九年级化学奇妙的二氧化碳2
九年级化学上册 2.2奇妙的二氧化碳 课件
喝汽水的过程中有哪些疑问呢？ 提出问题和假设及验证方法。
发现问题
提出假设
验证方法
(1)汽水中冒出来的气体是什 是CO2 么物质？
猜测：1、__水_____ 2、_二__氧__化__碳3、___二__氧__化__碳__和_水生成的新物质 试剂提供：CO2气体、水、干燥的石蕊试纸
实验假设
实验操作
实验现象
是__水_____使紫色石蕊试液变 色
是_二_氧__化_碳__使紫色石蕊试液变 色
CO2和H2O
是____生__成_的__新_物__质____使紫色石 蕊试液变色
现象： ________石__灰__水_变__浑__浊____________
结论：汽水中的气体是___CO_2____ 化学反应原理： __氢__氧__化__钙__+_二__氧__化__碳____ 碳酸钙+水
实验探究二：汽水是呈酸性的吗？
测定汽水的pH值
[资料] 0
仪器和药品：玻璃棒、表面皿
通入石灰水
(2) 为什么喝完汽水会打嗝？ 温度升高，CO2 溶解能力减小
(3)
为什么打开瓶盖有气泡？
压强减小，CO2 溶解能力减小
（4）
实验探究一 ：汽水中的气体是二氧化碳吗？ 仪器和药品：试管、导管、橡皮塞
汽水、澄清石灰水 实验步骤： （1）取一支小试管，倒入少量澄清石灰水 （2）打开汽水瓶盖，将橡皮塞盖在瓶口，把 导管一端伸入装有石灰水的试管中。
奇妙的二氧化碳
沪教版化学九年级上册2奇妙的二氧化碳教案与反思
第二节 奇妙的二氧化碳知识与技能：1．认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质；2．认识化合反应和分解反应的特点3．学会实验室制取二氧化碳的原理与装置4．了解二氧化碳在自然界碳循环中的地位、作用，认识二氧化碳对人类生活和生产的作用过程与方法：1．学会观察和描述有关二氧化碳的性质实验，并从实验事实归纳二氧化碳的某些性质特点。
2．实验室制取气体的设计思路情感态度价值观：学习全面的认识与评价自然界中的物质。
1．二氧化碳的性质与用途；2．化合反应与分解反应的理解；3．实验室制取二氧化碳的探究。
一、自然界中的二氧化碳1．二氧化碳在自然界中的循环（1）二氧化碳的产生：动植物的呼吸，动植物尸体在微生物作用下发生分解，煤、石油、天然气等化学燃料的燃烧，其他有机化合物的燃烧等都会产生二氧化碳；（2）二氧化碳的消耗：主要靠绿色植物的光合作用二氧化碳 + 水 素叶绿光照葡萄糖 + 氧气2．二氧化碳对环境影响——温室效应（全球变暖问题）（1）由于二氧化碳的密度比空气大，二氧化碳分子的运动速度比（空气中）氮气分子和氧气分子的运动速度慢，再加上二氧化碳分子吸收太阳光中的红外线的能力强，所以二氧化碳增多就像在地球表面盖上了厚厚的被子，是热量不容易散发出去，导致地球表面温度升高，即温室效应。
（2）温室效应对人类的生存环境对产生不良的影响。
如果地球的气温上升，将导致冰川融化，海平面上升，一些沿海城市会被淹没，有的地方会炎热得无法居住，气温上升，会使更多的水蒸气进入大气，一些富饶的土地变成沙漠。
（3）防止温室效应的措施a. 减少使用煤、石油、天然气等化学燃料；b. 更多的利用太阳能、风能、地热等清洁能源；c. 大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林；3．二氧化碳的用途（1）可作为温室肥料。
植物不但叶部、地上部分会吸收二氧化碳，就是根部也会吸收二氧化碳，所以直接使用二氧化碳或使用分解出二氧化碳的肥料，可以增强植物的光合作用，促进农作物的生长。
