段解读故事内容，理解故事发展脉络。
C. 分组讨论（10分钟）
1.分组讨论故事中的主要事件和人物。
2.每组选择一个代表汇报讨论结果。
D. 故事复述（10分钟）
1.学生个别复述故事，其他同学进行评价和提问。
E. 小结反思（5分钟）
1.教师引导学生回顾今天的学习内容，提出问题引发思考。
五、作业设计
1.完成课后习题。
2.读一遍故事，感悟故事内涵并写下自己的心得体会。
六、教学反思
本节课通过多种方式引导学生学习故事，但在实际教学中发现，部分学生对故事理解能力有限，需要更多的帮助和引导加强阅读能力。
以上就是本次教学计划的内容，希望能够有效帮助学生提高语文阅读能力。
小学五年级上册心理健康教育《学习能力大盘点》教学设计
小学五年级上册《心理健康教育》教学设计第2课学习能力大盘点一、教学目标1.让学生了解有效的学习方法，理解学习方法对学习的重要性。
2.培养良好的学习习惯，增强学习的信心。
3.能及时调整自己的学习方法，提高学习能力。
二、教学重难点教学重点：理解学习能力的广泛内容，提高对学习能力的全面认识，完善自己的多种学习能力。
教学难点：理解学习能力的广泛性，掌握多项学习能力。
三、教学准备多媒体课件、学生照片彩色卡片、故事视频、白纸、彩笔等。
四、课时安排1-2课时五、教学过程1.暖身活动：左手画圆，右手画方（1)游戏规则：两手各拿一支笔，第一次请左手画圆，右手画方；第二次双手一起画方。
（2)请同学们分享在活动中的感受。
教师小结：通过活动，我们感受到不能同时将注意力集中在两件事上，那我们对待学习不能一心二用。
2.请同学们阅读“心灵故事”的内容，并思考分享俊俊为什么总是莫名其妙地出错呢？教师小结：粗心大意其实也反映了学习能力的不足，在观察力和注意力上需要多加关注。
请同学们小组讨论分享造成粗心大意的原因有哪些？教师小结：造成粗心大意的原因：（1）注意力不够集中，容易分神。
（2）与个人气质有关。
（3）心理素质较差。
3.“活动在线”活动－：谈一谈（1)你在学习及生活中有粗心大意的毛病吗？说说你印象中最深刻的一件事。
（2)这件事情给你带来了什么样的后果，有什么样的影响？（3)事情发生后，你都做了些什么？（4)后来还发生过类似的事情吗？活动二：辨一辨（1)请同学们判断下面三个情景中的观点是否正确，说出理由。
（2)小组讨论后发言。
教师小结：无论我们做什么事，只有专心致志，仔细检查，认真对待，才能减少差错，避免不必要的失误。
因此，专心、仔细、认真的精神是克服粗心大意的良药。
活动三：学习风格小调查（1)请大家根据自己的实际情况做出选择。
（2)判断你属于哪种学习风格？（视觉型、听觉型、触觉型）（3)请同一类型的同学组成一组并讨论适合你们的学习方法有哪些？（4)请同学分享各组的学习方法。
四年级语文上册第七单元教学分析及全体教学设计
四年级语文上册第七单元教学分析及全体教学设计一. 教材分析四年级语文上册第七单元的教材内容包括三篇课文：《长城》、《黄山奇石》、《葡萄沟》。
这些课文具有以下特点：1.语言优美，具有较高的文学价值，有助于培养学生的文学素养。
2.内容丰富，涉及到自然景观、人文景观以及风土人情，有助于拓宽学生的视野。
3.课文中的生词和句子具有一定的难度，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生具备一定的语文基础，能够独立阅读短篇文章，理解简单的故事情节。
然而，学生在阅读过程中可能会遇到生词和难句的问题，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对自然景观和人文景观的了解相对有限，需要通过课文学习来拓宽知识面。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生词，掌握基本的阅读技巧，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过课文学习，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然景观和人文景观的热爱，增强民族自豪感，培养良好的审美情趣。
