五年级上册 第六单元 习作指导《我想对您说》教案
部编版五年级语文上册《习作6：我想对你说》教案
部编版五年级语文上册《习作6：我想对你说》教案一. 教材分析《习作6：我想对你说》是部编版五年级语文上册中的一篇写作指导课文。
这篇课文旨在让学生学会如何表达自己的内心情感，如何用文字把自己的想法和感受告诉别人。
教材通过生动的例文和指导，让学生掌握写作的基本技巧，培养学生的写作兴趣和信心。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但同时在写作过程中，学生往往存在以下问题：1. 不知道写什么；2. 不知道怎么写；3. 写作内容单一，缺乏新意；4. 写作兴趣和信心不足。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.让学生学会如何表达自己的内心情感，如何用文字把自己的想法和感受告诉别人。
2.培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生的写作兴趣和信心。
3.引导学生运用生动的描绘和具体的例子，使文章更具表现力和感染力。
四. 教学重难点1.写作内容的选取和构思。
2.运用生动的描绘和具体的例子表达自己的思想和感受。
3.写作兴趣和自信心的培养。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师通过示范性写作，让学生了解和模仿写作技巧。
3.互动式教学：学生之间的交流和互动，提高学生的写作能力和表达能力。
4.激励法：通过鼓励和表扬，增强学生的自信心，培养学生的写作兴趣。
六. 教学准备1.教师准备相关写作素材和例文。
2.学生准备写作本和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：在生活中，有没有想对某人说但又没有说出口的话？让学生意识到本次写作的主题和意义。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀的例文，让学生初步感知如何表达内心情感。
引导学生关注例文中的写作技巧，如生动的描绘、具体的例子等。
3.操练（10分钟）教师给出一个写作话题，如“我想对你说谢谢”，让学生现场写作。
部编版五上第六单元习作《我想对您说》教学设计
部编版五上第六单元习作《我想对您说》教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够掌握叙述性作文的基本结构与写作技巧，理解文章的主旨及要点，培养写作能力。
2.过程与方法：通过阅读范文、小组合作创作、分享展示等教学方法，激发学生的写作兴趣，提高学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对亲情、友情的感悟，引导学生积极表达对家人、朋友的爱与感谢。
二、教学重难点1.教学重点：教授叙述性作文写作技巧，引导学生通过“我想对您说”展开情感表达，写出真诚的文字。
2.教学难点：激发学生内心情感，使表达更加真切动人。
三、教学过程1.导入：通过播放相关视频或图片，引导学生思考“对家人或朋友有话想说吗？”并展开讨论。
2.讲解：教师讲解叙述性作文的基本结构和写作要点，通过范文分析引导学生理解“我想对您说”这一主题的表达方式。
3.实践：学生小组合作，展开为期一周的写作活动，每个小组成员都有机会表达对家人或朋友的情感。
4.展示：学生将自己的作品进行分享展示，并互相赏析、评价，鼓励表扬。
四、教学评价1.评价指标：评价学生的写作作品是否具备情感真挚、文字准确、结构清晰等特点。
2.评价方式：通过班级展示、互评互批、教师点评等多种形式评价学生的写作成果。
五、拓展延伸1.阅读拓展：鼓励学生阅读相关题材的文章或书籍，拓宽学生的思维和情感表达方式。
2.写作延伸：组织写作比赛或创作分享会，进一步提升学生的写作水平和表达能力。
六、教学反思教学中要注重激发学生的写作兴趣，引导学生发现生活中的点滴美好，让他们从文字中感受到爱与温暖。
同时要注重学生情感表达的真实性，引导学生倾诉内心真实情感。
以上是关于《我想对您说》教学设计的文档，希望能够帮助您更好地进行课堂教学设计和实施。
人教部编版五年级上册语文第6单元《习作：我想对您说》教学设计
人教部编版五年级上册语文第6单元《习作：我想对您说》教学设计一. 教材分析《我想对您说》是人教部编版五年级上册语文第6单元的一篇习作。
这篇习作旨在让学生学会表达自己的情感，增进与他人的沟通。
教材通过提供具体的写作情境，引导学生学会如何将自己的情感用文字表达出来，同时，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，他们已经学会了基本的写作技巧，并且能够运用所学的知识进行简单的写作。
然而，学生在表达自己的情感方面还存在一定的问题，他们往往不知道如何将自己的情感用文字表达出来，也不知道如何通过文字表达自己的感激之情、道歉之情等。
三. 教学目标1.让学生学会如何将自己的情感用文字表达出来。
2.培养学生观察能力、思考能力和表达能力。
3.增进学生与他人的沟通，培养学生的情感智慧。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会如何将自己的情感用文字表达出来。
