《积累与运用》小学语文教案
小学语文五年级上册积累与运用的教案
小学语文五年级上册积累与运用的教案小学语文五年级上册积累与运用的教案小学语文五年级上册积累与运用的教案１、背诵“读读背背”中的格言。
２、阅读短文，体会到蜜蜂酿蜜是一种卓越的创造，从中受到启发。
３、通过师生互动、生生互动，训练学生的口语交际能力。
４、练习写值得敬佩的一个人，把内容写具体。
【教学准备】读读背背中谚语的幻灯片或小黑板；为“读读背背”所配的古筝曲《高山流水》。
【教学时间】【学程导引】第一课时一、完成读读背背阅读格言可以使我们丰富知识，明白道理；.写作时恰当的使用格言，可以使文章更加鲜明生动，有说服力，下面，我们来积累一些格言，好吗？自由读读，指名读，配乐读，背诵。
看谁背的好。
二、完成阅读１、自读短文，向学生提出问题：为什么说蜜蜂酿蜜时一种卓越的创造？从中你受到了什么启发？多提问学生，让学生充分的读来寻找答案。
２、集体交流。
蜜蜂酿蜜是卓越创造的原因有：广泛的吸收，来源丰富，提炼，即接受每一朵花中最甜美的东西，加工，即吧自己搜集来的东西重新酿造。
３、你认为短文重哪个句子含义深刻，你应该怎么理解？三、作业１、抄写“读读背背“中的格言。
２、把读《蜜蜂的赞美》后受到的启发写下来。
第二课时一、看录像，启发思路１、启发谈话。
张亚昆是我们班的长跑运动员，平日里她刻苦训练，发誓要在明年的春季运动会上夺取冠军，假设明天就开始了，今天晚上他做梦了，请大家看录像。
２、请你来说说他做的'梦？３、交流。
评议。
要求讲清楚，讲明白，讲具体。
二、我们都做过梦吗？下面就让我们就来说说自己的梦吧要求说的清楚具体。
讲明白。
说自己的梦要说实话，讲出自己的感受。
三、畅谈理想１、假设你们穿越时空，来到了２０年以后，那么你现在什么样呢?２、畅谈自己的未来。
３、为了实现自己的理想，现在应该怎么作呢？四、把自己的爱好回家讲给爸爸妈妈听第三课时（练习课）一、引导学生复习《挑山工》二、引导学生复习《我的伯父鲁迅先生》三、做练习１、看拼音写词语ke sou guang liu liu jie zouping heng song du ju sudan wu zhui dao ai ma２、多音字注音并组词曲（）折（）转（）（）（）（）正（）传（）挑（）（）（）（）３、给句子换个说法：⑴因为挑扇工不能直上直下，所以他们走的路要比游人多一倍。
西师大小学五年级语文上册《积累与运用》教案
积累与运用(三)教学目标1、培养个性化阅读，从不同角度有所获。
2、掌握读书方法，养成良好的阅读习惯。
3、积累各种谚语，体会谚语的含义，丰富语言积累，培养语感。
4、乐于用普通话文明地讨论交流保护青蛙的方法，能认真耐心地倾听他人说话，能抓住要点。
5、认真观察图，激发学生的想象力，不拘形式写下所见所感，易于动笔，乐于表达。
6、巩固学过的成语，体会成语的意思及感情色彩的不同，并学会在生活中运用。
教学重点、难点重点：引导学生体会成语的感情色彩，并在生活中运用。
难点：了解阅读方法，鼓励个性化阅读。
教具准备学生：收集与动物有关的成语和谚语，查找有关青蛙的资料。
课时安排四课时。
第一课时教学过程一、温故知新，迁移运用1、学生自由读成语。
同桌相互读。
2、抽读。
3、小组讨论两组成语的特点。
（都是有关动物的成语。
第一组：贬义；第二组：褒义。
）4、再读，感悟它们感情色彩的不同。
5、在实践中去运用、感悟。
（1）分小组交流搜集的有关动物的成语，并注明它们的感情色彩。
（2）全班交流。
6、全班齐读成语。
二、语海拾贝，读读记记1、学生自由读谚语，说说你发现了什么。
2、小组内检查，要求读准确。
3、小组内交流自己知道的有关动物的谚语，组长做记录。
4、全班交流收集到的类似的俗语、谚语，并把这些句子记在“采蜜集”中。
三、互动平台，学会方法1、学生自由读对话，想一想：你从中读懂了些什么？2、小组交流读了这段话后的收获。
3、小组分角色朗读，找一找，勾一勾，议一议：有哪些读书方法。
4、全班交流阅读方法。
5、除了书上列举的阅读方法外，你还知道哪些阅读方法？6、再读对话，把这些阅读方法记下来。
四、自主阅读，培养能力A．谈话，激发阅读的兴趣。
1、教师板书“青蛙”：青蛙是我们大家都很熟悉的动物。
你们能根据自己现有的知识，谈谈你对青蛙的认识吗？2、教师小结：大家都知道青蛙是庄稼的好朋友，是捕虫的能手。
今天我们继续走进青蛙，深入地了解青蛙。
B.出示要求，学生根据要求自读短文。
优秀小学三年级语文上册《积累运用二》教案分享
优秀小学三年级语文上册《积累运用二》教案分享。
一、教学目标1.学习每日生活中的常见句型，提高学生的口语表达能力。
2.通过读懂小故事和寓言等文章，培养学生的阅读理解能力。
3.学习写作常见的句型，提高学生写作表达能力。
4.让学生掌握汉字的正确写法和常见读音。
二、教学重点1.口语表达能力的提高。
2.阅读理解能力的培养。
3.写作表达能力的提高。
4.汉字的正确写法和常见读音掌握。
三、教学内容第一课：《生活中的常见句型》本课主要让学生认识一些常见的句型，然后通过练习来提高学生的口语表达能力。
教师可以准备一些话题，比如“我喜欢的动物”、“我喜欢的食物”等，然后引导学生使用常见的句型来表述自己的观点。
这些句型包括：2.我不喜欢……。
3.我很喜欢……。
4.我不是很喜欢……。
5.我觉得……。
通过这种方式，不仅能够提高学生的口语表达能力，还能够让学生更好地了解彼此的兴趣爱好。
第二课：《小故事》本课要求学生认真阅读小故事，并回答出相关的问题。
小故事的内容可以是一些寓言或者生活中的小故事，比如《小猫咪寻找妈妈》、《嘴巴和耳朵的故事》等。
在阅读过程中，教师可以辅助学生理解并梳理出故事的主要内容和结构，并提出一些问题，让学生进一步理解和思考故事内容。
第三课：《写作常见句型练习》本课主要是以写作为中心，通过练习常见的写作句型来提高学生的写作表达能力。
教师可以提供一些写作主题，让学生使用以下常见的句型来书写自己的作文：1.我喜欢……。
2.我不喜欢……。
3.我觉得……。
5.我想……通过这种方式，学生能够在熟悉的句型中更好地表达自己的观点和思想。
第四课：《汉字的认识和练习》本课主要让学生掌握汉字的正确写法和常见读音。
教师可以准备一份包含不同难度的汉字写作练习，并将学生分成小组进行练习。
在练习过程中，教师可以适时地进行检查和指导，帮助学生更好地掌握汉字的正确写法和读音。
四、教学方法1.口头讲解法：通过讲解和口头实例，让学生更好地理解和掌握知识。
小学三年级语文教案词语积累与运用
