外研社五上M1U1 教案

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五年级上册英语教案-Module1-Unit1 Did you come back yesterda

五年级上册英语教案-Module1-Unit1 Did you come backyesterday ∣ 外研社（三起）一、教学目标1.掌握运用一般过去时的语法结构和句型，熟练运用一般过去时来描述过去的事情。

2.学习运用动词的过去式，了解常见不规则动词的过去式形式。

3.练习口语表达，提升听说能力。

二、教学重难点1.过去式的语法结构及其使用。

2.不规则动词的过去式。

三、教学准备课程教材：外研社（三起）五年级上册英语教材学生教具：课本，笔，纸四、教学流程Step 1：Warming Up1.Greet the students and ask how they are feeling today.2.Review past tense verbs by asking students to form sentences using the past tense.Example questions:•What did you do yesterday?•Where did you go last weekend?•Did you watch a movie last night? What movie did you watch?Step 2：Lead-in1.Ask students if they have ever been on a trip or taken a vacation.2.Ask students what they did on their last trip or vacation.3.Have students share their experiences in pairs or small groups.Step 3：Presentation1.Present the vocabulary for the unit: come back, go away, stay.2.Teach the past tense of the verb。

外研版(三起点)小学五年级英语上册Module1_Unit1_公开课教案

5.Jigsaw reading.
把对话分成几部份，让学生用胶水把有对话的小纸条粘在一块大卡纸上，按顺序组好对话，然后展示出来。
6.让学生自己读课文，补充email。
7.表演对话。
让学生们看一段学生表演录下来的对话录像，然后模仿录像的情景把对话表演出来。
8.Let’s chant.
Did you come back yesterday?
1.Retell the story.
2.Imitatethe text to make a new dialogue.
板书设计
2.学生能够掌握课文中的句型“Did you come back yesterday?”
3.学生能灵活地在模拟情景中运用目标语言和以前所学过的句型进行交谈对话。
四、教学重、难点
1.教学重点：
Enable the students to catch the main idea of the dialogue and act it out.
No No No
Let’s buy some ice creams
Ice creams, ice creams
Finish your ice cream
Hurry up, hurry up, hurry up
I dropped my ice cream
Oh, no! My new shoes!
Step 3: Summary
1.展示图片，复习句型“Did you...?”
2.叫学生上来展示holiday pictures，教授句型Did you come backyesterday?
3.学生看课文录像，找出Lingling在哪里。
T:Where is Lingling?

外研版小学英语(一年级起点)五年级上册Module1 Unit1 参考教案

Module1 Unit1 参考教案一、教学内容外语教学与研究出版社（一起点）五级上册第一模块Unit 1 There wasn’t a clock here before.二、教学过程建议（一）热身导入1. 师生互致问候。

教师询问并引导学生运用四年级所学的一般过去时说一说自己的暑假活动。

然后呈现四年级学过的歌曲和韵句，请学生唱歌曲、说韵句，引导学生关注歌曲和韵句中的一般过去时。

2. 展示SB Unit 1活动1的挂图，请学生看图理解语境。

教师问学生：“Whose house was this two years age? Whose house is this now? Where is the mouse?”引导学生回答: “This was the pig s house two years ago. This is the cat’s house now. The cat ate the mouse.”3. 播放动画或录音，先请学生完整地看一遍或听一遍。

再次播放录音，组织学生看图跟读，可以全班跟读、小组跟读、个人跟读、直到学生基本能够正确地说出韵句。

（二）任务呈现教师告诉学生：“学习完今天的内容后，大家要向全班介绍自己家或者周围某地的变化。

现在我们先来学习课文吧。

”（三）课文学习1. 教师对学生说：“Lingling跟随Amy和Sam来到了伦敦。

现在我们和Lingling，Amy, Sam 一起来看一看，伦敦的公园发生了哪些变化吧。

”2. 播放SB Unit 1活动2的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，教师帮助学生理解课文语境。

