部编版语文七年级下册第三单元 写作《抓住细节》一等奖创新教案
人教部编版七年级语文下册第三单元写作《抓住细节》教案
一、教学内容
人教部编版七年级语文下册第三单元写作《抓住细节》教案，主要内容包括：
1.细节描写在作文中的作用与意义；
2.写作中如何抓住生活中的细节；
3.运用细节描写丰富作文内容，提升作文质量；
4.分析本单元课文《背影》中的细节描写，体会作者如何抓住细节表现情感；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调细节的选取和描写方法这两个重点。对于难点部分，我会通过课文实例和对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个生活中的场景，并找出可以用于细节描写的关键点。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试用细节描写方法，对所选场景进行刻画。
2.增强学生的观察力和思维能力，学会在生活中发现并捕捉细节，培养细致入微的观察习惯；
3.培养学生的表达与交流能力，通过写作实践，提高学生运用细节描写表达情感和思想的能力；
4.激发学生的创造潜能，鼓励在作文中进行创新性的细节描写，使文章具有独特魅力；
5.培养学生的文化素养，让学生了解细节描写在我国文学创作中的重要性，增强民族自豪感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解细节描写的概念。细节描写是对人物、景物、事件中最细微之处的具体刻画。它是作文中不可或缺的部分，能够增强文章的真实性和感染力。
2.案例分析：接下来，我们来看《背影》这篇文章中的细节描写。分析作者如何通过对父亲背影的描绘，表达出深厚的父子情感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握细节描写的定义及其在作文中的作用，明确细节描写对于作文质量提升的重要性。
第三单元写作：抓住细节(一等奖创新教学设计)七年级语文下册(部编版)
第三单元写作：抓住细节（一等奖创新教学设计）七年级语文下册（部编版）写作：抓住细节教学设计1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。
2.学习如何捕捉生活的细节，描写生动的细节。
3.注意在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。
2课时◆活动一：导入新课，认识细节描写1.师引导：猜猜下面描写的是谁？你是从哪些细节中判断出来的？（1）两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似泣非泣含露目。
态生两靥之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。
预设：《红楼梦》中的林黛玉。
从“一身之病”“姣花照水”“弱柳扶风”这些形态描写判断出来的。
（2）尖嘴朔腮，金睛火眼。
头上堆苔藓，耳中生薜萝。
鬓边少发多青草，颔下无须有绿莎。
眉间土，鼻凹泥，十分狼狈；指头粗，手掌厚，尘垢余多。
预设：《西游记》中的孙悟空。
从“尖嘴朔腮，金睛火眼”的外貌描写判断出来的。
（3）他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
预设：《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾老先生。
通过对老先生读书入神的动作、神态等细节描写判断出来的。
2.师小结：名著中的人物形象，通过细节刻画，变得生动传神，个性鲜明。
这说明细节能画活人物形象，生动地表现出人物的性格特点，表达主题。
过渡：有作家说过：“细致的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使看了以后的印象更深刻。
”这表明写作中的细节往往能起到画龙点睛的作用。
那么如何抓住细节呢？今天咱们一起探讨探讨！3.师引导：什么是细节描写？我们一起来品味大师的作品里的几处动人传神的句子。
《小橘灯》片段：我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
点评：这段文字之所以写得生动，是因为作者抓住了人物的特征，步步追问，在细微处驻足，这也是我们在写作时要学习的。
《背影》片段：父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《抓住细节》教学设计
写作抓住细节（教案设计）教学目标：1.明确细节描写的内涵，通过研讨本单元课文归纳细节描写的方法。
（重点）2.在写作中学会运用细节描写，使人物形象更加鲜明。
（难点）3.注重生活细节，做一个热爱生活，注重细节的人。
课时：一节课教学过程一、导入。
今天的学习任务是教大家抓住生活中的细节并写好细节。
看大家有些紧张，我们来玩个小游戏放松一下，这个游戏叫——猜猜他是谁。
出示课件一问：大家能成功找到此人得益于什么？明确：细节描写、出示课件二：细节描写（齐读）二、如何发现生活中的细节并细致刻画呢，我们可以从以下几个方面入手。
1.细心观察生活，善于捕捉生活中的小细节。
（出示课件三）例如：萧红写鲁迅，她就敏锐地捕捉到鲁迅先生的生活细节。
学生寻读《回忆鲁迅先生》的细节。
例一：笑得连烟圈都拿不住了，常常笑得咳嗽起来。
写鲁迅先生的开朗。
例二：刚抓住帽子来往头上一扣，同时右腿就伸出去了。
写出了鲁迅先生的勇敢、果决。
点评：细微之处再现鲁迅的伟大思想和高尚人格。
睁开你的慧眼，细节无处不在，但是什么样的细节是好的细节呢？明确：真实、典型的细节。
出示课件四：选取真实、典型的细节。
例三：《老王》中的“老王”临死前拖着如僵尸一般的身体去见杨绛，很丑，但很真实，给人强烈的震撼。
问：选取了真实、典型的细节，如何写好呢？我们可以从六个角度去努力。
A．简笔自写细节。
（出示课件五）B．个性动作显细节。
（出示课件六）C．特色语言现细节。
（出示课件七）D．外貌特点刻细节。
（出示课件八）E．巧借道具写细节。
（出示课件九）F．妙用修辞绘细节。
（出示课件十）三、学会这六种法方法，精心刻画，可令人物生动传神，跃然纸上，接下来，让我们来实战演练一下。
1.巧妙拓展——首先运用你的合理想象扩展一句话，恰当地加入动作、表情、神态、语言、心理、修辞等将这句话的内容充实起来。
（出示课件十一）她骂他懦夫老师示范：她骂他道：“你真是一个懦夫。
”（添加语气）学生分别添加动作、神态、心理拓展充实。
七下第三单元习作《抓住细节》公开课一等奖创新教学设计
