建筑设计类专业校企共育人才培养模式的探索与实践
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
以及毕 业 生就业 难 等问题 ， 系 积极 探 索 ， 合社 会 该 整 资 源 和 部 门 资 源 ， 企 共 建 校 内 生 产 性 产 学 研 机 构 校 “ 西 城市 环境 艺术设 计 研究 院 ”不 断 探 索前 进 ， 广 ， 并 取 得 了初 步成 效 。
一
甚 至 专 业 设 计 杂 志 都 远 远 跟 不 上 ， 生 不 认 识 新 材 学 料 ， 了 解 新 技 术 ， 品 老 套 无 新 意 ， 重 滞 后 于 市 不 作 严 场 发展 。 （ ） 业 师 资 培 养 严 重 制 约 。实 践 锻 炼 机 会 较 三 专
企 共 育人 才培 养模式 是 解决 制约 各 高 职 院校 纵 深发 展 的 一 大 “ 颈 ” 建 筑 设 计 类 隶 属 于 土 建 类 专 业 大 瓶 。 类 下 的 二 级 专 业 目录 ， 专 业 群 包 括 建 筑 设 计 技 术 、 该
建 筑 装饰 工程 技术 、 国古建 筑 ： 程技 术 、 境 艺术 中 Ｉ ２ 环
摘 要 ： 章 在 分 析 了构 建 校 企 共 建 育人 模 式 必 要 性 的基 础 上 ， 广 西 建 设 职 业 技 术 学 院 为 例 ， 索 校 企 共 育 人 才 培 养 模 式 的 文 以 探
运作模 式， 构建适合专业特点的校企共 育人 才培养模式 。 于提 高建筑设 计 类专业人 才培 养质量 ， 养适合社 会 市场 需求的 对 培
专 业 人 才具 有 非 常 重要 的 意 义 。
关 键 词 ： 业 ； 企共 育 ； 式 专 校 模 中图分类号 ： ４ Ｇ６ ２ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ １ ９ １ （０ ２ Ｏ — ０ ３ 一 Ｏ １ ７ — ７ ９ ２ １ ）６ ０ ７ ３
作者简介 ： 罗智 （ ９４ ， ， 士 ， 师 （ 程 师） 设 计 艺 术 系副 主 任 ， １６ 一） 男 硕 讲 工 ， 主要 研 究 方 向 ： 术 设 计 、 艺 高职 教 学 管理教论 坛
Ｊ ｎ２ １． ． ｕ ． ０ ２ Ｎｏ ６
Ｈｉ ｇｈｅ ｒＥｄｕ ａ ｉ ｎ Ｆｏｒ ｍ ｃ ｔｏ ｕ
建筑设计类专业校 企共育 人才培养模 式的探 索与实践
罗 智 ， 阳艳 美
（ 西建 设 职业 技术 学 院 ， 西 广 广 南宁 ５０ ０ ） ３ ０ ３
（ ） 育 教 学 改 革 步 伐 艰 难 ， 程 内 容 明 显 滞 二 教 课
后 社 会 市 场 发 展 建 筑 设 计 类 专 业 对 应 市 场 行 业 之 一 建 筑 装 饰 是
一
设 计 和 园 林 工 程 技 术 等 ５个 专 业 。 除 中 国 古 建 筑 工 程 技 术 ２ １ 年 开 始 招 生 外 ， 他 ４个 专 业 在 我 院 都 ０２ 其 已 招 生 ， 前 在 校 生 ８ ８人 ， 专 业 群 统 一 由 我 院 设 目 ６ 该
３ ７
（ ） 有 专 业 人 才 培 养 方 案 中课 程 设 置 理 论 与 一 原
计 艺术 系 负责 管理 和建设 。在历 年 的 专业 建 设 过程
个新 兴 的行业 ， 勃发 展不 过 ２ 多年 时 间 ， 而 ， 蓬 ０ 然
这 又 是 一 个 日新 月 异 的 行 业 ， 流 行 时 尚 紧 紧 相 随 。 与
现 代 人 生 活 求 新 求 异 、 性 飞 扬 ， 技 术 、 材 料 不 个 新 新
收 稿 日期 ： Ｏ ２ ３ ｌ 修 稿 日期 ：０ ２ ０ —３ ２ １ 一Ｏ 一 ３ ２１ － ３ ０
目前 校 企 合 作 共 育 人 才 已成 为 高 职 院 校 办 学 成