教师可以告诉学生：“现在世界的发展日新月异，请大家留心观察自己家或者周围某地发生的变化。

”3. 再次播放录音，请学生完整地听一遍课文，进一步理解语句。

播放第三遍录音，请学生逐句跟读。

对学生朗读有困难的语句，教师可以首先带读较难的单词，然后按照意群、节奏带读完整语句。

小学英语五年级上册教学设计(M1U1)

教材/读物名称、册次：书名：英语（一年级起点）五年级上册（主编：陈琳）出版社：外语教学与研究出版社教学内容标题：There wasn’t a clock here before.教学内容分析：本册教材为小学五年级上学期使用，侧重对本套教材涉及的全部语法现象以及重要知识点的全面复习巩固并进行一定的延展。

本节课的主要内容是运用There be 句式的过去和现在（包括肯定和否定）两种形式描述一处场景的变化和不同。

引导学生在情境中感受 be 动词 is\are 及 was\were 的使用并能运用 There be 句式结构的过去和现在恰当描述一处场景的变化和不同。

学情分析：对于五年级学生来说，There be 句式并不陌生，在三、四年级已有初步的学习，涉及到 There be 句式的现在和过去形式，知道 There be 句式表示存在，There is\are 代表现在，There was\were 代表过去，并知道 There is\was 代表单数，There are\There were 代表复数,但部分学生运用得不够灵活、准确。

通过本节课的学习,可以使学生巩固 There be 句式的过去和现在形式的正确使用。

在活动的设计上，要注意采用任务型的教学模式，通过学生在活动中参与，体验，交流，合作，主体性得到充分发展，综合语言能力得到提高，在学中用，用中学。

教学目标:a.语言知识目标：1.功能：描述一处场景的变化和不同。

2.语法：There be 句式过去和现在形式的运用。

3.词汇：全体学生能理解并运用 bench，了解 for，different, then.4.语音：进一步感知语句重音及字母组合 ench 的发音.b.语言技能目标：1.听：全体学生能听懂功能句There weren’t anybenches here before. There was a house. There wasn’t a clock here before. There is one now.2.说：全体学生能说：There weren’t any benches here before. There was a house. There wasn’t a clock here before. There is one now.3.读：全体学生能认读 bench、for、different、then全体学生能流利朗读课文。

外研版五年级上册教学设计Module1

外研版五年级上册教学设计Module1一、协议方信息1、甲方：＿___________________________2、乙方：＿___________________________二、教学目标1、知识目标11 学生能够熟练掌握本模块的重点词汇，如“met, above, ground, those, ice cream”等。

111 学生能理解并正确运用本模块的重点句型，如“Did you come back yesterday?” “We bought ice creams”等。

112 学生能够听懂、读懂与过去经历相关的对话和短文。

2、技能目标21 培养学生的听、说、读、写综合语言运用能力。

211 能够运用所学句型描述过去的事情，提高口语表达能力。

212 能够阅读并理解简单的英语短文，获取关键信息。

3、情感目标31 激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。

311 培养学生对英语国家文化的了解和尊重。

三、教学内容1、词汇教学11 采用多种教学方法，如图片展示、实物演示、游戏等，帮助学生理解和记忆词汇。

111 引导学生通过读音规则和拼写规律来记忆单词。

2、句型教学21 创设真实的情境，让学生在情境中感知和运用句型。

211 进行句型操练，通过替换练习、模仿对话等方式，使学生熟练掌握句型的用法。

3、课文教学31 引导学生听录音，整体感知课文内容。

311 分段讲解课文，帮助学生理解课文中的重点和难点。

312 组织学生进行朗读和角色扮演，提高学生的口语表达和阅读理解能力。

4、语法教学41 结合课文和练习，讲解一般过去时的构成和用法。

411 设计相关的语法练习，让学生巩固所学知识。

四、教学方法1、任务型教学法11 布置各种任务，如小组讨论、调查、写作等，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。