七下第三单元习作《抓住细节》公开课一等奖创新教学设计七下第三单元习作《抓住细节》教学设计教学目标：1.通过观察生活，抓住典型细节表现人物特点。
2.通过欣赏名家作品，分析归纳运用细节描写的方法。
教学重难点通过观察生活，抓住典型细节表现人物特点；通过欣赏名家作品，分析归纳运用细节描写的方法。
教学过程一、课前导入我们之前认识了很多个性鲜明的“小人物"：大大咧咧却又真诚细腻的阿长；善良平凡，用生命传达感谢的老王；淳朴老实，用双手追求生活的台阶上的父亲。
作者抓住他们独特的个性，通过细致生动的描写带给我们深刻的印象。
我们今天就来学习如何从细微之处凸显人物形象特点。
二、细节描写注意要点（一）真实感受1.观察细节（资料：学生听课、做操、扫地等活动时的特写照片）这是我们班同学在“寻找身边最美人物”活动中抓拍到的关于意博同学的画面，请大家认真观察图片，说说最打动你的细节。
2.围绕中心找细节不同的细节可以体现人物不同的特点，如果我们要突出意博同学学习认真的特点，可以放大哪些细节？如果突出他自我要求严格，可以抓住什么细节？如：听课时紧盯黑板的眼神……小结：通过大家的探究，我们可以发现，每个人身上的细节我们可以观察到很多，但是我们在写作时选择的细节，都必须围绕所要表达的中心。
3.写一写运用之前学习过的刻画人物的方法，将意博同学认真思考时的画面描写出来。
活动：片段分享（二）典型细节1.每个人思考时的表现是不相同的，小组成员之间讨论一下，在日常生活中，思考时的表现还有哪些？如：有的人是习惯皱着眉头，咬笔杆；有的人是习惯性托着腮转着笔……2.欣赏名家在描写人物时，会抓住哪些细节之处。
分析《骆驼祥子》中的语段，说说从片段中哪些地方你能体会到小人物的不容易？地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。
他什么也不知道了，只茫茫地觉得心有点热气，耳边有一片雨声。
他就那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽。
七下第三单元写作 抓住细节 公开课一等奖创新教案.pptx
习的好榜样。
由学生寻找问题：①打篮球部分描写对主题表达没有帮助；②关于乐于助人的细节太简单，缺少具体细节描写 。
引导学生进行提问：
在他放下自己的事情时，有没有神态变化？（抓住变化）
他原本是什么样的神色？是在和朋友玩耍？还是在认真学习？（具体提问）
他听到同学呼唤的时候神色又是怎样的？这种变化持续多久？（深入追问）
环节六、成果展示
由学生展示自己写好的细节语段，由小组内同学结合量表对他的文字进行评价，老师进行最后总结，提出建议 。（本环节提问点评大约2-4名学生）
环节七、课堂小结
这节课，我们继续进行了第三单元的内容学习，进行了“抓住细节”的写作练习。我们认识了“减法”与“加法”， 抓住了一个细节。相信大家这节课都有所收获，希望之后的日子里，你也能用你的慧眼从生活中找到那一朵细小的 芬芳，
引出第一个话题：学会做“减法”
（三）如何做好“减法”
1、出示第一个例句
老师生气地对他说：“你的数学作业是不会吗？为什么不写？”
他的脸一下子涨的通红，几次想张开嘴说些什么，又默默地闭上……
教师引导：涨红了脸，欲言又止的神态
这一处细节一下子就让我们真切地看到了“他”的窘迫与羞愧，我们每个人都曾经历过类似的一刻，这处描写立 刻让我们感同身受。
他是一个乐于助人的人。他是我的小学同学，他身材高大，足足有一米七五，小学时他就是我们班篮球队的主 力，他的手上经常有打球时留下的伤口，他却从不在意，坚持打球。他学习很好，成绩在班里名列前茅，所以经常 有同学请教他问题，他也来者不拒，哪怕自己有事也立刻放下，热心地为同学们解答问题。他是我的好朋友，也是 我学
设计意图：小结课堂内容，帮助学生巩固提升。
【板书设计】 【作业与拓展学习设计】 课后作业 我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘，可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬，甚至是难 堪。回忆一个自己难忘的时刻，并以《的那一刻》为题，写一篇作文。不少于500字。 提示： (1)横线上填入的词语，应指发生在短暂时间内的令你难忘的事情，比如“冲过终点线”“走上领奖台”…… (2)回忆那一刻的细节或场面，再现当时的情景要尽量写得具体，还要写出当时的感觉。
统编版语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》公开课一等奖创新教学设计第三单元《抓住细节》教学设计教学思路本单元的写作要求是“抓住细节"，目的是指导学生抓住细节，刻画人物，表达情感。
这节写作课先让学生回顾本单元课文《阿长与〈山海经〉》、《老王》、《台阶》中的典型细节描写来刻画人物的方法，通过外貌、语言、动作等方面的细节描写，教会学生学会细心观察、用心捕捉生活中的细节，学习细节描写的基本方法，将脑海中留存的印象记录的素材加工成具体可感的画面并能灵活运用于写作实践中。
教学目标1. 了解细节描写及常见类型。
2. 学习如何捕捉生活的细节。
3. 在写作实践中运用细节来刻画人物，表达情感。
教学重点1. 调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品的作用。
2. 掌握细节描写的方法，将细节描写运用到自己的作文中去。
教学难点恰当运用细节描写刻画人物，反映人物精神面貌和内心世界。
教学方法诵读、设疑激趣、点拨总结学法指导自主合作探究教具：多媒体教学时间：一课时教学步骤：一、导入作家池莉曾经说过这样一句话，我偏爱生活的细节，我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死、只有细节是赞新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。
细节虽小但它是美的源泉，情的聚焦，今天我们来学习如何在写作中抓住细节，那么，什么是细节描写呢？二、PPT展示，“细节描写”的概念细节描写是对人物，景物，事件等表现对象的细微而具体刻画，与微小之处表现事物特征或作者情感态度。
三、品读经典，悟方法文章因细节而富有神韵，人物因细节而富有表现力。
那么什么样的描写才能称得上是细节描写呢？课文永远是我们学习写作的范本，伟大的作家为我们留下了经典的作品，也留下了大量经典的人物形象。
我们刚刚学过的第三单元的几篇课文都通过人物的细节写出了人物精神，通过分析《老王》《台阶》《阿长与〈山海经〉》中的精彩片段让学生了解肖像描写、神态描写、动作描写、语言描写等。
初中语文七下第三单元作文公开课一等奖创新教学设计
