第二课时肺与血液的气体交换

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《发生在肺内的气体交换》第二课时优教教案

第二节发生在肺内的气体交换
（第二课时肺泡血液的气体交换）
【教材分析】
关于肺泡与血液的气体交换，教材首先结合“想一想，议一议”活动的内容，引导学生分析气体成分的变化是怎样发生的。

要说明肺泡与血液之间的气体交换是怎么发生的，首先要介绍肺泡适于气体交换的结构。

教材在这里用图文结合的方式，通过呈现肺泡与毛细血管结合的结构，介绍了气体交换是如何进行的。

【教学目标】
1.概述肺泡与血液的气体交换过程。

2.通过分析资料等活动，培养学习分析的能力。

3.认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。

【教学重难点】
肺泡与血液的气体交换过程。

【教学过程】
学生活动肺泡
的气体交换，教师讲解二氧
的公式，讲解氧气进入血液后通过血液循环进一步到达人体各器官的组织细胞，在线粒体内完成呼吸作用，产生大量的二氧气化碳，以相
【板书设计】
第二节发生在肺内的气体交换
肺泡的结构：肺泡外包绕着丰富的毛细血管，肺泡壁和毛细血
管壁都很薄，都只由一层扁平的上皮细胞构成
肺泡与血液的气体交换
肺泡与血液的气体交换：肺泡血液
【教学反思】
在学生了解了肺泡与血液之间的气体交换后，教师还应该引导学生认识氧进入血液，通过血液循环被运输到全身各处的组织细胞。

接下来，教师可以提示学生回忆七年级上册学习的有关呼吸作用和线粒体的知识，将本节学习的气体交换的知识与呼吸作用的知识相结合。

初中生物教学课例《第二节发生在肺内的气体交换》课程思政核心素养教学设计及总结反思

直至平衡为止。提问：为什么在肺部，静脉血中的氧不向肺泡扩散，
肺泡中的二氧化碳不向血液扩散？学生：这是因为在吸入肺泡内的气体中，氧的含量比静脉血中的多，而二氧化碳的含量比静脉血中的少。因此，氧由肺泡扩散到血液中；二氧化碳由静脉血扩散到肺泡中。这完全符合气体扩散的原理。经过这样的气体交换，静脉血就变成了含氧丰富的动脉血。
观察演示实验等方式，层层推进，完成本课学习任务。
（一）创设情景，导入新课
设计意图：通过故事创设情境，然后以问题的形式
引入新课，除可以拉近与学生的关系，更重要的是营造
轻松愉快、活跃的课堂氛围，激发学生学习兴趣，增强
探究欲望。教学过程
（二）介绍本节课学习内容，学生明确学习目标设
计意图：明确目标，预备知识，为学生本课后继续学习
绍和演示实验，使问题直观化，有助于学生理解。通过
这种丰富多彩的学习方式，提高学生的学习兴趣，寓乐
于学，体验学习的快乐。同时在整个探究过程中培养学
生的观察、分析、归纳、语言表达等能力，达到顺利突
破难点的目的。
八、课
肺与外界气体交换的过程及原理。通过情境的设置让学
6.教师：氧进入血液后，绝大部分与红细胞中的血红蛋白结合，通过血液循环被运输到全身各组织细胞。
7.演示动画：组织细胞与血液之间的气体交换.提问：组织细胞里的气体交换是怎样进行的？
学生回答：动脉血中的氧向组织细胞扩散；组织细胞里的二氧化碳向血液扩散。
8.提问：为什么氧和二氧化碳的扩散方向是这样的？
初中生物教学课例《第二节发生在肺内的气体交换》教学设计及总结反思
学科
初中生物
教学课例名
《第二节发生在肺内的气体交换》
称
本课是新人教版七年级生物下册第四单元第三章

