语文人教版六年级上册《最后一头战象》

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教学过程：

一、故事激趣导入

1. 由“战象”引入故事。由故事导入课题。

2. 板题，读题。

二、初读感知课文

1. 请同学们快速浏览课文，想一想，这篇课文主要写了什么哪些

事情？

2. 生反馈。（及时评价）

3. 引导用四字词语归纳一下各情节。相机板书：“战后幸存”、

“重披战甲”或“重披象鞍”、“再回战场”、“庄严归去”。

引导根据这四个主要情节，最简练的语言把这篇课文的主要内容说一说，从而总结出课文概括方法：像这么长的课文，我们要概括课文的主要内容时，可以通过抓住主要情节或事件，用最简练的语言来

概括

三、深入朗读感悟

1. 合作探究：默读课文，找到文中最打动你的情节，画出最令你感动的语句，然后在旁边写一写你的感受或体会。并试着同桌间有感情地读一读。（生自由读，画，悟）

（重点引导感悟以下三个部分语句）

课堂预设：

（一、重披象鞍部分）

1. 谁来与大家分享令你感动的地方？你来，你在用心感悟课本。我们一起走进他的感动。

2. 嘎羧与象鞍分别了多久呀？（26 年），这么久远后再次相见，文中用到一个词是---- （久别重逢）。

3. 让嘎羧一直念念不忘的这位老朋友什么样啊？课文第几自然段中有介绍？（第九自然段）, 一起和嘎羧来看看这位老朋友吧。出示第9 自然段请你读。你的朗读仿佛让我们看到了这个象鞍。

4. 引导想象：26 个春秋过去了，象鞍就在眼前，嘎羧此时会想些什么呢？指导有感情朗读。

5. 体会作者写法：同学们，嘎羧不会说话呀，它这么丰富的情感，我们是怎么体会到的呢？（通过“呼呼吹去这个动作描写以及“泪光闪闪”这个神态描写感受到的。）老师总结：作者正是通过对嘎羧的动作以及神态描写，让我们感受到它内心丰富的情感。

（二）、“再回战场”部分

1. 谁还想与大家分享你的感动。你来。你读书真有方法，会抓住关键词语来体会。

2. 抓住词语“久久凝望”引导想象：久久凝望中，嘎羧可能看到什么？指导读：带着这些想象读读这句话。

3. 聚焦这块嘎羧亲了又亲的礁石，再次想象一下，这块礁石可能与嘎羧之间有什么联系呢？指导读：这也许是嘎羧奋力杀敌的一处战场，也许是曾经洒满战友鲜血的一块伤心之处。是啊，请带着这份深情读。

4. 抓细节，引导朗读：标点也是无声的语言，“欧”后面的是什么符号？（破折号），这里表示------ （声音的延长）。就让我们

一起读出这“震耳欲聋的吼叫”吧。

5. 播放大象吼叫声以及大象战斗视频。想象着这样壮观的场景，我们再来读读这一段话。

6. 比较朗读，感受嘎羧的情怀。

师读：嘎羧脖子歪得厉害，嘴也永远闭不拢，整天嘀嘀嗒嗒地淌着唾液..... 本来就很稀疏的象毛几乎都掉光了，皮肤皱得像脱水的

丝瓜。

生读：它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。

师读：嘎羧躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼

生读：它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯

有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。

7. 引导感悟：刚才老师读的是一头老象，而你们读的是----- （一头年轻的战象）；老师读的是一头要摇晃它好一阵，它才勉强睁开眼看你一眼的老象，而你们读的是---- （一头充满活力与朝气的战象）；老师读的是一头精神萎靡，即将辞世的老象，而你们读的是- （一头英姿飒爽，浴血搏杀的战象）。从而再次激情引导朗读：同学们，就把你们心目中这头英勇豪迈，奔赴战场的战象读出来吧!

8. 体会作者通过声音来体现嘎羧的内心情感的表现手法。

（三）“庄严归去”部分

1. 通过配乐与教师感性引导读出情感：嘎羧去了祖祖辈辈留下的象冢吗？没有。他选择了和战友们躺在了一起，是啊，和战友们在一起，是他最后的愿望。所以我们看到了这样一幅画面：

四、升华体会情感

1. 师生一起回顾嘎羧最后的生命历程！引导学生串读三个部分内容。一日做士兵，终身为战士！（引读）嘎羧26 年后，忘不了它的象鞍（引读）；26 年过去了，它依旧忘不了曾经浴血搏杀的战场（引读）；最后，它选择和战友们躺在一起（引读）。

2. 感受嘎羧的善良与忠诚，渴望和平。

（相机板书“善良、忠诚、渴望和平”）

五、总结延伸

1. 师根据板书总结本课内容以及写作方法。