《9的乘法口诀》小学数学教学课例研究
9的乘法口诀教学案例
9的乘法口诀教学案例第一篇：9的乘法口诀教学案例《9的乘法口诀》教学设计大牛群小学朱雅娜教学内容：人教版二年级上册第六单元表内乘法（二）80页例4 教学目标：知识与技能目标：（1）知道9的乘法口诀的来源，并能理解每一句9的乘法口诀的意义。
（2）初步记熟9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。
（3）培养学生初步的知识迁移类推能力。
过程与方法目标：(1)引导学生经历编制9的乘法口诀的过程。
（2）引导学生找到9的乘法口诀规律，寻找最佳的记忆方法。
（3）会用9的乘法口诀解决简单的实际问题情感、态度与价值观目标：（1）培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
(2)体会数学与生活的联系，激发学生爱数学的情感，并形成初步应用意识。
教学重点、难点：教学重点：了解9的乘法口诀的来源，经历编制9的乘法口诀的过程。
教学难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记。
教学过程一、唤起与生成,创设情境同学们，今天我们来到这里听课，同学们高不高兴，今天有这么多的老师来听课，同学们想不想把你最棒的一面展现给在座的各位教师，朱老师还给同学们带了小奖品，看谁得到的小奖品最多？同学们，你们喜欢参加比赛吗?现在老师和同学们进行一场口算比赛，同学们准备好了吗？口算抢答（口算卡片出示）。
4×5 5×7 8×8 8×1 8×2 8×6 2×5 5×3 6×4 3×8 2×3 2×4 1×2 7×3 在学生回答口算结果时，抽几名学生说说算式所表示的意义或者所用的口诀。
二、探究与解决1、独立思考，自主探究（1）引入：师；同学们在口算比赛中表现的非常棒，现在老师请同学们观看一场更精彩的比赛。
（课件一出示赛龙舟图）师：通过观看比赛你们看到了什么？得到了什么？生：赛龙舟师：龙舟赛是我国的传统比赛项目，很多地方都举行这样的比赛，队员们在比赛中要团结，动作一致。
小学数学_9的乘法口诀教学设计学情分析教材分析课后反思
《9的乘法口诀》教材设计【教学内容】教材第80页例4及相关练习。
【教材分析】“9的乘法口诀”教材选用龙舟赛这种喜庆的活动为背景教学9的乘法口诀，一方面使学生体会9的乘法口诀是为了解决9的连加的实际问题而产生的，另一方面让学生体会在社会活动中需要有一种朝气勃发、齐心协力的团体合作精神。
记忆口诀的难点是能否正确确定每一个积，教材让学生用加法计算出同数相加的和的练习。
本例中的袋鼠跳格图就是通过袋鼠的均匀跳格(每格为9)，让学生逐一算出2个9相加、3个9相加……9个9相加的结果，使学生清楚知道9的乘法口诀中每一个积的来源，理解相邻两个积之间是一种相差9的关系，为学生正确总结出9的乘法口诀，正确算出口诀中的每一个积奠定了扎实的基础。
【学情分析】学生已经学习了1～8的乘法口诀及应用乘法口诀解决问题，所以学习9的乘法口诀不会感到困难，但随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是部分学生感到困难的事情。
1．结合情境图经历编制9的乘法口诀的过程，理解9的乘法口诀的来源和意义，掌握9的乘法口诀，并能应用口诀进行计算。
2．能运用所学知识解决生活中的简单问题。
【教学重难点】重点：编制9的乘法口诀的过程，并运用口诀进行有关的计算。
难点：推导和编制9的乘法口诀。
【教学准备】课件【教学流程】情境导入→创设问题情境，引导探究↓↓探究新知→掌握9的乘法口诀，并会用口诀计算↓↓巩固应用→运用所学知识解决问题↓↓课堂小结→总结学到的知识和方法一【情境导入】1．师：同学们，你们喜欢参加比赛吗？参加过哪些比赛？现在老师想和你们一起进行一场比赛，可以吗？课件出示乒乓球比赛。
(8以内的乘法计算)(1)教师说算式，学生根据算式说口诀。
(2)一个学生说算式，其他学生或教师根据算式说口诀。
(3)比赛简评。
对学生的表现给予恰当的肯定和鼓励。
2．师：同学们在听说比赛中都表现得很棒，现在请你们观看一场更精彩的比赛。
课件出示奋力拼搏的龙舟赛场面。
要让学生通过争先恐后、奋力拼搏的龙舟赛场面，受到团结协作、勇往直前的气息感染。
9的乘法口诀教学案例分析
9的乘法口诀教学案例分析第一篇：9的乘法口诀教学案例分析二年级上册数学《9的乘法口诀》案例分析任课教师：陈贵香【教学目标】知识与技能：1，使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。
2，培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。
3，将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。
过程与方法：通过创设问题情境，引导学生参与探索9 的乘法口诀的全过程情感态度与价值观：感受到数学与生活的密切联系【教学重难点】1．教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。
2．教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
【教学过程】一、赛龙舟，激发学生学习的兴趣师：观察课本《赛龙舟》的画面？谁来说说画面上是什么？谁来说说你从图中得到那些数学信息呢？你还能根据画面提出什么数学问题吗？有的同学提出了“每条龙船上有九个人，那么九条龙船上一共有多少人？”大家讨论讨论这个问题该怎样解决呢？有的同学用数数的方法，有的用连加的方法计算的，这很好！大家想一想这两种方法简单吗？想不想用更好更快的方法计算呢？下面老师就交给大家一种简单的计算方法，我们这节课就来学习“九的乘法口诀。
