《十几岁孩子的正面管教》第十三章概述及读后感1000字(优选.)
《十几岁孩子的正面管教》读后感
《十几岁孩子的正面管教》读后感《十几岁孩子的正面管教》读后感亲爱的老师、家长们：大家好！我是六年级四班曹竣哲的妈妈，很高兴今天能和大家分享《十几岁孩子的正面管教》这本书。
十多岁的孩子正处在身心变化最为迅速的青春期，在这个时期，孩子的情绪波动比较大，这个时期的孩子在很多方面仍然需要父母的协助，但需要父母的方式和小时候完全不同。
《十几岁孩子的正面管教》这本书倡导以和善、坚定并且对孩子充满鼓励的方式养育孩子，书中有很多方法值得我们学习。
第一，和你的十几岁的孩子站在一边，站在孩子的角度看问题，不要用传统的教育理念高高在上去控制孩子。
倾听孩子的声音并保持孩童般的好奇心，多鼓励孩子而不是讽刺羞辱，和孩子一起专注的解决问题，固定时间开家庭会议与孩子达成相互尊重的约定，无条件的爱你的孩子并确保把爱的信息传递给孩子。
第二，和孩子高效沟通的技巧，帮助孩子学会独立生存所需的品质和人生技能，尊重孩子的选择，培养孩子的责任感。
让十几岁的孩子学会做饭、洗衣，独自去做预约好的其他事情，要毫不犹豫地说：“这是你自己能做的事情。
”或者“我相信你能自己做。
我很原意告诉你如何着手做。
”第三，要保持开放的心态与孩子一起致力于对电子产品安全、平衡的使用，电子产品也可以提供娱乐、有益的知识，并有助于孩子培养一些能用于其他方面的技能。
现在的孩子生活在与我们成长的时代完全不一样的世界，他们能从使用电子产品中极大的获益。
我们对自己和孩子要有信心。
养育十几岁的孩子，我们可能要花更多的时间去学习新知识，在和孩子的相处过程中去践行那种方法更适合自己的孩子，从而帮孩子从容的度过青春期的成长。
《十几岁孩子的正面管教》中这两句话分享给大家，希望对您也有帮助。
一是:“放手并相信你的十几岁的孩子没有你的控制或过度保护也有基本的学习能力。
”二是“勇敢的父母相信自己的孩子会在一种没有批评或解救的支持性氛围中从他们的错误中学习。
”。
教室里的正面管教第十三章读后感
教室里的正面管教第十三章读后感教室里的正面管教第十三章读后感《教室里的正面管教》这本书是一本关于教育的经典之作。
在第十三章中，作者深入探讨了正面管教的核心理念，以及如何在教室里应用这种教育方法。
读完这一章节，我深受启发，对于教育工作有了更深入的理解和思考。
正面管教的核心理念就是以尊重和尊严为基础，建立起师生之间的积极关系。
作者强调，教师应该以身作则，树立良好的榜样，同时要注重与学生建立起亲密的关系，倾听他们的声音，关注他们的需求和情感。
这种关系的建立不仅能够激发学生的学习兴趣和动力，还能培养他们的自尊心和自信心。
在教室里应用正面管教方法，作者提出了一些具体的策略。
首先，教师应该注重赞美和鼓励，及时表扬学生的进步和努力，让他们感受到成功的喜悦。
其次，教师应该倡导积极参与的学习氛围，鼓励学生积极思考和表达自己的观点，培养他们的独立思考能力。
最后，教师应该善于引导学生解决问题，而不是简单地给予答案，让学生学会自主学习和解决问题的能力。
通过阅读这一章节，我认识到正面管教不仅仅是一种教育方法，更是一种教育理念和态度。
它强调师生之间的平等和尊重，注重培养学生的自主性和创造力。
在我未来的教育工作中，我将深入贯彻正面管教的理念，努力营造一个积极向上的学习环境。
我会尊重每个学生的个性和需求，关注他们的成长和发展，激发他们的学习兴趣和动力。
总之，读完《教室里的正面管教》第十三章后，我对正面管教这种教育方法有了更深刻的理解。
它不仅关注学生的学习成绩，更注重培养学生的自尊心和自信心。
作为一名教育工作者，我们应该将正面管教的理念融入到我们的教育实践中，为学生的成长和发展做出积极的贡献。
正面管教每章读后感简短(7篇)
正面管教每章读后感简短(7篇)正面管教每章读后感【篇1】读《正面管教》这本书已经是第二次了，每次读都有不一样的收获！但读完之后又会忘掉很多，在实际生活中应用时有时又回到了原点，然而我还是要常忘常学，以作自勉。
《正面管教》这本书所说的大部分原则是针对几个基本概念的理解和运用，以及大人们的正确态度。
书里讲到的工具有：1、花一些时间让自己冷静下来，因为你在感觉好的时候才能做得更好。
2、决定你自己要做什么而不是让孩子做什么。
3、让孩子预先知道你会怎么做。
4、和善而坚定的行动，而不是光说。
5、如果必须要说，语气要和善而坚定，而且说的越少越好。
6、以情绪上的撤出让自己避免开权力之争，等双方都冷静下来以后，关注与解决问题。
7、用日常管理表来避免权力之争。
8、要避免就寝前的斗争，你可以一边给孩子盖好被子，一边和孩子分享一天中最快乐和最伤心的事情。
9、通过让孩子参与解决问题来避免权力之争。
10、对孩子间的争端置身事外，或“让孩子们处境相同”。
11、要先安慰大人的孩子，然后让这个孩子和你一起去安慰被打的孩子。
12、表达对孩子感受的理解。
13、给孩子一个拥抱。
14、运用你的幽默感。
15、让孩子参与晚餐的计划、烹制和打扫。
16、设计一些暗号来提醒孩子该做什么。
17、给孩子提供选择，而不是要求。
18、用“你一……，我们就……”。
19、用零花钱教孩子学习管理金钱，而不是用作奖励和惩罚。
20、安排特殊时光。
21、家庭会议。
……没有罗列出来的还有很多，我自己运用最多的是“家庭会议、日常惯例表、清单、负面情绪表以及每日自评分”，然而还有那么多的不尽人意，还是忍不住的对孩子会吼叫、会自责。
随着年龄的增长记性越来越不好，脑子里填满了无尽的事情，总也做不完还记不起来，就用每日清单来解决，腾出大脑空间还能有序的做完每日事件。
家庭会议呢就会充分调动家庭中每个成员的积极能动性，让每个人都有自主权和使命感（当然我家坚持的不太好）。
日常管理表就对孩子很有帮助了，让孩子自主制定每日惯例，不合适及时更改，这样时间长了孩子有个好习惯家长也解放出来了。
正面管教读后感（精选13篇）
正面管教读后感（精选13篇）正面管教篇1“和善而坚定”这五个字在我读完《正面管教》这本书之后，就深深地留在了我的脑海中。
这本书的魅力就在于，它用平时的语言讲解作者和观点，通过具体的案例进行分析，并且还给读者提供了许多行之有效的方式和方法，也就是作者所说的“正面管教工具”。
对于家长来说，这本书可以教会他们成为更加称职的父母，对于教师来说，它可以教会我们如何成为更加合格的老师。
阅读这本书的过程也是一个不断回顾和反思的过程。
每读一个章节，总是要忍不住在一旁的纸上记录下一些关键词，在精彩之处画上几个着重号。
有些教育观念确实在读书的过程中，悄悄地发生了改变。
其实，在开始阅读之前，我想当然地认为正面管教就是鼓励教育，可是仔细阅读书中内容，我便意识到自己的理解太肤浅了。
封面正中的三行红字，“如何不惩罚、不娇纵地有效管教孩子”，这一问句一下子吸引了我的眼球，因为它问出了无数家长和老师的心声。
虽然我走上教学岗位才一年半的时间，但是作为班主任，每天都要跟学生相处。
当学生犯错误的时候，如何有效处理常常是困扰我的问题。
若是处罚过严，势必会对学生的身心健康造成不良的影响;若是不处罚，或惩罚不力，学生又会认为老师是在娇纵犯错误的学生。
这本书提出了“正面管教”这样一种既不惩罚也不娇纵的方法真的能够拿来管教班里的孩子吗?怀揣了一丝不解和怀疑，我跟随作者踏上了正面管教之旅。
用和善与坚定去赢得孩子首先令我感触较深的就是作者提出的“和善与坚定并行”以及“赢得孩子”。
