(最新)教科版小学科学六年级上册第四单元第7课《谁选择了它们》(练习)
六年级上册科学教案《4.7 谁选择了它们》教科版 (6)
六年级上册科学教案《4.7 谁选择了它们》教科版 (6)一. 教材分析《4.7 谁选择了它们》这一课是教科版六年级上册科学教材的一部分。
本节课的主要内容是通过观察和分析，让学生了解和掌握自然选择的概念。
教材通过生动的实例，让学生感受到自然选择的过程，并引导学生运用所学知识解释生活中的现象。
教材还注重培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，为学生的科学素养的形成奠定基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生活中的一些现象有自己独特的见解。
但是，对于自然选择这一概念，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从生活中发现和理解自然选择的现象，激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养。
三. 教学目标1.让学生了解自然选择的概念，知道自然选择的过程。
2.培养学生观察、思考、表达和交流的能力。
3.培养学生热爱自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.自然选择的概念和过程。
2.运用自然选择解释生活中的现象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的实例，让学生感受自然选择的过程。
2.启发式教学法：引导学生主动观察、思考和表达，培养学生的科学素养。
3.小组合作学习：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的实例和图片，用于教学展示。
2.准备课堂讨论的问题，引导学生思考。
3.准备自然选择的PPT，用于课堂讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实例，引导学生关注自然选择的现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示自然选择的概念和过程，让学生初步了解自然选择。
3.操练（10分钟）让学生观察和分析教材中的实例，引导学生运用自然选择的知识解释现象。
4.巩固（5分钟）通过提问和讨论，检查学生对自然选择的理解程度，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生从生活中发现和理解自然选择的现象，培养学生的观察能力。
6.小结（3分钟）总结本节课的主要内容，强调自然选择的概念和过程。
教科版六年级科学上册《4.7谁选择了它们》教案含教学反思
教科版六年级科学上册《4.7谁选择了它们》教案含教学反思一. 教材分析《4.7谁选择了它们》这一课是教科版六年级科学上册的一部分。
通过前面的学习，学生已经了解了生物适应环境的基本概念。
本节课将进一步引导学生探索生物与环境的相互关系，让学生通过观察、思考、实验等方法，深入理解生物对环境的适应性。
教材内容丰富，既有理论知识，也有实践操作，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对生物和环境的关系有了一定的了解。
他们在观察、实验等方面有一定的能力，但还需要进一步引导和培养。
此外，学生的学习兴趣广泛，好奇心强，对身边的生物和环境充满好奇，这为本节课的学习提供了良好的基础。
三. 教学目标1.让学生了解生物适应环境的概念，理解生物对环境的适应性。
2.培养学生观察、思考、实验等科学探究能力。
3.培养学生热爱大自然，关注生态环境的环保意识。
四. 教学重难点1.生物适应环境的概念和原理。
2.学生观察、实验能力的培养。
五. 教学方法1.引导法：教师通过问题引导，激发学生的思考，引导学生探索生物与环境的相互关系。
2.观察法：学生通过观察身边的生物和环境，理解生物对环境的适应性。
3.实验法：学生通过实验操作，验证生物适应环境的现象。
