语文人教版六年级上册《最后一头战象》
人教版六年级上册语文《最后一头战象》教案
人教版六年级上册语文《最后一头战象》教案较后一头战象教案篇一一、教学目标知识与能力：1、会写十一个生字。
正确读写“日寇、浴血搏杀”等十八个词语。
2、用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。
3、有感情地朗读课文，能用自己的话讲讲这个故事。
4、学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧丰富的情感世界。
过程与方法：以读为本，读中感知，读中感悟，读中抒情；创设情境，借助想象，补白练笔，心灵沟通，入情表情。
情感态度与价值观：通过各种形式的读，感受战象嘎羧丰富的情感世界以及高尚的情怀，激发学生阅读动物文学的兴趣。
二、教学重难点教学重点：感悟文章通过对嘎羧行为、神态的具体描写，感受战象嘎羧丰富的情感世界。
教学难点：学习作者具体、细致的表达方法。
三、教学策略1、读文入境，积淀情感，品文悟情，抒发情感。
2、品读文字，知有情有义；交流练笔，感生死之情；对比阅读，悟重情重义。
3、品描写之精妙，悟内心之情怀。
4、拓展延伸，感情升华，尝试表达情感。
四、教学过程(一)口语交际，引入课题1、学生交流背景资料。
2、简介作者。
(二)整体感知，把握内容1、快速阅读全文，梳理文章脉络。
思考：课文向我们讲述了有关战象的哪些感人的情节？2、根据学生的交流，归纳成为小标题。
英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去。
3、理解字词，梳理质疑。
嘎羧要离开寨子时，为什么要披挂象鞍？离开寨子时，嘎羧为什么要绕着寨子走三圈？嘎羧为什么要在临死前凭吊战场？嘎羧为什么没到祖宗留下的象冢，而和曾经并肩战斗的战友躺在了一起？4、小结：学习贵在有疑，能够做到学有所思，我们的学习才会更深入。
从你们的问题中，老师感受到嘎羧的一举一动牵动着大家的心啊！我们不但要关注文章内容方面的理解，还要注意揣摩文章的表达方法，探究作者是如何把这位英雄展现在我们面前的。
【设计意图】阅读文章时首先要整体把握文章的主要内容，小说要明确三要素：人物、情节、环境，因此初读时对文本中的四个情节进行了梳理。
人教版六年级语文上册《最后一头战象》优质课件(含课文相关视频)
重难点解析
重难点4
二十六年： 时间之久。
“哦，原来它是要自己的象鞍啊。” 波农丁恍然大悟，“这是它当年披挂 的鞍子,给它治伤时，我把象鞍从它身 上解下来扔到小阁楼上了。唉，整整 二十六年了，它还记得那么牢。”
嘎羧记得牢是因为这象鞍上有着它 当年英勇作战的记忆。
重难点解析
重难点5
嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨， 男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成声。 村长在嘎羧脖子上系了一分洁白的纱巾，四条 象腿上绑了四块黑布。 人们不会忘记战象在 战争中立下的赫赫战功， 人们因为战象将死而无比 伤心。
村民们从不叫它搬运东西，它整天优哉 游哉地在寨子里闲逛，到东家要串香蕉， 到西家喝筒泉水。
因为它是战象，与敌人英勇地战斗过， 是功臣。所以受到人们的尊敬。
重难点解析
重难点3
“第二天早晨，嘎羧突然十分亢奋，两只 眼睛烧得通红，见到波农丁， 地轻吼着， 象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁 楼，像是想得到阁楼上的什么东西。”对嘎羧 的反常行为怎么理解？ 嘎羧的反常，让人百思不得其解，激发了 读者的阅读兴趣。
资料宝袋
1943年，日军侵占我国云南边陲， 抗日战士奋起反击。有一群特殊的士兵， 它们破城门、踏敌军，勇猛无敌，它们 就是“战象”。战斗结束后，我们的八 十头战象也倒在了血泊之中。在人们清 理这些战象尸体的时候，惊喜地发现一 头受了重伤的公象还活着，这就是“最 后一头战象”。
字词乐园
会写字
pī
kòu
阿布体重5吨，但它从来没有踩着我。象 就是这样，它们总是十分关照小孩的。一次天 气很热，我脱掉了衣服和鞋子——我常常这样 做——用脚尖走路，尽量不要让路上的泥把脚 丫弄痛。阿布跟在我后面，像一个乖孩子! 妈 妈说，它好像也是用脚尖走路，小心翼翼，怕 把我踩着了。
人教版小学语文《最后一头战象》课文原文及赏析
人教版小学语文课《最后一头战象》课文原文及赏析《最后一头战象》原文：日落西山，苍茫的暮色中，嘎羧站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。
然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，发出震耳欲聋的吼叫。
这时，它身体膨胀起来，四蹄抓地，鼻孔放大，眼睛睁得滚圆，浑身的毛都竖了起来。
它仿佛在呼唤什么，又仿佛在期待什么。
突然，它甩开鼻子上的水珠，大步迈向江里。
“嘎羧要走了。
”养象人波农丁对我说，“它要去祖宗留下的象冢。
”赏析：《最后一头战象》是人教版小学语文教材中的一篇课文，作者通过生动细腻的描绘，展现了一头战象在生命最后时刻的壮丽景象。
文章开头，作者以夕阳、江水和礁石为背景，营造出一种庄重而悲壮的气氛。
嘎羧对江面的凝望，对礁石的亲吻，以及对朝阳的吼叫，都充满了深深的情感和寓意。
这不仅是嘎羧对过去战斗岁月的回忆，也是对未来的期待和告别。