第二节发生在肺内的气体交换说课稿

《发生在肺内的气体交换》说课稿各位老师好：我是来自天津外国语大学附属中学的生物教师，我叫杨力，下面介绍我的说课内容。

一、说课内容今天我说课的内容是人教版七年级下册45页，第四单元第三章《人体的呼吸》第二节《发生在肺内的气体交换》的内容。

本节内容我是分两节课进行，第一课时是：肺与外界气体交换过程；第二课时是：肺泡与血液的气体交换。

本节课主要说第一课时的内容。

本次说课是课前说课，所以共分七个内容来介绍：说教材，说学情，说模式，说设计，说板书，说评价，说开发。

二、说教材第四单元主要介绍“生物圈中的人”，本单元内容在课标中属于十个一级主题中的第五个部分，承接在七年级上册书中介绍的生物圈中的植物，继续生物圈中生物的介绍，而在八年级中又继续介绍生物圈中的动物等知识，构成完整的知识体系。

本单元共分七章内容，本次说课内容属于第三章《人体的呼吸》，主要介绍人体的呼吸系统。

上一章是《人体的营养》，主要介绍人体的消化系统。

同时这两章内容又为第四章《人体内物质的运输》中循环系统的知识做了铺垫，获取的氧气和营养物质都是通过循环系统的运输到达组织细胞的，而人体组织细胞获取营养的同时细胞进行有氧呼吸，氧化一部分有机物放出能量来满足人体的各项生命活动需要。

本章中所讨论的呼吸过程包括四个阶段：肺与外界的气体交换（也就是肺通气的过程），肺泡与毛细血管中血液的气体交换，气体在血液中的运输，组织细胞与毛细血管中血液的气体交换。

其中前两个阶段是第三章《人体的呼吸》中介绍的内容，后两个阶段是第四章《人体内物质的运输》中介绍的内容。

在课标中对这一部分的要求是“概述发生在肺泡处和组织细胞处的气体交换过程”。

在第三章中讨论了人体的细胞通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的，共分两节内容：在第一节《呼吸道对空气的处理》中介绍了呼吸系统的组成以及呼吸道的作用，使学生了解肺是呼吸系统的气体交换场所；第二节《发生在肺内的气体交换》主要讲述了外界气体是如何进出肺部的，气体进入肺部以后，在肺泡与血液之间又怎样发生了气体交换。

【教育资料】第三章第二节第2课时肺泡与血液的气体交换学习专用

第二节发生在肺内的气体交换第2课时肺泡与血液的气体交换知识点1肺与气体交换相适应的结构特点图4－3－14肺泡适于气体交换的特点1．气体入肺：吸入的气体，顺着支气管在肺里的各级分支，到达支气管最细的分支末端形成________。

2．请说出肺泡适于气体交换的特点。

(1)肺泡数量________，使肺有足够的空间进行气体交换。

(2)肺泡外面包绕着丰富的________。

(3)肺泡壁和毛细血管壁都很薄，都是由________上皮细胞构成。

读图，完成下列3～5题。

3．肺的功能单位是()A．细支气管B．气管C．肺泡D．肺叶4．生物体的结构都是与其功能相适应的。

肺泡外面包绕着丰富的毛细血管，适于() A．肺泡与血液进行气体交换B．肺与外界进行气体交换C．肺的扩张D．肺的回缩5．下列关于肺的叙述中，不属于有利于气体交换的是()A．肺的末端形成肺泡B．每个肺泡的壁很薄，只由一层上皮细胞构成C．肺可分为左肺和右肺D．肺泡外包绕着毛细血管知识点2肺泡与血液之间的气体交换图4－3－15肺泡与血液之间的气体交换1．(1)图中a代表____________；b代表__________。

(2)呼出的气体在组成成分上发生了什么变化？呼出的气体中，氧气的含量__________，二氧化碳的含量________。

2．肺泡中的________透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液；同时血液中的________也通过这些毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡，然后随着呼气的过程排出体外。