孩子是随时随地都在发展和变化的社会人，他们有自己的思想和信念，都需要实现自我的价值。
对待孩子的方式不能简单地归结为批评和奖励，我们应该在让孩子形成良好自我价值感的基础上，培养孩子对自我的认识以及对老师和家长的认可和信赖。
我们要做的不是“赢了”孩子，而是“赢得”孩子，得到孩子心甘情愿的配合。
否则孩子就学会了通过观察别人的反应来判断自己行为的对错，失去了和内省的能力，从而逐渐被老师和家长培养成“讨好着”或是“总是寻求别人认可的人”。
《十几岁孩子的正面管教》读后感-培养能力和“我能”的心态
《十几岁孩子的正面管教》读后感:培养能力和“我能”的心态《十几岁孩子的正面管教》一书由简·尼尔森所著，是一本关于教育类的读本，告诉家长应如何管教孩子，这本书又解决意义。
下面小编带来的是《十几岁孩子的正面管教》读后感:培养能力和“我能”的心态。
十几岁正是孩子学习的好时机，拥有的能力越多，生活就会越美好。
但是孩子们的学习能力却时常被家长错误的教养方式限制，使其不能充分发挥。
家长们会因为低估孩子、担忧孩子、怕麻烦等原因不让孩子去做一些事情，遗憾地错过了培养孩子能力的机会。
能力的培养不能通过说教，而是通过参与。
家长禁止孩子做事或是替孩子做事情，那么孩子什么都学不到。
当父母与孩子“一起”做事情的时候，孩子真正参与了，才能培养能力，才能培养孩子“我能”的心理。
在和孩子“一起”做的过程中，有几点小建议：1、抓住时机，让孩子承担责任。
有的家长害怕孩子犯错，所以经常以说教的形式将事情的利弊和注意事项说的清清楚楚，并反复强调，生怕孩子行差踏错造成一定后果。
其实，让孩子承担责任，让他们承担一些小后果，然后让孩子用心去弥补，这就是一个很好的培养过程。
2、利用孩子的兴趣。
孩子们对于自己喜欢的东西，必然会投入更多的心力，去思考，去实践。
利用孩子的兴趣，便能轻易培养孩子的一些能力。
3、一起做计划和安排，让孩子有决定权，同时也对整个事件承担责任。
有的家长喜欢帮助孩子做计划并告知孩子怎么做，如果孩子按照计划做，成功了，他们就会一直期待着你帮他们做决策、做事情。
如果失败了，他们还可能埋怨计划不周，而不去反思自己执行过程中的错误，并且变得喜欢推卸责任。
所以，应该让孩子参与到计划的制定过程之中，这会让孩子更有责任感和决策力，也能够学到很多的其他技能。
4、针对比较困难的任务，我们应该一步一步地走，从头到尾预演一次。
如果孩子要做的一件事情是他现在能力的范围之外的，你会怎么办？拒绝他，告诉他以后再去做？其实，如果孩子想要做一件事情的时候，正是培养他能力和“我能”心态的绝佳时期，抓住这个机会，孩子就会树立“没有什么事情是经过思考、付出努力后不能做到的”这信念。
十几岁孩子正面管教控制型读后感
十几岁孩子正面管教控制型读后感读了这本关于十几岁孩子正面管教（控制型）的书，那可真是让我像打开了新世界的大门一样，有好多想法在脑袋里乱窜呢。
一开始啊，我就想，“控制型”这词儿听起来有点严肃，好像是那种把孩子管得死死的感觉。
但读着读着才发现，这里头的门道可深了。
你想啊，十几岁的孩子，那就是个小大人了，有自己的想法，像个小火苗似的，“噌噌”地往上冒。
要是按照以前那种简单粗暴的控制，就像一盆冷水直接把火苗浇灭，孩子心里肯定不服气啊。
这本书就告诉咱，这个控制可不是那种蛮不讲理的管，而是有智慧的引导。
就好比放风筝，线在咱们家长手里，孩子就像那风筝。
咱不能紧紧地拽着线，让风筝飞不起来，也不能完全撒手，让风筝不知道飘哪儿去了。
要把握好这个度，让风筝在空中自由自在地飞，又不会脱离咱们的视线。
这就是书里说的控制型正面管教的精髓吧。
书里还提到好多例子，那些家长遇到的问题就跟发生在我身边似的。
比如说孩子想参加一个什么活动，家长觉得不太好，要是以前可能就直接说“不行”，然后就没有然后了。
但现在呢，按照书里的办法，家长可以先听孩子说说为啥想参加，然后再把自己的担忧也说出来，大家一起商量个办法。
这就像两个人在谈判，互相尊重对方的想法，最后达成一个共识。
这样孩子觉得自己被尊重了，家长也能达到一定的“控制”目的，不让孩子做太离谱的事儿。
我还特别有感触的一点是，关于孩子犯错的时候。
十几岁的孩子，犯错就跟吃饭一样平常，以前可能就会狠狠批评，想让孩子长点记性。
可是书里说啊，这时候更是要控制好自己的情绪，把错误当成一个教育的好机会。
就像孩子数学题做错了，别上来就骂“你怎么这么笨”，而是陪着孩子一起分析，是哪个知识点没掌握，还是粗心了。
这样孩子不仅能从错误中学到东西，还不会因为被骂而产生抵触情绪。
不过呢，这书里的方法说起来容易，做起来可真得费点劲儿。
我就想，要是我是家长，肯定得时刻提醒自己按照书里的来。
毕竟在面对孩子那些让人头疼的事儿时，老习惯很容易就冒出来了。
《正面管教》初中读后感1000字范文
《正面管教》初中读后感1000字范文《正面管教》读后感1000字正面管教的书本中好多概念让我意识到我传统的观念或者传统的养育方面需要进行一次去其糟粕取其精华的一次大变动。
在书本中很多概念如同给我们打开了一扇如何与小孩子更加友好，亲密的大门。
“和善与坚定并行”。
感觉上我在很多方面也是做到尊重小孩子的想法但是有时候让我疑惑的是我是否让他学习到了尊重或者尊重他人呢?书中说过“和善”的重要性在于表达我们对孩子的尊重，“坚定”的重要性则在于尊重我们自己，尊重情形的需要。
专断的方式通常缺少和善，骄纵的方式则缺少坚定。
和善而坚定是正面管教的根本所在，但是如何去做到和善与坚定呢?我们总会习惯性对孩子进行说教，并对孩子提要求，孩子经常以抵制或反叛作为回应。
孩子是随时随地的都在发展和变化的社会人，他们有自己的思想和信念，都需要实现自我的价值。
对待孩子的方式不能简单的归结批评和奖励，我们应该在让孩子形成良好自我价值感的基础上，培养孩子对自我的认识以及对老师和家长的认可和信赖。
我们要做的不是“赢了”孩子而是“赢得”孩子，得到孩子心甘情愿的配合，否则孩子就学会了通过观察别人的反应来判断自己行为的对错，失去了自我评价和内省的能力，从而逐渐被我们培养成“讨好者”或者“总是寻求别人认可的人”。
书中有些“和善而坚定”的常用语，有助于我们避免使用不尊重孩子的话语，之后自己在生活中要将这些话语运用起来。
有时候我不知道如何能够去让孩子感觉我们的爱吧。
这本书让我明白我们怎么做能够让孩子感受到我们的爱。
小孩只有感受到爱后才能够体验到更多的快乐。
错误是学习的好时机。
就如书中所说我们都会犯错误，所以更有益的做法是把错误当做学习的机会，而不是表明了自己能力不足。
当我们能够真正理解了可以通过犯错误来学习时，我们是否就不会介意为自己的错误承担责任呢!反而可以从错误中获得有价值的帮助的机会!我们自己要学会而且也要教孩子学会把错误看做一个让人兴奋的学习机会，当我们把错误看作一个学习机会而不是什么坏事时，为自己的错误承担责任就变得容易多了，正像大多数成年人和孩子一样，即使我很明白应该怎么做，可有时却不一定能够照着去做。
《正面管教》读后感范文(三篇)
《正面管教》读后感范文《正面管教》是由美国心理学家珍·尼尔森·曼肯撰写的一本育儿指南书籍。
书中介绍了一种新颖的育儿方法——正面管教，强调以建立亲密的互动关系和鼓励孩子积极行为为核心，以此来促进孩子的成长和发展。
通过阅读这本书，我深受启发，并对如何有效地与孩子相处和教育孩子有了更深入的理解。
书中首先介绍了正面管教的基本原理和核心观念。
正面管教强调与孩子建立亲密的关系，并为孩子设定清晰、明确的目标。
