幼儿园各年龄阶段幼儿素质发展评估表
幼儿观察评估表格：角色游戏观察记录表
角色游戏观察记录表幼儿园小班幼儿发展阶段评估班级：姓名：性别：分级标准说明：级别4代表: 幼儿熟练掌握该能力级别3代表：对该能力掌握较好，但偶有反复级别2代表：在一定条件下(例如成人的帮助下)，能够完成该顶目级别1代表：还未有该项目涉及的行为出现填写说明：本表一年可使用三次，在9月、来年1月和6月时根据幼儿的发展水平在不同级别的空格处打钩。
注：此表仅作为辅助教师日常工作使用，不可作为对幼儿进行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
填写说明：请根据幼儿的发展水平能够，不能够，有时能够，的空格处打钩。
注：此表仅作为辅助教师日常工作使用，不可作为幼儿进行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
角色游戏观察记录表2.5——3岁儿童素质发展水平评价标准班级：幼儿姓名：时间：权重数，领域得分为该领域内各单项得分数之和。
注：此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
注：此表仅作为辅助教师日常工作使用，不可作为幼儿进行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
益智区入区记录表建构区入区记录表幼儿区域活动观察记录表班级：观察教师：幼儿园中班幼儿发展阶段评估班级：姓名：性别：分级标准说明：级别4代表: 幼儿熟练掌握该能力级别3代表：对该能力掌握较好，但偶有反复级别2代表：在一定条件下(例如成人的帮助下)，能够完成该顶目级别1代表：还未有该项目涉及的行为出现填写说明：本表一年可使用三次，在9月、来年1月和6月时根据幼儿的发展水平在不同级别的空格处打钩。
注：此表仅作为辅助教师日常工作使用，不可作为对幼儿进行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
幼儿观察评估表格：幼儿园美工区活动观察记录表
幼儿园美工区活动观察记录表儿童年龄观察表日期5—5.5岁儿童素质发展水平评价标准分值乘以权重数，领域得分为该领域内各单项得分数之和。
注：此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
幼儿园体格锻炼观察表年月日天气：温度：幼儿参考区域活动观察记录表观察时间：幼儿姓名：记录人：1.参加了区内容2.参加活动的方式：(1)积极、自主地参加（2）在教师引导下参加（3）不参加3.参与活动的态度：(1)专注（2）注意力易转移（3）随意、马虎(4)不怕困难（5)有畏难情绪4. 与他人交流情況：(1)主动与老师交流（2)主动与同伴交流(3)愿意与老师交流（4)愿意与同伴交流（5）不愿意交流5. 遵守活动规则情况：(1)在选定的区域范围内活动（2)到另一区活动前会收拾好材料(3)随带活动材料到其它区6.玩具丢到地上吋：(1)马上捡起（2)经提醒后捡起（3)经提醒后仍视而不见7.活动结束收拾材料：(1)主动愉快地收拾（2）经提醒后收拾（3）再三提醒后收拾8.备注（记录特殊情況）：2——2.5岁儿童素质发展水平评价标准班级：幼儿姓名：时间：填写说明：请在完全达标、基本达标、部分达标处填写权重值，单项得分为每顶分值乘以权重数，领域得分为该领域内各单项得分数之和。
注：此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
益智区入区记录表3.5——4岁儿童素质发展水平评价标准班级：幼儿姓名：时间：权重数，领域得分为该领域内各单项得分数之和。
注：此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
幼儿园美工区活动观察记录表儿童年龄观察表日期幼儿园小班幼儿发展阶段评估班级：姓名：性别：分级标准说明：级别4代表: 幼儿熟练掌握该能力级别3代表：对该能力掌握较好，但偶有反复级别2代表：在一定条件下(例如成人的帮助下)，能够完成该顶目级别1代表：还未有该项目涉及的行为出现填写说明：本表一年可使用三次，在9月、来年1月和6月时根据幼儿的发展水平在不同级别的空格处打钩。
幼儿园健康教育的各年龄阶段目标
体育活动的各年龄阶段目标托班：1、能在平地上独立走路，上体正直，下肢协调，能双脚交替上下楼梯。
2、能上下肢协调轻松地跑，保持身体平衡。
3、能在宽20厘米、高15厘米的积木上行走。
4、能双脚向前行进跳。
5、会双手、双膝着地向前爬行，能手脚协调地爬攀登架。
6、愿意玩球，踢球，单手连续排球。
7、能从六十五厘米高的障碍物下钻来钻去。
九月1、能独立地较平稳地在平地上走。
2、上体挺直向前跑。
3、会用手、膝着地向前爬，爬攀登架。
4、随意的玩球。
十月1、能独立地上体挺直走，双手在体侧自由摆动。
2、双臂自然摆动，跑动时能基本保持平衡。
3、能双脚一起向前跳。
4、能两步一级的、双手较协调的爬攀登架。
5、乐意和同伴一起玩球。
十一月1、能在宽二十五厘米的硬纸板上走。
2、两臂自然摆动，基本保持身体平衡的跳。
3、双脚较协调的向上跳。
4、能两步一级、手脚较协调的爬攀登架。
5、初步学习和同伴一起滚球。
十二月份1、能扶着栏杆两步一级的上下楼梯。
2、两臂自然摆动、上下肢基本协调的跑。
3、双脚能较协调的向上、向前跳。
4、能两步一级、手脚协调的爬攀登架。
5、学习双手抛球，接球。
一月1、上体挺直、下肢协调地走。
2、能较自如地两步一级上下楼梯。
3、上下肢体较协调的跑，会避让，不撞人。
4、学习原地向上跳。
5、手脚较协调的爬攀登架。
6、学习单手排球，拍一下抱一下。