4.讨论法：学生通过小组讨论，分享自己的观察和实验结果，互相学习和交流。
六. 教学准备1.教师准备PPT、实验器材等教学资源。
2.学生准备笔记本、实验记录表等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一些生物适应环境的例子，如鸟的迁徙、鱼的洄游等，引导学生思考生物与环境的关系。
2.呈现（10分钟）教师提出问题，让学生观察身边的生物和环境，记录下自己发现的生物适应环境的现象。
学生将观察结果记录在实验记录表上。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，验证自己观察到的生物适应环境的现象。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）各小组分享自己的实验结果，讨论生物适应环境的原理。
六年级上册科学练习-4、7《谁选择了它们》-教科版(含答案)
4.7《谁选择了它们》练习一、填空题1.从38亿年前，地球上出现简单生命体开始，到现在丰富多彩的生命世界，地球（）。
2.大自然改变并选择着（），（）因生活的环境变化，形成多种多样的形态结构。
3.（）生活在美洲中部，（）生活在美洲南部，（）生活在寒冷的北极。
4.生物学家对不同地方的生物个体进行比较时，发现了一个现象，（）；并且（）。
5.黄色青蛙的出现是（），不同地方生活着不同长相的狐狸，也是（）。
二、选择题1.下列是因大自然的选择而改变的是（）A.野猪B.长颈鹿C.杂交水稻D.大象2.( )经过人类的培育和选择变成具有欣赏价值的金鱼。
A.鲫鱼B.鲤鱼C.带鱼D.娃娃鱼3.下列说法错误的是（）A.青蛙的选择是大自然选择的结果B.自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性C.环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化D.水稻经过人工杂交，培育出杂交水稻4.野猪、野鸭经过（），变成家猪和家鸭，身体表现出不同的特征。
A.人类的圈养B.人类的培育C.杂交D.人类的选择5.下列哪种动物不是极地动物（）A.北极狐B.北极狼C.北极燕鸥D.灰狐三、简答题大自然改变着生物。
事实上在大自然改变生物的同时，人类也在根据自己的需要改变着生物，丰富着生物的多样性。
你能举出这方面的例子吗？《谁选择了它们》练习答案一、填空题1.环境变化是重要原因2.生物生物解析：大自然（环境的变化）选择并改变着生物，生物因生活的环境变化，形成多种多样的形态结构。
3.灰狐红狐北极狐4.愈冷的地方，个体就愈大，身体愈接近圆形鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小解析：生物学家对不同地方的生物个体进行比较时，发现了一个非常有趣的现象，即同一种生物，愈冷的地方，个体就愈大，身体愈接近圆形；并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。
5.大自然选择的结果大自然选择的结果二、选择题1.C2.A解析：鲫鱼经过人类的培育和选择变成具有欣赏价值的金鱼，身体特征发现了明显的变化。
教科版六年级上册科学第四单元第七课《谁选择了他们》同步练习
教科版六年级上册科学第四单元第七课《谁选择了它们》同步练习班级：___________ 姓名：__________一、填空题1.物竞天择，________，大自然就是运用这一法则选择和淘汰着生物家族的一个个成员。
2.生物学家对不同地方的生物个体进行比较时，发现了一个非常有趣的现象，即同一种生物，愈冷的地方，个体就________ ，身体愈接近________；并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越________。
二、单选题3.对同一物种来说，生活在越热的环境中，它的个体就（）。
A.不变B.越小C.越大4.生物学家发现一个有趣的现象，同一种动物，愈冷的地方个体就愈大，身体愈接近（）。
A.圆形B.方形C.三角形5.为了更好的（），北极熊的鼻子、耳朵等暴露在外部的器官长得越小。
