教师常用表格 学困生问题学生帮教记录
困难学生帮扶工作记录表
效果
该同学在帮助其他同学的学习上也做出很大贡献。
后继
措施
继续追踪该生，使她有更大进步。继续给予鼓励与支持。
困难学生帮扶情况记录表
时间
2018年6月22日学期第3次
地点
办公室
具体
帮扶
措施
1.定期对学困生进行考了解学习生活状况。
2.让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。
2、尊重人格、理解学生，为他们改正错误创造宽松的氛围。
3、以鼓励为主，发现学生的亮点。善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。
4、尊重信任，唤起自尊心。自尊是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格，教师应当尊重，信任学困生，逐步消除他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。
帮扶
效果
该同学上课改掉了作业能按时完成了。
后继
措施
继续追踪该生，使她有更大进步。
困难学生帮扶情况记录表
时间
2018年5月12日学期第2次
地点
办公室
具体
帮扶
措施
1、老师的辅导要及时。
2、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。教师可透过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
困难学生帮扶情况记录表
时间
2018年3月8日第1次
地点
办公室
具体
帮扶
措施
针对基础不扎实及缺乏良好学习习惯和方法问题，我平时辅导注重以课本为基础，结合知识及实际抓运用，基本以单元为单位，精讲精练该单元，下次辅导前先复习回顾上次重难点及出现的问题，力争能做到举一反三，活学活用。另外，我还交待学生注意收集一周学习中遇到的问题，辅导时集中讨论解决。
(完整)学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
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学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表。
(完整word版)学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
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学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表。
学困生或行为偏差学生帮扶记录表
学困生或行为偏差学生帮扶记录表学困生或行为偏差学生帮扶记录表一、学生基本信息姓名：性别：年级：班级：学号：二、学习情况1. 学习成绩（1）期中考试成绩：（2）期末考试成绩：（3）其他重要考试成绩：2. 学习态度（1）是否按时完成作业：（2）是否认真听课：（3）是否积极参加课堂活动：三、行为情况1. 违纪情况（1）违反校规校纪的次数及具体内容：（2）是否存在犯罪行为或危害他人的行为，如欺凌、打架等：2. 行为特点（1）是否存在自闭、焦虑等心理问题，表现为沉默、孤僻等行为特点：（2）是否存在多动、易冲动等行为特点，表现为经常打闹或无法控制自己的情绪等：四、家庭情况1. 家庭环境（1）家庭经济状况：（2）父母工作情况及工作稳定性：2. 家庭教育方式及效果（1）父母对学生的期望：（2）父母对学生的管教方式：（3）父母对学生的关注程度：五、帮扶措施1. 学习方面（1）课后辅导：提供哪些课后辅导措施，如有，效果如何？（2）课堂表现：是否有老师在课堂上特别关注该学生，并采取相应措施？2. 行为方面（1）心理疏导：是否有专门的心理老师对该学生进行疏导？（2）家访：是否进行过家访，了解该学生家庭情况并与家长沟通？六、效果评估1. 学习方面（1）成绩提升情况：（2）学习态度改变情况：2. 行为方面（1）违纪次数减少情况：（2）行为特点改变情况：七、其他建议针对该学生的个性特点、家庭环境和行为表现等问题，提出具体的帮助建议。
如需要进一步专业指导或转介其他机构，请注明。
学困生帮扶记录表
1、家访
教师放学后，深入该生家庭，向家长汇报该生在校表现情况，指出学生的闪光点，并委婉的说出该生的缺点。
教师主动了解该生在家的表现情况，如：及时完成作业情况，看电视的节目和时间的利用分配情况，以及该生的其他爱好。
教师和家长一起商讨对该生的帮扶措施，根据该生的兴趣爱好，制定因人而异的、行之有效的帮扶计Hale Waihona Puke ，促其进步。学困生帮扶记录表
辅导教师
XX
辅导时间
辅导地点
教室、办公室
辅导学生
胡德庆
学生存在问题
该同学在学校表现情况：政治思想方面，该生能够以学校利益和班级利益为重，但是，不能够好好团结同学，上进心不强；纪律方面，平时课件纪律比较差，经常和同学追逐打闹；上课有时不认真听讲，尤其是体育课纪律更差；学习方面，上课听讲不认真，有时不能完成作业，学习较差；劳动方面，有时比较懒，但，有时还愿意做一些有益于班级的事情。
2、谈心帮扶教育
找该生谈心，做孩子的良师益友，给孩子树立目标，培养其克服困难的决心。
帮扶内容
1、关注学生课堂听课效率。2、相关数学知识的辅导。
帮扶效果
通过家访合谈心教育活动，该生思想上发生了很大的变化，能帮助同学，积极打扫卫生，为班级增光，学习上也有所进步，上课纪律好多了，和同学们的关系也融洽了。
学困生帮教记录表(终审稿)
半
学
期