小班：1、能上体正直、自然地走和跑；能向指定方向走和跑；能在指定范围内四散跑、追逐跑；能步行1公里，连续跑约半分钟；能一个跟着一个走，走成一个圆；能较轻松地双脚交替跳着走。
2、能较轻松自然地双脚同时向前跳、向上跳；能从25厘米高处自然地跳下。
3、能双手用力将球向前、上、后方抛；能单手自然地将沙包等轻物投向前方。
4、能在平行线（或窄道）中间走；能在宽25厘米、高（或斜高）20厘米的平衡木（或斜坡）上走。
5、能在65-70厘米高的障碍物（如绳子、皮筋、拱形门等）下钻来钻去；能手膝着地自然协调地向前爬；能倒退爬；能钻爬过低矮的障碍物；能在攀登架上爬上爬下，或从网的一侧爬越至另一侧（必要时教师可以帮助）。
幼儿园大中小班幼儿发展评估表
幼儿园大中小班幼儿发展评估表幼儿园大中小班幼儿发展评估表班级：大班 / 中班 / 小班姓名：___________ 年龄：__________性别：____________日期：_____________本评估表旨在了解幼儿在不同发展领域中的成长和进步情况，以便更好地指导和支持其个人发展。
一、身体运动和健康发展1. 积极参与各种身体活动（如跑步、跳跃、爬行等）的能力。
2. 用适当的姿势坐下或站立，具备一定的协调性。
3. 理解和遵循简单的身体规则和卫生习惯。
4. 有良好的自助饮食和卫生习惯。
5. 能够控制大小便的时间和地点。
6. 有良好的体力和耐力，能保持较长时间的身体活跃。
二、社交情感发展1. 能够与他人建立起友好的互动关系，能与同伴进行简单的聊天和游戏。
2. 能够尊重和遵循集体生活规则，以及师长的指导。
3. 能够体谅他人的需要和感受，学会分享和合作。
4. 能够表达自己的情感和需求，并在合适的时机自主解决冲突。
5. 能够区分正面情绪和负面情绪，并较好地控制和应对情绪。
6. 能够向成人寻求帮助，并接受他们的引导和指导。
7. 对家庭和学校环境产生积极的情感，并能适应环境的变化。
三、语言沟通发展1. 用适当的语言和词汇与他人进行简单的交流。
2. 能听懂教师的指导，理解简单的口头指令。
3. 能表达自己的基本需求和想法，并使用简单的句子进行表达。
4. 能够使用适当的语言规则和形态，正确地发音和使用词汇。
5. 能够理解和使用描述物体、事件和情感的词汇。
6. 能够使用语言与他人合作和参与各种活动。
四、认知和学习发展1. 具备好奇心和探索欲望，主动参与各种学习活动。
2. 能够集中注意力，专注于教师的讲解和课堂活动。
3. 能够使用适当的方法解决问题，并尝试各种不同的解决方案。
4. 能够观察和描述简单的物体、事件和现象，并进行简单的分类和排序。
5. 能够使用适当的工具和材料进行绘画、手工制作等创造性活动。
6. 能够记住和复述简短的故事或信息。
儿童发展评估表(修订版)
儿童发展评估表（修订版）
评估项目：大运动、精细动作、语言、社交、适应性
评估标准：
1. 大运动：能独立行走，不需扶持；能上下楼梯，每阶一跨；能单足站立；能跳远；能投掷。
2. 精细动作：能搭3-4块积木；能模仿画圆；能解扣纽扣；能使用剪刀。
3. 语言：能说短句；能理解并执行2-3步的指令；能指出图画中的动物或物品；能说出自己的姓名、年龄、性别。
4. 社交：能与他人合作完成简单任务；能表现出基本的自理能力，如洗手、刷牙等；能遵守基本规则。
5. 适应性：能认识并指出1-2种颜色；能认识并指出1-2种图形；能完成简单的拼图游戏；能理解时间概念，如“早上起床”、“晚上睡觉”。
评估结果：
1. 达到评估标准：在各项评估项目中，儿童达到相应的评估标准，表明其发展正常。
2. 未达到评估标准：在各项评估项目中，儿童未达到相应的评估标准，表明其发展可能存在一定的问题，需要加强训练和关注。
3. 超出评估标准：在各项评估项目中，儿童超过相应的评估标准，表明其发展较为超前，应给予鼓励和支持，引导其向更高水平发展。
建议：
1. 根据评估结果，制定相应的发展计划，加强儿童在未达到评估标准的项目上的训练。
2. 定期进行儿童发展评估，了解其发展状况，及时调整训练计划。
3. 与儿童互动时，注重提高其语言和社交能力，培养良好的行为习惯和自理能力。
幼儿园各年龄阶段幼儿素质发展评估表
幼儿园岁儿童素质发展评价年月日评价内容和分值姓名1、身高、体重、血色素等健康指标达标(6 分)2、情绪安定，少哭闹(3 分)健康(27 分)3、愿意参4、在成人加体育活匡助下如动(3 分) 厕(3 分)5、在成人帮下吃完食物 ( 3分)6、在成人提醒下用自己的口杯喝水 (3分)7、在成人匡助下上下楼梯 (3分)8、爬、走动作较协调、平稳(3 分)1、愿意与人交流 (2分)语言(14 分) 社会(18 分)2、愿意听3、说话吐4、会回答5、能用简 1、愿意与 2、愿意参 3、会说自故事、看字发音清他人的简单的词、同伴顽耍加集体活己的姓名图书 ( 3 楚(3 分) 单提问 (3 句表达自 (3 分) 动(3 分) 和昵称、分) 分) 己的想法知道自己(3 分) 的性别 3(3 分)4、知道家庭主要成员(3 分)12幼儿园岁儿童素质发展评价科学(27 分)和分7、能说出纸、撕纸，务(3 分) 年 月 日艺术(18 分)社会(18 分) 5、初步适 8、能说出 生 活 ( 3 4、能找出 4、能在成 5、会分辨 5、喜欢涂 2、听到欢 6、喜欢玩 的名称 (3 6、能说出 3、愿意跟 3、能区别 人 带 领 歌 曲 ( 3 2、在成人 6、能完成 1、喜欢听 的大小 (3 的名称 (3 1、对周围 下，伴有生活中的好听的歌成人学唱评价内容快的音乐现象感兴 红色、黄应幼儿园色、绿色 用品的名 或者看到美简单的任能用手边 常见动物常见水果乐意展示乐意展示 两个物体曲、看色圆形物品 日常生活总分涂画画，的事物，引导下，值姓名趣(3 分) 指边观察分)物体 ( 3分)(2 分)(3 