2019-2020年九年级化学上册 7.2燃料和热量教学设计 新人教版
九年级化学上册教案燃料和热量
九年级化学上册教案-燃料和热量第一章：走进化学实验室1.1 实验基本操作学习实验基本操作，如取用药品、仪器清洗、加热等。
1.2 实验安全常识学习实验安全常识，如避免化学品接触、正确处理泄漏等。
1.3 实验记录和报告第二章：燃料的分类和性质2.1 燃料的分类学习燃料的分类，如化石燃料、可再生能源等。
2.2 燃料的性质学习燃料的性质，如可燃性、挥发性、毒性等。
2.3 燃料的燃烧反应学习燃料的燃烧反应，如燃烧条件、燃烧产物等。
第三章：热量和能量3.1 热量的概念学习热量的概念，如热量守恒定律、热量的单位等。
3.2 热量的测量学习热量的测量工具，如温度计、热量计等。
3.3 能量的转化和守恒学习能量的转化和守恒定律，如化学能转化为热能、热能转化为机械能等。
第四章：燃烧的热量计算4.1 燃烧热量的计算公式学习燃烧热量的计算公式，如燃烧热量=质量×燃烧热值等。
4.2 燃烧热量的实验测定学习通过实验测定燃料的燃烧热量，如使用热量计等。
4.3 燃烧热量的应用学习燃烧热量的应用，如燃烧热量的利用效率、燃料的选择等。
第五章：燃料的使用和保护5.1 燃料的使用学习燃料的正确使用方法，如点火、熄火等。
5.2 燃料的保护学习燃料的保护措施，如防止泄漏、避免接触化学品等。
5.3 燃料的环境影响学习燃料对环境的影响，如燃烧产生污染物、能源消耗等。
第六章：化石燃料6.1 煤的形成与性质学习煤的形成过程，了解煤的性质，如燃烧值、挥发分等。
6.2 石油的形成与性质学习石油的形成过程，了解石油的性质，如油品分类、燃烧产物等。
6.3 天然气的形成与性质学习天然气的形成过程，了解天然气的性质，如燃烧值、储存运输等。
第七章：可再生能源7.1 太阳能学习太阳能的利用方式，如太阳能电池、太阳能热水器等。
7.2 风能学习风能的利用方式，如风力发电、风能转换效率等。
7.3 生物质能学习生物质能的利用方式，如生物质燃料、生物质发电等。
第八章：热机与能量转换8.1 内燃机的工作原理学习内燃机的工作原理，如四冲程、能量转换等。
九级化学上册第六单元课题燃料和热量教案人教新课标版
课题教学设计媒体教学目标教学设计要点教学设计难点第七单元燃料及其利用新授课型课题 2 燃料和热量多媒体、实验器械1、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起侧重要作用；了知识解化石燃料的不行重生性。
技术2、道石油、煤炼制出的几种主要产品及其用途。
3、认识化学反响中的能量变化，认识燃料充足焚烧的重要性。
2、做甲烷可燃性实验的同时介绍可燃物构成中碳元素和氢元素的判定方过程法：依据焚烧后能否有水和二氧化碳生成。
方法3、对于化学反响中能量的变化，能够从开发新能源和节俭能源的角度引导学生的开放性思想。
认识化石燃料的不行重生性，认识合理开采和节俭使用化石燃料的重要感情性，加强节俭使用能源的观点；经过燃料的不充足焚烧对空气的影响，态度培育学生环保意识。
认识焚烧的条件及灭火的原理科学研究过程中提出合理问题，及对获取事实进行剖析得出结论的科学方法。
教学设计内容及问题情境学生活动设计企图【复习引入】在上节的学习中，我们知道人类已有几十万年的利用焚烧的历史，燃料与我们学生依据已有知识及生的生活及发展有亲密的关系。
那么，焚烧所用回答活经验进行搜寻引入新的燃料有哪些呢？课。
【议论】1、家庭做饭，沐浴等使用的燃料有哪些？２、汽车，飞机，轮船，火车，拖沓机等交通分组议论，沟通报告让学生感知熟习的对工具分别使用什么燃料？象，激起学习的兴趣，３、炼钢厂，热电厂等使用什么燃料？问题设疑，导入新课。
【总结】方才同学们回答了好多自己熟习的燃料，此中有好多就是我们本课要要点学习的化石燃料。
【解说新课】一、化石燃料自学教材中有关内容加强自学能力要求同学们自学教材中有关化石燃料的资料，【发问】回答化石燃料的种类、形成过程、特点、能否为可重生能源。
1、煤和石油在教师率领下达成好活动【活动研究】达成教材P132 的活动与研究，研究。
同时填写板书中的表格。
观看视频教学设计手段多样化，激发【课件连结】视频：《煤的成因、存在与开学生兴趣，增大课容采》量。
2024秋九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题2燃料和热量教案2(新版)新人教版
八、重点题型整理
1.燃烧条件的判断题
题目：下列哪个条件是燃烧必须满足的条件？（）
A.氧气充足
B.可燃物
C.点火源
D.燃料具有可燃性
答案：C