2、情景教学法21 创设生动有趣的情景，如购物、旅游等，使学生在真实的语境中学习英语。

3、游戏教学法31 设计丰富多彩的游戏，如猜单词、接龙等，增加学习的趣味性。

外研版小学英语五年级上册单元教案-Module1教案

外研版小学英语五年级上册单元教案外研版小学英语五年级上册单元教案Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday? I．学标：．学习目标：1.I can read the new words：met, you, those, ice cream, us, finish, hurry, wait, drop; 2.I can read and understand the text. 3.I can use the key points: “----Did you come back yesterday-----No, we came back last Sunday. Do you live in London too? 10¹ - -→达20¹------→→展示10¹II．时间预设: 小检测5¹5¹------→→自学、对学、群学20¹标测评5¹III. 学法指导：学法指导： A.注意倾听 B.请使用双色笔标出不会的单词 C.注意坐姿 IV．课前预习: 1.听单词和课文录音，跟读听单词和课文录音，跟读3遍。

2.将自己理解的句子意思用铅笔标注在课文中。

将自己理解的句子意思用铅笔标注在课文中。

家长签字 Step1: Check . 单词大闯关（听写→对改→改错→报到）报到）快把写错的单词再正确写两遍吧. Step2: Presentation. 你能在文中找到这些过去式么？ 2.meet---- met 遇见 1.go----went 去 e----came 来 3.see----saw看见 6.drop----dropped 掉下5.visit----visited 参观掉下Step3: Cooperation Answer the questions。

1.Did Amy come back yesterday? 2.Did John live in London too? Step4: Show 孩子们，It’s time to show！请选择一项任务展示。

外研社英语五年级上M1UI教案

点读笔，单词卡片，多媒体PPT
教学反馈
教
学
过程Βιβλιοθήκη ︵含板书设计︶
Step 1: warming up
T: Good morning boys and girls. Welcome back. Can you tell me about your holiday?
Did you have a nice/ happy summer holiday?
3、Ask two students to describe those three pictures.
Step 2：Listen and say
1、Play the video and ask the students to follow it twice.
2、解析一般过去式中一般疑问句的问答句型
Homework:
熟读课文内容
向家长描述Amy在伦敦发生的事情。
板书设计：
M1 Unit 1 Did you come back yesterday?
询问过去是否过某事
Did you +动词原形+其它？
Yes, I did. / No, I didn’t.
Period Two
Teaching Aim：
第周星期（总）第节年月日
课题
Module 1 London
Unit 1 Did you come back yesterday?
教学
目标
（一）全体学生能理解词汇met, above, ground, those, ice cream, us, finish, wait, hurry, hurry up, dropped.
Did you finish your homework?

小学英语新外研版(一起)五年级上册Module1Unit 1第一课时教案

小学英语新外研版（一起）五年级上册Module 1 （一）一、教学目标：1．知识与能力目标能熟练掌握单词for different bench then playground能初步运用句型This is…This was…There was(wasn’t)…There were(weren’t)…在图文或场景下能用英语描述事物或场景的变化。

能在真实的情景中灵活运用本节课所学内容。

2．情感态度目标培养小组合作意识,鼓励学生仔细观察，勤于思考。

二、教学重难点：1、学生能用There be….句型描述事物或场景的变化。

2、过去式的变化形式重难点突破措施：小组合作、师生评价三、教学工具：单词卡、ppt四、教学过程：Step one warming up1、GreetingT: Hello, everyone.S: Hello, Miss Xu.T: We change a new classroom. What’s the difference between our new classroom and the old one?There is…There was…There are…There were…（本学期教室有所变动，可以借机跟大家一起讨论教室里的变化）T:Now we share two pictures. And let’s talk about these two pictures. These are two pictures in different time.1、(show two pictures )T: Look at the pictures. First find out the time.2、Talk about the two pictures.(learn :before)3、Read and follow.Step three practiceT:let’s talk about these pictures.(show some pictures on page 4.)There weren’t any benches here before.There are some benches here now.There wasn’t a clock here before.There is a clock here now.There wasn’t a tree here before.There is a tree here now.Step four consolidationTalk about student’s book of unit 2 part 4.Step five homeworkTalk about the differences between now and before. You can choose your home/your classroom/school…Summary: the words: housemouseclockdifferentSentences: There weren’t any benches.There are benches now.板书：Module 1 Unit 1There wasn’t a clock before.There was …(a big mouse).There isn’t …(a mouse).反思：There be句型在三年级已经有过接触，本单元第一次学习它的过去式，但是，相对来讲，难度不是很大，需要注意的是：让学生区分There be和have，学生在应用时还是有时候混淆。

