高三历史三轮复习计划

高三历史三轮复习计划高三历史第三轮复习备考计划自4月8、9号省质检结束后，我校高三历史复习进入了第三轮复习阶段。

这是高考前的最后复习冲刺阶段。

拿破仑说过“胜败决定于最后五分钟”。

由此可见，最后这一阶段的复习至关重要，将直接决定每一位莘莘学子的命运。

但是，进入第三轮复习后，许多学生出现了复习过程中的“高原现象”，以往清晰的知识点也变得模糊，不能集中精力认真对待每星期的综合测试，学生的自信心有所削弱，在学法和心理上出现混乱，普遍增加了焦虑感。

有效指导学生三轮复习，有助于在冲刺阶段稳定学生心态和巩固学习成果。

具体而言在第三轮复习时，有必要注意以下几方面的事项。

一、在常规教学上回归教材和回归本质。

随着前两轮复习的结束，学生对基础知识的全面了解和整体把握有所提高，因此在三轮复习中很多学生容易陷入题海战术而忽视了基础知识再现的重要性，容易导致三轮复习中基础知识出现松动和遗失，造成高考中的知识性失分。

因此在三轮复习中仍然要注重夯实基础，主要目标仍是查漏补缺，巩固前期复习成果，使所学知识进一步准确化、系统化。

1、回归教材，夯实基础，突出主干知识。

注重基础知识的学习就是要从题海中跳出来,留出更多的时间回归课本。

在回归教材前，一定要有计划地安排好看书，历史教材大约每周一本书，平均到每一天复习多少页，必须做到心中有数。

因为每一位同学对各章节的熟悉程度不一样，所以一定要结合自己的实际情况制定出切实可行的计划，切不可盲从。

计划一旦制定，就必须按计划完成，切不可随意更改计划。

回归教材不是对一、二轮复习的简单重复，而是在历经知识和热点复习后的升华和排查。

回归教材要注意突出全面性即结合《考试说明》，将教材中的考点通览一遍，掌握最原始的知识，形成对知识的全面印象。

，在复习中不断查漏补缺，不要把时间浪费在别人弄不懂而自己已经懂了的问题上，而要着重在知识盲点上下功夫，恢复已经淡化或有所遗忘的知识，不断弥补记忆漏洞，解决尚未记忆的死角，加强对重点知识的理解记忆。

在读书的过程中进行“排雷”工作，避免在高考的关键时刻“引爆”。

独立性即学生要加强独立复习能力当然，在这个过程中教师也要积极参与。

在这方面我的作法是要求学生自己查找知识盲点，用文字形式传达给老师，教师在根据学生的知识盲点按一轮复习的要求重新进行知识的梳理。

2、形成网络，提升思维高度。

在第二轮复习中我们已经对知识重新整合，形成系统的知识网络，达到思维高度的提升。

因此在第三轮复习中应加强专题内容的细化，避免“大而空”现象。

同时将专题复习与单元复习有机结合，利用课本标题，整体把握课本知识。

通过回忆某一阶段相关章节、子目的标题，对其进行综合归纳，形成历史的阶段特征和基本线索。

在此基础上，明确自己的薄弱环节，选择性地突破一些重要的历史人物，历史事件，典章制度和历史概念等。

进一步完善知识的横向与纵向联系，培养运用多学科知识去说明、判断、分析、评价自然现象、社会现象、时事、热点的能力。

这方面，要把握好三点，一是要培养发散思维和大范围调用知识的能力;二是学会迁移知识;三是会运用全面的、发展的观点观察问题，解决问题，学会就事论理。

二、培养成良好的做题习惯我们学校在三轮复习阶段取消单科练习，改为每周五下午进行一次文科综合模拟考试。

在三轮复习时要记住做题重在题后反思。

反思最好的形式是建立错题本。

错题本的建立应注意以下几点：一是分类整理;二是勤于回头;三是整理细节;四是拓展延伸。

对每一道错题的整理，至少包括：这是什么问题，我为什么出错，应该怎样做，还会有哪些变化等部分。

三轮复习还要注重试卷精评。

加强学法指导是第三轮复习试卷讲评中应遵循的重要原则，对于试卷讲解课，一定要有清醒认识，要多一些学生自我完善自己探索的时间与空间，多一些发展学生思维，锻炼学生能力的活动和环节，少一些教师想当然的讲解，少一些教师的自我表现，另外避免简单对答案、避免就题讲题，教师只讲有共性的问题，注意精讲，要讲就到位，避免这也说点那也讲点，不但乱了更没有有重点，学生抓不住你的思路。

