小学综合实践活动_学会合作教学设计学情分析教材分析课后反思
小学心理健康教育_《学会合作》教学设计学情分析教材分析课后反思
《学会合作》教学设计一、指导思想：心理健康课程的开展，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，学习践行社会主义核心价值体系，贯彻党的教育方针，坚持立德树人、育人为本，注重学生心理和谐健康，加强人文关怀和心理疏导，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，把握不同年龄阶段学生的心理发展任务，运用心理健康教育的知识理论和方法技能，培养中小学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展。
二、教材分析：学会合作是心理健康教育小学中高学段（3-6年级）的主要内容之一，它属于初步培养学生交往能力部分。
通过本节课的学习，可以让同学们科学全面的认识合作的主要要素以及与人合作的方法和注意事项。
要想与人合作，首先要确定统一的目标，对任务进行明确的分工，同伴之间还需要默契的配合，必要的时候还需要有自我牺牲的精神。
让学生通过本节课的学习，从故事理解中，活动参与中自己去理解和体会合作的各个要素。
三、教学目标：1、学生初步认识到合作的重要性，增强合作意识。
2、了解和基本掌握合作应具有的正确的方法和重要因素。
3、通过游戏活动，使学生能够形成初步的合作能力。
四、教学重、难点：在活动中领悟到学会合作的重要性。
通过教学使学生的合作意识和能力有所提高。
五、教学过程1.导入新课，初步感受合作的重要性故事导入。
用天堂与地狱的故事来导入。
让孩子通过倾听和领会故事，体会合作的重要性。
让孩子意识到很遇到困难和问题的时候，通过合作，可以让事情变得很美好。
再让学生练习自己的实际，思考在日常的学习生活中，都有哪些必须要通过合作才能完成的事情。
调动学生积极开动脑筋，积极发言。
通过发言，让学生意识到合作在我们日常生活中无处不在，并且非常重要。
导入课题学会合作。
2.通过游戏活动，初步认识合作的要素，体会合作的重要通过游戏活动、故事等，来认识合作的重要因素。
（1）合作要有明确的分工。
通过清点器材比赛，了解合作首先要有明确的分工。
《学会与人合作》(教案)2023-2024学年综合实践活动三年级下册
教案：《学会与人合作》2023-2024学年综合实践活动三年级下册一、教学目标1. 让学生了解合作的重要性，认识到合作能够带来更好的成果。
2. 培养学生与人合作的意识，学会在团队中与他人协作。
3. 培养学生主动沟通、协调解决问题的能力。
4. 培养学生分享、互助、尊重他人的品质。
二、教学内容1. 合作的重要性2. 合作的基本原则3. 合作的方法和技巧4. 团队合作的游戏与实践三、教学过程1. 导入通过一个有趣的小故事，引起学生对合作的兴趣，引导学生思考合作的重要性。
2. 讲解合作的重要性通过讲解合作的好处，让学生明白合作能够带来更好的成果，激发学生合作的意识。
3. 学习合作的基本原则通过讲解合作的基本原则，如公平、尊重、诚信等，让学生明白在合作中应该如何与他人相处。
4. 学习合作的方法和技巧通过讲解合作的方法和技巧，如主动沟通、协调解决问题、分工合作等，让学生学会在团队中与他人协作。
5. 团队合作的游戏与实践设计一些团队合作的游戏，让学生在游戏中体验到合作的乐趣，培养团队合作的能力。
6. 总结与反思通过总结与反思，让学生认识到自己在合作中的优点和不足，激发学生继续努力合作的动力。
四、教学评价1. 学生对合作的理解和认识。
2. 学生在团队合作中的表现，如沟通、协调、分工等。
3. 学生对团队合作游戏的参与度和合作精神。
五、教学建议1. 在教学过程中，注重培养学生的合作意识，让学生明白合作的重要性。
2. 通过讲解合作的基本原则和方法，让学生学会在团队中与他人协作。
3. 设计一些有趣的团队合作游戏，让学生在游戏中体验到合作的乐趣，培养团队合作的能力。
4. 在教学过程中，注重培养学生的沟通、协调、分工等能力，提高学生的综合素质。
六、教学资源1. 合作的重要性相关故事、案例等。
2. 合作的基本原则和方法相关资料。
3. 团队合作游戏的设计和实施。
七、教学反思通过本次教学，让学生认识到合作的重要性，培养学生的合作意识，提高学生的团队合作能力。
小学综合实践活动_学会分工与合作教学设计学情分析教材分析课后反思
学会分工合作一、教材分析综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
本着这一原则，本主题安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”4个活动环节，目的是通过这些环节的教学，引导学生明确分工合作的方法，通过实际的活动，切身体验分工与合作的意义，掌握分工合作的技巧，深化对分工与合作方法的理解，增强合作意识，提高学习效率。
二、学情分析三年级学生已经学习了一个学期的综合实践课程、对综合实践课有了一定的了解。
但是，受年龄和学识的限制，对于分工与合作的技巧还没有系统的掌握。
所以，希望通过本节课，让学生主动参与，亲自实践，激发学生的学习兴趣，提高学生观察、分析和解决实际问题的能力，培养学生的综合能力，全面提高学生的综合素质。