A.跳跃B.抵御寒冷C.游泳6.生活在不同地方的同一种狐狸，愈冷的地方个体就（）。
A.愈大B.愈小C.一样7.下列是大自然的选择改变着生物的是（）。
A.金鱼B.杂交稻C.长颈鹿8.下面不属于自然选择的是（）。
A.青蛙的保护色B.长颈鹿的长脖子C.金鱼多种多样的形态和色彩D.红狐和灰狐外形不同三、判断题9.生物生存是自然赋予的权利，也是人类赋予的权利。
（）10.北极狐圆而大的体型有利于保温。
（）11.自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。
（）12.大自然就是运用“适者生存，不适者淘汰”这一法则选择和淘汰着生物家族的一个个成员。
（）13.同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构不会有所不同。
（）14.如今的生物，已经经过了长期的演变，以后再也不会发生变化了。
（）四、解答题15.简答题。
（1）说一说北极狐适应生活环境的身体特征。
（2）在日常生活中有很多人工选择改变生物特征的例子，比如说野猪通过人工驯养变成家猪等。
你能再列举3个例子吗？参考答案一、填空题1.适者生存2.愈大；圆形；小二、单选题3. B4. A5. B6. A7. C8. C三、判断题9.√ 10.√ 11.√ 12.√ 13.√ 14.√四、解答题15. （1）北极狐的身体较大，体型接近圆形，并且鼻子、耳朵等暴露在外部的器官都比较小。
教科版科学六年级上册4.7 谁选择了它们练习卷
教科版科学六年级上册4.7 谁选择了它们练习卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、选择题1 . 青蛙的体色与它周围的环境色彩相似，很难被发现。
这种体色有利于青蛙捕食和躲避敌害。
这种现象说明（）。
A．青蛙的生长影响了环境B．青蛙的生长适应了环境C．青蛙的生长改变了环境D．青蛙的生长依赖环境2 . 鱼儿离不开水，离开水它就会死亡。
这说明生物（）。
A．能影响环境B．能改变环境C．依赖环境3 . 生物与环境的关系是（）A．生物适应环境B．生物的分布受环境制约C．环境对生物无影响D．生物在适应环境及影响环境的同时，环境也在影响着生物4 . 春天，生活在草地上的蚱蜢的体色往往是（）A．灰色B．绿色C．黄色D．褐色5 . 有些鸟类有迁徙的习惯，下列选项中，不属于迁徙的鸟类的是（）。
A．生活在一起的喜鹊B．返乡报春的家燕C．结伴远航的大雁二、填空题6 . 世界上第一个自然保护区是（_______________）。
7 . 池塘里的鱼是用________运动的，靠________呼吸。
8 . 雌鸵鸟集中____________，雄鸵鸟孵蛋，这种繁育方式是与____________的气候相适应的。
三、判断题9 . 北极狐生活在寒冷的北极，消耗的热能较多，所以身体瘦小。
（_____）10 . 蚯蚓喜欢阴暗、潮湿的生活环境。
（______）11 . 小梦认为：所有的花都能结出果实，所有的鸡卵都能孵出小鸡。
（______）12 . 植物花是由花芽发育而来的。
（_______）13 . 植物不会运动，所以植物不是活的。
（______）四、简答题14 . 鱼能在水中呼吸的原因？15 . 我们曾见到过许多有生命的物体，把它们的类别写下来。
（注意只写物体的大类别，不能写个体的名称）16 . 简答题：浅海里生活着一些小动物，它们有的透明；有的背部颜色深，腹部颜色浅显。
(教科版)小学六年级科学上册 第四单元第七课《谁选择了它们》(教案)
《谁选择了它们》教案【教学目标】1.知识与技能（1）知道同一种生物生活在不同的地方,身体的形态结构也会有所不同。
（2）知道环境发生变化,生物的形态结构也会发生变化。
（3）了解自然选择和人工选择改变着生物,造就了生物的多样性。
2.过程与方法（1）通过研究资料和探究问题,能够寻求有关问题的合理解释。
（2）通过演示实验,能够运用实验的方法验证推测的科学性。
3.情感态度和价值观通过学习生物与环境、人类之间的关系,意识到环境与生物之间的密切关系,增强保护环境的意识。
【教学重点】同一种生物生活在不同的地方,身体的形态结构会有所不同。