分) 分) 称(3 分) 彩明艳的物体、欣赏老师的表演 ( 3分)好的事物分)时，能自然地用肢体动作表达愉悦的情绪 ( 3分)音乐做拍手、点头、下蹲、站立等简单动作 ( 3分)自己的作品(3 分)自己的作品(3 分)分)分)34幼儿园岁儿童素质发展评价健康(27 分)1、身高、2、情绪基3、愿意参4、能正确5、会用肥6、在成人7、在成人8、会走圆 9 能双脚 10、不用 1、愿意与 2、能用普体重、血 本稳定， 加体育活 用勺独立 皂洗手， 提醒下， 匡助下穿 形，能在 连续跳跃 手 揉 眼 人交谈身 通话与人色素等健 愉 快 ( 2 动(2 分) 进 餐 ( 3 正确使用 独 立 如 脱衣服、 较窄的平 (3 分) 睛，不将 边发生的 交 流 ( 2康指标达 分) 分) 毛 巾 ( 2 厕，有定 鞋袜，放 行线和斜 手或者异物 事 情 ( 2 分)姓名标(6 分) 分) 时大便的 在固定的 坡上斗胆 放进嘴、 分)习 惯 ( 2 地方，会 地 走 ( 2 鼻、耳里。
幼儿园各年龄阶段发展评价表
-幼儿园各年龄阶段开展评价表幼儿园幼儿开展目标年龄小班上学期领域语科术社康幼儿开展目标1、能听懂并愿意学说普通话，肃静地听同伴或者教师讲话。
2、能用简短句表达自己的意思，学讲故事中的简单容。
3、喜欢翻阅图书并初步理解其表达的意思，知道看书的根本法。
4、能说出自己身边大局部人的，乐意把教师交待的口信传达给父母。
5 、会一些简单的、常规的交往用语和礼貌用语。
1、对围的事物感兴趣，在成人的引导下对*些事物有探索的欲望，有时会提出感兴趣的问题。
2、在成人的指导下，能运用看、听、闻、摸等法，感知围常见的一些事物。
3 、喜欢动、植物，学习观察围自然现象的明显特征。
4、愿意参加科学发现活动，并能简单地描述自己的发现。
1 、喜欢唱歌、能随伴奏自然演唱。
2、会做简单的根本动作和摹仿动作，乐意在集体面前表演。
3 、对美术活动感兴趣，会发展简单的美术活动。
4 、认识四种以上的常见颜色。
5、愿意参加艺术欣赏活动，能简单表现自己的感受。
1 、愿意参加幼儿园的各项活动，在活动中情绪愉快。
2、对人有礼貌，在成人的提醒下能使用礼貌用语。
3 、在成人的鼓励下乐意与同伴、教师交往。
4、在成人的提醒和匡助下，愿意做简单的自我效劳劳动。
5 、初步了解围成人的劳动，知道要爱父母长辈。
1 、愿意上幼儿园，在活动中情绪愉快。
2、在成人的提醒下，逐步养成饭前便后洗手的习惯。
健艺会言学-3 、在成人的鼓励下，独立吃完自己的饭菜。
4 、会肃静地就寝，乐意自己穿脱衣裤。
5 、认识一些身体器官及其保护法。
6、愿意参加体育活动，会自选体育玩具发展活动。
幼儿园幼儿开展目标幼儿开展目标1 、能用普通话讲话， 说话礼貌， 并能用清晰的语言表达自己的想法。
2 、能肃静地倾听别人讲话，不随便插嘴。
3 、喜欢阅读图书， 并能简单讲述主要容； 对生活中、图画书中的汉字比较敏感，能用目光凝视汉字。
4 、能用联贯的语言简单描述自己的所见所闻。
5 、喜欢与家长、同伴、 教师交谈， 愿意在集体场合讲话。
幼儿园各类观察评价表
个别幼儿观察表个人成长评析计划表一、自我分析、个人简介姓名:XX 年龄:23岁政治面貌:团员籍贯:XX 特长：绘画学历:大专现任教:大一班职务:主班二、个性品质活泼可爱的我从事幼教工作近五年了，我热爱这份工作，在工作中能做到主动、积极、踏实，遵纪守法，上班做到不迟到、不早退，爱护幼儿，遵守幼教职业道德原则，能认真学习新的教育方针，尊重以“幼儿为主体”的活动宗旨，遵循教育规律，对自己的工作尽兴尽责，勇于承担责任。
三、创新意识在教育教学工作中，尤其是环境布置方面，我缺乏创新意识。
其主要原因是：本身存在着懒惰思想，不愿思考问题，其次，外出学习观摩的机会教少，不能很快的掌握最新的教育方法、新颖的环境布置及区角活动的设置。
所以，希望在这方面，园领导能给予帮助。
四、教育教学时代在发展，社会在进步，教育教学观念的不断更新和变革，自身所掌握的知识满足不了现代教育教学，所以我一方面积极参加幼教大专的自学考试，从而使自己的专业素质及综合素质得到了进一步的提高；另一方面，我认真学习新《纲要》，贯彻新《纲要》精神，在教学中学习钻研新教材，并不断探索和尝试新的教学方法，珍惜每一次学习的机会，努力借鉴他人的优秀教学经验，取长补短，来提高自己的教学水平。
在去年园内组织的公开课竞赛中，我所持教的语言形体课――被煮的面条荣获一等奖。
五、班级管理与建设通过上学期的合作，我班已初步形成良好的团队学习、合作的氛围，在工作学习中互相学习、及时反思，在专业方面，进一步加强教师的素养，不断创新，努力做到超越自我。
要想工作做的更好，对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、兴趣爱好、性格气质、喜怒哀乐都得深刻了解。
这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。
六、关爱孩子我爱孩子，对待孩子能给予关心、爱护。
能合理安排幼儿的学习、生活。
力求让幼儿身心愉快地成长，为其打好人生的基础。
能做到对每个幼儿因材施教，给孩子创造一个舒适、优美、良好的生活和学习环境。
幼儿园各年龄阶段发展评价表
幼儿园各年龄阶段发展评价表幼儿园幼儿发展目标4、在成人的提醒和帮助下，愿意做简单的自我服务劳动。
5、初步了解周囤成人的劳动，知道要爱父母长辈。
1、愿意上幼儿园，在活动中情绪愉快。
2、在成人的提醒下，逐步养成饭前便后洗手的习惯。
3、在成人的鼓励下，独立吃完自己的饭菜。
4、会安静地就寝，乐意自己穿脱衣裤。
5、认识一些身体器官及其保护方法。
6、愿意参加体冇活动，会自选体冇玩具进行活动。
幼儿园幼儿发畏目标5、喜欢参加一些简单的数学游戏和操作活动，情绪愉快地按规则进行活动。