解析：燃烧必须满足三个条件，即可燃物、氧气充足和点火源。选项A、B和D都是燃烧的必要条件，但并非燃烧必须满足的条件。只有选项C正确，因为只有点火源的存在，才能引发燃烧。
3.科学态度：培养学生对化学科学的兴趣和好奇心，增强学生对科学现象的敏感度，培养学生的责任感和使命感。
4.科学素养：通过本节课的学习，使学生能将燃料和热量知识运用到生活中，提高学生的实践能力和创新能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了化学基本概念、基本实验操作技能、简单的能量转换知识等。对于燃烧的条件有一定的了解，能理解燃烧需要氧气、可燃物和点火源三个条件。
学生学习效果
1.理解燃烧的概念，明确燃烧需要满足的三个条件，并能运用这些知识解释一些生活中的燃烧现象。
2.掌握燃料的热值概念，了解热值的特性，并能计算燃料完全燃烧放出的热量。
3.学会使用热值计算公式，解决一些与燃料热量相关的实际问题，如计算燃料燃烧产生的能量等。
4.增强对化学科学的兴趣和好奇心，提高观察能力、实验能力、分析问题和解决问题的能力。
答案：20 kg
解析：首先，计算公交车每天所需的能量：功率×时间=200 kW×8小时=1600 kWh。然后，将能量转换为千焦：1600 kWh×3600 s/h×1000 kJ/kWh=57600000 kJ。最后，根据燃料的热值计算出所需燃料的质量：总能量/燃料的热值=57600000 kJ/12000 kJ/kg=4800 kg。因此，为了满足公交车每天的运行需求，需要燃烧4800 kg的燃料。
九年级化学上册教案燃料和热量
九年级化学上册教案-燃料和热量一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解燃料的分类和性质；（2）掌握燃烧的条件和灭火的方法；（3）理解燃料燃烧时释放的热量及其计算。
2. 过程与方法：（1）通过实验和观察，探究燃料的燃烧现象；（2）运用热量的计算方法，分析燃料燃烧时的能量变化。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生节约能源的意识；（2）培养学生对化学实验的兴趣和观察能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）燃料的分类和性质；（2）燃烧的条件和灭火的方法；（3）燃料燃烧时释放的热量及其计算。
2. 教学难点：（1）燃料燃烧时释放的热量的计算；（2）燃烧现象的探究。
三、教学过程1. 导入新课：（1）复习上节课的内容，引入新的课题；（2）提问：你们知道生活中常见的燃料有哪些吗？它们有什么特点？2. 教学新课：（1）介绍燃料的分类和性质，如化石燃料、可再生能源等；（2）讲解燃烧的条件，如氧气、温度、可燃物等；（3）介绍灭火的方法，如隔绝氧气、降低温度、清除可燃物等。
3. 实验探究：（1）安排学生进行燃料燃烧的实验，观察并记录实验现象；（2）引导学生分析实验结果，总结燃料燃烧的特点。
四、巩固练习1. 填空题：（1）燃料分为_______和_______两大类；（2）燃烧需要满足_______、_______和_______三个条件；（3）灭火的方法有_______、_______和_______等。
2. 选择题：（1）下列哪种燃料属于可再生能源？（A. 煤B. 石油C. 天然气D. 太阳能）（2）下列哪种方法不能灭火？（A. 隔绝氧气B. 降低温度C. 清除可燃物D. 吹风）五、课堂小结本节课我们学习了燃料的分类和性质，燃烧的条件和灭火的方法，以及燃料燃烧时释放的热量。
通过实验和观察，我们了解了燃料燃烧的特点，培养了节约能源的意识。
希望同学们在课后继续巩固所学知识，并能够运用到实际生活中。
六、教学内容第六章：燃烧产物的分析1. 知识与技能：（1）了解燃烧产物的概念；（2）掌握常见燃烧产物的性质和检验方法；（3）能够分析燃烧过程中产物的形成原因。
九年级化学上册教案燃料和热量
九年级化学上册教案-燃料和热量一、教学目标：1. 让学生了解和掌握燃料的分类、性质和用途。
2. 让学生理解和掌握燃烧的概念、条件以及燃烧过程中的热量变化。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容：1. 燃料的分类和性质2. 燃烧的概念和条件3. 燃烧过程中的热量变化4. 燃料的燃烧值5. 燃料的节约和环保三、教学重点与难点：1. 重点：燃料的分类、性质和用途；燃烧的概念、条件以及燃烧过程中的热量变化。