【教学难点】大自然和人类选择并改变着生物的演示实验和科学结论。
【教学方法】讨论分析法、实验演示法【课前准备】动物图片、球形烧瓶、玻璃瓶【课时安排】1课时【教学过程】一、视频导入播放动画片：《恐龙世界》。
恐龙曾经在地球上称霸一时,可是为什么恐龙会在地球上消失呢？是什么决定着地球生物的命运呢？这节课,我们就从以下几个方面来进行学习。
二、新课讲授（一）青蛙的去与留今天老师给同学们带来了两只青蛙,你们认为它们可能生活在什么样的环境中？大家知道小猫吧？那么青蛙是不是如同猫妈妈和猫爸爸生出不同花色的小猫一样,生出的青蛙后代体色也是不同的呢？（青蛙的后代体色也是不同的）下面,我们就继续通过图片资料来分析一下。
课件展示不同环境中的青蛙体色变化图第一排：两只生活在绿色田野中的皮肤上带有条纹的绿色青蛙雌雄交配,生育后代,它们后代的肤色一般表现出四种不同的性状。
第二排：一只鸟在吃它们后代中的黄色青蛙,描述的是由于生活在绿色的田野中,黄色与周围的绿色有较大的差别,很容易被天敌发现而被吃掉。
第三排：不同肤色的后代青蛙,一只鸟在吃绿色青蛙,表示环境由田野变成沙漠,绿色青蛙很容易被天敌发现,留下的多是黄色青蛙。
说明：由于环境的变化,青蛙的体色也在变化,与环境相适应。
（二）大自然选择了它们青蛙的选择是大自然选择的结果,不同地方生活着不同长相的狐狸,也是大自然选择的结果。
《谁选择了它们》教科版小学科学六年级上册第四单元PPT课件
1、物竞天择，适者生存 ，大自然就是运用
这一法则选择和淘汰着生物家族的一个个
成员。
2、
和 自然选择 可以改变生物特
征。
2一种动物都有一定的栖息环境。（ √ ）
2、动物能适应环境，但不能影响环境。（ × ）
3、自然选择能改变生物的特征，而人工选择不能改变生物
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
5
的特征。（ × ）
4、生物的种类会因环境发生变化而出现（ √ ）
5、在田野里，绿色的青蛙因为有好的伪装而被保留下来，
其他体色的青蛙因为过于显眼而被猎食者吃掉。（ √ ）
6、动物的生存和淘汰受到人类的影响，但与环境无关。 ×
2020年10月2日
2
谁选择了它们
1、生物学家发现一个有趣的现象，同一种动物，愈冷
5、适2合020生年10活月2日在冰雪世界的狐狸是（ ）
3
谁选择了它们
1、古代长颈鹿的前肢和颈有长有短，出现这种不同
个体的原因是长颈鹿的祖先的 遗传 。
2、在长颈鹿进化过程中，颈和前肢长的个体能被保
留下来，颈和前肢短的个体被淘汰掉了原因是
物竞20天20年择10月，2日适者生存。
4
演讲完毕，谢谢观看！
的地方个体就愈（ A ）。 A、大 B、小 C、差不多 2、（ B ）不是大雁飞行排成“人”字形或“一”字
形的目的。 A 、减少阻力 B、飞得更高 C 、防御
敌害
A
3、适合生活在冰雪世界的狐狸体形是（ ）。
A、圆形 B、A 方形 C、三角形
4、为了更好地（ ），北极熊的耳和尾都变得很小。
A、抵御寒冷 B、在冰面上跳 BC、在海水中游泳
六年级上册科学课件-4.7谁选择了它们 教科版 (共27张PPT)
7
灰狐：体长 50—80厘米 ；体重大约 2—3千克；主 要活动范围： 森林、沼泽地 。善爬树，在 树枝间跳跃自 如。
8
红狐：别名有:狐、 狐狸、赤狐、 南狐 、草狐
红狐是最常见的狐狸，体长 约80厘米，体重4---6.5千克 ；体型细长，具尾腺，能施 放奇特臭味，称“狐臊”。 赤狐广泛分布于欧亚大陆和 北美洲大陆，还被引入到澳 大利亚等地，栖息于森林、 灌丛、草原、荒漠、丘陵、 山地、苔原等多种环境中， 有时也生存于城市近郊。
16
• 从38亿年前，地球上出现简单生命体开 始，到现在丰富多彩的生命世界，地球环境 变化是重要原因。人类对于生物生存环境的 改变和对一些动物的驯化也起到了重要作用。
17
18
19
通过人工饲养的动 物与它们的野生同 类比有什么特点？
体形更庞大
20
稗 bài 一年生草本 植物，长在稻田里 或低湿的地方，形 状像稻，是稻田的 害草。果实可酿酒 、做饲料。
人工培育后有什么 不同?
水稻产量增加
21
前后有什么不同?
