京剧脸谱简笔画图片
幼儿园大班优秀美术教案《京剧脸谱》含反思
幼儿园大班优秀美术教案《京剧脸谱》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班美术教材第四章《传统文化之美》，详细内容为《京剧脸谱》。
通过本节课的学习，让幼儿了解京剧脸谱的特点、分类及寓意，学会用不同的颜色和图案创作属于自己的京剧脸谱。
二、教学目标1. 让幼儿了解京剧脸谱的历史背景、分类及寓意，培养他们对传统文化的热爱。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力，提高他们的美术表现能力。
3. 培养幼儿的合作精神，提高他们的团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：京剧脸谱的分类及寓意，以及创作过程中的颜色搭配。
教学重点：掌握京剧脸谱的基本特点，学会用简单的线条和颜色创作脸谱。
四、教具与学具准备教具：京剧脸谱图片、画笔、颜料、调色板、画纸等。
学具：画笔、颜料、调色板、画纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示京剧脸谱图片，引导幼儿观察、讨论，激发他们对京剧脸谱的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）讲解京剧脸谱的基本特点、分类及寓意，让幼儿对京剧脸谱有更深入的了解。
3. 随堂练习（10分钟）分组讨论，让幼儿合作完成一个京剧脸谱的简笔画。
4. 创作指导（10分钟）指导幼儿如何运用线条、颜色创作京剧脸谱，强调颜色搭配和图案设计。
5. 创作时间（20分钟）幼儿独立创作，教师巡回指导，解答幼儿在创作过程中遇到的问题。
6. 展示评价（10分钟）让幼儿展示自己的作品，大家互相评价，教师给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 京剧脸谱的基本特点、分类及寓意。
2. 创作步骤和注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：创作一幅自己喜欢的京剧脸谱。
答案：根据个人喜好和课堂所学，自由发挥创作。
2. 作业要求：线条流畅，颜色搭配和谐，图案设计富有创意。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了京剧脸谱的基本特点，提高了他们的创作能力。
2. 拓展延伸：让幼儿课后了解其他国家的传统戏剧脸谱，比较它们之间的异同，拓宽视野。
京剧脸谱赏析
京剧脸谱赏析王颖教师京剧脸谱赏析孙悟空（猴脸），《闹天宫》中人物。
有火眼金晴，能七十二变化。
因偷仙桃、闹天宫，玉皇大帝派天兵神将捉拿，未成。
后被如来佛压在五行山下。
故事见《西游记》第五回。
孙悟空是神猴，顽皮、机智，故用猴脸。
火眼金睛，眼圈用金色或黄色。
额头上有佛珠。
赵天君（黑色六分脸），《闹天宫》中四大天王之一。
道教神将。
曾与众天兵神将捉拿孙悟空。
因他是财神、火神，故双颊勾金钱纹，眉额勾火纹。
印堂有神目。
温天君（绿色碎花脸），《闹天宫》中四大天王之一。
道教神将，东岳大帝部下，泰山之神灵。
为天火之精，能镇除疫厉，为民除灾。
故额头勾火葫芦。
面部呈蝶形展翅，示为喜神。
刘天君（红色三块瓦脸），《闹天宫》中四大天王之一。
道教神将。
精于五雷掌诀能呼风唤雨。
用红色三块瓦表示其忠勇，额头勾有雷火之形。
马天君（白色花三块瓦脸），《闹天宫》中四大天王之一。
又称“灵官马元帅”、“马王爷”，道教神将。
民间也称他为火之精、火之星、火之阳，还称“马王爷三只眼”，故额头勾画火形、神目。
李天王（红色尖三块瓦神仙脸），《闹天宫》中天神，称托塔天王李靖。
一手持剑，一手托塔，其塔可镇魔降妖。
曾奉玉帝之命，率天兵捉拿孙悟空。
红色示其忠勇。
眉眼间勾云头纹，示为天将。
额头画有戟，为重兵器，“戟”与“吉”谐音，有“吉祥”的双关含义。
巨灵神（黑色花元宝脸），《闹天宫》中李天王的先锋官。
手挥巨斧迎战悟空，败阵而逃。
以相貌凶狠、怪异著称。
故其脸谱黑面獠牙，额头勾绘慈悲、佛相及佛珠。
北斗星君（紫色三块瓦脸），《闹天宫》中天宫星宿。
孙悟空大闹蟠桃会，偷喝玉液琼浆。
玉帝大怒，派李天王、二十八星宿、东西星斗、南北二神等天兵神将禽拿孙悟空。
紫红色三块瓦脸，表示稳重、老练、忠勇。
额头饰有北斗七星之形，表示其身份。
天罡（蓝色神仙脸），《安天会》（即《闹天宫》）中天官星宿。
天罡（gāng），即北斗七星之柄。
其脸谱蓝色表示蓝天。
脑门勾绘慈悲佛相三面。
獠牙示其凶猛。
画京剧脸谱感想
画京剧脸谱感想
京剧脸谱是中国传统戏曲京剧中的一种重要表演元素，它通过不同颜色和图案的脸谱来表达不同角色的性格、身份和情绪。
以下是一些可能的感想：
1.艳丽多彩：京剧脸谱的色彩鲜艳多样，充满了视觉冲击力。
每个色彩和图案似乎都有其特定的含义，传递着丰富的信
息和情感。
2.强烈的视觉效果：京剧脸谱的饰面和线条给人一种强烈的
视觉印象。
它们的设计和布局充满了动态感，能够吸引观
众的注意力。
3.剧中角色的独特性：不同的脸谱代表了不同的角色身份和
性格特点。
它们的设计对于传达角色的人物性格和情绪至
关重要，使每个角色都有自己独特的标志。
4.细节和技艺：在京剧脸谱的设计中，可以看到工匠们的精
细技艺和对细节的追求。
绘制每一个图案都需要精确的手
工技巧和艺术表现力。