与传统的惩罚和控制相比，正面管教更注重与孩子的合作和沟通。
作者认为，孩子可以通过获得鼓励和支持来学习和成长，而不是通过惩罚和威胁。
这种积极的教育方法可以激发孩子的自信心和自主性，培养他们积极参与学习和解决问题的能力。
书中还详细介绍了如何在日常生活中应用正面管教的方法。
作者提出了一系列具体的育儿技巧和实践建议，包括建立有效的沟通方式、设定适当的规则和界限、使用奖励和赞扬等。
作者强调了对孩子积极行为的肯定和表扬的重要性，同时也提醒了父母注意自己的言行举止对孩子的影响。
通过精心的实例和案例分析，作者生动地展示了正面管教的实际应用，让读者更好地理解和掌握这种育儿方法。
除了实用的育儿技巧，书中还深入解析了孩子的情感和行为背后的原因。
作者提醒父母关注孩子的情感状态，并通过倾听和理解来满足他们的情感需求。
同时，作者也强调了父母的情感需求，鼓励父母找到适合自己的方式来平衡工作和家庭，以提供更好的支持和陪伴给孩子。
通过这些深入的探讨，读者能够更好地理解孩子的内心世界，增进亲子关系，建立更紧密的联系。
在读完《正面管教》后，我对育儿有了新的认识和启发。
传统的惩罚和控制只能暂时解决问题，而正面管教则注重培养孩子的内在动力和解决问题的能力。
正面管教强调理解和合作，而不是简单地强迫孩子听从。
这种育儿方法不仅能提高孩子的情商和社交能力，还能建立起家庭中的和谐和信任。
通过阅读《正面管教》，我也更加意识到作为父母的责任和重要性。
2024年《正面管教》读后感
2024年《正面管教》读后感《正面管教》这本书让我对教育的理解发生了深刻的变化。
在过去，我常常以严厉的方式来管教孩子，希望他们能够服从我的规定和要求。
然而，《正面管教》告诉我，这种教育方式并不是最有效的，相反，它可能会带来负面的后果。
通过阅读《正面管教》，我了解到正面管教是一种注重建立亲子关系、倡导合作和尊重孩子的教育方法。
它鼓励家长与孩子之间的互动和沟通，让孩子参与到解决问题的过程中。
相比于传统的管教方式，正面管教更注重培养孩子的责任感、自主性和解决问题的能力。
在书中，作者提供了一系列的具体案例和实用的技巧，帮助家长理解和实施正面管教。
其中一个我印象深刻的案例是关于一位家长如何应对孩子的愤怒和攻击行为的。
一开始，这位家长试图用严厉和惩罚的方式来纠正孩子的行为，但是效果并不明显。
后来，他选择了正面管教的方式，启发孩子思考和表达自己的情感。
通过理解孩子的需求并提供合适的解决方案，孩子的愤怒逐渐得到释放，最终和解。
这个案例告诉我，用正面的方式来面对孩子的情绪和行为，可以建立更好的沟通和信任，帮助孩子解决问题。
读完《正面管教》，我开始尝试运用其中的技巧和原则来教育我的孩子。
与以往相比，我更加关注孩子的情感和需求，不再只强调服从和规定。
我学会了倾听和理解孩子的意见，给予他们更多的选择和自主权。
同时，在遇到问题时，我不再采取指令式的教育方式，而是与孩子一起探讨解决方案，并鼓励他们积极参与。
通过实践，我发现正面管教的方式确实有效。
孩子们更愿意与我进行沟通，他们的自信心和自立性也得到了提高。
与此同时，我们的关系变得更加和谐，冲突和争议也减少了很多。
我可以感受到孩子们变得更加积极和乐观，他们对学习和生活的态度也有了很大的改变。
不过，正面管教并不是一蹴而就的过程。
在实践中，我也遇到了一些困难和挑战。
有时候，我会不自觉地回到传统的管教方式上，给孩子施加压力和限制。
但是，通过反思和调整，我能及时意识到错误并进行改正。
读《正面管教》有感1000字5篇优秀文章
读《正面管教》有感1000字5篇优秀文章《正面管教》，该书深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论，这里给大家分享一些关于读《正面管教》有感1000字，供大家参考。
读《正面管教》有感1《正面管教》内容概要：正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法……孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩……如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力，就是这本书的主要内容……我认为只要在日常教育中，我们以心平气和的心对待所发生的一切事，从孩子的角度换位进行思考，我们的教室一定会充满爱与欢乐，我们的孩子一定会健康成长。
当然，不管什么样的方法最需要的是我们要有正确的儿童观。
尊重、理解、关爱孩子的成长，赢得孩子，而不是要操纵孩子。
这是最近经常听到的关于正面管教的观点，学校的师训处也常常会推送一些正面管教的内容来分享。
貌似通过采用正面管教方式可以更好的教育学生，更好的和学生相处。
恰巧上课时候的纪律问题，对问题学生的处理是我最薄弱的环节，对于吵闹的班级和学生我甚至惧怕上他们的课。
有时想要让他们更加的听话，就摆出老师的姿态，我常常会像泼妇似的大声怒骂，这样的方式也只能使他们安静一会儿。
这本书适时的给我们提供了如何不对孩子惩罚（如打骂等），而是从正面管教出发的极好的理论和实践知识，虽然有些深奥，但是如果细细看的话，收获肯定是相当大的！既然我们身为父母，就应该尝试里面的任何一种方法，不要让我们做父母的情绪无形中影响着成长中的孩子。
书中极度倡导对待孩子要“和善和坚定”，我认为是非常需要的，因为和善坚定是正面管教孩子的基石。
只有在和善和坚定的氛围里孩子才能更好的发展和掌握各种生活技能，同时也有利于亲子关系更加亲密融洽。
我们对孩子实施的教育方式绝大都是在孩子不听话的时候言词厉色或予以惩罚，但结果往往是家长又心疼又气愤，此时我们常常疑惑究竟什么才是最好的教育方式，究竟怎样才能教育好孩子？孩子需要成长，父母何尝不需要成长和提高呢？为了孩子，多读读这本书吧，它会告诉你如何让孩子拥有归属感和价值感，如何让孩子健康的成长，也会告诉你如何做一个合格的父母亲……通过学习，我知道了面对青春期孩子的成长与变化，父母其实可以更淡定些，青春期只是每个人人生必经的一个阶段，孩子的叛逆是正常的发育过程，既然是正常，就无法避免；既然是过程，就会过去。
《十几岁孩子的正面管教》第十三章概述及读后感1000字
《十几岁孩子的正面管教》第十三章概述及读后感1000字导读：读书笔记《十几岁孩子的正面管教》第十三章概述及读后感1000字，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
《十几岁孩子的正面管教》第十三章概述及读后感1000字：初二孩子的父母最担心什么问题？通过阅读《十几岁孩子的正面管教》的第十三章并结合初二孩子的实际情况归纳出来：学习、人际相处、校园欺凌、网络成瘾、早恋、自杀。
针对青少年的可怕行为父母怎么做才能更好地面对和解决这些问题呢？1、学习对于孩子的学习，很多家长都有认识的误区，认为孩子成绩不好就一定是学习态度有问题。
其实，很多时候孩子的问题不能笼统地归结为学习态度有问题。
我们应该怎么对待的孩子的学习呢？首先，应该接受现状。
十三四岁的孩子，行为习惯和情感价值观已经初具雏形。
他们的成绩好坏的原因，父母应该是非常清楚的，只是有些成绩不佳的孩子的父母不能接受，不能面对罢了。
因此，就用学习态度作为挡箭牌，用以逃避孩子成长过程中的诸多遗憾。
其实，完全没有必要这样自欺欺人。
只有承认孩子的问题，并且接受这些问题，接受孩子可能因此很平庸的现实，才是一个新的开始。