更加美观
22
你说对吗？
• 野猪、野鸭经过人类的圈养，变成家猪 和家鸭，身体表现出不同的特征；
• 鲫鱼经过人类的培育和选择变成具有欣 赏价值的金鱼，身体特征发现了明显的 变化；
• 稗子（野生水稻）与水稻经过人工杂交， 培育出杂交水稻。
人工选择改变着生物 23
26
谁选择了它们
1、生物学家发现一个有趣的现象，同一种动物，愈冷
的地方个体就愈（A ）。 A、大 B、小 C、差不多
2、（ B ）不是大雁飞行排成“人”字形或“一”字形
的目的。 A 、减少阻合生活在冰雪世界的狐狸体形是（ A ）。
六年级上册科学同步练习谁选择了它们 教科版
教科版科学六年级上册第四单元第七节谁选择了它们同步训练一、判断题1、生物生存是自然赋予的权利,也是人类赋予的权利。
()答案:错误解析:解答:生物生存是自然赋予的权利,人类没有赋予其他生物生存的权利,尽管人类掌握着其他生物的生存权。
分析:本题考查的是生物的生存是自然赋予的权利。
2、大自然就是运用“适者生存,不适者淘汰"这一法则选择与淘汰着生物家族的一个个成员、答案:正确解析:解答:“物竞天择,适者生存",大自然就是运用这一法则选择与淘汰着生物家族的每一个成员、事实上也就是适者生存,不适者就会被淘汰。
分析:本题考查的是生物的生存法则。
3、自然选择与人工选择改变着生物,造就了生物的多样性、( )答案:正确解析:解答:自然选择与人工选择能够改变生物的种类,像人类对生物生存环境的改变与对一些动物的驯化,造就了多种多样的生物。
分析:本题考查的是自然选择与人工选择能够改变生物,促进生物多样性。
4、同一种生物生活在不同的地方,身体的形态结构可不能有所不同。
( )答案:正确解析:解答:同一生物生活在不同的地方,为了要习惯这个环境得以生存下来,身体的形态结构慢慢变得与这个环境相习惯,经过自然选择,淘汰掉不能习惯的生物,慢慢就会出现不同地方同一种生物的形态结构有所不同、分析:本题考查的是环境与生物的形态结构相习惯。
5、现在的生物,差不多经过了长期的演变,以后再也可不能发生变化了。
答案:错误解析:解答:生物经过长期的演变,会进化出一套较为习惯生存环境的系统,但假如环境发生改变,生物为了要生存下去,依然会发生变化,才能更好习惯环境,不然将会被淘汰。
分析:本题考查的是自然选择会改变生物。
6、北极狐圆而大的体型有利于保温、( )答案:正确解析:解答:生物学家对不同地方的生物个体进行比较时发现,同一种生物,愈冷的地方,个体就愈大,身体愈接近圆形,而且如此的结构是与它的功能相关,圆而大能够起到保温的效果,是北极狐更习惯寒冷的天气、分析:本题考查的是二、单选题7、生活在不同地方的同一种狐狸,愈冷的地方个体就( )。
教科版科学六年级上册第7课时谁选择了它们
教科版科学六年级上册第7课时谁选择了它们学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、填空题1．观察“青蛙的去与留”，我们知道青蛙的去留是_______________的结果。
2．如下图所示，冬天的雷鸟和夏天的雷鸟颜色有所不同，这是它们_______________的一种表现。
冬天的雷鸟夏天的雷鸟3．野猪、野鸭变成家猪、家鸭，身体表现出不同的特征；鲫鱼经过人类的培育和选择变成具有欣赏价值的金鱼，身体特征出现了明显的变化；稗子（野生水稻）与水稻经过人工杂交，培育出杂交水稻；小麦和偃麦经过人工培育变成杂交小麦。
生物的这些变化主要是_______________的结果。
4．同一种生物，愈冷的地方，个体就愈_______________，身体愈接近_______________形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越_______________。
这种现象说明______________________________。
二、判断题5．绿色的青蛙易于在草丛中生存。
（______）6．北极地区的狐狸比沙漠地区的狐狸大。
（______）7．稗子比水稻产量高。
（______）8．生物的进化都是自然选择的结果。
（______）9．随着科学技术的快速发展，人类可以自由控制生物的进化，环境的作用将越来越小。
（______）三、选择题10．北极狐的耳朵比红狐长得小，个体却长得要大，这是为了（）。
A．捕猎食物B．野外奔跑C．适应寒冷11．野生动物变成家禽、家畜的主要原因是（）A．自然环境的变化B．人工的驯养C．动物自己的选择12．1850年前的英国曼彻斯特地区山清水秀，这里的桦尺蠖大多数是浅色的，少数是深色的。