（2）可用作于灭火，原因是二氧化碳比空气密度大，且一般情况下，不助燃也不燃烧。
沪教版初中化学九年级上册 2.2 奇妙的二氧化碳 课件
C、二氧化碳有毒，所以不能供人呼吸
D、植物光合作用需要二氧化碳
4、如图是自然界碳的循环示意图,请根据图 分析后回答:
(1)自然界CO2的来源有____含__碳__燃__料__的___燃__烧_____(任写一点);
(2)任何物质都有两面性,CO2对人类的正面影响是促进植物光
合作用等,不利影响有 温室效应
反应的文字表达式为：
加热
碳酸
二氧化碳 + 水
H2CO3 → CO2 + H2O
【实验5】
打开一瓶汽水饮料,塞上带导管的橡皮塞， 把导管的另一端插入盛有澄清石灰水的 试管中，观察实验现象？
澄清石灰水
实验现象： 澄清的石灰水变浑浊。
解释：二氧化碳气体与澄清石灰水中的氢氧化 钙起反应，生成不溶于水的碳酸钙。
上升，一些沿海城市被淹没； ②有些在方炎热的无法居； ③气温上升，更多的水蒸气进入大气，富饶
的土地变成沙漠；
（3）防治
①减少化石燃料的燃烧； ②植树造林，栽花种草； ③开发新能源，如：太阳能、风能等。
学习主题二：二氧化碳的奇妙变化 【观察思考】
打开汽水瓶，有许多气泡从瓶口冒出 液态二氧化碳灭火器
A、①②③
B、①③④ C、②③④ D、①②④
2、下列反应中属于分解反应的是 A、铁+硫酸—→硫酸亚铁+氢气 B、铝+氧气—→氧化铝 C、高锰酸钾—→锰酸钾+二氧化碳+氧气 D、二氧化碳+氢氧化钙—→碳酸钙+水
（C）
3、下列说法错误的是
（C）
A、二氧化碳能溶于水，且能与水反应
B、二氧化碳能使紫色石蕊试液变红色
二氧化碳 + 水
碳酸
九年级化学奇妙的二氧化碳2
能 能
适中
反应一会，就停止。
能
反应太快
1、选择制取装置
2、选择收集装置
请从如下仪器中选择，设计出你制取 二氧化碳的装置：
实验室制取二氧化碳的装置
讨论： 1. 怎样检验制取的气体是
CO2？ 2. 收集气体后如何验满？
澄清石灰水 变浑浊
连接仪器
检查气密性
加石灰石
加稀盐酸
收集气体
澄清石灰水 变浑浊
第三节
奇妙的二氧化碳
自学讨论 二 氧 化 碳 的 循 环
1、观察此图，列举产生和消耗CO2的实例。
动植物的二氧 化碳
溶解并生成 石灰石
森林砍伐
光合作用
CO 的 生成和消耗 CO 2的生成和消耗
2
2、观察此图，分析莫纳罗亚山顶空气中CO2含量是怎样变化的？ 你认为产生这些变化的原因是什么？
冬季
夏季
莫纳罗亚山顶大气中二氧化碳含量随时间的变化曲线
O2的实验室制法 -----温故而知新
气 体
MnO2
O2
过氧化氢（双氧水）二氧化锰 2H2O2 2H2O＋O2↑ 常温 固态+液态
药品名称
实 验 思 室 路 制 和 取 方 气 法 体 的
化学原理
反应原理 反应条件 反应物状态 气体发生 装 置
课堂小结
1）反应原理
二 氧 化 碳 实 验 室 制 法
CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑
2）装置图
3）收集方法
向上排空气法
将气体通入澄清石灰水或向集气瓶倒入 少量澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊。
4）检验方法
CO2 与O2实验室制法的比较
沪教版化学九年级上册2.2《奇妙的二氧化碳》第2课时(解析).docx