三、教学目标：1、知识与技能：使学生通过实践活动分析，认识分工与合作的重要性，并了解方法。
2、过程与方法：通过活动让学生真实地体验成功和失败，感受群体合作活动带来的乐趣，经历分工与合作的过程，获得丰富的实践体验。
3、情感态度价值观：培养学生的合作习惯，增强学生的合作意识，在今后的学习和生活中多参与合作，多与人合作，从合作中提高自己。
教学重点：通过实践活动，学会分工与合作的方法。
教学难点：学会怎样合理的分工与合作才能提高活动效率。
活动准备：课桌凳、《千手观音》、《蚂蚁的分工合作》视频资料、花生米、筷子等。
四、活动过程：环节一、激趣导入、引出课题（一）视频引入：1.师：同学们，老师知道大家非常喜欢看动画片。
今天老师给大家带来了一个动画短片，我们一起来看一下吧。
（播放视频《蚂蚁的合作分工》）2.学生观看视频。
（二）深化认识1.同学们，看完了这个短片，你最想说什么呢？生1：蚂蚁真厉害，他们能搬动比他们大那么多的东西。
它们很会合作。
生2：它们分工很明确！……师：同学们神奇的大自然造就了许多奇特的现象，小小的蚂蚁竟然能合作得如此默契，作为能改造世界的人类来说合作就更加重要了。
小学心理健康教育_学会合作教学设计学情分析教材分析课后反思
《学会合作》教学设计教学目标：1、让学生初步认识到学会合作的重要性，增强合作意识。
2、了解合作一般应有的正确态度和方法3、体验合作，让学生充分体验合作过程中的快乐，从情感上认同合作，增强与人合作的意识，养成合作的习惯。
教学重点：1、了解合作一般应有的正确态度和方法，合作训练。
2、在创设的情境中领悟相互信任、相互配合、合理分工等合作的行为基础。
教学难点：1、在活动中领悟到学会合作的重要性。
2、通过教学，使学生的合作意识和能力有所提高。
教学准备：教学对象：小学四年级学生教学时间：一课时教学过程：导入：同学们，今天我们来上一节心理健康教育课，你们期待吗？带着这个期待来和老师做个约定吧！跟我说“相互尊重”“保守秘密”“积极举手”“共同成长”活动一：游戏热身，感知合作师:同学们,首先我们来做一个热身小活动，放松一下好不好？生：好：师：首先请同学们拿出你右手的一个手指拍击你左手的掌心，然后再用两个手指拍击掌心，再用三个、四个、五个（重复两边）生：（跟着老师做动作）师：好！同学们，活动做到这里，你发现了什么？生1：我发现了拍的声音不一样，一个手指拍的时候声音很小，五个手指拍起来声音很大。
生2：我发现了最后五个手指一起合起来拍的时候，声音是最大的。
师：是啊！同学们，只有五个手指合作起来才能拍出最响亮的声音来。
生活中有许多事情也是需要合作起来才能达到最好的效果！那今天我们就来学习一下“如何合作”（板贴合作）活动二：观看视频，感知合作今天老师给大家带来了一段有趣的动物王国的故事，一起去看动画喽！播放Flash动画《螃蟹蚂蚁企鹅》，一定要认真看，仔细想！师：同学们看得真认真。
看完以后有什么想法呢？生：动物们懂得团结合作起来战胜危险。
师：非常好，也就是说我们要想合作好，必须要团结一致，非常棒！还有吗？仔细想想我们小动物们运用了什么才能战胜我们的敌人？生：智慧！聪明才智！师：非常好，也就是说要想合作好，必须要具备一定的知识和能力，才能合作好。
小学心理健康教育_学会合作教学设计学情分析教材分析课后反思
《中小学心理健康教育的理论与实践》水平二（四年级）学会合作教学设计/一、指导思想心理素质是人的全面素质的重要组成部分，它关乎个体发展历程中的各个方面。
自1999年颁布《教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见》以来，心理健康教育成为正式独立为学校教育中的专门性工作。
根据山东省教学研究室编写的《中小学心理健康教育的理论与实践》，通过设计活动情境，引导学生在参与活动的过程中体验和感悟，改变认知观点，调节情绪情感，接受行为训练的体验探究式活动课程，从而达到提高全体学生心理素质的目的。
二、学情分析四年级的孩子正处于向青少年过渡的儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能迅速发展和完善的关键期，孩子的学习能力和情感能力快速发展，意志发展开始从他律向自律过渡，开始具有自觉克服困难的意志，随着孩子交往范围的扩展和认识能力的发展，四年级的孩子开始对很多事情形成自己的想法，有较强的自我意识，但是他们辨别是非的能力还极其有限，社会交往缺乏经验，缺乏合作意识，经常会遇到许多自己难以明白的问题，开始产生很多不安和忧虑，需要家长和老师正确的引导。
三、教材分析对于小学生来说，心理健康问题主要集中在对于学校生活的适应能力上。
从以游戏为主的幼儿园和家庭生活转变为以学习为主的学校生活，是一次质的飞跃。
从进人校门开始，学校生活便成为小学生生活中最有意义的内容，成为他们心理发展的主要源泉。
能否逐渐的适应学校生活并且进一步养成良好的行为习惯、良好的学习方法和学习态度、坚强的意志品质、良好的社会关系的适应能力等等，对于小学生在整个小学阶段的心理健康具有决定性的作用。
小学生人际交往辅导的主要目标是提高人际交往的技巧和能力，使他们学会交往、合作，懂得尊重、理解、信任和宽容别人。