3．肺泡与血液之间气体交换的原理：气体的________作用。

读图，完成下列4～5题。

4．与吸入的气体相比，人呼出的气体中氧气含量减少，二氧化碳含量增加，其根本原因是()A. 肺的通气B. 肺泡内的气体交换C. 组织里的气体交换D. 组织细胞消耗氧气，产生二氧化碳5．图4－3－16表示人体内气体交换的过程，其中能发生气体交换的是()图4－3－16A．①和②B．②和④C．①和③D．③和④1．肺泡内的氧气要进入周围毛细血管内的红细胞中进行运输，至少需要经过几层细胞膜( )A ．三层B ．四层C ．五层D ．六层2.2019·聊城人长时间处在缺氧环境中会出现窒息症状。

《发生在肺内的气体交换》教学反思

《发生在肺内的气体交换》教学反思1、《发生在肺内的气体交换》教学反思本节课是解决外界气体是如何进入人体组织细胞的问题，是整章的重点和难点。

容量较大，分为两个课时。

第一课时以“气体是怎样进入肺”为题，组织学生感受自己在吸气和呼气时胸廓容积的变化，提出问题：肺是怎样实现与外界气体交换的？导入新课。

在教学过程中以探究的形式一步一步引导学生完成问题：呼吸运动是如何产生的？首先探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因。

继续探究：肺容积变化与吸气和呼气的关系。

进一步探究：为什么肺容积变化会导致吸气和呼气？通过一系列探究过程，学生总结出外界气体与肺泡的气体交换过程。

第二课时以“肺泡与血液的气体交换”为题，以问题的形式：气体进入肺泡后发生什么样的变化？导入新课。

演示小实验：比较人体呼出气体和环境中气体的成分的变化。

得出结论：呼出气体中二氧化碳含量明显增多。

这种变化是如何发生的？引入血液与肺泡之间的气体交换。

通过演示实验：模拟膈肌运动，得出结论：肺的'容积变大导致吸气而不是因为吸气导致肺的容积变大。

是一大难点，因为牵涉到物理学上的相关知识，学生不易理解，所以让学生简单的记忆物理学的一个结论，感觉这点处理的不是很好，所以我觉得制作一个模拟膈肌运动的简易装置会更有利于学生的感性认识，会帮助他们更好的理解。

学生对膈肌的位置没有感性的认识，所以我在后面几个班上课时，用简单的图示表示膈肌的在体腔中的位置，有利于学生的理解。

另外我感觉在课件中穿插的一些小动画，让抽象的难以理解的一些问题变得形象化，效果不错。

2、《发生在肺内的气体交换》生物教学反思本节课是解决外界气体是如何进入人体肺内的问题，是整章的重点和难点。

容量较大，分为两个课时。

第一课时以“气体是怎样进入肺”为题，组织学生感受自己在吸气和呼气时胸廓容积的变化，提出问题：肺是怎样实现与外界气体交换的？导入新课。

在教学过程中以探究的'形式一步一步引导学生完成问题：呼吸运动是如何产生的？首先探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因。

2022年人教版七年级下册生物同步培优第三章人体的呼吸第二节发生在肺内的气体交换

第二节发生在肺内的气体交换一、肺与外界的气体交换吸气和呼气时,呼吸肌、胸廓和肺的变化:类别肋骨间的肌肉膈肌膈顶部胸廓容积肺的变化肺内气压吸气收缩收缩下降增大扩张小于大气压呼气舒张舒张上升缩小回缩大于大气压二、肺泡与血液的气体交换1.肺泡与气体交换相适应的特点:(1)肺泡外面包绕着丰富的毛细血管。

(2)肺泡壁和毛细血管壁都是由一层扁平的上皮细胞构成的。

2.气体交换的过程:(1)吸气时,空气中的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液;同时,血液中的二氧化碳也通过毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡,然后随呼气过程排出体外。