第2章第2节奇妙的二氧化碳第2课时二氧化碳的制备一、选择题1.实验室制备二氧化碳气体的常用方法是（）A. 煅烧石灰石B. 点燃木炭C. 用石灰石与稀盐酸反应D. 碳酸分解【答案】C【解析】A、煅烧石灰石操作复杂，不容易收集气体，故A错误；B、点燃木炭不容易操作和收集，并能产生一氧化碳，故B错误；C、用石灰石与稀盐酸反应，操作简单，反应速度适中，适于收集，故C正确；D、由于碳酸不稳定不容易制取，也不容易操作．故D错误．故选C。
2.实验室制备二氧化碳气体，通常有以下几个步骤：①检查装置的气密性②连接装置③加入大理石④加入稀盐酸⑤收集⑥验满其中排列顺序正确的是（）A．①②③④⑤⑥ B．②①④③⑤⑥ C．②①③④⑤⑥ D．②③④①⑤⑥【答案】C【解析】根据实验步骤中要先连接装置再检查装置的气密性，然后加药品时先固体后液体，再收集气体然后才验满，则顺序为②①③④⑤⑥；故选C。
3.下列分别是实验室制取、收集、检验二氧化碳并验证其性质的装置图．其中有错误的是（）A． B． C． D．【答案】A【解析】A、实验室制取二氧化碳的装置中，导管刚好露出胶塞即可，如果如图所示液体将会被压出，故A错误；B、由于二氧化碳密度比空气大，能溶于水，只能用向上排空气法收集，为的能把空气排净将导管伸到接近集气瓶的底部，故B正确；C、检验二氧化碳用澄清石灰水，能使石灰水变浑浊的气体就是二氧化碳，故C正确；D、二氧化碳通入紫色石蕊试液，变红色，是因为二氧化碳与水反应生成了碳酸，故D正确；故选A。
4.下列有关实验室制取二氧化碳的方法不合理的是（）A．因为通常情况下二氧化碳密度大于空气．故能用向上排空气法收集B．因为二氧化碳在水中的逸出速率大于溶解速率，故也可用排水法收集C．在发生装置中加入块状石灰石和硫酸D．因为碳酸钙和盐酸在常温下即可迅速反应，故气体发生装置不需要加热【答案】C【解析】A、二氧化碳的密度比空气的密度大，能溶于水，因此只能用向上排空气法收集，合理；B、如果考虑二氧化碳在水中的逸出速率大于溶解速率，故也可用排水法收集，合理；C、稀盐酸不能用稀硫酸代替，因为生成的硫酸钙微溶于水，阻碍反应的进行，不合理；D、在常温下用石灰石和稀盐酸来制取二氧化碳，因此不需要加热，合理；故选C。
2022-2023学年九年级化学沪教版上册第二章第二节奇妙的二氧化碳第2课时
实验结论： 二氧化碳可 用于灭火。
（1）二氧化碳能使燃着的蜡烛熄灭，说明 二氧化碳具有不能燃烧、也不支持燃烧的 化学性质（一般情况下）。 （2）下层蜡烛先熄灭，说明二氧化碳的密 度比空气的密度大。 （3）CO2能像倒水一样倒入烧杯中，就证 明它的密度比空气大。用高矮不同的蜡烛 做实验，更是增加了趣味性。
因为反应太剧烈，产生的气体难以收集。
（2）反应原理：碳酸钙+盐酸
CaCO3 HCl
氯化钙+水+二氧化碳
CaCl2 H2O CO2
（3）实验装置 ①发生装置：主要依据反应物状态和反应条件。大理石是 固体，稀盐酸是液体，反应条件不需要加热，采用“固液 常温型”装置。如图所示。
②收集装置：主要依据气体的密度和溶解性。二氧化碳能 溶于水且能与水反应生成碳酸，一般不能用排水法收集， 二氧化碳的密度比空气大，且不与空气反应，可用向上排 空气法收集，如图所示。
空气中二氧化碳的体积分数
对人体的影响
1%
感到气闷、头昏、心悸
4%～5，呼吸停止，以致死亡
本节课你学会了哪些知识？ 收获了什么方法？ 还有什么疑惑吗？
课堂达标
1.下列有关二氧化碳的说法正确的是( B )
A.实验室常用块状石灰石和稀硫酸反应制取二氧化碳气体 B.二氧化碳用于灭火，既利用了它的物理性质也利用了它的化 学性质 C.将二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，溶液呈红色，说明二 氧化碳显酸性 D.将燃着的木条伸入一瓶气体中，木条立即熄灭，证明瓶内原 有气体是二氧化碳