小学三年级语文教案词语积累与运用在小学三年级的语文教学中，词语积累与运用是一个重要的环节。
通过有针对性的词语积累，能够帮助学生更好地理解文本内容，提高阅读理解能力。
本文将从以下几个方面探讨小学三年级语文教案中的词语积累与运用。
一、词语积累的重要性词语是语文学习的基础，也是语言表达的基本单位。
在小学三年级的语文教学中，学生的词汇量正在逐渐增加，因此词语积累显得尤为重要。
通过积累常用词语，学生能够更好地理解课文内容，从而提高阅读能力和写作能力。
二、词语积累的方法1.课堂积累：在语文教学中，教师可以通过课堂讲解、课外阅读等方式，引导学生积累词语。
可以适度增加课文中生词的重复出现次数，帮助学生记忆单词。
同时，教师还可以根据学生的实际情况，设计一些词语积累的小活动，例如词语拼图、词语接龙等，通过游戏化的方式提高学生的词汇积累效果。
2.课外积累：课外阅读是拓宽词汇量的重要途径。
学生可以通过读绘本、儿童文学、小说等书籍，积累更多的词语。
同时，学生还可以通过看动画片、听音乐等方式，拓宽自己的语言视野，了解更多的词汇。
教师可以组织课外阅读活动，鼓励学生多读书，提供适合年龄的优秀读物，引导学生运用词汇。
三、词语运用的方法1.课堂运用：在课堂教学中，教师可以设计一些词语运用的练习，例如课文填空、造句等。
通过这些练习，学生能够更好地理解词语的用法，掌握运用技巧。
2.生活运用：语言是活的，学生需要在日常生活中积极运用所学词语。
教师可以鼓励学生在写作中多运用词语，例如写日记、做作文等。
此外，教师还可以组织一些游戏活动，例如词语接龙、词语游戏等，提供学生运用词语的机会，激发学生对语文学习的兴趣。
四、评估与反馈在语文教学中，评估与反馈是促进学生词语积累与运用的重要环节。
教师可以通过词语测试、作业批改等方式，了解学生的词汇掌握程度。
对于掌握较好的学生，可以提供进一步的挑战；对于掌握较差的学生，可以针对性地给予辅导和指导。
及时的评估与反馈，有助于学生巩固所学词语，提高学习效果。
小学语文积累运用的教案实施反思
教案名称：小学语文积累运用教学目标：1.培养学生的语文素养，提高语言表达能力。
2.帮助学生建立语文积累的意识，培养积极的语言学习习惯。
3.督促学生进行大量的阅读和写作，锻炼语言表达的能力。
教学步骤：1.先给学生讲解“语文积累”的概念和重要性，并与学生一起讨论。
2.引导学生在阅读中积累词语、句型、常用表达等。
3.教师给学生提供一个积累单词的表格，并让学生根据自己的实际情况进行填写。
4.教师要求学生在每天的阅读中积累新的词语，同时也要按时整理自己的积累表。
5.授课老师根据学生提供的单词表，设计相关的作业活动，例如：单词填空、造句等。
6.课堂上进行对学生课后阅读作文的点评和各位同学之间的集体互评。
7.每周进行一次作文征集与评比，选出表现突出的学生，给予奖励。
教学效果：1.学生们对语文积累的意识得到提高。
2.学生们在日常学习中变得更加自觉，积极地进行词汇、句型等方面的积累。
3.学生们的阅读和写作能力有了实质性的提高，能够更好地进行语言表达。
教学反思：在本次教学中，我发现学生们觉得新奇并且认真听课、积极参与课堂活动的数量也有所增加。
他们在积累的过程中也变得更加主动，这一点让我很欣慰。
然而，我也发现了一些不足。
比如说，有些学生的积累表格中只填了很少的词汇，这就应该引起了我们的重视。
在这方面我一方面可以采用奖励鼓励的方式来激励学生们进行更好的积累；另一方面，也要在课堂上更加注重辅导和指导，帮助学生们解决出现的问题。
此外，我还应该根据学生们的实际情况进行更为具体和有效的教学策略的选择。
比如说，在阅读方面应该根据学生们的学科特点和生活实际选择不同的阅读材料以激发学生对语文学习的兴趣和热情。
在写作方面可以根据学生的水平选择不同难度的作文任务，或对高年级学生进行重视分、重点呈现和重点讲解的策略。
教学的过程永远是一个不断完善和进步的过程。
我们应该在不断实践中总结经验，然后进行调整和完善。
为了更好地培养学生的语文素养，我们也应该不断去了解学生的实际需求，积极寻找并采用最适合学生教学策略。
小学六年级语文第十一册第七单元《积累·运用七》教案：加强同音字掌握
小学六年级语文第十一册第七单元《积累·运用七》教案：加强同音字掌握同音字是汉语中最常见的现象之一，也是汉语写作和阅读中遇到的难点之一。
同音字的使用不仅会影响汉语的纯度和规范性，还会增加写作中错误的发生概率。
因此，加强同音字的掌握是提高语文水平的重要内容之一。
一、同音字的掌握同音字掌握可以通过以下方法：1、掌握每个音的读音以及该音的同音字。
在学习同音字时，可以先将同音字分类，再进行记忆。
例如：而、耳、饵、洱、尔、儿、二;也、野、业、夜;了、瞭、镭、撂、燎、钌、嘹、寮、辽、僚、聊。
2、通过阅读材料，积累并运用同音字。
通过不断地阅读和使用同音字，可以提高对同音字的记忆和掌握程度。
同时也可以在写作中避免误用同音字。
例如：在写作时，可以使用同音字“夜、野、业”进行句型转换，增加句子的表达效果。
原句：昨夜里的青春，远去了无影无踪。
改写为：昨业里的青野，远去了无影无踪。
二、同音字的应用同音字在作文中的应用非常广泛，主要包括以下几个方面：1、同音替代。
在不影响句意、语音和语调的情况下，可以用同音字替代某些词语。
例如：“我站在夜色之下，看着你远去的背影。
” 中的“夜”可以替换为“野”、“业”。
2、增加诙谐感。
同音字在一定程度上可以增加文章的诙谐感和趣味性，但使用时要注意神秘感。
例如：“长岭密雪，遥望满山的白头。
他本不应该来到这个地方，但是他姓吕，所以他来了。
”在这个句子中，常见的“来”字被“来了”替换，增加了趣味性。
3、增强文学波澜。
在文学作品中，同音字可以增强情感的冲击力，增强小说的悬念和波澜起伏。
例如：《钢琴课》中，萧红在描述钢琴老师批评学生时写到：“他的手指就是棵杀人不见血的毒草，一碰就发紫。
”在这个句子中，“毒草”和“发紫”两个同音词成功地增强了小说的文学情调，使整篇小说更具艺术张力。
三、同音字的误用同音字的误用是汉语写作中常见的问题之一，这需要我们在写作时更加仔细地辨别和使用同音字。
因此，建议同学们在长期的阅读和写作中，尽可能避免使用同音字，对于必须使用的情况，也要先在草稿纸上写好，再进行修改和审核，以确保语言的准确性和规范性。
运用积累提高语文能力——小学五年级语文运用教案
作为小学五年级学生，语文学习对于我们来说非常重要。
语言是人类的交流工具，语文是人类认识世界和表达思想的工具，如何提高语文能力是我们需要认真思考的问题。