二、学生自己总结规律，编出9的乘法口诀1、过关：同学们我们要想顺利的学习这节课的知识我们必须过小袋鼠这一关，请同学们帮小袋鼠算一算它每下跳多远2、教学“一九得九”。
观察教材插图：一条龙船，9人在划，提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。
师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？3、教学“二九十八”。
观察教材插图：两条龙船，提问：2条船上有几个人？表示几个几？师：2个9相加应该怎样列式？生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。
师：知道口诀是什么吗？4、自编“三九二十七、四九三十六”。
人教版数学二年级上册9的乘法口诀教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册９的乘法口诀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册9的乘法口诀教案第【1】篇〗教学目标：1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。
2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。
3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。
教学重点、难点：9的乘法口诀的推导。
教具准备：口算卡片、此行黑板、。
教学过程：一、铺垫孕伏：1、引导学生背诵1~8的乘法口诀。
2、引导学生复习旧知。
1）、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。
2）、出示题目，引导学生完成。
将口诀补充完整：（）六二十四二（）十四七（）五十六（）八四十[设计意图]：强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的知识。
二、自主探究9的乘法口诀。
1、谈话引入新课。
前面我们已经学习了1~8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。
2、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。
师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题：（1）、有几条船参加比赛？（2）、每条船上有几人？（3）、2条船上有几人？（4）、一共有多少人？3、（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。
（2）板书反馈结果观察用那种方法简便（1）用乘法简便。
（2）小组合作编乘法口诀。
（3）反馈交流、并展示。
4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。
5、口诀记忆齐读口诀，师生对口令6、出示85页3题：独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？引导学生观察9的倍数的.积的特点，帮助学生进行简要的归纳。
[设计意图]：明确主题图的意义，获取相关的数学信息，为学习9的乘法口诀打基础。
给学生提供充分的探究9的乘法口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。
三、巩固练习1、教师口述：五九（）指名填、抢答等。
2、练习十九2题：学生独立完成。
交流、订正。
四、课堂总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？五、随堂练习。
〖人教版数学二年级上册9的乘法口诀教案第【2】篇〗教学目的1、使学生知道9的乘法口诀的来源和9的乘法口诀的特殊规律。
人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》优质课教学设计3
人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》优质课教学设计3一. 教材分析《9的乘法口诀》是人教版数学二年级上册的教学内容，本节课主要让学生掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
教材通过生动的插图和有趣的数学游戏，引导学生学习乘法口诀，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对数学有一定的认识。
但乘法口诀较为抽象，需要通过具体的事物和形象的方式来帮助学生理解和记忆。
此外，学生之间在学习能力上存在一定差异，因此在教学过程中要关注每一个学生的学习情况，尽量让每个学生都能参与到课堂中来。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地背诵9的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的乘法计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生热爱数学的情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练地背诵9的乘法口诀。