(2)肺泡与毛细血管之间的气体交换是通过气体的扩散作用实现。

1.人体呼吸系统的主要器官是( C )A.气管B.喉C.肺D.咽2.(内蒙古通辽学业考)有时出现打嗝现象,会令人心烦,深吸气能有效解除打嗝现象,深吸气时发生的现象是( D )A.膈肌舒张B.膈顶部上升C.胸廓缩小D.肋骨间的肌肉收缩3.呼气时,膈肌的变化情况是( A )A.膈肌舒张,膈顶部上升B.膈肌收缩,膈顶部上升C.膈肌舒张,膈顶部下降D.膈肌收缩,膈顶部下降4.(甘肃金昌质检)如图表示人体内肺泡周围气体交换和运输的过程。

下列叙述正确的是 (D)A.在人体内只有肺泡周围才能进行气体交换B.肺泡内的气体进入血液需要经过三层细胞C.血液流经肺泡周围后氧气含量减少D.通过扩散作用实现二氧化碳和氧气的交换5.(北京学业考)肺通气量指单位时间吸入(或呼出)的气体量,运动时肺通气量可增大至安静状态的10~12倍。

下列叙述错误的是( B )A.运动可使肺通气量增大,吸入气体增多B.吸入气体时,胸廓容积变小,肺收缩C.肺通气量增大有利于组织细胞得到更多氧气D.科学的体育锻炼有利于改善和提高肺功能6.(甘肃陇南质检)下列关于人体呼吸的说法不正确的是 ( C )A.用鼻呼吸比用口呼吸好,这是因为鼻腔使空气变得温暖、湿润B.吸气时,肋骨间肌肉和膈肌收缩,胸廓容积扩大C.在相同时间内,打篮球比慢跑耗氧量大D.肺泡外包绕着丰富的毛细血管,有利于进行气体交换7.(内蒙古通辽学业考)如图表示人的膈肌收缩和舒张时在胸腔内的位置。

发生在肺内的气体交换(第二课时)

一种气体总是由浓度高的地方向浓度低的地方扩散，直到平衡为止。
继续
总结 —— 外界氧气进入人体血液里的路线
氧
鼻腔
咽
喉肺
气管
支气管
肺泡外毛细血管
思考：
进入血液中的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞里，最后在细胞中的什么部位被利用？
线粒体
肺泡与血液的气体交换结果
呼吸作用：有机物氧
D、二氧化碳增多了，氧气减少了
3、法医判断死婴是否产前死亡，方法之一是将死婴的肺剪下，投入水中，看其是否下沉，如果下沉则为产前死亡，其理由是（ D ） A、婴儿肺的质量大 B、产前婴儿肺充血
C、死婴肺泡充满痰液D、死婴在母体内未吸入空气，肺呈实体状态
4、下列说法正确的是（ C
）
A、人体呼吸时，呼出的气体全部是二氧化碳
课前回顾：
1、呼吸系统的主要器官是什么？
2、在吸气和呼气时，膈肌、肋间肌和胸廓是怎样变化的？
3、我们是由于胸廓扩大导致吸气，还是由于吸气后使胸廓扩大？ 4、我们在吸气和呼气时，肺内压和外界大气压有什么关系？ 5、如何计算胸围差？
二：肺泡与血液的气体交换
学习目标：
通过资料分析，概述肺泡与血液的气体交换。
有机物氧
线粒体
二氧化碳
水
二氧化碳
（呼吸作用）能量
二氧化碳
组织细胞
氧气
毛细血管
氧气
肺泡
达标检测：
一、选择题：
1、肺泡位于（ B ） A.气管周围 B.支气管的末端 C.肺的底部 D.毛细血管的末端 2、人呼吸时，呼出的气体成分变化是（ A、水蒸气和二氧化碳 D）
B、全部是二氧化碳

第二节_发生在肺内的气体交换(第二课时)