2.教学难点：如何帮助学生观察和理解生活中的情感现象，如何引导学生将自己的情感用文字表达出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设具体的情境，让学生在情境中感受和体验情感，从而激发学生的写作灵感。
2.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生学会如何将自己的情感用文字表达出来。
3.小组讨论法：通过小组讨论，让学生学会观察和理解生活中的情感现象，从而提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如案例、图片等。
2.准备教学课件，以便在课堂上进行展示。
3.准备足够的时间，以便让学生充分地进行写作和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的游戏，让学生感受和体验情感，从而激发学生的写作灵感。
2.呈现（10分钟）呈现相关的案例，让学生观察和分析，从而引导学生思考如何将自己的情感用文字表达出来。
3.操练（10分钟）让学生根据所给的情境，尝试将自己的情感用文字表达出来。
教师在这个过程中给予学生适当的指导和建议。
新部编版五年级上语文《习作 6 我想对您说》优质课教学设计
新部编版五年级上语文《习作 6 我想对您说》优质课教学设计一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够理解《我想对您说》这篇作文的主题和情感表达。
2.学生能够分析文中的感情，并能够对其中的内容进行适当的理解和思考。
3.学生通过本节课的学习，能够提高自己的写作能力，并尝试用文字表达自己对家人或老师的感情。
二、教学重点1.理解文章《我想对您说》的主旨和表达方式。
2.分析文章中表达的情感和感情。
三、教学准备1.板书：关键词、生词。
2.教学媒体：教学PPT、音乐播放器。
3.学生准备：准备一张表达对家人或老师的感谢和祝福的卡片。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•老师播放一段温暖感人的音乐，让学生进入轻松温馨的学习氛围。
2. 阅读与理解（10分钟）•让学生阅读《我想对您说》这篇作文，了解文章的主题和情感表达方式。
•大声朗读这篇文章，让学生感受文字的力量。
3. 分析与讨论（15分钟）•引导学生分组讨论，分析文章中所表达的情感和感情。
•学生展示自己对文章中情感的理解，老师引导学生深入挖掘文章中的情感内涵。
4. 写作实践（20分钟）•让学生尝试写一段类似的作文，表达对家人或老师的感谢和祝福之情。
•学生可以在卡片上写下这段文字，并准备在班级展示。
5. 展示与总结（10分钟）•学生展示自己写的作文或卡片，分享对家人或老师的感激之情。
•老师做总结：通过这堂课的学习，我们体会到文字的魅力和感情的力量，让我们更加珍惜身边的人和事。
五、作业•要求学生继续练习写作，写下对家人或老师的感谢和祝福之情，下节课继续分享。
六、课堂延伸•可以让学生在家完成一份写作任务，写一封真实的感谢信给家人或老师，培养学生的感恩之心。
以上是本次课程设计的详细内容，希望本次课程能够帮助学生更好地理解文章的情感内涵，提高学生的写作能力和表达情感的能力。
让我们一起学习，感受文字的力量！。
五年级上册第六单元《我想对您说》习作教学设计
五年级上册第六单元《我想对您说》习作教学设计【教材解析】1.教材内容解析本单元围绕“舐犊之情”这一主题展开，语文要素为：“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”“用恰当的语言表达自己的看法和感受。
”选文《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》体现了父母之爱不同的表达方式，都是透过场景和细节描写渗透了浓浓的父母之爱，其中也无不反衬出“我”对于父母之爱的理解与感激之情。
“口语交际”谈的是“父母之爱”，本单元习作的具体要求为：“把你想对他们说的话写成一封信，用恰当的语言表达自己的心里话，让他们了解你的想法，体会到你的感情。
”就格式而言，本次习作要选择固定的倾诉对象，用书信的格式表达；就内容而言，要用恰当的语言表达自己的心里话；就情感表达来说，要让他们了解你的想法，体会你的感情。
简而言之即：书信格式正确、语言表达恰当、蕴含真情实感。
2、课标要求解析《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，“表达与交流”在第三学段有这样的表述：懂得写作是为了自我表达和与人交流。
内容具体，感情真实。
修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确。
在“发展型学习任务群”的“实用性阅读与交流”中明确提出，教师应紧扣“实用性”特点，结合日常生活的真实情境进行教学。
因此，应引导学生注意实用性阅读与表达的目的、对象，注意应用文基本格式和行文规范。
“思辨性阅读与表达”中提出要引导学生梳理观点、事实与材料及其关系;负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。
【学情分析】关于写作主题“向父母倾诉”，孩子们与父母朝夕相处，父母无微不至的关怀，孩子们能体会到。