四. 教学重难点1.生词和难句的理解：课文中存在一些生词和难句，需要教师引导学生通过上下文理解其意义。
2.课文内容的理解：课文描述了长城、黄山奇石和葡萄沟的景色和特点，学生需要通过课文学习，理解并描述这些景观的特色。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.任务型教学法：为学生布置课后任务，让学生在实践中运用所学知识，提高语文能力。
六. 教学准备1.教材：四年级语文上册第七单元课文及相关资料。
2.课件：根据课文内容制作的课件，包括图片、视频等媒体资料。
3.黑板：用于板书重点内容和关键词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示长城、黄山奇石和葡萄沟的图片，引导学生关注这些景观，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师逐段朗读课文，让学生初步感知课文内容。
小学三上第七单元教案及分析
青岛版小学三上第七单元教案及分析第七单元摸名片——统计与可能性单元教材分析：先行猜想。
猜想不是瞎猜，猜想要有一定的根据，这里有一个分析、判断的过程，这也正是第一个红点的主要教学目标，正像教材中所说：属猪的少，我猜摸到的可能性比较小。
这就告知我们的孩子，猜想时要有根据，不能盲目瞎猜。
实际操作。
猜测毕竟是猜测，实际情况和猜测的是不是一样，这要用事实来说话，要让学生感受到实际动手摸的必要性，要让学生经历“猜想——验证——结论”的过程。
这是本节课的中心环节。
统计结果得出结论。
游戏进行完毕后，展示统计各组摸的结果。
这时师生要共同做三件事：比较猜想与验证。
将实际摸的结果与猜想的情况进行对比，感受成功的喜悦和查找问题与不足。
观察与发现。
引导学生观察统计结果，感受事情发生的可能性是不一样的，有的大一些，有的小一些。
得出结论。
正确理解等可能性。
第二个红点的主要目标是：让学生体会有些事件发生的可能性是相等的。
摸的次数应尽可能的多。
摸的次数越少，越会出现偶然性，次数越多，规律越明显，所以，时间允许时，应尽可能的多摸。
正确对待偶然现象。
概率再小它也有发生的可能性，所以，要引导学生正确面对，知道这只是一些偶然现象，如果继续摸下去的话，结论应该和大多数同学的一致。
第一课时教学目标：学生初步体会事情发生的可能性及可能性的大小。
养学生的猜测、实验和观察能力。
养学生数学学习的兴趣及良好的合作学习精神。
教学重点:体验事件发生可能性的大小。
教学难点:通过活动能知道事件发生的可能性是有大有小的。
教学准备：名片、多媒体教学过程:一、创设情境，激发兴趣同学们，大人的名片在交往中非常方便。
这次我想带同学们到贫困山区参加手拉手活动，咱们也带一张自己的名片，好不好？制作名片时你首先想让对方同学知道什么时候呢？（姓名、年龄、属相爱好、班级、性别、电话号码等）。
学生自制名片，而且边制作边了解同组同学的情况。
请同学们记好你们组各种属相的人数，我们来做摸名片的`游戏好吗？二、自主探索，获取知识先请同学们阅读游戏规则：1、把你们组的名片合在一起，每人摸10次，每次摸1张。
小学心理健康教育《学习能力大盘点--记忆》教案
学习能力大盘点教学目标：（一）学科性目标：1.通过“传话筒”游戏，学生经历接收信息、运用多种能力记忆、反馈信息等多种学习能力的学习过程，使学生感受记忆方法的重要性；2.通过对学生记忆力的测试，让学生认识到记忆对学习生活的重要性，能够在学习中寻找记忆的方法、规律，并且运用到实际的学习生活中。
（二）教育性目标：1.愿意快乐地学习，培养自己的记忆能力；2.通过各种活动、游戏使学生明白记忆能力不是天生就很好的，也需要后天的培养和训练。