2. 难点：燃料的燃烧值的计算和理解；燃料的节约和环保意义。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究燃料和热量相关知识。
2. 利用实验、案例等教学资源，增强学生对燃料和热量知识的理解和应用能力。
3. 采用小组讨论、交流分享等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程：1. 导入：通过展示燃料的使用场景，引导学生思考燃料在生活中的重要性。
2. 教学内容与活动：a. 燃料的分类和性质：介绍常见的燃料如煤、石油、天然气等，分析它们的性质和用途。
b. 燃烧的概念和条件：讲解燃烧的基本概念，分析燃烧发生的条件。
c. 燃烧过程中的热量变化：通过实验观察燃料燃烧时的热量变化，引导学生理解燃烧过程中的能量转化。
d. 燃料的燃烧值：讲解燃料燃烧值的定义和计算方法，让学生掌握燃料燃烧值的概念。
e. 燃料的节约和环保：介绍燃料节约和环保的重要性，分析燃料节约和环保的措施。
3. 巩固练习：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
4. 总结与反思：让学生总结本节课所学的知识点，反思自己的学习过程。
5. 作业布置：布置相关的作业，让学生进一步巩固燃料和热量的知识。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、练习题和实验报告，评估学生对燃料和热量知识的掌握程度。
2. 关注学生在实验操作、小组讨论和交流分享中的表现，评估学生的实践能力和合作意识。
3. 结合学生的学习态度、参与度和成果，给予综合评价。
人教版化学-九年级上册-7.2《燃料和热量》教案(2)(人教版九年级上)
课题2 燃料和热量一、教学目标知识与技能⑴知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用同时，知道石油炼制出的几种主要产品及其用途⑵了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性过程与方法通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程情感态度与价值观了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性二、教学重点和难点重点:⒈煤、石油、天然气三大化石燃料⒉化学变化中能量的变化难点:⒈燃料充分燃烧的条件和意义⒉化学变化中能量的变化三、教学模式探究活动与教师讲述结合四、教学过程复习课题1燃烧的条件⑴可燃物⑵氧气（或空气）⑶温度要达到着火点教师强调可燃物有许多是燃料，引导学生阅读课本上第一小节，引出三大化石燃料——煤、石油和天然气。
一、煤、石油和天然气煤：是非常复杂的混合物，主要由碳元素组成，还含有氮、硫等元素，讨论回答课本上有关煤的知识中的探究问题。
石油：是非常复杂的混合物，主要由碳、氢元素组成，通过一些方法可以炼制得到许多产品，如汽油、煤油、柴油、石蜡等；讨论回答课本上有关石油的知识中的探究问题。
天然气：主要成分是甲烷，化学式为CH4，做甲烷燃烧的探究实验，提醒学生一定要检验气体的纯度，让学生观察现象，并根据现象判断出甲烷燃烧的产物是水和二氧化碳，并根据该实验推断出甲烷中含有碳元素和氢元素。
介绍“可燃冰”二、燃烧中能量的变化做探究实验——镁带和稀盐酸的反应。
现象：有气泡生成，试管壁发烫。
结论：镁带和稀盐酸的反应时要放出热量。
有的化学反应放热，如物质的燃烧、金属和酸的反应有的则吸热，如碳和二氧化碳的反应、木炭还原氧化铜等。
要使燃料充分燃烧的条件：一、是要有充足的氧气二、是要和空气有足够大的接触面积。
教师小结：⑴知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。
⑵了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
化学课题2《燃料和热量》教案(新人教版九年级上)
结合教材中关于可燃冰的介绍，说出现在不能使用可燃冰的原因。
回答：利用它们燃烧时产生的热量。
观察实验现象，填写教材中表格。
此反应放热；除了燃烧还可以通过此类化学反应获得热量…
理解记忆
与教师一起总结。
讨论
学生活动
培养学生的自学能力，分析问题的能力。
分组探究，形成共识，殊途同归，使学生了解探究方法的多样性。
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
