人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》
人教版小学二年级上册数学课件 《9的乘法口诀》表内乘法名师授课课件
发散思维
1.括号里可以填几？
（1、）2、×63、＜425 6×（ ）＜38 20＞3×（ ） 34＞5×（ ）
1、2、3、4、5、6
46>9×（1）、92×、（3）、<4、385
1、2、3、4、5、6 1、2、3、4、5、6
1、2、3、4
7x9=63 9x7=63
课后作业
2.口算。
9×3＝ 279×6= 9×2=54 4×9=
18
36
9×1=9×4= 9×9= 5×9=
9
36
81
45
8×9= 6×9=9×5=
9×1=
7×9= 72
2×95=43×9=9×8= 45
9
63
18
27
72
课课后后作作业业
3.填空题。
（1）9+9+9+9+9+9写成乘法算式是（ 6x9=5）4或（ 9x6=）5。4
表内乘法（二）
9的乘法口诀
课题引入
今天能和小朋友一起学习 我非常高兴，老师还带来了端 午节赛龙舟时的一个场景。 你能根据画面提出数学问 题吗？ 1条船上有9人，2条船上有几人？ （9+9=18人）
教学新知
一、自主合作，探究意义 袋鼠奇奇跳一步是多少？ 奇奇跳一步是9。 跳两步是多少？怎样得来的? 奇奇跳两步是18，9+9=18。 1个9怎样列式？ 1×9=9，一九得九。 跳3、4….9步是多少？
（）2或x4（=）8
4x2=8
课后作业
1.补充口诀并根据口诀写出两道乘法算式。
二九（十）八 四九（ ）三十八六（ ）七十二 九
人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》教学设计
人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》教学设计一、教材分析《9的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册的教学内容。
乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用。
学生在学习本单元之前，已经掌握了1-8的乘法口诀，有了编制乘法口诀的经验。
9的乘法口诀具有以下特点：1.9的乘法口诀有9句，数量相对较少，便于学生记忆。
2.9的乘法口诀的得数有一定的规律，个位数字依次是9、8、7、6、5、4、3、2、1，十位数字依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8，这种规律有助于学生记忆口诀。
3.9的乘法口诀与实际生活有密切的联系，如九九重阳节等，可以通过生活中的实例帮助学生理解口诀的意义。
教材通过呈现龙舟赛的情境图，引导学生观察并提出问题，从而引出9的乘法口诀的学习。
在编制口诀的过程中，教材注重让学生通过自主探索、合作交流等方式，经历口诀的形成过程，培养学生的观察、分析、归纳和推理能力。
二、教学目标（一）知识与技能目标1.理解9的乘法口诀的来源和意义，掌握9的乘法口诀。
2.能熟练地背诵9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行计算。
3.培养学生的观察、分析、归纳和推理能力。
（二）过程与方法目标1.通过观察、操作、讨论等活动，让学生经历9的乘法口诀的编制过程，体会数学知识的形成过程。
2.在学习过程中，培养学生的自主学习能力和合作交流能力。
（三）情感态度与价值观目标1.感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
2.通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和竞争意识。
三、教学重难点（一）教学重点1.理解9的乘法口诀的来源和意义。
2.掌握9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行计算。
（二）教学难点1.探索9的乘法口诀的规律，记忆9的乘法口诀。
2.灵活运用9的乘法口诀进行计算。
四、教学准备1.多媒体课件。
2.乘法口诀卡片。
3.练习纸。
五、教学策略1.情境教学法：通过创设龙舟赛的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中学习9的乘法口诀。
人教版小学数学二年级上册《表内乘法(二)：9的乘法口诀》说课稿(附反思、板书)课件
9×5=45 9×6=54 9×7=63 9×8=72
9×2=18
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1. “9的乘法口诀”是在学生已经掌握了2~8的乘法口诀的基础上教学 的。学生已经多次经历了编乘法口诀的过程。因此在设计上,给了学生更 充分的自主学习的空间。
3．教学“三九二十七、四九三十六”。 提问：3条船、4条船呢？怎样列式？ 生：3条船时有3个9，3×9＝27或9×3＝27。 4条船时有4个9，4×9＝36或9×4＝36。 师：口诀是…… 生：三九二十七，四九三十六。
5．教学5至8的相应口诀。 师：5条船时就有5个9连加，你知道得多少吗？你是怎样计算出来的