（三）创新性目标：1.努力做到快乐地学习，不断地寻找记忆的规律和方法；2.在游戏、视频、活动中探索并形成属于自己的独特的记忆方法。
教学重点：认识自己记忆能力，并且在学习生活中不断地培养训练自己的记忆能力。
教学难点：学习记忆的规律和方法，在学习中如何应用它。
教学方法：1.情境体验法;2.游戏法;3.实践操作法;5.量力而行法.教学过程：一、心灵有约----相互尊重同学们：你们好!欢迎你们进入心理健康课堂！我们在课前来一个约定:希望你们做到积极参与真诚表达用心倾听我相信你们会做到,因为你们都很棒!《设计意图:和同学们约定,委婉的提醒课堂中的要求,同时在尊重的基础上又充分的相信学生能做到.因为我始终坚信鼓励是最好的教育方式》二、游戏导入----揭示课题同学们，你们平时喜欢玩游戏吗？那么，今天张老师就听你们的,满足你们的愿望.1.游戏的名称:传话筒今天,我们玩得游戏叫做“传话筒”，下面我们一起看一下游戏规则：游戏规则:（1）.每一小组第一个同学同时拿到传话内容，迅速记住里面的内容.（2）.由第一个同学小声传给第二个同学，第二个同学依次往下，最后一位同学上台汇报自己听到的内容。
最终以反馈内容的相似程度决定最后胜负。
2.汇报完后，通过这个游戏，你有什么收获?生：记忆力好，会一些方法快速记住.交流的时候还要表达清楚,还要细致.生：认真倾听，注意力要集中。
团结协作，合作……3.在这个游戏中, 你们认为决定游戏的胜负起关键性作用的是哪个环节?生:第一个环节:要记住里面的内容,信息传递才会准确.师：没错，像在刚才游戏活动中表现出来的多种能力中,记忆力比较关键,那么,这节课我们就一起来探讨一些有关记忆力方面的内容.记忆方法大盘点（板书课题）《设计意图：让学生在整个游戏环节中感受记忆的整个过程，从接收信息到传递信息再到提取信息，从而揭示本课的主题》三、感知记忆----个体差异1.尝试理解：记忆同学们，联系生活实际，说说你是怎么理解记忆的？生：2.出示记忆概念。
部编版四上语文第七单元全面教学设计(学历案)
部编版四上语文第七单元全面教学设计(学历案)教学目标- 通过学习本单元的内容，使学生了解到学习是每个人的责任和义务。
- 培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
- 培养学生的思考能力和解决问题的能力。
教学重点- 学习《学历案》的作者、内容和背景知识。
- 理解和分析文本中的人物形象、情节和主题。
- 掌握正确的阅读和理解方法。
教学难点- 分析文本中的人物形象、情节和主题，并能够进行深入的思考和讨论。
- 运用正确的阅读和理解方法，提取文本中的关键信息。
教学准备- 课本《部编版语文》四年级上册。
- 课件、图片等辅助教学材料。
- 学生的课前阅读作业。
教学过程导入（5分钟）- 利用图片或故事引入学习主题，激发学生的兴趣。
预习导入（10分钟）- 让学生回顾并总结上节课的内容，引导他们对本节课的学习做好准备。
阅读理解（15分钟）- 学生自主阅读《学历案》，并回答一些基础的阅读理解问题。
- 引导学生理解文本中的人物形象、情节和主题。
讨论与思考（15分钟）- 分组讨论文中的问题，鼓励学生展开思考和交流。
- 引导学生深入分析文本，探讨其中的道理和价值观。
拓展延伸（15分钟）- 引导学生思考与《学历案》相关的现实问题，如教育公平等。
- 鼓励学生运用所学知识，提出自己的见解和解决方案。
总结归纳（10分钟）- 回顾本节课的学习内容，让学生总结所学知识。
- 引导学生思考学到了什么，有何感悟。
作业布置- 要求学生写一篇读后感，表达对《学历案》的理解和思考。
教学反思本节课通过引导学生自主阅读和思考，培养了他们的学习兴趣和思考能力。
学生在讨论和思考中不仅加深了对文本的理解，还能将所学知识应用到现实问题中，提高了综合素质。
在今后的教学中，可以进一步加强学生的互动和合作，提升教学效果。
心理健康教育教案学习能力大盘点
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详细描述