血液与组织细胞的气体交换
外界空气
呼吸道肺
肺毛氧细部血二氧化碳的管
二肺泡内的气体交换
血液循环
组毛织细氧组织处血二氧细胞的管化碳
四组织里的气体交换
一肺的通气
三气体在血液中的运输
呼吸全过程图解
(1)在这些活动中，在相同的时间内，哪类活动可能需要的
能量最少？哪些活动需要的能量可能最多？你的依据是什么？
(2)为什么慢跑比打篮球耗氧量大？
肺与外界气体交换的原理和过程
呼吸肌收缩胸廓扩大肺扩张呼吸肌舒张胸廓缩小肺回缩
肺内气压下降
气体进肺
肺内气压上升
气体出肺
吸气
呼气
胸廓运动使呼吸实现的科学根据
状态膈肋骨向上向外下降收缩胸腔容积肺内压力外界气压不变气体进出方向
收缩吸气下降舒张呼气回升
增大
变小
外界→肺
肺→外界
减小
变大
不变
以上过程只是对平静状态下的呼吸分析
肺泡的结构
成人的肺泡总数由3亿～5 亿个，全部肺泡的表面积，在平常呼吸时有50～60平方米；在深呼吸时肺泡会毛细血管膨胀，此时表面积会达到 100平方米
毛细血管壁Байду номын сангаас肺泡壁肺泡
特点：
肺泡数目多；肺泡壁薄；外面紧缠着毛细血管。
水
二氧化碳
能量
二氧化碳
组织细胞氧气毛细血管
肺泡氧气
吸入呼出
CO2
O2 CO2
呼吸道
O2 CO2 CO2
肺
O2
CO2

描述肺泡与血液的气体交换过程

描述肺泡与血液的气体交换过程
呼吸是生命所需的关键过程,它使人体能够吸入氧气并排出二氧化碳。

这个过程发生在肺部的肺泡中,肺泡是小小的气囊,它们与毛细血管紧密相连。

当我们吸入空气时,空气中的氧气通过肺泡壁扩散进入毛细血管中的红细胞。

同时,体内产生的二氧化碳则从红细胞扩散到肺泡内。

这种气体交换是通过简单的扩散作用实现的,气体从高浓度区扩散到低浓度区。

在肺泡壁和毛细血管之间只有一层极薄的膜隔开,这使得氧气和二氧化碳可以很容易地跨膜扩散。

红细胞携带的血红蛋白对氧气具有很高的亲和力,因此能有效地将氧气运送到全身各处。

呼出时,富含二氧化碳的空气会被排出体外。

这个过程是持续循环的,使我们能够不断地吸入新鲜空气并排出代谢产物。

肺泡与血液之间高效的气体交换过程确保了人体细胞能够获得足够的氧气,并将代谢产生的二氧化碳排出体外,这对维持生命活动至关重要。

第二节发生在肺泡内的气体交换

第二节发生在肺泡内的气体交换教学目标1.通过测量胸围差等活动，能概述肺与外界气体交换的过程。

2.通过观察模型和演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力。

3.通过资料分析等活动，能概述肺泡与血液之间的气体交换的过程。

4. 通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。

教学重点难点教学重点：外界气体如何进入肺?肺内的二氧化碳如何被排出?教学难点：肺泡与血液间的气体交换，由于学生未学到物理课中的扩散作用，且肺泡与血液间的气体交换是学生看不见、摸不着的，所以，此内容对学生来说比较抽象。