本文将详细介绍运用积累提高语文能力——小学五年级语文运用教案的方法。
I. 学习字词的积累1.通过阅读积累从早期开始，阅读是增强语言能力的最好方法之一。
我们可以阅读课本中的文章、故事书、报纸、杂志，以及网络上的文章等。
在阅读的过程中，我们应当对生词和词语进行积累，扩展自己的词汇量和词汇运用能力。
我们可以将遇到的生词、精彩语句、好词好句记录下来，并进行分类整理，方便以后的使用。
2.练习词语的拼写除了积累词语和短语外，我们还需要提高拼写能力。
我们可以通过写下生词、参加默写竞赛等方式来练习拼写。
在日常练习过程中，我们还可以尝试使用生词造句，巩固在实际运用中的掌握情况。
II. 语句的积累1.学习语句的造句方法好的语句不仅仅是词语的堆砌，更是需要掌握句子的结构和用法。
我们可以学习和模仿经典语句，通过练习来掌握语句的造句方法。
一个好的语句可以运用到各种场景中，不仅仅可以增强我们的语言表达能力，还有助于提升我们的写作水平。
2.积累好的句子在日常阅读和写作中遇到的好句子，我们可以记录下来。
这些好句子不仅可以增加我们的知识储备，更可以作为以后的写作素材。
可以选择将语句按主题、语言表述方式、结构等进行分类整理，以便更好地掌握和运用。
III. 阅读理解的积累1.如何提高阅读理解为了提高语文能力，阅读理解是必不可少的。
我们需要不断练习，提高文章夹杂90词以下的阅读理解题的正确率，并注重细节把握。
在解决问题时，可以关注题干中的关键词和信息，以及文章中可能会出现的相关内容，进行筛选和推理。
2.改进做题方法在解题过程中，我们可以尝试采用多种方法，例如分段理解、关注文章的结构、从细节中寻找答案等。
这些方法可以帮助我们更好地理解和掌握文章中的信息，以及提升我们的语言表达和思维能力。
语文是我们学习和生活中不可或缺的一部分，通过积累词语、积累语句和积累阅读理解的技能，我们可以不断提高我们的语文能力。
小学六年级语文积累·运用四教案：语法知识应用之句型转换
小学六年级语文积累·运用四教案：语法知识应用之句型转换。
一、教学背景小学六年级是学生语文学习的关键阶段，也是语法知识应用的重点时期。
对于句型转换这一知识点的教学，需要遵循一定的原则和方法，才能够提高教学效果。
本教案将从四个环节入手，全面系统地介绍句型转换的教学法，让学生能够快速掌握句型转换的技能，提高语文素养。
二、教学目标本教案旨在帮助学生掌握以下技能：掌握句型转换的基本方法和技巧；能够借助语法知识，进行句型转换；能够将书面语转换为口语，并做到表达顺畅、准确；能够运用句型转换的技能，写出表达得更加优美、生动、准确的文章。
三、教学内容1、句型转换的基本方法和技巧句型转换的基本方法和技巧是教学的关键。
在教学中，教师需要通过示范和讲解等方式，向学生传授一些实用的技巧。
例如：利用同位语的句型转换法：将定语从句、动词不定式、名词性从句等类型的从句转换为同位语。
利用并列句的句型转换法：将两个或多个句子合并成为一个并列句。
利用被动语态的句型转换法：将主动语态句子转换为被动语态句子。
以上几种方法都是比较实用的句型转换方法，可以帮助学生在写作中运用更加灵活的语言表达。
2、借助语法知识进行句型转换语法知识是掌握句型转换的重要基础。
在教学中，教师需要通过多种方式，向学生普及一些基本的语法知识，如主谓宾、定语从句、状语从句等等，并引导学生将这些知识应用到句型转换中去。
例如：将主谓宾句型转换为其他类型的句子。
将定语从句转换为同位语，并加以应用。
将状语从句改为分词或不定式结构，以丰富句子的表达方式。
通过启发学生对不同语法知识的理解和运用，让他们能够更加自如地进行句型转换，提高语言表达的准确性和流畅度。
3、书面语和口语的转换语言的表达方式有很多种，其中书面语和口语也有各自的表达特点。
在教学中，教师可以通过一些练习，帮助学生掌握如何将书面语转换为口语，并做到表达顺畅、自然。
例如：对比书面语和口语的表达方式，分析其差异和共同点。
小学五年级语文教案：积累·运用
小学五年级语文教案：积累·运用一、教学目标1.知识与技能：学习词语的正确书写和运用。
提高学生的语言表达能力。
培养学生积累好词好句的习惯。
2.过程与方法：通过游戏、讨论等方式，激发学生的学习兴趣。
通过小组合作，培养学生的合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感。
培养学生积极向上的学习态度。
二、教学重点1.词语的正确书写和运用。
2.语言表达能力的提高。
3.积累好词好句的习惯。
三、教学难点1.词语的正确书写和运用。
2.语言表达能力的提高。
四、教学过程1.导入教师以轻松幽默的方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.词语学习教师展示一组词语，让学生齐读并书写。
学生自由组成小组，互相交流讨论词语的意思和用法。
各小组派代表分享讨论成果，教师进行点评和补充。
3.词语运用教师给出一个主题，让学生运用所学词语进行口头表达。
学生自由组成小组，进行角色扮演或情景对话。
各小组展示成果，教师进行点评和指导。
4.语言表达能力提升教师给出一段文字，让学生进行朗读和背诵。
学生自由组成小组，进行接力朗读和背诵比赛。
教师点评学生的表现，给予鼓励和建议。
5.积累好词好句教师分享一些好词好句，让学生进行积累。
学生自由组成小组，互相交流自己的积累成果。
各小组派代表分享积累的好词好句，教师进行点评和补充。
学生自由发言，分享自己的学习心得和感受。
五、课后作业1.书写课后词语。
2.每天积累一句好句，每周进行一次分享。
六、教学反思重难点补充：一、教学重点补充1.词语的正确书写和运用教师通过设计趣味性强的书写游戏，如“词语接力赛”，让学生在游戏中练习书写，加深记忆。
设计“词语诊所”环节，让学生找出并纠正错误书写的词语，提高准确性。
2.语言表达能力的提高教师组织“词语接龙”活动，要求学生用所学的词语造句，提高语言组织能力。
创设真实情境，如“小小演说家”，让学生在特定情境中运用所学词语，提升口头表达能力。
小学三年级语文上册《积累运用二》教案设计与实践
小学三年级语文上册《积累运用二》教案设计与实践教案设计与实践作为小学三年级的语文老师，教会学生如何用好语言表达自己，始终是我们教学的重心。
而《积累运用二》则是小学三年级上册语文教材中的重点章节之一。
本篇文章将详细介绍在教学过程中，如何设计《积累运用二》的教案，并进行实践探究。
一、教学目标1.能够积累、运用新的词语和语句，并运用到自己的写作中。