二、说学情
小学二年级的学生，思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定的 观察、比较、综合的意识，引导学生编口诀已不存在太大的问题。但9的 口诀句数多，数目大，容易混淆，学生记忆口诀是比较困难的。结合学生 的年龄特点，为学生创设他们感兴趣的情景让他们在兴趣浓厚的状态下主 动学习，把学习当做一件快乐的事，学生就有了较强的自信心和强烈的表 现欲望。
七、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
1×9=9 2×9=18 3×9=27 4×9=36 5×9=45 5×9=45 6×9=54 7×9=63 8×9=72 9×9=81
9的乘法口诀
一九得九
9×1=9
二九十八
三九二十七
9×3=27
四九三十六
9×4=36
五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一
2.引导学生在观察、讨论、体验中主动参与学习,自主学习新知识,注重 规律方法的概括总结。教师在鼓励学生独立思考的基础上,不失时机地组 织学生合作交流,并展开小组讨论,鼓励小组成员各抒己见,实现信息在群 体间的多向交流。学生在合作完成任务的过程中,可以品尝到合作创新的 乐趣。由此产生的互动效应,能够激发学生继续参与合作的积极性,从而 有效地提高学生的学习兴趣。 总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高 自己的教学水平。
《9的乘法口诀》(教案)2023-2024学年数学二年级上册人教版
《9的乘法口诀》（教案）20232024学年数学二年级上册人教版一、教学内容本节课的教学内容选自人教版数学二年级上册，主要涵盖了9的乘法口诀。
具体包括1×9、2×9、3×9、4×9、5×9、6×9、7×9、8×9和9×9这九个乘法算式。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：掌握9的乘法口诀。
难点：理解乘法口诀的内在规律，并能运用口诀解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：作业本、彩笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过讲解一个实际问题，引发学生对乘法口诀的兴趣。
例如：小华买了9个苹果，每个苹果分给他的朋友，如果每个朋友都能得到相同数量的苹果，那么每个朋友能得到几个苹果？2. 讲解乘法口诀（10分钟）借助黑板和粉笔，逐个讲解9的乘法口诀。
在讲解过程中，注意引导学生发现乘法口诀的规律，例如：1×9=9，2×9=18，3×9=27，发现每个乘法算式的结果都以9结尾。
3. 随堂练习（10分钟）学生在课堂上完成一些相关的乘法练习，例如：用9的乘法口诀计算4×9、5×9等。
教师及时给予指导和反馈。
4. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论，探讨如何运用乘法口诀解决实际问题。
例如：如果小华买了5个苹果，每个苹果分给他的朋友，每个朋友能得到几个苹果？5. 作业布置（5分钟）六、板书设计板书设计如下：1×9=92×9=183×9=274×9=365×9=456×9=547×9=638×9=729×9=81七、作业设计1. 熟记9的乘法口诀。
答案：1×9=9，2×9=18，3×9=27，4×9=36，5×9=45，6×9=54，7×9=63，8×9=72，9×9=81。
二年级上册数学课件-第六单元第四课时9的乘法口诀人教版
7
2
学以致用
6件衬衫用多少个扣子？
6×9=54（个）
学以致用
1.补充口诀并根据口诀写出两道乘法算式。 二九（十八） 四九（三十六） 八（九 ）七十二
2×9=18 9×2=18
4×9=36 9×4=36
8×9=72 9×8=72
（ 六）九五十四 （ 五）九四十五 （ 七 ）九六十三
6×9=54 9×6=54
仔细观察这些得数，你有什么新发现吗？
9×5＝9×4 9
有 9 条龙舟参加比赛。
7×9=
2×9=
3×9=
9×8=
第四课时 9的乘法口诀
（2）2×9读作（
），表示有（ ）个（ ）相加。
小结：解答这类题目可以利用乘法的意义来解答。
如果五九（ ）不记得了，就可以想四九三十六，五九比四九多1个9，也就是用36加9等于45，所以五九四十五。
学以致用
3 .填空题。
（1）9+9+9+9+9+9写成乘法算式是（6×9=54） 或（ 9×6=54 ）。 （2）2×9读作（二乘以九），表示有（ 两）个 （九 ）相加。 （3）3个9相加，写成算式是（3×9=27）。 （4）9×5+9=（54 ） 9×3-9=（18）
补充口诀并根据口诀写出两道乘法算式。
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
2. 仔细观察这些得 数，你有什么新发 现吗？
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
《9的乘法口诀》(教学设计)人教版二年级上册数学