2024年外研版英语五年级上册教案外研5上教案Module1外研5上教案模块概述与课时安排M1

Module1单元整体分析本模块是外研版英语五年级上册的第一模块，该模块包括两个单元，各单元话题是“Unit 1Did you come back yesterday?”“Unit2We bought ice creams.”本模块主要学习教材第2-7页的内容。

五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生，又是六年级的辅垫。

五年级学生，已有两年的英语学习经历，学生接触英语机会少，且英语课时相对较少，所以只有少部分学生已经养成了良好的学习习惯，基础比较好，口语和听力也较好，学生学习兴趣也极其浓厚，上课发言积极，上课也轻松。

而大部分学生，由于基础不够扎实，甚至连字母的正确书写格式还不会，所以学习五年级的内容自然很困难。

本课时是外研版三起点五年级上册第一模块第一单元第一课时。

围绕“Did you come back yesterday?”这一话题展开，主要通过对话学习词汇“met,above,ground,those,ice cream, us,finish,wait,hurry,dropped”及句型“Did you come back yesterday?”“Lingling is in London with Sam and Amy.”“Wait for me.”“Hurry up,Lingling.”的表达。

引导学生运用所学知识询问和谈论过去做过或发生的事情，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。

第一模块第一单元的第一课时是本单元的基础，学会了本课时所要掌握的知识，再学其他课时，对于学生来说就很容易。

本课时的的重点是四会词汇的掌握以及能够运用四会词汇描述某人在过去做过某事及某人是否做过某事的句型及其答语。

第一单元第二课时围绕“Did you come back yesterday?”这一话题展开，主要通过对话学习词汇“come,back,yesterday,came,last Sunday, dropped,had”及句型“Did you....yesterday?”“Yes,I did.”“No,I didn’t.”的表达。

小学英语新外研版（一起）五年级上册M1U1Therewasntaclockherebefore教案

小学英语新外研版（一起）五年级上册M1U1Therewasntaclockherebefore教案小学英语新外研版（一起）五年级上册Unit1《There wasn’t a clock here before》教案第二课时教学目标1、掌握“before”与“now”的用法。

2、能用句型“There wasn’t/weren’t…”，来谈论学校、家庭、城市的变化。

教学重点1、掌握新单词：different, playground, feed the birds.2、掌握句型“There wasn’t /weren’t …”以及如何综合运用语言知识来谈论学校、家庭、城市的变化。

教学难点熟练运用句型“There wasn’t /weren’t”以及如何综合运用语言知识来谈论学校、家庭、城市的变化。

运用“There was/were…” “There wasn’t/weren’t…” 来描述学校、家庭、城市等的变化。

教学准备多媒体,录音机，图片，板书设计。

课时安排1课时教学过程一、导课（一）Greetings.（二）Sing a song “Bingo”.二、新授（一）CAI shows a picture of our new school（二）T: Look! There are two buildings now.(CAI shows a picture of our school: before)T: But in 2002, were there two buildings ? (Ss: No)There was only one building before.（三）Show the sentence : There was a … before, read the sentence: There was only one building before.（四）Read the words: “before” and “now”.Learn to say: There weren’t …before.。

外研版小学英语五年级上册M1U1优秀教案教学设计

外研版小学英语五年级上册M1U1优秀教案教学设计外研版小学英语五年级上册M1 U1优秀教案教学设计Module 1Unit 1When did you come back?一教学目标：1 知识与技能：When did you come back?We came back …homeice creamran-runmet-meetback from Chinalast Sunday 过程与方法：讲授、对话2 情感、态度和价值观：同过认识新朋友，学会与其交流与相处。