十一二岁的孩子已经具备了一定的理性思维，对父母不同的爱的表达方式能有更深刻的理解，生活中处处皆素材。
写作方法方面。
要求用上本单元的场景和细节描写如人物的动作、语言、神态、心理描写等，充分表达感情。
而孩子们容易列举很多事件，不容易写具体。
关于习作格式——书信。
部编版语文五年级上册第六单元《习作：我想对您说》教学设计
部编版语文五年级上册第六单元《习作：我想对您说》教学设计一、教学目标1.了解《习作：我想对您说》的写作主题和要求；2.提高学生的写作能力，培养表达自己想法的能力；3.通过本节课的写作练习，增强学生对老师、父母或其他亲密人士的感恩和尊重之情。
二、教学内容1.课文《习作：我想对您说》的阅读与讨论；2.《习作：我想对您说》写作的要求和技巧；3.学生写作《我想对您说》的实践过程。
三、教学重难点1.教学重点：理解《习作：我想对您说》的主题，掌握写作技巧；2.教学难点：如何用适当的语言表达对老师、父母等的感谢和祝福。
四、教学过程第一课时1.导入：通过教师介绍和讨论引入课文《习作：我想对您说》；2.阅读：教师朗读课文，学生跟读，理解课文内容；3.对话：学生就课文中的对话展开讨论，理解人物对话的含义；4.写作准备：教师介绍写作要求及技巧，引导学生准备写作素材。
第二课时1.写作实践：学生按照要求进行写作，可以选择老师、父母或其他亲密人士为对象；2.互相交流：学生可以分享自己写作的内容，互相交流想法和感受；3.教师点评：教师针对学生的写作内容进行点评和指导，帮助学生提高写作水平。
五、教学评价1.通过学生的写作作业、课堂表现等，评价学生对课文理解和表达能力；2.考察学生是否能够准确把握写作要求，用恰当的语言表达感谢和祝福。
六、拓展延伸1.学生可以尝试写作其他类似的感恩习作，继续培养表达感恩之情的能力；2.可以邀请家长或其他老师参与学生写作展示，增加社会互动和表达机会。
通过本节课的《习作：我想对您说》教学设计，希望能够帮助学生更好地理解感恩之情，并通过写作的形式表达出来，培养学生的情感表达能力和文学素养。
部编五年级上语文《习作 6我想对您说》优质课教案
部编五年级上语文《习作 6我想对您说》优质课教案一. 教材分析《习作 6 我想对您说》是部编五年级上册语文教材中的一篇作文指导文章。
文章以第一人称的形式，引导学生表达对身边亲近人的感激之情，培养学生学会感恩、懂得表达情感的能力。
本篇文章贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和情感。
但在表达感激之情方面，部分学生可能存在一定的困难，不知道如何表达自己的感激之情。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注身边的人和事，激发学生的感恩之心，并指导学生如何将感激之情用文字表达出来。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解文章内容，体会作者表达的感激之情，学会如何表达对身边人的感激。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生学会感恩、懂得表达情感的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生关注身边的人和事，培养学生的感恩之心，使其懂得珍惜身边的人。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生关注身边的人和事，激发学生的感恩之心，指导学生如何将感激之情用文字表达出来。
2.教学难点：如何引导学生深入体会文章中的感激之情，并将其运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生体验感激之情，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此的感悟，提高学生的表达能力。
3.指导法：教师针对学生的写作进行个别指导，帮助学生提高写作水平。
六. 教学准备1.教材：《习作 6 我想对您说》2.教学课件：包含文章内容、写作指导等3.教学素材：与感激之情相关的故事、图片等4.作文本：用于学生写作七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生关注身边的人和事，激发学生的感恩之心。
例如，分享一个关于感激之情的感人故事，让学生谈谈自己的感悟。
2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读《习作 6 我想对您说》，让学生理解文章内容，体会作者表达的感激之情。
小学五年级上册《习作：我想对您说》教案
《习作：我想对您说》一、教学目标1、引导学生明确写作对象“您”，并根据对象确定合适的主题和情感基调。
2、帮助学生学会运用多种写作方法，如细节描写、情感表达、事例列举等，使文章内容丰富、情感真挚。
3、通过习作练习，提高学生的书面表达能力和情感沟通能力，培养学生积极表达内心想法的习惯。
二、教学重难点1、重点-确定写作对象和主题，选择恰当的表达方式来抒发情感；运用细节描写使文章更具感染力。
2、难点-引导学生深入挖掘内心的情感，避免文章内容空洞、情感虚假；让学生根据不同的写作对象，准确把握语言风格和表达尺度。