初中语文七下第三单元作文公开课一等奖创新教学设计初中语文七下第三单元作文教学设计教学准备：教学课件设计理念：本单元（部编教材七年级下册第三单元）以“凡人小事"为主题，属于“阅读与写作”学习任务群。
《义务教育阶段语文课程标准》2011年版）指出：要创造性地使用教材，加强教学内容的整合。
重视写作教学与阅读教学之间的联系，相互促进。
引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维。
结合本单元的写作主题“抓住细节”，引导学生阅读本单元文本，品析细节，从文本中学习如何运用细节描写，并在课堂活动中把握由“单一”向“叠加”，使人物绽放光彩。
教学目标1. 感知细节，向文本学习细节描写。
2. 运用细节，把握细节描写的方法。
设计意图：叶圣陶说：“语文教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。
”本课时以文本为例，从文本中学习细节描写，并在课堂实践中运用细节描写。
教学策略1.自主阅读，批注文本细节描写。
2.合作探究，如何运用细节描写。
3.创设情境，叠加细节绽放光彩。
教学流程：激趣导入，感细节作用。
批注阅读，悟细节魅力。
探究文本，寻细节秘诀。
创设情境，闪细节光彩。
作业布置，绽人物光彩。
教学过程：激趣导入，感细节作用1.以故事导入。
设计意图：引入故事，能激发学生学习兴趣，自然切入课堂主题。
2.何谓细节描写。
细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细致刻画，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。
本课时重点探究关于人物的细节描写。
批注阅读，悟细节魅力本单元都是写人的文章，请自主阅读课文，圈画出文中能凸显人物形象的、令你印象深刻的一处细节描写，并用一句话为这个细节写一条批注。
提示：可以写评价(内容、情感、语言、手法），可以展开联想想象，写出心得体会，提出疑问、见解。
可以参照本单元《台阶》中的旁批。
设计意图：批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统读书方法，学生通过阅读、批注可以沉浸文本细节，触发自身思考，展现别样的眼光和情怀。
部编版七年级语文下册第三单元写作《抓住细节》公开课教学设计一等奖
第三单元写作抓住细节教学目标1．调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品中的作用。
2．感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写。
3．让学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。
重难点1．调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品中的作用。
2．感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写。
教学方法写作——修改——点评教学过程一、导入新课我们读文学作品时，有时会被其中的一个情节所吸引，读来如见其形，如闻其声，比如《红楼梦》中对凤姐出场的描写，为什么会收到如此神奇的效果呢？因为作者往往运用了细节描写，今天我们一起来学习细节描写。
写作指导如何写好细节1．选用典型细节。
细节描写要能抓住典型细节，应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。
这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。
2．细致观察事物。
要使得描写生动形象，在观察事物的过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。
3．细节描写要服从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义。
4．细节描写必须真实。
所谓真实，是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人、事的特征。
5．精心锤炼词语。
在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。
6．巧妙运用修辞。
运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
7．善用标点符号。
作文一、修改作文修改上一单元的作文。
写作提示：1．修改时，注意写一些能表现人物的外貌、语言、动作或心理特点的细节。
2．带上自己的情感。
比如赞赏或厌烦某个人，可以在用词或者语气上有所体现，也可以直接写自己的评价。
3．将修改后的作文和原文对比着读一下，体会修改后的优点。
作文二、________的那一刻写作提示：1．首先将题目补充完整，如“冲过终点线”“走上领奖台”等。
2．回忆那一刻的细节或场面，再现当时的情景，要尽量写得具体，还要写出当时的感觉。
统编版语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》公开课一等奖创新教学设计第三单元习作《抓住细节—动作描写之魅力》教学设计教学目标：1.赏经典片段，了解动作描写的魅力。
2.析精彩片段，探究动作描写的作用。
3.看视频写片段，用动作描写刻画人物。
教学重难点：指导学生在写作实践中学会写作，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
教学过程一、导课：赏名著视频欣赏视频片段《武松打虎》。
这一视频出自古典名著《水浒传》。
武松是一个怎样的人？请你来描述一下武松打虎的画面。
二、赏名篇武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。
只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。
定睛看时，一棒劈不着大虫。
原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。
那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。
武松又只一跳，却退了十步远。
那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。