二教学重点：1 单词homeice creamran-runmetmeetback frm Chinalast Sunday2句型： When did you come back? We came back last Sunday.教学难点：When did you come back? We came back last Sunday.I dropped my ice cream. 教学方f法：讲授 +操练导入：教师欢迎学生暑假后回到学校，请学生谈一谈自己的暑假生活。

教师问Where did you go during your summer vacation? What did you see there? What did you eat? 这样可以营造学习氛围，让学生逐渐重新习惯用英语会话，为后面的学习奠定较好的基础。

探究新知：学习新词教师出示homeice creamran-runmet-meetback from Chinalast Sunday的图片及拼写卡片，问学生What is this in English？并分别领读这些单词。

教师将图片帖在黑板上，再分别出示与之相匹配的单词及词组卡片，要求学生将这些卡片帖到对应的图片下方。

(2) SB活动1听课文录音回答问题。

教师提问When didAmy come back? Who dropped the ice cream.放第一遍录音，学生回答问题。

外研社(一起)五年级英语上册教学设计：Module 1

外研社（一起）五年级英语上册教学设计：Module 1前言本文档是针对外研社（一起）五年级英语上册的第一个模块（Module 1）进行的教学设计。

本模块的主题是“Hello, everyone”，主要教授打招呼、自我介绍等基础英语交流技巧，同时引导学生了解不同地区的文化风俗。

教学内容1. 学习目标本模块教学目标如下：•能问候并回答打招呼的基本用语，如“Hello, everyone”，“Hi, boys and girls”等；•能用简单的英语自我介绍，包括姓名、年龄、国籍、家庭等；•通过教学视频、图片等素材，了解其他国家和地区的文化风俗，如美国的感恩节、中国的中秋节等。

2. 教学步骤（1）热身在开始正式教学之前，可以进行一些热身活动，如唱英文歌、玩英语游戏等，让学生进入英语的氛围。

（2）引入通过视频等素材引入本节课的主题：打招呼和自我介绍。

可以播放一段英语电影或者电视剧的片段，让学生听懂基本的打招呼和自我介绍。

（3）讲解介绍基本的打招呼和自我介绍用语。

可以通过幻灯片、图片等方式呈现相关的词汇和句型，同时与学生一起进行发音练习。

（4）练习安排学生进行口语练习，通过模拟真实场景，让学生用英语相互问候并进行简单的自我介绍。

（5）拓展通过教学视频、图片等素材，介绍其他国家和地区的文化风俗，并引导学生进行简单的英语交流，了解其他国家和地区的文化特点。

（6）巩固进行小组互动，通过练习小对话或者其他形式，让学生巩固本节课所学的英语知识点。

（7）总结总结本节课的教学内容，引导学生进行自我评价，同时进行激励和肯定，增强学生的英语学习兴趣。

3. 教学资源本节课教学所需的资源如下：•教材：外研社（一起）五年级英语上册；•音频、视频资源：英语电影、电视剧的片段、英语歌曲等；•图片、幻灯片等教学素材。

教学评价教学评价是检验教学成效和有效性的重要手段，本节课的教学评价如下：•学生的英语口语能力得到有效提升；•学生的英语交流能力得到有效锻炼；•学生了解其他国家和地区的文化风俗，增强了国际视野。

2024年外研版英语五年级上册教案外研5上教案Module1unit 1第二课时

Unit1Did you come back yesterday?第二课时课时内容3.Listen and say.&4.Practise.课时分析本课时是外研版三起点五年级上册第一模块第一单元第二课时。

围绕“Did you come back yesterday?”这一话题展开，主要通过对话学习词汇“come,back,yesterday,came,last Sunday,dropped,had”及句型“Did you....yesterday?”“Yes,I did.”“No,I didn’t.”的表达。

