立足校本研修-促进教师专业发展
加强校本研修探索促进教师专业成长
加强校本研修探索促进教师专业成长教育是一个国家的未来，而教师则是教育事业的中坚力量。
在当今竞争激烈的社会中，教师的专业成长显得尤为重要，而校本研修则成为促进教师专业成长的有效途径之一。
本文将探讨校本研修对教师专业成长的重要性，并就如何加强校本研修进行深入探讨。
一、校本研修的重要性1. 提升教师教学水平校本研修是指学校根据教师的需求和实际情况，组织开展的专业学习和教育培训活动。
通过校本研修，教师能够学习到最新的教学理论和教育技术，提高自己的教学水平，提升教育教学质量。
2. 增强教师的专业素养校本研修能够帮助教师不断地更新自己的知识和技能，增强教师的专业素养。
只有不断地学习和提高，才能适应社会的发展和教育的变革，为学生提供更好的教育。
3. 促进教师交流与合作校本研修的一个重要功能是促进教师之间的交流与合作。
在研修过程中，不同学科、不同年级、不同经验的教师可以相互交流经验、分享教学方法，借鉴他人的优点，提高自己的教学水平。
这样的交流与合作是促进教师专业成长的重要途径。
二、加强校本研修的措施1. 完善研修计划学校应当制定出切实可行的研修计划，针对教师的实际需求，结合学校的发展目标，确定研修的内容、形式和时间。
并且，要不断地进行反馈和评估，及时调整研修计划，确保研修内容符合教师的需求，有利于教师专业成长。
2. 鼓励教师参与研修学校领导和管理者应该充分了解教师的需求和意愿，鼓励教师参与研修活动。
可以提供一定的经费支持和时间安排，让教师有动力和机会参与到研修中来。
也可以给予相应的奖励和认可，以增强教师的积极性和主动性。
3. 创新研修形式在研修的形式上，可以采取多种多样的方式，如讲座、研讨会、教学观摩、实践探究等。
要根据教师的特点和需求，设计针对性强的研修内容和形式，使教师在参与研修的过程中能够得到实实在在的收获。
4. 加强研修评估对于研修的效果要进行及时的评估，采取问卷调查、访谈、观摩等方式，收集教师对于研修的意见和建议，以及参与研修后的实际表现。
立足校本研修,促进教师专业化发展的四个步骤
备 课组 成员立 即对检 测情 况进行 分 析 ，
根 据 学 生 检 测 反 馈 的 信 息 进 行 深 入 思 考 ， 求 透 过 现 象 看 本 质 ， 下 一 次 课 的 力 为 跟进做好准备 。
ｊ 一。 ≯ — 一＝ 一 誓
立足校 本研 修 ， 促 进教 师专业化 发展 的四个 步骤
口 贵港市港南区木松岭学校 陈 敏 化发 展 也 需 如 此 。 当 前 社 会 已 普遍 达 成 共 识 的 教 师 专 业 化 评 价 标 准 为 ：一 是 学 科 的专业水平 ， 是追求通识 文化水平 ， 二
【 关键词】 教师专业化发展 步骤
【 文献编码 】 ｏ：０３ ６ ￣． ｎ０ ５ ｄ ｉ ． ９ ｉ ．４０ １ ９ ｓ ｓ
９ ８ （ ．０ ０ ． ７ ８ ９Ａ） １ ４０ ２ １ ０
教 师 专 业 化 发 展 的 途 径 与 策 略 ” 课 题 进 行 立 项 ， 开 展 了研 究 ， 在 已 取 得 了 阶 并 现 段 ｌ 果 。课 题 结 论 证 明 ：立 足 校 本 研 生成
制 两 道 检 测 题 ，在 教 学 后 对 学 生 进 行 检
知错 、 析错 、 纠错 。更重要的是 ， 能给我们 的教师提供 反馈信息 ，暴 露教学 中的不
足 ， 今 后 的教 学 提 供 改 进 的 方 向 。 为 ２ 教 师 反 思 ， 读 学 生 的 错 误 。 校 ． 解 我 备 课 组 善 于 在 解 读 学 生 的 错 例 中反 思 教
读 懂课 堂 等 集 体 备 课 活动 。
的错误 ，备课组 成员理性分 析错 误 的原
因 ， 于典型 错例 ， 进 一 步访谈 学生 ， 对 要 了解 学 生 的真 实 思 维 水 平 ，获 取 进 一 步
校本研修是全面促进教师专业成长的有效途径
校本研修是全面促进教师专业成长的有效途径
一、提升教师教育教学水平
校本研修是一种面向学校教师的专业研修活动，是学校内部自发组织的一种学习方式。
通过校本研修，学校可以根据教师的实际需求和学校发展的需要，有针对性地组织各种形
式的研修活动，如教学观摩、研讨交流、课题研究等。
这些研修活动可以帮助教师及时了
解教育教学的最新理念和方法，提高他们的教育教学水平，更好地适应学生的需求和社会
的变革。
二、促进教师个人成长
校本研修不仅有助于提升教师的教育教学水平，还可以促进教师的个人成长。
在研修
活动中，教师们可以跨学科交流，学习不同学科的优秀教学经验，拓宽自己的教育视野；
可以与同行一起合作研究，探讨教学问题，提升专业素养；可以利用研修机会参加专业培训，提高教学技能。
通过这些研修活动，教师们的教育理念会得到更新和升华，个人成长
也会得到提升。
三、增进团队合作意识
校本研修不仅有助于促进教师个人成长，还可以增进团队合作意识。
在研修活动中，
教师们可以结对或小组合作，共同探讨教育教学问题，分享教学资源，互相启发，激发出
更多的教学创造力。
通过团队合作，教师们可以相互学习，相互促进，形成良好的学习氛围，推动学校教学水平的整体提升。
四、提升学校教育教学质量
校本研修有助于提升教师教育教学水平，促进教师个人成长，增进团队合作意识，进
而可以有效提高学校的教育教学质量。
只有教师不断提升自己的教学水平，学校才能不断
提升教学质量，培养出更多优秀的学生。
而校本研修正是一个全方位、多层次的促进教师
专业成长的有效途径，可以有效提升学校的整体发展水平。
校本研修促进教师专业发展
校本研修促进教师专业发展一、校本研修的重要性1.推动教师专业发展校本研修可以根据学校的实际情况和需求，有针对性地开展各类教研活动，帮助教师提高教学技能和教育教学水平，从而推动教师专业发展。
通过交流分享、参与实践、反思总结等环节，教师们能够深入学习和掌握新的教学理念、方法和技能，增强教育教学效果和质量。
2.建立学习型组织校本研修能够促进学校建立学习型组织，促进教师之间的合作和共同成长。