引导学生加强同学之间的互动交流，学会处理同伴之间的矛盾冲突，形成良好的同伴关系。
合作是人际交往的基本技能和能力，合作和协调精神是学生进行良好人际交往所必备的的心理品质，也是教师塑造良好的班集体所必须加以培养的训练的。
《学会合作》(教案)2023-2024学年综合实践活动三年级上册
教案：《学会合作》2023-2024学年综合实践活动三年级上册一、教学目标1. 让学生了解合作的重要性，培养学生的合作意识。
2. 培养学生与人沟通、交流的能力，提高学生的团队协作能力。
3. 培养学生自主探究、解决问题的能力，提高学生的实践操作能力。
4. 培养学生的集体荣誉感，增强班级凝聚力。
二、教学内容1. 合作的重要性2. 合作的方法和技巧3. 合作实践活动三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解合作的重要性，培养学生的合作意识。
2. 教学难点：如何让学生在实践中掌握合作的方法和技巧。
四、教学过程1. 导入新课通过一个关于合作的寓言故事，引出本节课的主题——学会合作。
2. 讲解合作的重要性通过讲解合作的定义、合作的好处，让学生了解合作的重要性。
3. 讲解合作的方法和技巧通过讲解合作的方法和技巧，让学生学会如何在生活中与人合作。
4. 合作实践活动设计一个合作实践活动，让学生在实践中学会合作。
5. 总结与反思让学生谈谈自己在实践活动中的收获，总结合作的方法和技巧。
五、教学评价1. 学生对合作的认识和意识。
2. 学生在实践活动中的表现，如沟通、协作、解决问题等。
3. 学生对合作方法和技巧的掌握程度。
六、教学建议1. 教师要注重培养学生的合作意识，让学生在实践中学会合作。
2. 教师要关注学生在实践活动中的表现，及时给予指导和鼓励。
3. 教师要注重培养学生的团队精神，提高班级凝聚力。
通过本节课的学习，我们希望学生能够认识到合作的重要性，学会与人合作的方法和技巧，提高自己的团队协作能力。
同时，我们希望学生能够在实践中不断总结经验，不断提高自己的合作能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
重点关注的细节：合作的方法和技巧在《学会合作》的教学内容中，合作的方法和技巧是学生能否有效合作的关键。
因此，我们需要详细补充和说明如何教授学生合作的方法和技巧，以便他们在实践中能够顺利地与他人合作，共同完成任务。
一、合作的方法1. 明确目标和任务在合作开始之前，首先要明确合作的目标和任务。
《学会合作》(教案)2023-2024学年综合实践活动二年级上册
教案：《学会合作》2023-2024学年综合实践活动二年级上册一、教学目标1. 让学生了解合作的重要性，培养学生的合作意识。
2. 培养学生与人沟通、交流的能力，提高学生的团队协作能力。
3. 培养学生自主探究、解决问题的能力。
4. 培养学生积极参与、乐于助人的品质。
二、教学内容1. 合作的意义2. 合作的方法3. 合作的重要性4. 合作在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解合作的重要性，培养学生的合作意识。
2. 教学难点：如何引导学生运用合作方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过一个有趣的小故事，让学生初步了解合作的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍合作的意义，让学生明白合作对于个人和团队的重要性。
3. 案例分析：分析一些成功的合作案例，让学生从中学习到合作的方法和技巧。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在日常生活中运用合作方法解决问题。
5. 实践活动：组织一次团队合作游戏，让学生亲身体验合作的过程，提高团队协作能力。
6. 总结与反思：让学生总结自己在活动中的表现，反思合作过程中的优点和不足。
7. 课后作业：布置一道关于合作的实践题目，让学生课后完成，巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生对合作的理解程度。
2. 学生在团队合作游戏中的表现。
3. 学生课后作业的完成情况。
六、教学建议1. 教师要注重激发学生的兴趣，通过生动有趣的教学方法引导学生主动参与。
2. 教师要关注每一个学生，及时发现并解决学生在合作过程中遇到的问题。
3. 教师要注重培养学生的团队精神，让学生在合作中体验到成功的喜悦。
4. 教师要鼓励学生积极参与，给予学生充分的信任和支持。
通过本节课的学习，我们希望学生能够真正理解合作的重要性，学会与人沟通、交流，提高团队协作能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
重点关注的细节：教学内容中的“合作的方法”和“合作在实际生活中的应用”。
详细补充和说明：一、合作的方法1. 明确目标：在合作开始前，团队成员需要共同明确合作的目标，确保每个人都能理解并朝着同一个方向努力。
最新安教版四年级上册综合实践活动《3.学会合作》
3.学会合作教材分析和活动背景分析从古代的合作农耕狩猎到现代的科学研究，合作无处不在。