学生课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。今后继续辅导。
一
年
帮
教
总
结
成
绩
变
化
平时成绩
平时成绩
平时成绩
下
半
学
期
能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答能力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不理想，这些学生在学习方面还需要加强辅导。
一
年
帮
教
总
结
成
绩
变
化
平时成绩
平时成绩
平时成绩
期中成绩
平时成绩
平时成绩
平时成绩
期末复习
期ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ成绩
学期成绩
学年成绩
36
45
52
46
48
52
47
50
76
70
70
关
爱
学
困
生
总
结
对于学生做到一视同仁，关心每个人，不要让困难学生有自卑的心理，让他们感觉到，老师爱我们每个人。实施帮扶以来，该同学有了较大的改变，现在表现得都很阳光，很乐观，又很勤奋，很刻苦。
通过帮扶活动，我深切感受到帮助学生进步自己所获得那份收获。爱是可以完成转变一个学生的一生的。我希望我能用自己一份爱心，一份理解，帮助他们走上成功的道路。
姓名
蔡静雯
性别
女
出生年月
小学学困生辅导记录表
辅导时间
12月23日
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。
帮教
措施
指导书写规范，巩固基础知识，帮助学生加深理解。
帮学生找出原因，进行练习。
帮教内容
1、让学生说说对做题的困惑。
2、用实例帮助学生加深理解。
3、课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。
3、谈话形式进行，了解学生心理，针对学生的具体情况给与鼓励，树立信心
4、做适合学生现在水平的题，让学生做对题后，有信心、决心继续学好语文。
5、对有困难的问题进行讲解
帮教效果
基本上可以顺利解决简单的问题
辅导教师
辅导时间
11月18日
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
阅读题出错率高，帮助学生改正错题的同时，加强课外阅读练习
辅导教师
辅导时间
12月10日
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
学生对所学民俗了解很少，学生有困难。
帮教
措施
用课件演示给学生帮助理解。
帮教内容
1、师演示课件，让学生实际观察初步理解。
2、让学生自己读书，结合实例加深理解。
3、让学生说说自己了解到的民俗，出示图片，让学生自己辨认。
帮教效果
很好，学生能够独立解决这个类型问题
1、谈话鼓励学生说出自己的心理话，谈对语文的认识。
2、做适宜的练习鼓励学生，培养信心
帮教内容
1、弄清楚学生现在的心理
2、针对学生的具体情况给予鼓励，树立信心。
3、找相当于学生现在水平的试题，增强学生的信心，让学生有决心继续学好语文
学困生帮扶记录表格.doc
六年三班
XXX
学困生帮扶记录表
辅导教师辅导时间辅导地点办公室
辅导学生尉博
尉博同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中
学生存不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平
在问题时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太
好，但是许多同学都乐于和他交往。
心。
2、对他不足之处我进行适当的批评。比如当我发现他的作业仍然比较马虎，
我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，
在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的
作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
1、促进其作业完成情况
2、学会自立，加强课后时间管理。
帮扶内容1、关注学生课堂听课效率。2、相关数学知识的辅导。
通过家访合谈心教育活动，该生思想上发生了很大的变
帮扶效果化，能帮助同学，积极打扫卫生，为班级增光，学习上也
有所进步，上课纪律好多了，和同学们的关系也融洽了。
学困生帮扶记录表
辅导教师辅导时间辅导地点办公室
辅导学生徐曼
学生存
在问题
帮 扶
措 施
帮扶内容
帮 扶
3.形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、
措 施
“送喜报”促进学困生的转化。
4.进行“一帮一”结对活动。
1、培养良好的学习习惯和学习信心
帮扶内容
2、相关习作和数学知识的辅导
能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计
帮扶效果算基本过关，但对应用题的解答能力还很差，不能理解题
中的数量关系， 平时测试成绩也不理想， 该生在学习方面还需要加强辅导。
学困生帮扶记录表
学困生帮扶记录表日期：2024年3月1日学生姓名：张三性别：男年级：高一问题描述：张三在数学学习上存在较大困难，不能理解和掌握基础概念和解题方法。
帮扶内容：我与张三进行了详细的交流，并辅导他完成了一些基础习题，帮他复习了一些关键知识点。
除此之外，我还准备了一些数学学习资料，希望能够提高他的学习效果。
收效：经过我的帮助与他的努力，张三的数学成绩有了明显的提升。
他对数学的理解和应用能力都有了较大的提高。