工业污染把树皮熏成了黑褐色以后，深色的桦尺蠖成了常见类型，浅色的却成了少数。
造成这种变化的原因是（）。
A．工业黑烟将桦尺蠖熏成了深色B．浅色桦尺蠖迁出，深色桦尺蠖迁入C．为适应变化了的环境，浅色桦尺蠖变成了深色D．外界环境对桦尺蠖的体色做出了选择13．根据下图所示的情形，我们知道，长颈鹿是（）的结果。
最新六年级科学上册4.7谁选择了它们4教科版优选教学课件
那是第一次见到叶少天。后来的许多天里，蕊敏都拖着亚宁一起去护城河边溜达。她知道自己是想遇上他，一想到这里，她的心就慌成一团，堵得很。 亚宁在满是野姜花的傍晚枕着胳膊大声地宣布，蕊敏，我暗恋了！我暗恋播音室的广播员，他的声音像糖。那姿态，好像暗恋是一件漂亮的新衣裳，拿出来炫耀一下。
23.有一个异性死党，你们不谈性，而且彼此的配偶相信你们。 24.循规蹈矩久了，脱离常规去做一件事情，得到意想不到的收获。 25.自己做的一件事情有了好的结果，但那只是花了你些许力气而不是经过了千辛万苦。实际上，来得容易的成功会给你更多的快乐。 26.在父母三十周年结婚纪念日，你发现你们生活的称呼司正在全线放映经典 爱情片，你买到两张豪华包厢的电影票作为礼物送给他们。 27.看着婴儿天天成长，不但呈现新气象，仿佛你一直屹立在玫瑰树前，凝视花朵的开放。
问题：
观察这几种狐狸，它们都是 同种动物，为什么在不同的环 境中，它们的形态不同？是谁 选择了它们？
自然选择：
优胜劣汰，适者生存
达尔文的研究资料：
这些事例说明：
自然选择：优胜 劣汰、适者生存
雀鸟在某岛进化出中喙品种，中喙雀既能吃小果实 也能吃大果实，明显比原来的小喙雀优胜，但有一 次突然间碰到大果实严重失收，中喙雀反而吃不过 专吃小果实的小喙雀，后来一次又碰到飞来很多更 强的大喙雀，最后的最后，小喙雀始终还有优势发 挥，种群数量不减反增。
你很感激在这个世界上，有这样的一个人，他不在你的身边，他也并没有为你做些什么，你却希望，他会过的很好，长命百岁，子孙满堂，幸福安康……
你也很高兴有过那样的一份感情，纯净而又绵长，在这纷繁复杂的人世中，有这样的一个朋友，值得你去祝福，去思念……我都会想起以前的快乐。或许再美丽的语言，再美丽的往事，都及不上一次伤害来得深刻。伤口会慢慢结痂，变成一个坚硬的外壳，但是藏在这个坚硬外壳下的，还是一颗柔软的心。 夜深人静的时候听着清新流畅的音乐，像春天初融的雪花，纯净，沁凉，在茫茫的白消逝的时候，可以听到花开的声音。我沉静在这一尘不染的音乐中，可以忘却伤痛，抛开烦恼，回到最初的平静。还希望在这样的夜里，可以看到美丽的星空，一切让爱做主。我环顾周围的钓鱼者，一对父子引起我的注意。他们在自己的水域一声不响的钓鱼。父亲钓到、接着又放走了两条足以让我们欢呼雀跃的大鱼。儿子大概是12岁左右，穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水里。两次有鱼咬钩，但又都挣扎着跑脱了。突然，男孩的钓竿猛地一沉，差一点把他整个人拖倒，卷线轴飞快地转动，一瞬间鱼线被拉出很远。
教科版六年级科学上册4-7《谁选择了它们》说课稿
教科版六年级科学上册4-7《谁选择了它们》说课稿一. 教材分析《谁选择了它们》这一课是教科版六年级科学上册第四至七课的内容。
本节课的主要内容是让学生通过观察和分析，了解生物与环境之间的关系，以及生物对环境的适应和选择。
教材以生物的适应和选择为主线，引导学生从身边的环境中寻找和观察生物，从而发现生物与环境之间的关系，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生物和环境有一定的了解。
他们在学习过程中善于观察和思考，能够提出自己的问题并寻找答案。
但同时，学生对于生物与环境之间的复杂关系可能还不太理解，需要通过实例和观察来进一步深化他们的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和分析，了解生物与环境之间的关系，以及生物对环境的适应和选择。
2.过程与方法：学生能够运用观察、分析和思考的方法，从身边的环境中寻找和观察生物，发现生物与环境之间的关系。
3.情感态度价值观：学生能够认识到生物与环境之间的相互依存关系，培养对生态环境的关心和保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和分析，了解生物与环境之间的关系，以及生物对环境的适应和选择。