三、教学方法情境教学法、实例分析法、小组合作学习法、评价反馈法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段温馨的亲子互动视频，视频中展现了父母对孩子的关爱、教导以及孩子对父母的依赖和感激之情。
播放结束后，提问学生：“同学们，看了这段视频，你们有没有什么话想对自己的父母说呢？”引导学生自由发言，从而引出本节课的习作主题——我想对您说。
2、简单介绍本次习作的要求和重要性，强调这是一次表达内心真实情感的机会，鼓励学生积极参与。
（二）明确写作对象和主题1、引导学生思考“您”可以是谁。
提问学生：“同学们，在你们的生活中，‘您’可以指哪些人呢？”让学生自由回答，教师总结并板书可能的写作对象，如父母、老师、长辈等。
2、针对每个写作对象，引导学生讨论可以写哪些主题。
以父母为例，教师提问：“如果写作对象是父母，我们可以从哪些方面来确定主题呢？”学生可能会回答感恩父母的养育之恩、希望父母理解自己的某个想法、对父母提出一些建议等。
教师通过案例分析，进一步引导学生明确主题的选择。
例如，展示一篇感恩母亲的习作片段，分析其中作者是如何从母亲的辛勤付出、对自己的关爱等方面确定主题的。
（三）学习写作方法1、细节描写-以描写父母为例，教师引导学生思考如何通过细节描写来表现父母的形象和情感。
提问学生：“同学们，我们可以从哪些细节来描写父母呢？”学生可能会回答父母的外貌、语言、动作、神态等方面。
部编版小学语文五年级上册第六单元习作《我想对您说》教案及学生例文(10篇)
第六单元《我想对您说》1.能打开思路,选择最想跟父母说的话,以书信的形式写下来。
2.能用恰当的语言表达自己真实的看法和感受,与父母进行心贴心的“交谈”。
【语文要素】3.能让父母感受到自己的爱,理解和接受自己的看法,接纳自己的建议。
你和爸爸妈妈可能是无话不说的好朋友，也可能平时你与他们的交流并不多。
让我们借这次习作的机会，把平时想对他们说的话写下来，与他们真心“交谈”。
可以回忆你们之间难忘的事，表达你对他们的爱。
可以讲讲你对一些事情的不同看法，让他们了解正在长大的你。
可以关注他们的生活，向他们提出建议，如，劝他们改掉一些你认为不好的习惯。
可以和他们说说其他的心里话。
写好文章的开头文章开头段的写法是多种多样的，不论用什么方法，语言都要尽量简洁。
常见的开头段有：1、开门见山式开头。
2、交代式开头。
3、倒叙式开头。
4、提问式开头。
5、描写法开头。
6、引用法开头。
7、总起法开头。
建议采用开篇点题，点明对父母的感激、想念之情。
常见的开头：1.开门见山法：“小雅，怎么还在看电视啊，还不快去写作业？一会儿再看看作文书去！”听！“河东狮吼”又开始了。
我的眉头紧锁……2.倒叙开头法：说到父母的爱，我不禁想起去年我过生日的事情来。
3.引用诗句法：唐朝诗人孟郊说的好："慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”每当读到这首诗，我就想起……4.抒发情感开头法：（1）父爱，如大海般深沉而宽广。
（2）爸爸妈妈的爱仿佛是无边无际的大海，能包容我的喜、怒、哀、乐。
（3）世上有一种爱最伟大，那就是母爱！世上有一个人最值得我们回报，那就通过具体事例表现人物特点，叙事要详略得当，重点突出。
同时写几件事情，要分清主次，即便是在一件事情当中，也要合理安排详略，重点写好与中心关系密切的情节，其他内容可以一笔带过。
例：记得有一回，我突然发起高烧，妈妈看见了就一个箭步跑过来搂住我，用自己的额头紧贴住我的面颊问我怎么了，我声音颤抖地说：“我热……”。
最新人教部编版小学五年级上册语文《习作：我想对您说》名师示范课教学设计
习作《我想对您说》教案【教学内容】统编教材五年级上册第六单元习作【设计理念】本次习作基于单元要素“用恰当的语言表达自己的看法和感受”来进行。
本单元的主题是“舐犊情深”，围绕这个主题安排了三篇课文，都是围绕父母之爱展开，阅读要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。
从阅读中学习体会场景、细节中蕴含的感情，在习作中表达自己的看法和感受，两者之间存在着紧密的联系——阅读时体通过场景、细节体会表达的感情，习作运用场景、细节表达感情的方法。
本次习作需要学生在了解习作要求后，能根据习作表达的对象，选择恰当的内容，表达自己的看法和感受。
【教学目标】根据习作要求，写一封书信，用恰当的语言表达自己的想法和感受。
【教学重点】1.确定习作对象，用恰当的语言表达真情实感。
2.根据习作内容，选取典型事例，进行场景、细节描写。
【教学难点】根据表达对象，选择恰当的语言进行表达真情实感。
【课时安排】 2课时【教学环节】一、明确要求，理解恰当导入：同学们，本单元的每一篇课都饱含着父母之爱，这爱虽然形式不同、表现各异，却渗透在作者生活的每个细节。
今天让我们一起走进本单元的习作，（生读课题）去尝试表达我们的爱。
1.明确习作要求：根据预习，交流习作要点。
2.理解“恰当”：词典中的解释是：合适、妥当。
要实现本次习作中“恰当的语言”的目标，需要从以下几个角度考虑：读者、目的、内容、形式。
读者不同，表达的方式，语言的表述，都会随之发生改变。
所以，本次习作更加侧重的是根据不同的读者使用恰当的表达。
二、借助导图，整理思路1.请打开习作部分，默读习作要求，勾画关键信息。
2.生默读，交流。
3.教师总结：写一封信，倾诉心声，语言恰当。