教学方法要以实验、分析为主，辅以阅读、讲解等方法，要重视实验指导和探究方法的指导。

课时安排：二课时教学过程:第一课时一、导入让学生深吸气后屏住呼吸，看能维持多久，引导学生说出气体交换的重要性。

提出问题：肺是怎样实现与外界的气体交换的？引入课题。

二、新授1.肺与外界的气体交换提出问题：外界气体是怎样进出肺内的？播放录像，引导学生观察、讨论，描述肺的位置和功能。

让学生用双手轻触自己胸侧的肋骨处，做深呼吸，感受自己在吸气和呼气时胸廓的变化。

问题：你在吸气和呼气时，胸廓是否发生变化？发生了怎样的变化？引导学生得出：深吸气肋骨在向上向外运动，胸廓扩大。

深呼气肋骨在向下向内运动，胸廓缩小。

感觉不一定准确，引出测量胸围差的必要。

（1）测量胸围差师生讨论测胸围差的用具、方法、步骤及注意事项，达成共识，请学生示范操作后，三人一组做实验，将实验数据填在表格内。

测量后引导学生讨论实验中提出的讨论题。

学生通过感知和测量，知道吸气时，胸廓扩大了；呼气时，胸廓缩小了，吸气和呼气都与胸廓变化有关。

（2）外界气体是怎样进出肺的。

教师指出：吸气和呼气这两个动作合起来就是呼吸运动。

那么，呼吸运动是怎样产生的呢？引导学生根据自己的感受，探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因。

对胸廓容积变化的原因作出假设。

教师做曲肘、伸肘动作，启发学生讨论、交流，作出假设：胸廓容积变化的原因是有关肌肉的收缩和舒张引起的。

人教版七年级生物下册发生在肺内的气体交换课件第2课时

第三章人体的呼吸
第二节发生在肺内的气体交换（二）
肺泡与血液的气体交换
二、肺泡与血液的气体交换
一
肺泡的结构（47页）
氧气是怎么从肺进入到血液中的呢？
二、肺泡与血液的气体交换
氧气是怎么从肺进入到血液中的呢
？肺泡与血液的气体交换过程
呼气
吸气
1、原理：气体扩散作用
2、图释 ① ab过程：代表肺与外界的气体
3.气体交换的结果是血液中的氧1气1 增多，肺泡内的二氧1化2 碳增多，呼出的气体中二氧1化3 碳增多。
4.人体内的气体交换包括肺泡与14 血液的气体交换和
组织细胞15 与血液的气体交换。
堂堂清
1.肺泡适于气体交换的结构特点是肺泡数量多1 、气体交换面积大2 、肺泡壁和毛细血管壁薄3 ，都只有一4 层上5皮细胞构成。
2.肺泡外面包绕着丰富的毛细6血管，吸气时肺泡中的氧气透过肺泡7 壁和毛细8血管壁进入血液；同时二氧化碳也从此过程排出体外；进入血液中的氧，通过血液9循环输送到全身各处的组织细胞，这是运用气体10扩散的原理。
(1)气体交换包括[A] 肺泡与血液气体交换和 [B] 组织细胞与血液的气体交换
两个过程,都要通过扩散作用才能完成。 (2)气体经呼吸道进出肺泡通过呼吸运动来实现。 (3)图中可以看出,人体的呼吸过程包括肺与外界的气体交换、气体在血液中的运输和A、 B共四个环节。 (4)图中①是二氧化碳，最终来自细胞中的线粒体。 (5)呼气的过程中,膈肌和肋间肌都处于舒张状态，此时，肺内气压大于外界，膈肌位置上升。
交换，通过呼吸运动实现。
含氧少的血液
肺泡壁含氧多的血液
② cd过程：代表肺泡与血液的气

