九年级化学奇妙的二氧化碳2
九年级化学上册 2.2奇妙的二氧化碳 课件
喝汽水的过程中有哪些疑问呢？ 提出问题和假设及验证方法。
发现问题
提出假设
验证方法
(1)汽水中冒出来的气体是什 是CO2 么物质？
猜测：1、__水_____ 2、_二__氧__化__碳3、___二__氧__化__碳__和_水生成的新物质 试剂提供：CO2气体、水、干燥的石蕊试纸
实验假设
实验操作
实验现象
是__水_____使紫色石蕊试液变 色
是_二_氧__化_碳__使紫色石蕊试液变 色
CO2和H2O
是____生__成_的__新_物__质____使紫色石 蕊试液变色
现象： ________石__灰__水_变__浑__浊____________
结论：汽水中的气体是___CO_2____ 化学反应原理： __氢__氧__化__钙__+_二__氧__化__碳____ 碳酸钙+水
实验探究二：汽水是呈酸性的吗？
测定汽水的pH值
[资料] 0
仪器和药品：玻璃棒、表面皿
通入石灰水
(2) 为什么喝完汽水会打嗝？ 温度升高，CO2 溶解能力减小
(3)
为什么打开瓶盖有气泡？
压强减小，CO2 溶解能力减小
（4）
实验探究一 ：汽水中的气体是二氧化碳吗？ 仪器和药品：试管、导管、橡皮塞
汽水、澄清石灰水 实验步骤： （1）取一支小试管，倒入少量澄清石灰水 （2）打开汽水瓶盖，将橡皮塞盖在瓶口，把 导管一端伸入装有石灰水的试管中。
奇妙的二氧化碳
沪教版化学九年级上册2奇妙的二氧化碳教案与反思
第二节 奇妙的二氧化碳知识与技能：1．认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质；2．认识化合反应和分解反应的特点3．学会实验室制取二氧化碳的原理与装置4．了解二氧化碳在自然界碳循环中的地位、作用，认识二氧化碳对人类生活和生产的作用过程与方法：1．学会观察和描述有关二氧化碳的性质实验，并从实验事实归纳二氧化碳的某些性质特点。
2．实验室制取气体的设计思路情感态度价值观：学习全面的认识与评价自然界中的物质。
1．二氧化碳的性质与用途；2．化合反应与分解反应的理解；3．实验室制取二氧化碳的探究。
一、自然界中的二氧化碳1．二氧化碳在自然界中的循环（1）二氧化碳的产生：动植物的呼吸，动植物尸体在微生物作用下发生分解，煤、石油、天然气等化学燃料的燃烧，其他有机化合物的燃烧等都会产生二氧化碳；（2）二氧化碳的消耗：主要靠绿色植物的光合作用二氧化碳 + 水 素叶绿光照葡萄糖 + 氧气2．二氧化碳对环境影响——温室效应（全球变暖问题）（1）由于二氧化碳的密度比空气大，二氧化碳分子的运动速度比（空气中）氮气分子和氧气分子的运动速度慢，再加上二氧化碳分子吸收太阳光中的红外线的能力强，所以二氧化碳增多就像在地球表面盖上了厚厚的被子，是热量不容易散发出去，导致地球表面温度升高，即温室效应。
（2）温室效应对人类的生存环境对产生不良的影响。
如果地球的气温上升，将导致冰川融化，海平面上升，一些沿海城市会被淹没，有的地方会炎热得无法居住，气温上升，会使更多的水蒸气进入大气，一些富饶的土地变成沙漠。
（3）防止温室效应的措施a. 减少使用煤、石油、天然气等化学燃料；b. 更多的利用太阳能、风能、地热等清洁能源；c. 大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林；3．二氧化碳的用途（1）可作为温室肥料。
植物不但叶部、地上部分会吸收二氧化碳，就是根部也会吸收二氧化碳，所以直接使用二氧化碳或使用分解出二氧化碳的肥料，可以增强植物的光合作用，促进农作物的生长。
（2）可用作于灭火，原因是二氧化碳比空气密度大，且一般情况下，不助燃也不燃烧。