在试卷讲评后，要给学生留出必要的时间，让学生根据试题所给的参考答案，分析自己答案与参考答案之间差异，找出漏答错答的原因，从而提高自身答题得分能力。

教育学生重视卷面的规范要求。

在平时的做题过程中就要用高考标准要求自己，不能在试卷上使用修正液和习惯性的圈点写画，要保证高考试卷书写工整，卷面整洁;通过课上教师传授答题技巧和课下习题强化训练不断提高自己的文字表述能力，力争观点明确、史实全面、史论结合、层次分明、语言精炼，卷面整洁。

教会学生合理分配时间。

在高考中政治、历史、地理是以文综的形式进行考察的，在文综做题中各科时间的安排就显得尤为重要了。

因此在平时的文综测试中要重视三科时间的分配训练。

客观题的作答时间一般限制在3545分钟不宜过长，否则会冲击主观题的做题时间;在做主观卷时36、37、38三道题要保证作答时间在20-25分钟，39题则需要留足35-40分钟的作答时间，并且在作答过程中保证思考时间占做题时间的一半，避免出现审题不清、思考不全面就盲目作答，这样必然不能得到高分。

三、注重心理疏导，增强学生信心高度关注学生心理的变化，时刻给予心理上的帮助，使其建立起健康、稳定的心态，这在第三轮复习中重要性不亚于知识巩固的一个环节。

重点工作内容应该包括：教师积极主动地关注学生，注意学生在课堂上和课堂下的思想变动，帮助学生树立学习信心，理顺思维，明确努力方向，简明扼要地指出最后冲刺阶段的方法;对怀疑感增强的学生，则要消除疑惑，澄清其头脑中的问题，使其回到正确道路上，总之通过不断的交流及时掌握学生的心理变化并予以调节，保证在心理上能有充分的准备，提升心理承受能力，这对应付即将到来的高考是至关重要的。

焦虑紧张的情绪，会严重干扰和影响复习的效果。

为此教师应该告诉学生：第一，不要与任何人比较，关键在于自己是不是得到进步。

每一次考试失利之后都会出现情绪上的波动、郁闷、烦躁。

这种状态至少损失一周的安静复习时间，对复习讲无疑是雪上加霜。

高考前的每一次考试都是进步的机会，发现问题，改善复习策略，提高成绩才是根本。

第二，理智地面对自己的实际水平，订立科学的阶段目标。

有学生说，她经常估算现在是年级第多少名，如果每次月考前进多少名的话，高考就可以进入什么什么学校了。

不难看出这位同学已经将全部精力投入到学习之中了，但名次的进步不是以我们主观意志为转移的，你努力别人也一直在努力，所以不符合实际的目标，不但不会起到积极的推动作用，还会产生强烈的挫败感，这样的同学几经“冲锋”无效非常容易产生放弃的念头。

目标的订立不仅使我们明确前进的方向，更要起到帮助我们坚强信心的作用。

四、教师在三轮复习中的作用三轮复习是“学生带着书本走向老师”,但教师也不能被动的等待,更不能做可有可无的旁观者。

教师的指导、督促和检查对研究性复习起着至关重要的作用。

我认为教师在此过程中应该同时扮演组织者、指导者和参与者三重角色。

具体体现在以下几个方面:1.指导学生确定研究专题。

并不是每个学生都会把自己最迫切需要解决的问题拿出来研究,教师可以根据自己的教学进度,提出一些指令性专题或选择性专题.例如复习中国近现代史时,可提出“列强侵华与近现代中国人民的抗争”、“近现代中国人民的救国探索”、“中国近现代的经济”、“中国的近代化”等。