【复习引入】在上节的学习中，我们知道人类已有几十万年的利用燃烧的历史，燃料与我们的生活及发展有密切的关系。那么，燃烧所用的燃料有哪些呢？
【讨论】
1、家庭做饭，洗澡等使用的燃料有哪些？
２、汽车，飞机，轮船，火车，拖拉机等交通工具分别使用什么燃料？
３、炼钢厂，热电厂等使用什么燃料？
课题
第七单元燃料及其利用
课题2燃料和热量
课型
新授
教学媒体
多媒体、实验器材
教
学
目
标
知识
技能
1、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；了解化石燃料的不可再生性。
2、知道石油、煤炼制出的几种主要产品及其用途。
3、了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
过程
方法
1、做甲烷可燃性实验的同时介绍可燃物组成中碳元素和氢元素的鉴定方法：根据燃烧后是否有水和二氧化碳生成。
天然气的主要成分是什么？它属于纯净物还是混合物？
沼气指什么？简单说说如何制沼气？
如何通过实验证甲烷中含有氢氧元素？
评价学生设计方案。
【实验演示】：实验7--4
【讨论并得出结论】：这个实验说明甲烷中含有碳氢元素？
九年级化学人教版上册第七单元燃料及其利用教学设计
5.培养学生的家国情怀，让他们关注我国能源事业的发展，为国家的能源安全作出贡献。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的性质、变化等方面有了一定的了解。在此基础上，他们对燃料及其利用的学习有着浓厚兴趣，但可能对燃料的种类、燃烧原理、能源利用等方面存在一定的认知局限。因此，在教学过程中，教师应充分关注以下几点：
1.学生对燃烧现象的认知水平，引导他们从现象中提炼出燃烧的本质规律。
2.学生对能源问题的关注程度，结合实际案例，激发他们探讨能源利用和节能减排的热情。
3.学生的实验操作能力，注重培养他们规范、安全的实验操作习惯。
4.学生的团队合作能力，通过小组合作活动，提高他们沟通、协作解决问题的能力。
5.学生的思维发展水平，适当引导他们从不同角度分析问题，培养批判性思维。
2.强调燃烧原理在生活中的应用，提醒学生注意燃料的安全使用。
3.总结节能减排的重要性，鼓励学生在日常生活中践行绿色生活。
4.激发学生对新能源的兴趣，鼓励他们关注新能源领域的发展。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力和创新思维，特布置以下作业：
1.实践作业：观察并记录家中燃料的使用情况，分析其优缺点，并尝试提出合理的节能建议。要求不少于300字，以日记形式完成。
九年级化学人教版上册第七单元燃料及其利用教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解燃烧的基本概念，理解燃烧的本质，掌握燃烧的三个条件：可燃物、氧气和着火点。
2.熟悉不同类型的燃料，如固体、液体和气体燃料的特点、优缺点及使用方法。
3.学会使用燃料燃烧的热值计算公式，并能进行简单的计算。
2019-2020年九年级化学上册 第七单元 课题2 燃料和热量(第二课时)导学案 新人教版
2019-2020年九年级化学上册第七单元课题2 燃料和热量（第二课时）导学案新人教版课前预习：1、化学反应在生成新物质的同时，还伴随着的变化，而的变化通常表现为的变化。
2、使燃料充分燃烧通常需要考虑；。
3、燃料燃烧不充分时，不仅，而且。
课堂探究二、化学反应中的能量变化1、人们使用化石燃料，是利用它燃烧产生的热量，是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量？【实验7-5】结论：化学反应在生成新物质的同时，还伴随_______，而_______的变化通常表现为__________，即吸热现象或____________________发生。
2、总起来讲，使燃料充分燃烧通常需要考虑两点：（1）______ _____ ；（2）。
燃料不充分燃烧，不仅是燃料燃烧产生的____________________，浪费资源，而且还产生大量的________等物质污染空气。
小组讨论：工业上有时使用煤等固体燃料，为了使燃料与空气有足够大的接触面，你认为应将固体燃料怎样处理？。
跟踪练习1、下列说法正确的是（）A．人类只有通过燃料燃烧才能获得热量 B．水蒸法吸收热量，这是吸热现象C．能源都是燃料 D．物质发生化学反应的同时，常伴随放热现象或吸热现象2、使燃料充分燃烧通常需要考虑两点：一是_______________ ；二是_____________________ 。
