辽宁省铁岭市实验学校初中生活类教案：《神奇的“孔明锁”》

神奇的“孔明锁”

一、教学目标

•情感态度与价值观：让同学们感悟祖国文化的魅力，并形成传播传统文化的理念。•知识与技能：学习孔明锁的各种拼装方法，并学会小组合作，懂得团结的重要性。•过程与方法：了解孔明的起源和传承，并懂得积极传播传统文化的重要性。

二、教学重难点

•重点：学习孔明锁的各种拼装方法，并熟练解说。

•难点：自己发明创造孔明锁，并深知传播传统文化的重要性。

三、教具准备

多媒体课件、孔明锁材料包、魔方材料包。

四、教学过程

（一）知识抢答

1、孔明锁的起源。

孔明锁，是中国古代传统的土木建筑固定结合器，不用钉子和绳子，完全靠自身结构的连接支撑，曾广泛流传于中国民间。

2、“孔明锁”是“孔明”发明的吗？

孔明锁相传是“木匠鼻祖”鲁班所发明，是为了给儿子开发智力，增进技术的专业性极强玩具。而在三国时期，被孔明改进简化，变成了一种老少皆宜的新型玩具，后人由此称之为“孔明锁”。

（二）深远影响

师：孔明锁的作用有哪些？

•益智玩具。

2、建筑造型。

3、文化传承。召开“鲁班文化节——鲁班锁拼拆大赛”。

4、标志创造。H2os，一加手机，安卓系统的一种。

5、政治纽带。2014年10月召开的中德经济技术论坛上，李克强总理将鲁班锁送给德国总

理默克尔，传递“工匠精神”。

（三）汇报研究进度

选2-3组汇报小组孔明锁的研究学习进度。

（四）技能展示台

•分小组展示。八个小组分别讲解并演示孔明锁拼装过程。

•快速拼搭比赛。每组选派一名代表比赛“神龙摆尾”。

•混合拼搭比赛。每组选派一名代表比赛“心锁”和“笼中取宝”。

4、采访获胜者的感受。（锻炼数学思维，培养空间立体思维，构建立体图形形象。）

（五）课程拓展

师：“创造来源于借鉴，又要高于借鉴，创造书写奇迹。老师知道，我们班有几名同学创造了新的孔明锁玩法，掌声请他来和我们一起分享一下。”

新发明新创造的同学进行分享和讲解。

（六）教学互动

师“今天，咱们班级有幸迎来这么多的老师，请同学们动起来，和我们亲爱的老师们，一起开启与孔明锁的魅力旅程吧！”

（七）你的收获。

师：今天你收获了吗？你的收获是什么？请大胆的说出来。

(八)内容小结

师：“孔明锁的研究和学习不仅锻炼了我们的数学思维能力，培养了立体思维方法，也向我们渗透了空间立体的数学概念。更让我们深刻地了解了文化的价值在于传承，在于创造。

与孔明锁的魅力之旅着实让我们难忘，老师希望同学们把对孔明锁的热诚传递给身边的每一