5.表演与脸谱的结合：京剧演员在舞台上使用具有代表性的
脸谱，通过脸谱来丰富角色的表演和情绪。
这种结合使得
京剧表演更加生动和有力。
总的来说，京剧脸谱给人一种强烈的视觉享受，同时也为观众提供了更深入理解故事和角色的窗口。
它是中国传统文化中的一个重要组成部分，无论对于京剧爱好者还是对于对华夏文化
感兴趣的人来说，都是一个引人入胜的艺术表达形式。
美术脸谱中班教案及反思
美术脸谱中班教案及反思一、教学内容本节课选自《幼儿园美术教育指导手册》中班上册，第四章“多彩的脸谱”。
具体内容包括：认识脸谱的基本结构，了解脸谱的色彩和图案，学习用简单的线条和色彩绘制脸谱。
二、教学目标1. 让学生了解脸谱的基本结构，掌握脸谱的色彩和图案特点。
2. 培养学生的观察能力、表现力和创造力。
3. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
三、教学难点与重点重点：脸谱的基本结构、色彩和图案特点。
难点：如何运用线条和色彩绘制出具有特色的脸谱。
四、教具与学具准备教具：教材、多媒体设备、脸谱样品、画纸、彩笔、颜料等。
学具：画纸、彩笔、颜料、调色板、水杯等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过多媒体展示京剧脸谱，引导学生观察、讨论，激发学生对脸谱的兴趣。
2. 讲解（5分钟）：介绍脸谱的基本结构、色彩和图案特点，讲解绘制脸谱的方法和步骤。
3. 示范（10分钟）：现场演示绘制脸谱的过程，强调线条、色彩和图案的运用。
4. 实践（10分钟）：学生根据所学知识，自行绘制脸谱。
5. 互动（10分钟）：学生展示作品，互相交流、评价，教师给予指导和鼓励。
六、板书设计1. 脸谱的基本结构：额头、眼睛、鼻子、嘴巴、脸颊。
2. 脸谱色彩和图案：红色、黑色、白色、蓝色、黄色等，图案有：云、雷、风、火等。
3. 绘制步骤：画轮廓、勾线、上色。
七、作业设计1. 作业题目：绘制一个自己喜欢的脸谱。
2. 答案：学生根据课堂所学，结合个人喜好，完成脸谱绘制。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，课堂气氛活跃。
但部分学生在绘制过程中，线条和色彩运用不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他国家的面具文化，如日本能乐面具、非洲面具等，培养学生的跨文化素养。
同时，鼓励学生尝试用其他材料（如布、纸板等）制作脸谱，提高学生的动手能力和创造力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践环节4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点在于脸谱的基本结构、色彩和图案特点的理解和掌握。
京剧脸谱简笔画图片
京剧脸谱简笔画图片篇一：京剧脸谱的列表图片带脸谱人物名字的京剧脸谱的列表图片带脸谱人物名字的脸谱的色彩含义脸谱的色彩运用有一定的内容和含义，它是表现人物性格的主要因素。
红色：象征忠勇、正义、威武、庄严，大多用于富有血性的人物。
如关羽。
紫色：表现骁勇、刚毅、正直、坚强、胆大。
如杨延昭。
黑色：表现公正无私的，如包公；表现暴躁、鲁莽、耿直的，如张飞。
白色：大多表现阴险、狡猾、居心叵测。
如赵高。
黄色：一般表现性格猛烈。
如《南阳天》中的廉颇。
褐色和粉红色：表现比较正直的老人。
金、银色：用于佛祖和神仙一类人物，如如来佛、二郎神。
有时也用于一些比较有法力的精怪。
净角紫色脸：紫色介于黑红两色之间，刚正威严的人物和忠义厚道的人物常用紫色脸。
如《鱼肠剑》中的专诸，《武科场》中的常遇春，《大保国》中的徐延昭，有些人物在小说或者民间口头文学中描述为紫脸膛，因而使用紫色脸，如《恶虎村》中的濮天雕，《招贤镇》中的费德功，《战长沙》中的魏延。
有的人物用紫色脸是为了与同台的其他角色区别，如《百寿图》中的北斗星是相对于老生的南斗星，显得威武，而《柴桑口》中的庞统用紫色脸膛是表示其相貌丑陋。
净角粉红脸：粉红色脸一般象征年迈的红脸人物，如《取洛阳》中的苏献，《盘河战》中的袁绍，《四杰村》中的花振芳等。
净角绿色脸：绿色脸一般寓意为勇猛暴躁，与黑色脸有相近之用意，有些占山为王的草寇类人物使用绿色脸。
如《白水滩》中的青面虎，《庆顶珠》中的倪荣，《失子惊疯》中的金眼豹，《响马传》中的程咬金等。
净角蓝色脸：蓝色一般表示刚强阴险，在脸谱中蓝色与绿色的寓意相近，都是黑色的延伸，表示性格刚强的人物，如《取洛阳》中的马武，表示人物阴险性格的如《薛家窝》中的谢虎，《剑锋山》中的焦振远，《连环套》中的窦尔敦等。
净角黄色脸：黄色脸寓意人物骁勇剽悍或凶暴残忍，如《车轮战》中的宇文成都，《洞庭湖》中的杨么，表示人物凶暴残忍性格的如《鱼肠剑》中的姬僚，《战宛城》中的典韦等。
京剧趣谈教学设计
京剧趣谈教学设计京剧趣谈教学设计1《京剧趣谈》选入教材本单元，旨在使学生感悟艺术的高妙，受到美的熏陶。
课文分两部分，作者的编写意图是想通过这两方面的介绍使学生对京剧这门艺术有一些了解。
第一部分《马鞭》是为了向学生介绍京剧表演中利用虚拟的道具来表现真实生活的特点；第二部分《亮相》是为了向学生介绍双方打斗场面的表现手法。
文章语言严谨，生动有趣，说理清楚，可读性强。
教学目标：1.学习本课中“驰骋、尴尬、虚拟”等几个词语。
2.朗读课文，了解课文介绍的京剧表演的特点及运用的说明方法。
3.想象京剧的艺术特色。