因为，只有真正接受了孩子会很平庸的现实，以后做的每一点努力取得的每一点成果才会如此振奋，孩子和你都在一起往好的地方一步一步走。
否则，逃避问题，将一切归结为态度，又无法做出本质改变，只会越来越茫然，直至绝望。
其次，一个一个地解决问题，看到孩子的进步。
家长们认识到孩子一个一个的问题后，不要想着一次性短时间地解决，这是根本不可能的，贪多贪快一定失败。
读后感·不要把目光集中在月考、半期、期末的一两分的分数上，应该把目光集中在影响孩子学习和做事情的恶习和错误的思维习惯上，一次集中解决一两个，这必然对孩子的学习有根本上的帮助，也会使孩子终身受益。
孩子的人生很长，一步一步地走，稳稳地。
第三，解决每一个具体的问题都需要许多科学有效地办法。
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读《正面管教》的读后感
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正面管教读书心得1000字5篇
正面管教读书心得1000字5篇读了简·尼尔森的〝让数百万孩子.家长和老师受益终身的经典之作〞《正面管教》,该书深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理.行为.认知.教育等方面的经典理论.这里给大家分享一些关于正面管教读后感,希望对大家有所帮助.正面管教读后感1利用假期,把《正面管教》这本书拿出来仔细读一读,感觉不论对自己孩子的培养,还是对教学过程,都有很大的启发.下面具体谈一谈我的感受.一.正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法.孩子只有在一种和善而坚定的气氛中,才能培养出自律,责任感,合作以及自己解决问题的能力,才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能,才能取得良好的学业成绩.我想这是这本书的一个大前提,也是一个宗旨,如果我们能带着这个前提走在我们教学的道路上,相信,我们在对待学生的问题上,出现在大的问题,我们都能通过正面管教的方法得到解决或真正的改善,而不是越来越糟.二.理解了以下四种错误目的:1.寻求过度关注——错误观念:只有在得到老师的关注时,学生才有归属感.2.寻求权利——错误观念:只有当学生自己说了算或至少不能由老师对我发号施令时,我才有归属感.3.报复——错误观念:学生得不到归属,但他至少能让老师同样受到伤害.4.自暴自弃——错误观念:不可能有所归属.我放弃.这几种发生在学生中的错误目的其实是他们行为不当的真正的内在原因,也是他们出现问题的内在驱动力.但作为老师,我们往往只能看到学生们的负面表象,而看不到表象的实质,很多问题也不能从根本上得到解决.其实,这或许就是我们的很多学生一而再,再而三的犯错误的原因.如果我们老师能真正解读孩子行为背后的东西,也许许多问题我们处理起来就会容易的多,也会更有效.三.自尊,一个容易造成错误的概念,读了这本书,使我对我们以前常常挂在嘴边的自尊有了新的认识.我相信,如果我们认为自己能够给予学生自尊,实际上就是对孩子的一种伤害.一场〝给孩子自尊〞的运动延续至今,内容包括我们课堂内外经常运用的赞扬.快乐小贴纸.笑脸以及让孩子做〝今天最重要的人〞.这些都可以是好玩儿而无害的,只要孩子不认为自己的自尊取决于外在的他人的评价之中.如果出现这种情况,孩子可能就会变成〝讨好者〞或〝总是寻求别人的认可〞.他们就学会了观察别人的反应来判断自己行为的对错,而不是学会自我评价与内省.他们培养出来的是〝她尊〞,而不是〝自尊〞.我们能为孩子做的最有益的事情,就是教孩子学会自我评价,而不是让他们依赖于别人的赞扬或观点.这一观点我要好好的琢磨,并在我以后的工作中能不断的通过改进而实行.四.孩子们需要感觉到自己被人需要,我们怎样来〝赢得〞孩子.当孩子们觉得你理解他们的观点时,他们就会受到鼓励.一旦他们觉得被理解了,就会更愿意听取你的观点,并努力找出解决问题的方法.记住,在孩子们感到你的倾听之后,他们才更可能听你的.五.一个行为不当的孩子,是一个丧失信心的孩子.如果我们能够牢记,在不良行为的背后,是一个仅仅想要有所归属并且不知道该怎样以一种恰当.有效的方式来达到这一目标的孩子,我们对不良行为就会有不同的感觉.而且,仔细审视一下是否是老师的行为招致了孩子相信自己无所归属或没有价值,也会有帮助.如果我们能正确认识到孩子的行为是以目的为导向,并意识到孩子行为背后的目的首先是寻求归属感和价值感,我们对待孩子不良行为的态度就会不同了,我们就不会以为孩子总是在故意捣乱,总是喜欢跟我们对着干,而且也该反省自己的言行,是否忽略了孩子的感受,或者伤害了孩子的感情,才招致孩子缺乏归属感和价值感的.六.犯错误是学习的好时机.我们自己要学会.而且也要教孩子学会把错误看做一个让人兴奋的学习机会当我们把错误看作一个学习机会而不是什么坏事时,为自己的错误承担责任就变得容易多了.正像大多数成年人和孩子一样,即使我很明白应该怎么做,可有时却不一定能照着去做.七.要确保把爱的讯息传递给孩子.当老师记住了要确保把爱的信息传递给孩子时,我们就不但能够取得积极的效果,而且还会体验到更多的快乐.我深有同感,多少次我和学生们都是在爱的信息传递中消除隔阂,增进感情.〝没有爱就没有教育〞!《正面管教》这本书,是一本真正的好书,以后在工作中,相信它能引领我的教学之路越走越宽广.正面管教读后感2寒假里我读了简·尼尔森的〝让数百万孩子.家长和老师受益终身的经典之作〞《正面管教》,该书深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理.行为.认知.教育等方面的经典理论,使我受益匪浅,尤其是书中第7章讲述的:有效地运用鼓励,让我更深入地认识到鼓励而非赞扬,书中说到:〝孩子们需要鼓励,正如植物需要水.没有鼓励,他们就无法生存.〞是的,孩子们需要成人的鼓励,才能茁壮成长.那么什么是鼓励呢?首先我们要将鼓励和赞扬有效的区分开来.作者也提出我们给予孩子的是鼓励,而非赞扬,这一时让我十分困惑,这两者有什么区别吗?难到我们不应该给孩子们赞扬吗?带着疑问我继续读下去,慢慢地才了解到话中的含义.鼓励的学问非常深,平时我都没有好好地运用鼓励,而书中从若干个方面加以阐述,比如时机.相互尊重.着眼于优点等,让我们了解到什么才是有效的鼓励, 自我反思,我在该方面存在很多的误区,比如:我经常会用到这么一句话赞扬孩子:〝你真是一个乖孩子,听话.懂事,是大家学习的榜样!〞在这种赞扬下,该孩子会很高兴,会满脸灿烂,她会觉得〝大人认可我,我是有价值的〞.作者提出:赞扬指向了做事的人,使得做事的人常常基于〝别人会怎么想,怎么看〞的考虑来做事.当没有得到别人的认可时,他会茫然与疑惑.这位孩子(长大后就是成年人)可能会形成一种完全依赖于别人的观点的自我概念,可能会变成:〝讨好者〞和〝总是寻求别人认可〞.而鼓励是指向人的行为的,常常启发对方思考〝我是怎么想的〞.〝现在该怎么做〞.〝我学到了.感觉到了什么〞等,它能让人内省,更多地让人思考并觉得自己是有价值的,无需他人的认可,最后形成自信.自立的态度.小班的孩子年龄小,自我反思的能力比较差,所以老师在此运用的赞扬可能要比鼓励更多一些,但是随着时间的流逝,年龄的增长,我之前的那句话只会使孩子们变得〝变动〞,缺乏自信.