5. 加强与家长的沟通和合作，让家长了解乘法口诀的重要性，鼓励学生在家进行相关的练习和应用，形成家校共育的良好氛围。
八、内容逻辑关系
① 乘法口诀的概念和重要性
重点知识点：乘法口诀的定义、乘法口诀的组成、乘法口诀的应用场景
布置课后作业：让学生撰写一篇关于《9的乘法口诀》的短文或报告，以巩固学习效果。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
《数学乐园》：这本书通过趣味性的故事和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学生的数学兴趣和能力。
《数学思维训练》：这本书通过丰富的练习题和案例，培养学生的数学逻辑思维和解决问题的能力，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
选择几个典型的《9的乘法口诀》案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《9的乘法口诀》的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《9的乘法口诀》解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与《9的乘法口诀》相关的主题进行深入讨论。
1. 学生已经掌握的相关知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了1-8的乘法口诀，对乘法运算有一定的理解。此外，学生还学习了加减法，能够理解乘法口诀中的乘法运算。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于二年级的学生而言，他们好奇心强，喜欢通过游戏、活动等形式进行学习。在学习能力方面，学生已经具备了基本的数学运算能力，能够进行简单的乘法运算。在学习风格上，学生喜欢直观、生动的学习方式，对于抽象的数学概念理解能力较弱。
最新人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》精品教学课件
复习导入
4×8 = 7×6 = 3×8 = 3×6 =
2×8 = 5×8 = 7×5 = 8×8 =
6×8 = 7×8 = 6×6 = 4×7Fra bibliotek=探究新知
1行有几枚围棋， 2、3、4、5、6、 7、8、9行呢？
• 1行9枚 1✖️9=9 • 2行18枚 9+9=18 2✖️9=18 • 3行27枚 9+9+9=27 3✖️9=27 • 4行36 9+9+9+9=36 4✖️9=36 • 5行45枚 9+9+9+9+9=45 5✖️9=45 • 6行54枚 9+9+9+9+9+9=54 6✖️9=54 • 7行63枚 9+9+9+9+9+9+9=63 7✖️9=63 • 8行72枚 9+9+9+9+9+9+9=72 8✖️9=72 • 9行81枚 9+9+9+9+9+9+9+9=81 9✖️9=81
课后作业
01 完成课后练习题
02
课时练习题（选
取）
谢谢观看
9×7=63（棵） 63+7=70（棵）
连一连
解决问题
鼠妇。鼠妇又叫潮虫,属于甲壳纲、等足目,通常呈现椭圆形或者长 椭圆形,扁,身体中部隆起,身体分为多节,可以卷曲为球形。鼠妇共有 9对足,前足特化为触角。 请问：8只鼠妇一共有多少对足？
小蜜蜂采花蜜。（连一连）
这节课，你有什么收 获？我们来讨论一下吧。
一九得( )
二九(
人教版数学二年级上册第六单元《9的乘法口诀》说课课件
9×1=9 9×2=18 9×3=27 9×4=36 9×5=45 9×6=54 9×7=63 9×8=72
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
这堂课充分体现了“以学生为本”的理念。教师在遵循学生认知规律 的基础上，注重数学与生活的联系，创设情境，设计丰富多彩的实践活动， 充分调动学生的多种感官，动手实践、自主探索、合作交流成为学生学习的 主要方式。学生在学习过程中得到了全面、持续、和谐地发展。
二、说学情
二年级的学生想象力丰富、思维活跃，因刚入校一年多，年龄较小， 自控能力差，认知能力和观察能力还较为薄弱，行为习惯有待加强培养 。由于学生所特有的年龄特点，学生的思维以具体形象思维为主，教学 过程中创设的问题情境应较生动活泼，直观形象， 且贴近学生的生活， 从而引起学生的注意。由于学生概括能力较弱， 推理能力还有待不断发 展， 很大程度上还需要依赖具体形象的经验来理解抽象逻辑关系。所以 在教学时可让学生充分观察、实验、收集、分析，帮助他们直观形象地 感知，形成经验。
（2）小明一家每天吃9个苹果，7天后正好吃完，一共有多少个苹果？
答案：
七、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
1×9=9 2×9=18 3×9=27 4×9=36 5×9=45 6×9=54 7×9=63 8×9=72 9×9=81
9的乘法口诀 一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一
