七年级音乐下册 第4单元 唱歌《凤阳花鼓》课件3 新人教版.pptx
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初中人教版七年级音乐下第四单元神州音韵(二)唱歌凤阳花鼓教学课件(29张)ppt课件
X
X
．X X
X X ︱X X
XX
X
-‖
5 5 1 6 5 3︱2 5 3 2 1 -︱
1 1 ．6 5 5 3 ︱ 2 1 2 3 5 - ︱
（小七度音程）
分析歌曲：
本曲每乐句都结束在do上，因此本曲
为 宫调式
分析歌曲： 2、旋律发展的特点？
前乐句的尾音和后乐句的开始
音是一样的
也叫衔尾式、接龙式，是中国传统 音乐的一种结构形式，也是音乐的 一种创作手法
代入歌词，手挥拍，用欢快活泼的情绪演唱
歌词特点：
1、生活化、口语化的特点。（自然质朴）
“衬词” 2、“得儿漂”“另当”
（1）形象的模仿花鼓，小锣的象声词 （2）能够渲染气氛，具有幽默，风趣性。
小组讨论并展示
这首歌你觉得还可以用怎样的形式演唱会 更有特色？你能设计一下吗？
用人声模仿锣鼓的声音伴奏：
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
知识是一种快乐 而好奇则是知识的萌芽。——培根
4/4 X XX XX X 咚 呛呛 咚咚 呛
此时的凤阳花鼓有了怎样的变化？
由一种谋生手段发展成为一种地域文化 继续流传着
表演形式多样丰富
改革开放以后凤 阳花鼓的内容和形 式也发生了很大的 变化。凤阳花鼓成 了人们自娱自乐的 工具，凡遇到喜事、 接待宾客凤阳人总 要热情的表演一番。
贫穷和苦难是凤阳花鼓诞生的摇篮。 凤阳花鼓也是凤阳人改变落后面貌的见证。
《茉莉花》 ——— 江苏民歌 《掀起你的盖头来》 ——— 新疆维吾尔族民歌
---安徽民歌
双条鼓
双条鼓，因表演者一手拿鼓，一手拿两根 鼓条，击鼓起舞而得名。它主要流行于今 安徽风阳一带，又称凤阳花鼓。
凤阳花鼓音乐课件课件
凤阳花鼓音乐基本
03
元素
节奏与节拍
节奏型
凤阳花鼓音乐的节奏明快有力，常用的节奏型包括均分型、 切分型、附点型等。
节拍特点
凤阳花鼓音乐多采用2/4拍或4/4拍，强弱关系明显，给人以 强烈的律动感。
音调与音域
音调特点
凤阳花鼓音乐的音调高亢激昂，具有浓郁的民间特色和地方风情。
音域范围
凤阳花鼓音乐的音域较宽，常用音域在小字一组的c到小字二组的f之间。
01
凤阳花鼓音乐的节奏明快有力，常用切分音和附点节奏，使得
音乐富有动感和活力。
旋律优美
02
凤阳花鼓音乐的旋律优美流畅，常用五声音阶，具有浓郁的民
族风格和地方特色。
歌词生动
03
凤阳花鼓音乐的歌词生动有趣，常用比兴手法，描绘生活场景
和人物形象，使得音乐更加贴近生活。
作品演奏技巧讲解
1 2 3
鼓点掌握
在演奏凤阳花鼓时，要掌握好鼓点的节奏和力度 ，使得鼓声与歌声相互呼应，形成独特的韵味。
实践能力。
课件评价
学习效果评价
通过课堂练习、作业和测验等方式， 检验学生对凤阳花鼓音乐知识的掌握 情况和运用能力。
教学过程评价
对教师的教学过程进行评价，包括教 学内容的选择、教学方法的运用、课 堂氛围的营造等方面，以提高教学质 量和效果。
凤阳花鼓音乐简介
02
凤阳花鼓音乐起源
源于凤阳地区
凤阳花鼓音乐起源于中国安徽省 凤阳县地区，具有深厚的地域文
音色控制
在演奏过程中，要控制好音色，使得鼓声清脆悦 耳，歌声悠扬动听，展现出凤阳花鼓音乐的魅力 。
表演技巧
在演奏过程中，要注重表演技巧的运用，如面部 表情、身体动作等，以增强音乐的感染力和表现 力。
初中人教版七年级下册第四单元凤阳花鼓(14张)ppt课件
发声练习
1=c 4/4
5 5 5 5 5 5 | 5 5 5 5 5 5 ||