引导学生运用所学知识询问和谈论过去做过或发生的事情，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。

第一模块第一单元的第二课时是本单元的基础的一个提升。

本课时的的重点是四会词汇的掌握以及能够运用四会词汇及所学句式“Did you....yesterday?”“Yes,I did.”“No,I didn’t.”。

本课时包括Listen and say.和Listen,read and act out.两个板块。

Listen and say.呈现了John，Amy和Lingling过去的活动和安排，体现了一般过去时态的意义。

此情境是John，Amy和Lingling的活动安排，也因为贴近学生的实际生活，然后结合practise一起，更能激发学生学习英语的兴趣。

Practise.板块是一个综合性的语用活动。

学生可以通过这个活动将前3部分所学的词汇和句型描述自己的活动，做到学以致用。

本课时虽然是第一课时的一个回顾课程，很多词汇和句型我们之前已经学过，所以学生接受新知比较快。

在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。

采用听、说、读、写、唱、玩的方法调动全体学生的积极性。

通过合作探究教学法等引导学生自主学习。

课时目标（1）使学生能听、说、认、读come,back,ice cream,wait,drop等单词。

外研版小学五年级英语上册Module 1教案

Module 1Unit 1Did you come back yesterday?【教学目标】1.掌握单词和短语thos e、finish、hurry up、drop、finish。

2.单词的过去式用法。

3.运用一般过去时表达陈述和疑问句。

【能力目标】1.使学生能灵活运用一般过去时。

2.使学生能在创设的情景中有感情地分角色朗读课文。

【学情分析】五年级的孩子们已经接触了两年英语,有一定的听说读写的基础,加上这一班的孩子是我从三年级教上来的,所以师生的磨合也不错。

加上这篇课文的情境比较鲜明,而且生词较少,所以接受起来难度不算大。

【教学重难点】重点：新单词和一些过去式的用法。

难点：一般过去时的灵活运用。

【课前准备】1.单词卡片/时间展示图；2.教学光盘或其他录音机设备；3.教学课件。

【教学过程】Step 1：Warmup&leadinT: You've spent your summer holiday. Did you have a good time? Where did you go? S1: I went to Beijing/Shanghai/Shenzhen...T:You know our friend Lingling, where did she go?Step 2：Listen＆find the new wordsT: Next, I'll play the recording. You should listen to it carefully, and find the new words.Step 3：Learn the new wordsLearn the new words: those, us, wait, hurry, drop, finish, one by one.Step 4：Listen＆answerListen and then answer some questions according to the each conversation. And emotional aims will be related.Step 5：Listen＆repeatListen to the recording and follow it, remind them to pay attention to the prononciation and the intonation.Step 6：Read in rolesGive them some time to prepare the conversation, and then choose some groups to read in roles.Step 7：Act it outWork in groups, and act the dialogue out.Step 8：Look＆writeWrite the answers on their exercises books, and then show them the answers and have them to check them.Step 8：HomeworkShow them the homework.【教学反思】教师在单词或词组的教学中，不能只是教读单词或词组。

外研版五年级上册第一单元英语教案

外研版五年级上册第一单元英语教案一、教学内容1. 课文：介绍学校的各个场所，如教室、图书馆、食堂等，以及在学校的一些活动。

2. 生词：学习与学校生活相关的词汇，如教室、图书馆、食堂等。

3. 语法：一般现在时，用于描述经常发生的动作或存在的状态。

4. 交际用语：学习如何询问和描述学校生活中的情况。

二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读本单元的生词和句子。

2. 能够用一般现在时描述学校生活中的动作或状态。

3. 能够用英语进行简单的交流，询问和描述学校生活中的情况。

三、教学难点与重点重点：一般现在时的运用，描述学校生活中的动作或状态。

难点：一般现在时的动词形式变化，生词的记忆和运用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生用英语进行简单的交流，询问学生的情况，如“Howare you?”“What's your name?”等，引导学生用英语回答。