是作者让我了解到同一句赞扬鼓励的话对于不同的孩子,它的效果是不一样的,我们应该根据孩子的年龄.性格等真诚而恰当地赞扬和鼓励.看完书,我将作者如何进行赞扬作了简单几个小结:1.把握时机,及时赞扬鼓励:及时的赞美犹如生病及时服药一样,对年幼的孩子会产生很大的作用.比如在活动课上时,当孩子们回答问题时表现的非常棒时,这时就需要我们老师及时的把握时机进行鼓励:〝你的声音真响亮,回答地非常完整〞等,只有在孩子做完某件事或正在进行中,就给以适当的赞美和鼓励,会收到良好的教育效果.如果一时忘记了,应该设法补上去.又如:孩子在老师的说服下,吃饭时终于肯吃蔬菜了,那么我们马上就要补上一句:〝,真棒,荤菜.蔬菜都要吃,不挑食.〞2.就事论事,坚持原则:在给予孩子的赞扬和鼓励时,老师要做到实事求是,不能夸张和缩小.比如:在一次美术活动中,一个孩子在画〝春天里的花〞,她画了两朵小小的.红色的花,一个老师走过去看了看,用很夸张地表情说:〝,你真聪明,画的真漂亮啊,继续吧!〞当孩子们听到这个赞扬,她非常高兴,继续画了起来……这是我们经常能看到的画面,表面看看,该教师运用了鼓励的方式,让孩子们继续乐意的画画,但事实上并不是这样的.读了《正面管教》,我们就会了解到,鼓励是帮助孩子改善,而不是完美.我们应该针对孩子的具体行为和取得的效果,有针对性的实事求是的进行鼓励和赞扬.对于上面的情况,其实我们可以尝试一下说:〝,这图画的真不错,如果你能在画的大一些,颜色再运用的多一些,那么你肯定会画的更棒!〞孩子就会肯定自己的行为并继续努力.3.鼓励也要爱的衬托书中说到:安排特别时光.试一试抱一抱孩子都向我们讲述了,鼓励是需要爱的支持.让我们通过贡献来让孩子感受到鼓励,这么感觉是多么的美妙.班中经常有那么一个孩子是大家公认的调皮鬼,其实一个行为不当的孩子是一个丧失信心.被太多的人责备.羞辱的孩子.如果你试一试将孩子〝抱一抱〞,那么你会收到意想不到的效果.总之,该书给了我很多启示,让我在经后的工作中学习更正确.正面的方法管教孩子,让孩子在自信.自立的环境下快乐健康的成长.正面管教读后感3上半年的一次偶然机会,微信朋友圈中的育儿贴子让我产生了极大的兴趣,觉得内容很是能涤荡人的心灵,我就按着网址寻了过去,并在百度上搜索了关于〝正面管教〞的介绍,我震撼了:原来还有这样的一群爱孩子的妈妈,原来还有这样的教育理念和行之有效的管教工具!平时我也挺喜欢看一些育儿的文章和信息,但都不是系统的学习,杂乱无章,而且大多数的理论均是看时知道所阐述的理论和道理,也能认同,可就是不知道怎么去做?而〝正面管教〞却像一盏明灯一下子让我迷茫的.困惑的心找到了方向,于是急不可待地买了本《正面管教A—Z》.因为工作的原因一直没能上家长课,今年终于报了芜湖本地的Lily老师的第四期家长课,我兴奋至极,终于可以亲眼见见我们当地的讲师和那些爱孩子的可爱妈妈们,终于可以不是一个人来学习这本书,终于可以体验一下这个奇特的课堂.一直很迷茫该以如何的态度养育孩子,看了很多书并,也请教了一些大孩子的父母,得到的也只是各种观点和方法的碰撞,有认同的,有不认同的,而且孩子的情况不尽相同,最终还是没能拿捏住管教孩子的尺度,这也成为我们家祖辈与我们这代父辈之间不断冲突焦点.公公:你怎么老是将孩子骂哭!我:我也是初为人母,我也要学习如何做一个正确教育孩子的母亲,没人教我怎么做才是正确的和合理的,我也很无措.这是孩子很小时,家里经常的对话,现在孩子都_岁了,可我还是不知道自己做得到底是不是正确的?到底应该怎么做?《正面管教A—Z》的一开头就告诉父母——和善而坚定.我将书看下来,认为在学习正面管教,使用正面管教工具得要从始至终坚持以下几大原则:一.和善而坚定的态度,让我认识到尊重孩子作为一个独立主体的重要性,和善就是〝尊重〞,和善就是要父母以尊重的态度,用态度影响的行为和言语让孩子感受到父母理解孩子的内心感受,并接受孩子的感受.坚定,就是父母对原则.规则的坚持,让孩子感受到在养育的过程中不仅包含着对他的爱,还有原则的坚持.只有这样,才能培养出孩子的自律和责任感.和善而坚定的态度是实施正面管教所有工具的基础,父母要在不断学习中首先做到改变自己.自己的改变,就会不知不觉中影响了家人和孩子,从中也就会看到了孩子和家人的改变.二.让孩子感觉自己是重要的,是被当作平等的主体来对待,是被家庭中其他成员需要的.这样孩子就不为了寻求家庭的归属感和自我价值感,而产生一些错误的行为,不会形成自卑的心理或因此而变得毫无责任心.父母可以与孩子约定一些手势或动作来表达孩子的被关注需求.在关注过程中,父母需要鼓励孩子的每一个进步的点,以便孩子在及时的肯定和鼓励中逐步培养出孩子的自信心.要做到这点,父母要多给自己心理暗示:相信孩子可以做出正确的判断,并做正确的选择.三.孩子要有独立自主的能力,那么就要让孩子参与到家庭的事务上来,最好的就是要长期的组织家庭会议,让孩子参与到家庭事务规则的制定.让孩子发现家庭生活中的问题.让孩子参与到父母和孩子在执行规则及解决问题的互相监督中来.家庭会议通过实践下来,可以实行家庭成员轮流组织.主持会议,孩子的积极性显得特别得高,由此激发孩子参与自我管教的主动性.四.行大于言.父母首先得弄明白自己应该做什么?不该做什么?该做的事又该怎么去做?这些,孩子都用〝心〞在看着呢.父母只有弄清楚这些,还要注意到〝说一千遍不及做一遍〞的道理.家长课上,Lily老师让我们和她一起做一个动作:将右手以〝OK〞手势放在下巴上,结果_位妈妈有10位都跟着Lily老师将手势放在了脸上,因为老师是放在脸上的,我也是其中一位.这让我深刻地认识到我平时的唠叨.催促.提醒浪费了多少言语这项功能,更让我深信我女儿已经五年级了,没有时间观念.作业拖拉都是因为我的行为在引领着女儿这么做的,因此女儿自动忽略了我的唠叨.催促.提醒.父母一定要切记自己〝行为〞的重要性,用正确的行为去影响孩子,并坚持不懈.五.不允许惩罚孩子.将孩子做错事的情况转变为帮助孩子学习如何以恰当的方式处理问题并弥补错误,长此以往,培养并提高孩子解决问题的能力.在作为父母的我们,儿时一直接受被惩罚式的教育,也习惯性地去惩罚孩子,要做到不惩罚孩子是多么大的挑战!但父母在掌握一些沟通技巧实践下来,发现原来孩子做错事后,家长只要控制住自己的情绪,与孩子一起解决问题,不惩罚是多么令双方都感到轻松的事儿.父母可以根据〝矫正错误的三个R〞,运用开放式的提问,和孩子一起讨论他做错事的后果,引导孩子从错误行为中找出问题发生的原因,思考自己如何解决问题以及行动方案,支持孩子弥补错误,引导孩子主动吸取此次的经验,为孩子今后自己寻找解决问题的办法,进而培养孩子独立思考.提高孩子解决问题的能力打下基础.本书中一共介绍了27种基本工具,我觉得这些工具需要父母始终在坚持上面的原则下实施,在实施的开头,会有一些突然不知道该怎么做?甚至做到一半时,做不下去了,有种卡住了的感觉,这些在家长课上,我们这些爱孩子的妈妈都有切身体会,但在Lily老师的鼓励下,我们仍坚持一点一点地改变,一点一点地去做.我好期待每周的与Lily老师和家长共聚课堂,进行学习.感受.分享的这个特殊时光,我相信只要有这群爱孩子的导师.讲师.家长,正面管教的理念及方法一定会在中国人的家庭中开花结果.正面管教读后感4当我们与孩子相处时,经常会因为孩子的不听话,或者行为不规范,而去对孩子进行惩罚,惩罚的作用可谓是立竿见影,短期有效,但平日里的惩罚累计起来,却发现我们的惩罚在慢慢失去效果,或者说,只有加重惩罚的力度才能达到效果.