接着，作者通过对嘎羧身体细节的描绘，如身体膨胀、四蹄抓地、鼻孔放大、眼睛睁圆、毛发竖立等，形象地展现出嘎羧即将离世前的强烈情感和决心。
它的呼唤和期待，可能是对逝去战友的怀念，也可能是对自由和尊严的渴望。
最后，嘎羧走向江里，决定去祖宗留下的象冢，这一行为充满了深深的文化和历史内涵。
它不仅象征着嘎羧对祖先和传统的尊重，也表达了它对自己生命价值的理解和追求。
总的来说，《最后一头战象》以其深情的叙述和深刻的思考，向我们展示了生命的尊严和价值，让我们对自然和生命有了更深的理解和敬畏。
同时，它也提醒我们要尊重和保护每一个生命，让它们在生命的舞台上能够自由、尊严地生活和离去。
人教版六年级上册语文《最后一头战象》教案【优秀7篇】
人教版六年级上册语文《最后一头战象》教案【优秀7篇】最后一头战象教案篇一第一课时教材分析：《最后一头战象》是一篇悲壮感人，发人深省的动物小说。
作者以时间为序，扣住“英雄垂暮”“披挂象鞍”“重回战场”“庄严归去”四个感人的片断，用生动优美的语言记叙了嘎羧生命历程当中最后的辉煌和庄严，以充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。
根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，指导学生用较快的速度阅读课文。
在把握课文主要内容的基础上，针对学生阅读中提出的问题，重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。
揣摩作者是怎样把动物的情感写真实、写具体的表达方法。
教学目标：1.学习用较快的速度读课文，了解课文主要内容。
2.引导学生质疑，在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。
3.体会作者具体、细致的表达方法。
教学重难点：通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。
教学准备：相关课件教学过程：一、激情导入，揭示课题。
（背景课件）1.激情导入。
（播放视频）2.嘎羧是这场战斗中唯一幸存的战象，也是最后一头战象。
（板书课题）3.这也是我们今天要学习的第23课的课题，齐读。
p121二、速读课文，了解主要内容1.这篇课文很长，有2000来字，请同学们快速默读课文，边读边思考，嘎羧临死之前做了哪些事？2.讨论交流，嘎羧在生命的最后历程当中做了哪几件事？相机板书：披挂象鞍重回战场挖掘墓坑3.引导学生用“先……然后……最后……”这一句式将嘎羧临死之前做的三件事连起来说清楚。
4.小结：我们在学习篇幅较长的文章时，可以采用抓主要事件的办法，很快把握文章的主要内容。
（板书：抓事件）三、引导质疑1.课文主要写了最后一头战象嘎羧之死，同时在课文的11自然段也介绍了一般大象的死，请你再次默读课文11自然段，比较一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一样？2.引导学生交流自己的看法，抓住主要的区别。
人教版六年级上册语文《最后一头战象》教案5篇
人教版六年级上册语文《最后一头战象》教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学六年级语文上册第23课《最后一头战象》课后习题含答案
第23课《最后一头战象》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
礁石（qiáo jiāo）气概（ɡài kài）饲养（sìsí）瞌睡（kékē）甘蔗（zhézhè）竹篾（mièmì）中弹（zhònɡzhōnɡ）混合（hún hùn）镌刻（juān jùn）剥落（bōbāo）三、火眼金睛（辨字组词）。
寇（）简（）畔（）哀（）冠（）筒（）衅（）衰（）四、词语改错。
焦燥不安（）漫不精心（）血迹班班（）英武毫迈（）天色苍芒（）浴血博杀（）五、汉字开花（加偏旁组字组词）。
喿__________（）_________（）_________（）尃_________（）_________（）_________（）卑_________（）_________（）_________（）六、补充词语，解释所填字义。
势不可（）：_________ （）遭不幸：_________恍然大（）：_________ （）毙荒野：_________体力不（）：_________ （）不成声：_________七、词语点将（据意写词）。
1．来势凶猛，力量强盛，声势浩大。
（）2．声势或气派使人敬畏。
（）3．生活悠闲自在。
（）4．声音很大，耳朵都快震聋了。
（）5．眼睛明亮，很有精神。
（）八、佳句赏析。
１．没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
（1）“摩挲”意思是__________________。
（2）这个句子从_________和_________两方面写出了嘎羧__________________。
2．它死了。
它没有到祖宗留下的象冢。
它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。
人教版六年级上册语文第23课《最后一头战象》精品课件
我心中的“战象”
读过课文，你对嘎羧有了怎样的印 象？完成下面这个填空题。
这是一头_______的战象， 因为它______________。
嘎羧给你留下了怎样的印象？
