小学四年级班语文教师家长会发言稿-语文老师家长会发言稿

语文教师家长会发言稿

四年级一班

各位家长：

我谈谈语文学习的要求。

其实呢，以前开家长会的时候，对于语文学习的要求已经非常明确了，但是有不少家长还是觉得语文学习是一件头疼的事情。为了更好地指导孩子们最大限度地掌握知识、发展能力、训练思维，我们根据学生的年龄特点及语文的特点，结合许多专家的具体指导，给孩子们确立了两大任务，逐项训练，稍有成效。

一、强调以书为纲，落实扎实灵活。

俗话说“万丈高楼平地起”，想要让孩子们走得更远、爬得更高，必须要从最基本的开始抓起。因此，我们平时就强调把书本上的知识抓实抓活，书本上的词语、段落必须掌握。但是中年级的语文教学，任务繁多，不仅要抓大量的生字新词，还要抓紧阅读训练和理解运用，课堂上根本就没有时间来让孩子识记每一个字词的写法。因此，有一部分不太会灵活运用方法的孩子就陷入了“两难”的情况，字词抓不住，阅读理解运用又掌握不了。为了让孩子们更好地掌握字词，建议咱们各位家长每天抽出十分钟，专门用来默写词语。渐渐地，孩子们养成了看到词语就想办法记住字词的习惯，真正地把知识内化为自己的能力。一个阶段下来，每天的默写、每单元一次的集中默写就不像以前一样错一大堆。知识都是聚沙成塔的，只要慢慢积累，一定会有所进步。

另外，，我发现还有一小部分孩子纯粹的听写能力和默写能力还可以，对于稍微带点思考的听写，默写，如“请写描写人物神态的成语”，及小红在做一道题时怎么想也想不出来，经过爸爸的一点拨，忽然就想出答案了，用一句古诗该怎么表达，像这样稍带思考的问题就有困难了。因此，在今后的教学中也好还是家长辅导也好，对一些词语，成语，包括诗句的基本用法加强训练，让孩子们掌握的基础知识更为灵活，常常练勤反馈，真正让孩子们做到学以致用。

二、强调学习习惯，训练思维深度。

我们教育每一个孩子都知道：态度决定一切，习惯决定成败。因此，在平时的写作业，读书时，就要求孩子们做作业，读书不许说话、不许交头接耳等坏习惯的出现，要求他们专心、安心、静心地做作业，读书，还要求孩子写字时写好每一个字、每一个笔画，以期最高质量地完成作业。咱班的写字客观来讲不太好，而且最近这段时间，孩子们的自体有点缩小，其实每次写字老师都会强调，写字姿势，书写规范，但效果不是很好。但就这周写作文的时候，我根据每个孩子交上来的作文书写，当面很细致的给出书写意见，孩子们不仅很乐意接受，还能主动提出重写，再交上来的作文，字就工整很多。看来只要诚恳认真的指出书写问题，孩子们还是很乐意把字写好的，像杨大为，密志鹏，孙熙择这几位同学，就这几天书写进步就很明显。当然这个工作还需要家长的积极配合，当孩子书写不认真地时候耐心的指出，有点进

步就好好鼓励，让孩子能在咱们共同的督促下都能写一手漂亮的字。

至于每一个孩子思维深度的渗透，我们主要以阅读理解中的“谈感受”这一个类型的题目展开的。大多数孩子在这方面做得不错，都能根据自己对文章的理解头头是道的谈出自己的观点，并根据这个观点演生出许多与之相关的事例，并引申到自身的学习与生活，应该说他们已经拥有了对知识串联的能力，初步学会了深入思考与合适表达。但是仍有一部分同学，对于阅读理解中最最明显的题目、课文中有原句的填空题都无法找到，究其原因，是他的学习习惯与畏惧心理起了很大的作用。他一遇到阅读文章脑子就已经开始“锈痘”，不要说去思考题目，甚至连文章都不看了，虽然看上去很认真，眼睛是目不转睛地盯着试卷的，但是他的思想是凝固的，游离于眼前的文本的，早就把老师课上所讲的思考方法、解题步骤丢到了九霄云外。所以，这种畏惧阅读的心理不纠正，恐怕很难有成效。怎么解决这些恐惧心理呢，我个人认为还是要多读书，读的多了，感悟力，理解力就强，那这种恐惧心理也就自然而然的减退了。阅读不仅关乎孩子的思考力，还关乎孩子的写作表达能力。尤其是对于中高年级的孩子读书特别重要。下面我就来谈一些如何指导孩子们的阅读。