日积月累的惩罚后发现,孩子的脾气随着惩罚越来越大,那当孩子做错了事情的时候,我们应该怎么办呢?《正面管教》里提出,我们需要用坚定且和善的态度去对待孩子.〝积极的暂停〞就是孩子在犯错时,我们可以去运用的一个小工具.我们都听说过〝冲动是魔鬼〞,因为人在暴怒的瞬间,理性脑的盖子打开了,人在此刻处于被〝动物脑〞控制的时刻,这个时候说出来的话就是气话,做出来的事也是极具破坏性而且对解决问题是无济于事的.所以,不论是孩子还是成人,在意识到自己有脾气来了,理性脑的盖子即将要掀开了,要有意识的察觉并采取〝积极暂停〞的方法.适当的停一停,听上去很不合理.问题都发生了,为何不立即解决,反而要求停止呢?可是这恰恰符合人的心理诉求.我们只有在情绪平静的情况下,才能比较理智的解决问题.当我的孩子因为触犯了一些原本定好的规则时,我会去指出,或者制止孩子,但孩子的反应很有可能是不认同,不配合.而他的不配合,就会引起我的怒火,开始骂孩子这不对,那不对,越说越来气,这时的我简直是点着的炮竹,如果他再做一点点错事,我绝对是会忍不住想要动手惩罚他了.经过多次的努力后,我尝试了积极的暂停,当我意识到自己在不停的唠叨时,我决定暂时离开案发现场,去没有孩子的.地方呆着,这样的好处是,没有孩子在眼前,你的理智脑仿佛在恢复过来,动物脑开始慢慢退下去.当我觉得可以再面对孩子时,我重新找到我的孩子,跟他说,妈妈刚才太着急,态度不好.我发现当我的态度处于平和状态时,孩子也不那么激动,而且也愿意配合了.我想这大概就是〝积极暂停〞的功效.〝积极的暂停〞,不只是为了让孩子感觉好起来,更重要的是,要让孩子在感觉好起来后,一起商量计划,一起找出解决问题的方案.书中还提了几点怎样进行〝积极的暂停〞,和孩子一起创建一个暂停去,让他们自己决定暂停区是什么样的,放什么东西.还可以让孩子给暂停区取个特别的名字.当他们沮丧时,问〝去你的某某区有帮助吗?〞让孩子意识到暂停区的作用.还有就是做出使用积极暂停的榜样,等我们自己沮丧或者生气时,去我们自己的暂停区.也许家长们会问在孩子〝暂停〞时允许他们做些愉快的事情,允许孩子玩儿玩具.读书.休息或听音乐是对孩子不良行为的奖励.大家会觉得孩子要遭到惩罚(感觉更糟)才能做得更好,当往往是当孩子们感觉更好时会做得更好.如果孩子在你让他积极暂停的时候跑了出来怎么办?是不是要继续送回〝暂停区〞呢?实际上只要孩子的不良行为得到了改变,就没有必要再送孩子回〝暂停区了〞我们要做的是要记住积极暂停的目的是帮助孩子改变行为,而不是用权力让孩子吃苦头,如果当时孩子自己选择去他的〝特别的地方〞——一个他帮着布置的地方——直到他心情好起来,就会更有效.最后,祝愿大家都能找到对自己孩子行之有效的管教工具.正面管教读后感5如果你是一个家长,你应该读这本书.如果你是一名教师,那你更应该读这本书.如果你经常对孩子的行为无法理解,对管教孩子束手无策,甚至被孩子气的想动手打人,那么我强烈推荐你读这本书.因为此书不仅能帮助你建立新的教育观念,同时能帮助你对孩子的行为有一个全新的认识,更能帮助你找到合适有效的的管理孩子的方法,可以说是一本非常好的教育实践的指导书籍了.这本书我觉得是比较符合我的教育观的,同时也给了我一些新的教育的理念和好的实用方法!全书共有_章,前面几张是一些理念的介绍,和一些孩子行为的解读,中间是一些引导孩子的方法,最后就是一些比较实用的管理技巧.我们都知道想要和一个人处理好关系,就必须要站在他人的角度去思考,这样才能去理解他人的想法和行为,对待孩子也不例外,我们一定要学会解读孩子行为背后的意义,这样我们才能更理解孩子,站在孩子的角度思考,那么我们就能更好地知道该怎么去处理孩子的问题了.首先,我们必须要有尊重的态度并且在孩子遇到困难或者问题时给予鼓励,用一个和善且坚定的态度去对待孩子,让孩子感受到我们对他们的尊重以及对自己的尊重.同时在遇到孩子不听管教时,不能使用惩罚的方法去对待孩子,纵然惩罚可以带来短暂的效果,但是对于长期效果来说是不利于孩子身心健康成长的.最后就是教给孩子有价值的社会技能和人生技能,培养孩子的良好品格.我们能感觉得到,有时候言行背后的感觉比言行更加重要,所以我们在教育孩子时,不管怎样一定要确保把爱传达给对方.这是我们教育的前提.同时,孩子作为一个社会人他们随时随地都在做着决定,并且在形成对自己以及对社会的的信念.我们要明白,一个孩子的首要目的需要归属感和价值感的,当然社会责任感和集体感也是很重要的.当一个孩子出现不当行为时就代表这个孩子失去了信心,感受不到归属感和价值感.所以在教育孩子的时候要抱着平等的态度,在犯错误时把错误当做学习的机会,帮孩子建立起良好的自尊,最后让自己赢得孩子.当我们养育一个孩子,或者养育一群孩子时,我们应该要明白出生顺序对孩子有哪些影响,会造成孩子什么样的表现,又该如何去教育他们.不仅如此,所有的好的教养都是基于理解的前提.我们对孩子理解的越多,我们的管理就会越有效.要明白我们所谓的叛逆,不正常行为,都只是符合孩子年龄的行为.孩子们是意识不到他们错误行为的观念的,家长一定要通过自己对孩子的情感反应和你要求孩子停止时孩子的反应来辨别孩子的行为目的及观念,从而帮助家长针对性的进行有。
正面管教读后感范本（三篇）
正面管教读后感范本《正面管教》读后感《正面管教》是美国教育心理学家简·尼尔森所著的一本育儿指南书籍，通过实例和理论相结合的方式，介绍了一种积极的、尊重孩子个性和需求的育儿方法，即正面管教。
这本书给我留下了深刻的印象，让我重新审视了自己的育儿观念和教育方式，并对如何更好地与孩子沟通和培养他们的自信心有了更深入的认识。
在读这本书之前，我一直以为好的教育就是严格要求孩子，让他们按照我们的意愿去做事情。
然而《正面管教》告诉我，如果我们只是单纯地使用惩罚和奖励来控制孩子的行为，我们只是在让他们按照我们的要求去做事情，而不是培养他们自己的内驱力和自主性。
正面管教认为，孩子是有能力和意愿去参与解决问题的，我们的任务是给予他们支持和指导，帮助他们发展自己的能力。
这个理念对我来说是一个巨大的转变，让我更加理解孩子的需求和情感，能够更好地与他们建立起信任和亲密的关系。
在正面管教中，重要的一点是给予孩子自由表达和选择的权力。
尼尔森认为，孩子们在很小的时候就有自己的意愿和需要，我们应该尊重他们的个性和需求，并且给予他们选择的权力。
通过让孩子们参与决策和解决问题，我们能够培养他们的独立性和责任感。
我在读书的过程中，开始尝试让自己的孩子做一些小的决策，比如选择穿什么衣服、做什么活动等。
我发现，当孩子有了自己的选择权力时，他们会更加积极主动地参与其中，也更容易达成合作。
这样的育儿方式让我和孩子之间的关系变得更加和谐，他们也变得更加自信和乐观。
此外，《正面管教》还重点强调了积极的沟通和表达的重要性。
尼尔森提醒父母要倾听孩子的感受和需求，尊重他们的情感，并提供支持和鼓励。
这种积极的沟通方式能够促进父母与孩子之间的理解和互动，减少冲突和压力。
在读完这本书后，我开始更加注重与孩子的沟通，尽量倾听他们的想法和感受，让他们感到被尊重和理解。
我发现，当我能够真诚地倾听并回应孩子的需求时，他们会更加乐意与我分享他们的想法和问题。
这种开放和积极的沟通方式不仅有助于更好地了解孩子的心理状态，也有助于建立起与他们的亲密关系。
《十几岁孩子的正面管教》读书心得
《十几岁孩子的正面管教》读书心得现当代的父母们，在面对十几岁的孩子教育时都会有挫折感、焦虑和恐惧感。
为什么呢？父母们认为现在的孩子不好教啊？没当年自己那么单纯。
思想复杂、不是很听话，个性太强。