“善良”“怀旧”“坚强”“忠 诚”“英勇”等。
一岗双责，安全教育
不Байду номын сангаас河戏水
不上山爬树
课间安全提示语
1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。 2、上下楼梯是要靠右走。 3、不能再楼梯上推挤、跑跳。 4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗 户防护栏。
战鞍
战场
战友
嘎羧真不愧为一头 战象！
面对这具象鞍，
嘎羧看到了_________________；
面对这具象鞍，
嘎羧闻到了_________________； 面对这具象鞍，
嘎羧听到了_________________。
嘎羧见了（这具象鞍），一下子安静下 来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久 地在上面摩挲（suō）着，眼睛里泪光闪闪， 像是见到久别重逢的老朋友。
什么是战象？
西双版纳曾经有过威风凛（lǐn） 凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象 作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用 长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象， 排水倒海般地扑向敌人，势不可当。。
战象在古代战争史上，曾有过 特种部队──象军，它在战争中发挥 着类似现代武器坦克的作用。经过 训练的战象，作战时冲锋陷阵，勇 猛无敌，它能破城门、毁营垒、折 武器、踏敌军、陷敌阵，常给敌方 造成极大的伤害。
“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋， 两只眼睛烧得通红，见到波农丁， 呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着 地面，鼻尖指向堆放杂物的阁 楼。”
人教六年级语文上册23 《最后一头战象》课文原文
①西双版纳曾经有过威风凛（lǐn）凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象 作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战 象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。
②1943年，象兵在西双版纳打洛江畔和日寇打了一仗。战斗结束后，鬼 子扔下了七十多具尸体，我方八十多头战象全部中弹倒地。人们在打洛 江边挖了一个巨坑，隆重埋葬阵亡的战象。
⑮“我想起来了，二十六年前，我们就是在这里把嘎羧抬上岸的。”波 农丁说。
⑯原来嘎羧是要回到当年曾经浴血搏杀的战场！
⑰太阳升到了槟（bīng）榔（láng）树梢，嘎羧离开了打洛江，钻进一 条草木茂盛的箐（qìng）沟。在一块平缓的向阳的小山坡上，它突然停 了下来。
⑱“哦，这里就是埋葬八十多头战象的地方，我记得很清楚，喏 （nuò），那儿还有一块碑。”波农丁悄悄地说。
21 太阳落山了，月亮升起来了，它仍在埋头挖着。半夜，嘎羧的脊背从 坑沿沉下去不见了，象牙掘土的冬冬声越来越稀，长鼻抛土的节奏也越 来越慢。鸡叫头遍时，终于，一切都平静下来，什么声音也没有了。
22 我和波农丁耐心地等到东方吐白，走到坑边查看。土坑约有三米深， 嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天 空。
③在搬运战象的尸体时，人们发现一头浑身是血的公象还在喘息，就把 它运回寨子，治好伤养了起来。村民们从不叫它搬运东西，它整天优哉 （zāi）游哉地在寨子里闲逛，到东家要串香蕉，到西家喝筒泉水。以看 出村民们对它十分尊敬和照顾。因为它是战象，是功臣。
④它叫嘎（gǎ）羧（suō），负责饲养它的是波农丁。
⑤二十多年过去，嘎羧五十多岁了。它显得很衰老，整天卧在树阴下打 瞌（kē）睡。有一天，嘎羧躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好 一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。波农丁对我说：“太阳要 落山了，火塘要“它要离开我们去象冢（zhǒng）了。”
新人教版六年级上册语文23《最后一头战象》公开课课件
久别重逢 长途跋涉 势不可当 暴毙荒野
激越悲壮
• • • •
威风凛凛：声势或气派令人敬畏。 排山倒海：比喻力量强，声势大。 气魄大；勇往直前。 豪迈： 泣不成声：哭不出声来，形容十分悲痛。
泣，小声哭。
哭泣后不由自主地急促呼吸。 • 唏嘘： • 震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。
• 膨胀：
由于温度升高或其他原因， 物体的长度或体积增加。
上。
朗读第9自然段
说一说：对象鞍和嘎羧的描绘，表达 了什么深意？
象鞍破旧，却仍然凝重华贵，嘎羧年迈，却
仍然英武豪迈。二十六个春秋，弹指一挥间，而
今，战火不再，但积满灰尘的象鞍上记载着凝重
的历史，记载着嘎羧的英勇;纷乱不再，年轻不 再，但垂暮的英雄，博大的胸怀仍在，勃勃的雄
心仍在！