4.过渡：我们就以对父母说为例，和父母交流，怎么说最恰当呢？5.绘本引路：让我们在这一个绘本故事里得到一点启发吧！这个绘本故事叫《妈妈你好吗？》我们一起来看吧！师生共同阅读。
6.和父母沟通怎么说做恰当？预设：说真心话；语言亲切……三、片段练写，修改提升1.教师指导：你最想对父母说的一句真心话是什么？由这句真心话想到了一件什么事？你想借助这封信实现什么样的沟通效果呢？请你想一想，想好后把关键词写在导图中，生写习作提纲。
统编版语文五上第六单元《我想对您说》习作指导课+习作点评课 公开课一等奖创新教案
统编版语文五上第六单元《我想对您说》习作指导课+习作点评课公开课一等奖创新教案五年级上册第六单元习作-----我想对您说“我想对您说"习作指导课教学设计【习作内容】我想对您说把最想对父母说的话用书信的形式写下来，与他们真心“交谈”。
【教材分析】“我想对您说"是五年级上册第六单元的习作，本单元的习作内容是让学生以写信的方式跟父母说说自己的心里话,促进学生更好地和父母沟通、相处。
教材第一部分以和父母交流为切入点,提出了本次习作的任务,让学生敞开心扉,写下想对父母说的话。
教材第二部分提示学生可以从不同方面和父母说说心里话。
不同角度的提示,为学生的习作打开思路。
教材第三部分提出了本次习作的要求。
一是选材的要求,要挑出自己最想说的内容来写,目的是让学生写出真情实意,有话可写。
二是表达的要求,要考虑阅读的对象是父母,要做到尊重父母、真诚沟通,注意语言、语气恰当,可以根据自己和父母之间的交流习惯,用不同的语言方式表达。
三是提出关于寄送信件的建议,鼓励学生在生活中用多种形式与父母沟通。
【教学目标】1. 选择一件或几件印象深刻的事，用写信的形式表达自己最想和爸爸妈妈说的话。
2.试着用场景描写或语言、动作、外貌、神态、心理等细节描写表现人物。
3.用恰当的语言表达自己的看法和感受,让父母理解和接受你的看法，接纳你的建议。
【教学重点】1.掌握书信格式。
2.学会在信中用恰当的语言表达自己的看法和感受。
【教学难点】用恰当的语言表达自己的看法和感受，让父母理解和接受你的看法，接纳你的建议。
【课时安排】指导习作+完成草稿2课时【课前准备】回忆与父母生活的点点滴滴，选取印象深刻的材料，表达真实的想法。
【教学过程】一、激趣导入，明晰目标同学们，在你的生活中给你关心最多的人是谁？（学生回答）父母的爱有很多种表达方式：有慈祥的笑容，有热情的鼓励，也有严格的批评，虽然形式不同，但他们的爱都是浓浓的。
我们在父母的爱中长大，你一定有很多心里话想和你的爸爸妈妈说。
部编版五年级语文上册《习作6：我想对你说》教学设计
部编版五年级语文上册《习作6：我想对你说》教学设计一、教学背景分析1.1 学习对象分析五年级学生，年龄大约在11-12岁，对自己、家庭、朋友等已有一定的认识和体验，思维逐渐转向比较复杂的层面。
### 1.2 课程背景分析本单元旨在培养学生的表达能力、情感体验和情感表达能力，同时引导学生合理表达内心真实想法。
二、教学目标2.1 知识目标•理解并掌握《习作6：我想对你说》的内容；•认识并学会使用情感词汇和语言表达感受；•培养学生用文字表达真情实感的意识和敏感度。
### 2.2 能力目标•提高学生的阅读理解能力；•提高学生的表达能力和写作能力；•培养学生的情感体验和表达能力。
三、教学重点和难点3.1 教学重点•带领学生读懂文本内容，深入理解情感表达；•引导学生用适当的语言表达自己的情感、思想。
### 3.2 教学难点•启发学生阅读体验，深入理解文本蕴含的情感；•引导学生用恰当的语言表达自己的情感、感受。
四、教学过程4.1 导入环节通过小组讨论、情感碰撞等方式，调动学生情感，引起学生对主题的兴趣。
### 4.2 学习过程 - 第一步：带领学生朗读《习作6：我想对你说》； - 第二步：分组讨论、摘抄关键句子； - 第三步：分析文章情感表达和情感诉求； - 第四步：引导学生完成习作，写出自己想对重要人的话语。
### 4.3 总结反馈通过学生展示、分享，教师点评、总结本节课的收获和不足，帮助学生深入理解情感表达。
五、教学手段•多媒体课件；•板书；•课外阅读材料；•小组讨论。
六、教学评价6.1 评价方式•课堂表现评价；•习作评价；•个人情感表达评价。
### 6.2 评价标准•语言是否贴切、真实；•表达是否情感饱满、有力；•内容是否表达清晰、情感流畅。
七、反思与改进通过教学实施情况、学生表现及评价结果，反思和总结教学过程中的不足和成功，为今后的教学改进提供借鉴和参考。
以上是部编版五年级语文上册《习作6：我想对你说》教学设计，希望能为您的教学提供一些参考和帮助。
部编版五年级语文上册第六单元《习作：我想对您说》优秀教学设计
部编版五年级语文上册第六单元《习作：我想对您说》优秀教学设计【教学目标】1.知识与能力指导学生写出自己的心里话,表达自己的真情实感。
2.过程与方法围绕中心选择典型材料,训练学生有内容可写,语句通顺连贯的写作能力,培养学生写完作文后认真修改的习惯。
3.情感与价值在生活中,同学们经历的许多事都会触动自己的思想感情,会有许多心里话,由于各种原因未必有机会说出来。
因此,在本次习作中,引导学生有真情实感地说出心里话。
【教学重点】在讲评的过程中,引导学生学会用真实的情感表达自己内心的想法,学会将内容写具体。
【教学难点】运用恰当的语言、动作和心理描写表达人物的内心活动。
教学准备】教师:准备例文,让家长给孩子写心里话。