2. 引入（10分钟）教师出示学校的一些图片，如教室、图书馆、食堂等，引导学生用英语描述这些图片，从而引入本课的主题“My school”。

3. 学习课文（15分钟）教师带领学生一起朗读课文，让学生跟读并模仿语音语调。

然后，教师解释课文中的生词和短语，如“classroom”、“library”等，并让学生进行跟读和练习。

4. 学习语法（15分钟）教师讲解一般现在时的概念和用法，让学生通过例句和练习掌握一般现在时的动词形式变化。

5. 交际练习（10分钟）教师组织学生进行角色扮演，模拟学校生活中的场景，如询问时间、借书等，让学生运用所学知识进行实际交流。

6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行简要回顾，强调一般现在时的用法和生词的记忆。

7. 作业布置（5分钟）教师布置作业，包括抄写生词、完成练习册等。

六、板书设计板书“My school”板书内容：1. 生词：classroom, library, canteen, teacher, student等。

(外研版三起)五年级英语上册Module1《London》Unit1教案

（外研版三起）五年级英语上册Module1《London》Unit1 教案一、教学内容本节课是外研版五年级英语上册Module1《London》Unit1的教学内容。

本节课主要学习伦敦的地理、历史和文化，包括伦敦的主要景点、历史事件和文化特色。

通过本节课的学习，学生能够了解伦敦的基本情况，提高英语听说能力，增强跨文化交际意识。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握伦敦的地理、历史和文化知识；能够运用所学词汇和句型进行简单的英语对话。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识、思维能力和英语口语表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的跨文化交际意识，提高学生的综合素质。

三、教学难点1. 伦敦的地理、历史和文化知识的理解。

2. 词汇和句型的正确运用。

3. 英语听说能力的提高。

四、教具学具准备1. 教材：外研版五年级英语上册。

2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。

3. 教学辅助材料：图片、地图、视频等。

五、教学过程1. 导入：通过播放伦敦的图片和视频，引起学生的兴趣，引导学生进入本节课的学习。

2. 新课呈现：通过讲解、示范、练习等方式，教授伦敦的地理、历史和文化知识，引导学生理解课文内容。

3. 小组活动：将学生分成小组，进行小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和英语口语表达能力。

4. 巩固练习：通过听、说、读、写等多种形式的练习，巩固所学知识，提高学生的英语听说能力。

六、板书设计1. 课文《London》Unit1。

2. 课文重点词汇和句型。

3. 伦敦的地理、历史和文化知识。

七、作业设计1. 朗读课文，理解课文内容。

2. 完成课后练习题。

3. 搜集有关伦敦的资料，进行小组讨论。

八、课后反思本节课通过多种教学手段和方法，使学生能够了解伦敦的地理、历史和文化知识，提高英语听说能力。

在教学过程中，注重培养学生的合作意识、思维能力和英语口语表达能力。

小学英语外研版五年级上册《Module1Unit1》教案

五年级上册Module 1 Unit 1教案单元重点：1、学会描述过去发生的事情:Did you ...? Yes, I did. / No, I didn’t. I ....2、学习不规则动词过去式的用法3、学习词组come back, live in, run to,come with等的用法Unit 1 Did you come back yesterday?Warm-up: Greeting: 1. Boys and girls. Nice to see you again.2.How was your holiday? Where did you go this summer holiday?3.Look. This summer holiday I went to Qinghai. I saw....I visited ....Activity1:Now let’s have a look. Where did Lingling go?(播放活动1部分的视频)Review the words: went, met, saw..., then make sentences.回忆视频内容，和学生们一起回顾我们所学过的伦敦的名胜古迹：Big Ben, Tower Bridge, Hyde Park,然后引出London Eye.Activity 2: Lingling is in London. She is in London with Sam and Amy. 提出问题：She met a new friend. Who is he?引出John.布置任务，让学生读课文第一段，找出有关John 的信息。

接着引出John说的话：Did you ...?Practise: Did you ...?继续课文学习：Did you buy ice creams yesterday? 学生回答。

之后引出问题:Who bought ice creams? How many ice creams did John buy?让学生带着问题再读课文。