此句通过对象鞍和嘎羧的简单描绘，深情 地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。
1943年，日寇侵占我国云南边陲，抗 日战士奋起反击。有一群特殊的“士兵”， 它们破城门、踏敌军，勇猛无敌，它们就 是“战象”。战斗结束后，我们八十多头 战象也倒在血泊之中。在人们清理这些战 象尸体的时候，惊喜地发现一头受了重伤 的公象还活着，这就是“最后一头战象”。
生平简介：沈石溪，原名沈一鸣，1952年生于 上海。1975年应征入伍，在云南生活了18年。 20世纪80年代初开始从事业余文学创作。 文学成就：被誉为“中国动物小说大王”。作品 曾获世界儿童文学奖，中国作协第一、二界全国 优秀儿童文学作品奖，人民文学出版社首届《中 华文学选刊》奖。 主要作品：《圣火》《第七条猎狗》《一只猎雕 的遭遇》《斑羚飞渡》《狼王梦》等。
第9自然段：主要写象鞍虽已破旧， 仍显出凝重华贵。
朗读第9、10自然段
最新人教版部编本小学六年级语文上册-《最后一头战象》教学教案设计
教案设计（封面范本）设计主题：《最后一头战象》教学设计学科：学校：授课教师：日期：二〇年月日（内容范本）《最后一头战象》教学设计教学目标1．会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀；2．有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。
3．继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
教学重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。
教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。
教学准备：1．了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；2．学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。
课时安排：2课时第一课时教学内容：能读通课文，了解课文的主要内容。
教学流程：一、复习导入，交流对大象的了解1．孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（《与象共舞》）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）2．是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。
3．齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。
4．再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？（如：为什么只有最后一头战象？最后一头战象怎么来的？最后一头战象怎么样了？写了最后一头战象的哪些事情？）孩子们刚才很会思考，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。
[评：不仅引导学生弄清了战象的意思，还针对课题质疑，激发学生的学习欲望。
]二、速读课文，了解大意1．快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。
六年级上册语文最后一头战象课文
六年级上册语文《最后一头战象》课文-原文西双版纳的召片领曾经拥有一队威风凛凛的象兵。
所谓象兵，就是骑着大象作战的军队。
象兵比起骑兵来，不仅同样可以起到机动快速的作用，战象还可用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，直接参与战斗;一大群象，排山倒海般地扑向敌人，战尘滚滚，吼声震天，势不可挡。
1943年，日寇侵占缅甸，铁蹄跨进了和缅甸一江之隔的西双版纳边陲重镇打洛。
象兵在打洛江畔和日寇打了一仗。
战斗异常激烈，枪炮声、厮杀声和象吼声惊天动地;鬼子在打洛江里扔下了七十多具尸体，我方八十多头战象全部中弹倒地,血把江水都染红了。
战斗结束后，召片领在打洛江边挖了一个长宽各二十多米的大坑，把阵亡的战象隆重埋葬了，还在坑上立了一块碑：百象冢。
曼广弄寨的民工在搬运战象的尸体时，意外地发现有一头公象还在喘息，它的脖颈被刀砍伤，一颗机枪子弹从前腿穿过去，浑身上下都是血，但它还活着。
他们用八匹马拉的大车，把它运回寨子。
这是唯一幸存的战象，名叫嘎羧。
好心肠的村民们治好了它的伤，把它养了起来。
我1969年3月到曼广弄寨插队落户时，嘎羧还健在。
它已经50多岁了，脖子歪得厉害，嘴永远闭不拢，整天滴滴嗒嗒地淌着唾液;一条前腿也没能完全治好，短了一截，走起路来踬踬颠颠;本来就很稀疏的象毛几乎都掉光了，皮肤皱得就像脱水的丝瓜;岁月风尘，两根象牙积了厚厚一层难看的黄渍。
它是战象,它是功臣。
村民们对它十分尊敬和照顾，从不叫它搬运东西。
它整天优哉游哉地在寨子里闲逛，到东家要串香蕉，到西家喝筒泉水。
我和负责饲养嘎羧的老头波农丁混得很熟，因此和嘎羧也成了朋友。
我插队的第3年，嘎羧愈发衰老了，食量越来越小，整天卧在树荫下打瞌睡，皮肤松弛，身体萎缩，就像一只脱水柠檬。
波农丁年轻时给土司当了多年象奴，对象的生活习性摸得很透，他对我说：“太阳要落山了，火塘要熄灭了，嗄羧要走黄泉路啦。