啦啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦啦 啦 啦 啦
55
1
1
55
每一个乐句的最后一个音符和下一个乐句 的第一个音符是一样的,这是民歌“鱼咬尾”的 四句式结构的创作手法。
切分音
5
1
5
拿
的
会
打击乐器伴奏
表现形式
歌舞表演 合唱
民乐合奏
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
知识是一种快乐 而好奇则是知识的萌芽。——培根
凤阳花鼓
青春舞曲
维吾尔族民歌 太阳下山明早依旧上来 花儿谢了明年还是一样开
美丽小鸟一去无影踪 我的青春小鸟一去不回来 我的青春小鸟一去不回来
草原上升起不落的太阳
蒙古族民歌
蓝蓝的天上白云飘 白云下面马儿跑 挥动鞭儿响四方
赞歌更嘹亮
小白菜
河北民歌
小白菜呀地里黄呀 三岁两岁没了娘呀
亲娘呀 亲娘呀
太阳出来喜洋洋
四川民歌
太阳出来（罗嘞） 喜洋洋（欧郎罗） 挑起扁担（郎郎采光采） 上山岗（罗郎罗）
说凤阳 道凤阳 凤阳本是好地方， 自从出了朱皇帝， 十年倒有九年荒, 大户人家卖牛马, 小户人家卖儿郎, 奴家没有儿郞卖, 身背花鼓走四方。
花鼓 民间歌舞形 式之一，表演时一男 一女手拿锣鼓边歌边 舞。
安徽凤阳的花鼓又 称双条鼓，流行于明 清时期，最初表现形 式为姑嫂二人表演， 同时口唱小调。
人教版七年级下册音乐《凤阳花鼓》课件
课堂小结
凤阳花鼓虽然没有华丽的辞藻，却朴实的像山
间的一缕清风，记录着人们生活的喜怒哀乐，这些
பைடு நூலகம்
民间音乐也需要我们来传承和发展下去，让它们焕
发出新的光彩!
凤阳花鼓
同学们，听听这首歌曲，你知道它是哪种曲艺 表演形式吗？
花鼓
民间歌舞形
式之一，表演时一 男一女手拿锣鼓边 歌边舞。
安徽凤阳的花
鼓又称双条鼓，流
行于明清时期，最
初表现形式为姑嫂 二人表演，同时口 唱小调。
这是凤阳花鼓表演时用到的小鼓和鼓锤。
谈谈歌曲带给你的感受和体会
念一念、唱一唱，注意歌曲中“手拿着”、 “别的”、“单会”三处有什么共同之处？
这三处都是切分音，感受切分音有节奏特点。 在这里，切分音起什么作用？
五声调式：顾名思义，五声调式就是由五个音构成的调式。
宫 商 角 徵 羽
让我们再来听听歌曲，你能小声跟着哼唱吗？ 试着划分一下乐句。
请跟着老师的琴声将歌曲唱一唱。
小组合作采用五声调式中的音，完成下面的旋律填空， 至少一处用上“鱼咬尾”的创作手法。
初中人教版七年级下册第四单元凤阳花鼓(16张)ppt课件
这首民歌曲调自 然、质朴，歌词生 活化、口语化，是 凤阳花鼓中流传较 广的一首。
请跟着老师的琴声用“啦”将 歌曲曲谱唱一唱。
四人小组练习填词演唱。
歌曲中“手拿着”、“别的”、“单 会”三处有什么共同之处？
这三处都是切分音，说说切分 音有什么特点？
节奏练习 1、X X X X X X X X X -
花鼓 安徽凤阳的花鼓又称双条鼓，
流行于明清时期，最初表现形式 为姑嫂二人表演，同时口唱小调。
凤阳花鼓
同学们，听听这首歌曲，你知道它是哪 种曲艺表演形式吗？
听完这首歌曲，你认为它是属于 哪种曲艺表演形式呢？
说唱形式
民间歌舞形式
曲艺表 演形式
花鼓 民间歌舞形 式之一，表演时一 男一女手拿锣鼓边 歌边舞。
凤阳花鼓虽然没有华丽的辞藻， 却朴实的像山间的一缕清风，记 录着人们生活的喜怒哀乐，这些 民间音乐也需要我们来传承和发 展下去，让它们焕发出新的光彩!
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
知识是一种快乐 而好奇则是知识的萌芽。——培根
2、X X X X X X X X X-
找出你最喜欢的句子，在书本上 画起来并唱一唱.