2.能够理解并准确运用比喻的修辞手法，丰富自己的语言表达。
3.能够运用联想的方法，开启想象，写出生动、有趣的作文。
二、教学重点1.词语和语句的积累和运用。
2.比喻的修辞手法。
3.联想的方法和运用。
三、教学难点1.比喻的理解和运用。
2.联想能力的锻炼和提高。
四、教学过程1.词语和语句的积累和运用（1）教师通过在黑板上写下一些新的词语和语句，让学生逐一读出来，并解释它们的含义。
（2）为了加深学生对新词语和语句的印象，教师可以设计一些语言游戏，如填空、连词成句、接龙等，激发学生学习新词汇和语句的兴趣。
（3）让学生自行积累词语和语句，并尝试运用到自己的写作中。
同时，教师也应该定期组织学生分享自己积累到的词语和语句，并互相借鉴，提高写作水平。
2.比喻的修辞手法（1）教师向学生介绍比喻及其常见的表现形式。
（2）通过阅读优秀的比喻作品，教师帮助学生理解比喻的运用，培养学生的审美意识。
（3）让学生自己臆想一些比喻的场景，例如：“落日如血”、“月亮是一颗大大的白玉石”等，通过比喻让学生更好地表达自己的内心情感。
并鼓励学生将自己的想象表达到自己的作文中。
3.联想的方法和运用（1）教师向学生介绍联想的方法和重要性。
联想能够把一些无关的元素构建成一个完整的场景，这些场景可以帮助我们更好地抒发情感、表达思想，让文章更具生动感。
（2）通过让学生观看图片、阅读文章或听音乐等方式，教师帮助学生锻炼联想的能力，并运用到自己的写作中。
（3）让学生尝试用联想的方法描述一些具体的场景，如描述校园、家庭或好朋友等，增加自己的想象力和表达能力，写出更优秀的作文。
西师大小学三级语文下册《积累与运用五》教案
积累与运用（五）教学目标：1.了解找近义词也是理解词语的一种方法。
2.通过已经学会的阅读方法自主阅读短文，激发爱家爱祖国的思想感情。
3.培养口头表达能力，能讲述自己幸福的往事，感受家人对自己的爱。
4.写一写自己名字的来历，进一步体会家人对自己的期望、爱意。
教学重点：1.让学生明白我们生活在爱的世界里，要懂得善待身边的一切人、事、景、物。
2.习作要把经过写清楚，写出真情实感。
教学难点：习作要把经过写清楚，写出真情实感课时安排：三课时教具准备：第一课时教学过程一、温故知新1.大教育家孔子曾说过：温故而知新。
复习旧知识我们便会有新的收获。
2.读句子（可自由读、对比读、轮读等）。
想想带点词语在句中是什么意思。
3.同学互动，探究带点词语和括号里词语的异同。
4.把括号里的词语放进句子里，通过读比较句子与原句意思的异同。
5.说说通过比较发现了什么。
6.小结：理解词语除了查工具书，联系上下文之外，找近义词也是一种好办法。
二、语海拾贝1.自由读读词语，看看自己能发现什么。
2.交流自己的发现。
3.指名读、齐读、同桌互读、师生读等方式熟记。
4.拓展。
想想类似的词语交流交流。
三、开心一刻1.师讲笑话，想想你该对小明说点什么。
2.教师可根据学生的回答提示：我们为什么在对话时不能图省事？应该怎样停顿？3.与同学对话，纠正笑话中的错误对话。
四、自主阅读园地1.师引：爱有许多的表现形式，爱祖国是爱，爱士兵是爱，爱小蝴蝶、爱鲜花也都是爱。
请听教师朗读这个小故事，一边听，一边想象，你看到了怎样的画面？师感情地朗读《将军与士兵》，从教师的朗诵中，你仿佛看到了什么？2.自读，说感受。
3.学生用上述方法自读《将军与士兵》。
8、布置作业：1.用自己喜欢的方式读这个故事。
2.把这个故事讲给小伙伴听。
第二课时教学过程：一、看图谈话1.师：在上课前，教师请大家看几幅特别幸福的画面，看后，请小朋友来说说画面，并且要用上幸福两个字。
课件出示幸福画面，伴以温馨的音乐。
小学五年级语文教案积累运用
1.教学目标通过本节课的学习，学生能够：-掌握课文的基本内容和重点词汇。
-学习使用课文中的词汇进行句子构造。
-学会运用所学知识进行语言输出。
2.教学重点-课文的基本内容和重点词汇的掌握。
-如何运用所学知识进行语言输出。
3.教学难点如何将所学知识灵活运用于实际语言输出中。
4.教学准备-教材：小学五年级语文课本。
-多媒体设备。
5.教学过程步骤一：导入利用多媒体设备播放与课文相关的图片，引起学生兴趣，激发学习积极性。
步骤二：讲解课文内容和重点词汇通过课文的朗读和讲解，向学生介绍整个故事情节，并重点讲解一些关键词汇的意思和用法。
步骤三：课文理解与连线活动将幻灯片上的课文内容分成若干部分，让学生根据理解课文的内容与重点词汇，连线将正确的内容与词语配对。
教师可以收集答案，并给予学生鼓励和指导。
步骤四：小组合作练习将学生分成小组，要求他们根据课文内容编写一个对话或故事，并使用课堂上学到的重点词汇。
教师可以设置一个时间限制，激发学生的合作意识和语言输出能力。
然后让每个小组派代表进行展示，整个班级进行评价和讨论。
步骤五：巩固和拓展为了巩固所学知识，可以给学生提供一些与课文相关的练习题，要求学生自己完成。
这些练习题可以包括填空题、选择题或者补全句子。
教师可以根据学生的实际情况，适当调整习题的难易程度。
步骤六：课堂总结对本节课的学习进行总结，强调学生在学习过程中的收获和不足之处。
鼓励学生保持积极的学习态度，并对下节课的学习内容进行简要介绍。
6.教学延伸可以要求学生将所学知识运用到日常生活中，进行口语练习。
比如，让学生两个人一组，在课间时间里进行对话练习，最后选择一组进行演示，给予评价和建议。
7.教学反思在教学过程中，要关注学生对课文的理解和运用能力，及时纠正他们在语言输出中的错误。
同时，要鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达和合作能力。
同时，要注意培养学生的语言思维能力，引导他们通过多样化的活动提高语言运用能力。
小学六年级语文第十一册第七单元《积累·运用七》教案：丰富汉语表达能力
小学六年级语文第十一册第七单元《积累·运用七》教案：丰富汉语表达能力汉语是我们中华民族的宝贵文化遗产之一，也是我们在日常生活和学习中最常用的语言。
因此，丰富汉语表达能力对于小学生来说至关重要。
在小学六年级语文第十一册第七单元《积累·运用七》的教学中，我们将学习如何丰富汉语表达能力。
一、积累词语汉语中常用的词汇非常丰富，学生们需要不断积累并理解词语的意义和用法。
在这一单元中，我们将学习动、静两类词汇，例如“舔”、“咳”、“走廊”、“猛然”等。
为了帮助学生更好地积累词汇，老师可以要求学生每天背诵一定数量的生词，并结合相关的例句或情境进行理解和记忆。