通过研究课题、承担课题任务、撰写研究报告等形式，教师们能够形成合作学习的氛围，相互促进、相互学习，共同推动学校教育事业的发展。
3.适应教育发展需求当前，教育事业正处于改革发展的关键时期，为了适应教育发展需求，学校需要不断开展校本研修活动，加强教师的业务培训和学习，使教师能够与时俱进，保持敏锐的教育教学观念和创新能力，更好地适应新形势下的教育教学要求。
1.与学校实际相结合校本研修是以学校的实际需求为出发点，与学校的教育实践结合紧密，内容具有实践性和可操作性，因此具有很强的可行性。
通过校本研修，教师们能够深入了解学校教育教学工作的特点和难点，把学到的知识和技能直接应用到实际工作中，取得实效。
2.教师参与意愿高校本研修由学校主导组织，能够更好地体现教师的需求和意愿，提高教师的参与度和积极性。
教师们可以根据自身的兴趣和需求参与相关研修活动，提升自己的专业水平和教学能力，从而更好地适应学校的发展需求。
3.资源丰富学校作为教育教学资源的聚集地，拥有丰富的资源和条件，可以为校本研修提供必要的场地、设备和师资力量支持，保证研修活动的顺利进行。
学校还可以依托校本研修的平台，拓展合作办学、课题研究等多种形式的合作交流，为教师专业发展提供更多的资源支持。
三、校本研修的实施策略1.确立科学有效的研修内容校本研修的内容应当紧密围绕学校教育教学工作的实际需求，围绕提高教师的专业水平和教学能力，制定科学合理的研修内容和课题，以确保教师的专业发展能够有效地得到推动。
论校本研修对教师专业发展的促进作用
论校本研修对教师专业发展的促进作用1. 引言1.1 校本研修的定义校本研修是指学校内部自行开展的教师专业发展活动，旨在提升教师的专业水平和教学质量。
校本研修通过组织各种形式的学习活动，如教学研讨会、课题研究、观摩课堂等，促使教师不断学习、反思和改进自己的教学实践。
校本研修注重教师的实际需求和学校的实际情况，旨在解决实际教学中遇到的问题和挑战。
通过校本研修，教师可以与同事共同学习、交流经验，形成学习共同体，促进教师专业发展和提高学校整体的教育质量。
校本研修不仅是一种专业发展的途径，也是一种组织改进和教学创新的重要手段。
通过校本研修，教师可以不断提升自己的教育教学水平，更好地适应和回应不断变化的教育环境和需求，推动学校教育的持续发展和进步。
1.2 教师专业发展的重要性教师专业发展的重要性在于提升教师的专业素养和教学水平，推动教育教学质量的不断提高。
随着社会的不断发展和教育改革的深入，教师的角色也日益被重视。
教师是教育事业的中坚力量，他们的专业水平直接影响着学生的学习效果和发展。
教师专业发展成为教育改革的重要内容。
教师专业发展能够使教师不断更新教育理念和教学方法，适应新的教育需求和挑战。
通过持续的专业学习和提升，教师能够更好地应对日益复杂多变的教育环境，提高自身的综合素质和能力。
教师专业发展也有助于激发教师的工作激情和创造力，促进教师个人的成长和发展。
教师专业发展还能够带动学校的整体发展，促进教师团队建设和教育教学的持续改进。
教师专业发展是教育事业发展的基石，对于提高教育质量、培养高素质人才、推动学校发展具有重要意义。
校本研修对教师专业发展的促进作用尤为重要，值得重视和支持。
1.3 校本研修对教师专业发展的意义校本研修对教师专业发展的意义是非常重要的。
通过校本研修，教师可以不断提升自己的专业水平，了解最新的教育理念和教学方法，拓展教学思路，增强教学实践能力。
校本研修还可以帮助教师更好地适应现代教育的发展需求，提高课堂教学效果，提升学生学习质量。
立足校本教研 促进教师专业发展张捷
立足校本教研促进教师专业发展营城子镇中心小学校张捷校本教研即以校为本的教学研究。
从事这项研究的主体是学校教师，它的目的是促进教师专业发展。
这种研究所涵盖的内容是相当丰富的，包括了教研活动、校本培训、校本研修等内容。
这种教学研究是基于学生、教师、学校发展的研究活动，是基于教师和学校需求的研究活动。
我们往往可以透过校本教研的现象看到一所学校教师的专业发展水平，看到学校领导班子的管理能力，看到学校具有的竞争力。
随着基础教育改革的不断深入和新课程改革的全面实施，校本教研已成为教师专业发展的一个首要阵地，为广大教师尤其是为中青年教师的成长搭建了舞台，创造了机会。
因此，扎实、有效的校本教研活动对于促进教师的专业成长乃至学校的发展所起的作用是毋庸置疑的。
一、集体备课——提高校本教研效果，教师专业发展的基础。
集体备课是校本教研的最有效途径，真正意义上的集体备课在于通过参与者思想火花的碰撞，集体智慧的分享，精华糟粕的取舍，促使教师加深对教材的理解和认识，拓展教学的方法与思路，再度创造和提升自己的备课水平，进而彰现教师个人的教学魅力和风格，达到提高教学效果的目的。
集体备课应本着“个人先有思路、小组集体评议、修改形成定稿、课后深刻反思”的原则实现的。
备课过程体现流程化，即个人初备（形成初案）→集体研讨（修改调整）→个人补充（二度设计）→教学实践（全面整合）→课后反思（行为矫正）→再教设计（教案共享）。
其中最重要的过程是集体研讨，在集体研讨过程中，既要有中心发言人，也要有大家的集思广益，在民主、平等、和谐的交流氛围中，大家畅所欲言，重点讨论与交流教学的重难点、个人备课遇到的困惑等，进而产生思想与智慧的火花碰撞，分享集体备课的成果。
教案共享是集体备课的一大亮点，不断修改完善后形成的教学设计不但把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度，共享的教案也为下届教师的教学提供了宝贵的经验，大大缩短了集体备课的时间。
在集体备课过程中，要求备课组做到“三个一”：一是明确一个目标，即教学目标；二是提出一些具体问题，如创设什么样的情景导入、设计那些教学环节、优化什么样的课堂练习等等；三是研究一些教学策略，有针对性的解决问题，达成共识。
论校本研修对教师专业发展的促进作用
论校本研修对教师专业发展的促进作用一、引言校本研修是指根据学校的实际情况和需要，由学校自主开展的教师专业发展活动。
它是一种针对性强、实效明显的专业发展方式，对提升教师专业素养、改善教学质量具有重要的促进作用。