幼儿园幼儿发爰目标1、乐意用普通话与同伴交流，能用淸楚连贯的语言大胆表达自己的意思。
2、能安静地听别人讲话,理解別人讲话的内容，在教师指导下会围绕一上的话题谈话。
3、能看懂图画书的内容,会向别人介绍自己看过的书，懂得爱护图书。
4、对周用环境中的汉字比较敏感，有主动认读的愿望。
5、喜欢参加文学活动，能初步理解作品内容,能复述或改编整个或部分的故事情节。
1、对周用的一些事物感兴趣，在成人的引中班上学期导下能进行观察, 感知事物的明显特征并提岀简单的问题。
2、有兴趣地观察周囤动植物的生长变化，对自然角里的动植物能作些简单的观察记录，爱护动植物，有初步的环保意识。
3、喜欢参加科学活动，在老师的指导下能做一些小实验。
4、能手口一致地点数7以内的物品，会正确判断7以内两个数的大小。
5、能感知和体验7 以内自然数列中相邻两数的数差关系。
1、喜欢用乐器进行演奏。
2、能有节奏地做简单的基本动作，能随音乐的改变而改变动作的力度和速度。
3、愿意参加集体歌唱活动，能用自然的声音唱歌，不疋调, 吐字较淸楚。
艺术4、有积极参与美术活动的愿望,在教师的鼓励和帮助下，会使用美术工具和材料进行创作活动。
5、对装饰画感兴趣, 会用简单花纹或图形装饰画而。
6、会用简单方法粗略表现事物的主要_______________ 特征。
1、乐意参加集体活动，在活动中有自信。
2、乐意与同伴交往, 在成人的提醒下，能与同伴友好相处，知道向别人表达自己的意愿。
幼儿年龄总结报告范文(3篇)
第1篇一、引言幼儿园是小班幼儿成长过程中的重要阶段，这个阶段的孩子正处于身心发展的关键时期。
为了更好地了解和把握小班幼儿的特点，提高教育教学质量，现将小班幼儿年龄阶段总结报告如下。
二、小班幼儿身心发展特点1. 身体发展（1）生理发展：小班幼儿正处于生长发育的旺盛时期，身体各器官、系统逐渐完善。
身高、体重、骨骼、肌肉等都在迅速增长。
（2）运动能力：小班幼儿的运动能力逐渐增强，能够进行简单的跑、跳、投掷等动作，但协调性、平衡性尚待提高。
2. 智力发展（1）认知能力：小班幼儿的认知能力开始发展，能够通过观察、比较、分类等方式认识周围事物，但思维仍以具体形象思维为主。
（2）语言能力：小班幼儿的语言能力快速发展，能够理解简单的指令，并尝试用语言表达自己的需求。
3. 情感发展（1）情感表达：小班幼儿的情感表达逐渐丰富，能够通过表情、动作、语言等方式表达自己的喜怒哀乐。
（2）情绪调节：小班幼儿的情绪调节能力较弱，容易受到外界环境的影响，需要成人的引导和帮助。
4. 社会性发展（1）人际关系：小班幼儿开始关注同伴，愿意与同伴互动，但合作意识、分享意识尚待提高。
（2）道德观念：小班幼儿的道德观念开始萌芽，能够理解一些简单的道德规范，但自我控制能力较弱。
三、小班幼儿教育教学策略1. 生活教育（1）培养良好的生活卫生习惯：通过日常生活活动，如洗手、穿衣、吃饭等，培养幼儿良好的生活卫生习惯。
（2）提高生活自理能力：引导幼儿学会自己穿衣、叠被、整理玩具等，提高生活自理能力。
2. 认知教育（1）发展幼儿的认知能力：通过观察、比较、分类等活动，发展幼儿的认知能力。
（2）培养幼儿的语言表达能力：通过讲故事、唱歌、游戏等活动，培养幼儿的语言表达能力。
3. 情感教育（1）关注幼儿的情感需求：关注幼儿的情绪变化，及时给予关爱和支持。
（2）培养幼儿的情感调节能力：通过游戏、故事等方式，引导幼儿学会调节自己的情绪。
4. 社会性教育（1）培养幼儿的人际交往能力：通过同伴游戏、角色扮演等活动，培养幼儿的人际交往能力。
幼儿园幼儿五大领域发展情况分析
幼儿五大领域发展情况分析为了给幼儿后继的学习和终身发展奠定良好的素质基础，以促进幼儿的体、智、德、美各方面协调发展，我园以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导思想，从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域对我园3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄阶段末期的幼儿应该知道什么，能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期盼，现将幼儿的情况分析如下。
一、健康领域健康领域中对小、中、大班幼儿的身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力三个方面进行了分析。
小班幼儿在身高和体重方面均为正常，幼儿之间存在着个别差异。
能在较热的环境中活动，班级10名幼儿不愿参加。
在体育活动中多数幼儿能向前投掷沙包两米左右，15名能连续单脚向前跳两米左右，5名能够快跑15米左右。
女生大都能用笔涂涂画画，全班幼儿能够熟练地用勺子吃饭，18名幼儿也能够用剪刀沿直线剪。
在教师的提醒下，按时睡觉，按时起床，个别幼儿不愿意午睡，幼儿在教师的引导下，不偏食，不挑食，喜欢吃瓜果，班级内3名幼儿不喜欢吃蔬菜。
中班与小班幼儿相比，比小班的幼儿各项发展有了一定的提高，中班幼儿在提醒下，全部都能保持正确的站坐行走。
愿意把自己的情绪告诉亲近的人，5名少数幼儿不愿意分享自己的心情。
幼儿能在较热的户外环境中连续活动半小时左右，并没有出现身体不适，45名幼儿能在较窄较低的物体上平稳走一段距离，35名幼儿能单手将沙包向前投掷四米左右，并能快跑20米左右，10名幼儿需要在教师的鼓励和帮助下进行。
大班幼儿在各项发展中都有了更高的表现，30名幼儿经常保持愉快的情绪，会表达自己的情绪，不乱发脾气，5名幼儿控制不了自己的情绪，需要老师的提醒和安慰。
大班幼儿能够在较热的户外环境中连续活动半小时以上，且较少感冒。
