语文四年级上册口语交际-----保护文物

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小语四年级上册语文园地五口语交际——保护文物

想对长城说什么
只有一个伟大的民族才能建筑一个伟大的长城。是世界上最伟大的工程，在其他的地方我从未见过类似的杰作。设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹。
口语交际：
保护文物
• 今年11月，位于内蒙古自治区呼和浩特市清水河县境内与山西省交界处的明长城芦梁山段遭到非法采矿者挖掘，主体结构严重损毁。经内蒙古自治区文物局的专家组认定，开挖长城主体高度达 10米左右，造成塌方23米，周边划定的保护区已经被挖掘得破烂不堪，破坏面积共计1000平方米。目前，内蒙古自治区文物局已拨出专款对这段被毁坏的长城进行抢救性保护。然而这并不是偶然事件，2006年，一条新修的公路途经约1 公里的一段明长城遗址，开发商无视文物局不许破坏长城的要求，将长城“推倒”20多米，深深地压在路基下面。该公司后被处以50万元罚款，但对文物造成了不可恢复的破坏。。
此刻，我们仿佛正站在雄伟壮观的长城上，极目远眺，一切尽收眼底。游客络绎不绝，或拍影留念，或抚摸城砖寻找历史的痕迹，或在城墙上刻下 “到此一游”…… 面对此景，你会怎么想？会怎么做？会说些什么？
• 我国一些地区的长城破坏十分严重，据了解，在甘肃境内珍贵的战国时代长城本来有600公里左右，但如今从墙体到城基全部计算在内只有300公里，而2200公里的汉代长城只能看到 1000公里，1400公里的明代长城也只剩下 1000公里。武威市黄羊镇境内有一段蜿蜒数公里的明长城，竟然坍塌分解成大大小小的几十段，远远望去，仿佛一把破旧的锯齿。这些城墙墙体早已风化空鼓，形成脆弱的土壳，用手轻轻一拨，整片的墙体就被剥落下来。在陕西，由于长城大部分建在山间或大漠之中，经过千百年的风吹日晒和雨水侵蚀，许多土墙已经坍塌消失，许多战国及明长城遗迹已被风沙埋压。

四上园地五(口语交际)

【教学目标】1、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养良好的语言习惯2、让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。

【教学过程】一、感受长城的雄伟1、出示幻灯片：CCTV邀请您欣赏长城2、看了长城的视频后，给你留下了怎样的印象？3、这样雄伟壮丽的长城像长城这样美丽、壮观，又具有历史价值的古建筑，我们称之为文物。

二、感受长城的痛苦然而，2004年世界古迹基金会公布的全球100处最濒危遗址名单中，中国的长城是其中之一。

由于种种原因，长城受到了严重的破坏。

看，长城在发出痛苦的呻吟。

资料1：出示课文中关于长城的报道资料2：长城在呻吟，2008年山西一村办企业为扩建工程需要，竟然将60米长的长城拆毁，顷刻间60米长的历史文化遗产湮灭。

资料3：河北省怀来县境内的一段长城，上面的城砖甚至黄土都被当地的农民运回家，用来盖房子甚至垒猪窝。

1、说说你有什么感受？2、摆在大家面前的关键问题是什么？（保护文物）3、引导学生读口语交际的学习提示，提出学习目标：（1）谈一谈读了这段文字后的感受（2）围绕保护长城的问题展开讨论，提出保护长城的建议（3）交流各人了解的其他文物古迹的情况，说说我们能为保护文物做些什么4、小组内交流（1）自己根据要求先想一想怎么说，并练一练（2）在小组内和同学进行交流，别人讲的时候认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题5、全班交流，师生评议（1）小组推荐代表全班交流（2）师生评议：可以评同学说的好在哪里，也可以提出疑问（3）分析总结出一系列保护长城的措施预设：①加强环保宣传，如在适当的位置张贴一些制作精美的宣传语②增加一些便民设备，如在适当的位置放置垃圾桶等③向附近村民宣传保护长城的重要性和文物保护法的有关规定④人人争当文明游客（板书：从我做起，做小事做起）6、刚才我们总结了一系列保护文物的措施，同学们畅所欲言，提出了许多非常有价值的建议，下面我们走到现场，模拟交际。