日期：2024年3月10日学生姓名：李四性别：女年级：高二问题描述：李四在语文学习上存在较大困难，写作能力较差，且阅读理解能力欠缺。
帮扶内容：我与李四进行了反复的写作训练，指出她写作中存在的问题，并给予具体的修改建议。
同时，我还帮助她分析阅读理解题型，教授解题技巧。
收效：经过一段时间的帮助与她的努力，李四的写作能力有了明显的提升，并且在阅读理解题上有了较好的应对能力。
日期：2024年4月5日学生姓名：王五性别：男年级：初三问题描述：王五在英语学习上存在较大困难，听力理解和口语表达能力较弱。
帮扶内容：我与王五进行了大量的英语口语练习，同时还收集了一些听力材料，与他一起进行听力训练。
我还鼓励他多与他人进行英语交流，提高口语表达能力。
收效：经过一段时间的努力，王五的英语听力和口语表达能力有了明显的提高，他能够更好地理解英语听力材料，并且能够更流利地进行口语交流。
日期：2024年4月20日学生姓名：赵六性别：女年级：初二问题描述：赵六在物理学习上存在较大困难，无法理解物理原理和公式的应用。
帮扶内容：我与赵六进行了多次的物理习题演练，并讲解了物理原理和公式的应用。
我还推荐了一些物理学习资源，希望能够提供更多的学习途径。
收效：经过我的帮助与她的努力，赵六的物理成绩有了明显的提升，她能够更好地理解物理原理，并且能够熟练地运用公式解题。
日期：2024年5月2日学生姓名：陈七性别：男年级：初一问题描述：陈七在化学学习上存在较大困难，无法理解化学方程式和实验操作的原理。
学习有困难品行有缺点帮扶记录记录表
小学帮扶品行有缺点学生记录表收到成效***学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。
所以养成较多的不良生活习惯。
1、找准突破口，稳步提高2、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
3、定期进行相关知识的辅导。
学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多姓名*** 帮扶时帮扶教师间小学帮扶品行有缺点学生记录表收到成效***该生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活动。
头脑很灵活，思维反应比较快，只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。
1、找合适的机会谈心，走近学生，发现其闪光点，促其上进2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。
突破了“点”的攻坚任务，才能推及“面”的扩张。
进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，有一定的学习自觉性，虽然一下子不能提高很多, 但是在学习意识上，在学习习惯等方面他都有了进步，能够主动完成作业。
姓名*** 帮扶时帮扶教师间小学帮扶品行有缺点学生记录表收到成效***常有放学后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。
在语文学习中不容乐观的现实是，因为基础知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。
上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。
课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。
中午他在学校，所以有足够的时间对他进行辅导，每次辅导时我都会创造一个轻松的环境，让辅导在轻松的谈话中完成，并鼓励他。
教师帮教学生记录表
马庙中学教师帮教学生记录表
备注：
1、学生情况分析：对学生的心理特征、兴趣爱好、不良行为习惯，学习态度方法习惯、成绩状况，及对学生有较大影响的家庭、社会因素等进行分析。
2、帮教记录：每月至少与学生谈心一次，尤其抓住取得成绩或有过失时。
每学期至少与学生家长沟通两次。
（本页不够另加附页）
3、根据学生的转化效果和转化过程，学校每学期对教师帮教工作评价一次，并纳入绩效考核。
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
马庙中学教师帮教学生记录表
备注：
1、学生情况分析：对学生的心理特征、兴趣爱好、不良行为习惯，学习态度方法习惯、成绩状况，及对学生有较大影响的家庭、社会因素等进行分析。
2、帮教记录：每月至少与学生谈心一次，尤其抓住取得成绩或有过失时。
每学期至少与学生家长沟通两次。
（本页不够另加附页）
3、根据学生的转化效果和转化过程，学校每学期对教师帮教工作评价一次，并纳入绩效考核。
上海建平小学“一帮一”帮扶结对辅导记录表
帮扶学生：结对帮扶辅导教师：
辅导学生记录表。
小学六年级数学学困生辅导记载表
1.小数，分数四则混合运算；解方程；解比谈话，帮助其树立学习信心。
2.制定针对性学习计划（每天练习5道口算，一道混合计算，一道方程或解比例）
3.课本练习十一第1，2,3,5,8,10,11题
辅导效果
有进步
备注
小学“学困生辅导”记录表
教师： 班级：
分数四则混合运算和简算各三题137可编辑辅导效果能主动完成作业但完成的质量不是很好阶段性计算基本过关但对应用题的分析能力还很差不能理解题中的数量关系备注与优生结对加强帮扶小学学困生辅导记录表教师
小学“学困生辅导”记录表
教师： 班级：
学生姓名
性别
男
年龄
12
辅导时间
第2周
星期一
第1次
学生现状及辅导原因