现代社会是全球化的社会，更是彼此合作的社会，学会合作是人类文明进步的重要标志。
现在的学生多为独生子女，缺乏团队协作的意识，本主题活动的目的是让学生通过活动学会合作，懂得合作的重要性，更好地融入集体和社会。
活动一，两人合作夹球同行，让学生通过活动感受合作的重要性。
活动二，收集有关合作的故事和名言，并让学生进行摘抄，通过汇报展示加深学生对合作重要性的感知。
活动三，让学生在活动一和活动二的基础上分组设计、排练联欢节目，在活动中体会分工协作的重要性，增强学生的合作体验。
所有的活动设计都是为了给学生提供合作的实践活动，让学生在活动中发现问题，自主解决问题，体会合作的重要价值。
教学目标：1.懂得合作的重要性，增强团队合作的意识。
2.培养主动与人合作的良好习惯以及合作为本的团队精神。
3.初步掌握与他人合作的基本方法，并在活动中体验到合作的愉快。
活动准备教师准备：1.收集古今中外关于合作取得成功的故事，以及关于合作的名人名言。
2.设计符合实际、易于操作、丰富多彩的合作游戏或活动。
学生准备：1.收集古今中外关于合作取得成功的故事，以及关于合作的名人名言。
2.调查身边关于合作才能完成的事情，并记录下来。
教学重点：掌握与他人合作的基本方法，培养合作意识。
教学难点：培养主动与人合作的良好习惯以及合作为本的团队精神。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课师：“人心齐，泰山移。
”合作能聚集力量，战胜困难。
合作能启发思维，开阔视野。
合作能为集体赢得荣誉，给我们带来成功和愉快的体验。
二、放眼看世界先看13页图片的场景，说一说。
师：这是学校生活中常见的场景，想一想你身边还有哪些事情需要合作才能完成。
全班交流。
三、快乐实践园（一）活动一两人合作夹球同行掌握活动要求：1.夹球同行有两人背对背、两人面对面等不同方式，选择确定一种游戏方式。
2.两人用身体夹住球，行进时不准用手帮忙。
小学心理健康教育_学会合作教学设计学情分析教材分析课后反思
《学会合作》教学设计教学目标：1、使学生初步认识到学会合作的重要性，增强合作意识。
2、了解合作一般应有的正确态度和方法。
3、通过教学，培养学生初步的合作能力。
教学重点：1、了解合作一般应有的正确态度和方法，并尝试合作。
2、在创设的情景和活动中领悟齐心协力、互相配合、合理分工等合作的行为基础。
教学难点：1、在活动中领悟到学会合作的重要性。
2、通过教学，使学生的合作意识和能力有所提高。
教学准备： PPT课件教学特色：活动体验式教学。
教具准备：多媒体课件、9组活动材料（七个带有数字的图形、一张白纸、两个磁力贴、一盒彩笔、一个胶棒）教学过程：一、导入引题1.播放《三个和尚》视频2.谈感受视频中三个和尚起火前后有什么变化？他们接下来会怎么样呢？3.揭示主题：从这个故事中，我们感受到了合作的重要性。
今天我们就来探讨合作这个话题。
（板书：合作）二、了解合作1.谈谈你对合作的理解。
2.理解合作学生看表演并分析得出：共同的目标是合作的基础。
学生表演：两个同学放学结伴回家，到了院子，一个同学想去打球，一个想赶写作业，两个互不谦让，最后只好各做各的事了。
(同学们边看边思考“他们能在一起合作吗?为什么?)学生小议后分析：这两位同学没有共同的目标，是不能合作的，因此要合作就必须有“共同的目标”。
（板书：共同的目标）3、谈一谈这节心理健康课我们师生间该怎样合作完成？三、体验合作活动一：背蹲起立1、活动规则：四人一组，手挽手，背靠背，老师喊开始后，反复蹲下、起立，一分钟内完成次数多的小组获胜。
2、四个组的同学体验3、分享感受：能说说你们是怎样合作的吗？在合作中都遇到了什么困难？是怎样解决的？（同组的同学有补充的吗？）看的同学有想说的吗？3、赛后讨论：怎样做才能成功？（相机板书：齐心协力、相互配合、相互支持）4.其他没体验的小组体验5.再谈感受：看别人做和自己活动，感受一样吗？活动二：共绘蓝图然而，团结合作不仅需要我们齐心协力、相互配合，还需要我们在合作时思考一下解决问题的方法。
六年级下册综合实践活动教案和教学反思合作与分享
辽师大版六年级下册综合实践活动教案和教学反思合作与分享活动目标1、了解合作的意义和几种合作游戏。
2、通过小组合作学习的方法进行探究，引导学生思考合作的方法，培养学生小组合作精神和游戏能力。
3、通过实践活动，学生体验合作与分享的乐趣培养学生合作与分享的意识和能力，使他们养成特长思考、敢于尝试和勇于创新的意识。
活动过程一、创设情境，引入主题1、教师讲述科学家所做的实验的故事。
提问：第二组人是如何吃到肉的？为什么情况相同的两个地方，结果却大不相同？2、教师引导学生思考：和同学合作与分享是一件非常愉快的事情，怎样才能更好地参与集体游戏和活动？二、探究路1、教师带着学生分组探讨“齐头并进〞的游戏。
〔1〕“齐头并进〞的游戏有哪些？〔2〕怎样才能做好“齐头并进〞的游戏？2、学生分组商量“齐头并进〞的游戏。
三、交流厅各组汇报商量结果。
四、操作室活动——（X风火轮）活动材料：报纸、胶带游戏玩法：6~8人一组，利用报纸和胶带制作一个可以容纳小组全体成员的封闭式大圆环。
将圆环立起来，全体成员站到圆环上，边走边滚动大圆环。
以排尾首先到达终点的一组为剩。