二、拓展语言组合除了积累词语外，我们还需要学习如何拓展语言组合能力。
在这一单元中，我们将学习不同语言形式的变换，例如名词与动词的转换，形容词和副词的使用等等。
老师可以通过让学生制作语言组合表格，来让学生更好的理解和记忆。
例如，可以让学生列出不同词性的词汇（名词、动词、形容词、副词、介词等等），并在表格中互相比较和区分。
三、语感培养丰富汉语表达能力还需要培养学生的语感。
学生们需要不断锻炼听、说、读、写的能力，以感受汉语语言的韵律和美感。
在这一单元中，老师可以通过朗读或背诵诗歌等活动来培养学生的语感。
此外，还可以让学生写一些自己的小作文或摄影作品，并且相互分享和欣赏，来培养学生对于语言美感的感受和理解。
丰富汉语表达能力对于小学生来说非常重要。
我们可以通过积累词汇、拓展语言组合、语感培养等多种方式来提高学生的汉语表达能力。
希望学生们能够在这一单元中积极学习，并不断提高自己的语言能力。
西师大小学二年级语文下册《积累与运用一》教案
积累与运用（五）教学目标1、读、记俗语和优美词语，读背古诗，积累语言，丰富词汇。
2、学习按事情发展顺序写一句通顺、完整的话。
3、自主阅读，主动识字，感受阅读的快乐，逐步养成自主学习的能力。
教学准备1、词语卡片、教学挂图。
2、字典。
教学时间1课时教学过程一、读字读词，复习巩固（第1题、第2题）1、第1题（读准字音）。
（1）自主练读；同桌互读互评，互相正音；推荐读，读得好的同学教读，给读得不好的同学提个醒，注意“b”和“p”、“in”和“inɡ”的发音区别。
“b”不送气，“p”要送气；“in”是前鼻韵，“inɡ”是后鼻韵。
（2）读一读，比一比。
每组中各个字的读音有什么不同？（声调不同，字音相近，字形不同。
）（3）学生给每个生字组词语后再读，教师相机激励。
2、你还认识我吗？（1）汉字娃娃结交了新朋友（组成了词语），但担心我们会忘记它们，你们会忘记吗？二、读读记记，加强积累（第3题、第7题）1、谈话引入第3题：学好语文并不难，多积累是方法之一。
水虽然柔弱，但只要它天天往下滴，就能把石头滴穿。
只要我们日积月累，坚持下去，就一定能学好语文。
（1）书上这两句话，有的同学可能听大人说过。
谁能说给同学们听。
（2）不会说的多读几遍，把它记住，说给同桌听，回家说给家长听。
（3）你知道这两句话的意思吗？（4）在情境中运用这两句俗语。
教师创设情境，学生选择运用。
2、读读背背。
（1）教师：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，多读多记古诗，对我们学好语文很有帮助。
你能背多少首白居易的诗？（2）学生互背白居易的诗。
（3）教师介绍今天要背的古诗。
（4）学生借助拼音自读古诗。
（5）师生共同讨论这首诗的意思。
结合插图，让学生略知大意，不必讲得太多。
（6）鼓励学生当堂背诵这首诗。
三、读读写写，渗透方法1、读一读，写一写。
（第4题）（1）学生读词语，说说这些词语是描写什么的。
（2）哪些词语是描写春天的？哪些词语是描写夏天的？先讨论，然后把它们写下来。
小学六年级语文上册《积累·运用三》教案
小学六年级语文上册《积累·运用三》教案一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确书写生字词，理解词语的含义。
（2）能够运用所学生字词进行口头表达和书面表达。
（3）能够背诵指定的古诗。
2.过程与方法（1）通过合作交流，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过实践操作，培养学生的写作能力。
（3）通过课堂讨论，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观（1）培养学生热爱传统文化的情感。
（2）培养学生团结合作的精神。
二、教学重难点重点：生字词的学习和运用，古诗的背诵。
难点：培养学生的写作能力。
三、教学过程第一课时一、导入新课2.提问：同学们，你们知道什么是积累吗？积累对我们的学习有什么帮助？二、学习生字词1.学生自读生字词，注意读音和书写。
2.教师检查学生的自学情况，对错误进行纠正。
3.学生分组讨论，理解生字词的含义。
三、课堂讨论1.教师提出讨论话题：如何运用所学生字词进行口头表达和书面表达？2.学生分组讨论，给出具体例子。
四、学习古诗1.学生自读古诗，注意读音和节奏。
2.教师讲解古诗的背景和含义。
3.学生背诵古诗。
第二课时一、复习生字词1.学生默写生字词。
2.教师检查学生的默写情况，对错误进行纠正。
二、写作练习1.教师给出写作题目，学生进行口头表达。
2.学生根据口头表达的内容进行书面表达。
3.教师批改学生的书面作业，给出指导意见。
三、课堂讨论1.教师提出讨论话题：如何提高写作能力？2.学生分组讨论，给出具体方法。
2.教师提出问题：通过本节课的学习，你们认为积累对学习的重要性体现在哪里？第三课时一、复习古诗1.学生背诵古诗。
2.教师检查学生的背诵情况，对错误进行纠正。
二、课外阅读1.教师推荐课外阅读篇目，学生进行阅读。
2.学生分享阅读心得，互相交流。
三、课堂讨论1.教师提出讨论话题：如何将课外阅读与课堂学习相结合？2.学生分组讨论，给出具体方法。
2.教师提出问题：通过本节课的学习，你们认为如何更好地进行课外阅读？第四课时一、复习生字词1.学生默写生字词。
小学语文《积累与运用》教案
小学语文《积累与运用》优秀教案第一章：词语积累与运用1.1 教学目标：让学生掌握一定数量的词语，并能够正确地运用到句子中。
培养学生热爱阅读，注重积累好词好句的习惯。
1.2 教学内容：学习并掌握本课的生词和重点词语。
通过阅读理解，让学生学会运用词语表达自己的观点。
1.3 教学步骤：步骤一：导入新课，让学生自由发言，谈谈自己在生活中遇到的有趣的事情。
步骤二：讲解生词和重点词语，让学生通过例句理解并掌握词语的用法。
步骤三：阅读理解，让学生通过阅读短文，运用所学词语回答问题。
步骤四：课堂小结，让学生分享自己在本节课中学到的词语和用法。
1.4 作业布置：回家后，让学生运用本节课所学的词语写一篇小作文，可以是描述自己的生活，或者讲述一个有趣的故事。
第二章：句子积累与运用2.1 教学目标：让学生掌握不同类型的句子，并能够正确地运用到文章中。
培养学生通过阅读积累好句子，提升写作水平。
2.2 教学内容：学习并掌握本课的句型和句式。
通过阅读理解，让学生学会运用句子表达自己的观点。
2.3 教学步骤：步骤一：导入新课，让学生自由发言，谈谈自己在生活中遇到的有趣的事情。