2.难点：学生能够理解乘法口诀的规律，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的故事和数学游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习乘法口诀。
同时，学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：乘法口诀卡片、多媒体课件等。
2.学具准备：学生自带的计算器、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个有趣的数学故事，引出乘法口诀的学习。
例如，讲述“小白兔和灰狼”的故事，让学生在情境中感受乘法口诀的运用。
2.呈现（10分钟）教师出示乘法口诀卡片，引导学生观察和记忆9的乘法口诀。
同时，利用多媒体课件呈现口诀，让学生在视觉上更容易理解和记忆。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生互相提问、解答乘法口诀。
同时，教师巡回指导，帮助学生解决学习中的问题。
二年级数学上册《9的乘法口诀》优秀教学设计 教案
《9的乘法口诀》教学设计（优）【教学内容】人教版二年级数学上册第六单元【教学目标】1.探索 9的乘法口诀的来源，并熟记口诀。
2.通过观察、交流等探究活动，发现 9的口诀的规律，帮助学生理解和运用口诀，培养学生的问题意识，教会学生表达和交流，落实学习习惯。
3.渗透数学文化和传统文化，激发学生学习兴趣。
【教学重难点】重点：探索 9的口诀的由来，熟记口诀并应用口诀计算和解决问题。
难点：探索 9的口诀的规律。
【教学过程】一、课前三分钟引入新课。
师：同学们已经熟练掌握了 8的乘法口诀，并能用口诀快速计算乘法算式，真好。
你们知道吗，在乘法口诀表中还有一组口诀，你们知道是几的吗？对，9的乘法口诀！有知道的吗？这么多同学都知道,谁来说一说？生背完，接着课件出示 9的乘法口诀，对着口诀问：四九是怎么算出三十六的？九九是怎么算出八十一的呢？看来 9的口诀里还存在的一些秘密，下面我们一起来探究。
板贴：9的乘法口诀二、探索新知1. 出示百数表老师邀请了一年级的老朋友百数表和我们一起来探究。
请同学们仔细观察这个表格，这些数是怎么排的预设：生：第一行有 10个数，第二行也有 10个，第三行也有 10个，有 10行。
表扬：你观察的更加深入全面，把掌声送给他。
出示课件：一行 10个数，2行就有 20个，3行 30个，以此类推，10行就有 100个。
（2）如果学生都发现不了一行10个数怎么办？老师教：同学们仔细看，一行有几个数？把第一行圈起来，10个，第二行呢？10个。
2行九有 20个，3行就有 30个，以此类推，10行就有 100个。
2.利用百数表探索口诀的由来。
（1）探索 1个 9怎么算出是 9调皮的数宝宝不见了，跑来了一些小星星。
快速说，有几颗？你怎么一下子看到是 9颗？预设：生 1：我是数的。
师：还有不同的方法吗？生 2：一行有 10个空，空着一个。
师：你真会观察，并且能把你观察到的讲清楚，了不起！你还能用算式表示你的想法吗？生：10-1=9师：你真有数学头脑！对照课件，把 9颗圈起来，9颗我们看成 1个 9，一个 9我们用算式 10-1=9 算出来。
二年级上册数学人教版9的乘法口诀优秀教学案例
1.设计问题：我会设计一些富有挑战性的问题，引导学生思考和探索，如“为什么乘法口诀有用？”、“如何快速记忆乘法口诀？”等。
2.问题解决：学生通过小组讨论、实践等方式，解决问题，掌握乘法口诀。
3.问题反思：学生对自己的学习过程进行反思，总结经验，提高自己的学习能力。
（三）小组合作
1.小组讨论：学生分组进行讨论，互相启发，共同解决问题。
3.教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，总结学生在学习乘法口诀过程中的优点和不足，给予鼓励和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.情境创设：我会通过一个生活情境导入新课，例如，“假设我们班上有9个同学，如果每个同学都要和其他同学握手一次，那么一共会发生多少次握手？”引导学生思考和讨论。
2.问题提出：在学生回答完问题后，我会提出本节课的主要学习内容：“今天我们来学习9的乘法口诀，看看能不能帮助我们解决这个问题。”
2.讨论展示：每个小组会选择一名代表，向全班展示他们的讨论成果，分享他们的学习心得和方法。
（四）总结归纳
1.教师引导：我会根据学生的讨论展示，引导学生总结和归纳9的乘法口诀的规律和特点。
2.学生总结：学生根据教师的引导，自己总结和归纳9的乘法口诀的规律和特点。
（五）作业小结
1.作业布置：我会布置一些与本节课内容相关的作业，让学生在课后巩固和应用所学知识。
（二）讲授新知
1.口诀讲解：我会用生动的语言和形象的动作，讲解9的乘法口诀的规律和特点，让学生理解和记忆。
2.实例演示：我会用具体的例子，如9×1、9×2等，演示口诀的应用过程，让学生感受和理解。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：我会将学生分成小组，让他们在小组内讨论和分享自己对9的乘法口诀的理解和记忆方法。
人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》教学设计