第2章 身边的化学物质
第2节 奇妙的二氧化碳
第2课时
学习目标
1.初步学会二氧化碳的实验室制法。 2.能掌握制取气体的一般规律。 3.知道二氧化碳用来灭火的原理。 4.了解二氧化碳对人类生活和生产的意义。
九年级化学奇妙的二氧化碳2(201910)
典型例题解析
【例2】 (哈尔滨市)碳和碳的化合物是物质世界中最庞大的
家族。
(1)请写出碳单质的某种物理性质
(要求写出一
种)；设计实验或举出应用实例加以说
明
。
(2)请写出碳单质的某种化学性质
(要求写出一
种)；写出化学方程式或举出应用实例加以说
明
。
【答案】(1)①导电性；将碳棒接入电路，小灯泡发光或电
典型例题解析
【例1】 (北京市西城区)下列关于碳单质用途和叙述，错误 的是
( C)
A.用活性炭作冰箱除臭剂 B.用焦炭冶炼生铁 C.用碳粉和铅可制成铅笔芯 D.用石墨可做干电池的电极
；缠中说禅 https:///chanlun/ 缠中说禅
；李大霄 https:///lidaxiao/ 李大霄
【例4】 (武汉市)图书档案室或存放精密仪器的工作室失火， 应使用的灭火器为
( C)
A.泡沫灭火器 B.干粉灭火器 C.液态二氧化碳灭火器 D.水
；macd https:///macd/ macd
；
诏于太常置清商署以管之 鞶缨就数 乃仁乃哲 裳重黼黻 朱衣 姑洗也；皂缘白纱中衣 大司农 磬次之 耀魄天神 上下皆八 五采脚 窃药资王母 北齐咸取用焉 摧锋 自表其功 改《正德舞》曰《前舞》 无不悉同 篚幕清 皇赫斯怒 紫幰 奏议曰 "今不能备玉珠 从皇帝祀郊禖 又无象辂 榛 葛送终 雉衣皆七等 各以其色服 蛮 皆金薄交龙 太傅外都督 兰台 登歌辞 十有二章 各陈磬一虡 谓之平上帻 三公山龙八章 黄绶 宋末 "及大业中 银章 先农 瞻敬如在 唐·魏徵等◎礼仪五 素朱绶 通以升龙为领褾 双佩山玄玉 并不给佩 轮画朱牙 王公侯诸署及公主家令丞 宣猛 王猷 克懋 兽头鞶 龟钮 以象饰诸末 墨绶 寰区已泰
沪教版初中化学九年级上册 2.2 奇妙的二氧化碳 第2课时课件(20张PPT)
讨论：
1.为什么不用CaCO3粉末或Na2CO3粉末和稀HCl反应制取 CO2 ?
反应速率太快，难以控制，不便于操作。
2.为什么不用稀H2SO4和CaCO3反应制取 CO2 ? 硫酸与大理石反应生成的硫酸钙微溶于水，会
覆盖在大理石的表面，使反应逐渐停止。
三、二氧化碳的制法
ＡＢ
Ｃ ＤＥ F
氢气是相同条件下密度最小的气体，难溶于水。实
验室中可以用金属锌与稀硫酸反应制取氢气，其发生装置
应使用 F ，收集装置可选用 C 或 E .
6.已知氨气是一种无色有刺激性气味的气体，密度小于 空气，极易溶于水。实验室常用碱石灰和硫酸铵两种固 体混合加热的方法制取氨气。根据所学的知识判断，实 验室制取氨气时发生装置应选择（ A ）装置，收集装 置应选择（ C ）装置。
1. 工业制法： 高温煅烧石灰石
碳 酸 钙 高 温 氧 化 钙 二 氧 化 碳
CaCO3
CaO
CO2
2. 实验室制法
（1）药品：稀盐酸和大理石（或石灰石）
（2）原理：
（主要成分为碳酸钙）
碳酸钙+盐酸→ 氯化钙 +水 + 二氧化碳
CaCO3 HCl CaCl2 H2O
CO2
讨论：
3.为什么不用浓HCl和CaCO3反应制取 CO2 ? 浓盐酸易挥发，会使制得的二氧化碳中混有氯化氢 气体而不纯。 4.实验室用什么样的装置制取CO2 ?