教学重点：了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。
教学难点：学习课文用具体事例说明京剧表演特点的.说明方法。
教法：为了紧扣大纲，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，我采用了尝试教学、变序教学等多种方法，利用多媒体软件，运用“以读代讲”“尝试练习”“点拨议论”的方法。
重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。
为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透“读”“思”“议”“悟”“勾”等学法。
（一）揭示课题，激发兴趣。
1.同学们，你喜欢京剧吗？说一说你喜欢的京剧名段吧。
2.教师板书课题点明“趣谈”。
“趣谈”是什么意思?3.“京剧趣谈”是什么意思?看到这个题目你想提出什么问题?教师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣：学习课文后我们就明白了。
（二）自学生字，读顺课文。
1.读课文，在文中画出新词及不理解的词。
不理解的词可在小组解决，也可查字典解决。
运用自己喜欢的方法，记住词语。
2.巩固练习，教师可出示小黑板或投影片，检查学生理解词语的情况。
3.再读一遍课文。
看看还有哪些词语的意思不理解，把它画出来，提出来和同学们讨论。
教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。
《京剧脸谱》美术教案
【替换名言】《京剧脸谱》美术教案《京剧脸谱》美术教案1目标：初步了解中国戏剧中的京剧脸谱,通过活动让幼儿认识我国的国粹——京剧脸谱，掌握基本的线条勾画法。
学画京剧脸谱，知道脸谱的对称性准备：教师范例、幼儿绘画用品流程：欣赏讲解——教师示范——幼儿作画——小结过程：一、导入活动，引起幼儿活动的兴趣教师：小朋友，你们看到过电视里面唱京剧吗？京剧是一个什么样的戏剧呢？知它的来历吗？（小朋友讨论，发言）教师归纳：京剧是我国北京地区的一个传统戏剧，有几百年的历史了，有很多的表演艺术家，最有特色的京剧的服装，还有脸谱，脸谱能够表现各种不同角色的任务，如白鼻子代表坏人，红脸代表好人等。
你们想不想画这些京剧脸谱人物呢？二、教师演示，幼儿学习绘画京剧脸谱的特点就是左右对称，也有个别不对称的，我已经准备好的他们的脸型，小朋友在其中用记号笔勾画线条，看老师怎么画，你们等一会儿怎么画，先在脸谱的中间定一个点，左右画对称的弧线，依此勾出额头、眼睛、鼻子、嘴，下巴等各部位。
勾线条前一定要想好，勾时一下子画成。
教师演示多种脸谱的画法。
三、布置作业，幼儿活动要求幼儿选择一个脸谱进行作画，按照老师教的画法勾线，要求线条流畅，作画大胆，同伴之间不干扰，安静的进行活动。
四、幼儿作业，教师巡回指导要求脸型布局合理，左右对称，个别辅导能力较差的幼儿，要注意保持桌面整洁，不将记号笔画到桌上，看范例作画。
五、讲评小结，结束活动请画的比较好的幼儿讲述他（她）的作画经验，方法，画的是哪一个脸谱，幼儿评价。
《京剧脸谱》美术教案2活动目标：1．学习用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱。
2．初步了解京剧文化，知道京剧是中国特有的艺术。
3．鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。
4．体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
活动准备：油画棒、垫板、空白脸谱人手一份活动过程：1．欣赏京剧片段：（1）请幼儿欣赏京剧唱段，引起活动的兴趣。
（2）请幼儿说一说在片段里，你看到了什么，听到了什么。
脸谱简笔画：京剧脸谱之“三块瓦”
脸谱简笔画：京剧脸谱之“三块瓦”
每一种脸谱虽画法各异，但都是从人的五官部位、性格特征出发，以夸张、美化、变形、象征等手法来寓褒贬，分善恶，从而使人一目了然。
以三块瓦的基本画法而论，即由眉子、眼窝、嘴窝这“三块”组成，其他画法大多从这三块瓦演变而来。
如十字门脸，即从脑门至鼻梁有一条黑道，俗称“通天纹”，与两个眼、眉连接起来像一个黑十字;所谓花三块瓦，即在夸张的眉眼中加一些颜色和装饰图案，如喜剧人物张飞、焦赞，画垂眉或蝶翘眉，笑眼窝，翘嘴以示笑口常开;悲剧人物西楚霸王项羽，眼角下斜，嘴角下撇，虽不失庄重，却也预示着兵败垓下，自刎乌江的命运;如汉朝铫期的老脸则眼窝尾部画出下垂的鬓角，其子铫刚的眼角却呈上翘之势，加上夸大的光嘴巴，一看便是血气方刚;再如关羽“面如重枣”，自然画红脸，包拯“铁面无私”则黑脸非他莫属，曹操“面带奸诈”便是一幅奸白脸。
可见花脸脸谱是以色定调，如红色表示忠诚耿直、热情吉祥;黑脸表示豪爽粗暴、刚正不阿;紫色表示老实忠厚;黄色表示凶狠勇猛;蓝色表示桀傲不训、刚强爽快;白色表示奸诈多疑;绿色表示骁勇鲁莽;粉红色表示年迈血衰;金银色表示庄严，多用于神仙圣人。
如果从这些画法来分析，就会看出门道来了。
这幅脸谱简笔画画面优美，构图简洁，充满孩子们的奇思妙想，非常适合宝宝学习!。
219383952_剪纸艺术融入小学音乐，促进学生艺术素质提升
-128-2023年第10期（总第350期）美育新课标提出“五育融合”，“五育融合”不是在现有基础上对欠缺部分修修补补，而是多维立体育人机制的全新构建，是在高质量发展要求背景下对教育的重塑和革新。