一、培养学生的阅读兴趣。

1、发挥榜样的作用。俗话说身教重于言传，要想让学生对阅读感兴趣，教师自己首先要有兴趣，作为家长也是一样，。当学生

发现老师家长都喜欢阅读时，往往会对老师家长所读的书产生好奇心理。这时我们可以发挥向导作用，及时鼓励孩子们去读书。

2、营造阅读的气氛。在班级中努力营造一种浓厚的阅读气氛，可以激发学生的兴趣。当周围的孩子都一起看书，而且看同样一本书，并能经常在课间休息的时候一起讨论故事情节，评论故事中的人物，那么就能激起学生的读书欲望，激发阅读兴趣。在家庭中也是一样的。你可以还孩子一起看同样的书，一起探讨书中的内容，这样既能让亲子关系更融洽，也可以检验孩子是否真的用心在读书，在读书更有成效。

二、养成良好的阅读习惯

1、指导学生养成利用零碎时间阅读的习惯

现在的小学生课业任务都较重，再加上很多孩子要上各种特长班，可能会反映没时间读书。因此不管是教师还是家长都要指导学生养成利用零碎时间阅读的习惯。要养成随时翻阅书籍的习惯，坚持每天挤一点时间，读一篇或半篇文章。重要的是让学生感受到一种阅读氛围，把阅读当成一种习惯。

2、指导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯

在指导孩子阅读的过程中家长还可以要求学生在文中或作勾划、或作批注、或写提纲、或抄录名言警句和佳句，感受较深的可写读书笔记、或写读后感，引导学生在阅读中善于抓住重点，深入钻研，独立思考，激发学生阅读兴趣，增加学生读写结合机会。这样不仅有利于提高学生的阅读感知力、鉴赏力，而且还有

利于提高学生的写作能力。

3、指导学生养成“读说结合”的习惯

对于每次的读书内容，体会，心得可以和家长交流。现在我们班就开展了课前三分钟让学生讲故事，说新闻的活动，把自己平时看过的故事，读过的文章用自己的语言讲出来。这不仅能培养认真细致的读书习惯，还能锻炼学生的口头表达能力。

4、指导学生养成用“心”读书的习惯

只读书而不作思考等于吃饭而不消化，读得再多也不会有所得，反而成为书的奴隶。阅读前家长可以根据书的内容，提一些分层次的问题，比方说文章的内容是什么，让孩子学会用简练的语言概括文章内容；文章的哪个地方让你感受最深，会有什么样的感受？从文章中你能明白什么样的道理等。还可以让孩子提出自己的疑问，家长和孩子一起来解决。这样孩子们的读书会更有成效。

阅读和作文都不是一步登天、一蹴而就的，她是一个厚积薄发的过程，需要一个漫长的时间、反复曲折的历程。但我们只有做起来，才能使孩子们有所长进。

最后，我还想就抓好语文学习向各位家长提出以下建议：

1、要教育子女养成独立完成作业的习惯。

2、要帮助孩子掌握科学的学习方法。通常指导孩子学习方法有很多，比如学习的四大环节：课前预习（包括把课文读熟练，读熟课文既可以明确自己哪些问题有疑问，有针对性地听课，听老师讲课时也能听的梗明白。生字读准确。一些不懂的词语通过查