”几天后，嘎羧拒绝进食，躺在地上，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。
人教版六年级语文上册《最后一头战象》教学设计
《最后一头战象》说课稿一、说教材《最后一头战象》是义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级上册第七单元的第三篇精读课文，这是著名儿童文学作家沈石溪的一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。
课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头战象嘎羧，自知生命大限将至，便再次披挂象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁，庄严地把自己掩埋的故事。
文章语言优美，描写生动，以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
二、说学情六年级的学生已初步具有了独立学习的能力，他们会凭借自己所积累的经验和知识，来认识了解事物。
因此，在教学中教师要充分相信学生，唤起学生的学习兴趣，引导学生主动参与到学习过程中来，促成学生在知识上、能力上、思想上、情感上的生成和升华。
三、说教学目标1、学习用较快的速度读课文，了解课文主要内容。
2、引导学生在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读、想象说话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。
3、体会作者具体、细致的表达方法。
4、拓展写话，让学生走进嘎羧的内心，感悟嘎羧的情感。
重点：通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。
难点：通过朗读感悟，领略作者的表达方法，领会作者的创作意图。
四、说教法学法《最后一头战象》这篇课文内容较多，篇幅也很长，如果教师过多的讲解，课堂任务很难完成，所以必须实施长文短教，突出重点，突破难点。
在教学本课时，我主要采用了以下几种方法：1、以读代讲，读中感悟。
在教学中，我设计了浏览读、快速读、默读、理解读，品味读，齐读，师范读等读书形式，层层深入，感悟嘎羧的人性光辉。
2、注重学习方法的指导。
课堂时间是有限的，如何让有限的时间变得更加有效，学法指导是重中之重，在教学过程中我引导学生采取抓主要事件的方法来学习篇幅较长的文章，为了实现长文短教，在教学中，我主要抓住嘎羧的神态、动作描写，让学生圈划出这些重点词句，联系上下文，边读边想象嘎羧的内心世界，体会嘎羧重情重义、善良、忠诚的高尚品质。
(人教新课标版)六年级语文上册第23课《最后一头战象》教学设计
a.学生自主阅读课文，标记生字词，理解课文大意。
b.教师带领学生分析课文，关注战象的形象特点，引导学生从课文中找出关键信息，进行推理判断。
c.讲解课文中的修辞手法，分析其在文中的作用，提高学生的写作技巧。
3.交流讨论，提升认识
组织学生进行小组合作，讨论课文中战象的英勇事迹，分享阅读感受。在此过程中，教师关注学生的讨论情况，适时给予指导和点评。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，适时调整教学进度和策略。通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和写作技巧。同时，注重培养学生的团队合作意识，引导他们在讨论中相互学习、共同成长。
五、作业布置
1.抄写并熟记本课生字词，掌握它们的正确书写和用法。
-战象、英姿、硝烟、英勇、顽强、战功、荣誉、担当等。
1.理解课文内容，把握战象的形象特点，感受战象的英勇顽强精神。
2.掌握课文中的生字词，正确运用修辞手法，提高写作技巧。
3.深入体会课文情感，培养学生的爱国情怀和生命意识。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
利用多媒体展示战争背景图片，让学生初步了解战争环境，激发他们对战象的好奇心。在此基础上，引出本课课题，引导学生进入课文学习。
（人教新课标版）六年级语文上册第23课《最后一头战象》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握本课生字词，并能正确书写和理解运用，如：“战象”、“英姿”、“硝烟”等，同时注意词语的搭配和语境中的含义。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和情感表达。
3.学习课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其在文中的作用，提高写作技巧。
4.通过对课文的学习，激发学生的爱国情怀，培养他们的民族自豪感。
六年级上学期《最后一头战象》语文优秀教案
六年级上学期《一头战象》语文优秀教案教学目标：1.理解课文内容，感受嘎羏的英勇与忠诚。
2.学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.培养学生的阅读理解能力，提高写作水平。
教学重点：1.课文内容的理解与分析。
2.生字词的学习与应用。
教学难点：1.理解嘎羏的心理变化。
2.培养学生的写作能力。
教学过程：一、导入新课1.教师简要介绍课文背景，引发学生对课文的好奇心。
