浅谈小学语文作业布置

浅谈小学语文作业布置

发表时间：2013-01-23T13:01:09.500Z 来源：《素质教育》2012年12月总第105期供稿作者：吴晓静

[导读] 传统的作业布置方式千篇一律，容易造成优等生时间和精力的浪费，后进生却难以尝到作业的乐趣。

吴晓静河北省广平县南阳堡乡中心小学057650

摘要：传统的作业布置方式千篇一律，容易造成优等生时间和精力的浪费，后进生却难以尝到作业的乐趣。因此，为了让每个学生的个性和才能都能得到最大限度的发展，让每个学生都能享受到成功的喜悦，教师应大胆创新作业布置，让语文作业变得“鲜活”起来。

关键词：作业布置创新鲜活

作业的重要性毋庸置疑，它既是加强理解和巩固所学知识的手段，也是学生由知识向能力、智力转化和发展的有效方法，还是教师了解学生情况、及时调整教学的重要途径。但传统的作业布置方式千篇一律，容易造成优等生时间和精力的浪费，后进生却难以尝到作业的乐趣。因此，为了让每个学生的个性和才能都能得到最大限度的发展，让每个学生都能享受到成功的喜悦，教师应大胆创新作业布置，让语文作业变得“鲜活”起来。

一、体现差异性的作业设计

同样的作业，优等生只需要十几分钟便可完成，而后进生要拖上半小时甚至一小时。所以，要让不同层次的学生都能获得成功的体验，教师必须正视现实，因材施教，设计和布置作业要体现差异性。采取“语文作业分层”的策略，让不同层次的学生自由选择适合自己的那一项作业，摘到属于他们自己的“果子”，是解决此问题的好方法。根据实际情况，学生的作业一般可分为以下三个层次：

A组：基本题。重在基础知识和基本技能的训练，一般适合“学困生”。

B组：综合扩展题。以培养学生的迁移能力为目标，一般适合“中等生”。

C组：发挥能力题。鼓励学生创造性地解决问题，一般适合“优等生”。

由于分层作业的难度适宜，不同层次的学生完成作业不再有困难。这样不仅充分调动了学生学习的积极性，让每个学生都尝到了学习成功的喜悦，而且还挖掘了学生的潜能。优等生满足了更高的求知欲，感到学习有味道；中等生和学困生也减轻了心理压力，有了跳一跳也能摘到“果子”的机会。

二、突出趣味性的作业设计

心理学表明，人的精力集中是有一定时间限制的，超过这一限度，注意力容易分散，工作效率低下。小学生注意力集中的时间短，大量的单一形式的重复作业很容易导致学生产生厌倦情绪，降低作业效果。因此，教师在设计作业时，要注意技巧性，增加趣味性，多设计一些形式多样的、让学生感兴趣的作业，调动学生学习的主动性和创造性。如：

1.画画。学完了《詹天佑》，可以让学生根据“开凿隧道”这部分课文内容，画出詹天佑采取两端同时凿进和中部凿井的工作图，加深印象。

2.唱唱。学完了《小溪流的歌》，课文中说小溪流会唱歌，那么想想看，他会唱什么样的歌？请学生当当小作家，写出歌词，再配个曲谱，把它唱出来。

3.演演。学完了《将相和》，让学生自由组合，将课文改编成课本剧，分角色进行表演。可以自由大胆地进行发挥，比一比谁表演得最入神、发挥得最入情。

以上作业设计融绘画、音乐、表演、朗诵等为一体，将学生从单一的“写”中解放出来，不但激发了学生浓厚的作业兴趣，而且培养了学生动手、动脑、想象、思维等诸方面的能力，使减负落在实处，可谓是一举两得。

三、强调实践性的作业设计

一直以来，教师在设计课外作业时，眼睛只盯着课内、课本，作业内容拘泥于课堂上所学知识的巩固、运用，作业设计局限于做习题。长期如此，无形中限制了学生语文学习的空间，割裂了语文与生活的联系，同时也会使学生感到学习语文枯燥乏味，不利于学生语文素质的提高。其实，生活有多么广阔，语文学习的天地就有多么广阔。在改革语文教学的过程中，语文作业设计也必须加强实践性，改变以往“死读书，死做题”的做法。

例如，教师可设计这样的语文作业：收听收看广播、电视台的新闻节目，记录自己最关注的新闻；观看动画片，学写短小的童话、科幻故事；观察大自然中的某种现象，写观察日记；了解某种产品的性能、用途，学写产品说明书、广告语；阅读课外读物，做读书笔记，办手抄报；背诵没有学过的古诗，在班上举办诗歌朗诵会；练习书法，在班上举办书法展览……这样的课外作业，既培养了学生的听说读写能力，让学生在实践中增长了才干，又使学生感到学习语文是一件十分有用、有趣的事情。

四、注重创造性的作业设计

传统教育机械劳动多，既不能培养学生的创造性思维，更不能提高听、说、读、写各方面的技能。因此，素质教育下的语文作业要讲究形式多样化，既要有用脑思考的，也要有动手操作的，既要有语文活动的，也要有将语文学习与美术、音乐、体育等交融一体的，要让学生在多种形式的训练中逐渐形成听、说、读、写技能，并开发潜在的创造力。如学完《水上飞机》一文后，我设计了这样一项作业：设计一种新型水上飞机，并仿照课文的写作方法配一段文字介绍。作业形式、内容的创新，给学生带来了耳目一新的感觉，学生的创造力也得到了充分的发挥。

只要我们开动脑筋，就能想出各种各样的语文作业，摆脱传统作业模式的束缚，让学生在快乐的脑力劳动中获得知识、增长能力、开发智力！