该生学习习惯拖沓，表现在家庭作业和课堂作业经常缺交、字迹马虎，胡乱答题。基础知识缺漏大，概念公式不理解，计算算理没掌握，解决问题数量关系不清，审题分析能力差，成绩不理想。
教师：__ _ 班级__ __
学生姓名
性别
女
年龄
12
辅导时间
第__5_周
星期四
第_4_次
学生现状及辅导原因
该生学习比较自觉。能正确计算简单的计算题，但是稍复杂或运用运算定律的题，则计算出错率高。解决问题中对题意的理解、分析能力差。成绩基本是四五十分。
辅导内容
1.小数，分数四则混合运算；解方程；解比例
小学“学困生辅导”记录表
教师：__ __ 班级__
学生姓名
性别
女
年龄
12
辅导时间
第__9_周
星期二
第_8次
学生现状及辅导原因
该生学习比较自觉。能正确计算简单的计算题，但是对概念的理解和应用能力差，计算出错率高。解决问题中对题意的理解、分析能力差。
学困生帮扶计划记录表
学困生帮扶计划记录表学困生帮扶计划记录表为了全面提高教育教学质量，在新学年里必须做好学困生的转化工作。
在学困生的转化工作中，我作为教师要倾注心，发现学生的闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法做好学困生的转化工作，因为学困生的转化工作是我们学校教育工作不可忽视的问题。
学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。
如果转化得法，“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，从而使他们成为合格的劳动者。
本学期，我担任一年级的数学教学工作，在我所教的年级中，有贾宝珠、朱姿亦、朱宇航等人在上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。
一、学困生形成原因情况分析教师是学生的引路人，教师是学生的好朋友，帮助学生找出学习困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施，以便着手进行帮扶。
与优生比，我们老师要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。
多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。
积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。
二、降低门槛，激发兴趣。
针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。
作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。
这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的兴趣。
所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如预习新课，做口算等），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。
批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。
充分发挥群体效应的力量，开展“一帮一、一对一”的活动，帮助学困生尽快赶上来。
三、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。
学困生帮扶记录表内容6篇
学困生帮扶记录表内容6篇学困生帮扶记录表内容1 导师：辅导时间:指导地点：教室，办公室。
导师：陈x。
学生有问题:尊敬老师，团结同学，热爱劳动，愿意为班级做事。
但是经常迟到，行为习惯不好，有时候没有完成作业。
正是因为学习习惯好，学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算是关键，学习成绩不是梦想。
帮助措施：加强与家长的联系，争取家长对学校工作的支持与配合。
逐步扭转学生经常迟到和丢失学习用品的现象，培养良好的学习和生活习惯。
针对学生的实际情况，为她制定了数学常规作业登记表。
3.在课堂上，我们经常设计一些简单的问题来回答，培养我们学习的自信心；此外，她还安排了简单的作业来做，以培养她热爱作业的习惯。
4.在班上成立一帮一学习小组，让热心助人的同学陪伴她，营造良好的学习环境。
5.定期辅导相关知识。
教学资料。
培养良好的学习习惯和学习数学的信心；2.辅导相关数学知识。
帮助教学的效果作业可以主动完成，但是质量不是很好，阶段性计算基本通过，但是应用题的答题能力还是很差的，无法理解题中的数量关系，平时的考试成绩也不是梦想。
学生需要加强学习指导。
学困生帮扶记录表内容2 学生有问题:学生学习成绩差，平时考试情况令人担忧，写作速度快，但快中求不到好，字迹马虎，认字写字情况差。
但是学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课认真听讲，热爱劳动。
虽然成绩不是很好，但是很多同学都愿意和他交流。
帮助措施：走近他，发现他的闪光点，促使他前进。
经常与他交谈，或下课后，让他多一点信任，多一点理解，少一点责难，少一点怨恨，多一点关心，让他体会到班主任对他的期望和关心。
激活其乐学点；我经常找他聊天，给他补习作业，大部分都是利用午休时间帮他学习。
平常我加倍关心他，安排同学帮他。
教学资料：养成良好的学习习惯；帮助效果：我发现他在课堂上说话更用心，思维更集中。
而且有时候他拿着书问我不懂什么。
虽然有时候他的测试状况不是很好，但是他对学习失去了兴趣，对自己失去了信心，转向了积极用心的学习。