2.学生自由发言，谈谈对大象的印象。
二、课堂讲解1.教师带领学生共同阅读课文，引导学生关注重点词语和句子。
2.分析嘎羏的形象，讨论其英勇与忠诚的表现。
课堂讲解：1.教师提问：课文中嘎羏是如何表现英勇与忠诚的？生答：嘎羏在战斗中勇敢地冲锋陷阵，保护战友；在负伤后，仍然坚持战斗，直到生命一刻。
2.教师提问：课文中哪些词语和句子让你感受到了嘎羏的英勇与忠诚？生答：如“嘎羏瞪大了眼睛，仿佛在说：‘我一定要为战友报仇！’”、“嘎羏挣扎着站了起来，又向前冲去”等。
3.教师提问：嘎羏在负伤后，为什么还要坚持战斗？生答：嘎羏对战友的忠诚和对抗日救国的信念，让它不顾个人安危，坚持到底。
三、课堂讨论1.学生分组讨论：嘎羏在课文中的形象对你有何启示？课堂讨论：1.学生发言：嘎羏的英勇与忠诚让我明白了，作为一个人，我们应该有坚定的信念，勇敢面对困难，为国家和民族作出贡献。
2.学生发言：嘎羏的故事让我感受到了动物也有感情，我们应该尊重生命，关爱动物。
四、写作训练1.教师出示题目：以“嘎羏的英勇事迹”为题，写一篇作文。
2.学生写作，教师巡回指导。
写作训练：1.学生写作过程中，教师关注学生的写作进度和内容，适时给予指导和建议。
2.写作结束后，学生互相交流作文，教师选取优秀作品进行点评。
五、课堂小结2.学生自由发言，谈谈对本节课的收获。
课堂小结：2.学生发言：通过本节课的学习，我明白了要勇敢面对困难，为国家和民族作出贡献。
六、作业布置1.抄写课文中的生字词，每个写5遍。
小学语文六年级上册《最后一头战象》教学课件
②嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都 来为嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了 一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。
从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布”我们可以感受到 村寨的人们不能忘记战象在战斗中立下的赫赫战功，人们 对战象的将要死去表达了极度的悲伤。这里从侧面写出了 战象的英勇。
3、拓展阅读。
关于忠诚的名句： 1.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐 2.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游 3.白日不照吾精诚，杞国无事忧天倾。——李白
课后作业
1、积累自己喜欢的词语、句子。
2、你生活中有没有遇到这样具有高尚情怀的动物， 仔细想一想并试着写一写。
【课后习题解答】
五、随堂练习
随堂演练
1、选择加点字的正确读音。
排山倒·海（d√ǎo dào）
中·弹（zhò√nɡ zhōnɡ）
浴血搏杀（xiě
·
x√uè）
扑喇·喇·（lǎ l√ā）
2、根据课文内容填空。
它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗 的同伴们躺在了一起。
这是一头__善__良__与_忠__诚___的战象！它虽然只是一头象， 却具有__高__尚__的情怀，这值得我们细细品味，值得我们深 深思索！
②土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘 在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。
“卧、侧、盘、睁、凝望”等词语，形象描绘出战象 死时的庄严、悲壮场面，同时也引人深思。有谁能如此 坦然地面对死亡？有谁能如此完美地走完一生？嘎羧静 静地为自己挖掘了墓地，静静地躺在那里，那“睁得老 大”“凝望着天空”的眼睛，让人揣想：它在告诉我们 历史不能忘怀吗？它在期盼和平吗？……
走近作者
人教版六年级语文上册《最后一头战象》评课稿
人教版六年级语文上册《最后一头战象》评课稿一、引言《最后一头战象》是人教版六年级语文上册的一篇课文。
本文是一篇动人的故事，讲述了一头受伤的大象在自然界的呼唤下，为了保护家园和同伴，在临终之际奋不顾身的英勇战斗。
通过这个故事，我们向学生们传递了珍惜自然资源、勇敢坚定的信念和责任感的重要性。
本文教材安排在六年级上册，旨在培养学生的情感、思维和语言表达能力。
二、教材分析1. 内容概述《最后一头战象》是一篇以动物为主角的故事，主要讲述了一头受伤的大象在临终前勇敢抵抗猎人的故事。
故事情节紧凑，内容丰富，情感丰富。
通过这个故事，可以引导学生发展对自然的热爱、保护动物的意识以及勇敢面对困难的精神。
2. 学习目标通过学习《最后一头战象》，学生应该能够： - 理解故事情节，抓住故事的主旨； - 掌握生词和词语的意思； - 提高阅读理解能力，能够运用所学知识分析故事； - 培养学生对自然的热爱和保护环境的责任感。
三、教学重点•帮助学生理解故事情节，抓住故事的主旨；•帮助学生掌握生词和词语的意思；•培养学生的阅读理解能力，能够运用所学知识分析故事。
四、教学难点•帮助学生深入思考故事中蕴含的意义；•引导学生思考与自然保护和环境保护相关的社会问题。
五、教学过程1. 导入在开始教学之前，可以通过导入相关话题，引发学生的兴趣，为接下来的学习做好铺垫。
例如，可以组织学生进行小组讨论，让学生谈谈自己对动物保护的看法，或者分享一些他们了解到的关于动物保护的故事。
2. 阅读课文在阅读课文之前，可以根据学生的年级和阅读能力，进行课前预热。