鉴于此，近年来笔者尝试将剪纸艺术与小学音乐课堂融合，尤其是将剪纸艺术和戏曲、舞蹈、历史故事等进行有机结合，希望能够促进学生艺术素养的提升。
剪纸艺术是中华民族的文化瑰宝。
剪纸又叫刻纸，是一种镂空艺术，在视觉上给人一种透空的感觉。
剪纸艺术的产生和发展与传统节日风俗有密切联系，这一艺术历史悠久，流传广泛。
剪纸的载体，可以是树叶、树皮、皮革、金银铂、布锦或者纸张，内容有花鸟鱼虫、人物形象及劳动、生活等。
一把剪刀或刻刀，几张彩纸，就能创作出反映劳动人民渴望吉祥、如意的作品，贴在门窗、墙壁、屋顶、灯笼上，使节日的气氛被渲染得更加浓郁。
剪纸是一种独特的艺术，其构图的饱满、色彩的鲜艳、设计的美观、工艺的精巧和视觉的灵透，使其区别于其他艺术。
一、剪纸艺术融合小学音乐教学的意义教育改革要求全面培养和发展学生的综合艺术素养，剪纸作品具有韵律感、节奏感和趣味性，其传承的视觉形象和造型格式，蕴含着丰富的文化信息。
剪纸不仅可以培养学生的审美能力，也可以训练学生的动手操作能力。
剪纸艺术、舞蹈艺术、戏曲艺术的有机结合，可以激发学生的艺术创作兴趣。
教师应用具有参与性、实践性、体验性的教学手段，可以实现寓教于乐，使课堂变得轻松有趣，丰富多彩。
更为重要的是，学习剪纸艺术，可以引导学生了解劳动人民的智慧，提升其审美意识和创造美的能力。
（一）适应课堂教学改革的需要新课程改革突出课程的融合，例如将音乐与美术融合，音乐与舞蹈、戏曲和影视融合，音乐与其他门类艺术融合，能有效提升师生的综合艺术素质［1］。
笔者将音乐艺术与剪纸艺术、地方戏曲艺术有机融合，得到了很好的教学效果。
传统民间艺术进课堂给小学课堂教学增添了新的活力，作为中华民族的新一代，青少年应当肩负起振兴中国传统文化的使命［2］。
《说唱脸谱》教案(大班音乐)
《戏说脸谱》（二）活动目标：1、通过京剧脸谱掌握歌词内容，学习根据不同的脸谱角色，用合适的力度与动作来表现人物的性格特征。
2、进一步了解中国国粹——京剧艺术，并逐步喜爱京剧艺术。
活动准备：1、剧脸谱图片：蓝脸、红脸、花脸、白脸、黑脸。
2、剧脸谱实物。
3、熟悉乐曲的旋律。
活动过程：一、师出示京剧脸谱图，让幼儿回忆京剧《戏说脸谱》二、歌的形式将歌词内容朗诵并配上一定的表情声调及动作。
三、幼儿随教师再次学唱《戏说脸谱》，重点学唱最后一句“啊”的唱法。
四、探索用合适的力度演唱每个乐句，分角色演唱。
蓝脸的窦尔顿盗御马最轻；红脸的关公战场杀少用力；花脸的孙猴神气；白脸的曹操奸诈；黑脸的张飞叫喳喳要最响亮。
五、部分幼儿扮演京剧演唱演员，另一部分幼儿扮演观众，在句末喊“好”！六、幼儿边演唱边表演动作。
幼儿园备课流程流程,是从起点迈向终点的脚步,是串起目标和钻果的那条线将引领着你和孩子找到共同前进的方向。
备课流程,是指为设计教学活动而采取的途径、步骤、手段,是教师通过一连串有特定逻辑关系的行为、流程来完成教学设计任务。
一般来说,备课从以下几步展开。
一，制订教学活动目标教学活动是教师有目的地组织儿童开展学习的活动,是一种教师主动推进儿童发展的过程。
教学目标就是教师预设的儿童的发展点,是教师期望儿童得到的发展结果。
有效的教学始于准确地把握希望儿童达成的目标,所以在备课中教师首先要思考的就是教学目标,它是评价一切教学活动有效性的逻辑起点。
(一)把握教学目标的丰富内涵幼儿园教学活动的过程是丰富的、整合的,是促进学习者全面发展及多维心理建构的,因此备课中教师也应该从认知、技能、情感态度等多个维度去把握目标。
这些不同维度的目标在整个教学过程中的落实能促进儿童获得全面、整合的发展。
1.正确定位认知目标并所谓认知目标,是指儿童在学习过程中需要了解和掌握的概念、经验以及所获得的信息等。
在备课中,教师首先要研究的就是这些信息的正确性,以免给幼儿错误的认知。
一年级上册美术教案-17《简笔画人》 湘美版
一年级上册美术教案-17《简笔画人》教学目标1. 让学生了解人物简笔画的基本特点，掌握简笔画人物的表现方法。
2. 培养学生观察、表现人物特征的能力，提高学生的绘画技能。
3. 培养学生对美术的热爱，激发学生的创新意识。
教学重点与难点1. 教学重点：人物简笔画的基本特点和表现方法。
2. 教学难点：如何把握人物的特征，进行生动的表现。
教学方法1. 讲授法：讲解人物简笔画的基本特点和表现方法。
2. 示范法：示范如何观察人物特征，进行简笔画创作。
3. 实践法：学生动手练习，创作自己的简笔画人物。
教学过程1. 导入：介绍人物简笔画的基本概念，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解人物简笔画的基本特点和表现方法，示范如何观察人物特征，进行简笔画创作。
3. 实践：学生动手练习，创作自己的简笔画人物。
4. 评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予总结性评价。
教学反思通过本节课的教学，学生基本掌握了人物简笔画的基本特点和表现方法，能够观察人物特征，进行简笔画创作。
但在实践中，部分学生还存在一定困难，需要在今后的教学中进一步加强指导。
教学延伸为了进一步提高学生的绘画技能，可以组织学生参观美术展览，欣赏更多优秀的人物简笔画作品，激发学生的创作灵感。
同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际创作中，不断提高自己的绘画水平。