学困生帮扶情况记录表格
学困生帮扶状况记录表班级指导时间学生姓名情况分析帮扶内容记录四年级学科数学第 1周指导教师丁玉林刘亚男性别女上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思虑的能力 ;下课追赶打闹，喜欢拳打脚踢;在思想上教育他，感人他 , 专门安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心认真的同学跟他同坐，目的是发挥同桌的力量 .教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，表现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证学困生学有所获。
帮扶优异效果学困生帮扶状况记录表班级指导时间学生姓名情况分析帮扶内容记录四年级学科数学第 2周指导教师丁玉林张宇性别女没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。
看书时注意力不集中 ;做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要别人指导。
教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，表现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证学困生学有所获。
转变自己的授课方法，在数学授课中，将“重视结果”的授课尽量转变为“重视过程”的授课，侧重再现知识产生、形成的过程，引导学生去研究、去发现。
帮扶优异效果学困生帮扶状况记录表班级指导时间学生姓名情况分析帮扶内容记录帮扶效果四年级学科数学第 3周指导教师丁玉林胡浩浩性别男上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思虑的能力 ;下课追赶打闹，喜欢拳打脚踢;没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。
看书时注意力不集中 ;做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要别人指导。
在思想上教育他，感人他 , 专门安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心认真的同学跟他同坐，目的是发挥同桌的力量 .教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，表现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证学困生学有所获。
转变自己的授课方法，在数学授课中，将“重视结果”的授课尽量转变为“重视过程”的授课，侧重再现知识产生、形成的过程，引导学生去研究、去发现。
一般学困生帮扶状况记录表班级指导时间学生姓名情况分析帮扶内容记录四年级学科数学第 4 周指导教师丁玉林刘亚男性别女上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思虑的能力 ;下课追赶打闹，喜欢拳打脚踢;没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。
学困生辅导记录表
学困生辅导记录表学困生辅导记录表学困生辅导记录表学困生辅导记录表学困生辅导记录表学困生辅导记录表二○一0学年第一学期三年级数学学困生辅导记录2010学年第二学期三年级数学学困生辅导计划二○一一学年第一学期四年级数学学困生辅导计划班级三（2）班姓名潘吉杰辅导老师陈乃曼辅导时间2013.9.20辅导地点三年级办公室辅导形式个别学生情况分析经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多。
辅导措施从课程设置，教学环节等方面注重对潘吉杰的关爱，“备课时必须对潘吉杰的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让潘吉杰提出问题，合作学习中必须让潘吉杰发言，辅导点拨时必须解决潘吉杰的困惑，设计作业时必须针对潘吉杰进行分层次布置并对他当面辅导”。
辅导效果潘吉杰重新树立学习信心。
找出了自己学习上的优势与长处，唤起了心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变。
后20%学生辅导记录表班级三（2）班姓名陈炫成辅导老师陈乃曼辅导时间2013.9.28辅导地点办公室辅导形式个别学生智力正常，理解能力及推理能力较弱，数学学习兴趣不浓，wk_ad_begin({pid : 21});wk_ad_after(21, function(){$('.ad-hidden').hide();},function(){$('.ad-hidden').show();});情况分析对数学学习有畏惧情绪，学习态度：不主动，不稳定，学习方法欠缺，具有随意性。
辅导措施1．注重掌握口算的方法。
如：让他背熟乘法口诀，用乘法口诀直接求积、求商；根据运算定律进行口算，不断提高口算能力。
2．教会他怎样观察口算题目的特征。
3．做形式多样的口算练习。
如：视算训练、听算训练、对比练习等等。
（另外，练习题目要具有典型性，要做到“精练”）4．参与法则、公式的推导，真正明确算理在掌握计算法则和公式的过程中，尽量引导学困生动手、动脑，通过自己实践、观察，主动地去探索，这样获得知识，理解才更深刻，不仅记得牢，而且能运用自如。