《保护文物》口语交际教学设计

《保护文物》口语交际教学设计教学目标：围绕保护长城的问题展开讨论，提出保护长城的建议，进行口语交际练习。

教学过程：一．出示图片，创设情境师：在第五单元我们跟随者作者一起领略了长城的雄姿，欣赏了颐和园的美丽，感受了兵马俑的宏伟。

像长城、颐和园、秦兵马俑这类文化遗迹我们称它们为文物。

（板书：文物）师：除了长城、颐和园、秦兵马俑以外你还知道我国有哪些著名的文物？生：北京故宫、北京天坛、丽江古城师：同学们，我们中华民族历史悠久，古迹众多，特别著名的有：出示幻灯（故宫、承德避暑山庄、布达拉宫、乐山大佛）这是刚才大家都说到的，还有很多很多。

文物并不是远在天边的，并不是只有北京、西安这样的著名历史古城才有，我们济宁也有很多古文物，同学都知道吗？有哪些同学去旅游过的？（出示济宁古文物幻灯片）。

在这众多的灿烂的文化遗产中，长城是其中一颗璀璨的明珠，她以其雄姿和壮美，深深吸引着中外游客。

（出示长城图）在连绵起伏的高山上，依山而建的长城，远远望去，像在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的一条长龙，他高大坚固，气魄雄伟，他是中华民族的根，是中华民族的魂。

二．但由于种种原因，有的文化古迹遭到了破坏。

下面是一则关于长城的报道。

有些地段的长城状况令人担忧。

大量游人涌入，给长城带来了显而易见的破坏。

塑料袋、矿泉水瓶、废纸、果皮等垃圾随处可见，城墙被乱涂乱画。

当地村民“靠山吃山”，在垛口处和通往长城的小路上私自搭设梯子，设点收费。

一些房地产开发商在保护区内建起了许多与长城很不协调的建筑物，加速了长城周围自然景观的破坏。

三．展示图片，激发情感1.读了这则报道，看了这些图片，你有什么感受？生：我看到文物遭到如此的破坏而感到担忧。

生：我对人们无知地破坏文物感到气愤，着急。

2.那么摆在大家面前的关键问题是什么？（板书：保护文物）3.怎样保护？提出保护建议。

五．分小组讨论老师说明讨论注意事项：1.条理。

分析现状-----谈感受-----提出保护文物的建议-----表达对美好未来的畅想2.突出重点：保护文物的措施要详细具体六．全班交流，教师点拨怎样保护文物（1）保护文物周边环境。

四年级语文上册语文园地五《保护文物》口语交际教学有感

四年级语文上册语文园地五《保护文物》口语社交教课有感四年级语文上册语文园地五《保护文物》口语社交教课有感一、从小处着眼，让学生有话可讲。

本次口语社交是在学习了“我国的世界遗产”一组专题课文后安排的一次语文实践活动，旨在培育学生的文物保护意识，建立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起。

”的观点。

要点是商议如何保护文物，提出保护文物的建议。

文物——多么宽泛的一个观点，让一群四年级的小学生谈保护文物，不免显得空洞，也不行能就当地文物保护的现状睁开沟通。

于是依据学生实质就把内容定格在如何保护长城这一话题上，由于在本组课文的学习中，学生经过课文《长城》的学习及收集的诸多有关长城的资料，对长城已经成立起深刻的印象和深沉的感情，谈及如何保护长城的话题，简单有话可讲。