向正在燃烧的木材堆里加入高锰酸钾粉末，木材燃烧的会更旺是因为________________________ 。
反思交流：这一课题你学到了哪些内容，还有什么不理解的地方？【课后训练】：1、燃烧固体燃料需要架空，燃烧才能更旺。
从燃烧的条件看，燃料架空的实质是（）A．降低可燃物的着火点 B．提高空气中氧气的含量C．提高可燃物的着火点 D．增大可燃物与空气的接触面积2、将氧气、氢气、二氧化碳、一氧化碳、甲烷的化学式填在相应的横线上。
（1）能在空气中燃烧，但不能还原氧化铜的是；（2）能用向上排空气法收集的是；（3）不能用排水法收集的是；（4）仅能用排水法收集的是；（5）能灭火的是，能使带余烬的木条燃烧的是；（6）天然气的主要成分是；（7）通入紫色石蕊试液中，试液变红色的是。
人教版九年级化学7.2《燃料的合理利用和开发》教学设计
《燃料的合理利用和开发》教学设计一、概述《燃料的合理利用和开发》为人教版新课标教材九年级《化学》上册第七单元的课题2。
本课题内容主要分两大点：一是燃料燃烧对空气的影响，二是使用和开发新的燃料及能源。
本课题的重点是了解燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料，认识新能源开发重要性；难点是燃料燃烧对空气污染的原因、选用燃料的依据、新燃料及能源的优点。
学生在前两个课题中已学习了燃烧和灭火、燃料和热量，本课题中学生在前两个课题的基础上主要通过探究煤燃烧时产生的二氧化硫等形成的酸雨的危害、汽车燃烧时产生的尾气的危害，归纳出煤和石油等化石燃料造成对空气的污染的主要原因。
然后再探究乙醇和氢气的燃烧反应、制取等内容，讨论燃料的选用。
最后了解新能源的利用和开发。
二、学习目标分析1.知识与技能（1）能够描述煤燃烧形成酸雨的过程，并举例说明酸雨的危害；（2）知道汽车燃料及其燃烧后尾气的化学成分，列举两种以上减少汽车尾气的处理方法；（3）列举日常生活中以酒精作为燃料的例子，能够说出使用酒精作为燃料的优点；（4）列举使用氢气作为燃料的优点，能够描绘氢气燃料使用的前景；（5）比较使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料；（6) 阐述新能源开发的重要性；（7）通过对燃料的选用来培养比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。
2.过程与方法（1）通过酸雨危害的模拟实验学会利用观察、实验等方法获取信息，体验科学探究的意义和基本过程，并在该过程中提高探究能力；（2）在讨论交流中提高与他人交际的技能，能够清楚表达自己观点的能力，学会用心倾听他人意见，并能够针对他人观点进行批判性的采纳或反驳。
3.情感态度与价值观（1）保持和增强对生活中的化学现象的好奇心和探究欲，增强学习化学的兴趣；（2）通过对燃料对环境影响的亲自探究来树立保护环境、合理使用燃料的意识，体会化学与社会发展的密切关系；（3）通过实验和讨论来培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
九级化学上册《燃料和热量》教案人教新课标版
课题 2 燃料和热量教学设计【教学设计目标】1、知识与技术(1)知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起侧重要作用；同时，认识化石燃料的不行重生性，认识合理开采和节俭使用化石燃料的重要性。
(2)知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。
(3)认识化学反响中的能量变化，认识燃料充足焚烧的重要性21 世纪教育网2、过程与方法(1)运用思虑、议论的方法来获守信息。
(2)运用实验的方法来得出结论。
3、感情态度与价值观经过对化石燃料的形成、使用年限，对人类所起的重要作用的认识，使学生认识到合理开发的重要性，培育节俭利用资源的意识。
【教学设计要点】1．认识化石燃料的形成过程和不行重生性。
2．认识化石燃料对人类所起的重要作用。
3．认识化学反响中的能量变化。
4．知道石油炼制的几种主要产品及用途。
【教学设计难点】1．培育学生独立思虑、加工信息的能力。
2．拓展性课题“煤和石油的综合利用”。
【教学设计方法】创建情境→研究实验→得出结论→联系实质→拓展视线。
【课时安排】 1 课时【教具学具准备】1、教师：课件，教师器具：(1) 投影仪，冷而干燥的烧杯，试管，小烧杯，玻璃片；(2)CH4气体，镁条，盐酸，氢氧化钡晶体，氯化铵晶体。