思维能力是指学生运用逻辑、推理、判断等手段分析问题、解决问题的能力。良好的思维能力能够帮助学生深入 理解知识，把握事物的本质和内在联系，从而更好地解决问题。同时，思维能力也影响学生的创新能力和批判性 思维的发展。
想象力
总结词
想象力是创造的源泉，它影响学生的创造力、创新能力和解决实际问题的能力。
提升策略
为了进一步提升学习能力，我们需要继续关注教育公平、教师培训、教 育资源的优化配置等方面，同时鼓励创新教育方法和技术的研发和应用 。
教育观念的转变与更新
转变
现代教育观念已经从传统的以教师为中心转 变为以学生为中心，强调学生的主动性、创 新性和实践性。
更新
随着社会的发展和技术的进步，教育观念需 要不断更新以适应新的挑战和机遇。例如， 在信息化时代，我们需要更加注重培养学生 的信息素养和创新能力；在全球化时代，我 们需要更加注重培养学生的跨文化交流和合 作能力。
主动学习
积极参与课堂讨论，主动 提问，及时复习巩固所学 知识。
多样化学习方式
采用多种学习方式，如阅 读、听讲、实践等，以提 高学习效果。
良好的学习习惯
定时复习
定期回顾所学知识，加深记忆和 理解。
笔记整理
整理课堂笔记，重点难点，有助于 巩固所学内容。
独立完成作业
养成独立完成作业的习惯，有助于 培养独立思考和解决问题的能力。
评估结果的应用与反馈
应用
根据评估结果，制定个性化的教育计 划和干预措施，帮助学生提高学习能 力。
反馈
将评估结果及时反馈给学生、家长和 教师，以便他们了解学生的学习状况 ，调整教育方法和策略。
四年级上册第七单元教案：有效评估学生成长与进步
四年级上册第七单元教案：有效评估学生成长与进步有效评估学生成长与进步教学目标：本单元的教学目标是培养学生的学习兴趣和自尊心，以及提升其综合能力和学习能力。
同时，通过评估学生的成长和进步，对教学过程进行迭代和完善，以提高教学效果。
教学内容：本单元主要包括以下教学内容：一、培养学生的学习兴趣和自尊心：通过引导学生参与有趣的教学活动，如游戏、课堂小结等，增强学生的学习兴趣，鼓励学生自主学习；同时，通过表扬和认可学生的优点和进步，提高学生的自尊心和自信心。
二、提升学生的综合能力和学习能力：通过多种教学方法，如小组合作、讨论、实验等，培养学生的综合能力和学习能力，包括观察能力、实验能力、创新能力、协作能力等。
三、评估学生的成长和进步：评估学生的成长和进步是本单元的重点。
通过定期考试、成绩分析、教学反馈和评估反馈等手段，对学生的学习成果进行全方位的评估；同时，也可以通过学生自评、互评等方式，让学生更好地了解自己的优点和不足，从而更好地面对挑战和成长。
教学重难点：本单元的教学重点是评估学生的成长和进步。
这涉及到教师的教学评价和学生的自我评价等多个方面。
同时，如何让评估结果更有意义、更具可操作性，也是本单元的难点所在。
教学方法：本单元采用多种教学方法，包括小组合作、课堂互动、实验等，以满足学生的不同学习需求。
同时，通过定期考试、成绩分析、教学反馈和评估反馈等方式，对学生的学习成果进行全方位的评估，以更好地促进学生的成长和进步。
教学过程：教学过程主要分为以下几个阶段：一、预习教师在课前准备好教材和教学资料，并预习课本内容。
同时，为方便学生的学习，可以在课前布置预习任务，鼓励学生自主学习和思考。
二、教学教师按照课程计划，进行授课和教学活动。
同时，需要结合学生的实际情况和学习水平，灵活掌握教学进度和教学方法。
三、评估评估学生的学习成果是本单元的核心任务。
教师需要根据学生的学习表现，定期进行考试和评估；同时，也需要根据学生的实际情况，灵活选择评估方式和评估指标，以确保评估结果的科学性和有效性。
小学脑育课堂《学习能力大盘点-记忆》教案
小学脑育课程《学习能力大盘点-记忆》教案【设计意图】个体的生存和发展需要不断掌握新的知识，记忆能将这些知识经验存储下来并合理运用。
记忆连接着人的过去和未来，丰富着我们的精神生活并塑造着我们的性格。