五、课后反思通过本次活动培养了学生的小组合作精神和游戏能力，体验了合作的乐趣。
同时也有合作失误，要找出失误的原因。
活动——（团队训练）活动目标1、学生通过两种活动游戏再次实践、体验合作与分享。
2、通过活动，了解合作要注意团结、信托、理解。
活动过程一、回忆前情，引入主题1、教师引导学生说出上节游戏活动失败或成功的原因。
2、每组汇报。
3、教师小结并引入下一活动。
二、开展两种游戏活动1、游戏一（齐眉棍）活动打算：3米长轻棍游戏玩法：全体同学分两组，每组10~12人，相向站立，共同用一根手指将棍子放到地上，手离开棍子即失败。
2、游戏（齐心协力）游戏玩法：小组成员〔4~6人〕背对背将手臂挽紧，双脚伸直坐在地上，同时用力站起来，要求手臂不能松开。
三、瞭望窗1、教师介绍关于合作的故事，引导学生感受合作的愉快，并期望每个学生都乐于合作、学会合作。
学会合作实践课教学反思(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国社会经济的快速发展，合作能力已成为现代人必备的基本素质之一。
为了培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力，我校开展了“学会合作”实践课程。
本课程旨在通过一系列的实践活动，让学生在活动中体验合作的重要性，培养学生的合作精神。
二、教学目标1. 让学生了解合作的基本概念，认识到合作在学习和生活中的重要性。
2. 通过实践活动，培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通、协调、解决问题等能力。
3. 培养学生的合作精神，增强学生的集体荣誉感。
三、教学过程1. 导入新课首先，教师通过讲解合作的基本概念，让学生了解合作的意义。
接着，展示一些合作成功的案例，激发学生的学习兴趣。
2. 活动设计（1）小组合作游戏：将学生分成若干小组，进行团队合作游戏，如“盲人摸象”、“解手链”等。
在游戏中，学生需要相互协作，共同完成任务。
（2）主题班会：以“学会合作”为主题，让学生分享自己在学习、生活中的合作经历，交流合作心得。
（3）社会实践：组织学生参观企业、社区等，了解团队合作在企业、社区中的作用，让学生在实践中感受合作的力量。
3. 活动总结活动结束后，教师组织学生进行总结，让学生谈谈自己在活动中的收获和感悟，进一步强化合作意识。
四、教学反思1. 教学内容方面本次课程内容丰富，活动形式多样，但部分内容与学生的实际生活联系不够紧密，导致学生在活动中的参与度不高。
在今后的教学中，我将结合学生的实际情况，设计更具针对性的教学内容。
2. 教学方法方面本次课程主要采用实践活动法，让学生在实践中体验合作的重要性。
但在活动过程中，教师对学生的指导不够细致，导致部分学生未能充分发挥自己的潜力。
在今后的教学中，我将加强对学生的指导，关注学生的个体差异，使每个学生都能在活动中得到锻炼。
3. 教学评价方面本次课程评价主要关注学生的参与度和活动成果。
但在评价过程中，对学生的合作精神、沟通能力等方面的评价不够全面。
在今后的教学中，我将加强对学生合作精神的评价，关注学生的全面发展。
小学道德与法治_让我们学会合作教学设计学情分析教材分析课后反思
“让我们学会合作”教学设计教学要求：使学生明白一个人的力量是薄弱的，团结的力量是伟大的，鼓励孩子们，团结他人，学会与人合作，学会与人协作。
教学重点、难点：1 、学会与人合作，学会与人协作。
2 、明白团结的力量大。
教学准备：视频《拔萝卜》幻灯片课件教学课时：一课时教学过程：一、动画导入师：同学们，喜欢看动画片吗？上课之前，徐老师为大家带来一段小动画，想不想看（播放课件视频）师：同学们，看了这段动画你想说什么？师：小朋友自己拔出萝卜了吗？小猴子、小猪来了，拔出萝卜了吗？那萝卜是怎么拔出来的？所以说生活中的很多事情单靠一个人的力量是不行的，它需要大家的合作来完成。
那今天我们就来上一课：《还是合作好》。
（板书课题）二、游戏中体会合作师：同学们，你知道什么是合作吗？徐老师还为大家准备了几个小游戏，今天让我们在游戏中来体验一下什么叫合作，好吗？师：老师为大家准备的第一个游戏是：运球大赛。
我来说一下游戏规则：同学们都看到了，我们眼前有条小河，河面上有座独木桥，小河这边有10个球需要6名同学运到河对岸。
请同学们想一想，用什么办法可以把球快速的运过去？小组想一想讨论一下。
好，谁来说一说，你想用什么方法运球？师：那我请6名同学来做这个游戏，谁想参加？咱们班里谁跑步速度特别快？老师还想请1名速度快的同学也来做这个游戏，我们来看一看，到底哪一小组运球速度比较快。
请4名同学各就各位，做游戏的时候，人和球都不能掉到河里，一定要注意安全。
台下的同学，请你们为他们加油鼓劲。
看看他们在游戏中是怎样做的。
请台上的同学听好老师的口令，准备——开始！（学生运球）师：好，游戏结束了。
我们看到获胜的小组是哪一组？请同学们站到台前，我们来采访一下他们。
先说你们小组（胜利），你们为什么传的比较快呢？同学们，你们觉的这组同学为什么会胜利呢？这位同学，尽管你刚才失败了，但是老师觉的你表现也不错。
你觉的为什么自己比较慢一些？同学们，你们有没有要补充的，为什么他们会失败？老师相信如果给你也配上2名同学，你们的速度一定也会很快，对不对？！请4名同学回到座位，谢谢你们。