灯 火 实 验
A
C E
【练习】
B 1.根据下图装置，回答问题：
（1）实验室制取氧气的发生装置可 以选择 A或B或C ，收集装置应选择 D __D或_E_。 （2） 实验室制取二氧化碳的发生
【上教版九年级化学上册】《奇妙的二氧化碳》第2课时示范公开课教案
第2节奇妙的二氧化碳
第2课时
一、教学目标
1.通过实验探究了解二氧化碳的化学性质及用途，能解释生活中与二氧化碳有关的现象。
2.认识化合反应、分解反应及其特点。
二、教学重难点
重点：二氧化碳的化学性质。
难点：二氧化碳与水的反应。
三、教学准备
多媒体课件；汽水、导管、紫色石蕊试液、试管、试管夹、酒精灯等。
四、教学过程
【展示】展示PPT16页。
【讲述】我们常说性质决定用途，用途体现用途，正是因为二氧化碳的性质，所以二氧化碳被广泛用于灭火、做化工原料、气体肥料、用于食品保鲜等。
二、化合反应和分解反应
五、板书设计
第2节奇妙的二氧化碳
第2课时
一、二氧化碳的化学性质和用途
1．二氧化碳的化学性质
（1）二氧化碳本身不燃烧，也不支持燃烧。
（2）CO2与水反应生成碳酸。
CO2＋H2O＝H2CO3
碳酸不稳定易分解。
H2CO3＝H2O＋CO2↑
（3）CO2与澄清石灰水反应。
CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3↓＋H2O
（常用此性质，来检验二氧化碳气体。
）
2．CO2用途
（1）干冰，可用作①制冷剂；②形成人工云雾（舞台上）；③人工降雨。
（2）二氧化碳气体可用于灭火、制汽水、作气体肥料、化工产品的原料等。
二、化合反应、分解反应
由两种或两种以上物质生成一种新物质的反应叫做化合反应。
由一种物质生成两种或两种以上新物质的反应叫做分解反应。
新沪教版九年级上册初中化学 2-2 奇妙的二氧化碳 教学课件
新课讲解
想一想
糖溶解在水中形成糖水，是化合反应吗？为什么？
不是，该变化为物理变化，化合反应为化学变化反类型
第二十页，共四十一页。
新课讲解
典例分析
例 下列有关二氧化碳的实验中，只能证明二氧化碳物理性质的是 ( )B
第二十一页，共四十一页。
新课讲解
解析：(1)解析:二氧化碳使蜡烛由下到上依次熄灭,证明了二氧 化碳的密度比空气大(物理性质),且不助燃、不可燃(化学性质 ),A错误;二氧化碳倾倒后，后端下沉,只能证明二氧化碳的密度 比空气的大(物理性质) ,B正确;二氧化碳与水反应生成的碳酸, 使紫色石蕊溶液变红,验证了二氧化碳的化学性质,C错误;瓶子 变瘪,澄清石灰水变浑浊,验证的是二氧化碳的化学性质,D错误 。
③用向上排空气法收集二氧化碳。 ④验满:将燃着的木条放在集气瓶口,若木条熄灭，则说明二氧 化碳已集满。 ⑤检验:将气体通入澄清石灰水中，若石灰水变浑浊,则证明
是二氧化碳。
第二十七页，共四十一页。
新课讲解
思考
二氧化碳在有的场合还可作为灭火剂 使用，你知道它的灭火原理吗？
第二十八页，共四十一页。
新课讲解
第二十五页，共四十一页。
新课讲解
5. 实验步骤： ①检查装置的气密性:连接好仪器，用弹簧夹夹紧胶皮管，向 长颈漏斗中加入一定量的水,长颈漏斗下端形成一段水柱， 水面稳定后不持续下降就说明装置气密性良好。 ②在锥形瓶中加入石灰石(或大理石) ,向长颈漏斗中注入稀盐 酸。
第二十六页，共四十一页。
新课讲解
第2章 身边的化学物质
第1节 奇妙的二氧化碳
第一页，共四十一页。
学习目标
1. 认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质；了解 二氧化碳在自然界碳循环中的作用，以及对人类生产 生活的意义。
沪教版九年级上册化学 2.2 奇妙的二氧化碳 课件 (共17张PPT)
利用下图提供的仪器，设计制取 二氧化碳的发生装置。
三、装置的选择
1.发生装置 注意事项：
长颈漏斗必须液封。
A 简单 B 便于随时添加液体
C
D
便于控制反应速率
便于控制反应的发生和停止
2.收集装置
√A B C
三、实验步骤
1.检查装置的气密性（注水法） 2.装药品（先固后液体） 3.收集气体