二、多角度收集信息，让建议有据可依。

经过课文的学习，长城的高大牢固，气势宏伟给学生留下了深刻的印象，却不知在其绚烂的背后，这条倍受世人瞩目的“中华龙”面对自然的侵害和人为的损坏，已经在低首痛吟。

在一段大方激动的激情讲话后，我出示长城惨遭损坏的有关报导和图片说明，学生看得那么专注，听得这样仔细，读得那么深情，从他们动作、神态、朗诵和不经意的惋惜声中我感觉到了大家的吃惊、伤感甚至愤慨。

“这些必定让你难以置信，但又恰好是不容怀疑的事实。

”教师随即切入正题。

“听到这样的信息，看到这样的画面，你有何感想？”一石激起千层浪，学生畅所欲言，在思虑和沟通中不知不觉地建立起保护文物的意识，懂得了保护文物的意义。

接着请学生提出如何保护长城的建议，也就显得理所应当，由于学生以前已经有了众多感性的直观的有关长城遭侵害和损坏的有关信息，所以在小组议论沟经过程中学生发掘问题深，思虑角度广，提出的建议波及面也大。

在组内人人发布建议的基础上，小组长依据大家的建议进行梳理、整合，再进行全班报告沟通。

各组的建议出色纷呈：有的建议成立保护长城宣传队，有的要建立长城保护基金，更有运用现代化的高科技手段对长城进行监控管理和宣传，安装电子眼，液晶显示器，播放有关长城的历史和保护长城的宣传片等，此时我不得不叹息学生的智慧和无穷的潜能。

口语交际保护文物

口语交际,保护文物标题：口语交际，共同守护历史的瑰宝尊敬的听众们，大家好。

今天，我想和大家谈谈一个我们共同的责任和义务——保护文物。

作为我们的共同文化遗产，文物是连接过去、现在和未来的桥梁，是我们身份认同和文化传承的重要载体。

然而，随着时间的推移，一些文物因为各种原因而遭受了不可逆的损失。

因此，我们有责任采取行动，通过各种方式来保护和传承这些珍贵的文化遗产。

我们要提高自己的文化保护意识。

了解文物的价值，知道它们的历史和文化背景，才能更好地理解保护文物的重要性。

我们可以通过阅读书籍、参观博物馆、参加文化活动等方式来增加自己的文化知识和对文物的了解。

我们要尊重和爱护文物。

在日常生活中，我们要注意自己的行为举止，避免对文物造成损害。

比如，我们可以在参观博物馆时遵循规定，不触摸或损坏展品；在旅游景点不乱涂乱画；在日常生活中不使用文物做装饰等。

只有我们每个人都尊重和爱护文物，才能让这些珍贵的文化遗产得以传承下去。

我们要积极参与文物保护工作。

除了尊重和爱护文物外，我们还可以通过捐款、捐物、志愿服务等方式来支持文物保护事业。

我们也可以在自己力所能及的范围内，为保护文物做出自己的贡献。

比如，我们可以向相关部门提出建议，促进文物保护法规的完善；我们可以向公众宣传文物保护知识，提高公众的文物保护意识；我们也可以参加文物保护志愿者活动，为保护文物做出实际的贡献。

尊敬的听众们，保护文物是我们每个人的责任和义务。

让我们从自己做起，提高文化保护意识，尊重和爱护文物，积极参与文物保护工作，为保护我们共同的文化遗产贡献自己的力量。

谢谢大家！口语交际,保护文物标题：口语交际，共同守护历史的瑰宝尊敬的听众们，大家好。

今天，我想和大家谈谈一个我们共同的责任和义务——保护文物。

作为我们的共同文化遗产，文物是连接过去、现在和未来的桥梁，是我们身份认同和文化传承的重要载体。

然而，随着时间的推移，一些文物因为各种原因而遭受了不可逆的损失。

因此，我们有责任采取行动，通过各种方式来保护和传承这些珍贵的文化遗产。

口语交际保护文物教学设计

口语交际-----保护文物教学设计教学内容：人教版四年级上册语文园地五口语交际——保护文物教材分析：这一组的三篇课文，都是写我国的文化遗产的文章。

是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。

在学习过程中让学生尽可能多地了解我国的“世界遗产”，引起探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的爱国情怀，培养保护文物古迹和风景名胜的意识。