人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》教学设计一、教材分析《9的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册的教学内容。
乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用。
学生在学习本单元之前，已经掌握了1-8的乘法口诀，有了编制乘法口诀的经验。
9的乘法口诀具有以下特点：1.9的乘法口诀有9句，数量相对较少，便于学生记忆。
2.9的乘法口诀的得数有一定的规律，个位数字依次是9、8、7、6、5、4、3、2、1，十位数字依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8，这种规律有助于学生记忆口诀。
3.9的乘法口诀与实际生活有密切的联系，如九九重阳节等，可以通过生活中的实例帮助学生理解口诀的意义。
教材通过呈现龙舟赛的情境图，引导学生观察并提出问题，从而引出9的乘法口诀的学习。
在编制口诀的过程中，教材注重让学生通过自主探索、合作交流等方式，经历口诀的形成过程，培养学生的观察、分析、归纳和推理能力。
二、教学目标（一）知识与技能目标1.理解9的乘法口诀的来源和意义，掌握9的乘法口诀。
2.能熟练地背诵9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行计算。
3.培养学生的观察、分析、归纳和推理能力。
（二）过程与方法目标1.通过观察、操作、讨论等活动，让学生经历9的乘法口诀的编制过程，体会数学知识的形成过程。
2.在学习过程中，培养学生的自主学习能力和合作交流能力。
（三）情感态度与价值观目标1.感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
2.通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和竞争意识。
三、教学重难点（一）教学重点1.理解9的乘法口诀的来源和意义。
2.掌握9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行计算。
（二）教学难点1.探索9的乘法口诀的规律，记忆9的乘法口诀。
2.灵活运用9的乘法口诀进行计算。
四、教学准备1.多媒体课件。
2.乘法口诀卡片。
3.练习纸。
五、教学策略1.情境教学法：通过创设龙舟赛的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中学习9的乘法口诀。
小学数学_9的乘法口诀教学设计学情分析教材分析课后反思
课题名称：9的乘法口诀教学年级：聋部三年级教学内容分析:本教材是人民教育出版社出版的聋校实验教材《数学》第五册。
本教材主要根据了《全日制聋校课程计划（试行）》规定的培养目标和课程设置要求，力求全面贯彻国家的教育方针，并使教材符合听力和语言残疾儿童的生理、心理特点，以对他们进行全面的知识和能力教育，补偿其听力或语言障碍造成的缺陷，把他们培养成能够适应社会生活和自食其力的合格的社会公民。
本教材分为四个大单元，第一单元是万以内加、减法笔算；第二单元是千克的初步认识；第三单元是表内乘法和表内除法（二）；第四单元是时、分、秒的认识；第五单元是总复习。
“9的乘法口诀和用口诀求商”是第三单元的内容，包括9的乘法口诀和用口诀求商等几个方面，本节课是“9的乘法口诀”中第1课时，使学生经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源；理解每一句9的乘法口诀的意义，初步记忆9的乘法口诀，能用乘法口诀进行计算；通过编制口诀使学生学会运用类推的方法学习新知识。
教学目标:1、使学生经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源。
2、理解每一句9的乘法口诀的意义，初步记忆9的乘法口诀，能用乘法口诀进行计算。
3、通过编制口诀使学生学会运用类推的方法学习新知识。
4、培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力。
5、让学生理解学好数学的意义。
教学重点：理解乘法口诀的意义，熟记9的乘法口诀，明白口诀的来源。
教学难点：记忆9的乘法口诀。
教学过程：一、复习1、抽杳1-8的口诀记忆情况。
2、进行1-8的口诀的集体练习。
二、激趣导入课件出示下雨的视频，创设“下雨了，同学们要买雨伞”的情境。
出示问题，引导学生思考：“下雨了，同学们去商店买伞，每把伞9元，要买一把伞需要多少元？2把呢？3把、4把、5把、6把、7把、8把、9把呢？”通过9个9个地加，一直加到81。
师：你能根据每次加9的规律，把这列数填完吗？生：（填写表格，汇报交流）写完后，师生一起观察。
《9的乘法口诀》(教案)2023-2024学年数学二年级上册人教版
《9的乘法口诀》（教案）20232024学年数学二年级上册人教版一、教学内容本节课的教学内容选自人教版数学二年级上册，主要涵盖了9的乘法口诀。
具体包括1×9、2×9、3×9、4×9、5×9、6×9、7×9、8×9和9×9这九个乘法算式。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：掌握9的乘法口诀。