本文旨在探讨校本研修如何促进教师的专业发展，提升教学水平，推动学校整体教育质量的持续提升。
二、校本研修对教师专业发展的重要意义1. 提升教师专业素养校本研修是一种以教师自身需要为导向的专业发展方式，因此能够更好地满足教师的个性化专业发展需求，从而有利于提升教师的专业素养。
通过参与校本研修，教师能够深入了解学科内容、教学方法、教学能力等方面的最新研究成果和教学理念，不断提高自身的专业水平，增强教学实效性。
2. 促进教师专业成长校本研修能够帮助教师不断开拓视野，拓展专业知识和技能，促进专业成长。
通过开展专题讲座、教学观摩、教学设计等形式的校本研修活动，教师们能够学习到各种教学方法、策略和经验，从而不断提升自己的教学能力和教育思想，更好地适应时代的发展和学生的需求。
4. 推动学校整体教育质量的提升校本研修对教师专业发展的促进，不仅可以提升单个教师的专业水平，还能够带动整体学校教育质量的提升。
教师专业发展的提升将对学校的教育教学工作产生积极影响，使学校更具竞争力，提高教育教学质量，为学生提供更好的教育服务。
三、校本研修对教师专业发展的实际促进作用校本研修作为推动教师专业发展的一种重要方式，具有显著的实际促进作用。
它通过以下方面促进了教师的专业发展：1. 提供了专业发展的平台校本研修为教师提供了一个专业发展的有效平台。
通过校本研修，教师们可以有机会参与各类专业发展活动，参与教学设计、教学实验、教学评价等环节，从而促进了专业发展的全方位提升。
2. 提供了专业发展的资源支持校本研修能够提供专业发展所需的资源支持。
学校可以通过组织专家讲座、教学观摩、实验教学等方式，向教师提供最新的专业发展资源和支持，以满足教师的不同专业需求。
论校本研修对教师专业发展的促进作用
论校本研修对教师专业发展的促进作用校本研修是指在学校内开展的、以解决教师实际问题为导向的专业发展活动。
它的实施有利于提高教师的专业能力和教学素质，促进教师的专业发展。
下面将从教师学习动机的提升、专业知识与技能的增强、教学效果的提升三个方面谈论校本研修对教师专业发展的促进作用。
校本研修能够提升教师的学习动机。
校本研修是基于教师的实际需求进行的，教师主动参与能够激发他们的学习兴趣和学习动机。
在校本研修中，教师们常常和同事们一起深入探讨问题，分享经验，相互学习，这种合作学习的氛围能够促使他们更加主动地去学习。
校本研修还提供了丰富的学习资源，比如教育书籍、教学案例等，教师们能够及时获取和了解最新的教育理论和教学方法，进一步增强学习的动力。
校本研修有助于增强教师的专业知识与技能。
校本研修的内容通常与学校的教学实践和教学目标密切相关，能够帮助教师更好地理解和把握学科知识，加深对教学理论的理解和应用。
校本研修还注重培养教师的教学技能，通过观摩教学、教学设计等活动，帮助教师掌握有效的教学策略和方法，提高课堂教学的质量。
校本研修还注重培养教师的专业素养，提升教师的教育情怀和个人修养，使他们成为真正的教育专家。
校本研修能够提升教学效果。
校本研修通过解决教师在教学实践中遇到的问题，培养教师的教学能力，提高教学效果。
教师在研修中学习到的教学策略和方法，可以直接应用到教学实践中，提高课堂教学的效果。
校本研修注重教师的实践能力培养，通过教师的实践研究和实践教学活动，激发教师的创新思维和教学实践能力，培养教师的实践能力和教育科研意识，进一步提升教学效果。
开展校本研修,促进教师专业发展
内容 ， 计并 开设 一堂课题探究课一参 设
与一 次课 堂教学 实 验 的“ 、 、 ” 听 评 议 活
课 者写出评课稿 ， 上课展写 出反思稿 ， 并 在教研组 内进行交 流 ， 总结成功之 处 ， 修 改教学设计稿 ， 在组 内共 享。 （ ） 重个案研 究 ， ３注 各学 科组 按“ 案 例介绍一 小组讨 论一 形成 案例一交流推 广” 的基本 流程展开研讨交流 。即主持人 先介绍 案例 的背 景 、 事件发生 的要 素、 主 要情节 、事件结 果等概况 ，提 出研究 目 标； 接着 ， 进行小 组研讨 ， 起来提 炼主 一
的生活经验 、 受 、 感 兴趣 、 爱好 、 知识等得
到提升 ， 增强教 师的学 习 、 实践 、 索的 探
能力 。
（ ）我们 以 “ 体备课——个 性教 １ 集 学” 为课堂教学研究 的主要模式 ， 以一 即 个 教学 内容为单元 ， 展开集体备课 活动 ，
基 本流程 ：个人钻研教学 内容一集体研 讨 交流一 骨干引领拟定共享资源一 网上
讨， 形成教学设计稿 ； 上课 者通过教材钻 研， 分析学生 实际 ， 形成说课 稿 ， 教研 在
组 进行 说 课 ； 教 研 组 进 行 公 开 教 学 ， 在 听
组 与课题相 关的理论文章—选 择教学
群体动力来 自于群体的一致性 。
因此 ，我们 以三十五周岁 以下 的青 年教师为主体 ， 搭建学习型小组 ， 形成 研 究型工作状态 ，改变教 师教学研 究各 自 为战和孤立无助 的状态 ，有 效开展教师 间的交 流与合 作研 究 ，构建 “ 对话一 实 践一反思 ” 研策 略 ， 科 以教育论 坛 、 龙 沙 为主要研修平 台，根据学校 主课 题研 究 的 目标要求 ，结合学校 教育 教学 中的实 际问题 ， 确定 论坛主题 ， 开设论坛 与沙龙
以有效校本研修促教师专业发展心得体会范文7篇
以有效校本研修促教师专业发展心得体会范文7篇心得体会的记录一定要深刻，这样的心得才最有价值，想要写出优秀的心得体会，我们就必须人活着呢分析事情的发展情况，以下是精心为您推荐的以有效校本研修促教师专业发展心得体会范文7篇，供大家参考。
校本研修促教师专业发展心得体会1通过五天紧张而充实的学习，聆听了师训中心四位老师的讲座，使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，特别是对校本研修、高效课堂的内涵有了较为深刻的理解和认识,几位老师以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念和业务素质得到进一步提高，可谓收益非浅，进一步增强了我战胜困难,抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和决心。