可以用图片、视频等形式，引导学生了解一些关于大象和动物保护的背景知识。
然后，组织学生进行课文阅读。
可以采用小组阅读的方式，每个小组分配几段课文，然后进行交流和讨论。
3. 深入理解在学生阅读完整篇课文后，可以进行一些深入的思考和讨论。
可以提问一些问题，引导学生思考。
例如： - 主人公大象为什么选择与猎人战斗？他的行为有何重要意义？ - 你觉得大象和猎人之间的斗争有没有可以类比到现实生活中的地方？4. 课文分析在对课文进行深入思考和讨论后，可以对课文中的重要词汇和句子进行分析。
人教版六年级上册语文《最后一头战象》教案
人教版六年级上册语文《最后一头战象》教案教材分析本教材选自人教版六年级上册语文教材，是一篇让人感动的小故事，主要讲述了一头象的故事。
在故事中，我们可以了解到战象的艰辛与奋斗，也可以体会到主人公的友谊和坚持。
教学目标1.了解战象的形象；2.掌握故事中的主要情节；3.理解故事背后的含义；4.学生通过阅读这篇故事，强化内心的正能量，提升自信心，并教育学生珍惜生命，奋斗向上。
教学重点1.故事的主要情节；2.故事中的人物形象；3.故事中的道理和启示。
教学难点1.帮助学生理解故事中的哲理；2.帮助学生从故事中找到自己的共鸣点，并加以体会。
教学策略1.全课活动：通过讨论来了解并深入探讨战象的故事；2.小组活动：在小组内讨论故事中的情节，梳理故事中的道理；3.听写：巩固生词和短语，增强学生对故事的记忆；4.阅读笔记：学生对故事进行记录总结，加深对故事的理解。
教学过程Step 1 自主阅读学生阅读故事并记录要点：1.故事中的人物角色；2.故事中的情节以及主要事件；3.学生个人对故事的感悟和思考。
Step 2 听读老师给整个班级读故事。
每个学生都可以跟着老师朗读。
Step 3 分组讨论将学生分成小组进行讨论，要求学生分析故事中的情节，并找到故事中的启示。
Step 4 听写生词和生语老师根据故事内容听写生词和生语，指导学生掌握生词和生语的正确发音以及词义。
Step 5 阅读笔记要求学生记录整个故事的要点，并对故事背后的意义进行思考，主动提出问题或给出自己的思考。
总结通过课堂活动，学生可以深入了解这一篇让人感动的故事。
故事中的主人公不仅让我们感受到友谊之美，也启示了我们生命的宝贵，使学生认识到珍惜生命的重要性，同时也让学生懂得要不断努力，践行奋斗向上的理念，成为有担当、有追求的人。
【人教版】六年级上册语文：第23课《最后一头战象》教学反思
（教学反思参考1）最后一头战象这篇文字优美而又悲壮感人的动物小说——《最后一头战象》是著名的动物小说家沈石溪的力作，文章感人至深，让人久久难忘。
由于这篇课文篇幅较长，在进行本课的学习时，我主要训练用较快速度阅读课文的能力，学习通过对嘎羧行动、神态的描写来突出它的高尚情怀的表达方法。
在课堂中，我首先限定读书时间，让学生在十五分钟内读完一遍课文。
通过检查发现，学生的读书能力参差不齐，读得快的十一二分钟就结束了，而读得慢的在规定时间里才读了一大半。
这一遍读书并非单纯为了读而读，读完后，我们马上进行交流：课文到底讲了什么故事?通过这种快读思考的方式来梳理课文内容，训练学生的阅读速度，教给他们正确的读书方法。
为了实现长文短教，在本课的教学过程中，我从以下两个方面入手：首先，从整体上理清文章的脉络，概括出四个场景，并以此为线索，抓重点场景讲析;其次，抓住文章表现的几种情感，以朗读为主，在读中体会战象的品质，从而感受语言文字的生动，优美。
我想只有通过对文章中重点字词的体会，作者的细节描写等等，让学生展开合理的想象，才能走进嘎羧的内心世界，我先让学生读一读，画一画，找出相关的句子，谈谈自己的感受。
和学生探讨的过程中，我不断地引导学生走进嘎羧，了解嘎羧，体会一个英雄的高尚情怀。
比如在教学“披挂象鞍”这一部分的教学中，我们抓住了“呼呼吹去上面的灰尘”“久久地摩挲”“泪光闪闪”“久别重逢的老朋友”这些词句，体会嘎羧内心对曾经辉煌的留恋和回忆。
并及时总结学习方法，让学生依托这种学习方法自学其他的内容。
在教学“凭吊战场”中，我主要抓住嘎羧的神态、动作描写，引导想象嘎羧的内心世界，体会嘎羧重情重义、善良、忠诚的高尚品质。
我主要抓住这段文字进行研读。
“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。
然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧——欧——发出震耳欲聋的吼叫。
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最后一头战象》教学设计
教材分析：
《最后一头战象》是一篇悲壮感人，发人深省的动物小说。
作者
以时间为序，扣住“英雄垂暮”“披挂象鞍”“重回战场”“庄严归去”四个感人的片断，用生动优美的语言记叙了嘎羧生命历程当中最后的辉煌和庄严，以充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。
根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，指导学生用较快的速
度阅读课文。
在把握课文主要内容的基础上，针对学生阅读中提出的问题，重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。
揣摩作者是怎样把动物的情感写真实、写具体的表达方法。
教学目标：
1．学习用较快的速度读课文，了解课文主要内容。