难点：理解乘法口诀的内在规律，并能运用口诀解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：作业本、彩笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过讲解一个实际问题，引发学生对乘法口诀的兴趣。
例如：小华买了9个苹果，每个苹果分给他的朋友，如果每个朋友都能得到相同数量的苹果，那么每个朋友能得到几个苹果？2. 讲解乘法口诀（10分钟）借助黑板和粉笔，逐个讲解9的乘法口诀。
在讲解过程中，注意引导学生发现乘法口诀的规律，例如：1×9=9，2×9=18，3×9=27，发现每个乘法算式的结果都以9结尾。
3. 随堂练习（10分钟）学生在课堂上完成一些相关的乘法练习，例如：用9的乘法口诀计算4×9、5×9等。
教师及时给予指导和反馈。
4. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论，探讨如何运用乘法口诀解决实际问题。
例如：如果小华买了5个苹果，每个苹果分给他的朋友，每个朋友能得到几个苹果？5. 作业布置（5分钟）六、板书设计板书设计如下：1×9=92×9=183×9=274×9=365×9=456×9=547×9=638×9=729×9=81七、作业设计1. 熟记9的乘法口诀。
答案：1×9=9，2×9=18，3×9=27，4×9=36，5×9=45，6×9=54，7×9=63，8×9=72，9×9=81。
小学数学教学课例《9的乘法口诀》教学设计及总结反思
“9 的乘法口诀”是乘法口诀教学的最后一部分
内容。在前面的学习中，学生已经掌握了乘法口诀的基
本结构和规律，学生对于在情境中发现获得口诀已经不
再期待。所以，我将本节课的重点定位于，熟练的进行
9 的乘法计算以及熟练的运用。
首先，我由准备题 9+9…引入，让学生逐个的引出
9X1，9X2，9X3 的算式与乘法口诀，并且与孩子们一起 课例研究综
分析乘法每个部分表示的意义，总结出规律。 述
熟练？（师生对口令，用桌对口令，男女生比赛对口令） 1、学生自己探索，更能激发学生的学习兴趣。 2、学习通过一个个问题，可以体会学习的乐趣。 3、在自学的过程中，引导学生运用小组合作的方
式进行交流讨论，并在讨论中得出结论。 4、利用多媒体课件，学生在观察、欣赏中，在讨
论交流中，在质疑解惑中学习知识，掌握方法。 1、让学生在快乐中学习，这是新课程改革的一个
小学数学教学课例《9 的乘法口诀》教学设计及总结反思
学科ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
小学数学
教学课例名
《9 的乘法口诀》
称
这部分内容是小学数学课本二年级上册第六单元
最后一节的内容，它是在二年级上册第四单元学生学习
了 2 至 8 的乘法口诀的基础上，通过编制 9 的乘法口诀，
初步学会运用类推的方法学习新知识，使学生从感性认 教材分析
识上升到理性认识。它是学生系统学习乘法口诀的终结
9的乘法口诀-小学数学二年级上册同步课堂教学设计(人教版)
9的乘法口诀小学数学二年级上册同步课堂教学设计（人教版）今天我要为大家带来的是小学数学二年级上册同步课堂教学设计，课题是9的乘法口诀。
一、教学内容我们使用的教材是人教版小学数学二年级上册第63页的内容，这一部分主要介绍9的乘法口诀。
二、教学目标通过这一节课的学习，希望学生们能够熟练掌握9的乘法口诀，并能够运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让学生们熟练掌握9的乘法口诀，难点则是如何让学生们理解并记住这些口诀。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些乘法口诀卡片和一些实际的问题例子。
五、教学过程我会用一些实际的问题引入课题，比如“如果有9个苹果，每个苹果都要分给3个人，一共需要几个苹果？”通过这个问题，学生们可以直观地理解乘法的概念。
在学生们熟悉了口诀之后，我会给他们一些实际的例子，让他们运用口诀来解决问题。
比如，“如果有9个球，每组3个球，一共可以分成几组？”六、板书设计板书设计会以9的乘法口诀为主，我会把每个口诀都写在黑板上，并配上相应的图示，帮助学生们记忆。
七、作业设计1. 如果有9个橘子，每组3个橘子，一共可以分成几组？2. 9乘以4等于多少？答案：1. 9个橘子，每组3个橘子，一共可以分成3组。
2. 9乘以4等于36。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了9的乘法口诀，并对一些没有掌握的学生进行额外的辅导。
同时，我也会给学生们一些拓展延伸的任务，比如让他们自己创造一些乘法问题，并用9的乘法口诀来解决。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重要的细节需要我们重点关注。
让学生通过实际问题引入课题，可以帮助他们更好地理解乘法概念。
使用乘法口诀卡片进行教学，可以有效地帮助学生们记忆口诀。
再者，让学生们互相练习口诀，可以加深他们对口诀的理解和记忆。
布置作业题目，可以让学生们将所学知识应用到实际问题中，巩固学习成果。
通过实际问题引入课题，可以让学生们直观地理解乘法的概念。
人教版数学二上6.4《9的乘法口诀》教案
人教版数学二上6.4《9的乘法口诀》教案一. 教材分析《9的乘法口诀》是人教版数学二上第六章第四节的内容，本节课主要让学生掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行乘法计算。