下面是我通过培训获得的几个方面的体会：一、教育观念要更新通过这次培训，使我认识到，随着新的基础教育课程改革的实施，对教师提出的要求更高，这对于我们教师是一次新的机遇和挑战，也使我感到压力更大，作为教师要如何适应新形势变化的要求，这次培训能从思想观念上得到更新。
二、教育教学理论要加强过去我对校本研修概念模糊，似是而非，不知校本研修究竟是什么？这次培训，听了陈大勇老师《中小学教师校本研修的基本方法与策略》，我才恍然大悟。
校本研修的目的是提高教师专业素质，促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者；改善学校教育教学环境，解决在新课程改革，特别是在课堂教学中面对的各种具体问题；建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型校本研修机制。
在日常教学中，通过“专业引领、同伴互助、实践反思”，能促进教师自主成长、带动学生全面发展。
通过校本研修，能提高教研组活动的“含金量”；能以文化的力量推动老师专业成长。
能让磨课真正成为教师的“练功场。
能使教学反思追求有效性三、追求有效的课堂教学是我永远的追求有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。
立足校本研修促进教师发展
立足校本研修促进教师发展1. 引言1.1 立足校本研修促进教师发展的重要性立足校本研修促进教师发展的重要性在于提供了一个有针对性、贴近实际的专业发展平台，可以有效促进教师专业素养的提升。
通过校本研修，教师可以根据自身实际需求和学校发展方向选择适合自己的学习内容和方式，使得教师发展更加个性化、自主化。
校本研修还可以促进校内师资队伍的整体水平提升，促进教学改革和创新，有效提高教育质量。
立足校本研修促进教师发展也有利于建立学习型组织和学习型团队，促进教师之间的交流与合作，激发教师的学习热情和动力。
通过共同的研修活动，教师们可以分享教学经验、交流教学成果，相互启发和借鉴，不断提升自身的教学水平和教育教学能力。
校本研修作为促进教师发展的重要途径，不仅有利于教师个体的专业成长，也有利于学校整体教育水平的提升。
只有不断地强调和加强校本研修的重要性，才能真正实现教师队伍的专业化建设，为教育事业的发展注入新的活力和动力。
2. 正文2.1 校本研修的定义与意义校本研修是指学校开展的专门为教师量身定制的培训和学习活动。
它是针对特定学校和特定教师团队的学习需求和实际问题进行设计和实施的一种专业发展机制。
校本研修的目的在于提高教师的专业水平和教学质量，促进学校内部的共同成长和发展。
校本研修的意义在于强调了教师在学校发展中的关键作用。
通过校本研修，教师可以更好地理解学校的发展目标和需求，锻炼专业素养，提高教学水平，促进学校的整体发展。
校本研修还有助于激发教师的专业热情和创新活力，培养团队合作意识，促进师生关系的和谐发展。
校本研修不仅是教师个人发展的有力支持，也是学校整体提升的重要保障。
通过不断优化校本研修体系和机制，能够实现教师个人与学校整体发展的良性互动，最终实现教育目标的全面提升。
校本研修在促进教师发展和提升教育质量方面具有不可忽视的重要作用。
2.2 校本研修的内容和方式校本研修的内容和方式是指学校根据自身特点和发展需求，针对教师的专业发展需求，设计并实施的一种专业发展活动。
浅谈如何通过校本研修促进教师专业发展
浅谈如何通过校本研修促进教师专业发展在新的教育形势下，为了提高校本研修质量，我就如何通过校本研修促进教师专业发展谈点个人看法。
1、教师的读书活动。
社会上流行着一种说法：“现在的校长越来越不喜欢看书了，现在的教师越来越不喜欢学习了。
”“一个人的精神发展史就是一部阅读史。
有阅读习惯的人其道德基准不会有大偏差，精神世界不会萎缩。
”一个民族的精神境界取决于公民整体阅读水平，教师、校长的阅读习惯和水平对公民的整体阅读水平会产生深远的影响。
古人云：“一日不读书，面目可憎。
”上海一名有理想的教师也大声地呐喊：“失去书的滋养以什么底气竞争世界？以什么本领立足社会？以什么教养修身齐家治国平天下？”教育是最富有生命活力的事业，缺乏读书的教育是没有前途的教育，缺乏读书的教师是没有希望的教师，不读书的校长是空洞的校长。
教师要大量阅读思想家、教育家的著作，学校要在校长、教师中形成浓烈的读书之风气。
教师的读书不是“走马观花”，而是要走进思想家、教育家的精神世界、心灵世界，要读思结合、读用结合、读悟结合，读写结合。
2、老教师上示范课、骨干教师上优质课、青年教师上研究课、新教师上成长课要成为每学期的必做工作。
要通过全体教师参加赛课，营造研修氛围。
3、以活动为载体，做实日常的个人研修。
学校要有计划地开展丰富的研修活动。
例如：读一本教育名著，写出读书随笔；上一节公开课，写出教后反思；整理一个教育故事，写出案例评析；开展一个小课题研究，写出教育论文；研究一位名师授课，写出成长感悟等等。
指导教师进行自学研修、反思实践，引领教育科研骨干和广大教师又好又快地专业成长。
4、探讨课堂效率提高的方法和途径。
认真研究新课程条件下有效课堂、高效课堂的构建，做好研究活动的总体规划、推进策略和实施措施，拟定有效课堂、高效课堂的评价标准。
5、提高教育科研意识，培养教育科研骨干。
学校要开展教育科研专题讲座，开展教育科研课题立项论证，建立适合校本的各级科研课题，对优秀教师进行重点指导，帮助他们加工教学模式、提炼教学经验，促进学科带头人的成长。
校本研修促进教师专业发展
校本研修促进教师专业发展校本研修是指学校根据自身的情况开展的研修活动，旨在提升教师的专业发展。
随着教育改革的不断深入，校本研修已经成为教育实践中不可或缺的重要环节。
它通过为教师提供学习机会和专业发展支持，促进了教师专业水平的提升，有助于提高教育教学质量，满足学生个性化学习需求，实现教育目标。
本文将从校本研修对教师专业发展的促进作用以及如何有效开展校本研修等方面进行探讨。