沪教版初中化学九年级上册 2.2 奇妙的二氧化碳 课件
C、二氧化碳有毒，所以不能供人呼吸
D、植物光合作用需要二氧化碳
4、如图是自然界碳的循环示意图,请根据图 分析后回答:
(1)自然界CO2的来源有____含__碳__燃__料__的___燃__烧_____(任写一点);
(2)任何物质都有两面性,CO2对人类的正面影响是促进植物光
合作用等,不利影响有 温室效应
反应的文字表达式为：
加热
碳酸
二氧化碳 + 水
H2CO3 → CO2 + H2O
【实验5】
打开一瓶汽水饮料,塞上带导管的橡皮塞， 把导管的另一端插入盛有澄清石灰水的 试管中，观察实验现象？
澄清石灰水
实验现象： 澄清的石灰水变浑浊。
解释：二氧化碳气体与澄清石灰水中的氢氧化 钙起反应，生成不溶于水的碳酸钙。
上升，一些沿海城市被淹没； ②有些在方炎热的无法居； ③气温上升，更多的水蒸气进入大气，富饶
的土地变成沙漠；
（3）防治
①减少化石燃料的燃烧； ②植树造林，栽花种草； ③开发新能源，如：太阳能、风能等。
学习主题二：二氧化碳的奇妙变化 【观察思考】
打开汽水瓶，有许多气泡从瓶口冒出 液态二氧化碳灭火器
A、①②③
B、①③④ C、②③④ D、①②④
2、下列反应中属于分解反应的是 A、铁+硫酸—→硫酸亚铁+氢气 B、铝+氧气—→氧化铝 C、高锰酸钾—→锰酸钾+二氧化碳+氧气 D、二氧化碳+氢氧化钙—→碳酸钙+水
（C）
3、下列说法错误的是
（C）
A、二氧化碳能溶于水，且能与水反应
B、二氧化碳能使紫色石蕊试液变红色
二氧化碳 + 水
碳酸
九年级化学奇妙的二氧化碳2
能 能
适中
反应一会，就停止。
能
反应太快
1、选择制取装置
2、选择收集装置
请从如下仪器中选择，设计出你制取 二氧化碳的装置：
实验室制取二氧化碳的装置
讨论： 1. 怎样检验制取的气体是
CO2？ 2. 收集气体后如何验满？
澄清石灰水 变浑浊
连接仪器
检查气密性
加石灰石
加稀盐酸
收集气体
澄清石灰水 变浑浊
第三节
奇妙的二氧化碳
自学讨论 二 氧 化 碳 的 循 环
1、观察此图，列举产生和消耗CO2的实例。
动植物的二氧 化碳
溶解并生成 石灰石
森林砍伐
光合作用
CO 的 生成和消耗 CO 2的生成和消耗
2
2、观察此图，分析莫纳罗亚山顶空气中CO2含量是怎样变化的？ 你认为产生这些变化的原因是什么？
冬季
夏季
莫纳罗亚山顶大气中二氧化碳含量随时间的变化曲线
O2的实验室制法 -----温故而知新
气 体
MnO2
O2
过氧化氢（双氧水）二氧化锰 2H2O2 2H2O＋O2↑ 常温 固态+液态
药品名称
实 验 思 室 路 制 和 取 方 气 法 体 的
化学原理
反应原理 反应条件 反应物状态 气体发生 装 置
课堂小结
1）反应原理
二 氧 化 碳 实 验 室 制 法
CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑
2）装置图
3）收集方法
向上排空气法
将气体通入澄清石灰水或向集气瓶倒入 少量澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊。
4）检验方法
CO2 与O2实验室制法的比较
沪教版化学九年级上册2.2《奇妙的二氧化碳》第2课时(解析).docx
第2章第2节奇妙的二氧化碳第2课时二氧化碳的制备一、选择题1.实验室制备二氧化碳气体的常用方法是（）A. 煅烧石灰石B. 点燃木炭C. 用石灰石与稀盐酸反应D. 碳酸分解【答案】C【解析】A、煅烧石灰石操作复杂，不容易收集气体，故A错误；B、点燃木炭不容易操作和收集，并能产生一氧化碳，故B错误；C、用石灰石与稀盐酸反应，操作简单，反应速度适中，适于收集，故C正确；D、由于碳酸不稳定不容易制取，也不容易操作．故D错误．故选C。