而教材中关于长城的报道，是为了引出口语交际的话题，安排这次口语交际，就是为了让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念，同时让学生知道保护文物，既是爱国的表现，也是守法的行为。

学情分析：四年级学生对口语交际有一定的基础，故在讨论交流过程中，教师要引导学生层层抽丝剥茧把话说清楚、说具体，做到言之有序、言之有理。

教学目标：1、学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。

2、让学生了解中国的文物和古迹。

以“保护文物”为题，提高口语交际能力。

教学重点：引导学生讨论怎样保护文物。

教学难点：商量怎样保护文物，并提出保护的建议。

教学准备：1、教师准备：相关课件等2、学生准备：课前通过多种方式去了解长城现状，搜集有关保护文物的建议。

教学过程：一、创设情景，导入新课1、教师宣布这次口语交际的进行模式及奖励设置。

师：这次活动以《访谈焦点》栏目形式进行，设置金话筒奖金点子奖2、栏目分四步走访一访谈一谈找焦点金点子设计意图：模仿电视节目的形式，极大的满足了学生的表演欲，也激发了学生的学习兴趣和学习热情。

二、创设情景，模拟交际1、审题，了解本次口语交际要求欣赏组图：长城被破坏的现状，打开学生思路板书课题保护文物2、访一访招募小记者一名，其他同学扮演游客。

小记者采访游客，了解我国文物被破坏的现象。

学生可以展示自己事先准备好的图片资料。

3、谈一谈小组内成员分别扮演记者和游客，说说你看了这些文物被破坏后的感受。

保护文物口语交际

保护文物口语交际保护文物——我们的责任与使命当我们漫步在历史悠久的城市，欣赏着古建筑、雕塑和绘画时，是否曾想过这些珍贵的文物已经在岁月的长河中历经沧桑，承受着来自人类活动和自然界的双重压力？这些文物不仅是中华民族的宝贵遗产，更是人类文明发展的见证。

然而，随着时间的推移，许多文物正在遭受侵害，保护文物已迫在眉睫。

文物是历史的见证，是我们民族文化的重要组成部分。

保护文物，不仅是对祖先的尊重，更是对未来负责。

每一座古建筑、每一件文物都承载着无数的故事和历史信息，它们记录了一个民族、一个时代的风貌，是我们了解历史、研究文化的宝贵资料。

同时，文物也是展示国家文化软实力的重要载体，是国家与国家之间沟通交流的桥梁。

然而，现实中，我们的许多文物却正在遭受着破坏。

气候变化、城市化进程、旅游开发等因素都在不同程度地影响着文物的保存。

此外，一些不法分子的盗窃和破坏也给文物保护工作带来了极大的困难。

这些问题的存在，让我们更加意识到保护文物的重要性。

为了保护好我们的文物，我们需要采取一系列措施。

首先，政府应加强对文物保护法律法规的制定和执行，加大对违法行为的惩处力度。

其次，我们可以通过科技手段提高文物的保护水平，如采用数字化技术对文物进行扫描、记录，以便于研究和保存。

此外，还可以通过教育手段，提高公众对文物保护的意识，让更多的人参与到文物保护中来。

在日常生活中，我们也可以为文物保护贡献自己的力量。

例如，在参观博物馆时，我们要遵守规定，不随意触摸、拍照；在游览古建筑时，我们要文明旅游，不乱涂乱刻。

此外，我们还可以加入文物保护志愿者组织，为文物保护工作贡献自己的力量。

总之，保护文物是我们每个人的责任与使命。

只有珍视我们的历史文化遗产，才能让这些珍贵的文物得以传承下去，为我们的子孙后代留下宝贵的财富。

让我们携手共同努力，为保护文物、传承文化、弘扬民族精神，共同书写属于我们的时代篇章！口语交际,保护文物口语交际与文物保护：珍视历史的见证者当我们漫步在古老的城镇、村庄或遗址时，眼前的文物似乎在默默地诉说着过去的历史。