1. 提高教师专业水平校本研修通过专题教研、课题研究、教学观摩等形式，为教师提供学习和交流的平台，在专业领域内进行深入、系统的学习，使教师对教学内容、教学方法、教学手段等有了更深入的理解和认识，提高了教学水平。
2. 满足个性化学习需求校本研修能够让教师根据自身的专业发展需求和教学实际进行选择和安排，更加贴近实际教学，帮助教师更好地解决教学中的难题，满足学生的个性化学习需求，提高教学质量。
3. 促进教师专业成长校本研修注重学校内的教研活动，能够促进教师与同事之间的交流与合作，激发教师的创新意识，增强教师的专业发展动力，促进教师专业成长。
4. 增强学校教学品牌校本研修有助于学校形成教育教学特色，提升学校的教学质量和影响力，增强学校的教学品牌，从而吸引更多家长和学生。
二、如何有效开展校本研修1. 提供专业发展支持学校要给予教师专业发展的支持，包括资金、时间和资源等方面的支持，根据教师的需求和学校的实际情况提供相应的支持，鼓励教师积极参与校本研修活动。
2. 制定明确的发展计划学校应根据学校的整体发展规划和教师个人的专业发展需求，制定明确的校本研修计划，包括教师培训计划、教研计划、课题研究计划等，为教师提供发展方向和目标。
3. 注重实际教学应用校本研修不仅要关注学术研究和理论学习，更要注重实际教学应用。
通过教学观摩、课堂教学实践等形式，让教师将所学到的知识和技能应用到实际教学中，提高教学效果。
4. 鼓励多种形式的教研活动校本研修活动形式多样，可以包括教研会、座谈会、专题讲座、课题研究、教学观摩等多种形式，鼓励教师根据自身的兴趣和需求选择适合自己的活动参与。
立足校本研修,助力教师成长
立足校本研修，助力教师成长校本研修，指的是根据学校的实际情况和教师的需求，由学校组织开展的专业化、特色化的教师培训活动。
相较于传统的教师培训模式，校本研修更加贴近教师的实际教学需求，更有针对性和灵活性。
在校本研修中，教师可以分享自己的教学经验，学习他人的成功经验，共同探讨解决教学中的问题，开展教学改革和创新，提高教学质量，提升教师的专业素养。
校本研修可以促进教师专业成长。
在校本研修中，教师可以通过与同行的交流和互动，探讨和解决教学中的问题，开展教学改革和创新。
一些学校开展了“教研组”建设，每个教研组都有一个具体的主题，通过教师集体备课、观摩课等方式，促进教师之间的交流和合作，提高了教师的专业水平。
校本研修可以提升学校教育教学水平。
通过校本研修，学校可以更好地发挥教师的主体作用，激发教师的创造性思维，推动学校教育教学改革。
一些学校通过开展校本研修，组织教师参与项目研究，引进新的教育理念和教学方法，优化教学资源配置，提高教学质量，使学生的学习效果得到进一步提高。
校本研修可以增强教师的职业发展动力。
校本研修是以学校为单位组织的教师培训活动，更贴近学校的实际需求，更有针对性和灵活性。
通过校本研修，学校可以更好地满足教师的专业发展需求，激发教师的学习动力，提高教师的满意度，增强教师的职业发展动力，为学校的发展壮大提供强有力的人才支撑。
那么，如何更好地实施和落地校本研修呢？学校领导要重视校本研修，制定明确的政策和措施，为校本研修提供必要的支持和保障。
要注重校本研修的实效性，要围绕学校的发展目标和教师的实际需求，开展有针对性的培训活动。
要注重校本研修的灵活性，要充分尊重教师的主体性和创造性，鼓励教师提出反馈意见和建议，不断改进校本研修的内容和形式。
要注重校本研修的长效机制，要建立健全校本研修的评估和反馈机制，不断总结经验，推动教师的持续成长。
立足校本研修，助力教师成长，是学校教师发展的重要途径。
通过校本研修，可以促进教师专业成长，提升学校教育教学水平，增强教师的职业发展动力。
论校本研修对教师专业发展的促进作用
论校本研修对教师专业发展的促进作用随着教育事业的不断发展，教师的专业发展也变得越发重要。
而在教师的专业发展过程中，校本研修扮演着不可或缺的角色。
校本研修是指学校为了提高教师的专业素养和教学水平，开展的一种专业培训形式。
校本研修通过针对性强、实效性强的培训方式，能够有效地促进教师的专业发展，并对教师的个人成长和学生的学习成果产生积极的影响。
本文将从校本研修对教师专业发展的促进作用进行深入探讨。
校本研修能够满足教师的个性化需求。
不同学校、不同年龄段、不同科目的教师，他们的教学方式、教学理念以及教学需求都是不同的。
校本研修能够根据不同教师的需求，提供专门的教学培训，满足教师个性化的专业发展需求。
针对高中教师专业发展的校本研修可以围绕高考要求、课程改革等方面，为高中教师提供专门的培训内容；而对于小学教师来说，校本研修可以着重培训教师的教学方法和教学心得。
这样一种个性化的专业培训方式，能够更好地满足教师的实际需求，提高教师的专业素养和教学水平。
校本研修能够促进教师的教学创新。
在日常的教学工作中，教师往往会遇到各种各样的问题，比如教学方法的不足、教学资源的缺乏等。
而校本研修可以为教师提供新的教学理念和方法，促使教师进行教学创新。
通过校本研修，教师可以了解到国内外最新的教学理念和方法，不断更新自己的教学思路，并将之运用到实际的教学过程中。
这种教学创新不仅能够提高教师的教学水平，还能够使学生从传统的教学中获益，促进学生的主动学习，提高学习效果。
校本研修能够促进教师的自我反思和自我完善。
在专业发展的过程中，教师需要不断地反思自己的教学工作，找到自己的不足之处并进行改进。
校本研修可以为教师提供一个交流和学习的平台，让教师们能够分享自己的教学经验，发现自己的不足，并通过集体讨论和交流找到解决问题的方法。
通过这种方式，教师之间可以相互交流、相互学习，从而不断完善自己的教学方法和态度，提高自身的专业素养。
校本研修能够促进学校的发展和提高整体教学质量。
校本研修促进教师专业发展
校本研修促进教师专业发展校本研修是指以学校为基本单位，由学校组织和管理的研修活动。
它以学校的教育实践为基础，针对学校和教师实际需求，开展专业学习和交流活动，旨在提升教师的专业素养和教育教学水平。
校本研修能够提供针对性的教育培训。