武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮地揪住，一按按将下来。
那只大虫急要挣扎，早没有了气力。
被武松尽气力纳定，那里肯放分半点儿松宽。
武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。
那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土炕。
武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。
那大虫吃武松奈何得没了些气力。
武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。
打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。
师：和刚刚那位同学的描述相比，哪个更为精彩？为什么呢？“武松打虎"时一连串的动作描写，将打虎的经过写的具体，给人身临其境的感觉。
同学们，这就是动作描写的魅力，今天，就让我们来学习动作描写，让你的文章更加出彩。
三、什么是动作描写？所谓动作描写，是通过描写人物富有特征性的动作行为，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态。
成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物的心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。
统编版七年级下册第三单元写作抓住细节公开课一等奖创新教学设计
统编版七年级下册第三单元写作抓住细节公开课一等奖创新教学设计七下第3单元写作《抓住细节》教学设计教学目标了解细节描写及其常见类型。
2．学习如何捕捉生活中精彩的细节，如何描写生动的细节。
3．注意在写作中用细节描写刻画人物、表达情感。
写作指导细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微而具体的刻画。
运用细节描写，有助于表现人物性格、烘托人物心情、推动故事情节发展、创设典型环境、深化作品主旨等，起到以小见大、画龙点睛的作用。
运用细节描写可以使文章从枯燥走向生动，使情感从模糊走向真实，使主题从平淡走向深刻。
运用细节描写,可以吸引阅卷老师的眼睛，感动阅卷老师，容易得到高分。
一、细节，表现在方方面面：灵活运用。
根据表现内容，细节可以大致分为外貌细节、动作细节、语言细节、景物细节等。
1．外貌细节外貌细节指人物身材、容貌、服饰等方面的典型细微之处。
如《老王》中，老王给“我"送香油和鸡蛋时，“面色死灰，两只眼上都结着一层翳”的外貌细节，形象地表现了老王进入生命末期的状态。
2．动作细节（1）可以是一连串个性化的动作。
如《从百草园到三味书屋》中，“扫"支”“撒"系”“牵"看”“拉"等一连串动词，形象地写出了雪地捕鸟的过程，表现了儿童的兴奋与快乐。
（2）可以是某一个典型化的动作。
如《阿长与《山海经＞》中，描写阿长睡觉时“伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大＇字”的动作，刻画了阿长粗俗率性的性格。
3．语言细节语言细节主要指那些能表现人物性格和心理，触动作者或读者心灵的特殊话语。
如《阿长与＜山海经＞》中，阿长误把《山海经》说成“三哼经"的语言细节，表明阿长没有文化，连书名都不知道，也暗含了她买书的不易，表现了她对“我”的关爱。
4．景物细节景物细节是指对人物形象或作品主题有特殊表现意义的景物。
如《秋天的怀念》中，“看着窗外的树叶“唰唰啦啦＇地飘落"一句以飘飞的落叶这一景物细节衬托“我”此时凄凉的心情。
七年级下册 第三单元 写作 抓住细节 公开课一等奖创新教学设计
七年级下册第三单元写作抓住细节公开课一等奖创新教学设计抓住细节描写（七下第三单元作文教学设计）【教学目标】1.结合以往所学，了解细节描写及其常见类型，理解细节描写在写作中的作用。
2.学习并掌握如何捕捉生活的细节，描写生动的细节。
3.进行写作实践，学习如何在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。
【教学重点】结合以往所学，了解细节描写及其常见类型，理解细节描写在写作中的作用。
【教学难点】进行写作实践，学习如何在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。
【教学方法】默读法、圈点批注法、合作探究法教学过程一、导入：“细致的作用在于给人以真实感,越细致越容易使人觉得像真的,从而使看了以后的印象更深刻。
"二、技巧讲解（一）阅读课本77页，圈点勾画关键信息：细节描写是什么？【学生默读文本，圈点勾画关键信息】（二）细节描写是什么？明确：细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。
（三）大家在写作中常用的细节描写都有哪些？【学生结合知识积累自行介绍，不足之处由老师补充】明确：人物细节描写：外貌、语言、动作、神态、心理环境细节描写：自然环境、社会环境（四）细节描写要注意什么？明确：1.真实——细致观察生活2.典型——贵精不贵多，抓住最能反映人物特征的细节3.生动——用语要生动、简洁三、抓住细节的方法1.慧眼独具——找准典型抓住所描写的人、景、物的最突出的特征,写出他们所不同于其他人、景、物的独特之处。
示例:那时已经是深秋,露水很大,雾也很大,父亲浮在雾里。
父亲头发上像是飘了一层细雨,每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠,随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。
晃破了便滚到额头上,额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
(《台阶》中描写了父亲踩黄泥的细节,表现了父亲的勤劳能干)2.深挖细掘——细致描摹（1）锤炼词语:通过对一些精彩的动词、形容词的辨析和筛选,精心锤炼词语可以对所描述的内容进行准确生动的修饰和限制,同时以少胜多,一字传神。
第三单元写作《抓住细节》教案-2020-2021学年七年级语文下册部编版
在上完《抓住细节》这节课后，我对自己教学过程中的优点和不足进行了反思。首先，我觉得在导入新课环节，通过提问的方式引导学生关注日常生活中的细节，这个做法效果不错，学生们都表现得非常积极。然而，在新课讲授环节，我发现自己在讲解细节描写概念时，可能没有做到足够深入浅出，导致部分学生对其理解不够透彻。