综合实践活动五年级下册《学会合作》教学设计
综合实践活动五年级下册《学会合作》教学设计一. 教材分析《学会合作》是综合实践活动五年级下册的一篇课文，通过讲述合作的重要性，让学生认识到合作是成功的关键。
教材以丰富的案例和生动的叙述，引导学生理解合作的内涵，培养学生的合作意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的合作经验，他们在日常生活和学习中，有合作的需求和意识。
但部分学生对合作的理解还不够深入，容易产生误解，认为合作就是简单的分工和协作，而忽略了沟通、协商、角色定位等方面的重要性。
三. 教学目标1.让学生理解合作的重要性，认识到合作是成功的关键。
2.培养学生积极主动参与合作的意识，提高合作能力。
3.引导学生学会沟通、协商、角色定位等合作技巧。
4.培养学生团队精神和责任感。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解合作的重要性，培养学生积极主动参与合作的意识。
2.难点：引导学生学会沟通、协商、角色定位等合作技巧，培养团队精神和责任感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，让学生深入理解合作的重要性。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享合作经验，提高合作意识。
3.角色扮演法：让学生模拟合作场景，锻炼合作技巧。
4.小组合作法：分组进行合作任务，培养团队精神和责任感。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。
2.准备合作任务，用于小组合作环节。
3.准备讨论问题，用于引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用导入语引起学生对合作的兴趣，如：“同学们，你们在生活中有没有遇到过因为合作而取得成功的事情呢？今天我们就要学习一篇关于合作的文章，看看合作的重要性。
”2.呈现（10分钟）朗读课文，让学生感受合作的力量。
引导学生关注课文中的案例，分析案例中人物的合作行为和合作结果。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生结合自己的经验，谈谈对合作的理解。
每组选一名代表进行分享。
4.巩固（10分钟）角色扮演：让学生模拟合作场景，锻炼合作技巧。
小学心理健康教育_《学会合作》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学一师一优课评选教学设计《学会合作》【设计理念】“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。
在小学阶段，合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质；是小学生团体发展性心理教育的重要内容。
而目前城市小学生多为独生子女，在家庭、学校生活等多层面中表现不合群，不善于与人合作的弱点。
因此，培养小学生的合作意识，合作精神和合作能力非常必要。
在本节课的教学中，充分发挥教师主体作用，引导学生主动探究，让学生在合作中学会合作。
【辅导目的】1、使学生初步认识到学会合作的重要性，增强合作意识。
2、通过训练，培养学生初步的合作能力。
【辅导重点】通过活动，让学生亲身体验团结合作的力量，认识到合作的重要性，并学习如何与人合作。
【辅导难点】在实践活动的过程中，学生能总结分析有利于合作的行为与方法，从而提高与人合作的能力。
【辅导形式】情景体验、活动实践、讨论分析、交流体会【辅导时间】40分钟【辅导年级】五年级【辅导准备】多媒体设备、电脑课件、篮球、小彩球、图形统计表等。
【辅导步骤】活动一、游戏引出合作，初步感知合作。
1、体验游戏：《一指抓篮球》师：我们玩的第一个游戏，名字叫《一指抓篮球》，如果你能不借助任何东西，用你的一个手指在20秒内将它抓起，这个皮球就属于你了。
谁来挑战一下？2、学生尝试，并根据学生情况给予鼓励安慰。
3、你觉得怎样才能把球抓起呢？师：实践证明一指是抓不了皮球的。
游戏做完了，思考留下了，通过这个游戏，你们有什么感想或启发呢？4、板书活动主题。
师：是啊，只要几个手指合作起来就能轻而易举地将皮球拿起了。
这也是我们今天要学习的主题——学会合作(板书)活动二、通过游戏，体验合作的必要性师：你希望与别人合作吗？你会与别人合作吗？让我们先一起做个小游戏好不好？游戏：不能没有你（1）、规则：一个眼睛看不见的同学（用布条把眼蒙住），要以最快的速度把颜色不同的球分开，而他身边只有一个朋友（这个朋友双手不能动），看不见的同学怎样才能快速完成任务呢？两人为一组，先完成的组获胜。
小学语文_学会合作教学设计学情分析教材分析课后反思
学会合作第二课时教学设计教学目标：1．理解课文内容，懂得成功的合作不仅需要有统一的目标，协作精神，还要有自我牺牲的精神。
2.了解说理性文章的一般结构特点。
3.懂得课文所举两个事例的侧重点不同，领悟这两个事例在文章中的作用。
4.引导学生运用典型事例说理的方法写一篇演讲稿。