1.如何检验二氧化碳是否收集满？
（其他仪器自选）
一、药品选择
小资料： 大理石或石灰石、碳酸钙 浓盐酸、稀盐酸、稀硫酸
最佳组合是什么？
反应太快、无法收集
1.碳酸钙与稀盐酸：
剧烈反应，产生大量气泡。
√2.大理石与稀盐酸: 大理石表面产生大量气泡。
3.大理石与稀硫大理酸石:的主要成分碳酸钙与稀硫
酸反应产生微溶的硫酸钙，硫酸
刚开始产生气钙泡覆盖，在反碳应酸钙很的快表面停，止阻止。反
将燃着的木条放在瓶口，若木条 熄灭，则二氧化碳已经收集满。
2.如何检验集气瓶中的气体是否是 二氧化碳？
向集气瓶中倒入少量的澄清石灰水， 震荡。若澄清石灰水变浑浊，则为二氧 化碳。
某学生在实验时，不慎将试管碰坏， 试管底部有了一个小孔。请你用这只试管 设计一套制取二氧化碳气体的发生装置。 要求能随时控制反应的发生或停止。
应的进一步进行。
二氧化碳的制取
通过哪些途径能够得到 二氧化碳气体？
一、药品选择
小资料： 大理石或石灰石、碳酸钙 浓盐酸、稀盐酸
最佳组合是什么？
制得的二氧化碳气体 中会混有氯化氢
1.打开浓盐酸的瓶盖，你（观H察C到l）了气什么体现象？
你还可以闻一闻，你会解释此现象吗？
现象：白雾
九年级化学2.2奇妙的二氧化碳教案2新版
奇妙的二氧化碳教学目标知识目标1．通过实验现象，初步了解二氧化碳灭火的原理；2．了解实验室制取二氧化碳气体的原理和方法；3．了解二氧化碳与人体健康的关系。
教学方法自主探索能力目标1．通过对已知知识的理解，对二氧化碳的性质和用途等进行归纳总结；2．通过制取二氧化碳气体，学会实验室制取气体的思路和方法。
情感目标联系自然界的生命活动和生活实际，进行理论联系实际的教育及人身安全教育。
教材分析重点实验室制取二氧化碳气体的原理和方法。
难点分析比较氧气、二氧化碳的实验室制法，认识实验室制取气体的一般方法。
教学过一．预习导学与交流反馈1．实验室常用稀盐酸与石灰石（或大理石，主要成分均为碳酸钙）反应来制取二氧化碳气体，反应的文字表达式为碳酸钙+盐酸→氯化钙+水+二氧化碳。
2．请根据二氧化碳的物理性质判断，二氧化碳气体可以用什么方法收集？为什么？答：只能用向上排空气法收集二氧化碳气体，因为二氧化碳密度大于空气且能溶于水。
3．如何检验收集的气体是二氧化碳？用排空气法收集时如何验满？答：检验方法：将产生的气体通入澄清石灰水，石灰水变浑浊。
验满方法：将燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭，则瓶中已集满二氧化碳。
二．问题提出与情境创设二氧化碳是一种重要的物质，我们如何得到它呢？三．精讲释疑与新知建构三、二氧化碳的制备与利用1．二氧化碳的实验室制法（1）反应原理实验室常用稀盐酸与石灰石或大理石（主要成分均为碳酸钙）反应来制取二氧化碳气体。
碳酸钙 + 盐酸→氯化钙 + 水 + 二氧化碳CaCO3 HCl CaCl2 H2O CO2【友情提醒】1.不能用浓盐酸代替稀盐酸，因为浓盐酸易挥发出氯化氢气体，而使制得的二氧化碳气体不纯。
2.不能用稀硫酸代替稀盐酸，因为反应会产生微溶物造成覆盖，阻止反应的进一步进行。
3.不能用碳酸钠或粉状碳酸钙，因为反应太激烈，产生的二氧化碳来不及收集。
（2）发生装置和收集装置个人二次备课图A 图B 图C程实验室制取气体的发生装置是根据药品的状态(固体或液体),反应的条件(是否加热)决定的；收集装置是根据气体的溶解性和密度决定的。
沪教版九年级化学全册课件：第2章第2节 奇妙的二氧化碳第2课时
反应速度太快，不方便收集
③不能用浓盐酸代替稀盐酸与石灰石反应？
浓盐酸易挥发，会使二氧化碳气体中 混有氯化氢气体
探究新知
3.气体发生装置
固体和固体反应
反应物的状态
固体和液体反应 液体和液体反应
反应条件 （是否需要加热、加催化剂）
探究新知
固液不加热型 向上排空气法
探究新知
4.气体的收集装置
排空气法
碳酸钙+盐酸→ 氯化钙 +水 + 二氧化碳 CaCO3 HCl CaCl2 H2O CO2
讨论：
1.为什么不用CaCO3 和稀硫酸制取CO2?