教学总结本节课通过讲解、示范、实践等环节，使学生掌握了人物简笔画的基本特点和表现方法，培养了学生的观察力、表现力和创新意识。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
同时，注重培养学生的美术素养，激发学生对美术的热爱，为学生的全面发展奠定坚实基础。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教案中的核心环节，直接关系到学生对知识的掌握和技能的培养。
以下是对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程详解1. 导入在导入环节，教师可以通过展示一些简单的简笔画人物作品，让学生初步感知简笔画的特点和魅力。
脸谱简笔画：京剧脸谱之“三块瓦”
脸谱简笔画：京剧脸谱之“三块瓦”
光明路小学
每一种脸谱虽画法各异，但都是从人的五官部位、性格特征出发，以夸张、美化、变形、象征等手法来寓褒贬，分善恶，从而使人一目了然。
以三块瓦的基本画法而论，即由眉子、眼窝、嘴窝这“三块”组成，其他画法大多从这三块瓦演变而来。
如十字门脸，即从脑门至鼻梁有一条黑道，俗称“通天纹”，与两个眼、眉连接起来像一个黑十字;所谓花三块瓦，即在夸张的眉眼中加一些颜色和装饰图案，如喜剧人物张飞、焦赞，画垂眉或蝶翘眉，笑眼窝，翘嘴以示笑口常开;悲剧人物西楚霸王项羽，眼角下斜，嘴角下撇，虽不失庄重，却也预示着兵败垓下，自刎乌江的命运;如汉朝铫期的老脸则眼窝尾部画出下垂的鬓角，其子铫刚的眼角却呈上翘之势，加上夸大的光嘴巴，一看便是血气方刚;再如关羽“面如重枣”，自然画红脸，包拯“铁面无私”则黑脸非他莫属，曹操“面带奸诈”便是一幅奸白脸。
可见花脸脸谱是以色定调，如红色表示忠诚耿直、热情吉祥;黑脸表示豪爽粗暴、刚正不阿;紫色表示老实忠厚;黄色表示凶狠勇猛;蓝色表示桀傲不训、刚强爽快;白色表示奸诈多疑;绿色表示骁勇鲁莽;粉红色表示年迈血衰;金银色表示庄严，多用于神仙圣人。
如果从这些画法来分析，就会看出门道来了。
这幅脸谱简笔画画面优美，构图简洁，充满孩子们的奇思妙想，非常适合低年级的学生学习!。
京剧趣谈笔记
京剧趣谈笔记一、说教材《京剧趣谈》是部编版六年级语文上册第七单元的一篇略读课文。
第七单元以让学生体会艺术之美为主题编排课文，而本课就向学生介绍了我国京剧艺术中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。
作者徐北城用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的知识，也流露了作者对于京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。
这篇课文也让学生更好地了解我国京剧艺术的独特魅力。
二、说道教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能够利用文中的叙述进行想象，体会京剧的魅力。
3.能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。
能够利用文中的叙述进行想象，体会京剧的魅力；能够介绍课文中了解的关于京剧的常识及艺术特色，拒绝接受京剧文化的熏陶就是教学的重点，后一个也就是难点。
三、说教法学法《语文课标》表示：在教学中要不懈努力彰显语文的实践性和综合性，倡导启发式、讨论式教学。
本文语言通俗，生动风趣，能够较好地迎合学生写作。
六年级的学生已经具有了一定的分析能力，因此，在教学方法的挑选上，我主要使用：自读体悟、合作交流的方法，师生、生生互动，创设情境，鼓励学生大二中体悟。
同时紧紧围绕文中的重点句子，运用多种形式的朗诵，充分发挥想象，联系实际，认知句子的内涵。
“教是为了不教”。
教学的目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。
六年级的学生已经初步具备了基本的自主学习方法，所以本课重点渗透两种学习方法：读（课文）、思（问题）、（划）重点、（悟）感受；二是从阅读的内容想开去，引导学生在阅读的时候发挥想象，可以联系自己的生活实际和思想展开去，由课文内容想象画面，体会艺术的魅力。
四、说道教学过程（一）图片导入。
以京剧的画面引入，使学生对京剧存有一个形象认知。
从而自然地导入课题。
同时教师概述关于京剧的科学知识，为课文自学搞好铺垫。
教师简单补充关于作者徐北城的资料，为学生课后的学习探究点明方向。
（二）初读认知。
让学生自主探究，自由读课文，读准字音，读通句子，圈出难理解的词语。
大班“中国娃”主题教育计划
3、指导要点：
（1）撒棋子——幼儿自由玩撒棋子的游戏，探素每次撒出的棋子正反面朝上的数量，并将结果记录在记录单中；每个衣架上夹5个夹子，幼儿将它们分一分，进一步感知5的组成；5的组成操作单，探索按顺序进行记录。
本主题拟用三至四周时间完成。
主题目标
1.知道自己是中国人，感知和了解祖国丰富多样的民俗文化和物产，萌发对祖国的美好情感，热爱自己的祖国。
2.认识国旗、国徽、国歌；能尊敬、爱护国旗，知道升旗的礼仪，有做小升旗手的光荣感和责任感。
3.了解我国是一个多民族的国家，初步认识蒙古、藏、维吾尔、汉、朝鲜等民族，知道不同的民族有自己独特的文化与风俗习惯。各族人民互相团结、共同生活在祖国大家庭里。
2、游戏环境创设
（1）创造性游戏环境
根据班级的实际情况以及幼儿的游戏需要，我们请幼儿绘画了几种医院里的常见病，如牙疼、发烧以及一些常见的治疗方法，如打针、挂水等装饰在医院墙面上，丰富幼儿幼儿情景。