2、学生：采集资料【教学设计过程】[ 以新旧知识的联系，创建情境][ 学习情形 ] 展现柴草、煤、塑料片、布料等实物。
[ 设问 ] 看到这些实物，你想说些什么?[ 学生回答 ] 如： 1．它们都是与人类关系十分亲密的可燃物。
2．它们在外界条件，如氧气、温度等条件适合的状况下，都能够焚烧。
3．想告诉大家，平常生活中注意安全。
4．想知道煤、塑料等物质是如何形成的。
[ 新课引入 ] 在平常生活中，很多物质都能发生焚烧反响，从最早使用的柴草。
到煤、石油和天然气，发展到现在日，出现了许很多多的新式燃料。
这节课我们就来学习燃料和能量。
[ 板书 ] 课题 2燃料和热量[ 设问 ] 燃料的焚烧在人类社会的发展过程中起着相当重要的作用，你能举出一些例子吗?[ 学生回答、沟通][ 解说 ] 生活中的各个角落都在使用燃料，正是因为燃料的焚烧，推进了历史的进步。
初中九年级上册化学7.2燃料和热量公开课教案
（3）了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性及方法。
2．过程与方法；(1) 运用思考、讨论的方法来获取信息。
(2) 运用实验的方法来得出结论。
3．情感、态度和价值观重点： 1. 煤、石油、天然气三大化石燃料⒉化学变化中能量的变化难点： 1. 通过甲烷燃烧及对其燃烧产物的检验，认识天然气的主要成分及甲烷的组成。
2. 化学反应中的能量变化。
学生活动正答案1、复习：导学练“温故知新”2、引入：人类最早利用的化学事件是什么？燃烧必须使用燃料，而使用燃料的主要目的是提供热量。
讨论：1、你家中做饭、烧水洗3、炼钢厂、热电厂等使用什么型的燃料？有些不可再生：煤、石油、引出并知道化石燃料种类和称为化石的原因探究22、师生共同分析三种化石燃料的形成、物质类别、元素组成3、化石燃料可以直接作燃料吗？如何综合利用呢？（1）煤的综合利用（图片展示）煤干馏后，可以得到煤气、煤焦油、焦炭等，既可以充分利用煤的资源，还可以极大的减少污染。
是化学变化过程。
（2）石油的综合利用（图片展示）石油利用其中各成分的沸点不同蒸馏分离得到汽油、柴油等产品，综合利用了石油，减少污染。
是物理变化过程。
介绍液化石油气及使用注意事项。
4、天然气（1）介绍：主要含有甲烷,甲烷俗称沼气。
收集池沼底部放出的沼气观察：甲烷无色无味极难溶于水。
（2）探究：甲烷可能有什么化学性质？燃烧生成物可能是什么？如何设计实验证明呢？视频：甲烷燃烧及产物验证实验。
（3）讨论：如何设计实验证明酒精组成中含有碳元素和氢元素呢？（4）思考：刚刚的实验设计能否证明酒精中不含有氧元素？（5）介绍沼气的形成和用途及使用注意事项。
（沼气是可再生能源）介绍煤矿中的瓦斯，播放瓦斯爆炸造成的伤害视频。
如何预防瓦斯爆炸呢？使用燃料的主要目的是什么？1、实验：镁条和稀盐酸反应按照课本136页要求并记录2、还有哪些放热反应？3、所有的反应都是放热吗？视频：氢氧化钡和氯化铵反应4、还有哪些反应吸热呢？（反应过程中不提供热量就不反应，必须要加热的反应）5、人类需要的大部分能量都是由化学反应产生的，最常见的是燃料燃烧提供的热量。
2019-2020年九年级化学上册 第七单元 燃料及其利用 7.2 燃料和热量导学案(新版)新人教版
2019-2020年九年级化学上册第七单元燃料及其利用 7.2 燃料和热量导学案（新版）新人教版【学习目标】1、知道化石燃料人类重要的且不可再生的自然资源，认识合理和节约化石燃料的重要性。
2、知道煤、石油炼制出的产品及其用途，了解化学反应中能量的变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
【重点】：学生通过思考，阅读讨论学习化石燃料，培养自学能力。
【难点】：化学反应中能量的变化。
【课时】：1课时第一学习时间自主预习案不看不讲【学法指导】1．课前预习教材P131-P138，熟记基础知识，自主高效预习，提升自己的阅读理解能力。
2．完成预习案上的预习自测题。
3．将预习中不能解决的问题，有各小组组长收集并填入问题生成清单，再由学科班长于课前交任课教师。
【预习自测】1、生活、生产中你见过的燃料有、、、等。
2、化石燃料是指、、，它们是（填可再生或不可再生）它们是纯净物还是混合物？。
3、煤隔绝空气加热（干馏）可以生成许多物质如、、等。
因此煤干馏属于变化。
4、石油炼制是利用其各成分的不同，将它们分离出来，属变化，炼制出的产品有、、、等。
5、天然气的主要成分是，化学式为，它在空气中燃烧生成二氧化碳和水，化学方程式为。