4.培养学生的合作与交流能力，通过作文互评、讨论与修改，提高作文质量，促进共同成长。
5.培养学生的文化自信，激发对母语的热爱，树立正确的价值观，使作文成为表达自我、传递情感的有效途径。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-细节描写的概念及其在作文中的应用：使学生掌握细节描写的基本概念，了解其在作文中的作用，学会运用细节描写提升作文质量。
二、核心素养目标
《抓住细节》教案核心素养目标：
1.培养学生的观察力和表达能力，使其能够关注生活中的细节，通过细腻的描绘展现事物的特点，提升作文的生动性和感染力。
2.增强学生对语言文字的敏感度，提高审美鉴赏能力，学会品味和运用优美的细节描写，丰富作文内容。
3.培养学生的创新思维和逻辑思维，使其在作文创作中能够合理运用细节描写，构建具有个性的文章结构。
在学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，让学生们充分发表自己的观点。但我也发现，有些学生在讨论中过于内向，不敢表达自己的看法。针对这个问题，我打算在今后的教学中多关注这些学生，鼓励他们勇敢地说出自己的想法。
此外，在总结回顾环节，我发现学生们对于细节描写的掌握程度还有待提高。因此，我计划在课后布置一些相关的练习，让学生们通过不断地实践，更好地掌握细节描写的方法。
-细节描写在作文中的布局与构思：教授学生如何在作文中合理布局细节描写，使其与文章主题、结构相得益彰。
第三单元写作《抓住细节》一等奖创新教案
第三单元写作《抓住细节》一等奖创新教案部编人教版七年级下册第三单元写作指导单元要求1.真实。
细致观察生活。
2.典型。
细节贵在精不在多。
3.生动。
细节描写用语要简洁生动。
写作指导本单元的习作要求是“抓住细节”，如课文《老王》《台阶》《卖油翁》等，细节描写都很突出，给读者留下深刻印象。
第一，突出主题时，打造细节处。
一篇习作该在何处去描写细节？如写作实践二“_______的那一刻”，需要思考这是一个怎样的时刻：惊喜的、兴奋的、有趣的，还是惭愧的、尴尬的、难堪的？这样的“一刻”给了你怎样的人生体验？对你有什么意义？再如写作实践三“照片里的故事”：这是一张怎样的照片？有哪些人？主人公是谁？是在什么时间、地点、情况下拍的？为什么要拍这张照片？……千古文章意为先。
首先，确定好中心思想，填入合适的词语，然后，选择合适的材料来表现主题，彰显人物。
无论是写什么故事，突出人物高兴、快乐、紧张、心虚等情感的地方，就是习作中需要重点打造的细节之处，在这里打造细节，就能突显主题。
如写自己如何克服紧张，最终演出成功的故事，就可以重点写上台前的紧张，以及在舞台上开始表演后的享受和快乐，将二者形成对比，打造细节。
第二，放慢脚步后，突显细节美。
“那一刻”是稍纵即逝的，可能就在眨眼之间；“照片”却是定格的瞬间。
如何写好这两种细节呢？在真实、典型、生动的基础之上，最有效的办法就是“放慢脚步”。
可以学习电影里“慢镜头”的方法，将动作进行分解，放慢脚步，突出细节如有同学写自己脚扭伤了，妈妈背“我”回家：楼道里静悄悄的，只有一丝微光，妈妈的脚步声在楼梯里回响。
走了两层，妈妈的呼吸声越来越急促，步伐越来越慢。
她咳了一声，然后把我用力向上托了托。
我看见妈妈的脖子上流下了一串串汗珠……妈妈有力的双手更加箍紧了我。
这里，写妈妈背“我”的细节，从急促的呼吸到用力托举的动作，从流下的汗珠到有力地箍紧，作者放慢节奏，一步步分解动作，让读者细细品味这段亲情。
七年级下册 第三单元 写作《抓住细节》一等奖创新教学设计
七年级下册第三单元写作《抓住细节》一等奖创新教学设计写作抓住细节教学设计教学目标了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。
学习如何捕捉生活的细节，掌握细节描写的方法。
注意在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。
教学内容教学重点：学习如何捕捉生活的细节，掌握细节描写的方法。
教学难点：运用生动的细节描写刻画人物、表达情感。
教学过程导入一滴水能反映出太阳的光辉，一片枯叶能显现肃杀的清秋，窥一斑而见“全豹”。
正如鲁迅先生所说“借一斑略知全貌，以一目尽传精神”。
要让我们的作文更为生动传神，就需要抓住细节，细细刻画。
新课学习任务一、基于文本，了解细节描写（一）细节描写的概念1.什么是细节描写？细节描写就是对人物、景物、事件等表现对象的细微具体的刻画。
并非所有的描写都是细节描写，只有那些在微小之处表现事物特征或者作者情感态度，能够给予读者深刻印象的描写才可称之为细节描写。
2.细节描写分类根据表现内容，大致分为肖像细节描写、动作细节描写、语言细节描写、景物细节描写等。
（二）品读名家笔下的经典细节描写的片段出示任务：请同学们欣赏以下带有细节描写的语段，并说一说分别运用了什么细节描写，这些细节描写有什么作用？1.肖像细节读了《少年闰土》，我们得知鲁迅笔下的闰土是这个样子的。
紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
通过对少年闰土的肖像细节的描写，写出了他当时的无忧无虑，天真可爱。
2.动作细节我们小学学过的课文《慈母情深》中，当作者去找母亲要钱时，母亲的动作是掏衣兜，掏出一卷揉的皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
通过动作细节描写，表达母亲生活的艰辛，却又对儿子毫无条件的支持，彰显了母爱的伟大。
3.语言细节读了《阿长与山海经》，当阿长误把“山海经”说成“三哼经”这一语言细节描写，既说明了阿长没有文化，连书名都不知道，又表现了阿长对我的关爱以及那一刻我内心的触动，唯独这样一个卑微的、被我轻视的保姆惦念着我的心事，买了我渴望已久的宝书。
写作抓住细节公开课一等奖创新教学设计
写作抓住细节公开课一等奖创新教学设计七年级下册第三单元《抓住细节》教学设计【教材分析】本单元的课文都是关于“小人物"的故事。
这些人物平凡有弱点，但在他们身上又闪现着优秀品格的光辉和人性的美好。
平凡中的光辉点便闪现在一个个真实的细节中。
四篇文章均有生动精彩的细节描写。
篇目细节点举例赏析《阿长与》一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。
生动细腻地写出了长妈妈的睡相，表现出长妈妈的行为粗俗。
《老王》说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
运用令人害怕的比喻和想象，生动逼真地刻画出老王病重的身体状态，写出作者真切的感受——害怕、担忧和同情。