3.探究规律,记忆口诀。 找规律。 师:9的乘法口诀和算式里还藏着好多小秘密,你们想知道吗?那我们就一起 来找一找吧! (小组讨论后反馈) 学生汇报。 生:每相邻的两句口诀相差9;积的十位依次大1,个位依次小1;其中两句积 的个位和十位数字正好颠倒;积的十位和个位上的数字之和是9…… 师:同学们找到了这么多的规律,老师还知道一个规律,想知道吗?(9的几倍 比几十少几)
人教版二年级数学上册第六单元第4课《9的乘法口诀》说课稿
人教版二年级数学上册第六单元第4课《9的乘法口诀》说课稿一. 教材分析《9的乘法口诀》是人教版二年级数学上册第六单元第4课的内容。
这一课的主要内容是让学生掌握9的乘法口诀，并能够灵活运用。
教材通过生动的插图和例题，引导学生发现并记忆9的乘法口诀，从而提高他们的计算能力和数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，但对9的乘法口诀可能还不够熟悉。
他们在学习过程中可能存在记忆困难，理解上也可能存在一定的障碍。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习情况，针对性地进行教学，帮助他们理解和记忆9的乘法口诀。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握9的乘法口诀，并能够灵活运用。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、实践的过程，培养学生发现规律、总结规律的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强他们的自信心，培养合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够记忆并运用9的乘法口诀。
2.教学难点：学生能够理解并发现9的乘法口诀的规律。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和记忆9的乘法口诀。
2.直观演示法：通过实物演示和图示，让学生直观地感受9的乘法口诀的过程，从而加深他们的理解。
3.小组合作学习：学生进行小组合作学习，让他们在交流和探讨中共同发现和总结9的乘法口诀的规律。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出9的乘法口诀的学习，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生观察和思考9的乘法口诀的特点和规律，引导他们发现并总结9的乘法口诀。
3.实践：让学生进行实际的计算练习，巩固他们对9的乘法口诀的理解和记忆。
4.应用：通过解决实际问题，让学生运用9的乘法口诀，提高他们的计算能力和数学思维能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出9的乘法口诀的规律。
新版人教版小学二年级数学上册《9的乘法口诀》PPT教学课件
9 的 乘 法口诀
9×1 = 9 9 × 2 = 18 9 × 3 = 27 9 × 4 = 36 9 × 5 = 45 9 × 6 = 54
9 × 7 = 63 9 × 8 = 72 9 × 9 = 81
一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一
9 的 乘 法口诀
9 × 1 = 9 +9 9 × 2 = 18 + 9 9 × 3 = 27
+9
9 × 4 = 36 9 × 5 = 45 + 9 9 × 6 = 54 + 9 9 × 7 = 63 + 9 9 × 8 = 72 + 9
9 × 9 = 81 + 9
一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一
每次加9，把得数填在空格里。
9 18 27 36 45 54 63 72 81
9 的 乘 法口诀
9×1 = 9 9 × 2 = 18 9 × 3 = 27 9 × 4 = 36 9 × 5 = 45 9 × 6 = 54
9 × 7 = 63 9 × 8 = 72 9 × 9 = 81
一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一
9×5= 45 9×3= 27 9×9= 81
我会做 9×6= 54 9×4= 36 9×2= 18 9×1= 9 9×7= 63 9×8= 72
用一句口诀写出两道乘法算式。
八九七十二
四九三十六
8×9=72 9×8=72
小组完成
4×9=36 9×4=36
人教版二年级数学上册第六单元第4课时《9的乘法口诀》教案
人教版二年级数学上册第六单元第4课时《9的乘法口诀》教案一、教学目标1.知识目标：能够熟练掌握9的乘法口诀，即9乘以1至9的结果。
2.能力目标：能够灵活运用9的乘法口诀进行计算。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学自信心。
二、教学重难点1.教学重点：掌握9的乘法口诀。
2.教学难点：理解9的乘法口诀的规律和推导过程。
三、教学准备1.教材：人教版二年级数学上册2.教具：黑板、粉笔四、教学过程一、导入老师用黑板上写：9 × 1 = 9，9 × 2 = 18，……，9 × 9 = 81，引出今天的主题：9的乘法口诀。