教材通过生动的图片和例题，引导学生发现乘法口诀的规律，从而达到熟练掌握口诀的目的。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了1-8的乘法口诀，对于乘法运算有一定的了解。
但部分学生可能对口诀的记忆不够熟练，需要在课堂上进行加强。
此外，学生可能对乘法口诀的运用场景不够明确，需要在教学中进行引导。
三. 教学目标1.让学生掌握9的乘法口诀。
2.培养学生运用口诀进行乘法计算的能力。
3.培养学生合作学习、积极探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握9的乘法口诀。
2.难点：运用口诀进行乘法计算，并理解口诀的运用场景。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动的场景引导学生发现乘法口诀的规律。
2.采用合作学习法，让学生在小组内交流、讨论，共同完成任务。
3.采用实践教学法，让学生亲自动手进行乘法计算，提高操作能力。
六. 教学准备1.准备乘法口诀表。
2.准备相关图片和例题。
3.准备计时器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和例题，引导学生发现乘法口诀的规律。
例如，展示一幅图片，图片中有9个苹果，让学生思考如何快速计算出9个苹果的总数。
通过这个问题，引导学生发现乘法口诀的规律。
2.呈现（10分钟）呈现9的乘法口诀表，让学生观察并尝试记忆口诀。
同时，教师可以为学生提供一些记忆口诀的技巧，如联想、编故事等。
3.操练（10分钟）让学生进行乘法计算练习，运用所学的口诀进行计算。
教师可以设置一些有趣的题目，如算式接龙、口诀抢答等，激发学生的学习兴趣。
4.巩固（10分钟）通过小组合作学习，让学生在小组内交流、讨论，共同完成乘法计算任务。
教师可以设置一些具有挑战性的题目，如难题解答、情景应用等，提高学生的运用能力。
5.拓展（10分钟）让学生尝试运用口诀解决实际问题，如购物、行程规划等。
人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》优质课教案
人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》优质课教案一. 教材分析《9的乘法口诀》是人教版数学二年级上册的一章内容，本章节主要让学生掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的乘法运算。
本节课内容对于学生来说，是进一步学习乘法运算的基础，对于培养学生的数学思维和逻辑能力具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于乘法运算有一定的认识，但可能对于乘法口诀的理解和运用还存在困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解乘法口诀的意义，并通过实际操作，让学生能够熟练运用口诀进行乘法运算。
三. 教学目标1.让学生掌握9的乘法口诀。
2.培养学生运用口诀进行乘法运算的能力。
3.培养学生的数学思维和逻辑能力。
四. 教学重难点1.乘法口诀的理解和记忆。
2.运用口诀进行乘法运算的技巧。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，引导学生通过实际操作，理解乘法口诀的意义，并能够熟练运用口诀进行乘法运算。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.乘法口诀卡片。
3.小组合作学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引出乘法口诀的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT课件，呈现9的乘法口诀，引导学生初步感知口诀的规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行口诀接龙游戏，加强对口诀的记忆和理解。
4.巩固（10分钟）通过实际操作，让学生运用口诀进行乘法运算，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生尝试运用口诀进行两位数乘以9的运算，提高学生的运算能力。
6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，强化对口诀的理解和记忆。
7.家庭作业（5分钟）布置一道运用口诀进行乘法运算的作业，巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的主要内容，方便学生复习和记忆。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》教学设计
人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》教学设计一. 教材分析《9的乘法口诀》是人教版数学二年级上册的一部分，它主要包括9的乘法口诀的生成、记忆和应用。
通过学习本节课，学生能够掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
教材中包含了丰富的实例和练习题，以便学生能够更好地理解和应用所学的知识。
二. 学情分析在二年级的学生中，他们对数学知识已经有了一定的基础，但乘法口诀的学习对他们来说是一个新的挑战。
学生需要通过观察、操作和思考来理解乘法口诀的意义。