2.实验室制备二氧化碳气体，通常有以下几个步骤：①检查装置的气密性②连接装置③加入大理石④加入稀盐酸⑤收集⑥验满其中排列顺序正确的是（）A．①②③④⑤⑥ B．②①④③⑤⑥ C．②①③④⑤⑥ D．②③④①⑤⑥【答案】C【解析】根据实验步骤中要先连接装置再检查装置的气密性，然后加药品时先固体后液体，再收集气体然后才验满，则顺序为②①③④⑤⑥；故选C。
3.下列分别是实验室制取、收集、检验二氧化碳并验证其性质的装置图．其中有错误的是（）A． B． C． D．【答案】A【解析】A、实验室制取二氧化碳的装置中，导管刚好露出胶塞即可，如果如图所示液体将会被压出，故A错误；B、由于二氧化碳密度比空气大，能溶于水，只能用向上排空气法收集，为的能把空气排净将导管伸到接近集气瓶的底部，故B正确；C、检验二氧化碳用澄清石灰水，能使石灰水变浑浊的气体就是二氧化碳，故C正确；D、二氧化碳通入紫色石蕊试液，变红色，是因为二氧化碳与水反应生成了碳酸，故D正确；故选A。
4.下列有关实验室制取二氧化碳的方法不合理的是（）A．因为通常情况下二氧化碳密度大于空气．故能用向上排空气法收集B．因为二氧化碳在水中的逸出速率大于溶解速率，故也可用排水法收集C．在发生装置中加入块状石灰石和硫酸D．因为碳酸钙和盐酸在常温下即可迅速反应，故气体发生装置不需要加热【答案】C【解析】A、二氧化碳的密度比空气的密度大，能溶于水，因此只能用向上排空气法收集，合理；B、如果考虑二氧化碳在水中的逸出速率大于溶解速率，故也可用排水法收集，合理；C、稀盐酸不能用稀硫酸代替，因为生成的硫酸钙微溶于水，阻碍反应的进行，不合理；D、在常温下用石灰石和稀盐酸来制取二氧化碳，因此不需要加热，合理；故选C。
2022-2023学年九年级化学沪教版上册第二章第二节奇妙的二氧化碳第2课时
实验结论： 二氧化碳可 用于灭火。
（1）二氧化碳能使燃着的蜡烛熄灭，说明 二氧化碳具有不能燃烧、也不支持燃烧的 化学性质（一般情况下）。 （2）下层蜡烛先熄灭，说明二氧化碳的密 度比空气的密度大。 （3）CO2能像倒水一样倒入烧杯中，就证 明它的密度比空气大。用高矮不同的蜡烛 做实验，更是增加了趣味性。
因为反应太剧烈，产生的气体难以收集。
（2）反应原理：碳酸钙+盐酸
CaCO3 HCl
氯化钙+水+二氧化碳
CaCl2 H2O CO2
（3）实验装置 ①发生装置：主要依据反应物状态和反应条件。大理石是 固体，稀盐酸是液体，反应条件不需要加热，采用“固液 常温型”装置。如图所示。
②收集装置：主要依据气体的密度和溶解性。二氧化碳能 溶于水且能与水反应生成碳酸，一般不能用排水法收集， 二氧化碳的密度比空气大，且不与空气反应，可用向上排 空气法收集，如图所示。
空气中二氧化碳的体积分数
对人体的影响
1%
感到气闷、头昏、心悸
4%～5，呼吸停止，以致死亡
本节课你学会了哪些知识？ 收获了什么方法？ 还有什么疑惑吗？
课堂达标
1.下列有关二氧化碳的说法正确的是( B )
A.实验室常用块状石灰石和稀硫酸反应制取二氧化碳气体 B.二氧化碳用于灭火，既利用了它的物理性质也利用了它的化 学性质 C.将二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，溶液呈红色，说明二 氧化碳显酸性 D.将燃着的木条伸入一瓶气体中，木条立即熄灭，证明瓶内原 有气体是二氧化碳
第2章 身边的化学物质
第2节 奇妙的二氧化碳
第2课时
学习目标