步骤二：讲解句型和句式，让学生通过例句理解并掌握句子的用法。
步骤三：阅读理解，让学生通过阅读短文，运用所学句子回答问题。
步骤四：课堂小结，让学生分享自己在本节课中学到的句子和用法。
2.4 作业布置：回家后，让学生运用本节课所学的句子写一篇小作文，可以是描述自己的生活，或者讲述一个有趣的故事。
第三章：段落积累与运用3.1 教学目标：让学生掌握段落的构成，并能够正确地运用到文章中。
培养学生通过阅读积累好段落，提升写作水平。
3.2 教学内容：学习并掌握本课的段落结构和写作方法。
通过阅读理解，让学生学会运用段落表达自己的观点。
3.3 教学步骤：步骤一：导入新课，让学生自由发言，谈谈自己在生活中遇到的有趣的事情。
步骤二：讲解段落结构和写作方法，让学生通过例句理解并掌握段落的用法。
顺德区第一小学二年级语文上册 第五单元 积累与运用(五)教案 西师大版二年级语文上册第五单元积累与
2.语言积累 引导学生结合生活体验，从颜色、大小、形状展开想象，运用比喻的修辞手法大胆表 达，在说的基础上把景物写下来。 本次积累的是 3 句关爱他人的谚语。教学时,教师可以通过多种形式的读，引导学生知 道这些句子都是关于关爱的谚语;还可以拓展其他有关关爱的谚语。 3。阅读写作 (1）阅读。教学《一株紫丁香》可采用多种形式的朗读，想象老师工作的画面，激发 学生对老师的感激、赞美之情。 （2）写作。重点指导学生从样子和事情两个方面介绍好朋友.先抓住特点来写样子， 再抓住两个人一起做的事来写。教师可以从“猜”“聊”“写”三个层次推进，先说后 写，由易到难. ▶ 教学准备 多媒体课件。 ▶ 教学课时 4 课时
①女生读,思考：天上的云是怎样的?
②引导学生观察白云和绵羊的图片,发现两者的颜色相同，形状相似。(课件出示“白
云图”和“绵羊图”)
③小结:描写景物时不仅可以从颜色上观察,还可以从大小、形状上去观察。
巩固识字。以理想拓展延伸，贴近儿童的心理，激发学生诉说的欲望，进一步巩固词语的
识记。
板块二 字词句运用
1.一起来读诗。
（1)自由读，读准字音,读通句子。
（2）师生合作读.
课件出示：
田野
天上的白云
(教师读）
葱葱绿绿的
雪白雪白的
（女生读)
像一片柔软的绿毯
好像一群小绵羊
（男生读）
2。一起来学诗。
（1）发现写法：这两节诗有什么相同之处?
第 1 课时
▶ 课时目标
1.认识“程、魔"等 11 个生字.认读表示职业名称的词语,能发现这两类词语的特点,能
小学语文《积累与运用》教案
小学语文《积累与运用》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确拼读和书写所学生字词。
（2）能够理解并运用所学成语、俗语和名言警句。
（3）能够运用所学生态知识和科学道理。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、游戏等方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生主动积累和运用语言的能力。
（3）培养学生合作学习和探究学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学科的兴趣和热爱。
（2）培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。
（3）培养学生积极向上的精神风貌。
二、教学内容：第一单元：生字词拼读与书写1. 生字词的正确拼读和书写。
2. 重点生字词的笔顺和结构。
第二单元：成语、俗语和名言警句1. 成语的解释和运用。
2. 俗语的含义和运用。
3. 名言警句的出处和运用。
三、教学重点与难点：1. 生字词的正确拼读和书写。
2. 成语、俗语和名言警句的理解和运用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地观察生字词的笔顺和结构。
2. 采用情景教学法，让学生在实际语境中理解和运用成语、俗语和名言警句。
3. 采用合作学习法，让学生在小组讨论中共同解决问题，提高团队协作能力。
五、教学评价：1. 课后作业：布置相关的生字词和成语、俗语、名言警句的练习题，检验学生对知识的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和团队合作能力。
3. 学习效果：通过期中和期末考试，评估学生的学习成果。
六、教学安排：1. 第一单元：生字词拼读与书写（2课时）2. 第二单元：成语、俗语和名言警句（3课时）3. 第三单元：生态知识与科学道理（2课时）4. 第四单元：诗歌默写与创作（2课时）5. 第五单元：口语交际与表达（2课时）6. 第六单元：阅读理解与分析（2课时）7. 第七单元：作文写作与修改（2课时）8. 第八单元：综合实践活动（1课时）9. 第九单元：复习与总结（1课时）10. 第十单元：期末考试与评价（1课时）七、教学步骤：1. 生字词拼读与书写：（1）教师出示生字词，学生跟读。
六年级语文上册《积累·运用二》教学设计
六年级语文上册《积累·运用二》教学设
计
教学目标：
一、理解话题作文的特点，学习话题作文的初步写作方法。
二、从生活中去寻找感受，感受要真。
三、练习快速作文。
教学重点：
了解话题作文的特点。
教学时数：
三课时
教学过程：
第一课时
一、话题引入。
1、爱心是全人类的共同话题，是全世界的共同语言……
2、解释话题作文：大家都认可的、或者是大家都在讨论的中心内容。
二、出示话题：爱心。
讨论：
1、什么是爱心？
2、在我们当中，有哪些爱？
对朋友的爱，父母之爱，师生之爱，对动物之爱，对环境之爱，对弱者的爱，对祖国的爱，对同学的爱，对陌生人的爱……
三、学生构思。
5分钟
四、学生谈谈自己的构思情况，教师点拨。
五、学生拟题纲（段落式提纲）后写草稿（40分钟完成）。
教师巡视。
第二课时
学生继续草稿，同桌修改。
第三课时
学生宣读作文，教师点评。
重点是：情感的真实，内容的详尽，语言的优美。
小学语文教案：积累和运用词语和成语
小学语文教案：积累和运用词语和成语一、引言语文是学生学习的重要科目之一，掌握词语和成语的积累和运用对于语文学习的进步至关重要。
本教案旨在帮助小学生提升词汇量，培养正确运用词语和成语的能力，提高写作和阅读的水平。
通过系统的学习和实践，我们将使学生在语文学习中更加自信和有成效。
二、知识概述1. 词语的积累词语是语言的基本单位。