二、学习1.让学生跟读9的乘法口诀：9 × 1 = 9，6，9 × 2 = 18，……，9 × 9 =81。
2.让学生观察乘法口诀的规律，发现其中的奇妙之处。
3.让学生进行口算练习，巩固所学的9的乘法口诀。
三、操练让学生进行习题练习，例如： 1. 9 × 3 = ? 2. 9 × 6 = ?四、小结总结9的乘法口诀的规律，加深学生的印象。
五、作业布置作业：背诵9的乘法口诀，并做好作业。
五、板书设计9 × 1 = 99 × 2 = 189 × 3 = 279 × 4 = 369 × 5 = 459 × 6 = 549 × 7 = 639 × 8 = 729 × 9 = 81六、教学反思本节课主要围绕9的乘法口诀展开，通过口算练习和习题练习使学生掌握这一重要知识点。
在教学过程中，要注重引导学生发现规律，激发他们的思考和求解能力。
同时，要根据学生的实际情况适当调整教学进度，确保每个学生都能够跟上教学内容。
《9的乘法口诀》(教案)二年级上册数学人教版
《9的乘法口诀》教案一、教学目标1. 让学生掌握9的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用口诀解决问题的能力。
3. 培养学生积极参与、主动探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：9的乘法口诀的记忆与应用。
2. 教学难点：运用9的乘法口诀解决实际问题。
三、教学准备1. 乘法口诀表。
2. 教学课件。
四、教学过程1. 导入新课利用课件展示一个数字“9”，引导学生发现它与乘法口诀的关系，进而导入新课。
2. 学习9的乘法口诀（1）教师带领学生一起朗读9的乘法口诀。
（2）学生自主探究9的乘法口诀的规律，如“九九得81，九八得72”等。
（3）学生分小组讨论，如何快速记忆9的乘法口诀。
（4）教师总结并指导学生记忆9的乘法口诀的方法。
3. 巩固练习（1）学生独立完成乘法口诀表中的9的乘法口诀部分。
（2）教师随机抽取学生回答9的乘法口诀相关问题，检查学生的掌握情况。
4. 应用拓展（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用9的乘法口诀解决问题。
（2）学生分小组讨论，如何运用9的乘法口诀解决实际问题。
（3）小组代表分享解决问题的过程和答案。
5. 总结评价教师对本节课的学习内容进行总结，强调9的乘法口诀的重要性。
学生自评、互评，分享学习收获。
五、作业布置1. 家长监督孩子背诵9的乘法口诀。
2. 完成课后练习题。
六、板书设计《9的乘法口诀》9 × 1 = 9 9 × 2 = 18 9 × 3 = 279 × 4 = 36 9 × 5 = 45 9 × 6 = 549 × 7 = 63 9 × 8 = 72 9 × 9 = 81记忆方法：九九得81，九八得72，九七得63……七、课后反思本节课通过引导学生自主学习、合作探究，让学生掌握了9的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。
6.3《9的乘法口诀》(教案)二年级上册数学人教版
6.3《9的乘法口诀》（教案）二年级上册数学人教版一、教学内容本节课的教学内容是二年级上册数学人教版6.3章节中的《9的乘法口诀》。
通过这一章节的学习，学生需要掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀计算9的乘法运算。
二、教学目标本节课的教学目标是让学生能够熟练掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀计算9的乘法运算。
同时，通过学生的积极参与和合作，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
三、教学难点与重点教学难点是学生对于9的乘法口诀的理解和运用。
教学重点是学生能够熟练掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀计算9的乘法运算。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具。
教具包括黑板、粉笔、口诀卡片等。
学具包括练习本、笔、口诀卡片等。
五、教学过程1. 引入：我通过一个实践情景引入本节课的内容。
我拿出了一袋苹果，告诉学生这袋苹果有9个，然后我让学生分成9份，每份有多少个苹果。
学生通过实际操作，得出了每份有1个苹果的结论。
2. 讲解：我然后在黑板上写出了9的乘法口诀，并逐个解释了每个口诀的含义。
例如，9乘以1等于9，9乘以2等于18，以此类推。
3. 练习：我在黑板上写出了几道9的乘法题目，让学生进行随堂练习。
学生在练习本上进行了计算，然后我进行了讲解和解析。
4. 小组活动：我让学生分成小组，每组有一张口诀卡片。
学生通过小组合作，口头表达了9的乘法口诀，并进行了计算。
六、板书设计我在黑板上写出了9的乘法口诀，并进行了编号。
例如，9乘以1等于9，编号为1；9乘以2等于18，编号为2，以此类推。