《保护文物——口语交际》学案设计及反思

《保护文物——口语交际》学案设计及反思学习目标围绕“保护文物”这个话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然，表达流畅，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

学习过程(一)当你得知以下信息，你有什么感受？有什么想法？1、先读一读，把你最感到震撼的词句作上记号。

也可以在旁边写写批注。

（4分钟）说起我们的万里长城，我们充满了自豪，气势雄伟，绵延万里.1987年12月长城已经被公认为世界文化遗产，但是近几年长城的破坏日趋严重。

据统计，在北京段的长城景区已经有70-80%被毁灭性破坏，然而更加让我们气愤地是，很多村民干脆做起了“长城的生意”，更有甚者开始暗暗叫卖城砖了。

这里就是位于怀柔的西水峪长城，也就是近几年北京新开发的长城景区之一。

当记者以游客的身份来到长城角下的一家小商店准备购买些纪念品时，却被一个村民拦了下来。

他推荐我们买些更有纪念价值的东西后，便爬上了自家房顶为我们搬下了一块砖头。

记者发现，很多村民房顶的雨布都是用长城砖固定的，一来是遮人眼目，而更重要的原因是一旦有游人购买，他们搬下来也比较方便。

而记者在登长城过程中发现，这个所谓的新开发不久的长城景区其实早已满目疮痍，人为破坏的痕迹比比皆是。

2002年，张家口修公路，15元一公斤作价征集石料。

当地农民没工夫上山砸石头，竟然把1000多米的长城挖地三尺，挖成了一条草芥不生的沟渠。

在2003年7月到2004年4月不足一年时间内，河北董家口长城城墙从完好无损到瓦砾遍地，历史的信息完全被改写，原因竟然是当地百姓为了5角钱一只的蝎子、几元钱一条的蛇，纷纷到城墙里逮蝎子捉蛇。

据河北卢龙县文保所所长赵全明介绍，卢龙境内22.3公里的明长城城砖，如今已全被垒砌到了附近农民的房子、院墙、猪圈、厕所及村周围的梯田上，一个叫桃林口的村成为名副其实的“长城砖村”。

据2002年统计，万里长城有较好墙体的部分不到1/4，有明显可见遗址的部分不到1/3，仅剩的古长城也正遭受风剥雨蚀和人为破坏。

口语交际保护文物[修改版]

第一篇：口语交际保护文物教学内容：人教版四年级上册语文园地五口语交际——保护文物教材分析：这一组的三篇课文，都是写我国的文化遗产的文章。

是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。

学情分析：四年级学生对口语交际有一定的基础，故在讨论交流过程中，教师要引导学生把话说清楚、说具体，做到言之有序、言之有理。

教学目标：1、学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。

2、让学生了解中国的文物和古迹。

以“保护文物”为题，提高口语交际能力。

教学重点：引导学生讨论怎样保护文物。

教学难点：商量怎样保护文物，并提出保护的建议。

教学准备：1、教师准备：相关课件等2、学生准备：课前通过多种方式去了解长城现状，搜集有关保护长城的建议。

教学过程：一、微课引入，揭示话题1、教师播放微课：长城遭到的破坏。

2、当你得知这些信息，你有什么感受？有什么想法？板书：保护文物设计意图：通过微课展示，找到口语交际的生长点，由惋惜心情激发生说的兴趣，激发保护长城的情感。

二、展开讨论，提出建议１、3－4人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出保护长城的建议。

要有主持、记录，人人发言，充分讨论。

教师巡回倾听，引导学生打开思路。

２、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。

教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

3、分析总结出一系列保护长城的措施设计意图：通过小组合作交流，使学生乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

各组推荐代表发言和自由发言，要逐步做到清楚明白、具体生动地表达自己的感受和想法，同时在交流中学会认真倾听，尊重理解对方。

四年级语文上_口语交际《保护文物》(2)