是呀，现在的孩子受到诸如社会成员的影响、电视网络、和同龄人的影响。
所以孩子出现的问题有很多方面，如何与他们沟通，如何赋予他们的力量、如何教给他们人生的技能等，是当父母的必修课。
所以孩子在成长，家长的教育也要跟着成长。
我读了一本美国简.尼尔森和琳.洛特所写的《教给十几岁的孩子人生技能》一书。
领悟出一些道理来。
该书有14个章节，详细的阐述了孩子在成长中出现的问题。
以及家长应知道的成长规律。
如：第一章：孩子的青春期当孩子在不知不觉中喜欢追星了，今天喜欢某个明星了，过一段时间又喜欢动漫中的某个角色了，男生一段时间想留长发，一段时间又剃个亮蛋，一会儿又想尝试去吸烟，一会儿又学大人喝酒。
面对这样的孩子我认为：这说明孩子在青春期的成长和变化，家长千万不要大惊小怪，你也经历过青春叛逆期，你也是这么过来的，你也给自己的父母增添过很多麻烦。
要知道十几岁孩子的现在并不意味着永远。
如：孩子经常把用过的碗留在水槽不洗。
脏袜子乱扔。
想想那时自己也是这样的啊！尽管看上去确实不好，但十几岁的孩子还没有长大，他们的行为也只是暂时的。
很多父母都在为孩子的叛逆而担心。
但如果孩子在这个时期不叛逆，才是更应该担心的。
因为十几岁的孩子开始与自己的家庭进行初步分离，是叛逆给了他们的这种能力。
最初是反抗父母的反应，做出与父母期望相反的事情。
如果十几岁的孩子没有经历过叛逆，二三十岁才叛逆，那我要告诉你，这孩子危险了，这社会危险了。
所以孩子的叛逆就是一种成长的过程。
第二章：你站在谁的一边十几岁的孩子都希望父母爱他们，支持他们，接受他们，但不要干涉他追求自己人的生活。
很多家长害怕孩子受到挫折。
不能这样，不能那样，应该这样，还应该那样，结果是变成了无效的指令，并因为控制太多而使孩子有了更多的叛逆。
十几岁孩子正面管教控制型读后感
十几岁孩子正面管教控制型读后感读了这本关于十几岁孩子正面管教中控制型的书之后啊，我就像是被人敲了一闷棍，然后突然开窍了似的。
以前我总觉得，孩子嘛，就得管得死死的，就像把小树苗用好多根绳子绑得直直的，这样它才能长得好。
这控制型的教育方式，表面上看好像很有道理，毕竟十几岁的孩子就像脱缰的小野马，到处乱闯。
要是不管着点，指不定捅出什么篓子呢。
可是啊，书里就像个智慧的老神仙，点醒了我这个糊涂蛋。
它说这种控制型的管教就像给孩子套上了一个特别紧的笼子。
孩子在里面啊，难受得很。
就好比你把一只爱自由的小鸟关在一个小小的笼子里，小鸟虽然飞不走了，但是它也没了活力，眼睛里的光都黯淡了。
十几岁的孩子也是一样的，他们开始有自己的想法，想要探索世界。
我们老是控制他们，这个不许做，那个不许干，他们心里就会特别抵触。
我就想起我家那小子，之前我对他管得可严了。
他想和同学出去玩，我就像个侦探似的，问东问西，还规定几点必须回来。
结果呢，他每次出去都不情不愿的，回来也不跟我多说一句话。
我当时还觉得他不懂事呢，现在才明白，是我的控制型管教把他推得远远的。
书里还讲了好多例子，那些被控制得死死的孩子，要么变得特别叛逆，就像被压到极限的弹簧，“嗖”地一下就反弹得没边儿了；要么就变得特别胆小懦弱，什么都不敢做，就等着别人来指挥。
这可都不是我们想看到的结果啊。
读了这本书之后，我就决定要改改我的教育方法了。
不能再像个独裁者一样，要给孩子一些自由，让他能够在一定的范围内去尝试、去犯错。
毕竟，成长的路上哪能没有磕磕碰碰呢？就像学骑自行车，你要是一直扶着，孩子永远也学不会自己骑啊。
我得让我家那小子感受到我是在支持他，而不是处处控制他，这样他才能健康快乐地成长，而我也能和他成为更好的朋友，而不是像以前那样，像个严厉的监工。
这书啊，真的就像是教育孩子路上的一盏明灯，让我看清了自己的错误，也找到了正确的方向。
读《正面管教》读后感1000字
读《正面管教》读后感1000字：《正面管教》这本书的核心内容是“和善而坚定”。
一句说起来不费吹灰之力，做起来难于上青天的话，呵呵，一声苦笑。
每次我对孩子大吼大叫的时候都会把这句简而易懂的话抛到九霄云外！平静之后就会后悔：“和善而坚定”怎么这么难做到？于是我又翻开了这本书。
大人和孩子之间三种主要互动方式。
一、严厉型。
对孩子有规矩没有自由，没有选择。
孩子不参与决策过程。
“我要你怎么做，你就得怎么做，这是你必须遵守的规则，这是你违反规则会得到的惩罚。
”二、骄纵型。
孩子有自由但没有规矩，无限制的选择。
“你想怎么做就怎么做，我相信我们会爱对方，并且会幸福，我相信以后你会选择自己的规则。
”三、正面管教型。
有规矩也有自由，有限制的选择。
“在尊重别人的前提下，你可以选择，我们一起来制订对双方有利的规则。
我们还要共同决定在遇到问题时对大家都有益的解决方案。
当我必须独自作出决断时，我会坚定而和善，维护你的尊严，给予你尊重。
”了解了以上三种方式，我是这样给自己归位的，时而很严厉，时而很骄纵（此处又是苦笑）。
当孩子很听话乖巧的时候，我通常都很宽容，想看手机就看会，想吃什么就买点什么。
但当孩子不听话，违背我的意愿时，哈哈，一堆大道理会接踵而至，若有反驳，我便会变本加厉了！于是孩子越来越长大，变成了我所谓的“熊孩子”。
那么在与孩子的相处中，如何“赢得”孩子？首先温柔的表达对孩子感受的理解。
一定要向孩子核实你的理解是对的。
和善、温柔、淡定的人总有万钧之力！对孩子也是一样，只是我很难做到（大大的苦笑）。
针对我家孩子的状况，只要我一丁点的不耐烦或者小情绪，他都会真切的接收到，并选择不会与我继续交流下去，或者以争吵告一段落（对此我很是无奈，也很是无力）。
所以温柔是我接下来的必修课，也是我如何实施正面管教方式的第一步。
其次温柔的表达与孩子的共情。
一定是接受孩子的行为，可以不认同，可以不宽恕，但请告诉孩子理解他，自己也曾有过类似的行为，会接受他。
《十几岁孩子的正面管教》读后感
《十几岁孩子的正面管教》读后感导读：本文作者方向，是加大父母成长工作坊第25期学员。
她接触《正面管教》不过短短一个多月时间，但是，已经能从她身上看到由内而外的改变。
三天的学习只是开始，我们祝愿方向和她的家人，能够在正面管教的道路上，收获健康快乐和谐的亲子关系、夫妻关系和人际关系。
我儿子十一岁零4个月，开始有些急躁、叛逆、任性。
我有点儿担心，因为我经常听到身边的朋友说自己十几岁处于青春期的儿女有多叛逆和极端，甚至糟糕到有些孩子选择跳楼跳湖的自杀方式，身边不泛这个样的例子。
家庭教育的成败关系着家庭幸福，这让我有一种紧张感，面对马上进入青春期的儿子感到焦虑。
一次偶然的机会，通过朋友介绍，我来到了北京加大正面管教学习，讲师杨老师平易近人，课堂气氛温馨、生动、轻松、活跃。
通过七天的正面管教学习我深深的感觉到：父母的自我成长在家庭教育中是至关重要的。
我下决心学习结束后，要用正面管教的工具与我的儿子沟通和相处。
一天上课时杨老师收到了快递，哇！好多书，看到有《正面管教一套五本书》、《家庭教育》、《由内而外的教养》、《超越自卑》、《第七感》等。
其中《十几岁孩子的正面管教》吸引了我，我对这本书真是爱不释手，它给我提供了家庭教育中系统、全面的指引和学习资料。
一天早晨上学，儿子要求下楼喝羊肉汤，我答应了。
刚到羊汤馆，他发现自己红领巾没带，他知道我吃饭快，便哼唧着让我上楼给他拿红领巾。
我觉得这是个教育他的好机会，便对他说自己的事情自己做，我不会替你上楼去拿。
你要比平时吃饭快些，不磨蹭，还要自己跑步上楼去拿。
要想不为自己粗心大意、马虎买单。