6、化学反应生成的同时，还伴随着的变化，而的变化通常表现为的变化。
7、使燃料充分燃烧考虑两点；。
燃料不充分燃烧的后果是。
第二学习时间新知探究案不议不讲【学习探究】1、化石燃料1）、三种化石燃料中固体是，液体是，气体是，被称为“工业血液”的是，被称为“工业粮食”的是，马可波罗游记中描述中国有一种能燃烧的“黑石”可能是。
2）、煤和石油（讨论填入书中）煤主要含元素，还含、、等，因此煤是一种廉价，而污染较严重燃料，可能产生的气体污染物．．．．．有、、；石油主要含、两种元素，石油炼制出的产品有、、、、等。
实验7－4①甲烷是色味的，密度于空气，难溶于水，燃烧时火焰呈色。
②在甲烷燃烧的火焰上方罩一个干冷烧杯，现象是，说明甲烷燃烧后有生成。
九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题2燃料的合理利用与开发第1课时燃料和热量教案(新版)新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《九年级化学上册 第七单元 燃料及其利用课题2 燃料的合理利用与开发第1课时 燃料和热量教案 （新版）》新人教版
教学内容：
本课时主要内容是燃料和热量的关系，通过本节课的学习，让学生了解燃料的热值概念，掌握燃料燃烧放热的计算方法，以及燃料的合理利用与开发。
3. 在作业反馈中，对学生的个性化指导不够，不能针对每个学生的具体问题给出有效的改进建议。
（三）改进措施
1. 加强实验教学，提高学生的参与度。通过增加实验演示、分组实验等形式，让学生亲身体验实验过程，提高学生的实验操作能力和兴趣。
2. 采用生动有趣的教学方式，提高学生的学习兴趣。通过故事、案例分析等教学方式，将理论知识与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣和注意力。
强调燃料和热量在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用燃料和热量的知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于燃料和热量的短文或报告，以巩固学习效果。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源：
(1) 科普读物：提供一些关于燃料和热量的科普读物，如《燃料的故事》、《热量的奥秘》等，让学生深入了解燃料和热量的科学原理和应用。
(6) 如有疑问，可以向教师请教，或与同学讨论。
(7) 鼓励学生在课后时间，进行自主学习和拓展，提高自己的科学素养和创新能力。
(8) 关注燃料领域的最新研究动态，了解未来的发展趋势。
八、作业布置与反馈
作业布置：
1. 完成课后练习题，包括选择题、填空题和解答题，以巩固本节课所学的燃料和热量的基本概念、燃烧原理和热值的概念。
第七单元 课题2 燃料和热量(第一课时)教学设计
【引导】
最近我们国家正大力提倡“农村使用沼气池”，而沼气池里主要成分就是天然气。因此天然气也是一种重要的能源。
【提问】
观看甲烷燃烧的试验现象，你能得出那些结论？
【拓展1】
通过对比三种能源所含的元素想一想哪种是比较理想的燃料？并说明理由。
【拓展2】
世界杯足球赛曾在韩国的汉城举行。在举世瞩目的足球赛场下埋着汉城人15年的垃圾。这些曾被人们抛弃的垃圾却为赛场提供了能源。请结合教材中的“沼气的制取和利用”想一想这是为什么？
使学生认识到化学知识与生活的联系，逐步形成“生活”——“化学”——“生活（生产）”的学习观和价值观。
三、讨论探究煤的组成元素以及的用途。
（一）探讨煤能源的元素组成
【提问】
煤燃烧以后会产生二氧化硫、二氧化碳、一氧化碳等一些气体，通过这写产物你能猜测出煤是有那些元素组成的吗？
【小结】
煤主要含有碳元素，还含有少量氢、硫、氧、氮等元素以及无机矿物质，是混合物。
通过思考回答教师的问题。
观看图片，了解煤的用途。
学生通过阅读课本、积极思考，大胆发言。
观看图片，了解煤的形成过程。
通过师生共同的探讨得出结论，使课堂气氛更加活跃。让学生在轻松的氛围中获取知识。
培养学生热爱家乡的情感。
学生通过自己阅读并对信息进行处理，得出结论。体会到学习的愉快感。更加自主进行学习。
四、讨论探究石油的组成元素以及用途。
（二）介绍煤的用途
【ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ导】
投影我的家乡的“火力发电厂”的图片，以及一组关于煤的用途的图片。