《台阶》父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。
生动的比喻、准确的动词细腻地写出父亲劳动的卖力和艰辛。
《卖油翁》有卖油翁释担而立，睨之久而不去，见其发矢十中八九，但微颔之。
“睨"微颔”两个精准的动词，逼真贴切地写出卖油翁看到陈尧咨射箭“十中八九"时不屑的态度。
【学情分析】学生写作记叙文几乎全篇叙述，因为没有细节描写往往会流于平淡，一个真实典型的“点”一笔带过，浪费了突出主旨、引发情感的契机。
针对学生“长于记叙，忽略描写"的现状，需要有针对性地训练细节描写，带领学生写作由“叙述型”转向“描述型"。
【写作教学目标】1.分析本单元课文中的细节描写，领悟细节描写的表现力。
2.阅读名著素材，提炼写作技巧，形成细节描写支架。
3.创设真实情境，借助支架，体验细节描写的过程。
【写作教学重难点】掌握具体方法技巧，学会细节描写眼睛眼神来展示人物的内在心理和品质。
用心观察，抓住眼睛眼神的独特之处，将外在描写与内在气质关联起来。
【教学流程】一、回顾单元文本感受细节魅力导：本单元的课文都是关于“小人物”的故事。
人教部编版七年级语文下册第三单元写作《抓住细节》教案
人教部编版七年级语文下册第三单元写作《抓住细节》教案一. 教材分析人教部编版七年级语文下册第三单元写作《抓住细节》旨在培养学生通过观察生活，捕捉细节的能力，从而提高写作水平。
本单元选取了生活中的一些片段，让学生通过观察、思考、表达，学会抓住细节，用细腻的笔触描绘出生活的丰富多彩。
教材内容贴近学生生活，富有时代感，有利于激发学生的学习兴趣和写作欲望。
二. 学情分析七年级的学生已有了一定的观察能力和表达能力，但他们在写作过程中往往忽视生活中的细节，导致作品缺乏生动性和感染力。
通过本单元的学习，学生将学会如何捕捉生活中的细节，并用文字将其描绘出来，从而提高自己的写作水平。
三. 教学目标1.让学生学会观察生活，捕捉细节。
2.培养学生用细腻的笔触描绘生活的能力。
3.提高学生的写作水平，培养学生的语文素养。
四. 教学重难点1.学会抓住细节2.如何将细节描绘出生动形象五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀作文，让学生了解抓住细节的重要性。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此在生活中捕捉到的细节。
3.实践法：让学生动手写作，将所学知识运用到实际写作中。
六. 教学准备1.准备相关优秀作文供学生分析。
2.准备生活片段，让学生观察和思考。
3.准备写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本单元的学习内容，引导学生关注生活中的细节，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示几个优秀作文，让学生分析这些作文是如何抓住细节的。
学生分组讨论，分享彼此的想法。
3.操练（10分钟）教师呈现一组生活片段，让学生观察并进行思考。
学生尝试捕捉细节，并用文字描绘出来。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的作品进行点评，引导学生学会如何抓住细节，并用恰当的语言表达出来。
5.拓展（10分钟）教师鼓励学生分享自己在生活中捕捉到的有趣细节，让大家一起欣赏和学习。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调抓住细节在写作中的重要性。
初中语文七年级下册第三单元 写作《抓住细节》作文公开课一等奖创新教学设计
初中语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》作文公开课一等奖创新教学设计《抓住细节》作文教学设计一、教材分析本单元的课文都是关于“小人物"的故事。
这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。
其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。
本单元的学习注重熟读精思，要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。
还要从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。
二、教学目标1.通过生活实例感悟细节描写在写作中的作用，了解细节描写的常见类型。
2.通过观察学会运用肖像描写刻画鲜活的人物，提高写作水平。
三、教学准备教学设计，多媒体课件四、教学过程（一）导入猜一猜他是谁(1）他在大街上走着。
(2）身穿黑衣服的他在大街上慢慢地走着(3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他在大街上慢慢地走着，不时地左右观看。
(4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他在大街上慢慢地走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。
(5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他在大街上慢慢地走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。
突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。
（二）明确定义细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
它是最生动、最有表现力的手法，是作者精心的设置和安排，不能随意取代。
常见的细节描写有：肖像细节描写、语言细节描写、动作细节描写、神态细节描写、心理细节描写、景物细节描写等。
（三）感悟细节那天，语文课代表告诉我，老师叫我去她办公室一趟，我的心顿时慌起来了。
我走进了办公室，迎面正碰上语文老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“老师”，语文老师点了下头，只是“嗯"了一声，我不知如何是好。
修改：上午第二节课下课的时候，语文课代表告诉我，老师叫我去她办公室一趟。
我的心一下子悬了起来，心跳得像在打鼓。
七年级语文下册第三单元 写作《抓住细节》公开课一等奖创新教学设计