学生:课前试写:你想对谁说心里话?说什么?【课时安排】2课时第一课时教学目标：1、指导学生写出自己的心里话,表达自己的真情实感。
2、围绕中心选择典型材料,训练学生有内容可写,语句通顺连贯的写作能力。
教学过程一、情境导入谈幸福。
（特别关注留守儿童。
）图片欣赏。
（你看懂了什么?谈谈感受。
他们的幸福表现在哪里?）同学们,在今天的课堂上有培育你们的老师,有与你们相处了整整四年的小伙伴,可唯独缺少了每一位同学生命中最至亲至爱的人,他们是谁呢?（爸爸妈妈。
）尽管爸爸妈妈未能来到我们今天的课堂,但老师知道他们深深地装在你的心中。
假如你朝夕相处的父母此刻就在你眼前,渴望与你沟通,你最想对他们倾诉什么呢?（师引导学生从多个角度畅所欲言,诉说心里话。
）二、激情拓思,指导选材1.出示例句,请男女生分别有感情地朗读。
提要求:选择你想说的一句话把句子补充完整。
（学生畅所欲言感谢父母。
）2.一两句话表达不完你的感情。
同学们,我们还可以用什么方式来表达呢?三、顺学而导,方法选择1.怎样写呢?本单元我们学习了好几种写作方法,你们记得哪些?都掌握了吗?老师想来考考你们。
2.父母给予我们的这些情、这些爱,作者是怎么淋漓尽致地表达出来的?我们一起来回顾一下作家笔下的父亲、母亲。
部编五年级上册第六单元习作《我想对您说》教学设计
部编五年级上册第六单元习作《我想对您说》教学设计教学目标：本次习作指导课旨在通过引导学生联系生活实际，用充满感情的语言充分而合理地表达对写作对象的情感。
教学重点：用多种描写方法把想说的话写具体。
教学难点：通过具体的事例，真切地表达自己的情感与想法，正确引导学生与其他人进行真诚的沟通和交流。
教学准备：PPT课件、关于“家书”的古诗。
教学过程：一、生活着手，激趣导入1、老师昨天收到了几个家长的小视频，感触颇深，忍不住想和你们分享一下。
（学生观看视频）同学们，老师想做个小调查，爸爸妈妈在外地打工的请举手，你们想爸爸妈妈吗？想不想对他们说些什么？这节课，就让我们用以《我想对您（你）说》为题，用书信的方式说说心理话。
2、请同学们齐读题目二、挑选素材，各抒己见活动一:我有话说.1、审题、开拓思路（1）你想对刚才视频中的爸爸或者妈妈说什么呢？（2）我们题目中的您（你）除了父母还可以是哪些人？（老师、朋友、消防员、医生……对社会做出过重大贡献的人）（3）哪些人应该用“您”，哪些人应该用“你”？为什么？（4）除了说“谢谢”，我们还可以向对方说什么呢？（教师提炼词，如：思念，敬佩，烦恼……）2、选材（1）回忆给你留下深刻印象的人和事，挑选你这次习作的题材：你想对谁说？说什么？为什么？温馨提示：翻开语文课本第 88 页，借助课本提示思考。
（2）完成任务一的表格。
任务一：我有话说填表：回忆给你留下深刻印象的人和事，确定你这次习作的题材：你想对谁说？说什么？为什么？（3）交流点评（关键看选材是否是熟悉的，有新意。
）三、聚焦重点，指导写法活动二:我会说话（一）问题早防范1、导语：我们确定好了“对谁说”“说什么”，那么我们怎么样把我们想说的话说好、说清楚呢？欣欣同学曾给自己的爸爸写了一封信，老师摘录了信的正文部分的内容，我们一起去看看写得怎么样。
2、出示:爸爸，您昨天又喝酒了，很晚才回来。
我害怕地去开门。
你进家门后就骂我。
然后还摔倒了。
2024年部编版五年级语文上册教案第六单元习作：我想对您说 教案
有关安全的团日活动策划书两篇目1. 安全团日活动策划书背景介绍:安全教育是青少年成长中至关重要的一环。
为了加强学生们的安全意识，我们计划举办一次以安全为主题的团日活动。
通过此次活动，我们希望提高学生对安全知识和技能的了解，并培养他们的自我保护能力。
活动主题: 安全无小事，关爱从做起活动时间: 2022年10月15日（星期六）下午2点至5点活动地点: 学校操场活动目标:1. 增强学生的安全意识，提高防范意识和自我保护能力。
2. 培养学生参与团队合作、解决问题的能力。
3. 加强师生之间的互动和交流，促进学校安全教育的深入发展。
活动内容:1. 安全知识讲座- 邀请学校的安全专家为学生进行安全知识讲座，内容包括火灾、地震、交通安全、网络安全等。
- 讲座采用图文并茂的方式，生动形象地向学生普及安全知识。
2. 安全演习- 进行火灾逃生演习，学生根据指示熟悉火灾逃生的步骤和应急设施的使用方法。
- 进行地震避险演习，学生学习正确的躲避姿势和避险措施。
- 进行交通安全教育，学生练习过马路时观察交通信号和规避危险的方法。
3. 安全技能培训- 为学生提供基本的急救知识和技能培训，例如心肺复苏、止血包扎等。
- 教授学生如何正确使用灭火器和应对突发事故。
4. 安全游戏和互动- 组织安全相关的游戏，如“安全问答”、“安全晨操”等，通过游戏形式加深学生对安全知识的记忆和理解。
- 组织师生共同参与安全互动活动，促进师生之间的团结和交流。
安全保障措施:1. 安全检查: 活动前对活动场地进行安全检查，确保设施和环境安全。
2. 增派安全人员: 在活动现场增派专业安全人员，负责指导和监督学生的安全行为。
3. 知识普及: 提前向学生发放安全手册，帮助他们提前了解和学习相关安全知识。
4. 应急预案: 制定详细的应急预案，安排专人负责应急处理，确保活动期间的安全。
预期效果:通过此次安全团日活动，我们希望学生们能够加深对安全知识的理解，掌握基本的应急处理能力，提高自我保护的能力。
五年级上册语文教案-第六单元《习作：我想对您说》人教(部编版)
一、教学内容