（2）学习性区域环境
根据主题内幼儿的学习内容以及幼儿游戏的需要，利用了幼儿青花瓷装饰剩余的纸盘进行了绘画，表现出幼儿在表演区内常见的表演内容，如唱歌、跳舞、讲故事，丰富表演区的墙面。
3、指导要点：
（1）幼儿选择夹好4种纸条的硬纸板（水的跑道），用两手持硬纸板，使各纸条同一水平触浅盘中的水面，观察水在哪条纸条里“跑”得最快。并用1～4的数字表示水“跑”的速度，在实验记录单上记录。
（2）幼儿在标有标志线的矿泉水瓶中，分次放水至相应的标志线，盖紧盖子，将瓶子放入大的透明容器中，观察瓶子在水中几号标志线的瓶子出现的现象。
新增： 藏族彩条裙、彩条饰物
3、指导要点:
卡通简笔画ppt课件
运动的规律 画动态要掌握它的规律，要抓住两点： 腰——运动的方向，关键。 关节——运动局限，能动点。
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（一）动作画法的步骤
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请 练 习 练 习 ！
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国外动画角色的比例设定参考图
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国外动画角色的比例设定参考图
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构图与画面
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“黄金分割”与“三分法则” 黄金分割就是将视觉主体放在位于画面大约三分之一处，让人觉得 画面和谐充满美感。 它又称三分法则，就是将整个画面在横、竖方向各用两条直线分割 成等份的三部分，将拍摄的主体放置在任意一条直线或直线的交点 上
河 流 、 溪 水 、 曲 径 、 小 路 等 。
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对角线构图 把主体安排在对角线上，能有效利用画面对角线的长度，同时也能 使陪体与主体发生直接关系。富于动感，显得活泼，容易产生线条的汇聚 趋势，吸引人的视线，达到突出主体的效果（例如聚光灯照射主体）。
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交叉线构图
景物呈斜线交叉布局形式，景物的交叉点可以在画面以内，也可以 在外。前者有类似十字型构图的特点，后者类似斜线构图的特点，能充 分利用画面空间，并把视线引向交叉中心，也可引向画面以外。具有活 泼轻松、舒展含蓄的特点。
以往的英雄形象有很大的分 别。他有一个圆圆的脑袋， 上面有一双乌黑的圆眼珠， 不浓的眉毛被画成三根短线， 额头上也有一个跟袁公一样 的月牙印记，暗示着他们注 定的师徒情缘。在小鼻子下 面是一张充满自信的大嘴， 两团红晕印在腮旁，头上扎 着成熟的发髻，一身侠客黄 衫和劲头十足的小身子搭配 在一起更显得他人小鬼大。
安装了情感电路有像人一样的感情心肠好乐于助人做事很拼命心肠软含有京剧脸谱和传统的木版画壁画等经典艺术样式吸收了民间艺术的优良传统有装饰味又不同于生活真实蛋生的造型颇具特点和以往的英雄形象有很大的分别
初中美术课教案优秀7篇
初中美术课教案优秀7篇初中美术教案篇一主要内容色彩步骤一：组织教学、导入新课。
〔课件播放〕——京剧脸谱资料。
步骤二：学习新知识——脸谱色彩知识1、教师提问：那位同学知道京剧脸谱上的颜色是起什么作用的？学生回答（略）。
2、教师讲解：在京剧脸谱上有许多的颜色，这些颜色都有一定的含义，不可以随便乱用。
京剧脸谱的颜色是以一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色称为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。
艺术家用红、蓝、白、黑、金、紫、银等颜色，以丰富的想象和夸张的手法，突出剧中复杂的人物？形象。
重在形、神、意三个方面，表现人物的忠、好、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。
3、你能说出各种颜色各代表什么意思吗？学生讨论（略）4、教师引导学生总结：京剧脸谱的色彩非常丰富，主色一般象征某个人物的品质、性格、气度。
红色——表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。
蓝色一一表现刚强、骁勇、有心计的人物性格，如：窦尔敦。
黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。
白色——代表阴险、疑诈、飞扬，肃煞的人物形象，如：曹操。
绿色——代表顽强、暴躁的人物形象。
如：武大虬。
黄色——代表袅勇、凶猛的人物，如：字文成都。
紫色——表现刚正、稳练、沉着的人物。
金、银色——现各种神怪形象。
〔教师讲解同时课件演示——脸谱资料〕步骤三：着色方法〔课件演示——涂色过程〕1、先从白色入手，将所有白色涂满，2、再涂颜色，要按由浅入深地顺序涂，3、最后着墨色()步骤四：作业要求：〔出示课件〕1、完成铅笔稿着色2、注意事项：①每个脸谱至少有三种颜色。