因此，作为承担教育后代的使命以及学校的主人翁，理应担起培养训练学生提高记忆能力的重任。
培养提高学生的记忆能力不是一时半会儿就可以提高的，是一个长期和累积的过程，因此我们应该从课堂入手，制定目标和长远规划，逐渐提高学生的记忆能力。
因此设计学生学习能力中--记忆力的训练课程，通过对大脑记忆概念的理解，了解大脑记忆存在个体之间的差异，让学生通过对大脑记忆力的了解明白大脑记忆也存在一定的障碍，让学生了解艾宾浩斯遗忘曲线的规律，记忆力是先快后慢的规律，从而帮助学生掌握正确的复习时间有助于提升学习。
另外通过介绍记忆大师等学习训练经历让学生明白人的大脑不是先天都具备优秀的学习能力，也需要通过后天的训练和培养来提高自己的学习能力---记忆力。
【选题背景】实验小学校是成都市脑科学与未来教育的示范校,在市教科院的组织下开展以脑科学为导向“学会学习”的核心素养与培养研究。
脑科学,又称神经科学，是20世纪60年代末形成的一门边缘科学。
它融合了多种神经学,其目的是揭示人脑的奥秘，帮助我们极大地推动教育的变革。
随着国家教育的发展，单纯的考试成绩已经不能满足各方面对教育的更高诉求，对教育内涵的提升，对孩子综合素养的提升迫在眉睫。
脑科学与教育的结合为深入细致地解决教育教学实践中面临的问题提供了全新的视角和重要的实证基础。
【理论依据】前沿科学家们发现，通过对大脑的研究不仅可以模拟大脑的工作方式，更重要的应用在于塑造人脑本身，特别是在学习领域。
任何一个知识的获取，技能的培养，习惯的养成、行为的变化，道德的形成，其背后都需要对神经连接模式进行塑造。
每个大脑都是一个具有独特连接模式的神经网络，它被先天的基因和后天的学习所塑造，并决定了每个人面对外界输入时所产生的独特反应模式。
人教版数学四年级上册第7单元 单元学习目标总览教案与反思牛老师
第7单元数学广角——植树问题物以类聚，人以群分。
《易经》
如海学校陈泽学
单元学习目标总览
本单元学习的是植树问题，主要探讨关于在线段或封闭图形上植树的问题。
教材以学生比较熟悉的植树活动为线索，让学生选用自己喜欢的方法来探究植树的棵数和间隔数之间的关系，经历猜想、试验、推理等探索过程，启发学生透过现象发现其中的规律，再利用规律回归生活，解决实际问题。
1．通过观察、操作及交流活动，探索并认识在线段或封闭图形上间隔排列中的简单规律，并能将这种认识应用到解决类似的实际问题之中。
2．渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识。
3．能够借助图形，利用规律来解决简单的植树问题。
植树问题………………………………3课时
由于学生初次接触“植树问题”，根据以往的教学经验，这部分内容对于学生来说是不容易理解和掌握的。
学生已经掌握了关于线段的相关知识，也具备了一定的生活经验和分析思考能力与计算能力，因此为了让学生能更好地理解本单元的教学内容，在教学过程中对教材进行适当的整合，并充分利用学生原有的知识和生活经验，来组织学生开展各个环节的教学活动。
【素材积累】
司马迁写《史记》汉朝司马迁继承父业，立志著述史书。
他游历各地，阅读了大量书籍。
不料正摘他着手编写《史记》时，遭到了李陵之祸的株连。
但他矢志不渝，忍辱负重，身受腐刑，幽而发愤，经过十余年的艰苦奋斗，终于写成了鸿篇巨著——《史记》。
部编版语文一年级上册第七单元教案（目标、重难点、板书、反思）
部编版语文一年级上册第七单元教案（目标、重难点、板书、
反思）
第七单元课文
教材简析
单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》《大还是小》《项链》3 篇课文，题材丰富，内容贴近学生的生活：有远足郊游，有成长点滴，有海边玩耍，不仅展现了多彩的儿童生活场景，也展现了儿童丰富的内心世界，以及他们日常生活中的不同情感体验。
教学目标
1. 认识33个生字和5个偏旁；会写11个字。