2.教学难点：学生对于生物与环境之间的复杂关系，以及生物对环境的适应和选择的原理和机制的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：本节课采用观察、分析、思考和讨论的教学方法，引导学生从身边的环境中寻找和观察生物，发现生物与环境之间的关系。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物标本、观察工具等教学手段，帮助学生更好地观察和理解生物与环境之间的关系。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组生物和环境的图片，引导学生关注生物与环境之间的关系，激发学生的学习兴趣。
2.观察和分析：学生分组进行观察和分析，从身边的环境中寻找和观察生物，发现生物与环境之间的关系。
3.讨论和思考：学生分组进行讨论和思考，分享自己的观察和分析结果，探讨生物对环境的适应和选择的原理和机制。
教科版六年级科学上册《4.7谁选择了它们》教学设计含教学反思
教科版六年级科学上册《4.7谁选择了它们》教学设计含教学反思一. 教材分析《4.7谁选择了它们》这一课是教科版六年级科学上册的一部分。
本节课的主要内容是让学生通过观察和分析，了解生物的生活环境与生物之间的关系，以及生物对环境的适应。
教材通过生动的案例和丰富的实践活动，引导学生探究和发现生物与环境的密切联系，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于生物与环境的关系有一定的了解。
但是，对于生物如何适应环境，以及不同生物适应环境的方式可能不同，可能还需要进一步的引导和探究。
三. 教学目标1.让学生了解生物的生活环境与生物之间的关系，以及生物对环境的适应。
2.培养学生的观察能力和思考能力。
3.引导学生关注生物与环境的密切联系，增强环保意识。
四. 教学重难点1.生物的生活环境与生物之间的关系。
2.生物对环境的适应方式可能不同。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、小组合作法等，引导学生通过观察、思考、讨论，主动探究生物与环境的密切联系。
六. 教学准备1.准备相关的生物标本或者图片。
2.准备实践活动所需材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提出问题，引导学生思考：生物的生活环境与生物之间的关系是什么？激发学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）呈现相关的生物标本或者图片，让学生观察和分析，了解生物的生活环境与生物之间的关系。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，通过实际操作，进一步了解生物对环境的适应。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分享实践活动的心得，巩固对生物与环境的密切联系的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：生物对环境的适应方式可能不同，你能举例说明吗？进一步拓展学生的思维。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行小结，强调生物与环境的密切联系。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学内容。
本节课通过问题驱动、观察、实践活动等方法，引导学生主动探究生物与环境的密切联系。
第7课 《谁选择了它们》教案(教科版小学六年级上册科学第四单元)
教科版小学六年级上册科学第四单元第7课《谁选择了它们》教学设计教学导航【教材分析】在学生前面对生活在不同环境中的不同种类的生物的特殊结构研究的基础上，这节课继续感受环境与生物多样性之间的关系。
让学生认识生物的形态结构与环境的相互适应性。
【教学目标】科学概念1.一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。
2.环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。
3.了解自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。