五年级上册语文教案-第六单元《习作：我想对您说》人教（部编版）
1.教材章节：第六单元《习作：我想对您说》
2.内容列举：
a.学习如何表达内心的情感和想法；
b.通过写作，向特定对象表达自己的心声；
c.掌握写作技巧，如开篇、正文、结尾的基本结构；
d.运用恰当的词汇、成语和修辞手法，使文章更具表现力；
e.培养观察力、思考力和表达能力，提高写作水平。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学素养，培养他们对语言的敏感性和鉴赏力，使学生在阅读和写作中能够感受语言的美；
2.增强学生的思维能力和创新意识，通过表达内心的情感和想法，激发学生的独立思考和个性表达；
此外，学生在修辞手法的运用上还有待提高。虽然我在课堂上进行了重点讲解，但他们在实际写作中仍然显得有些生疏。为了让学生更好地掌握修辞手法，我计划在下一节课中进行针对性的练习和指导。
还有一个值得注意的问题是，学生在互评互改环节中，有时评价不够客观，容易受到个人喜好影响。为了培养学生的客观评价能力，我将在下一节课中加强对评价方法的指导，让学生学会从多个角度审视作品。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解习作的基本概念。习作是通过文字表达自己的想法和情感。它是锻炼我们观察力、思考力和表达能力的重要方式。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过写作向父母表达感恩之情，以及写作如何帮助我们更好地沟通和表达。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构、情感表达和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
习作《我想对您说》(教案)部编版语文五年级上册
教案：《我想对您说》一、教学目标1. 让学生通过习作表达自己对父母、老师、同学等人物的感激之情，培养学生的感恩意识。
2. 引导学生学会运用书信的形式进行习作，提高学生的写作能力。
3. 培养学生倾听、表达和交流的能力，增强学生的人际沟通能力。
二、教学内容1. 学习书信的基本格式。
2. 学会通过具体事例表达对父母、老师、同学等人物的感激之情。
3. 培养学生的写作兴趣和习作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会书信的基本格式，通过具体事例表达感激之情。
2. 教学难点：如何将感激之情具体、生动地表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：笔记本、文具盒、书信模板。
五、教学过程1. 导入新课a. 教师出示一封感谢信，引导学生关注信件的格式和内容。
b. 学生分享自己收到的感谢信，说说感受。
2. 学习书信格式a. 教师讲解书信的基本格式，包括信头、称呼、、结尾、署名等。
b. 学生跟随教师一起书写一封感谢信，熟悉书信格式。
3. 学会表达感激之情a. 教师引导学生思考身边的人，思考自己最想感谢的人。
b. 学生分享自己想感谢的人，以及感谢的原因。
c. 教师指导学生如何将感激之情具体、生动地表达出来。
4. 写作实践a. 学生根据讨论的结果，自行选择感谢的对象，动手写信。
b. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 分享与评价a. 学生互相交换信件，阅读对方的感谢信。
b. 教师组织学生分享自己的感受，以及对同伴信件的评价。
六、板书设计《我想对您说》信头称呼结尾署名七、作业设计1. 完成书信写作，修改并完善自己的感谢信。
2. 选择一位身边的人，试着用书信的形式表达感激之情。
八、课后反思本节课通过学习书信格式，引导学生表达感激之情，培养了学生的感恩意识和写作能力。
在教学过程中，注意关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个别指导，使他们在课堂上都能有所收获。
同时，通过分享和评价，让学生学会倾听、表达和交流，提高人际沟通能力。
部编版语文五年级上册第六单元《习作：我想对您说》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文五年级上册第六单元《习作：我想对您说》教学设计学生二：学生三：学生一：觉得妈妈有些固执，不愿意接受自己的解题方法。
对自己玩游戏的态度太过强硬。
生活中过多的安排，缺少了自己的自主。
学生二：觉得自己做错了事爸爸妈妈应该更加心平气和地交流，渴望得到爸爸妈妈的陪伴。
出你和父母之间难忘的事情。
可以用简单的一两句话来概括。
【搜集事例】：这里我搜集了我们学校五年级的部分孩子的一些回忆，我们一起来看看吧：教师用文字叙述，PPT用表格呈现。
打开思路这个部分解决“写什么”，不错。
但是可以再简单些。
你重点讲了“难忘的事情”，那么第二个、第三个可以再简单些。
打开思路的基础上解决“怎么写”。
2.是的，在我们的回忆中像这样的点滴温暖的事情还有很多，那同学们可以在这些事例中选择一个你最难以忘怀的事情，来和大家分享分享。
（板书：回忆难忘的事：抓住细节，突出亲情，第二人称）举例：刚才事例中的第一位同学他选择了一家人在一起包包子的快乐时光，让他感受到家庭的温暖。