能用手脚并用的方式，安全地攀爬登架，多数幼儿能够将沙包向前投掷五米左右。
二、语言领域语言领域中，对小、中、大班幼儿的倾听与表达，阅读与书写准备两个方面进行了分析。
小班幼儿能听懂日常会话，10名幼儿有待提高，30名幼儿愿意在别人面前介绍自己能够大方的与别人打招呼，能够在成人的提醒下，使用恰当的礼貌用语，个别幼儿不愿说话。
幼儿园各年龄阶段幼儿素质发展评估表
幼儿园各年龄阶段幼儿素质发展评估表一、任务背景幼儿园作为儿童教育的重要阶段，对幼儿的素质发展起着至关重要的作用。
为了全面了解幼儿在不同年龄阶段的素质发展情况，评估其学习、语言、社交、动手能力等方面的表现，本文设计了幼儿园各年龄阶段幼儿素质发展评估表。
二、评估表设计1. 年龄段划分本评估表根据幼儿的年龄特点，将幼儿园阶段划分为以下几个年龄段：2-3岁、3-4岁、4-5岁、5-6岁。
2. 评估内容（1）学习能力：包括幼儿的认知能力、记忆力、观察力等方面的表现。
（2）语言能力：包括幼儿的听说能力、词汇量、表达能力等方面的表现。
（3）社交能力：包括幼儿与他人相处的方式、合作能力、情绪管理等方面的表现。
（4）动手能力：包括幼儿的手眼协调能力、精细动作能力、创造力等方面的表现。
3. 评估指标为了更具体地评估幼儿的素质发展，本评估表为每个年龄段设定了一系列的评估指标。
以学习能力为例，2-3岁年龄段的评估指标包括：（1）能够辨认并说出一些基本的形状、颜色；（2）能够模仿简单的动作和语言；（3）能够简单地分辨大小、高低等概念；（4）能够简单地完成一些拼图游戏等。
4. 评估方法为了确保评估结果的客观性和准确性，本评估表采用多种评估方法，包括观察记录、测试问卷、家长反馈等。
评估者可以通过观察幼儿在学习、语言、社交、动手能力等方面的表现，记录相关数据；同时，可以向家长发送评估问卷，了解幼儿在家庭环境中的表现和发展情况。
三、评估结果分析与应用1. 评估结果分析通过对幼儿园各年龄阶段幼儿素质发展评估表的使用，可以得到每个幼儿在不同素质方面的评估得分。
评估者可以根据得分情况，分析幼儿在学习、语言、社交、动手能力等方面的优势和不足，为后续的教学和幼儿园管理提供参考。
2. 应用建议根据评估结果，评估者可以制定个性化的教学计划，针对幼儿的不同发展需求，提供有针对性的教育和培养。
同时，评估结果也可以作为幼儿园管理的重要参考，为教师的培训和幼儿园的整体发展提供指导。
基于《指南》的3-6 岁儿童发展评价体系的研究
一、3－6岁儿童发展评价体系的研究背景和立场
（一）政策要求
当前，我国学前教育事业正处于高速发展的时期，尤其是近十年来，党和政府高度重视学前教育的发展，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010）《国务院关于当前发展学前教育的若干意见 》（2010）《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》（2018.11.7）等重要文件的出台，都在强调学前教育的重要性，明确学前教育的任务，
山西教育·幼教云课堂
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《基于〈指南〉的3-6岁儿童发展
评价体系研究》
（责任编辑：刘虹娟）。
幼儿园等级评定标准
9分
A3 设施与 环境 （88分）
（6）食堂的功能设置合理，操作间、粗加工间、仓库有 设施齐全，卫生条件好（3分），食堂应距污染源25米以上（2分）。
效隔离，设施设备齐全，操作流程合理，食堂应距污染源
5分
25米以上。卫生条件达标。
（1）配有符合幼儿生理特点的单椅、桌子和幼儿单人床 。
单椅（1分）；桌子（1分）；幼儿单人床（1分）。
有凭证、有档案（2分）
2分
（4）严格按上级主管部门和物价部门制定的收费项目和
标准收费，并向家长出具收费凭据，无乱收费现象。实行 严格执行收费管理制度（2分）；实行收费公示制（1分）。
3分
收费公示制。
（1）重视家园合作，建立家园联系制度，并将其纳入整 体工作中。
建立家园联系制度（1分）；纳入整体工作中（1分）。
2分
（1）教师必须具有《教师资格条例》规定的幼儿园教师
资格，符合国家有关规定。应100%具有幼儿园教师任职资 教师全部具有幼儿园教师资格证书（5分）。（每缺一人证书扣1分）。 5分
格证书。
B10
专任教师 （2）专任教师学历符合国家要求。60%的专任教师须具 （15分） 备学前教育大专及化程度。
B11 其他人员
（2）卫生保健人员：具备本专科及以上学历，并取得卫 生行政部门的资格认证；能利用电脑进行各项卫生保健数 据的记录统计、分析和评价工作。
学历达标（1分）；取得资格认证（3分）；能利用电脑进行记录统计、 分析和评价。（2分）
6分
A2 队伍建设 （70分）
（20分） （3）炊事员：应有岗位资格证书、健康证明等相关资料 。
3分
办园理念 办园行为规范。
（7分）
（2）具有正确的办园理念，认真贯彻落实教育部《3-6岁 儿童学习与发展指南》，办园特色突出。
幼儿园中班幼儿发展评估表
幼儿园中班幼儿发展评估表一、基本信息姓名：_______性别：_______年龄：_______班级：_______二、身心发展评估1.身体发展（1）身高：_______cm，体重：_______kg。