并指导学生通过抓主要情节用简洁的语言复述故事内容。
2．引导学生质疑，在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。
3 ．体会作者具体、细致的表达方法。
教学重难点：
通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧
的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。
3 ．体会作者具体、细致的表达方法。
教学重难点：
通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。
教学准备：
相关课件
教学过程：
一、故事激趣导入
1. 由“战象”引入故事。
由故事导入课题。
2. 板题，读题。
二、初读感知课文
1. 请同学们快速浏览课文，想一想，这篇课文主要写了什么哪些
事情？
2. 生反馈。
（及时评价）
3. 引导用四字词语归纳一下各情节。
相机板书：“战后幸存”、
“重披战甲”或“重披象鞍”、“再回战场”、“庄严归去”。
引导根据这四个主要情节，最简练的语言把这篇课文的主要内容说一说，从而总结出课文概括方法：像这么长的课文，我们要概括课文的主要内容时，可以通过抓住主要情节或事件，用最简练的语言来
概括
三、深入朗读感悟
1. 合作探究：默读课文，找到文中最打动你的情节，画出最令你感动的语句，然后在旁边写一写你的感受或体会。
并试着同桌间有感情地读一读。
（生自由读，画，悟）
（重点引导感悟以下三个部分语句）
课堂预设：
（一、重披象鞍部分）
1. 谁来与大家分享令你感动的地方？你来，你在用心感悟课本。
我们一起走进他的感动。
2. 嘎羧与象鞍分别了多久呀？（26 年），这么久远后再次相见，文中用到一个词是---- （久别重逢）。
3. 让嘎羧一直念念不忘的这位老朋友什么样啊？课文第几自然段中有介绍？（第九自然段）, 一起和嘎羧来看看这位老朋友吧。
出示第9 自然段请你读。
你的朗读仿佛让我们看到了这个象鞍。
4. 引导想象：26 个春秋过去了，象鞍就在眼前，嘎羧此时会想些什么呢？指导有感情朗读。
5. 体会作者写法：同学们，嘎羧不会说话呀，它这么丰富的情感，我们是怎么体会到的呢？（通过“呼呼吹去这个动作描写以及“泪光闪闪”这个神态描写感受到的。
）老师总结：作者正是通过对嘎羧的动作以及神态描写，让我们感受到它内心丰富的情感。
（二）、“再回战场”部分
1. 谁还想与大家分享你的感动。
你来。
你读书真有方法，会抓住关键词语来体会。
2. 抓住词语“久久凝望”引导想象：久久凝望中，嘎羧可能看到什么？指导读：带着这些想象读读这句话。
3. 聚焦这块嘎羧亲了又亲的礁石，再次想象一下，这块礁石可能与嘎羧之间有什么联系呢？指导读：这也许是嘎羧奋力杀敌的一处战场，也许是曾经洒满战友鲜血的一块伤心之处。
是啊，请带着这份深情读。
4. 抓细节，引导朗读：标点也是无声的语言，“欧”后面的是什么符号？（破折号），这里表示------ （声音的延长）。
就让我们
一起读出这“震耳欲聋的吼叫”吧。
5. 播放大象吼叫声以及大象战斗视频。
想象着这样壮观的场景，我们再来读读这一段话。
6. 比较朗读，感受嘎羧的情怀。
师读：嘎羧脖子歪得厉害，嘴也永远闭不拢，整天嘀嘀嗒嗒地淌着唾液..... 本来就很稀疏的象毛几乎都掉光了，皮肤皱得像脱水的
丝瓜。
生读：它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。
师读：嘎羧躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼
生读：它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯
有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。
7. 引导感悟：刚才老师读的是一头老象，而你们读的是----- （一头年轻的战象）；老师读的是一头要摇晃它好一阵，它才勉强睁开眼看你一眼的老象，而你们读的是---- （一头充满活力与朝气的战象）；老师读的是一头精神萎靡，即将辞世的老象，而你们读的是- （一头英姿飒爽，浴血搏杀的战象）。
从而再次激情引导朗读：同学们，就把你们心目中这头英勇豪迈，奔赴战场的战象读出来吧!
8. 体会作者通过声音来体现嘎羧的内心情感的表现手法。
（三）“庄严归去”部分
1. 通过配乐与教师感性引导读出情感：嘎羧去了祖祖辈辈留下的象冢吗？没有。
他选择了和战友们躺在了一起，是啊，和战友们在一起，是他最后的愿望。
所以我们看到了这样一幅画面：
四、升华体会情感
1. 师生一起回顾嘎羧最后的生命历程！引导学生串读三个部分内容。
一日做士兵，终身为战士！（引读）嘎羧26 年后，忘不了它的象鞍（引读）；26 年过去了，它依旧忘不了曾经浴血搏杀的战场（引读）；最后，它选择和战友们躺在一起（引读）。
2. 感受嘎羧的善良与忠诚，渴望和平。
（相机板书“善良、忠诚、渴望和平”）
五、总结延伸
1. 师根据板书总结本课内容以及写作方法。
2. 建议课后去阅读沈石溪的其他作品，如：《狼王梦》、《斑羚飞渡》等，感受动物的美好情感和高尚情怀。
六、布置作业
1. 把故事讲给家人或朋友听。
2. 阅读沈石溪的其它作品。
七、板书设计
23 最后一头战象
战后幸存
重披象鞍神态
再回战场动作
庄严归去声音
善良忠诚渴望和平。