如果教师把工作做细，还可以开列一系列针对性更强的药方，如“选择题解答失误的主要原因”、“怯场的对策”等。

2.协助学生制定目标。

恰如其分的目标是在复习中保持健康心态的关键。

教师有必要根据学生的现代和发展潜力，制定出阶段目标和高考总目标，以帮助学生随时认识和评价自己，并修正复习的航向。

3.指导思维程序。

教师必须教会学生思维的方法，即合理的思维程序，这样有助于学生迅速把握问题的实质，促成问题的根本解决。

4.提供经验性目标。

教师毕竟比第一次复习迎考的学生经验丰富。

有些问题不必等学生自己碰壁之后再发现，教师提供经验性目标，可使学生复习目标更具有针对性，使学生少走弯路，有利于提高效率。

如综合训练，第一目标应是熟练，熟能生巧，在熟练的层次上易于发现规律，形成能力。

5.关注高考动态、扑捉高考信息教师要善于钻研考纲和教材，注意研究近几年高考历史试卷，搜集高考信息，指导复习工作。

在三轮复习中只有师生密切协作，形成良好的师生互动，学生能端正态度，摆正心态，增强自信心，用平常心去看待高考，才能真正在高考中成为胜利者。

【延伸阅读】高考历史热点问题历史热点问题通常包括短效热点、周年次周年热点和长效热点。

新课程高考历史命题常用周年或次周年范围的社会热点问题为载体，架起历史与现实之间的桥梁，载体在课外或题外，旨趣在书本之内，考查运用教材基础知识分析解决问题的历史思维能力。

在历年福建高考试卷中热点问题均有体现，所以第三轮复习中应重视热点问题的渗透，学以致用，提高复习备考的针对性和实效性。

首先，对发生在20xx年4月至20xx年3月间的国内外时政热点问题，要予以高度关注。

其次，在全面复习的基础上，对尾数为4年份所发生的重大事件对进行重点复习。

1864年，国际工人协会(第一国际)成立1884年，清朝设立新疆行省1894年，兴中会成立，首次提出“振兴中华”的口号1894-1895年，甲午中日战争，黄海海战1924-1927年，国共两党第一次合作，旧三民主义发展为新三民主义(1924年)1934-1936年，中国红军长征1944年，布雷顿森林会议在美国举行，通过了《布雷顿森林协定》1954年，一届全国人大召开，《中华人民共和国宪法》颁布;中国参加日内瓦会议1964年，中国第一颗原子弹爆炸成功1984年，《中华人民共和国民族区域自治法》颁布，全国人大会议通过“一国两制”伟大构想，中央开始以城市为重点的经济体制改革，宣布十四个沿海城市对外开放1994年，北美自由贸易区成立，中国正式接入互联网再次，把人类长期普遍关注的问题，例如中美关系问题，中日关系问题，“三农”问题，区域经济发展协调发展问题，可持续发展与环境保护问题，教育改革问题，科技创新问题，构建和谐社会问题，构建和谐世界问题等等，与课本内容对应起来，有机渗透。

复习热点问题要注意：通过学科知识来展示热点和处理热点，即要充分联系学科知识。

长效热点问题举例：古今中外“民本”思想和“民生”问题民生问题自古有之，不同时期、不同国家解决方式不尽相同。

近年来，加快推进以改善民生为重点的社会建设，着力保障和改善民生，推进社会体制改革，扩大公共服务，完善社会管理，促进社会公平正义，构建和谐社会，成为中国共产党在新的历史时期奋力追求的理想和目标。

1.中国古代封建统治者试图通过轻徭薄赋的改革，减轻农民负担，解决民计民生问题，如唐前期实行租庸调制(或西汉前期的休养生息、北宋中期的王安石变法等)，确保农民生产时间，减轻农民赋役负担。