评估：根据身高体重标准，幼儿发育情况是否达标？③投：能否准确投掷3米内的目标？④爬：能否独立完成攀爬动作？评估：幼儿大肌肉发展是否良好？2.心理发展①数数：能否数到20？②认知颜色：能否认识基本颜色？③认知形状：能否认识基本形状？④认知大小：能否区分大小不同的物品？评估：幼儿认知发展是否良好？①情感依赖：是否过度依赖父母或老师？②情绪波动：是否能较好地控制自己的情绪？③社交能力：是否能与同龄人友好相处？评估：幼儿情感发展是否良好？三、生活习惯与能力评估1.生活自理能力（1）进餐：能否独立进食，不挑食？（3）个人卫生：能否独立完成洗手、刷牙等个人卫生习惯？（4）整理物品：能否独立整理书包、床铺等？评估：幼儿生活自理能力是否良好？2.社会适应能力（1）遵守规则：是否遵守幼儿园的各项规定？（2）合作意识：是否能与同伴合作完成任务？（3）责任感：是否能承担起自己的责任？（4）分享精神：是否能与同伴分享玩具、食物等？评估：幼儿社会适应能力是否良好？四、学习兴趣与能力评估1.学习兴趣（1）绘画：是否喜欢绘画，能完成简单的作品？（2）手工：是否喜欢做手工，能完成简单的制作？（3）音乐：是否喜欢听音乐，能跟随音乐节奏？（4）阅读：是否喜欢看书，能理解简单的文字？评估：幼儿学习兴趣是否广泛？2.学习能力（1）观察力：能否观察并描述周围事物？（2）记忆力：能否记住简单的诗歌、故事？（3）想象力：能否进行简单的想象创作？（4）问题解决：能否独立解决简单的问题？评估：幼儿学习能力是否良好？五、综合评估1.生长发育：幼儿身体、心理发展是否均衡？2.生活习惯：幼儿生活自理能力、社会适应能力是否达标？3.学习兴趣与能力：幼儿学习兴趣是否广泛，学习能力是否良好？4.情感态度：幼儿情感态度是否积极，能否与同伴友好相处？综合评估：幼儿在幼儿园中班阶段的发展情况如何？幼儿园中班幼儿发展评估表一、基本信息姓名：_______性别：_______年龄：_______班级：_______二、身心发展评估1.身体发展（1）身高：_______cm，体重：_______kg。
幼儿园中班幼儿发展测评统计表
1、能画一个到两个圆，线条流畅，并能均匀涂色
2、能用剪刀剪雪人
3、会用集中一角折、双正折、双三角折的方法折出较平整的物体
4、能快速串珠七个以上，不超过1分钟
生活自理
能力
1、能按顺序洗干净自己的手和脸
2、便后能自己整理衣服主动洗手
3、能独立有序地穿脱衣服鞋袜，自己系扣子拉拉链
4、能使用筷子进餐，饭后把桌面整理干净
5、初步养成饭前便后洗手的习惯
6、能安静入睡，睡姿正确
7、不乱丢果皮纸屑，不在墙上随意涂画
自我保护
1、认识几种常见的安全标志，初步懂得遵守规则
2、活动时能躲避危险
3、不接听说阅读
1、喜欢看书、欣赏诗歌，感知语言的美
2、对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义
3、能理解《金色房子》等故事内容，按顺序说出故事的主要情节
4、基本完整讲述自己所见所闻和经历的事情，讲述比较连贯
社会性
自我意识与情感
1、关心、体贴长辈，有爱长辈的言行
2、关心集体，爱为集体同伴做事情
3、爱护幼儿园花草树木及各种物品
4、知道自己家所有的主要环境特征
行为习惯
1、能与同伴愉快的合作游戏，分享物品
幼儿园中班幼儿发展测评统计表
班级：教师：时间：
项目
观察评估指标
优秀
良好
较弱
人数
百分比
人数
百分比
人数
百分比
健康
基本动作
大肌肉
1、上体正直，上下肢协调地走，轻松地跑
2、屈膝、前脚掌跳起，轻轻落地80厘米，保持平衡
3、手脚协调、灵敏地钻爬、攀登
4、能单脚站立20秒
5、左右手交替拍球
小中大班幼儿发展评价指标
小中大班幼儿发展评价指标小班（3-4岁）幼儿发展评价指标：1.社交能力：能与其他幼儿交流，共享玩具和空间，能够主动与老师、家长进行简单对话。
2.情绪管理：能够辨别并表达自己的情绪，适应分离与团体生活。
3.自理能力：能够独立穿脱衣服、上厕所、洗手等简单的生活技能。
4.语言表达：能够运用简单的语言表达自己的意图和需求，理解简短指令。
5.知识与认知：具备基础的颜色、形状和数量概念，能够简单识别常见的字母和数字。
6.精细动作：能够进行简单的握笔、涂抹、粘贴、剪纸等手工活动。
7.粗大动作：能够进行基础的跑、跳、爬行、投掷等动作。
8.想象与创造力：喜欢模仿别人的行为，并能够通过画画、玩玩具等活动展现自己的想象和创造力。
9.记忆力：能够记住简单的事物或事件，并能在不同时间和地点复述。
10.爱护环境：有意识地参与环境保护和整理活动，养成良好的卫生习惯。
中班（4-5岁）幼儿发展评价指标：1.社交能力：能够与其他幼儿积极互动，参与小组活动和合作游戏，能够就事物进行简单讨论。
2.情绪管理：能够适当表达自己的情感，包括喜怒哀乐，并能够良好应对分离与压力。
3.自理能力：能够自己完成穿衣、整理书包、整理床铺等生活习惯，并有意识地维护自己的安全。
4.语言表达：表达能力较强，能够用简单句子进行交流，并能够理解并执行更复杂的指令。
5.知识与认知：认识印刷文字、物体名称和数字，能够运用简单的逻辑思维解决问题。
6.精细动作：能够完成剪纸、折纸、涂抹等精细动作，并开始试着写字。
7.粗大动作：具备较好的平衡能力，能够跳绳、跳远、翻筋斗等基本动作。
8.想象与创造力：通过戏剧、绘画等表现方式进行创造，并能用语言进行自我描述。
9.记忆力：能够记住并复述较长的故事情节，认识基础的顺序和时间概念。
10.爱护环境：能够主动参与环境保护、整理教室和共享资源。
大班（5-6岁）幼儿发展评价指标：1.社交能力：能够与多人进行友好交往，包括合作、协商和分享，表达自己的观点和沟通需求。
幼儿园 大中小班 智力发展评价表
幼儿园大中小班智力发展评价表一、前言幼儿期是儿童智力发展的关键时期，幼儿园作为儿童智力发展的重要场所，对幼儿进行智力发展评价具有重要意义。
本文将介绍幼儿园大中小班智力发展评价表的编制原则和具体内容，以及评价表在幼儿园教育中的应用。
二、编制原则1.科学性：评价表应基于儿童智力发展的科学理论，符合幼儿智力发展规律。
2.全面性：评价表应涵盖幼儿各个智力领域的发展情况，如语言智力、逻辑-数学智力、空间智力等。