校本研修直接以学校为单位进行，能够根据学校的实际情况和需求，开展有针对性的教育培训。
对于学校存在的问题或教师的专业需求，可以有针对性地开展相关研修，帮助教师解决问题、提高能力。
这种针对性的培训能够更好地满足教师的需求，提高培训效果。
校本研修能够促进教师专业知识和技能的提升。
校本研修的内容主要关注教师的专业知识和教学技能，通过专业学习和交流活动，教师能够不断更新知识、拓宽思路、提高教学能力。
校本研修注重教师实践经验的分享和交流，有助于教师从实践中总结经验、发现问题和改进方法。
这种专业知识和技能的提升对于教师的职业发展具有重要意义。
校本研修能够促进教师的专业发展和成长。
校本研修注重教师个体的成长和发展，通过学习和交流，教师能够不断提升自身的专业素养和教育教学水平。
校本研修能够提供一个相互支持和成长的平台，教师可以与同事们分享经验、互相学习、共同进步。
这种专业发展和成长对于提高教师的工作积极性和满意度具有积极作用。
校本研修能够促进学校的发展和提高。
校本研修作为学校的一项重要工作，能够提升学校整体教育水平和教育质量。
通过校本研修，学校可以不断改进教育教学模式，优化学校管理和组织，提高教师的专业素养和教学能力，推动学校的全面发展。
校本研修还能够加强学校与教师之间的沟通和合作，形成团队合作和共同发展的氛围。
校本研修促进教师专业发展
校本研修促进教师专业发展随着社会的发展和教育的不断深化，教师专业发展已经成为教育领域中一个备受重视的问题。
在教师专业发展中，校本研修是一种非常重要的方式。
校本研修指的是学校依据自身的发展需求和教师的专业发展需求，通过组织学习活动和研修项目，提供专业发展支持与服务，促进教师专业发展的一种方式。
本文将从三个方面来探讨校本研修促进教师专业发展的重要性和作用。
校本研修能够提升教师的专业水平。
教师作为教育的主体，其专业水平的高低直接关系到学生的学习效果和教育质量。
而校本研修可以根据学校的实际情况和发展需求，为教师提供更加贴近实际的专业培训和学习机会，有针对性地提高教师的专业素养和教学能力。
通过参加校本研修，教师可以学习到最新的教育理论和教学方法，提高自己的教学水平，更好地指导学生学习，提高学生成绩和学习效果。
通过校本研修，教师可以不断提升自己的专业水平，保持学习的热情和动力，提高自己的教学效果和教育能力。
校本研修可以促进教师间的交流与合作。
在现实教学中，教师往往会陷入固有的教学模式和思维定势中，很难跳出自己的固有思维模式，借鉴他人的优点和经验，然而校本研修可以提供一个交流与合作的平台，让教师们相互交流经验，借鉴他人的教学实践，共同成长，促进教师间的合作精神与团队意识。
通过校本研修，教师们可以互相交流，分享教学心得，学习他人的先进经验，提高自己的教学水平。
校本研修也有助于促进教师之间的合作和团队精神，增强学校教师的凝聚力和战斗力，共同为学校的发展和教育质量贡献自己的力量。
校本研修促进教师专业发展是一种非常重要的方式。
通过校本研修，教师可以不断提升自己的专业水平，促进教师间的交流与合作，激发教师的学习兴趣和专业热情，这些都有助于提高教育的质量，促进学校的发展。
学校应当重视校本研修，积极组织和开展各种形式的研修活动，为教师的专业发展提供更多的支持和帮助。
教师也应当珍惜校本研修的机会，积极参与不断提高自己的教学水平和专业能力，为学生的成长和未来做出更大的贡献。
论校本研修对教师专业发展的促进作用
论校本研修对教师专业发展的促进作用一、校本研修的概念和特点校本研修是指学校根据自身的教育教学实际情况，结合教师的发展需求，进行的以解决实际问题为导向的教师专业发展活动。
其主要特点包括：1. 针对性强：校本研修是根据学校的具体情况制定的，因此更加贴近教师的工作和成长需求。
2. 实践性强：校本研修是以解决实际问题为导向的，教师在参与研修过程中可以将所学到的知识技能立即应用到实际教学中。
3. 参与度高：校本研修更加注重教师的主体地位，鼓励教师积极参与研修的过程，促进自主学习和协作学习。
二、校本研修对教师专业发展的意义1. 强化实践教学联系校本研修以解决实际问题为导向，使教师在专业发展过程中更加贴近教学实践，加强了理论和实践的结合。
通过参与校本研修，教师可以深入思考自己在实际教学中遇到的问题，并寻求解决问题的有效途径，从而不断提高自己的教学水平。
2. 促进教师专业成长校本研修以教师的专业发展需求为出发点，有针对性地开展相关的培训和研究活动，使教师在专业知识、教学技能、教育理念等方面得到不断提升和完善，从而促进教师的专业成长。
3. 加强学校文化建设校本研修是学校内部的一种专业发展活动，参与其中的教师可以在共同的专业学习和研究中增进相互之间的信任和合作，促进学校内部的专业文化建设，形成有利于教师专业发展的成长氛围。
三、校本研修对教师专业发展的具体促进作用1. 提升教学水平通过参与校本研修，教师可以学到最新的教学理念、方法和技能，不断更新自己的教学观念，提高教学水平和教学质量。
2. 丰富教学资源校本研修还可以为教师提供各种教学资源和案例，丰富了教师的教学内容，提高了课堂教学的多样性和趣味性，更好地激发学生学习的兴趣。
3. 提高解决问题的能力校本研修以解决实际问题为导向，教师在研修过程中可以培养自己的问题解决能力，善于观察和思考，善于分析和解决问题，这对提高教师的专业素养和专业能力具有重大意义。
4. 增强团队合作意识校本研修能够促进教师之间的合作和交流，增进团队的凝聚力和归属感，使教师在专业发展中更加注重团队合作和共享经验，有利于提升整个学校的教学水平和管理水平。
立足校本研修,助力教师成长
立足校本研修，助力教师成长一、校本研修的定义及意义校本研修是指学校为教师提供的以学校为主题，以教师为主体的课程研修活动。
其主要特点是紧密结合学校的实际情况，以满足学校教师的专业成长与学校教育教学发展需要为目标，由学校自主组织，以教师自主学习为主要形式进行的一种专业发展活动。
校本研修对于教师的成长有着重要的意义。
校本研修能够提升教师的专业素养。
通过参与校本研修，教师可以不断地更新自己的专业知识，了解最新的教学理论，掌握最有效的教学方法，提升自己的教育教学水平。