肺泡与血液的气体交换

肺泡间隔
肺泡之间的间隔，含有丰富的毛细血管和弹性纤维，对维持肺泡形态和弹性具有重要作用。
肺泡上皮细胞覆盖在肺泡来自面的细胞，具有分泌表面活性物质、调节肺泡内气体压力等功能。
肺泡的功能
气体交换
肺泡是气体交换的主要场所，氧气和二氧化碳通过肺泡上皮细胞进行交换，实现氧气向血液输送和二氧化碳向肺泡排出。
氧气在组织中释放出来，供细胞代谢和维持生命活动所需。
二氧化碳进入血液
二氧化碳通过呼吸运动从组织释放出来，进入肺泡。
在肺泡中，二氧化碳通过扩散作用进入肺泡周围的毛细血管。
在毛细血管中，二氧化碳与红细胞结合，由红细胞运输至肺部，
通过呼吸运动排出体外。
04 影响气体交换的因素
呼吸频率
呼吸频率
高碳酸血症
要点一
总结词
高碳酸血症是指血液中二氧化碳含量过高，通常是由于通气不足引起的。
要点二
详细描述
高碳酸血症常见于慢性阻塞性肺疾病、哮喘等呼吸系统疾病患者。当肺泡通气不足时，二氧化碳在血液中的溶解度降低，导致血液中二氧化碳浓度升高。高碳酸血症可能导致一系列症状，如头晕、乏力、胸闷、呼吸困难等。处理高碳酸血症的方法包括改善通气功能、使用呼吸机辅助通气、控制感染等。
维持肺泡内压力
调节肺部通气量
肺泡通过与周围毛细血管的交互作用，调节肺部通气量，以适应机体代谢需求。
肺泡通过分泌表面活性物质来维持肺泡内的压力稳定，防止肺泡塌陷或过度扩张。
02 气体交换的原理
气体交换的动力学
气体分压差
气体分压差是气体交换的主要动力，肺泡与血液之间的气体分压差促使气体从分压高的一侧向分
05 气体交换的意义与作用

肺泡与血液进行的气体交换的原理

肺泡与血液进行的气体交换的原理
肺泡与血液进行的气体交换是通过肺泡壁和毛细血管壁之间的扩散作用实现的。

以下是气体交换的原理：
1. 氧气交换：在肺泡内部，氧气浓度较高，而在毛细血管中，氧气浓度较低。

这样，氧气会从肺泡内部向毛细血管中的红细胞扩散。

在红细胞中，氧气结合于血红蛋白，形成氧合血红蛋白。

2. 二氧化碳交换：在毛细血管中，二氧化碳浓度较高，而在肺泡内部，二氧化碳浓度较低。

这样，二氧化碳会从毛细血管中的红细胞扩散到肺泡内部，然后通过呼吸道排出体外。

气体交换的驱动力是气体分压梯度的存在，也就是说，气体会从高分压区域扩散至低分压区域。

此外，肺泡与毛细血管结构的密切接触以及肺泡壁和毛细血管壁的薄度也有助于气体交换的进行。

这种扩散作用保证了氧气从肺部进入血液，并将二氧化碳排出体外，从而实现了呼吸过程中的气体交换。

第二节发生在肺内的气体交换教案

发生在肺内的气体交换●教学目标知识目标1．说出气体交换的原理。

2．通过测量胸围差，概述肺与外界的气体交换过程。

3．通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。

能力目标1．通过测量胸围差，培养学生动手能力、与人合作能力、科学探究能力和归纳总结能力。

2．能动手操作本节课实验，并对现象进行分析，得出结论。

情感目标通过了解自己的胸围差，使学生能对自己的肺部呼吸功能有初步的了解，从而认识到体育锻炼对呼吸系统的好处。

●教学重点1．肺与外界的气体交换。

2．肺泡与血液的气体交换。

3．通过测定胸围差，培养学生的动手实验能力、互助合作精神。

4．通过对资料的分析和观察演示实验，培养学生归纳概括、观察、总结能力。

●教学难点1．正确掌握测量胸围差的方法。

2．通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。

3．分析设计对照实验的目的。

●教学方法实验法、综合法、讲解法。

●课时安排2课时●课前准备软尺、多媒体、模拟实验模型。

第一课时●教学过程［导入新课］教师：（提出问题，明确学习目的）外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的？在肺中发生怎样的变化？气体又是如何达到全身各处的？学生：（猜测并假设）（1）当肺变大时外界空气就进去了；当肺变小时，肺内气体就排出。