3.具体性：评价表的指标和描述应具体明确，便于教师进行观察和评估。
4.灵活性：评价表应灵活适应幼儿的个别差异，同时考虑到幼儿的芳龄特点。
三、评价表内容（一）大班智力发展评价表1. 语言智力（1）听力理解：能否准确理解老师的口头指令和故事内容。
（2）说话表达：能否用清晰的语言表达自己的意思。
2. 逻辑-数学智力（1）数学概念：能否认识一些简单的数字和形状。
（2）逻辑推理：能否通过游戏和探索进行简单的逻辑思维。
3. 空间智力（1）图形辨认：能否认识简单的图形和颜色。
（2）拼图能力：能否完成简单的拼图游戏。
（二）中班智力发展评价表1. 语言智力（1）词汇量：是否能够掌握一定的词汇量并正确运用。
（2）句子表达：是否能够用完整的句子表达出自己的想法。
2. 逻辑-数学智力（1）数量概念：是否能够准确认识1-10的数字及其数量关系。
（2）简单运算：是否能够进行简单的加减法计算。
3. 空间智力（1）平面图形：是否能够认识和描述常见的平面图形。
（2）立体构建：是否能够用积木或其他材料进行简单的立体构建。
（三）小班智力发展评价表1. 语言智力（1）语音准确性：能否准确发音汉语拼音。
（2）句子理解：能否听懂老师简单的指令和句子。
2. 逻辑-数学智力（1）数量概念：能否认识1-5的数字及其数量含义。
（2）分类理解：能否将物品进行简单的分类。
3. 空间智力（1）方位概念：能否理解简单的方位关系。
（2）图形辨认：能否辨认简单的图形。
幼儿园儿童身体发育评估表 幼儿园身体发育评估
幼儿园儿童身体发育评估表随着社会的不断发展，人们对幼儿教育的重视程度越来越高。
幼儿园作为孩子们成长的第一所学校，在促进儿童全面发展方面发挥着重要作用。
而儿童的身体发育状况是影响其整体健康的重要因素之一。
对幼儿园儿童身体发育状况进行科学评估，对于促进幼儿全面健康成长具有重要意义。
一、幼儿园儿童身体发育评估的意义1.1 促进儿童身体健康成长幼儿期是儿童生长发育的关键时期，儿童的身体发育状况直接关系到他们今后的身体健康。
通过科学评估儿童的身体发育状况，可以及时发现儿童身体方面存在的问题，并采取相应的干预措施，促进儿童身体健康成长。
1.2 优化教育教学工作儿童的身体发育状况与其认知、语言、社交等方面的发展密切相关。
了解儿童的身体发育情况，可以有针对性地开展相关教育教学工作，提高教育教学的效果。
1.3 帮助家长科学育儿家长是儿童成长过程中最重要的人，他们对儿童身体发育状况的了解程度直接关系到儿童的健康发展。
通过幼儿园身体发育评估，可以帮助家长科学地认识儿童的身体发育状况，为家长提供相关的育儿指导。
二、幼儿园儿童身体发育评估的内容和方法2.1 评估内容（1）身高体重指标：通过测量儿童的身高和体重指标，了解儿童的生长发育情况。
（2）体态指标：通过观察儿童的体态、步态等方面的表现，了解儿童的体态发育情况。
（3）生长曲线分析：根据儿童的身高、体重等指标，绘制生长曲线进行分析，了解儿童的生长发育趋势。
2.2 评估方法（1）实地观察：通过观察儿童的日常生活、运动、游戏等情况，了解儿童的身体发育状况。
（2）专业测试：借助专业仪器设备进行身高、体重、体态等方面的测试，获取客观数据。
（3）儿童自述：适当借助儿童自述来了解他们的身体感受和体态表现，为评估提供参考。
三、幼儿园儿童身体发育评估的实施步骤3.1 筹备阶段明确评估目的和内容，并确定评估的时间点，为评估做好充分的准备工作。
3.2 评估实施根据评估内容和方法，组织专业人员对儿童进行身体发育评估，并记录评估结果。
幼儿园幼儿发展评价方案
幼儿园幼儿发展评估方案2014.09—2016.12幼儿的发展是整体的、全面的，幼儿的身心发展特点和学习特点决定了幼儿教育必须是整体性的教育，我们的教育目标就是促进幼儿体、智、德、美、劳的全面发展。
同时，我们需要定期对幼儿进行发展水平进行测评，以调整教育内容、优化教育行为，促进幼儿整体、和谐的发展。
定期对幼儿进行整体性评估，为幼儿建立客观、丰富的个体发展档案，是幼儿园的一项基础性工作。
我园把“幼儿发展进程”作为幼儿发展水平的评价标准，定期地对幼儿的身体发展、认知发展、社会性交往及情绪情感等方面的现实发展水平进行测评。
具体实施的原则及要求：一、明确评价目的，全面了解幼儿的发展状况我们应明确幼儿发展评价的目的“是为了了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导”。
要重视全面、客观了解和评估每个孩子的发展状况及其特点，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。
关注幼儿在解决问题时观察、思考、假设、试误、选择、推理等动态过程；关注幼儿概括能力、学习迁移能力的展现以及幼儿在解决问题过程中的兴趣、注意力和能力程度。
在幼儿阶段，了解孩子如何获得答案或解决问题比判别孩子的答案或是行为结果是否正确更为重要，这样的评价可从一定程度上明确幼儿活动、学习过程中的动机、习惯、情绪情感、创造能力等发展状况。
而这些恰恰是素质教育目标的重要方面。
二、观察、评价幼儿宜在自然的情境下进行。
教师应在幼儿生活的真实世界中去观察、发现，在游戏过程中评价正是评价回归孩子自然生活的反映。
可以在幼儿游戏过程中随时进行形成性评价。
在真实的游戏活动情景中，熟悉的材料和玩伴有利于幼儿心情轻松、愉悦，将被测内容发挥到最高水平。
在自然生活状态中评价，能够防止专门性评价引起幼儿的紧张心理，以保证评价的信度和效度。
随着社会的发展我们已经认识到个人力量的单薄性和有限性，许多活动需要多名小组人员共同协作才能完成。
小组合作活动形式应成为幼儿园教学活动、游戏活动中正常部分；小组合作完成任务情况以及个人在小组活动中的作用和贡献应该成为现代评价的权重之一。