七年级语文下册第三单元写作《抓住细节》公开课一等奖创新教学设计《抓住细节》教学设计【学习目标】1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。
2.学习如何捕捉生活的细节，描写生动的细节。
3.注意在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。
【课时安排】1课时。
【学习过程】一、导入新课《阿长与》中，阿长把“山海经"叫作“三哼经”，就是这样一个没有什么文化的保姆，却惦念着“我"喜欢的书，细节虽小，却给读者留下深刻的印象。
这就是细节描写的巨大力量，今天我们学习写作《抓住细节》。
二、写作指导任务一：认识细节描写1.什么是细节描写？细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画。
于微小之处表现事物特征或作者情感态度，能够给予读者深刻印象的描写。
2.常见的细节描写分类。
人物描写：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。
环境描写：自然环境、社会环境。
事物细节描写：事件、情节、场面等。
并不是所有的描写都叫细节描写，只有那些于微小之处表现事物特征或作者情感态度，能给予读者深刻印象的描写才可称为细节描写。
3．细节描写有什么作用？成功的细节描写，作用巨大，能使读者如闻其声，如见其形，如临其境，感同身受，震人心魄，令人过目不忘，回味无穷，增强文章的形象性、生动性、真实性。
它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。
它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中，往往能起到以小见大，画龙点睛的作用。
任务二：从课文中学习细节描写活动1 借鉴课文课本中很多经典名作中，人物和环境景物的细节都很精彩，我们应当好好揣摩学习借鉴。
片段一：他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。
——《台阶》细节描写，“沙子”“泥土"是父亲终年辛苦劳作的见证。
片段二：鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都翦得整整齐齐。
——《回忆鲁迅先生》细节描写,充分表现了鲁迅先生的认真细致。
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部编版语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》一等奖创新教案以微见著，瞬间传情——人物细节描写附属中学丛雪瑶一、教材分析《抓住细节》是部编版七年级下册第三单元教学内容。
好文章所以可以动人肺腑，精彩的细节功不可没。
细节描写有利于情节的发展，有利于人物形象的塑造，有利于主题思想的表达，从而更好的反映事物的本质特征，个性特点，增强作品的艺术感染力。
细节的魅力令人叹服，正所谓细节是文章鲜活的花朵，本节课真实的细节来源于对生活的认真观察。
二、学情分析七年级学生对写作充满了浓厚的兴趣，反思同学们的写作困境，一是不善于观察生活，选材单一;二是描写空泛，不知道如何将自己的生活片段写得细致动人有感染力。
这就需要教师教会学生发现并抓住细节，发掘出生活中真实感人的瞬间，提高学生对细节描写的能力。
三、教学设想记叙文的生命力在于细节描写，没有细节描写的作文是空洞的，解读起来很生涩，没有感染力。
七年级的学生在作文里有能力把某件事写完整，但捕捉细节描写的能力较为欠缺。
针对这一现状，借助第一单元写作训练《写出人物的精神》再结合部编版七年级语文下册第三单元作文训练《抓住细节》，设计了这节作文指导训练课。
利用视频的形式对学生进行写作训练，激发学生写作热情。
四、课型：作文指导训练课五、教学目标1.明确细节描写的内涵，初步了解细节描写的作用。
2.学习如何捕捉生活中的细节，学会细节描写的要求。
3.学习在写作中运用细节描写来刻画人物表达情感。
4.养成观察的习惯，留心生活，发现生活中的细节之美，从而激发写作兴趣，学会热爱生活。
（素养目标）六、教学重难点1.重点：体会细节描写的作用，学会如何生动刻画细节的要求2.难点：用所学的方法写出生动的细节，反映人物精神面貌和内心世界。
(1)从知识角度分析为什么难：学会抓住真实典型生动的细节(2)从学生角度分析为什么难：学生缺少对人物生活细致的观察，记叙不具体，不会抓住细微处具体刻画文章内容。
七、教学方法：讲授法，情境教学法，练习法八、教学媒介：多媒体九、教学准备学生在第一单元进行过学写人物的训练，其中不乏运用细节表现写作个性精神的作文，选取这方面成功和有欠缺的文例做素材制作课件。
十、教学过程任务一：创设情境，明确内涵（指向教学目标一）师：今天我们要举办一场大型招聘会，身为老板的你要招贤纳士了。
前来应聘的人员有：老王、卖油翁、骆驼祥子等人。
他们走进会场，我们要向应聘者展示自己公司的招聘启事，各位老板，现在拿起笔来，为自己招聘人才吧！（小组合作，限时间给自己公司起名字，写招聘启事，写完之后简单讲评两位同学的习作）师：提问：如果你就是老板，通过这样的招聘启事，能否招聘到心仪的员工？为什么？预设：（1）企业B可以招聘到人才（2）招聘启事内容具体（3）招聘启事有细节师：非常好，一则短小的招聘启事可以透漏出如此多的信息，可见内容细节拿捏的恰到好处。
其实在我们写作中，如果也能做到抓好细节，文章自然会增色很多。
今天就一起来学习这种描写方法——引出课题《抓住细节》。
师：首先我们要知道，什么是细节，什么是细节描写？生：齐读（出示课件）(1)什么是细节细节是指生活中很细微的小事和人物的细微的神态、动作等，表现在文章和文学作品中，主要是指某些细小、生动而又能表现人物思想、性格的微妙环节。
什么是细节描写细节描写是对人物，景物，场面等的描写。
可以是一个眼神，一个动作，一句话。
细微的刻画往往能起以小见大，画龙点睛的作用。
设计意图：学习细节描写之前要有必要的理论知识做支撑，引导学生了解人物细节描写的方法，激发写作兴趣。
任务二：通过比对，领会作用（指向教学目标一）师：对细节描写的内涵已经有了初步了解，那我们回忆一下，招聘启事B，看上去就比A内容更具体，因为运用了人物的神态、外貌、动作等描写方法。
谁能推测一下，细节描写对文章有什么作用呢？预设：（1）使文章生动（2）使人物形象丰富师：出示PPT细节描写的作用（1）细节描写，能够传神地刻画出人物形象，给人以逼真之感。
（2）细节描写，可以成功传达出人物的内心世界，让人物血肉丰满，栩栩如生。
（3）细节描写，能够充实文章内容，深化文章主题。