校本研修能够促进学校的发展和教育教学改革。
通过校本研修，可以促使学校的各项教育教学工作更加科学、规范、有效，从而促进学校的发展和提高学生的综合素质。
校本研修还能够促进教师的职业发展。
通过校本研修，教师可以不断地提升自己的专业水平，增强自己的竞争力，为自己的职业发展打下坚实的基础。
校本研修对于教师的成长有着极其重要的意义。
如何立足校本研修，助力教师成长，就成为了每个学校管理者和教师需要思考和探讨的一个问题。
针对如何立足校本研修，助力教师成长这一问题，我们需要采取一系列的具体措施。
1. 建立科学的校本研修机制学校需要建立一套科学的校本研修机制。
这包括制定详细的校本研修计划，确定研修的内容、形式、时间等，明确研修的目标和任务，明确谁来组织、参与和评价研修活动等，从而确保校本研修活动能够顺利进行。
学校还需要建立一支专业的校本研修团队。
这支团队既要具备丰富的教学经验、较高的学术水平和较强的实践能力，又要熟悉学校教育教学的实际情况，能够紧密结合学校的实际情况，精心设计和组织各类研修活动。
2. 设计符合教师需要的研修内容校本研修要以满足教师的专业成长和学校的教育教学发展需要为目标。
学校需要精心设计和选择符合教师需要的研修内容。
这既包括教师的专业知识和教学技能培训，也包括学校教育教学改革的先进经验和成功做法的交流和分享。
3. 创新研修的形式和方法校本研修不仅要有内容，还要有形式和方法。
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立足校本研修促进教师专业发展贵州省威宁县第一小学宫永芳立足校本研修促进教师专业发展贵州省威宁县第一小学宫永芳摘要:随着教育改革的不断深入，社会对教师职业的要求越来越高，教师所面临的挑战也日益严峻,教师的专业化发展已经成为教师队伍建设的显要主题。
立足本校实际进行校本研修成为促进教师业务提高和专业发展的有效形式.本文结合多年在校本研修工作中的体会，针对当前校本研修中存在诸多因素的实际，诠释了校本研修和教师专业发展，阐述了教师专业发展的校本研修的基本理论,以及校本研修活动设计的理念与核心话题:校本研修是由学校自身发起组织,基于学校、在学校中、通过学校而进行的一种教师在职培训模式。
提出了为什么要开展校本研修的三点意见,把校本研修同教师专业发展联系在一起;详细对怎样开展校本研修提出了需要把握好的六个环节,立足于“以人为本”的终身教育思想,与集中培训相结合,以教师为研究对象,以教师开展校本研修的“自修反思”、“同伴互助"、“专业引领”核心活动为载体,为教师搭建了校本研修的平台．直接服务于教师专业发展.提出了要围绕校本研修内容扎实开展活动，引领教师专业发展.主题词：教师校本研修专业发展学校的发展靠教师,教师的成长靠培训,强化校本研修是一所学校兴衰之大事，也是教育发展的永恒主题。
在新课改理念的指引下，以人为本、以校为本的管理理念已经深入人心,校本研修成为教师专业发展的必由之路。
所以，笔者认为要把造就一批素质优良、业务扎实、富有创新精神、整体结构合理的名师，作为一项重点工作来抓.一、校本研修和教师专业发展的诠释“校本”的大意是“以学校为根本”“以学校为基础”.“校本”实际上是一个管理层面的权限概念。
“校本”的基本含义是“为了学校”：以改进学校实践，解决的是教育教学中的实际问题，形成可持续发展机制为目标；“在学校中"：置身于学校的教育情景之中，贴近学校生活和教学过程。
搞校本研修必须是“在学校中"，讲求的是师本，校内靠领导和教师作研究求教师共成长,校外靠专家的引领得到深层次的发展。
校本不一定就是在一间学校里，应该是就学校而论，只要是学校里那怕是校际间交流也是为了学校也可理解为校本。
“基于学校”：从学校的实际出发，以学校的文化环境和资源为基础，依靠学校校长和教师的力量解决问题。
在这意义上，中国的“校本”其实已经突破了管理的层面，包含了教育改革之基础与课程改革之根基等更为广泛的内涵。
总之，“校本”的出发点是学校自身存在的问题,落脚点是解决学校面临的关键问题，过程是以学校自身人员参与为主。
目前关于“校本研修”的界定众说纷纭,观点不一.笔者综合多方观点认为，校本研修可以界定为：指为了满足学校和教师的发展目标和需求，由学校组织发起,以本校教师为培训对象，充分利用校内外培训资源，组织教师在岗研修和学习的开放性培训活动。
研修实际上统合了“培训"和“教研”两个方面的目的。
“研修”正逐渐取代“培训"成为主流话语.校本研修不仅仅包括了校本教研，还包括了教师的培训和教育所谓“教师的专业发展”是指教师按照职业岗位的需要，实现学科专业知识和教育专业技能的提高。
但更多的是指显性之下的隐性发展，如教师人格的完善，教师个性的张扬,教学风格的形成,教育境界的提升。
因此,笔者认为，校本研修就其着力点来说，应是以师为本;学校要不断丰富“校本"研修。
面对新课程,学校的校长、教师、学生都是实施课程的主体,而校长更是课程实施的第一责任人。
二、为什么要开展校本研修1、是深化课程改革的必由之路：因为课程改革是事关全局的重大战略举措，对中国教育的影响是全面的、深刻的、久远的。
新课改对每位教师都是全新的，应对的惟一办法就是学习、学习、再学习。
2、是教师专业发展的必然趋势：教师专业化是世界教育发展的潮流与必然趋势，也是校本研修工作面临的重要时代课题。
教师在教育教学实践中遇到的问题，只有教师本人在实践中通过不断的学习、培训、研究，才能得到真正意义上的解决。
3、是学校自身发展的必然趋势：教师来源不一,教师队伍参差不齐，特别是西部农村,教师原有基础比较薄弱，现又增加了大量的特岗教师。
一个学校要生存与发展，必须有科学的发展和长远规划，必须把人力资源开发作为学校发展的重要组成部分.所以一所学校要提高品位，要打出品牌，要真正形成自己的风格,就必须有自己实实在在的校本研修。
三、怎样开展校本研修要促进教师专业发展，就得搞校本研修,要保证这项工作落到实处,需要把握好以下几个环节：第一，走精细化发展之路，从领导班子抓起，只有班子自我发展了，才能引领教师自主发展.校长要有这样的意识，要很主动地去想，很主动地去抓，成为学校教学研究和教师专业成长的第一推动力，校本研修才能落到实处。