②着色时先勾边线再涂染步骤五：课堂练习学生分组完成作业——涂色教师巡回辅导帮助学生完成。
步骤六：点评作业方式：学生将制作完成的作业戴在脸上，学生互相展示、观看、评价，教师鼓励学生认真完成制作，表扬有创意的作业。
初中美术教案大全篇二一、教材分析《触摸美丽》这一课属于“设计应用”类型课，课文旨在透过生活中平凡，朴实的材料发现美，培养学生对美的感受能力，在感受美的同时培养想象思维的能力，提高对艺术学习持久的兴趣，并获得美的熏陶。
2022年人美小学美术三上《一张奇特的脸》教案 (公开课获奖) (1)
一张奇特的脸教学目标：1.感受各民族脸部造型艺术的魅力及特征。
2.采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的泥塑，创作一张奇特的脸，提高非写实性造型能力，培养感知力、想象力、创造力。
3.培养学生耐心细致、持之以恒的学习态度以及热爱传统文化的情感，提高审美情趣。
教学重难点：重点：学习用泥塑的方法表现一张造型奇特、富有创意的脸。
难点：五官的造型与装饰。
教学准备：1.古埃及面具、京剧脸谱等图片资料；2.泥、羽毛、弹珠、瓶盖等小物品或各种废旧材料。
教学过程：一、欣赏导入1.教师出示古埃及面具、京剧脸谱、贵州面具等图象，看看跟我们普通的脸有什么不一样？请同学们看了以后，用一个词语来形容这些艺术品。
2.揭示课题：今天这一节课，我们就一起来学习做一张奇特的脸。
二、组织学生讨论1.为什么这些脸看上去比拟奇特？〔分析这些艺术品用了哪些艺术手法〕五官：夸张变形色彩：比照强烈2.让学生说说在哪里还见过类似的艺术化的脸，和同学们交流交流。
3.现在让我们来看看一些小朋友做的脸有多奇特！出示学生作品，看看他们是从哪些方面来表现奇特的？〔1〕脸的形状师：这些脸的形状都各不相同，同学们观察一下，它们接近什么形状？梯形长方形圆形椭圆扇形〔2〕脸的装饰设计时，要先想好脸的外形，可以是三角形、圆形，也可以是长方形，面具上的五官、花纹越奇怪越有趣。
脸上除了涂上鲜艳的颜色，还可以用羽毛、树叶、骨头、绳子、刀剑来进行装饰，这样的脸就变得更奇特了。
三、学生创作1.师：看了这些小朋友做的脸，你们是不是也很想玩一玩啦？好！现在请同学们想一想，你准备设计一张怎样奇特的脸。
和你的小组伙伴说说自己的想法。
〔生讨论交流〕2.学生创作，教师巡视辅导。
四、作业展评1.学生作品展示，请设计者介绍设计意图、制作经验，请其余同学发表对作品的看法或修改建议。
2.教师对同学们的制作过程给予评价，对作品提出思考性建议并鼓励学生利用课余时间继续研究、完善。
教学后记：由于上学期学过一堂面具设计课，和这一课有异曲同工之处，所以，学生学来比拟轻松。
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京剧脸谱简笔画图片
篇一：京剧脸谱的列表图片带脸谱人物名字的
京剧脸谱的列表图片带脸谱人物名字的
脸谱的色彩含义
脸谱的色彩运用有一定的内容和含义，它是表现人物性格的主要因素。
红色：象征忠勇、正义、威武、庄严，大多用于富有血性的人物。
如关羽。
紫色：表现骁勇、刚毅、正直、坚强、胆大。
如杨延昭。
黑色：表现公正无私的，如包公；表现暴躁、鲁莽、耿直的，如张飞。
白色：大多表现阴险、狡猾、居心叵测。
如赵高。
黄色：一般表现性格猛烈。
如中的廉颇。
褐色和粉红色：表现比较正直的老人。
金、银色：用于佛祖和神仙一类人物，如如来佛、二郎神。
有时也用于一些比较有法力的精怪。
净角紫色脸：紫色介于黑红两色之间，刚正威严的人物和忠义厚道的人物常用紫色脸。
如中的专诸，中的常遇春，中的徐延昭，有些人物在小说或者民间口头文学中描述为紫脸膛，因而使用紫色脸，如中的濮天雕，中的费德功，中的魏延。
有的人物用紫色脸是为了与同台的其他角色区别，如中的北斗星是相对于老生的南斗星，显得威武，而中的庞统用紫色脸膛是表示其相貌丑陋。
净角粉红脸：粉红色脸一般象征年迈的红脸人物，如中的苏献，
中的袁绍，中的花振芳等。
净角绿色脸：绿色脸一般寓意为勇猛暴躁，与黑色脸有相近之用意，有些占山为王的草寇类人物使用绿色脸。
如中的青面虎，中的倪荣，中的金眼豹，中的程咬金等。
净角蓝色脸：蓝色一般表示刚强阴险，在脸谱中蓝色与绿色的寓意相近，都是黑色的延伸，表示性格刚强的人物，如中的马武，表示人物阴险性格的如中的谢虎，中的焦振远，中的窦尔敦等。
净角黄色脸：黄色脸寓意人物骁勇剽悍或凶暴残忍，如中的宇文成都，中的杨么，表示人物凶暴残忍性格的如中的姬僚，中的典韦等。
白脸表示奸诈，如中的曹操；
红色表示忠勇，如中的关羽；有些反面人物也勾以红为主色的脸谱，这是具有讽刺意义，如中的刘瑾，表现其养尊处优。
黑色表示正直、无私、刚直不阿,如中的包拯。
蓝色表示刚强,骁勇,有心计，如中的窦尔敦。
黄色表示骁勇剽悍或凶暴残忍，如中的宇文成都。
紫色表示刚正威严，稳练沉着，如中的专诸。
绿色表示寓意为勇猛暴躁，如中的程咬金。
粉红脸象征年迈，如中的苏献。
金、银色表现各种神怪形象如中的二郎神；有的将官为表示英勇无敌也用金色，用来助增脸谱的威仪，如中的金兀术。
粉白脸，又称抹脸，即用白粉涂面以示不以真面目示人之意，
一般为奸诈之人。
勾粉白脸的角色一般戴髯口（胡须），髯口与脸谱上的眉目鼻窝颜色一致：黑眉、黑鼻窝者戴黑髯口（如之曹操）；灰眉、灰鼻窝者戴黪髯口（如之赵高）；紫眉、紫鼻窝者戴紫髯口（如之孙权），如是等等。
勾粉白脸者一般勾尖眼，但也因人而异，如曹操是大奸雄，眼窝勾得并不很尖，一方面显其秀气，另一方面更显得奸不外露，而严嵩、潘仁美的尖眼就比较明显。