2. 正确、流利地朗读课文；初步尝试找出课文中一些明显的信息。
3. 联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世界。
4.学习“的”字词语的合理搭配。
教学重、难点
1.联系学生的生活实际，理解课文内容。
2.“的”字词语的合理搭配，从中体会到合理的搭配可以使语言表达更加具体、生动。
3.展示儿童真实的内心世界，唤起学生的共鸣。
从学生的经验世界入手，调动他们的情感，结合生活实例，加深体验和感受。
教学策略
让学生通过观察字形，了解汉字正确的书写笔顺，感受汉字的间架结构；然后通过描红，仿写练习，学会正确书写汉字，强调孩子正确的书写姿势。
通过问题引路，激发阅读兴趣，培养学生带着问题读书思考的学习习惯，放手让学生在积极主动的思维活动中理解文意。
课时安排
9、明天要远足 2课时
10、大还是小 2课时
11、项链 2课时
语文园地七 2课时。
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>>拓展性训练 <<
测测你的记忆力如何
下面列出的3行数字，每行12个，你可以任选一行，在1分 钟内读完（平均每5秒钟读一个数），然后把记住的数字写 出来（可以颠倒位置）。根据记住的多少，测试你的记忆 力。
7３ 4９ 6４ ８3 ４1 ２7 ６2 ２9 ３8 ９3 ７4 ９7
5７ ２9 ３2 ４7 ９4 ８6 １4 ６7 7５ 2８ 7９ 2４
>> 学习周计划 <<
每周学习计划表
制定 人：
序号
一周学习目 标
制定时间：
需要做的 按重要性 完成
工作
排序 期限
1
2
3
4
>>温馨提示<<
A.要提高学习能力，需要学会利用各种现 代学习工具。积极适应形势的发展变化，在学 习手段上不断更新，学会利用网络等现代手段， 查询、归纳、整理知识和信息，交流、沟通新 情况和新问题，及时从各种现代媒体接受新知 识、新思想和新观念。
3６ 4５ 7３ 2９ 8７ 2８ 4３ ６2 ７5 5９ ９3 6７
机械记忆力测验：12个全部正确，优异；8～11个，良 好；4～7个，一般；4个以下，很不理想。
>>拓展性训练 <<
猫号
财主老乔家养了一只猫，老乔很喜欢这只猫， 给猫起了个名字叫“虎猫”。有一天，老乔家里 来了七个客人，他们为了恭维老乔，纷纷夸奖他 的猫。第一个客人说：“虎虽然凶猛，但不如狮， 狮是森林之王，不如就叫狮猫吧。”第二个客人 说：“狮只能在地上行走，而龙能在天上飞，不 如就叫龙猫。”第三个说：“龙在天上飞需要云 浮住它，不如就叫云猫吧。”第四个说：“风能 把云吹散，就叫风猫吧。”第五个说：“墙可以 把风挡住，就叫墙猫吧。”第六个说：“老鼠可 以在墙上挖洞，就叫鼠猫吧。”客人中一个老人 说：“其实抓老鼠的就是猫啊，猫就是猫，为什 么要改变它的本性呢？”
观察力训练
数数图中有多少匹马
>> 拓展性训练 <<
观察力训练
数数图中有几张脸
>> 拓展性训练 <<
找一找，看狮子在哪里
>> 拓展性训练 <<
找一找，看婴儿在哪里
>> 拓展性训练 << 你看见骑士和他杀死龙的图片了吗
>> 拓展性训练 <<
高个矮个
学生围成圈站立，老师先介绍“高 个”、“矮个”所代表的动作。“高个” 代表两手上举、两脚提踵、脚尖站立， 好像芭蕾舞的亮相；“矮个”代表两腿 半蹲、两手扶膝，好像蹲马步。然后老 师发出口令，学生立即做与口令相反的 动作。也就是说，老师喊“高个”，就 来个马步；喊“矮个”，就跳起芭蕾。 发令以后，如果学生做了与口令相同的 动作或是没能立即做出正确动作，就算 失败一次。
洛克菲勒为什么会如此自信呢？
>> 心海导航 <<
学习能力 简单地说，就是听、说、 读、写、算、交流的能力。它是一种 先导性的能力，是一种高层次的综合 能力。就中职生而言，主要包括组织 学习活动的能力、获取知识的能力、 运用知识的能力以及伴随学习过程而 发生的观察、记忆、思维等智力技能 等。
>> 心海导航 <<
>> 心海导航 <<