以后你该怎么做？是不是要每天晚上整理好书包，把红领巾放书包怎么样？一次接他放学后，他又要求买书，在以往我对他是有求必应，今天我决定和他先理论一番，以免他隔三岔五买书，看完一遍的书就束之高阁，有的甚至不知去向。
他开始先顶嘴，我有些生气，忍不住就开始唠叨，对他牢骚，还威胁他，再这样不爱惜书，以后就不买书了。
《十几岁孩子的正面管教》读后感
《十几岁孩子的正面管教》读后感《十几岁孩子的正面管教》读后感《十几岁孩子的正面管教》读后感1《夏洛的网》是一本关于生命、友情、爱与忠诚的书，它风行五十年，发行千万册。
故事讲了在朱克曼的谷仓里，快乐地生活着一群动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了真挚的友谊。
然而，威尔伯将成为熏肉火腿，它悲痛欲绝。
一只渺小的蜘蛛——夏洛却说：“我来救你。
”于是，夏洛用自己的丝织出了被人类视为奇迹的网上文字，逆转了威尔伯的命运，而且，让小猪在集市大奖赛上赢得了特别奖，和一个安详天年的未来。
蜘蛛夏洛的生命走到了尽头，小猪威尔伯把夏洛的卵袋带回了谷仓……威尔伯和夏洛友谊深厚。
夏洛舍己为朋友，它为小猪从早晨到晚上忙个不停，把自己原先的网拆掉，把字重新织上去，让小猪成为“名猪”，无忧一生。
小猪呢，给夏洛的生活带来快乐，它懂得感恩，把夏洛的卵袋带回谷仓，让它的后代在谷仓中快乐地生活。
书中的这一对朋友久久地在我脑海的萦绕，生活中离不开友谊，离不开朋友。
我们班的小W就是我的好朋友，他中等个子，长得胖乎乎的，圆头圆脑。
下课时我们常常在一起玩；午饭后，我们一起聊着天，走回教室；放学后，我们都在学校门厅等家长，玩耍就更有理由了。
我们常常在一起，总有说不完的笑话，玩不厌的游戏，成了形影不离的好朋友。
在我眼里，这个朋友什么都好，就是有时候为因为数学作业没弄懂，要被老师留下来“喝下午茶”。
喝茶地点——教师办公室，茶艺小姐——严肃认真的数学王老师，茶点——数学练习册啊，作业本啊，或者试卷什么的。
这滋味可不好受！有时，我独自在门厅等家长，缺少个玩伴，感觉真寂寞啊，总在想，小W啥时候能出来！我决心帮帮他。
一次，老师要我们完成数学练习并把错误订正好才能回家，我一边飞快地做着手里的数学题，一边往小W座位上瞟，只见他托着又圆又大的脑袋，咬着笔杆儿，一看，就是遇上难题了。
我飞快地做着习题，一会儿，就完成了。
我走到小W座位上，他愉快地朝我眨眨眼，无助的眼神好像一下子放出光来，来了精神。
2023年《正面管教》读后感_13
2023年《正面管教》读后感2023年《正面管教》读后感1上半年的一次偶然机会，微信朋友圈中的育儿贴子让我产生了极大的兴趣，觉得内容很是能涤荡人的心灵，我就按着网址寻了过去，并在百度上搜索了关于“正面管教”的介绍，我震撼了：原来还有这样的一群爱孩子的妈妈，原来还有这样的教育理念和行之有效的管教工具!平时我也挺喜欢看一些育儿的__和信息，但都不是系统的学习，杂乱无章，而且大多数的理论均是看时知道所阐述的理论和道理，也能认同，可就是不知道怎么去做?而“正面管教”却像一盏明灯一下子让我迷茫的、困惑的心找到了方向，于是急不可待地买了本《正面管教A-Z》，同时关注了正面管教的一些公众微信号。
因为工作的原因一直没能上家长课，今年终于报了芜湖本地的Lily老师的第四期家长课，我兴奋至极，终于可以亲眼见见我们当地的讲师和那些爱孩子的可爱妈妈们，终于可以不是一个人来学习这本书，终于可以体验一下这个奇特的课堂。
一直很迷茫该以如何的态度养育孩子，看了很多书并，也请教了一些大孩子的父母，得到的也只是各种观点和方法的碰撞，有认同的，有不认同的，而且孩子的情况不尽相同，最终还是没能拿捏住管教孩子的尺度，这也成为我们家祖辈与我们这代父辈之间不断冲突焦点。
公公：你怎么老是将孩子骂哭!我：我也是初为人母，我也要学习如何做一个正确教育孩子的母亲，没人教我怎么做才是正确的和合理的，我也很无措。
这是孩子很小时，家里经常的对话，现在孩子都11岁了，可我还是不知道自己做得到底是不是正确的?到底应该怎么做?《正面管教A-Z》的一开头就告诉父母——和善而坚定。
我将书看下来，认为在学习正面管教，使用正面管教工具得要从始至终坚持以下几大原则：一、和善而坚定的态度，让我认识到尊重孩子作为一个独立主体的重要性，和善就是“尊重”，和善就是要父母以尊重的态度，用态度影响的行为和言语让孩子感受到父母理解孩子的内心感受，并接受孩子的感受。
坚定，就是父母对原则、规则的坚持，让孩子感受到在养育的过程中不仅包含着对他的爱，还有原则的坚持。
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《十几岁孩子的正面管教》第十三章概述
及读后感1000字
导读：读书笔记《十几岁孩子的正面管教》第十三章概述及读后感1000字，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
《十几岁孩子的正面管教》第十三章概述及读后感1000字：初二孩子的父母最担心什么问题？通过阅读《十几岁孩子的正面管教》的第十三章并结合初二孩子的实际情况归纳出来：学习、人际相处、校园欺凌、网络成瘾、早恋、自杀。
针对青少年的可怕行为父母怎么做才能更好地面对和解决这些问题呢？
1、学习
对于孩子的学习，很多家长都有认识的误区，认为孩子成绩不好就一定是学习态度有问题。
其实，很多时候孩子的问题不能笼统地归结为学习态度有问题。
我们应该怎么对待的孩子的学习呢？
首先，应该接受现状。
十三四岁的孩子，行为习惯和情感价值观已经初具雏形。
他们的成绩好坏的原因，父母应该是非常清楚的，只是有些成绩不佳的孩子的父母不能接受，不能面对罢了。
因此，就用学习态度作为挡箭牌，用以逃避孩子成长过程中的诸多遗憾。
其实，完全没有必要这样自欺欺人。
只有承认孩子的问题，并且接受这些问题，接受孩子可能因此很平庸的现实，才是一个新的
开始。
因为，只有真正接受了孩子会很平庸的现实，以后做的每一点努力取得的每一点成果才会如此振奋，孩子和你都在一起往好的地方一步一步走。
否则，逃避问题，将一切归结为态度，又无法做出本质改变，只会越来越茫然，直至绝望。
其次，一个一个地解决问题，看到孩子的进步。
家长们认识到孩子一个一个的问题后，不要想着一次性短时间地解决，这是根本不可能的，贪多贪快一定失败。
读后感·不要把目光集中在月考、半期、期末的一两分的分数上，应该把目光集中在影响孩子学习和做事情的恶习和错误的思维习惯上，一次集中解决一两个，这必然对孩子的学习有根本上的帮助，也会使孩子终身受益。
孩子的人生很长，一步一步地走，稳稳地。
第三，解决每一个具体的问题都需要许多科学有效地办法。
这些办法，大家可以通过上网搜索获得，也可以向专业人士咨询获得。
不同的问题有不同的解决办法，家长们可以去积极尝试。
第四，要克服困难去坚持。
改掉一个坏习惯需要培养一个好习惯来代替，而培养好习惯需要克服巨大的困难。
如果要让孩子养成每天读英语绘本的习惯，那么需要提醒、陪伴、监督他读，直到孩子形成习惯为止，这个时间可能会很长。
最后，在这个过程中，孩子会有抵触耍赖的行为。
家长可以通过前面提到的和善而坚定地方式来进行沟通交流，千万不能依着情绪进行权力之争。
权力之争必然使这个改变的同盟破裂，其结果是使双方陷入深深的绝望之中。
感谢阅读，希望能帮助您！
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