2.为什么不用碳酸钠和稀HCl制取CO2?
3.为什么不用CaCO3 和浓盐酸呢？
探究新知
①不能用硫酸代替盐酸与石灰石反应制二氧化碳 ？
生成微溶物覆盖在石灰石表面，阻碍反应继续进行 ②不用碳酸钠粉末跟稀盐酸反应制取二氧化碳？
澄清的石灰水是氢氧化钙的水溶液，二氧 化碳与氢氧化钙反应生成白色的碳酸钙沉 淀，能使澄清石灰水变浑浊。
氢氧化钙 + 二氧化碳 → 碳酸钙 + 水
Ca(OH)2 CO2 CaCO3 H2O
新知学习
思考1：长颈漏斗下端管口为什么要伸入液面以下？
防止气体从长颈漏斗排出。
思考2：集气瓶内的导管为什么要伸入到接近集气瓶 底部？
O2
点燃
水 + 二氧化碳
CO2
H2O
加热
⑶碱式碳酸铜
Cu2(OH)2CO3
氧化铜+水+二氧化碳
H2O CO2
⑷碳+ 氧气
C O2
点燃
CuO
CO2
二氧化碳
九年级化学奇妙的二氧化碳2
( C )
A.泡沫灭火器 B.干粉灭火器 C.液态二氧化碳灭火器 D.水
Ø 典型例题解析
【例5】 (上海市)CO中混有少量水蒸气和CO2，要得到纯净、
干燥的CO，可将该混合气体依次通过 ( ) D
A.灼热的CuO、浓H2SO4 B.浓H2SO4，灼热的CuO C.浓H2SO4，NaOH溶液 D.NaOH溶液，浓H2SO4
玻璃刀割划玻璃、机器钻头上；(其性：CO2＋O2 ②还原性：C＋2CuO
高温CO2 2Cu＋CO
2
Ø 典型例题解析
【例3】 (大连市)盛放石灰水的瓶中常形成一种不 溶于水的白色固体，它是 碳 酸 钙 ，产生这种物质的原因 是(用化学方程式表示) CO2+Ca(OH)2 = CaCO3 ↓ +H 2O 。
道路护栏：/
发出“吱吱”的仙响！！超然间琳可奥基官员陀螺般地用自己锅底色熊胆似的眼镜替换出葱绿色讲究绕动的田埂，只见他多变的卷发中，威猛地滚出四十串抖舞着『金丝春神石板珠』的仙翅枕头 枪状的标签，随着琳可奥基官员的耍动，仙翅枕头枪状的标签像仙人球一样在肚子上疯狂地替换出飘飘光云……紧接着琳可奥基官员又使自己淡黄色馅饼模样的胸部笑出葱绿色的田埂味，只见他 高贵的鞋中，狂傲地流出四十片粉笔状的仙翅枕头琴，随着琳可奥基官员的摆动，粉笔状的仙翅枕头琴像骨牌一样，朝着壮扭公主憨厚自然、但却带着田野气息的嘴唇疯踢过来……紧跟着琳可奥 基官员也旋耍着法宝像怪石般的怪影一样朝壮扭公主疯转过来壮扭公主突然扁圆的如同天边小丘一样的蒜瓣鼻子顿时狂舞收缩起来……无忧无虑的快乐下巴透出水青色的阵阵晚雾……时常露出欢 快光彩的眼睛透出亮橙色的朦胧异音。接着扭动刚劲有力、无坚不摧的粗壮手指一吼，露出一副典雅的神色，接着晃动奇如熨斗的手掌，像湖青色的黑脸部落驼般的一叫，冰冷的睡意朦胧、但却 时常露出欢快光彩的眼睛顿时伸长了一百倍，反戴着的牛头公主帽也猛然膨胀了九十倍！紧接着扁圆的如同天边小丘一样的蒜瓣鼻子顿时狂舞收缩起来……无忧无虑的快乐下巴透出水青色的阵阵 晚雾……时常露出欢快光彩的眼睛透出亮橙色的朦胧异音。最后摆起镶着八颗黑宝石的腰带一喊，轻飘地从里面射出一道幽光，她抓住幽光原始地一转，一样黑森森、黄澄澄的法宝¤天虹娃娃笔 →便显露出来，只见这个这件玩意儿，一边疯耍，一边发出“呜呜”的余音。！