首先要建立校本研修工作领导小组,下移管理重心。
对学校校本研修工作进行齐抓共管。
各年级设教研组长，平时研修活动的主体是各学科组，重大活动由各研修组长负责组织联络;制定研修的考评机制,制定校本培训的考核量化细则，按照量化内容,根据各组平时研修活动情况每学期进行一次考核,进行评比.其次要建立学校行政联系制度：校长、主任都要有联系点，深入第一线严格督查研究活动，督查活动内容的落实,研究方法的新颖性，杜绝走过场。
第二，制度导航,确保实效研修：为了确保校本研修工作开展的扎实有效，学校要制定多种具有科学性、针对性、激励性和可操作性的教育教学管理制度.如备课制度、相互观摩听评课制度、教学常规管理制度、校本研修制度、业务学习制度、教研组工作常规、备课组工作职责、集体备课制度、教育教学奖励办法、班主任工作管理常规等十多项管理制度。
对于这些制度,在教育教学过程中，边执行边修改,以更有针对性和实效性。
有了这些制度，校本研修工作逐渐走上正轨，才会营造教研的氛围。
一所好的学校，往往有好的教学研究的文化和氛围，在这样的环境中，教师会不由自主地主动追求教育教学的完美，会主动地、自觉地通过学习来提升自己.第三，坚持校本培训和校本教研相结合，关注教师的专业发展.普通意义上的教研活动主要的指向是课堂，校本研修还有另外一个目标,那就是教师的专业发展.校本研修不能满足于一般的教研和备课,要发展学生，发展教师。
因此要有目标分析，要有对校情、师情、学情的仔细分析，在分析中找到自己与众不同的缺陷，缺什么补什么，缺什么培训什么、发展什么，要设定一个时间的节点，在此时间段内确实改进教学。
建立“教师成长记录袋”，通过记录教师教育教学的各类活动，达到教师自我学习、反思、参考、提高的一种有效模式;第四、加大硬件投入，改善办公环境,关注资源的开发。
校本培训需要专业的支撑，因此需要资源的开发,校际之间的联盟、教育专家的支撑等等.要落实培训经费，用好、用足生均公用经费中5％的培训费.为教师提供学习培训资源:订购书籍、杂志、音响制品、学习用具等等；购置计算机、录像机、照相机、安装多媒体教室;建校园网,开设教师、学生论坛；搭建教育信息平台;充分利用远程教育资源。
为教师参与全方位的校本研修提供物质保证。
当然不同的学校需求不同,需要开发和利用的资源也不能一样,关键在于对本校情况的把握程度. 第五，采取多元化的培训方式校本培训没有固定的模式,可以是个体的,也可以是合作的；可以是面对面的，也可以是借助网络开展的，五花八门,都是可以的，关键在于实际的效果.要以校为本，校校不同，组组不同，不去追求统一的模式。
各个学校都能发挥主观能动性，结合学校的实际来创造.一是常规教研要形成制度、教学评优形成制度、论文评选形成制度、课件交流形成制度、教研组经验交流形成制度;建立教师开展教学反思,同伴互助和接受专业引领的常规制度；在研究中向书本学习，向学生学习，向同行学习；开展六个一活动：即一学期进行一次考评课、一次优质课、一次研究课、一次公开课、一次示范课；一次教学案例评选。
二是立足课堂教学的校本研修:课堂教学是提升师生素质的主渠道。
事实证明，抓住课程和课堂能够有力的促进教师走内涵发展的道路，以“聚焦课堂研究”为校本研修的抓手，向40分钟要质量。
采用“同课异上"的办法进行“同课研究”（同学科同年级组教师上同样的课时来研究)。
通过上公开课选出引领课参加各级组织的优质课。
每次上课都按照讲课人自评-—教师互评-—领导点评--讲课人谈体会--听课教师谈感受的步骤认真评课。
通过这一手段可激发教师对这节课的兴趣，每位教师都得到多角度、多层次的指导和帮助。
通过研究的不断深入，为教师搭建展示的舞台，使他们在一次次的活动中磨练基本功,不断历练教师对新旧教材的接轨能力，提高综合素质。
坚持推门听课制度。
提倡和鼓励学校领导、老师采用推门听课的形式，在教育教学方法上互相取长补短或加强部分学科和少数从教人员的教育教学管理。
坚持教学检查定期与不定期相结合制度。
在坚持教学月查的基础上，针对部分学科和少数从教人员进行不定期的抽查，进一步规范教学常规的管理。
以备课组为基本单位,采用学科组、年级组横向纵向交换检查，教管人员积极参与的方式，完善教学检查的评价方式与结果运用，确实可以增强教学检查的实效性。
第六、结合学校实际与教师情况按照确定主题-——-理论学习--——教学练兵--——课题研究—-——案例分析----反思实践—-——师徒结对的模式进行操作。
确定主题：校本培训要以主体统领，把培训内容提炼为一系列主题.一般地说，每学期确定一个主题，教师围绕这个主题设计系列活动。
理论学习：要把理论学习贯穿于每项活动的始终。
坚持走出去,请进来的办法，请专家学者给教师讲教学理论、改革的动向和课题研究。
鼓励教师在学习过程中摘录新颖的、有感触的点滴，撰写感想和论文.教学大练兵：可以通过开展备课、说课、讲课、评课等活动，进行教学练兵。
备课要求备课标、备教材、备学生、备教法、备学法还要备媒体的使用。
说课要说教学指导思想、说教学目标、教材的重点难点、教学过程、教法与学法.讲课要做到：教师为主导、学生为主体，训练为主线，思维为核心，育人为宗旨，注意学生创新思维训练，因材施教和提高教学效益。
树立新课程教育理念.在练兵过程中应举行一些研究活动和进行必要的考试和考核。
课题研究：教育科研是学校发展的生命线，也是教师成长的必由之路.要以课题“拉动"培训。
案例分析：是一种新兴的校本培训形式，是教师结合自己的教学经验撰写的，教师撰写案例一方面促进教师自己研究在自己，另一方面也可分享别人的成功经验。
反思实践：是教师以自己的教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为，决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。
我们在组织教师开展反思实践活动中经常采用以下三种方式：一是课后备课，即是教师在上完课后,根据在教学中所反馈的信息进一步修改和完善教案，明确课堂教学改进的方向和措施。