（4）细节描写，可以提高读者的阅读兴趣。
设计意图：感知作品中刻画人物形象成功的原因，理解细节描写的作用，为下一个环节感悟细节描写的要求做准备。
任务三：回归课文，感悟要求（指向教学目标二）师：在细节描写中，除了运用人物描写方法之外，我们要有意识地训练自己发现人、事、物的本质特征和独特指出的能力，还要学会用心灵捕捉，记录外物等给我们的感情，养成反思、醒悟的良好习惯。
看看以下几位应聘者是如何表现的？1.应聘者老王老王看了好几家招聘启事，因年龄受限，一直找不到工作，心里很不是滋味，于是拖着沉重的步伐，找到了你们这些小老板，当他来到你面前，你发现：老王直僵僵地镶嵌在那里。
往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子得时候，不显得那么高。
也许他平时不那么瘦，也不那么直僵傴的。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆自骨。
提问：看见这样的老王，你有什么样的感受？作为老板，你会不会为老王提供职位？预设：（1）看出老王身体很虚弱，生命垂危，因此不会提供职位。
（2）让我感到害怕，毛骨悚然。
但是这么大的年龄出来找工作，很不容易，所以我会提供职位。
（3）可以看出老王身体极度虚弱，生命将逝。
这种场面令人害怕，但也写出了作者当时真切的感受，让人难忘。
我会提供职位。
师：大家说的有理有据，那为什么老王的形象让我们深刻呢？因为这一小片段人物的外貌、神态描写写的真实感人。
所以细节描写的第一个要求就是：真实。
真实的细节来源于对生活的认真观察，这种渗透个人独特体验的细节描写最鲜活动人。
2.应聘者卖油翁卖油翁听说老王找到了工作，心里很不平衡。
（听说老王没找到工作，心里还有意思侥幸的心理）他也想试一试，毛遂自荐。
于是他为了吸引各位老板的注意，便在招聘会现场的中心停了下来，大喊一声后，只见他“释担而立环顾四周，但微颔之。
久而不去。
”提问：看见这样的卖油翁，你有什么样的感受？作为老板，你会不会为他提供职位？预设：（1）会提供，因为卖油翁有手艺。
（2）不会提供，从“微颔之”可以看出他有些傲慢。
师：各位老板都有自己的理由，“环顾四周”“微颔之”惟妙惟肖地表现出人物那种轻视、不以为然的态度和心理。
细节描写用语要生动、简练，让读者如见其人，如睹其物，如临其境。
所以细节描写的第二个要求就是：生动。
3.老板的父亲招聘会接近尾声，看着好多老板乐呵呵的招到了人才，但是你的公司依然没有人前来咨询，你的心不能平静下来，这时电话铃声响起“儿子（姑娘）招到人没有？”“没有”“人才慢慢招，现在招不到没关系，爸爸给你打工，不要工钱，就一个条件，今晚回家帮我洗洗脚，爸爸为你做牛做马，心甘情愿啊，为了你，爸爸可以奋斗终身！”你挂断电话，收拾好东西，朝着家的方向走去。
一路上满脑子回荡的都是那年父亲在火车站为你买橘子的场景，眼泪不自主地流了下来。
提问：你会不会为爸爸洗脚？会不会让爸爸给你打工？预设：会洗脚，不会让爸爸打工。
师：既然大家都选择了洗脚，那么我们看一下爸爸的脚是什么样的？到了晚上，爸爸回到家里。
我迫不及待地亲自为他端了一大木盆水。
盆水冒着热气，父亲就坐在台阶上很耐心地洗。
因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷刷拉刷拉地刷。
后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。
我为他倒水，倒出的是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。
师：这一小段，在生活中小的不能再小的事情——为爸爸洗脚，表现父亲的勤劳能干。
写的典型生动。
其实生活中还有这样的瞬间，我们要学会细致观察，妈妈的唠叨，老师的眼神等，都可以从中传递出很多信息。
所以我们每天都在发生这样那样的事情，但是我们一定要选取其中最典型的事例写下来，传达情感。
细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。
所以细节描写的第三个要求就是：典型。
设计意图：通过对已经学过的相关文章的分析，旨在告诉学生需细致观察生活，抓取对象的细微之处，然后根据文章中心的需要对细节进行筛选，这样才能使细节达到真实、典型、生动的要求。
任务四：小试牛刀，提升能力（指向教学目标三）我中奖了（运用人物细节描写，进行扩写）招聘会到此结束，人力资源保障局为了奖励各位老板的辛勤付出，特意设置抽奖环节，祝各位老板生意兴隆（PPT出示刮刮卡，后每人发一张刮刮卡，现场刮奖）。
创设情境，学生体会自己的感受，将自己从拿到刮刮卡，到刮卡，到最后中奖的表现写出来。
先自己执笔写片段，小组代表展示，其他同学点评后修改再展示。
例文：设计意图：学以致用，立竿见影，既可以起巩固作用，同时也可以培养学生的自信心，学生先交流再写作展示，再讨论修改展示，用实际行动去感悟，好的文章是修改出来的。
任务五：提升情感，主旨升华（指向教学目标四）生活中处处充满细节，也会遇到很多精美的时刻（出示PPT）：刚刚我们展示的是中奖的那一刻，除此之外，新生命呱呱坠地的那一刻，冲向终点站的那一刻，得到校长拥抱的那一刻，五星红旗冉冉升起的那一刻......都可以成为我们生命中最绝美的瞬间。
我们要养成观察的习惯，留心生活，发现生活中的细节之美，学会热爱生活。
今天的作业就是十一、作业布置1.习作我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。
所谓难忘，可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬，甚至是难堪。
回忆一个自己难忘的时刻，并以《的那一刻》为题，写一篇文章。
提示：(1)在横线上填入恰当的词语，应指发生在短暂时间内的令你难忘的事情，比如“冲过终点线”“走上领奖台”等。
(2)根据中心的需要，抓取那一刻的细节，并通过对细节的细致描绘，让文章更加生动，情感更加浓烈，中心更加突出。
2.推荐阅读：鲁迅《一件小事》十二、课堂小结1.提问：通过这堂课，对于“抓住细节”这一问题，同学们有哪些收获？预设：人物细节描写的方法细节描写要真实、典型、生动要对细节展开细致描绘，让细节描写生动形象出示PPT，一起齐读本节课教学目标设计意图：将教学目标放在课程即将结束时展示，让学生对一整节课的教学内容有更好的回顾，一起检测本节课的课时目标是否达成。
小结作文来源于生活，更来源于生活中的细节，希望同学们用心捕捉生活细节，运用所学的方法，让细节描写成为你文章中鲜活的花朵，让人物在细节中鲜活起来。
同时祝愿大家今后的写作，都妙笔生花。
十三、板书设计。