分男女声齐唱。
合
女
男
女
男
用小乐器来代替花鼓和鼓槌， 让我们随音乐表演一下吧！
凤阳花鼓表演的内容多是生活中 的故事或演唱者对生活的真实感悟， 多为即兴之作。让我们进行小组练习、 表演展示—“凤阳花鼓”吧！
请跟着老师的琴声用“啦”将 歌曲曲谱唱一唱。
四人小组练习填词演唱。
歌曲中“手拿着”、“别的”、“单 会”三处有什么共同之处？
这三处都是切分音，说说切分 音有什么特点？
节奏练习 1、X X X X X X X X X -
花鼓 安徽凤阳的花鼓又称双条鼓，
流行于明清时期，最初表现形式 为姑嫂二人表演，同时口唱小调。
凤阳花鼓
同学们，听听这首歌曲，你知道它是哪 种曲艺表演形式吗？
听完这首歌曲，你认为它是属于 哪种曲艺表演形式呢？
说唱形式
民间歌舞形式
曲艺表 演形式
花鼓 民间歌舞形 式之一，表演时一 男一女手拿锣鼓边 歌边舞。
凤阳花鼓虽然没有华丽的辞藻， 却朴实的像山间的一缕清风，记 录着人们生活的喜怒哀乐，这些 民间音乐也需要我们来传承和发 展下去，让它们焕发出新的光彩!
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
知识是一种快乐 而好奇则是知识的萌芽。——培根
2、X X X X X X X X X-
找出你最喜欢的句子，在书本上 画起来并唱一唱.
分男女声齐唱。
合
女
男
女
男
用小乐器来代替花鼓和鼓槌， 让我们随音乐表演一下吧！
凤阳花鼓表演的内容多是生活中 的故事或演唱者对生活的真实感悟， 多为即兴之作。让我们进行小组练习、 表演展示—“凤阳花鼓”吧！
凤阳花鼓音乐课件PPT课件
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跟我学
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欣赏
说凤阳，道凤阳， 凤阳本是好地方， 自从出了朱皇帝， 十年倒有九年荒。
大户人家卖骡马， 小户人家卖儿郎， 奴家没有儿郎卖 身背花鼓走四方。
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苦难的生活已经过去，美好的生活就在眼 前，如今的凤阳发生了翻天覆地的变化， 你们看凤阳如今的美好景象：
学习目标
1.通过学唱歌曲《凤阳花鼓》，了解安徽 民歌的风格。 2 . 通过学习《凤阳花鼓》，体会到幸福生活来之不易，要珍惜好时光。
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歌曲产生背景
• 流传于凤阳而得名， 《凤阳花鼓》又 名《凤阳歌》，始称“打花鼓”，又称“花鼓小锣”、“双条
鼓”，是根植于凤阳汉族民间戏曲艺术瑰宝，有凤阳“一绝”和“东方芭蕾”之美
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改革开放后，凤阳花鼓的形式和内容也随之起了 很大的变化。凤阳花鼓成了人们自娱自乐的工具， 凡遇到喜事，接待宾客，凤阳人总要热情的表演一 番。它的形式也更加活泼多样，气氛更加热烈欢快， 凤阳花鼓的名声也越来越大，近年还走出国门，到 国外表演，获得外国友人的赞誉。
称，是安徽民间小调，因最早历史上由于 淮河流域经常闹水灾，百姓迫于生计， 只有四处逃荒，沿村乞讨，身背花鼓， 手持小锣，挨家挨户边舞边唱。凤阳花 鼓成了讨饭的象征。
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凤阳花鼓表现形式：
最初表现为两个人，一人 击鼓，一人口唱小调，花鼓 小锣作为伴奏乐器穿插期间。衬段的 句幅以一小节为一个律动 单位，显得急促、跳跃， 与前面乐句乐段的歌唱性 形成鲜明的对比。
跟我学
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欣赏
说凤阳，道凤阳， 凤阳本是好地方， 自从出了朱皇帝， 十年倒有九年荒。
大户人家卖骡马， 小户人家卖儿郎， 奴家没有儿郎卖 身背花鼓走四方。