学生在学习语文的过程中，需要通过词语的积累来丰富自己的词汇量，提高语言的表达能力。
例如，孩子们可以记录下新学的词语并进行分类整理，以便日后的复习和归纳。
2. 成语的积累成语作为汉语的瑰宝，是文化的集中体现。
学生在学习成语的过程中，不仅能够提高自己的语言修养，还可以了解我国的传统文化。
通过阅读寓言故事、名人传记等，学生可以积累更多的成语，理解其含义和用法。
三、教学目标1. 知识目标通过本教案的学习，学生能够积累并正确运用一定数量的词语和成语，丰富自己的词汇量；理解词语和成语的含义并灵活运用于写作和阅读中。
2. 能力目标培养学生的阅读理解能力、写作能力和表达能力。
通过学习词语和成语，让学生在表达意思时更加准确、生动。
四、教学重点词语和成语的积累和运用。
五、教学难点如何让学生主动积累词语和成语，并能够正确运用于写作和阅读中。
六、教学过程1. 初识词语和成语（10分钟）通过寓言故事、儿歌、名人传记等途径，让学生初步接触和了解一些常用的词语和成语。
老师可以给学生们讲述一些有趣的故事，引导他们尝试理解其中的词语和成语。
2. 词语和成语的分类（15分钟）引导学生将初识的词语和成语进行分类，比如根据它们的用途、意义等进行整理。
通过分类的方式，学生能够更好地记忆和理解词语和成语的用法。
3. 词语和成语的积累（30分钟）让学生们以小组为单位，自主选择一些课外阅读书籍，并记录下书籍中出现的新词语和成语。
每周一次，学生们可以将自己的积累进行分享和互相学习。
4. 词语和成语的运用（40分钟）通过课堂小组讨论、写作练习等方式，让学生们将积累的词语和成语融入到实际的语言运用中。
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《积累与运用》小学语文教案《积累与运用》小学语文教案1口语交际一、提出本课要求。
同学们喜爱听广播、看电视。
广播电台、电视台都安排了丰富多彩的少年儿童节目。
大家回忆一下，在你听过看过的节目中，哪些给你留下了深刻印象。
今天的口语交际深请你选择自己最感兴趣的一个节目介绍给大家。
发言时可以先说节目名称，再说节目的主要内容，最后说自己的收获和体会。
也可以调整顺序，但要说得有条理，能让人听明白。
二、分组交流。
每个同学分别介绍自己喜欢的节目，也可以就某个大家都感兴趣的节目，展开讨论，发表见解。
三、全班交流、评价。
1．学生对发言内容进行评价。
2．教师对勇于发表见解、表达意思清楚的学生进行表扬。
第三课时（习作指导）一、谈话导人。
1．同学们一定读过有关科技发明和科学幻想的文章，并收听或收看过有关这方面的节目，你有没有产生过自己也发明点什么的想法？如果有，能和同学、老师交流交流吗？2．指名读习作提示，明确本次习作的内容和要求。
二、拓展思路。
1．说说自己想发明的东西。
2．师生评议，哪些发明既想象大胆神奇，又能联系实际。
3．听了其他同学的发言后，再说说自己有哪些新的想法，鼓励学生不重复说别人要写的内容。
三、小组交流。
说一说自己要写的内容和表达的顺序。
四、学生习作，教师巡视指导。
第四课时（习作评讲）一、自读自改。
二、《小组评认。
》1．组内轮读习作，大家评议，提出修改意见。
2．评出本组最佳作文，准备到班上交流。
三、全在交流、评议，可从以下几方面入手评价：1．是否写清楚了想发明的东西是什么，外形及用途；顺序是否清楚，有没有不通顺的句子。
2．个人修改自己的习作。
四、誊写。
积累·运用六(第十册)《积累与运用》小学语文教案2教学目标1．朗读、背诵词（长相思）。
2．通过阅读《贝壳》，理解短文内容，提高独立阅读能力。
3．通过介绍少儿节目，提高口头表达能力。
4．能写出一种自己要发明的东西，培养想象和作文能力。
教学准备1．抄写《长相思》的投影片或小黑板。
2．收听或收看广播电台或电视台的少儿节目。
课时安排4课时。
教学过程《积累与运用》小学语文教案3教学目标：1、感悟拟人句，试着运用拟人句。
2、积累歇后语，感受汉语言文字的魅力。
3、能用普通话清楚、明白地介绍“假如我来当老师”的设想;能认真倾听别人的发言，并能简要转述别人发言的主要内容;能接纳别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。
4、能不拘形式地把自己的心里话告诉老师;能修改习作中有明显错误的词句。
5、培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
教学时间：3课时教学过程：第一课时一、温故知新1、自由读前三句，小组讨论，找出共同点。
2、全班交流，前三个句子的共同点是：把事物当人来写。
3、在这几个句子中，把事物当人来写有什么好处呢?(尊重学生的感悟，教师不作过多的讲解。
)4、你能试着写一写这样的句子吗?完成书上第四句的练习。
5、你还能写出其他这样的句子吗?鼓励学生多写。
全班评议。
二、语海拾贝1、自读歇后语，读得正确。
2、同桌互读检查，体会歇后语的意思。
3、用自己喜欢的方法，背诵歇后语。
4、全班交流：你还知道哪些你在课外了解到的歇后语?5、歇后语有些什么用处?6、试着说一段话，用上今天积累的某条歇后语。
三、开心一刻1、自由读一读这则笑话。
2、用自己的话讲一讲这则笑话。
3、笑话不仅能让我们开怀一笑，好的笑话还能给人们带来一些启示。
你从这则笑话中得到了什么启示?小结：同一个词语在不同的语言环境中表达的意思也有不同，我们要联系上下文理解词语。
第二课时一、口语交际1、同学们，我们的班级是一个温暖的大家庭，在过去的三年多时间里，我们一起成长，一起快乐。
你们还记得我们班曾开展过哪些有趣的活动吗?2、同学们的成长离不开老师的辛勤浇灌，在过去几年的学校生活中，老师们在学习上是怎样帮助你们的?在生活上又是怎样关心你们的呢?3、如果你来当老师你会怎么做呢?今天我们就以“假如我来当老师”为话题，进行口语交际的练习。
4、自主选择，小组交流。
(1)教师出示本次交流的两个小话题，学生自由选择。
话题一：假如你是老师，你怎样让班上的活动更加丰富多彩?话题二：假如你是老师，你在学习上怎样帮助学生，在生活上怎样关心学生?(2)根据所选话题，自由组成小组。
先想一想，假如自己是老师会怎么办，然后讲给小组的同学听。
要求：说的同学要用普通话清楚、明白地介绍。
听的同学要做到认真倾听。
(3)小组商议，找出几条最佳方法。
要求：在商议时能接纳别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。
5?小组推荐，全班交流。