第二位同学选择了妈妈鼓励她学长笛建立与生活的联系。
学生写出和父母之间难忘的事情。
用简单的一两句话来概括。
打开思路这个部分解决“写什么”。
学生可以在这些事例中选择一个最难以忘怀的事情，和大家分享。
学生三：希望自己在做错事情的时候爸爸妈妈要更加平和，不要打。
长大的自己渴望有自己的搭配，哪怕不够好看，但是那是属于自己的色彩。
【搜集事例】学生一：希望爸爸可以少喝酒，不要因为一点小事就骂人，多体谅妈妈的辛苦。
多懂事的孩子。
学生二：不要对孩子有太多的管理，不要总是说：“别人家的孩子”学生三：爸爸是一家之主，忙碌之余应该多陪伴孩子，放下手机，有更多的倾听。
不放弃，妈妈教会了他遇到事情一定要学会坚持。
第三位同学选择了生病是妈妈一路背着他到医院，这份爱给了他莫大的勇气。
【老师小结】这些事都是生活中的点滴小事，但是却留给了我们最深刻的回忆，那么我们在记叙事情的时候注意学习本单元的几篇文章，抓住爸爸或者妈妈的语言、动作、神态等细节描写，突出父母与孩子之间的这份深情，注意使用第二人称“你”。
小学语文五年级《习作：我想对您说》教案
第六单元习作——我想对您说教案
⑥日期。
用以注明写完信的时间，通常写在署名的下边。
书信格式顺口溜:
称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。
正文每段空两格，一件一件不乱套。
事情谈完写祝福，健康快乐常说到。
署名日期别漏掉，工整写在右下角。
第二步组织材料
只要是想和父母说的话都可以写,可以是你曾经不理解父母,但通过一些事体会到了父母的爱;也可以对父母提出一些建议，比如请他们改进教育方法,或劝说他们改掉不好的习惯;还可以和父母说说其他的心里.....发散你的思维,勾画一下自己的习作导图吧!如：
第三步构思整理出写作思路，列出题纲
我们以感恩父母这一主题为例进行构思，简要列出作文提纲。
开头:简要点明父母对自己的爱,做到言简意赅。
(略)
中间:具体描写父母疼爱自己的事例。
(详)
结尾:首尾呼应,感谢父母对自己的爱,升华主题。
(略)
第四步表达
构思出提纲后,我们就要开始考虑习作的格式及如何让习作吸引人了。
本篇习作要求写一封信,写的时候要运用正确的书写格式:
写好这次作文，关键是确定好中心和选好材料，“要说的”必定是自己的肺腑之言，这样才能感人，因此“说的”一定不能是平平常常、无关痛痒的话。
我们不妨从以下几个方面着手:
①用上本单元所学的方法,运用场景和细节描写来表达你的看法和感受;
②恰当运用修辞手法,如比喻、排比等,使表达更丰富、更形象;
③记得用上自己平时积累的一些好词、佳句。
三、学生习作，老师巡视指导
四、分享评议，自主修改。
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第7课时习作指导课
《我想对您说》
【课型】习作指导课
【教学目标】
1.联系生活实际，用恰当的语言以书信的形式表达自己的看法和感受。
2.在写信的过程中感受父母的爱，表达自己的真情实感。
懂得写作是为了自我表达和与人交流。
【教学重点】
1.联系生活实际，用恰当的语言以书信的形式表达自己的看法和感受。
【教学难点】
在写信的过程中感受父母的爱，表达自己的真情实感。
懂得写作是为了自我表达和与人交流。
【教学过程】
一、创设情境，回顾导入
1.播放歌曲《母亲》《父亲》的选段。
学生谈谈感受。
2.回顾本单元文章中的父母之爱，简单概括。
3.揭示习作主题，激发习作欲望
二、明确要求，拓展思路
1.出示习作要求，明确习作任务。
课件出示课本习作的内容和要求，明确习作任务。
2.学生交流可以从哪些方面对父母说说自己的心里话。
（1）读读习作要求中的提示。
以“感恩”为主题，选取典型事例来表达对父母的养育之恩。
以“沟通”为主题，从孝敬父母和为父母着想两方面出发，提出合理化的建议。
以“诉说烦恼”为主题，将成长中、学习中的困惑和烦恼告诉父母，寻找解决方式。
（2）除此以外，还可以从哪些方面说？
我和父母之间难忘的事
对一些事情的看法
有利于父母的建议
与口语交际结合……
（3）在内容表达上需要注意什么？
恰当的语言真实的情感
三、合作交流，说写迁移
1.自主选择要写的内容，准备交流。
2.小组内交流，说说自己表达的大体内容，互相评议，互相启发。
在叙事的过程中，一定要按照顺序，围绕中心，写具体、写详细。
3.全班交流，打开思路。
4.师生评议。
四、真情流露，尝试表达
1.回顾书信结构，说说写书信要注意的问题。
2.学生再读习作要求，静心写作。
注意书写工整，语句通顺。
3.完成后根据习作要求自主修改。
五、赏评习作，完善提高
1.出示习作讲评的重点。
2.佳作欣赏，师生互动，共同评议。
（选择几名学生的习作片段，抓住要点评议。
）
说说你最欣赏这篇习作的哪些地方和你对这篇习作的修改意见。
评价要点：
①是否是最想说的真心话，表达了真情实感；
②语言是否恰当，容易理解、接受？
3.小组互读，指出优点和不足。
4.二次修改，誊抄作文。
总结：同学们，相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈，回家后，请把它读给父母听。
让爸爸妈妈对你写的内容提出修改意见，再认真改一改。
并请他们在我们的习作后写上批语。
【作业布置】
请父母在我们的习作后写上批语，感受父母的爱。
【板书设计】
我想对您说
叙事抒情谈看法提建议
真情实意语言、语气恰当。