1.初步学会二氧化碳的实验室制法。 2.能掌握制取气体的一般规律。 3.知道二氧化碳用来灭火的原理。 4.了解二氧化碳对人类生活和生产的意义。
九年级化学奇妙的二氧化碳2(201910)
典型例题解析
【例2】 (哈尔滨市)碳和碳的化合物是物质世界中最庞大的
家族。
(1)请写出碳单质的某种物理性质
(要求写出一
种)；设计实验或举出应用实例加以说
明
。
(2)请写出碳单质的某种化学性质
(要求写出一
种)；写出化学方程式或举出应用实例加以说
明
。
【答案】(1)①导电性；将碳棒接入电路，小灯泡发光或电
典型例题解析
【例1】 (北京市西城区)下列关于碳单质用途和叙述，错误 的是
( C)
A.用活性炭作冰箱除臭剂 B.用焦炭冶炼生铁 C.用碳粉和铅可制成铅笔芯 D.用石墨可做干电池的电极
；缠中说禅 https:///chanlun/ 缠中说禅
；李大霄 https:///lidaxiao/ 李大霄
【例4】 (武汉市)图书档案室或存放精密仪器的工作室失火， 应使用的灭火器为
( C)
A.泡沫灭火器 B.干粉灭火器 C.液态二氧化碳灭火器 D.水
；macd https:///macd/ macd
；
诏于太常置清商署以管之 鞶缨就数 乃仁乃哲 裳重黼黻 朱衣 姑洗也；皂缘白纱中衣 大司农 磬次之 耀魄天神 上下皆八 五采脚 窃药资王母 北齐咸取用焉 摧锋 自表其功 改《正德舞》曰《前舞》 无不悉同 篚幕清 皇赫斯怒 紫幰 奏议曰 "今不能备玉珠 从皇帝祀郊禖 又无象辂 榛 葛送终 雉衣皆七等 各以其色服 蛮 皆金薄交龙 太傅外都督 兰台 登歌辞 十有二章 各陈磬一虡 谓之平上帻 三公山龙八章 黄绶 宋末 "及大业中 银章 先农 瞻敬如在 唐·魏徵等◎礼仪五 素朱绶 通以升龙为领褾 双佩山玄玉 并不给佩 轮画朱牙 王公侯诸署及公主家令丞 宣猛 王猷 克懋 兽头鞶 龟钮 以象饰诸末 墨绶 寰区已泰
沪教版初中化学九年级上册 2.2 奇妙的二氧化碳 第2课时课件(20张PPT)
讨论：
1.为什么不用CaCO3粉末或Na2CO3粉末和稀HCl反应制取 CO2 ?
反应速率太快，难以控制，不便于操作。
2.为什么不用稀H2SO4和CaCO3反应制取 CO2 ? 硫酸与大理石反应生成的硫酸钙微溶于水，会
覆盖在大理石的表面，使反应逐渐停止。
三、二氧化碳的制法
ＡＢ
Ｃ ＤＥ F
氢气是相同条件下密度最小的气体，难溶于水。实
验室中可以用金属锌与稀硫酸反应制取氢气，其发生装置
应使用 F ，收集装置可选用 C 或 E .
6.已知氨气是一种无色有刺激性气味的气体，密度小于 空气，极易溶于水。实验室常用碱石灰和硫酸铵两种固 体混合加热的方法制取氨气。根据所学的知识判断，实 验室制取氨气时发生装置应选择（ A ）装置，收集装 置应选择（ C ）装置。
1. 工业制法： 高温煅烧石灰石
碳 酸 钙 高 温 氧 化 钙 二 氧 化 碳
CaCO3
CaO
CO2
2. 实验室制法
（1）药品：稀盐酸和大理石（或石灰石）
（2）原理：
（主要成分为碳酸钙）
碳酸钙+盐酸→ 氯化钙 +水 + 二氧化碳
CaCO3 HCl CaCl2 H2O
CO2
讨论：
3.为什么不用浓HCl和CaCO3反应制取 CO2 ? 浓盐酸易挥发，会使制得的二氧化碳中混有氯化氢 气体而不纯。 4.实验室用什么样的装置制取CO2 ?
灯 火 实 验
A
C E
【练习】
B 1.根据下图装置，回答问题：
（1）实验室制取氧气的发生装置可 以选择 A或B或C ，收集装置应选择 D __D或_E_。 （2） 实验室制取二氧化碳的发生
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Hale Waihona Puke