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等将抗 绪、不 （2 分） 愿意尝 擤鼻涕， 保持衣 队形， 臂投物， 交通规 大方、 边讲画 回答
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社会（18 分）
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1、乐 意倾听 他人讲 话（3 分）
语言（14 分）
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科学（23 分）
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（3 分）
社会（18 分）
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艺术（18 分）
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社会（18 分 0
2、愿与 3、了解 4、爱护、 5、能独
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（2 分） 地方，会 胆地走
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10、不用 1、愿意 手揉眼睛， 与人交谈 不将手或 身边发生 异物放进 的事情 嘴、鼻、 （2 分） 耳里。不 要陌生人 给的东西 （3 分）
2、能用 普通话与 人交流 （2 分）
语言（14 分）
3、会用 4、能根 5、在教
年月日
fo 评价内容 d 和分 o 值 ing at a time and All things in their being are go 姓名
1、 尊敬 教师 和长 辈 （2 分）
社会（18 分）
2、 3、 4、 5、
热爱 高高 乐意 喜欢
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4、能按物 体某一明 显特征进 行分类， 配对或排 序（3 分）
5、能将较 抽象的图 形形象成 具体的东 西（3 分）
6、能用多 种感官感 知事物的 明显特征 （2 分）
7、知道圆 形、三角 形、正方 形等基本 图形的名 称和特征 （3 分）
艺术（18 分）
8、会区分 白天、黑 夜（3 分）
1、喜欢唱 歌，初步
3、愿意 4、在成 5、在成
参加体育 人帮助下 人帮下吃
活动（3 如厕（3 完食物
分）
分）
（3 分）
6、在成 人提醒下 用自己的 口杯喝水 （3 分）
7、在成 人帮助下 上下楼梯 （3 分）
8、爬、 1、愿意 走动作较 与人交流 协调、平 （2 分） 稳（3 分）
语言（14 分）
2、愿意 3、说话 4、会回
音完整地 如小碎步、
彩和线条， 熟悉物体 特殊（3 分）
唱歌（3 分） 小跑步等
并用语言 的简单现
（3 分）
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感受（3 分）
for somethin 幼儿园 4-4.5 岁儿童素质发展评价
年月 日
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科学（23 分）
3、知道 4、了解 5、认读 6、知
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（2 分） 形成
（2
（2 分）
（3 分） 分）
7、 理解 5以 内数 的相 邻数 的含 义 （2 分）
8、会 9、 区分长 能按 方形、 1-2 半圆形 钟规 等常见 律排 图形， 序 并说出 （3 名称和 分） 特点 （3 分）
年月日
d 评价内容 o 和分 o 值
ing at a time and All things in their being are g 姓名
1、对周围 2、初步感 的人和事 知事物的 物有探究 冷热、光 的欲望和 滑、粗糙 行为（3 分） 等特性（3
分）
科学（23 分）
3、会口手 一致地点 数 5 以内 的数，并 说出总数 （3 分）
健康（27 分）
语言（14 分）
1、身高、 2、愿意 3、乐于 4、能正 5、能正 6、能自 7、能听 8、会立 9、了解 1、在集 2、喜欢 3、能听 4、能较 5、能独
体重、 表达自 参加体 确使用 确漱口、 己穿脱 信号变 定跳远、 并遵守 体环境 看图书， 懂提问 清楚地 立朗诵
血色素 己的情 育活动 筷子， 洗脸、 衣服， 换简单 肩上挥 基本的 中礼貌、 能边看 并正确 讲述图 3-4 首诗
2、喜欢跳 舞，会按
3、能随熟 悉的歌曲
4、在教师 指导下，
5、喜欢画 画，绘画
6、爱惜手 工材料，
总分
理解歌曲 音乐的节 或乐曲打 乐意观察 姿势正确， 能用搓，
内容和情 奏和内容 节奏（3 分） 周围环境 会用点、 团、压等
感，能用 作简单的 .
和艺术作 线、颜色 方法表现
自然的声 舞蹈动作，
品中的色 大胆表现 物体明显
年 月日
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1、身 2、情 3、喜
高、体 绪稳定， 欢参加
重、血 不任性、 体育活
色素等 不随意 动（2
健康指 哭闹
分）
标达标 （3 分）
（6 分）
健康（27 分）
4、能 主动如 厕（2 分）
5、能 主动喝 水（2 分）
6、能 7、会 扣扣子、 滚、抛 拉拉链、 球（3 能自己 分） 穿脱鞋， 分清左 右（3 分）
简单句提 据语言指 师的指导