过程与方法1.资料研究问题，寻求有关问题的合理解释。
2.运用实验的方法验证推测。
情感、态度、价值观意识到环境与生物的密切关系，增强环境保护的意识。
【教学重点】1.知道同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。
2.知道环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化【教学难点】了解“物竞天择，适者生存”，自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。
【设计思路】这一节课从观察同一种动物生活在不同地方，表现出不同形态结构这样一些有趣的现象入手，引领学生观察、思考、推测，并通过模拟实验验证自己的推测。
进一步构建不同的环境造就了多样的生物，多样的生物是由多样的环境造成的。
学习过程中，使学生逐步感受到“物竞天择，适者生存”的道理。
另外，在生物因自然环境的变化而发生变化的同时，强调人类也在根据自己的需要，改变着生物，丰富着生物的多样性。
【教学准备】为每组准备：2个大小不同的球形烧瓶、1个与大烧瓶体积相近的长颈玻璃瓶、3个温度计。
【课时安排】1课时教学过程一、激趣引出新课：曾经称霸地球的恐龙家族消亡了（可播放视频：动物的自我保护），而同一时代的扬子鳄，小小的螳螂却仍然生活在这个地球上，是什么决定着地球生物的命运呢？二、探究活动：（一）、青蛙的去与留1）给动物填画环境今天老师给大家带来两只青蛙，观察图中的两只青蛙，它们可能生活在什么样的环境中？将你们推测的它们可能生活的环境用彩笔画出来。
2）（播放青蛙的变化动画）提问：为什么绿色的田野和黄色的沙漠中生活的青蛙颜色不同呢？说一说你们的看法。
教科版小学六年级科学上册《4.7、谁选择了它们》教案(1)【精品】
谁选择了它们【教学目标】科学概念1.一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。
2.环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。
3.了解自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。
过程与方法1.资料研究问题，寻求有关问题的合理解释。
2.运用实验的方法验证推测。
情感、态度、价值观意识到环境与生物的密切关系，增强环境保护的意识。
【教学重点】知道同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。
知道环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化【教学难点】了解“物竞天择，适者生存”，自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。
【教学准备】图片，幻灯片为每组准备：2个大小不同的球形烧瓶、1个与大烧瓶体积相近的长颈玻璃瓶、3个温度计。
【教学过程】一、引入：曾经称霸地球的恐龙家族消亡了，而同一时代的小小的螳螂却仍然生活在这个地球上，是什么决定着地球生物的命运呢？二、自主探究1.青蛙的去与留（1）今天老师给大家带两只青蛙，观察图中的两只青蛙，它们可能生活在什么样的环境中？将你们推测的它们可能生活的环境用彩笔画出。
（2）为什么绿色的田野和黄色的沙漠中生活的青蛙颜色不同呢？说一说你们的看法。
（3）推测黄色青蛙形成原因：分析图中提供的资料，阅读图下的文字，说说黄色青蛙是怎样形成的？（4）你们还知道哪些这样的生物？并说说是怎样形成的？2.大自然选择了它们（1）导语：刚才我们了解到许多种类的生物都是因环境发生变化而出现的。
我这里有一组狐狸的照片，有人了解这几种狐狸吗？观察这几种狐狸，它们有什么不同？（2）阅读书中左侧文字：生物学家对不同地方的生命个体进行比较时，发现了一个有趣的现象，即同一种生物生活在愈冷的地方，个体就愈大，形体愈接近圆形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。
我们能根据生物学家的发现推测这三种狐狸生活的环境有什么不同吗？（3）北极狐狸生活在寒冷的北极，它们圆而大的体形真的有利于保温吗？用实验验证我们的想法吧！(4)提供材料，分组做保温模拟实验3.选择改变着生物导语：通过前面的学习，我们已经知道大自然（也就是环境）改变着生物。