思考：
他刻苦学习为什么没有取得 期待中的效果呢？在每次考试来 临之时，你是否也有过这样的经 历？你是如何调节的？把你的好 方法介绍给大家。
？
>> 心海导航 <<
获取知识的能力
你有经常收集信息资料、学习资 料的习惯吗？有做笔记的习惯吗？现 在处于信息化时代，除了从书本中获 取知识外，有哪些收集资料、获取知 识的新方式？现在回顾一下，说出来 大家共同分享。
为什么爱因斯坦会这样回答？你认为和这 些知识相比，更重要的是什么？
>> 思考苑 <<
恺撒领军出征，每次获胜必以酒肉金银犒赏 三军。一次，随行的亲兵仗着酒胆，问恺撒： “这些年来，我跟着您征战沙场，出生入死， 历经战役无数。同期入伍的兄弟，做官的做官， 做将的做将，为什么直到现在我还是小兵一个 呢？”
第七单元 教学设计
学习能力大盘点
肖婷婷
>> 心理剧 <<
他们的学习方法对吗？
>> 思考苑 <<
很多人都认为爱因斯坦很聪明，就考了他 很多问题，比如：美国的铁路有多长？光的速 度是多少？爱因斯坦却回答说：“这些我都不 知道。”看到人们惊愕的样子，他微笑着说： “这些只要翻书一查，不就全知道了吗？”
运用知识的能力
运用知识的能力包括表达能力、操作 能力、信息处理能力和问题解决能力。它 是学习能力的最终目的。
事例举证：赵括纸上谈兵。
>> 心海导航 <<
培养智力技能
主要包括观察能力、记忆能力、思维 能力等。观察能力是基础，记忆能力是桥 梁，思维能力是核心。智力技能是学习能 力的灵魂。
>> 拓展性训练 <<
>> 心海导航 <<
信息化时代，获取知识的新方式
>> 心海导航 <<
信息化时代，做笔记的新方式
>> 心海导航 <<
信息化时代，做笔记的新方式
>> 心海导航 <<
信息化时代，做笔记的新方式
>> 心海导航 <<
信息化时代，做笔记的新方式
>> 心海导航 <<
信息化时代，做笔记的新方式
>> 心海导航 <<
目标
采取的行 动
审核日 期： 完成日
期
未完成 原因
再见
>>拓展性训练 <<
青蛙跳跳跳
游戏说明：
1.用鼠标点青蛙头部，它会向 前跳； 2.它最多只能跳过一个青蛙； 3.按红色箭头，游戏复原。
>> 心灵故事 <<
读一读刘峰的故事
>> 心灵故事 <<
小组讨论：
• 如何评价刘峰？他为什么能获得这个 职位？他是个什么样的学生？
• 他的哪些经验值得我们借鉴？想要成 功，我们应当怎样做？
组织学习活动的能力 获取知识的能力 运用知识的能力 培养智力技能
>> 心海导航 <<
组织学习活动的能力
一位上了初三的同学，雄心勃勃，准备最 后冲刺，考上一所好学校。于是他给自己定了 一个规矩：从这学期开始，每天晚上1点之前不 能睡觉。晚自习放学回家后，他把语文、数学、 外语、物理、化学等各科书籍，放一大堆在书 桌上，拿一本看一会没劲，又拿另一本书看， 就这样换来换去，一大堆书都看了。他的确按 自己的要求坐到了凌晨1点钟。可是回过头来一 想，看了些什么呢？好像什么都没看，心里觉 得很难受。他想：“我这样刻苦，怎么收效甚 微，我究竟应该怎样学？”在焦虑中他的成绩 又下滑了。
B.要提高学习能力，需要学会思考。古人 云：“上学以神听，中学以心听，下学以耳 听。”良好的学习方法，就是要边学习、边思 考，这样才能探求事物的本质，领悟事物的精 髓。必须不断地去探究事物的生成原理，把握 事物的内在规律，才能真正学到精髓，学出成 效。
>>作业<<
个人签 名： 序号
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学习计划审核表
恺撒指着身边一头驴，说：“这些年来，这 头驴也跟着我征战沙场，出生入死，经历战役 无数。为什么直到现在它还是一头驴呢？”
你认为这个故事蕴涵了什么道理？你得到了 哪些启示？
>> 思考苑 <<
石油大王洛克菲勒有一段妙语： “如果把我身上的衣服全部剥光，一个 子儿都不剩，然后把我扔到大沙漠去。 这时只要有一支商队经过，那我又会成 为亿万富翁。”