身 办 学 条 件 的 某 些 限 制 ， 业 实 践 性 课 程 设 置 明 显 专
长之 路 。但是 在 现 实 中 ， 遍 存 在 认 识 和 重 视程 度 普 参 差 不齐 ， 有形成 有效 的合 作 运 行机 制 ， 作 的深 没 合
断 涌 现 ， 有 去 工 地 现 场 才 能 获 得 这 方 面 知 识 ， 本 只 课
中 ， 筑设 计类 专业 作 为学 院的 重 点专 业 ， 着 丰厚 建 有
的 办 学 积 淀 ， 取 得 了 丰 硕 的 办 学 成 果 。 但 面 对 当 也 前 建筑 设计 类 教育教 学 改革难 、 业 深 度 参 与难 、 企 教 师 企 业 锻 炼 机 会 少 、 践 条 件 不 够 、 生 顶 岗 实 习 难 实 学
少
一
方 面 ， 资 力 量不 足 ， 例失 调 ， 师 大 部分 师 比 教
精 力 陷于 课 堂 教 学 中， 有 精 力 去 参 加 社 会 实 践 。 没
另一 方 面 ， 于 学院 条件 限制 ， 师本 身 可进 行 社会 由 教
实 践 的 基 地 或 条 件 缺 乏 ， 而 严 重 影 响 教 师 发 展 和 从
不 足 ， 学 生 在 短 期 内 整 体 专 业 素 质 提 高 并 没 有 显 对 著 的 作 用 。而 急 需 实 践 训 练 的 环 节 安 排 得 太 少 ， 致 使 学 生学 习 的积极性 不 高 ， 生 学 习 的兴趣 不 足 ， 学 学
习效果 不好 。
度 和 广度 不够 。因此 ， 极 探 索 一 种 行 之 有 效 的校 积
、
构 建 校 企 共 建 育 人 模 式 的 必 要 性
教学 水 平 的发挥 ， 致 人才 培养 质量 不 能有 效提 高 。 导
（ ） 生 实 践 条 件 不 足 ， 岗 实 习 难 ， 制 学 生 四 学 顶 限 动 手 能 力 的 提 高 学 习 中 因 为 缺 乏 适 当 的 动 手 条 件 ， 及 教 师 没 以 有 时 间 精 力 将 各 种 典 型 空 间 做 实 践 教 学 ， 生 常 常 学 对 自 己 未 见 过 的 空 间 束 手 无 策 。 如 家 装 常 见 户 型 是
一
甚 至 专 业 设 计 杂 志 都 远 远 跟 不 上 ， 生 不 认 识 新 材 学 料 ， 了 解 新 技 术 ， 品 老 套 无 新 意 ， 重 滞 后 于 市 不 作 严 场 发展 。 （ ） 业 师 资 培 养 严 重 制 约 。实 践 锻 炼 机 会 较 三 专
企 共 育人 才培 养模式 是 解决 制约 各 高 职 院校 纵 深发 展 的 一 大 “ 颈 ” 建 筑 设 计 类 隶 属 于 土 建 类 专 业 大 瓶 。 类 下 的 二 级 专 业 目录 ， 专 业 群 包 括 建 筑 设 计 技 术 、 该
建 筑 装饰 工程 技术 、 国古建 筑 ： 程技 术 、 境 艺术 中 Ｉ ２ 环
摘 要 ： 章 在 分 析 了构 建 校 企 共 建 育人 模 式 必 要 性 的基 础 上 ， 广 西 建 设 职 业 技 术 学 院 为 例 ， 索 校 企 共 育 人 才 培 养 模 式 的 文 以 探
运作模 式， 构建适合专业特点的校企共 育人 才培养模式 。 于提 高建筑设 计 类专业人 才培 养质量 ， 养适合社 会 市场 需求的 对 培
专 业 人 才具 有 非 常 重要 的 意 义 。
关 键 词 ： 业 ； 企共 育 ； 式 专 校 模 中图分类号 ： ４ Ｇ６ ２ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ １ ９ １ （０ ２ Ｏ — ０ ３ 一 Ｏ １ ７ — ７ ９ ２ １ ）６ ０ ７ ３
作者简介 ： 罗智 （ ９４ ， ， 士 ， 师 （ 程 师） 设 计 艺 术 系副 主 任 ， １６ 一） 男 硕 讲 工 ， 主要 研 究 方 向 ： 术 设 计 、 艺 高职 教 学 管理教论 坛