七、作业设计我布置了一道作业题目，要求学生计算9的乘法运算。
题目如下：1. 9乘以3等于多少？答案：9乘以3等于27，口诀为“三九二十七”。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我进行了反思。
我认为本节课的教学效果良好，学生通过实践情景的引入，加深了对9的乘法口诀的理解。
同时，通过随堂练习和小组活动，学生能够熟练掌握口诀，并能够运用口诀计算9的乘法运算。
数学《9的乘法口诀》教案
数学《9的乘法口诀》教案•相关推荐人教版数学《9的乘法口诀》教案（精选7篇）作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的人教版数学《9的乘法口诀》教案，欢迎大家分享。
数学《9的乘法口诀》教案篇1教学目标：1、学生经历编制9的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行有关的表内乘除法计算。
2、在自编乘法口诀的过程中，继续培养学生自主学习的能力。
教学重点：自主编制并记忆9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行有关的表内乘除法计算。
一、复习1、齐背1-8的乘法口诀2、卡片出示1-8的口算（选1-2个说口诀）二、新授（一）编口诀1、出示五角星图，1行有9颗星，是9。
提问：用乘法怎样列式？口诀怎么编？（1）指名回答。
（2）教师板书并说乘法的意义。
2、继续出示五角星图。
（1）提问：一共有几颗五角星？几个9相加，用乘法怎样列式？口诀怎么编？（2）引导学生回答。
（3）教师板书。
明确：可以用叠加9的方法计算编出口诀。
3、逐步出示五角星图，要求学生填写，编口诀，教师巡视，寻找错误资源。
（二）读口诀分组读—个别读—指名读—全班读（三）背口诀师生背—生生背—填空背—个别背—齐背过渡：哪句口诀容易记？哪句口诀难记？忘记口诀了怎么办？其实记“9的乘法口诀”还有一个窍门呢！（四）找规律小黑板出示（课本第76页第1题）1、1行有10个格，9颗星，也就是比10少1板书：10-1=9（结合“五角星图”让学生理解）2、提问：2个9比20少多少？你是怎么很快看出来的？（1）引导学生回答。
（2）教师板书：2个9比20少2，列式20-2=18，就是18。
3、要求学生填写，同时口说算式，教师巡视指导，及时纠正。
4、交流总结规律。
三、应用记忆1、出示课本第75页的“试一试”。
（1）要求学生完成课本第75页“试一试”（2）提问：都用了哪句口诀？①指名说②教师讲评2、完成76页第2和第3题。
《9的乘法口诀》(教案)二年级上册数学人教版
《9的乘法口诀》（教案）二年级上册数学人教版作为一名教师，我深知教学的重要性。
本节课，我将带领学生学习《9的乘法口诀》。
一、教学内容本节课的教学内容为二年级上册数学人教版中《9的乘法口诀》。
我们将从1×9开始，一直学到9×9。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握9的乘法口诀，并能够熟练运用口诀计算1到9的乘法。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握9的乘法口诀，难点在于如何让学生们理解和记忆口诀。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具。
教具有黑板、粉笔、口诀卡片等；学具有练习本、口诀卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生讲一个关于乘法的小故事，让学生们对乘法有更直观的理解。
2. 讲解乘法口诀：接着，我会在黑板上写出9的乘法口诀，并逐个解释每个口诀的含义。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，让学生们运用口诀进行计算，并解释计算过程。
4. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们自主运用口诀进行计算，并给予及时的反馈和指导。
5. 口诀卡片游戏：为了让学生们更好地记忆口诀，我会组织一个口诀卡片游戏，让学生们通过游戏的方式记忆口诀。
6. 作业布置：我会布置一些作业，让学生们巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：1×9=92×9=183×9=274×9=365×9=456×9=547×9=638×9=729×9=81七、作业设计1. 请用口诀计算1×9到9×9。
答案：1×9=92×9=183×9=274×9=365×9=456×9=547×9=638×9=729×9=812×8=3×7=4×6=答案：2×8=163×7=214×6=24八、课后反思及拓展延伸本节课的教学目的是让学生们掌握9的乘法口诀，通过实践情景引入、讲解乘法口诀、例题讲解、随堂练习、口诀卡片游戏等方式，让学生们更好地理解和记忆口诀。
【小学数学】人教版二年级上册数学《9的乘法口诀》ppt课件
2019/7/7
最新中小学教学课件
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you!