教学重点：1.能结合课文内容懂得课文所举两个事例的侧重点不同，领悟这两个事例在文章中的作用。
2.了解说理性文章的一般写作结构。
教学难点：运用典型事例说理的方法学写一篇演讲稿。
教学过程：课前听写词语（典范、和谐、协作、一幢、牺牲、顾名思义、卓有成效）同桌互相批改。
一、回忆导入，引出研读重点1.师：这是一篇说理性的文章，作者在文章的开头就向我们提出了一个观点。
还记得是什么观点吗？2.课件：世界上有许多事情，只有通过人与人之间的相互合作才能完成。
3、师：我们任何人在这个世界上都不是孤立存在的，都要和周围的人发生各种各样的关系。
举例说明：生：学生、工人、军人、医生、科学家······课件：总之，不论你从事什么职业，也不论你在何时何地，都离不开与别人的合作。
所以说合作非常重要，我们可以把它比喻成—打开成功之门的金钥匙课件：一个人学会了与别人合作，也就获得了打开成功之门的金钥匙。
师：对，古往今来，人们都非常重视合作，积累了一些宝贵的经验。
课件：人们常说：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就。
这是非常宝贵的人生道理，我们应该牢牢记住。
带着自己的理解，再来读这四句话。
4、我们认识了合作的重要性，知道了人与人之间离不开合作，怎样才能卓有成效地合作呢？请同学们快速浏览课文4-6自然段，请找出文中的一句话来回答这个问题。
二、研读事例，了解文本特点1.课件：成功的合作不仅要有统一的目标，要尽力做好分内的事情,而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。
（1）轻声读一读这句话，想一想，它讲了几层意思呢？（2）哪两层呢？（3）这两层意思间用了一对什么关联词来连接的呢？（4）师生合作读。
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《学会合作》教学设计
解读理念：面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。
学情分析：从学生的社会生活环境看，尤其需要人们具有合作精神和善于合作的能力。
从孩子的心理特点和认知程度上分析，现在的孩子都是独生子女，自主意识强，合作观念弱，四年级学生有过与人合作的经历，也有与人合作的愿望，但缺乏合作意识与正确方法的指导，在与他人交往中常表现出喜欢以自我为中心。
教学目标：
1、初步认识到合作在人际交往中的重要性;明白同学之间应该在合作中共发展。
2、初步体会合作的重要性，体验合作的技巧，树立与人合作的意识。
3、学生能通过游戏尝试合作，提高合作的意识和能力。
教学资源：课件
教学重点：了解合作的重要性、提高合作的意识和能力。
(这是本课的中心，是最重要的知识和技能，因此是本课的教学重点) 教学难点：在创设的情境中领悟互相信任、互相谦让、互相配合、合理分工等合作的行为基础。
(学生在这方面的经验基础比较薄弱，
很难通过一次游戏来领悟，因此这是本课的教学难点)
教学方法：建构主义要求把学习的主动权交给学生，强调学生是学习和发展的主体，不能用教师的分析来代替学生的感知。
因此本课的教法是谈话法、讨论法、游戏法
教学过程：
课程导入：激发兴趣“老师今天给大家带来一些小道具，你们猜本节课要做什么？”学生不明所以，纷纷猜测起来，教师讲解游戏规则后请同学们体验游戏，并说出感受。
活动探究：展示下一个道具——眼罩，说明游戏是要蒙眼进行。
请一位同学体验游戏，并说出感受（害怕、看不见、站不稳等···）并询问体验者是否需要帮助？提示同学之间可以互相帮助，通过合作完成游戏。
合作学习：小组自主分工选出一位挑战者，两名协助者，还有一位观察者。
在游戏过程中随时记录金点子课堂中途与大家一同分享。
相互学习：将自己小组内发现的好方法与大家一同分享，各小组选出最适合自己小组的策略进行比赛。
收获与感受：各小组说一说自己本节课的感受。
总结与评价：教师总结合作的四要素（角色分工、掌握策略、密切配合、团队精神），并对学生提出希望。
对每各小组的表现进行评价。
板书设计：
学会合作
如何合作收获与感受
《学会合作》学情分析
从学生的社会生活环境看，尤其需要人们具有合作精神和善于合作的能力。
从孩子的心理特点和认知程度上分析，现在的孩子都是独生子女，自主意识强，合作观念弱，三年级学生刚开始有与人合作的萌芽，也有与人合作的愿望，但缺乏合作意识与正确方法的指导，在与他人交往中常表现出喜欢以自我为中心。
1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。
他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。
相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。
他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。
3、自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。
同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效