人教版四年级上册口语交际保护文物教学目标：知识与技能：1、谈谈保护长城的建议；2、商量怎样保护文物，提出保护文物的建议。

过程与方法：1、学会思考，通过事例分析问题，解决问题；2、学会和别人交流、表达自己的想法和建议；3、学会聆听，欣赏别人的看法和建议；情感态度与价值观：1、培养公民素质和爱国主义意识；2、提高学生小组合作能力；3、让学生在语文实践中提高文物保护意识，从小树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小做起”的观念；教学重点：引导学生讨论怎样保护文物；教学难点：商量赞扬保护文物，提出保护文物的建议；教学准备：课件。

教学过程：一、谈话导入1、教师说：长城，是我们伟大祖国的象征，是中华名族的骄傲。

然而由于种种原因，长城遭到不同程度的破坏。

那么我们该怎样保护长城保护文物呢？这节课，请同学献计献策，说说如何保护文物。

（板书：保护文物）点击ppt4张二、创设情境，谈保护；1、大家翻开书96页，读关于长城的报道，说说你读了这则报道的感受。

2、现在请大家说说，好，你来吧……听了大家的感受，发出了共同的声音“保护文物，人人有责。

”（板书：保护文物，人人有责。

）3、出示情景“假如你是……”4、请你来说说，请你们来扮演，请……谁来评价一下。

5、看了大家的精彩回答，接下让我们一起来开展小组活动，交流一下你的保护长城的想法和建议，制定小组的保护文物方案。

请看要求。

6、师生一起评价小组的保护文物方案。

三、联系生活实际，保护文物虎门是历史名城，从远古的新石器时代贝丘遗址，到近代的鸦片战争遗迹——林则徐销烟池、威远炮台、沙角炮台等抗英古战场遗址，从抗日名将蒋光鼐的故居，到热血洒虎门的民主革命战士朱执信纪念碑…无不辉映着这片英雄的土地！留给我们的是一笔宝贵的文物财富。

假如你去这些地方玩，你首先能做到什么？如果你发现某些破坏文物的现象，你又该怎么办？看着大家的回答，我们应该保护文物，应该从我做起，从小做起。

（板书：从我做起，从小做起。

四年级上册：口语交际“保护文物”教案

四年级上册：口语交际“保护文物”教案教材及简析：本次口语交际“保护文物”内容是人教版第四册上一学期的内容，是在学习完我国着名的世界遗产内容《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》后安排的口语交际训练教学内容，旨在训练学生明白保卫文物既是爱国的表现，也是守法的行为，从而达到教育学生从小树立起爱护祖国文化遗产，从自身做起，积极主动的养成爱护文物，保护文物的好习惯。

教学设想：本次口语交际教学，是以教材中关于长城的报道，内容是大量游人在游玩长城时的一些不文明行为给长城带来了显而易见的破坏。

教学时，应结合学生平时在外出游玩时所见到的种种不文明现象为切入点，引入内容后来开展教学。

之后安照“列举现象、提出建议、发起号召”的教学过程来组织教学。

以期达到预期的教学目的。

教学要求：通过本次口语交际学习，让学生回顾本单元所学的有关古迹、文物内容，懂得爱惜，保护文物的重要性和积极参与保护文物这项活动中来。

教学目的1、明白保护文物，既是爱国的表现，也是守法行动。

2、从小树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。

课前准备：收集资料，有关破坏文物的图片资料。

教学过程1、启发谈话，激情引入。

由本单元所学几大古迹内容开始，并问同学们都到过哪些有古迹的地方?师：各位同学，本单元我们我们分别学习了《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》、等介绍我国优秀文化古迹的课文，还了解了北京故宫、北京天坛、承德避暑山庄、西藏布达拉宫、河南洛阳龙门石窟等自然文化遗产。