同时，学生应该具备一定的观察能力、逻辑思维能力和合作能力，以便能够完成课堂上的各项任务。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟记9的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和交流，学生能够理解乘法口诀的意义，并培养观察能力、逻辑思维能力和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟记9的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
2.难点：学生能够理解乘法口诀的意义，并能够灵活运用口诀进行乘法计算。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
2.合作学习法：通过小组讨论和合作完成任务，培养学生的合作能力和交流能力。
3.实践操作法：通过观察实例和实际操作，让学生亲身体验和理解乘法口诀的意义。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，包含9的乘法口诀的实例、练习题和教学动画。
2.学习材料：准备学习材料，包括乘法口诀表、练习题和卡片。
3.教学环境：布置好教室，确保学生有足够的空间进行观察和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师通过提问方式引导学生回顾已学的乘法知识。
b.学生分享已知的乘法口诀和计算方法。
c.教师引导学生观察9的乘法口诀的特点。
2.呈现（10分钟）a.教师通过PPT展示9的乘法口诀的实例和动画。
《9的乘法口诀》教学设计优秀17篇
《9的乘法口诀》教学设计优秀17篇《9的乘法口诀》教学设计1教学设计教学目标1、进一步熟练9的乘法口诀，理解口诀的意义。
2、运用口诀能快速、正确地进行计算，并解决一些实际问题。
3、培养学生良好地学习习惯，以及积极参与数学活动的兴趣。
教学重点：熟记9的乘法口诀，用9的口诀计算9的乘法算式。
教学难点：运用9的乘法口诀解决实际问题。
教学过程一、提出教学目标提出学习目标：1、用9的乘法口诀计算9的乘法算式。
2、解决实际问题。
二、展示学习成果（一）各组自行进行学习、展示。
1、背口诀小朋友，我们已经学习了9的乘法口诀，森林里的小动物们也正在学呢！谁愿意背给它们听一听？都背得不错，谁能倒背如流？2、九的乘法口诀有这样9句，你能选择一句介绍一下吗？#9312;3个学生介绍（口诀，意义，算式）#9313;小朋友真能干，剩下的口诀同桌互相介绍一下。
（同桌说一说）。
3、小动物们学了口诀，该回家了，瞧，火车来了！（出示）我的火车谁来开？题目：二九（）、七九（）、四九（）、（）九二十七、（）九八十一、（）十四、（）得九、（）四十五、（）七十二小朋友真棒！把小动物们顺利地送回了家，我们一起去小白兔家看一看。
（二）全班展示1、小白兔要跟哥哥姐姐一起帮忙干活了，他们来到了草地上，瞧，那么多的蘑菇，分别让谁采走了呢？请你找一找，连一连。
完成练习纸的第2题。
（学生连线，校对。
）提问：a、3+3+3+3+3+3+3+3+3，如果少加一个3，那就变谁采了呢？三九二十七比三八二十四多加了一个（3）。
b、还有一个蘑菇怎么不采呢？应该是哪句口诀呀？2、采了蘑菇，勤劳的兔子们要去拔它们最爱吃的食物了，知道是什么吗？（出示萝卜）（出示小兔拔9个萝卜）这些是小白兔拔的，兔妈妈说：我拔的萝卜是你的3倍，兔爸爸说：我拔的是你的5倍，这两个问题你能解决吗？在练习纸上写一写。
反馈：兔妈妈：投影，对的举手，你们是怎样想的？兔爸爸：对吗？小结：求一个数的几倍是多少可以用乘法解决。
二年级上册《9的乘法口诀》教学案例
二年级上册《9的乘法口诀》教学案例9的乘法口诀教学案例教学内容：人教版义务教育课程义务教育教科书《数学》二年级上册《9的乘法口诀》，课本第80页。
教材分析：《9的乘法口诀》是在学生熟练掌握1到9的乘法口诀的基础上进行教学的。
本节内容主要是引导学生通过观察、独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀。
在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成，并逐步增强自主学习的意识和能力，积极主动参与学习的全过程。
学生分析：二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识，同时学生已经学习过2到8的乘法口诀，已经具备了推导口诀的能力。
但9的口诀句数多，数目大，容易混淆，学生记忆口诀是比较困难的。
因此我的设计结合学生的年龄特点，为学生创设他们感兴趣的情景，让他们在兴趣浓厚的状态下主动学习，把学习当做一件快乐的事，学生就有了较强的自信心和强烈的表现欲望。
教学目标：知识与技能：1、进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。
2、熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。
过程与方法：通过学生自主学习，培养学生的观察、推理能力。
情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦。
教学重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法计算。