地调节和控制自己的日常行为。
《学会合作》效果分析
综合实践活动课程是一门实践性很强的课程，也是一门经验性课程。
在综合实践活动课程实施过程中，必须突出学生的主体地位和主体作用。
综合实践活动离不开学生主动积极的实践和各种实际操作活动，若没有以学生为主体的实践活动它将变成单一的认知性课程。
突出学生的主体地位建立新型师生关系。
综合实践活动时以实践为主的课程，以学生活动为中心，教师起指导作用，以指导者和参与者的身份出现在活动的全过程中。
充分发挥学生的主观能动性本课能密切联系学生的学习生活实际，精心选取典型的的事例，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在感悟、讨论、交流、辩论中深化自己的思想认识，形成正确的价值观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。
在今后的教学中，要多吸取一些先进的教学方法，加强学生各种能力的培养，更加关注学生的感受，使学生在这门学科的学习中获得更多的知识和能力。
《学会合作》教材分析
综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生
活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。
它是《九年制义务教育课程计划》所规定的小学必修课程。
它作为一种综合性的实践课程，综合实践活动具有独特的功能和价值。
与其他课程相比，综合实践活动更强调实践性、开放性、自主性和生成性
从学生的社会生活环境看，尤其需要人们具有合作精神和善于合作的能力。
从孩子的心理特点和认知程度上分析，现在的孩子都是独生子女，自主意识强，合作观念弱，三年级学生刚开始有与人合作的萌芽，也有与人合作的愿望，但缺乏合作意识与正确方法的指导，在与他人交往中常表现出喜欢以自我为中心。
三年级综合实践活动应面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。
《学会合作》评测练习
如何与小组内成员进行合作？
小组成员之间如何分工？
小组内选择怎样的策略？
4、通过这节课。
你有什么感受和收获？
《学会合作》课后反思
综合实践活动是基于学生经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。
综合实践课的特点是综合性、实践性、活动性、自主性。
综合活动实践课不是老师教给你知识，而是做中学。
本学期我积极参加过综合实践学习班，在培训中，不断学习理论知识、开展听课、评课、实践活动等，使我回来后在教学中得到很多启发。
一、真正实现小组合作、发展每个学生的个性。
在综合实践活动中，我鼓励学生选择自己喜欢的合作伙伴组成合作小组，并让他们在小组内选择最想研究的子课题，在小组成员分配工作时，我让学生根据自己的特长选择自己在小组里承担的任务，给学生个性的发展创造了空间，这样做，使每个小组成员之间有了惺惺相惜的感觉，团队精神大大增强，为活动的开始进行打下了坚实的基础。
活动中让学生自己甑别，自行设计和组织活动，给学生较多的选择余地，让学生通过亲身体验，做到有所感受，有所发现。
并引导他们在完成分内工作的前提下也去帮助别人、协助别人开展调查研究，使学生在活动中不再是坐享其成尽可能使每个学生都获得参加综合实践活动的积极
体验和丰富的经验在自主、合作、探究的过程中，学生也逐步学会评价，学会求同，学会补充，学会合作，学会做人。
可谓“收获尽在过程中。
”
二、注重探究式学习方式，培养学生多种能力。
在让学生进行实践活动的过程中，孩子们在研究的过程中不断提出问题，通过自己的思考、求助、与别人的讨论等把问题解决，这样的探究对孩子的发展是十分有利的，这一次实践活动孩子们确实在实践能力上有所突破我们欣喜的看到，孩子们正在他们自己的研究中变得胆子大了，勇气足了，善于思考了，学会了用多种方法解决问题。
三、改变评价方式，注重学生的感受和体验。
综合实践活动，让我明白了活动要以学生为主，不一味的惦记着“给”学生什么，而关注能为学生“做”什么，注重学生的感受和体验。
综合实践活动的本质特性就是生成性。
随着活动的不断开展，学生的认识与体验也不断地加深，在评价时并不要求学生调查成果有多具体，而是以学生调查的热情高低、合作的是否默契、参与人数的多寡为评价依据。
总之在今后的工作中，我将不断学习，提高自己的理论基础；不断尝试，全面提高自己的“指导”艺术；不断反思，在反思中成长、成熟起来。
《学会合作》课标分析
本节活动涉及的《综合实践活动指导纲要》具体目标有：
知识与技能目标：通过活动分析、并结合已有经验，让学生认识合作重要性，了解合作的方法。
过程与方法目标：通过游戏体验活动，让学生经历合作的过程，获得丰富的实践体验。
情感态度与价值观目标：增强学生的合作意识，提高学生的与人合作的能力养威善于合作的良好品质。
本主题的目的，在于让学生充分认识合作的作用，在合作与活动中培养合作精神，提高与人交往和适应社会的能力。
特制定了如下活动目标：
1、初步认识到合作在人际交往中的重要性;明白同学之间应该在合作中共发展。
2、初步体会合作的重要性，体验合作的技巧，树立与人合作的意识。
3、学生能通过游戏尝试合作，提高合作的意识和能力。