(1)各小组推荐一名同学上台交流。
(2)全班评议。
6?教师小结。
同学们，今天这节课我们通过相互交流，畅谈了“假如我来当老师”的设想，这也给老师很多的启示。
在交流中我们还懂得了与人交流时要大胆说，有条有理地说，要善于倾听别人的发言，并能发表自己的意见。
希望你们在今后的学习和生活中加强练习，成为能说会道的人。
二、自主阅读园地1、自主选择合作伙伴和方法阅读短文。
2、全班交流从故事中体会到了什么。
3、说说自己得到别人送来的掌声后的心情。
4、勾画并有感情地朗读短文的最后一段，试着背一背。
第三课时习作百花园1、同学们，最近经常有同学找我谈心，说出了自己的心里话。
有的说自己与同学相处遇到了麻烦，很不开心;有的说班上应该多组织参加一些活动，以锻炼同学们的能力;还有的说……非常感谢这些同学，把老师当知心朋友。
这说明平时老师与同学们交流得还不够。
今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。
如果是高兴的事，让同学和老师共同分享;如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧;如果有什么困难，就让大家一起来想办法解决。
2、了解本次习作的要求。
(1)、指名读习作要求。
(2)、说说什么是“心里话”。
(3)、这段话告诉我们从哪些方面来说心里话，向谁说。
3、你有些什么心里话想告诉老师吗?全班交流，教师点拨选取典型习作材料。
4、写作文的“说”不同于一般的告诉。
在写作之前，还要考虑清楚“对谁说”“为什么说”“说什么”“怎么说”。
如果让你把说的话写成文章，你准备怎样表达?(学生口述作文，教师指导。
)5、创设安静环境，学生习作。
6、好作文是修改出来的。
谁能说说修改作文有哪些方法?(增加、删除、调整、改错等。
)7、运用修改符号，自读自改，养成良好的修改作文的习惯。
8、师生合作，当面评改，着重指导作文修改的方向和方法。
9、小组内互评互改。
引导学生在互评过程中，虚心听取别人的意见，学习别人的长处。
同时在评别人作文时自己要学会思考。
10、全班欣赏，取长补短。
《积累与运用》小学语文教案4读读背背、阅读一、完成“读读背背”。
1．出示词《长相思人学生认读。
不认识的宇。
聒，guō，声音嘈杂。
2．介绍作者。
纳兰性德，原名成稳，清代著名词人，康熙年间进士，曾任侍卫，随康熙皇帝到过许多地方，江南塞北都有他的足迹。
他主张作诗须有才学，填词须有比兴。
反对模仿。
此词作子康熙二十年（l6xx年），是作者随康熙皇帝东巡到山海关的途中所作。
作者用质朴无华的语言，精练的手笔，描绘钱北方塞外的雪夜风光，抒发了思乡的离情别绪。
（以下解释，供参考。
）走过了千山万水的路程，～直向山海关那边走去。
夜深了，东巡的队伍歇息下来，一片灯火。
（写出了皇家巡行的气魄和阵势，展示出空间的辽阔。
）在这风雪交加的夜晚，嘈杂的风雪声扰得人不能成眠，家乡可不是这样。
3．练习背诵。
二、阅读短文《贝壳》。
1．指名读短文，纠正读音，结合课文内容，解释词语。
一丝不苟：苟，马虎。
形容办事认真，丝毫不马虎。
固执：坚持自己的意见不肯改变。
卑微：地位低下，没有权势。
脆弱：不坚强，经受不了挫折。
2．默读短文，思考第2题。
3．讨论交流。
（1）作者由贝壳感悟到了什么？作者由贝壳感悟到一个人应该尽自己的能力做自己该做的事和能做的事，要认认真真，坚持不懈地去做，并能为后人留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西。
（2）你对短文最后一句话是怎样理解的？这句话的意思是：通过自己坚持不懈的努力，一丝不苟认认真真地去做，让后人从中体会出“我”的坚韧不拔，执着的追求，体会出“我”的一颗纯朴、真诚的心。
4．有感情地朗读短文。
《积累与运用》小学语文教案5一堂生物课的启示教学目标：1、有感情地朗读课文。
认识“兴味盎然”、“经久不忘”、“椭圆”、“异口同声”“胸有成竹”、“人云亦云”等词语。
2、了解课文主要内容，知道课文讲了一件什么事。
3、从内容中体会思想，能用自己的话来说说最后一段话所揭示的道理。
教学准备：课前布置学生收集各种树叶。
教学重点：了解课文主要内容。
教学难点：结合生活中的例子，理解课文最后一个自然段，从内容中体会作者的思想感情。
课时安排：一课时教学过程：一、激趣引入：同学们，大家有没有听过这样一句话：“世界上没有相同的两片树叶”?大家赞同这个说法吗?好，现在就拿出你们收集到的各种树叶，给大家介绍、证明一下吧。
(学生自由发言。
)今天，我们来学习一篇有趣的课文。
(板书：一堂生物课的启示)二、初读课文，整体把握，了解文章主要内容。
1、全班自由读课文，注意读准有关词语。
(教师随机点拨。
)2、分小组读，看哪个小组读得好。
3、学生质疑，提出自己不理解的词语或句子。
师生利用工具书等合作释疑。
4、教师范读。
5、全班齐读，并思考：这篇课文主要讲了一件什么事?(事情发生的时间、地点、人物、经过)6、学生自由组合后回答。
教师随机板书。
7、教师简单介绍：文中的人物“林巧稚”，是我国著名的妇产科专家。
三、再读短文，从内容中体会文章的思想。
1、这节生物课老师是怎样上的?找出有关的文段读一读，再用你自己的话来评一评这节生物课。
(学生读后回答：生动、有趣……)2、林巧稚是怎样称赞自己的老师的?(生答：她称赞老师讲授知识时注意联系实际，启发学生的独立思考。
)3、文中说，林巧稚上的这一堂生物课给了她很大的启示。
你认为，她得到的启示是什么?找出文中有关的句子，多读几遍。
(小组合作交流，，共同探究，讨论研读。
)4、全班交流：(即文中最后一段)林巧稚体会到了一种人生哲理：世界上的"任何事情都不像是“树叶是绿的”那以简单，因而自己的头脑也要复杂一点，你要认识它，就要到实际中去调查了解，不能人云亦云。
5、你是怎样理解文中最后这段话的?结合自己生活中的实际例子说一说，从本篇短文中，你也体会到了什么吗?(小组内自己讨论后，全班交流。
)五、教师根据学生的见解进行小结：学习了这篇短文，我们知道了：思考问题时要注意联系实际，要自己多看、多动手、多思考等，要有“疑”的精神，不能人云亦云。
六、课外拓展：学习了本文以后，大家在以后的日常生活中如果遇到有疑问时，应该怎样做?(学生自由发言。
)七、板书设计一堂生物课的启示课堂学树叶标本绿色学生答椭圆老师联系实际，启发学生独立思考上山采树叶标本绿、红、黄、紫……学生再答形状千奇百怪你要认识它，就要到实际中去调查了解，不能人云亦云。