教学难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记。
教具准备：多媒体课件学具准备：练习本、乘法口诀卡片教学过程：一、情景导入。
师：今天老师给大家带来一位特别熟悉的朋友--彼得兔。
爱冒险的彼得最近越来越喜欢学数学，所以它特别想去拜访数学王国的国王，但去城堡的路上有国王的卫士层层把关，刚学数学的彼得想请你们帮它闯关，你们愿意吗？【设计意图：课始创设了“小彼得到数学王国”的情境导入新课，一下子激发了学生的学习兴趣。
快速调动学生的积极性，让学生在愉快的情景中去观察事物、发现问题、解决问题，为后面的教学做好铺垫。
】二、智勇大冲关，自主探究新知：（一）第一关，导入新课。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五、课例研究综
本节课我围绕自主学习的教学思想，以人为本
述
的教学理念，运用了“自主合作探究”的教学模式。
课堂中的教师是“组织者、引导者、合作者。教学过
程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛，既不是学生
围绕教师转，也不是学生配合教师，而是通过创设有
利于学生发展的活动，使他们的思维潜能和创造精神
得到充分释放，使他们的个性得以充分地张扬。体现
鉴于学生已经熟悉了加减法的竖式计算，乘法竖式先
由学生自己猜想，再加以验证，充分利用旧知的迁移，
培养学生的猜想、探究能力。
（三）巩固强化、学以致用
练习是学生巩固新知、形成技能、发展智力的重要手
段。根据学生的年龄特点和认知规律，本着趣味性、
思考性、针对性、应用性原则，我设计了以下几个层
次的练习：
1、对比练习 （1）口算。 （2）填空：7 个 8 比 6 个 8 多（ ），比 8 个 8 少（ ）。 2、游戏：对口令 3、开小车,做口算 4、学以致用 （四）总结评价
为学生营造可探索学习时间和空间。
2.新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖 模仿与记忆。”教学中教师引导学生主动地进行观察、 实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，完成数
学模型的自主建构。因此，我十分注重学生的学法指
导，融动手实践、自主探索、合作交流于一体，促进
学生自主学习，突出学生的主体地位，让学生在“做 数学”的过程中学习数学。
课题研修人
任教学科
小学二年级数学
教学课例名称： 《9 的乘法口诀》
一、教材分析
《9 的乘法口诀》是义务教育人教版二年级数学
上册第六单元表内乘法（二）第 84 页的内容。本节
课所讲的内容属于数与代数的范畴，它是在学生熟练
掌握 1 到 6 的乘法口诀的基础上进行教学的。本节课 内容相对简单，而且学生已经具备了推导口诀的能
力，因此本节课对 9 的乘法口诀的推导，学生就会运 用已有的方法进行独立的推导。教师就应在学生推导
口诀的过程中，注意 1 到 6 口诀方法的延用。初步形 成开放式教学，培养了探索精神，并逐渐形成自主、
合作、探究的新的学习方式。
二、教学目标 1.经历编制 9 的乘法口诀的过程，掌握 9 的乘法口诀，
并能运用口诀进行有关的乘法计算。
示了课题，根据已往的经验，进行猜测，让学生自由
的说出 9 的乘法口诀，让学生完成 9 的乘法口诀的编
制过程。
三、教学策略选 1“教无定法，贵在得法。”在教学中，我努力激发学
择与设计
生的学习积极性，为他们提供充分从事数学活动的机
会。基于“教师是数学学习的组织者、引导者与合作 者”的理念，教学中我注重 “激”——“引”——“探”——“放”的原则，灵活选择情 境教学法、尝试教学法、游戏教学法进行教学，努力
了学生是课堂的决策者，实施者的地位，为学生提供 交流的机会，互相促进共同发展的过程。
2.在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3.培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探
索的习惯。
三、学生学习能 学生已经掌握了 1----8 的乘法口诀，对于 9 的
力分析
乘法口诀已有所了解，因此，在设计时从学生现有水
平出发，在引入新课时没有创设情景，开门见山的出
四、教学过程 （一）创设情境，激发兴趣
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。新课开始，我出 示剪纸的情景图，然后引导学生观察：剪一串有几个
灯笼？那谁你能帮算算剪 9 串有几个灯笼吗？然后给 学生划分小组，看哪些小组表现出色。
（二）动手操作、探究新知
探索是数学的生命线。倡导探索性学习，引导学生亲 历知识的探究过程是新课标的基本理念。因此，这个 环节我设计了以下几个层次： 1、独立思考，完成表格 在学生感兴趣的剪纸情境中，我引导他们观察并发 现：剪一串有 9 个灯笼，由此提出问题：剪 2 串有几 个灯笼？剪 3 串呢？……剪 9 串呢？让学生根据上述 问题，先计算再填表。 2、小组合作，编制口诀 3、寻找规律，记忆口诀 （1）学生尝试记忆口诀。 （2）面对面拍手背口诀。 （3）让学生说出在背的过程中比较难记的几句口诀， 引出 9 的口诀中的规律。 （4）学生观察，寻找 9 的口诀中的规律。 （5）学生交流发现的规律。 （6）教师介绍学生没有发现的规律。 （7）学生利用这些规律再来记忆 9 的乘法口诀。 （8）师生对口令，检查学生的记忆情况。 4、联系旧知，学习竖式 （1）猜想乘法竖式的写法。 （2）介绍乘法竖式及各部分名称。