相信这些地方给同学们都留下了美好的印象。

那么请问各位同学在寒暑假期间有没有到外面看一看呢?你们都去过哪些有名的文化古迹地方?(待学生回答完后教师在诠释“文物”、“古迹”的含义。

2、教师解释文物、古迹的含义文物：由古代人民制造，年代比较久远，遗传在社会或埋藏在地下的有相当价值的文化遗物。

如：“马踏飞燕”、兵马俑、明清古典家具粉彩观音瓶等。

(播放有关文物的图片)古迹：由古代人民建造，年代比较久远，至今保存完好有相当价值的遗迹，多指建筑物，名胜古迹。

语文-四年级上册-单元(口语交际保护文物)-人教课标版-杨慧-民众中心小学

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------语文-四年级上册-单元(口语交际保护文物)-人教课标版-杨慧-民众中心小学教学实录师：同学们，智慧的祖先留给我们许多灿烂的遗产，这些文物历经千年的沧桑依然呈现在我们眼前，保护遗产是我们的责任，保护环境，是我们的义务。

请欣赏图片，看了后你有什么感受？生：这些图片很精美。

生：这些图片很辉煌，有些我从来没见过。

生：这些遗产很珍贵，我也想去参观一下。

师：同学们，你们印象中的长城是怎样的？生：长城在北京，它很长。

生：长城很雄伟，我在电视上看过。

生：长城是用巨大的石头砌成的，距今已经有很久的历史了。

师：同学们，你们知道吗？长城正遭受着不同程度的破坏，现在1 / 4是什么样子的呢？请同学们看下面的图片，看了后有什么想说的吗？生：长城现在没有那么漂亮了，很多地方都损坏了。

生：长城没有以前那么长了。

生：有部分的砖石好像要掉下来了。

师：那么是什么原因导致这种现象的发生呢？（出示自读文字，讨论分析查找原因）生 1：我想是人民没有保护长城，随便丢垃圾，在城墙上乱写乱画造成的。

生 2：我想是没有人去管理。

生 3：从图片上看是当地的人民随便挖掘和偷石头造成的。

生 4：是当地的人民挖哪些砖块用来做羊圈造成的。

生 5：由于时间太久了，所以受到破坏。

师：（归纳补充）自然风化、人为挖掘、过渡旅游、肆意破坏、---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 无人管理师：假如你看到有人破坏长城，你会怎么做？（学生讨论）小记者：有人认为旧的不去新的不来，为什么要保护长城保护文物呢？生 1：长城是历史文物，破坏了就没有了，新建造的不叫文物。

口语交际《保护文物》

看完以上的资料，看了这些图片，你有什么感受？有什么想法？
此刻，我们仿佛正站在雄伟壮观的长城上，极目远眺，一切尽收眼底。游客络绎不绝，或拍影留念，或抚摸城砖寻找历史的痕迹，或在城墙上刻下“到此一游”……面对此景，你会怎么想？会怎么做？会说些什么？
我能说说了解的文物古迹有哪些？
作业布置：
写一份《关于保护文物的建议书》
我能说说了解的文物古迹有哪些？
《中华人民共和国文物保护法》
第二条第一款规定：在中华人民共和国境内，具有历史、艺术、科学价值的古文化遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺和石刻、壁画等文物受国家保护。第七条: 公民、法人和其他组织都有依法保护世界文化遗产的义务。
我们该怎么保护呢？
小组讨论：可以向单位或个人提出保护文物古迹的建议。也可以说说我们自己为保护文物做些什么。
口语交际：保护文物
逶迤的长城
1、设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！（以色列前总理拉宾） 2、只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！（美国前总统尼克松） 3、这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作！（俄罗斯原总统叶利钦）
有些地段的长城状况令人担忧。大量游人涌入，给长城带来了显而易见的破坏。塑料袋、矿泉水瓶、废纸、果皮等垃圾随处可见，城墙被乱涂乱画。当地村民“靠山吃山”，在垛口处和通往长城的小路上私自搭设梯子，设点收费。一些房地产开发商在保护区内建起了许多与长城很不协调的建筑物，加速了长城周围自然景观的破坏。
（1）加强环保宣传，如在适当的位置张贴一些制作精美的宣传语。（2）通过媒体，大力宣传长城对于中华民族的重要性，用动画、公益广告等喜闻乐见的形式播放长城的现状，让更多人关注长城，加入到保护长城的行列中来！（3）在游览过程中，向游人建议不要乱丢垃圾，不乱涂乱画。（4）适当增加垃圾箱。（5）向附近村民宣传保护长城的重要性和文物保护法的有关规定。

