2011年第一学期高三历史学科教研计划

2011年第一学期高三历史学科教研计划

浦东教育发展研究院历史组●学科基本情况

高三年级加试历史的人数增幅较多，尤其是普通、民办学校增加更多；因为高二推行学业水平考试，学生历史基础可能较往年有所提高，但区内校际之间和南北区域间历史教学和学业成绩差距较大；今年高三新教师多，有的新教师教龄较短，教学较有热情，但对高三课堂还不够熟悉；有的教师多年执教高三，难免出现职业倦怠。

●指导思想与工作目标

1.实践市区有关精神和要求，推进学科教师探索有效教学路径，提高学科课程的执行力。

2.继续推行以“激活历史，讲史留痕”为主题的系列教研活动，引领教师实践以学定教，关注学情、研读教材，准确把握历史课程内容主旨，提升课堂教学效率。

●工作策略

1、以常态课堂教学为抓手，进行学科有效教学路径的实践与研究。

2、研究教材，抓核心，建体系，融通历史；抓住课堂，重管理，营氛围，提高效率

3、搭建平台，借资借智，用好信息和网络平台，发挥基地、专家的引领和辐射作用。

●教研计划

一、研究反思和2011年的历史高考卷和学业水平考考试及其呈现出的新情况，复习时有的放矢。2011.6-2011.9.以访谈、交流和学生感受的方式进行。

不跟风，以学定教，抓住核心知识，建构历史体系，讲史留痕。要在“史”和“痕”和“识”上多下些功夫。

二、根据新的学情，召开有经验的教师交流会，找到共识，理清复习思路：高三第一学期先集中教授高三教材，教学中能抓住核心概念，对核心知识能做到准确、完整和理解。第一~第四周，第四周召开高三教师工作会议。

三、延请高考专家辅导讲座，分析今年高考的利弊得失，找准高三教学与复习的着力点。第五周、第十八周。

四、聚焦课堂，提高教学五环节的一致性和有效性。推进教师研究教材（融通、内化）、设计教学（三化）、提高讲学效率（三清），编选习题（讲学练思一致）。

五、提高青年教师高三教学的有效性。今年执教高三的青年教师（第一年）比较多，这些教师有热情，与学生关系融洽，授课中迎合学生的多，对知识、思维、能力的融合和渗透的不够到位，教学指导应该侧重于：如何构建历史体系，能对教材进行1、2、3……的条理梳理和解读，能引导学生认识1、2、3……之间的历史逻辑和思维的关系。教研重点通过剖析课堂，引领青年教师发展。第四~第十二周。

六、推进教师研究高考。研究近五年来的各地高考题，能根据课标、教材和考纲编制习题，批判地选用各类教辅资料。要求五年内新教师，对BC 级内容能分工梳理，正确理解其内涵与外延，以提高训练有效性等。（任务

落实到人）

七、发挥有经验教师之智慧。借知识借智慧，通过课堂教学、资源共享等，引领全区历史教学。

八、提高学业评价的作用。集全区之智慧，搞好三次大规模模拟考试对教学的指导作用。力争试题原创，导向正确，给师生以启发等。

九、提供平台，或组建沙龙，鼓励区内外教师组建各种联合体。发挥区高三中心组之作用，提高命题的效度、信度和科学性等。

教学建议

1、教师：克服职业倦怠，提升学科素养，发挥好主导作用。学科教学质量决定于教师的态度行为和专业素养。高三教师是教师队伍中优秀者，把关教师。怎样把好关，需要教师端正态度，振作精神，发挥内驱力，提升专业，研究教学，管理班级，提高教学效益和成绩。

建议教师备课阅读：王斯德的三卷本《世界通史》/罗荣渠《现代化新论》/

王家范的《中国史通论》/樊树志的《国史概要》/《全球通史》/马克垚的《世界文明史》/复旦黄洋的世纪古代史

2、教材：“三化”教材，抓核心、构框架，融通历史。高三教材作为教学载体，凝聚着新课改的基本思想。专家教导：研读好教材，基本能应对现在的历史高考。如何研读教材、理解教材、应用教材，建议教师：一是能通读教材，从分册课题单元目录，导言序语，大字小字，到名家论史，地图插页，探索与争鸣等认真研究，结合考纲与课标，抓核心，构框架，融通历史，重点拓展和深化。如教授第四分册第10课的“现代工厂制”，我们可以引导学生先理解其在工业社会中地位，进而再围绕：

1)何谓工厂与工厂制？

2)现代工厂发端于何时何地？

3)现代工厂是怎样产生的？

4)现代工厂与手工作坊和工场有何不同？（阅读教材，提取信息）

5)现代工厂制为什么能促进英国经济的高速发展？

6)现代工厂为什么多用童工和女工？

7)工厂制的出现对人们的生产生活方式产生了怎样的影响？（生产组织和

管理方式；时间观念，合作与集体意识，生活节奏，财富集中，阶级对立）。

8)怎样看待现代工厂制？

对圈地运动、煤炭运用、火车、铁路，城市及城市化等核心概念进行适当拓展。

二是抓住教学的关键环节之一，备好课。坚持能“三化”教材。

3、教学：落实“三清”教学。高三授课必须要有板书，因为板书具有整理知识，整合教材，归纳思维，融通历史，指导复习的作用。

4、学生：以学定教，精致管理，保持亢奋。教学的效用最终由学生来实现。建议教师：一是牢记并躬行以学定教：二是加强管理，营造氛围，创设环境，保持亢奋的状态。坚持总体战和合力战，家、校、师、生能齐心协力，以激发

学生学习历史的内、外驱力，调动学生学习历史的主动性和积极性等；精致化管理，以自己魅力来唤醒学生的学习热情。

5、作业：“三精”作业，讲学练考一致。教师要精编精选作业；建议教师要选择要立足教材、教学和学生，不要依赖教辅，更不能把教辅看作权威和圭臬；所布置的作业教师要先做，要敢于质疑、批判教辅（批判的依据是：这些教辅有考纲和教材的依据否？具有解释性吗？凡是自己不能解释的习题不要给学生做。