【讲解】煤是一种重要的能源。煤不仅可以直接作为燃料，还可以进一步利用。我的家乡是安徽著名的煤城，就是利用了煤建立了火力发电厂。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019-2020年九年级化学上册 7.2燃料和热量教学设计新人教版【教学目标】
l、了解化学反应的能量变化，认识化学反应放出的能量的重要性。
知道石油炼制的主要产品及其用途。
2、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活的重要作用；化石燃料的不
可再生性，合理开采和节约化石燃料的重要性。
【实验准备】
试管、滴管、镁带、铝片、盐酸、（煤炉、蜂窝煤、热水壶）
【背景资料】
定向爆破
【课时安排】 1课时
【教学设计】
一、自由谈话：
谈谈自己知道的人类利用化学变化放出的热量在工业、农业、科技等领域的运用情况。
可借助课本的图7-25、图7-26、图7-27，学生、老师共同交流。
燃烧是一种典型的化学反应，可以放出大量的热。
如果是没有燃烧现象的化学反应也能放出热量吗？
二、学生分组实验7－4
镁与盐酸反应中的能量变化，并填写课本136面的实验记录。
回忆所有学过的化学反应，你感觉有哪些是可以放出热量的反应？又有哪些是必须吸收热量才能发生，一旦不供给热量，反应就会停止的？
让学生对所有学过的化学反应，来一次年终大盘点。
学生自己凭感觉有哪些是可以放出热量的反应？又有哪些是必须吸收热量才能发生，一旦不供给热量，反应就会停止的？
特别有意思的是，学生对于煤的燃烧，始终想不清楚是放热还是吸热反应，因为在燃烧之前必须先供热引燃。
正好借此机会进行激烈讨论，会取得意想不到的好效果：学生可以清楚地认识到，化学反应之前的“引燃”，套用学生的话叫做让煤“点个燃”，只是为了达到煤的着火点。
反应究竟是吸热还是放热，应该从燃烧发生以后来考察。
意即：反应的能量变化情况是特指“反应中”的能量变化，而不能只考虑反应前是否加热，来判定化学反应的能量变化情况。
三、Flash动画解释
碳与二氧化碳的反应要始终在高温条件下，才能持续的发生。
不仅不放出热量，还要从外界吸热。
教学建议1
学生已有的生活经验是这样的：如果在刚刚加过蜂窝煤的煤炉上，放一壶水，短时间内水壶的表面温度不仅不会升高，反而会在外表面凝结出一层细细密密的水珠。
学生讨论：针对以上现象，想一想，水壶内的水有可能透过水壶而出来吗？那么这些水珠从哪里来？让我们从化学反应的热量观来考察以下这个反应：C＋CO22CO
①反应是吸热还是放热？
②结合物理、化学知识，说说你是从什么现象得出这样的结论的呢？
注意：考虑到某些城市学校的学生有可能只对管道煤气、天然气做燃料的燃烧情况比较熟悉，对煤做燃料的煤炉中发生的情况不太了解，也可当堂展示上述情景，方便学生的仔细观察。
值得一提的是，课堂应该注意通风换气，以确保安全！
教学建议2
碳与二氧化碳的反应要始终在高温条件下进行，反应还生成有毒的一氧化碳，因此现场进行实验可能不太方便。
所以选择多媒体技术解释该问题，不仅是简易可行的，也是切合实际的。
动画脚本：①红热的煤炉里，蜂窝煤充分燃烧，闪出化学方程式： C＋O2CO2，旁边放大的温度计中红色液柱不断明显上升；
②从外面加入一个黑色的蜂窝煤，闪出化学方程式：C＋CO2=点燃= 2CO，旁边放大的温度计中红色液柱有所下降。
我们己经知道：在当今社会，人类需要的大部分能量是由化学反应提供的。
甚至我们自身维持正常的体温和日常活动所需要的能量，都是食物在人体内发生化学反应产生的。
四、大胆设想
如果没有化学反应放出的热量，世界将会怎样？
五、化学技术社会
人类通过化学反应获得的能量，大多来自化石燃料的燃烧，对于煤、石油、天然气的形成、开采、现状、深加工、利用，你知道多少？
六、课外拓展
尽可能收集较多样的石油产品的各种样本。
了解它们在实际生产、生活中的利用。
【点评】
现行的初中实验新教材，对于化学反应中的质量守恒关系，进行了深入细致的研究，要求学生探究化学变化前后，物质质量的相互关系。
新版的《化学课程标准》还特别要求：学生了解化学变化伴随着能量变化，认识通过化学反应获得能量的重要性。
以往对于化学反应的能量变化，几乎都是一笔带过，有些轻描淡写。
罗老师将该课时的目标准确定位在：了解化学反应的能量变化，认识化学反应放出的能量的重要性上，非常及时、必要。
实际上课的过程，采取了自由谈话、讨论、实验、Flash动画解释、视频点播、课外拓展等多种灵活形式，真正体现了新课标在实际教学中的指导作用，为学生提供了学习探索
的广阔舞台，使他们深切体会到人类利用化学变化放出的热量在工业、农业、科技等领域的运用情况。