四年级上册语文园地三

四年级上册语文园地三
以下是人教版四年级上册语文园地三的主要内容：
1. 口语交际：保护文物
- 提出讨论话题：如何保护文物。

- 引导学生讨论保护文物的重要性和方法。

- 培养学生的口语表达能力和文物保护意识。

2. 习作：写观察日记
- 指导学生如何写观察日记。

- 提供一些观察的主题，如植物生长、天气变化等。

- 培养学生的观察力和写作能力。

3. 我的发现：通过比较，了解一些词语的特点
- 引导学生发现一些词语的规律和特点。

- 培养学生对语言的敏感度。

4. 日积月累：读读背背
- 提供一些名言警句或古诗词，让学生朗读和背诵。

- 培养学生的语感和积累文化知识。

5. 宽带网：引导学生了解我国的“世界遗产”
- 介绍我国的一些“世界遗产”，如长城、故宫等。

- 拓展学生的知识面，培养对祖国文化的自豪感。

以上是语文园地三的主要内容，具体的教学活动和材料可能会因教师的教学风格和学生的需求而有所不同。

四年级上册语文教案-口语交际保护文物｜人教新课标

四年级上册口语交际《保护文物》教学设计教学目标知识与技能1、谈谈保护长城的建议；2、商量怎样保护文物，提出保护文物的建议。

过程与方法1、学会思考，通过事例分析问题，解决问题；2、学会和别人交流、表达自己的想法和建议；3、学会聆听，欣赏别人的看法和建议；情感态度与价值观1、培养公民素质和爱国主义意识；2、提高学生小组合作能力；3、让学生在语文实践中提高文物保护意识，从小树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小做起”的观念；教学重点：引导学生讨论怎样保护文物；教学难点：商量怎样保护文物，提出保护文物的建议；教法：提问法、点拨法、情景教学法、谈话法学法：自主、合作、探究的学习方式；谈话法、讨论法；演示法教学准备：PPT课件。

课时：一课时教学过程：一、小班交流资料（动口动手动脑）各小班交流课前收集的关于长城的资料：古诗、歌曲、故事、外国总统的评价……设计意图：展示课前收集的资料的环节可以激发学生课前预习的兴趣。

背一背、唱一唱、说一说等环节，可以让学生充分展示、尽情发挥，在课程整合中开阔视野，提高学习效率。

加深对长城的了解。

二、切入主题（动脑动口）师课件出示长城美景ppt图片，生认真观察，然后说感受。

同桌相互说感受，指名说。

生1：长城真美，像一条长龙。

生2：长城真是气势雄伟，凝聚了古代劳动人民的智慧。

生3：建造长城的人真了不起……过渡：是啊，孩子们，长城是我们中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。

可你们知道吗？她是在强颜欢笑！因为她正在遭受摧残与破坏。

请看大屏幕。

（PPT出示长城遭破坏的图片）生：认真观看……师：同学们，作为炎黄子孙，作为国家的小主人，你们看完刚才的图片后一定会思绪万千，有许多话要说，谁来说说？师：你想说什么？生1：我感到很可惜，国为她正在失去往日的雄伟与坚固。

生2：我感到很气愤，那些乱扔垃圾，果皮的人太可恶了。

生3：我为那些乱涂乱画的人感到羞耻，他们真没素质……（师：可展开说，顺势引导）设计意图：图画是鼓励学生说话的“兴奋剂”，图画是展开形象的重要手段。