有的凶狠过甚，则勾大尖眼，例如欧阳芳。
也有不勾尖眼的人，如司马懿勾圆眼，表明他奸不外露，智谋广大。
纣王勾垂尖眼，这也是一个特例。
红色脸谱，最初与人面色有直接关系，如表示关羽的面如重枣，关泰是红脸大汉。
由于这些人忠勇正直，推而广之，许多忠勇良将，有道
正神也就都勾上了红脸。
如春秋时的颖考叔、太乙真人等。
但是也有一些被认为是反派人物的角色也勾红脸，这就寓有讽刺之意。
之崔杼是弑君的朝臣，勾红脸是讽刺齐王荒淫；之黄巢是反叛唐王的举子，勾红脸是讽刺唐僖宗无道。
有时勾红脸也是配合舞台美术的需要而安排的。
如中之廖奇冲勾红脸为的是与勾白脸的鲍赐安、勾粉红脸的花振芳配合，使舞台色彩丰富。
再有之刘国桢勾红脸是与勾黑脸的尉迟恭、尉迟宝林父子对比，更明确地表示尉迟宝林不是刘国桢的儿子。
有的人不勾红脸，但是在某一戏中勾红脸，例如刘瑾是反面人物，一般勾白脸，但是在中勾红脸，表示他作了点儿好事。
有不少年迈的人，为显示他的年轻，如之黄三泰，勾直眼窝粉红色脸，粉红色脸属于广义的红脸。
紫色脸谱，为京剧中刚正威严的人物常用紫色脸。
如之专诸，之徐延昭等。
这些人性情直爽，与黑色脸人有相似之处。
但是用黑色显得粗鲁，用紫色有介于黑、红两色之间的意思。
有的人物在小说中描写为紫色脸膛，因之也用紫色脸，例如魏延、濮天雕、费德功等，的庞统勾紫脸是表示其相貌丑陋。
白色脸（又称油白脸）有几种用意：一种是用于童颜鹤发的老英雄、将官，例如之鲍赐安、之耿衍；一种是与抹脸的有关联，奸凶武人常用白色脸，如之杨阜、
之高登；再一种与前者相类，但只是刚愎成性，如之马谡、之徐晃。
太监用白色脸表示其性情奸诈和肤色白皙，如之伊立。
有的僧人，身体健壮，武艺高强，也用白色脸，如之鲁智深、之杨延德。
黑色脸：在京剧脸谱种以武人为主，抹脸、揉脸中文人脸谱比较多，勾脸人物中一个最著名的文人就是包拯。
包拯用黑脸，是由于传说中他的脸色黝黑，从而又引申到表示铁面无私。
包拯脑门上勾一月牙形花纹，一般说法是他能下阴曹地府断案。
用黑色脸的一般是面貌丑陋，性情猛直的人物，从猛智的张飞到丧门神样的苏宝童，可以说黑色脸是京剧脸谱中最丰富多彩的一类脸谱，集整脸、碎脸、花三块瓦脸之大成。
金银色脸和杂色脸是显示神仙面现金光，鬼怪的青面獠牙。
神妖脸谱不宜勾得希奇古怪，应该与人面相近。
有的将官为表示其英勇无敌可用金色显示脸谱的威仪，如之李元霸，说岳戏中之金兀术。
从广义上说，杂色脸是从黑色脸衍生而来的复杂脸谱。
黄色脸示人物之骁勇凶暴；兰色脸示人物之刚强阴险；绿色脸示人物之暴躁勇猛。
京剧中这种颜色的脸谱一般非主要角色所用，但是也都有各自专用的谱式。
篇二：中国京剧脸谱大全(图片)
篇三：京剧脸谱的勾画方法
京剧脸谱的勾画方法
脸谱具有很强的艺术性，勾脸也具有高度的技巧性，象书法和绘画一样，用笔要准确有力，渲染需浓淡有致，勾勒则惜墨如金，这样才能画得生动有神，惹人喜爱。
勾脸不能按谱照搬，要根据自己得脸型、表演特色和所演剧目，把脸谱勾活，才能生动地体现出剧中人物的外貌和性格特征。
著名的京剧花脸表演艺术家郝寿臣先生有“活曹操”的美名，这不仅是因为他的出色表演，他创造的曹操脸谱也起了很大的作用。
据解剖学家研究分析，他勾的曹操脸谱脑门部位的线条纹理，恰好与面部神经相应，因而表演时极大地有助于演员表达剧中人物的感情，使脸谱与表演有机地结合在一起。
有丰富经验的艺术家，能够利用勾脸来弥补脸型的不足，以改变脸型与面部解剖的关系。
脸型窄小，个子不高，可以根据自身条件对脸谱进行加工与再创造，花脸演员们常说的“勾脸能变形”就是这个意思。
勾画脸谱的程序
下面再以一剧中窦尔敦的“蓝色三块瓦”谱式脸谱为例，用绘
画的形式介绍勾脸程序。
1.净脸垫底。
把脸洗干净后，用手指蘸稀薄水白揉匀整个脸部，目的是揉去脸上的油垢，便于勾画。
2.定位和揉眼、鼻窝。
用手蘸稀薄水蓝色抹出脑门、立柱纹和脸蛋的大致轮廓；再蘸稀薄的油墨定出眼、鼻窝的位置，并在眼窝内留出白眼珠。
以上两步因均用手指完成，故称“指揉”。
3.勾粉白底。
以下程序均用笔勾。
先蘸较浓的水白勾出胆形印堂纹、眉窝、白色眉间纹、眼窝下白纹、花鼻窝白底、鼻窝旁两道白法令纹，再点出黑眼窝中的白眼珠，最后把下巴勾白。
4.勾黑油彩、墨线。
用黑油彩笔重勾黑眼窝，留出白眼珠，再画小黑嘴窝。
然后换毛笔蘸墨在白眉中间靠眼窝处勾出双钩形花纹，再在白下巴上勾出两道钩形纹。
5.勾红油彩。
印堂中心的红色胆形纹用红油彩笔勾，并留好匀称的白边，
填好翻鼻孔形象；再在白法令纹上套勾两道红线，线要细而有力，然
后顺手勾上眉子的红梢和红嘴唇。
6.加填水蓝膛、黄眉梢。
用较浓的水蓝色加填蓝脑门和脸蛋。
最后再用笔蘸黄油彩把水白眉心填上黄色，窦尔敦的脸谱就勾好了。
这个脸谱的白眉间纹、眼窝下的白纹、法令纹、白眼珠都应勾宽松些，才能通过表演把眼部、嘴部的动态表达出来；眉间双钩纹是
象征性的皱纹，不可过于写实。
胆形印堂纹象征窦尔敦艺高胆大，敢于夜入御营盗取御马，要勾得鲜明。
京剧脸谱艺术随着戏曲事业的不断发展，正在日趋完美。
例如一剧中廉颇的脸谱，按老的勾法用“紫六分脸”的谱式；经过改革，改成以“老红六分脸”与“老三块瓦脸”为基础的“老脸”，脑门的主色条加宽，两道白眉勾得拧成一线，有紧皱双眉之态。
这样一来，不仅表现出老将忠勇的外貌，而且把他遇事想不开，好钻牛角尖和知错改错的英雄本色表达了出来，这样的改革得到了观众与戏剧界人士一致的赞赏。
这说明脸谱艺术的形成不意味着程式的固定，而应该是在原来的基础上加工、提高，不断前进。