2019/7/7
最新中小学教学课件
9×2= 18
18 比 20 少 2
9×3= 27 9×4= 36
（27 ）比（ 30 ）少（ 3 ） （36 ）比（ 40 ）少（ 4 ）
9×5= 45
9×6= 54 9×7= 63
72 9×8=
81 9×9=
（45 ）比（ 50 ）少（ 5 ）
（54 ）比（ 60 ）少（ 6 ）
（63 ）比（ 70 ）少（ 7 ）
9的乘法口诀
看屏幕，口算
1×7＝7 3×4＝12 4×8＝32 2×6＝12 8×8＝64
43821×8467＝713624
9的乘法口诀
一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一
9的乘法口诀
一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一
72
80
8
（ ）比（ ）少（ ）
81
90
9
（ ）比（ ）少（ ）
1. 说一说。
七九等于多少？
七九（ 六十）三
问题：1. 仔细观察，你知道了什么？ 2. 七九等于多少？ 3. 你是怎么知道的？
2、快速说出结果，并说说你用的是哪句口诀。
2×9＝ 18 6×9＝ 54 7×9＝ 63 9×9＝
编后语
+9 +9
+9
+9
+9
18
27
36
45
54 63
72
9的乘法口诀
二年级上册人教版小学数学第4课时《9的乘法口诀》教案
二年级上册人教版小学数学第4课时《9的乘法口诀》教案一、教学目标1.了解并掌握9的乘法口诀。
2.能够准确而快速地计算包含九的乘法算式。
二、教学重点1.掌握9的乘法口诀。
2.运用九的乘法口诀进行计算练习。
三、教学难点1.熟练掌握9的乘法口诀。
2.在实际应用中准确应用此口诀。
四、教学准备1.习题册及相关学习资料。
2.黑板、彩色粉笔。
3.教学课件。
五、教学过程1.导入：通过简单的乘法算式引入本课主题。
如：5 x 9 = ?2.引入：介绍9的乘法口诀：“九九归一法，十位递减数。
”–示范九乘法口诀的应用，并让学生跟读，并写在黑板上。
3.练习：让学生进行口算练习：9 x 2, 9 x 3, … 9 x 9。
4.操练：讲解9的乘法口诀的运用技巧，让学生做一些练习题，并纠正他们的错误。
5.拓展：让学生解答一些运用9的乘法口诀的实际问题，如：九箱苹果，每箱有9个，一共多少个苹果？6.总结：回顾本课所学的知识点，并对9的乘法口诀进行简单总结。
六、课堂作业完成习题册上与本课内容相关的练习。
七、板书设计9的乘法口诀：“九九归一法，十位递减数。
”9 x 2 = 189 x 3 = 27……9 x 9 = 81八、教学反思通过本课的教学，学生在口算九的乘法时，能够更加快速准确地计算，同时培养了他们对数字的敏感性和逻辑思维能力。
在今后的教学中，可以通过更多的实际运用让学生进一步理解九的乘法口诀。
以上为本课的教案，在教学过程中，老师可以根据实际情况对教案进行灵活调整，确保教学有效性。