Ｊ ｎ２ １． ． ｕ ． ０ ２ Ｎｏ ６
Ｈｉ ｇｈｅ ｒＥｄｕ ａ ｉ ｎ Ｆｏｒ ｍ ｃ ｔｏ ｕ
建筑设计类专业校 企共育 人才培养模 式的探 索与实践
罗 智 ， 阳艳 美
（ 西建 设 职业 技术 学 院 ， 西 广 广 南宁 ５０ ０ ） ３ ０ ３
（ ） 育 教 学 改 革 步 伐 艰 难 ， 程 内 容 明 显 滞 二 教 课
后 社 会 市 场 发 展 建 筑 设 计 类 专 业 对 应 市 场 行 业 之 一 建 筑 装 饰 是
一
设 计 和 园 林 工 程 技 术 等 ５个 专 业 。 除 中 国 古 建 筑 工 程 技 术 ２ １ 年 开 始 招 生 外 ， 他 ４个 专 业 在 我 院 都 ０２ 其 已 招 生 ， 前 在 校 生 ８ ８人 ， 专 业 群 统 一 由 我 院 设 目 ６ 该
３ ７
（ ） 有 专 业 人 才 培 养 方 案 中课 程 设 置 理 论 与 一 原
计 艺术 系 负责 管理 和建设 。在历 年 的 专业 建 设 过程
个新 兴 的行业 ， 勃发 展不 过 ２ 多年 时 间 ， 而 ， 蓬 ０ 然
这 又 是 一 个 日新 月 异 的 行 业 ， 流 行 时 尚 紧 紧 相 随 。 与
现 代 人 生 活 求 新 求 异 、 性 飞 扬 ， 技 术 、 材 料 不 个 新 新
收 稿 日期 ： Ｏ ２ ３ ｌ 修 稿 日期 ：０ ２ ０ —３ ２ １ 一Ｏ 一 ３ ２１ － ３ ０
目前 校 企 合 作 共 育 人 才 已成 为 高 职 院 校 办 学 成
身 办 学 条 件 的 某 些 限 制 ， 业 实 践 性 课 程 设 置 明 显 专
长之 路 。但是 在 现 实 中 ， 遍 存 在 认 识 和 重 视程 度 普 参 差 不齐 ， 有形成 有效 的合 作 运 行机 制 ， 作 的深 没 合
断 涌 现 ， 有 去 工 地 现 场 才 能 获 得 这 方 面 知 识 ， 本 只 课
中 ， 筑设 计类 专业 作 为学 院的 重 点专 业 ， 着 丰厚 建 有
的 办 学 积 淀 ， 取 得 了 丰 硕 的 办 学 成 果 。 但 面 对 当 也 前 建筑 设计 类 教育教 学 改革难 、 业 深 度 参 与难 、 企 教 师 企 业 锻 炼 机 会 少 、 践 条 件 不 够 、 生 顶 岗 实 习 难 实 学
少
一
方 面 ， 资 力 量不 足 ， 例失 调 ， 师 大 部分 师 比 教
精 力 陷于 课 堂 教 学 中， 有 精 力 去 参 加 社 会 实 践 。 没
另一 方 面 ， 于 学院 条件 限制 ， 师本 身 可进 行 社会 由 教
实 践 的 基 地 或 条 件 缺 乏 ， 而 严 重 影 响 教 师 发 展 和 从
不 足 ， 学 生 在 短 期 内 整 体 专 业 素 质 提 高 并 没 有 显 对 著 的 作 用 。而 急 需 实 践 训 练 的 环 节 安 排 得 太 少 ， 致 使 学 生学 习 的积极性 不 高 ， 生 学 习 的兴趣 不 足 ， 学 学
习效果 不好 。
度 和 广度 不够 。因此 ， 极 探 索 一 种 行 之 有 效 的校 积
、
构 建 校 企 共 建 育 人 模 式 的 必 要 性
教学 水 平 的发挥 ， 致 人才 培养 质量 不 能有 效提 高 。 导
（ ） 生 实 践 条 件 不 足 ， 岗 实 习 难 ， 制 学 生 四 学 顶 限 动 手 能 力 的 提 高 学 习 中 因 为 缺 乏 适 当 的 动 手 条 件 ， 及 教 师 没 以 有 时 间 精 力 将 各 种 典 型 空 间 做 实 践 教 学 ， 生 常 常 学 对 自 己 未 见 过 的 空 间 束 手 无 策 。 如 家 装 常 见 户 型 是