（2）当气体到达肺后，通过血液循环运输到全身各处。

教师：（对学生的回答不发表看法，设置悬念）同学们敢于大胆猜测和设想，这种精神很好，现在我们通过实验来验证你们的假设是否正确，我们这节课就来探讨这个问题。

（板书课题）［讲授新课］教师：（出示多媒体画面，让学生观看肺的动画片）肺是呼吸系统的主要器官，位于胸腔内左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶，肺有节奏地呼气和吸气，每分钟大约呼吸16次。

教师：（让学生自己体会感觉）现在请同学们用手按在胸部两侧，深深地吸气，你会感觉到肋骨如何运动？胸廓如何变化？学生：（让学生看肺的动画:肺有节奏地呼气和吸气，同时仔细体会感觉，研究讨论后得出的结论）当深深地呼气时，肋骨向上向外运动，胸廓扩大；当深深呼气时肋骨向下向内运动，胸廓变小。

肺泡血液气体交换的原理

肺泡血液气体交换的原理
肺泡是肺部进行气体交换的关键结构,血液通过肺毛细血管网中的气血交界面与肺泡中的空气进行O2和CO2的交换,这个过程的原理主要包括:
1. 通气机制:肺泡进行通气,确保含有新鲜空气为气体交换提供O2。

这通过呼吸肌和肺的弹性traction完成。

2. 螯合作用:肺泡表面特殊的磷脂质分子层,可与气体分子发生螯合,帮助吸收O2。

3. 弥散作用:O2和CO2之间存在浓度梯度,两种气体会相互弥散,CO2弥散入肺泡,O2弥散入毛细血管。

4. 通血作用:肺循环将静脉混合血打入肺毛细血管网,使其与肺泡气体接触,进行
气体传递。

5. 胆碱作用:可增强肺泡表面活性,减少表面张力,有利于气体交换。

6. 通气和通血血流量的匹配:两者血流速率一致,可确保充分的气血接触面积。

7. 红细胞带来的载气作用:红细胞中的血红蛋白可以与O2、CO2结合,携带气体在两侧交换。

通过这些生理机制的协同配合,肺泡与毛细血管之间可以高效地进行O2和CO2的交换,完成呼吸功能。

生物人教版七年级下册肺和血液间的气体交换.ppt

思考：除胸廓的前后径和左右径的变化外，还
有什么变化会影响胸廓的容积？
吸气时：肋间肌收缩，同时膈肌收缩，其顶部下降，使胸廓的上下径也增大；
呼气时：肋间肌舒张，同时膈肌舒张，膈顶部回升，胸廓的上下径缩小。
（三）肺与外界的气体交换原理
1、吸气肋间收缩前后径、左右径增大外肌隔肌
收缩
上下径增大
线粒体
三肺与外界的气体交换原理1吸气2呼气前后径左右径缩小上下径缩小肺内气体经呼吸道排出舒张舒张肋间前后径左右径增大上下径增大外界空气经呼吸道入肺收缩收缩思考
第二节发生在肺内的气体交换
发生在肺内的气体交换
一、肺与外界的气体交换(肺换气)
二、肺与血液的气体交换
二、肺的位置
肺膈
一、肺与外界的气体交换
思考：肺内的气体是如何进
行交换的呢？
概述肺泡与血液的气体交换过程？
吸气时，空气中的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液；同时，血液中的二氧化碳也透过这毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡，然后随着呼气的过程排出体外。
呼吸的全过程
外界
氧气
呼吸道
肺
二氧化碳
肺部的
空气
毛细血管
组织细胞
三、探究胸腔的容积是否发生改变
——测量胸围差
讨论：
①为什么同学之间的胸围差有差别？ ②胸围差的存在，反应胸腔的容积是否可以改变？
１、为什么婴儿总是“啼哭”着来到世上？２、睡觉时，把手放在胸部，为什么感觉憋闷？３、日常生活中，有的人因煤气中毒、溺水、触电等突然停止呼吸时，为什么可用人工呼吸方法进行急救？４、打“嗝”是由于膈肌处于收缩状态，此时是属于呼吸的什么状态？有的人喜欢喝水压住，是否合理？为什么？