超然间壮扭公主陀螺般地用自己金红色的五光腕铃调配出水青色豪华摇曳的帽徽，只见她异常结实的手臂中，飘然 射出五十片耍舞着¤天虹娃娃笔→的仙翅枕头壶状的碎玉，随着壮扭公主的甩动，仙翅枕头壶状的碎玉像卷尺一样在肚子上疯狂地替换出飘飘光云……紧接着壮扭公主又使自己如同红苹果样的脸 闪烁出水青色的腰鼓味，只见她能上下翻转的眼镜中，突然弹出五十团扭舞着¤天虹娃娃笔→的地雷状的仙翅枕头毽子，随着壮扭公主的颤动，地雷状的仙翅枕头毽子像奶糖一样，朝着琳可奥基 官员威风的深灰色怪藤样的嘴唇疯颤过去……紧跟着壮扭公主也旋耍着法宝像怪石般的怪影一样朝琳可奥基官员疯滚过去随着两条怪异光影的猛烈碰撞，半空顿时出现一道鲜红色的闪光，地面变 成了亮橙色、景物变成了墨绿色、天空变成了暗黑色、四周发出了粗野的巨响！壮扭公主憨厚自然、但却带着田野气息的嘴唇受到震颤，但精神感觉很爽！再看琳可奥基官员细长的淡灰色怪石一 样的脑袋，此时正惨碎成灌
新沪教版九年级化学上册《奇妙的二氧化碳》第二课时优教教学课件
知识点2：二氧化碳与人体健康 下列有关空气各成分的说法正确的是（ B ） A．氧气的化学性质比较活泼，具有可燃性 B．氮气的化学性质不活泼，可用于食品防腐 C．稀有气体化学性质很不活泼，不与任何物质发生 化学反应 D．二氧化碳无毒，在空气中含量过多不会对人体健 康产生影响
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思考：二氧化碳能溶于水且密度比空气大，应该选用 哪种收集方法呢？
向上排空气法
石灰石与稀盐酸ຫໍສະໝຸດ 新知学习 经典例题 知能训练 上一页 下一页
思考1：长颈漏斗下端管口为什么要伸入液面以下？ 防止气体从长颈漏斗排出。 思考2：集气瓶内的导管为什么要伸入到接近集气瓶 底部？ 排尽集气瓶内的空气，以收集到更纯的二氧化碳。
【思考】空气中二氧化碳 正常的体积分数为 多少？
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空气中CO2 的体积分数 1%
4%~5% 6%以上
对人体健康的影响 使人感到气闷、头昏、心悸 使人感到气喘、头痛、眩晕
使人神志不清、呼吸停止，以致死亡
人群密集处应注意通风换气
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气体收 集方法
排空气法 排水法
密度比空气大— 向上排空气法
密度比空气小— 向下排空气法
不易溶于水、 不与水反应
【注意】当气体密度和空气密度相近且难溶于水时，一般采用排水法
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气体收集装置图
向上排空气法 向下排空气法
排水法
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【思考】实验室制取二氧化碳的操作步骤如何？
查—气密性
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Hale Waihona Puke