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苦难的生活已经过去，美好的生活就在眼 前，如今的凤阳发生了翻天覆地的变化， 你们看凤阳如今的美好景象：
学习目标
1.通过学唱歌曲《凤阳花鼓》，了解安徽 民歌的风格。 2 . 通过学习《凤阳花鼓》，体会到幸福生活来之不易，要珍惜好时光。
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歌曲产生背景
• 流传于凤阳而得名， 《凤阳花鼓》又 名《凤阳歌》，始称“打花鼓”，又称“花鼓小锣”、“双条
鼓”，是根植于凤阳汉族民间戏曲艺术瑰宝，有凤阳“一绝”和“东方芭蕾”之美
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改革开放后，凤阳花鼓的形式和内容也随之起了 很大的变化。凤阳花鼓成了人们自娱自乐的工具， 凡遇到喜事，接待宾客，凤阳人总要热情的表演一 番。它的形式也更加活泼多样，气氛更加热烈欢快， 凤阳花鼓的名声也越来越大，近年还走出国门，到 国外表演，获得外国友人的赞誉。
称，是安徽民间小调，因最早历史上由于 淮河流域经常闹水灾，百姓迫于生计， 只有四处逃荒，沿村乞讨，身背花鼓， 手持小锣，挨家挨户边舞边唱。凤阳花 鼓成了讨饭的象征。
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凤阳花鼓表现形式：
最初表现为两个人，一人 击鼓，一人口唱小调，花鼓 小锣作为伴奏乐器穿插期间。衬段的 句幅以一小节为一个律动 单位，显得急促、跳跃， 与前面乐句乐段的歌唱性 形成鲜明的对比。
人教课标版初中音乐七年级下册第四单元 凤阳花鼓 课件(共28张PPT)
• 四月天，春光好，吉祥山上飘花香，
• 莘莘学子欢聚在这里，共度青春好时光，
渐强 • 好时光哎 哎 哎嗬。嘿哟嗬拍拍手，
• 嘿哟嗬跳一跳，嘿哟嗬校园生活无限美好。
我们一起来即兴创作
• 四月天，春光好，吉祥山上飘花香，
• 莘莘学子欢聚在这里，共度青春好时光，
• 好时光哎 哎 哎嗬。嘿f哟嗬拍拍手p，
• 好时光哎 哎 哎嗬。嘿哟嗬拍拍手，
• 嘿哟嗬跳一跳，嘿哟嗬校园生活无限美好。
难点攻我克们一起来即兴上创作滑音
得儿 • 四月天，春光好，吉祥山上飘花香，
• 莘莘学子欢聚在这里，共度青春好时光，
• 好时光哎 哎 哎嗬。嘿哟嗬拍拍手，
儿︶化音 • 嘿哟嗬跳一跳，嘿哟嗬校园生活无限美好。
念一念
得儿 另当 飘一 飘
音乐课堂
凤 阳 在 哪 里？
凤阳
滁州 市
安徽省淮 河以南
江淮地区
你听出来了吗？
《唱山歌》
---广西
《神说凤州阳》音韵
小鼓 鼓锤
旧时代 凤阳花鼓
节庆表演
自娱自乐
接待贵宾
标志
我们一起来即兴创作
• 四月天，春光好，吉祥山上飘花香， • 莘莘学子欢聚在这里，共度青春好时光， • 好时光哎 哎 哎嗬。嘿哟嗬拍拍手， • 嘿哟嗬跳一跳，嘿哟嗬校园生活无限美好。
1.切分节奏
难点攻克
视唱第一乐句 （慢速）
视唱第一乐句 （慢速）
视唱第二乐句 （慢速）
视唱第三乐句（慢速）
3.休止符 ①
②0
难点攻克
停顿
视唱第三乐句（慢速）
衬词 我们一起来即兴创作音乐卡片
• 四月天，春光好，吉祥山上飘花香，
由语气词、谐音词构成的衬托性词语，可以突出歌曲的民族风格
• 莘莘学子欢聚在这里，共度青春好时光，
渐强 • 好时光哎 哎 哎嗬。嘿哟嗬拍拍手，
• 嘿哟嗬跳一跳，嘿哟嗬校园生活无限美好。
我们一起来即兴创作
• 四月天，春光好，吉祥山上飘花香，
• 莘莘学子欢聚在这里，共度青春好时光，
• 好时光哎 哎 哎嗬。嘿f哟嗬拍拍手p，
• 好时光哎 哎 哎嗬。嘿哟嗬拍拍手，
• 嘿哟嗬跳一跳，嘿哟嗬校园生活无限美好。
难点攻我克们一起来即兴上创作滑音
得儿 • 四月天，春光好，吉祥山上飘花香，
• 莘莘学子欢聚在这里，共度青春好时光，
• 好时光哎 哎 哎嗬。嘿哟嗬拍拍手，
儿︶化音 • 嘿哟嗬跳一跳，嘿哟嗬校园生活无限美好。
念一念
得儿 另当 飘一 飘
音乐课堂
凤 阳 在 哪 里？
凤阳
滁州 市
安徽省淮 河以南
江淮地区
你听出来了吗？
《唱山歌》
---广西
《神说凤州阳》音韵
小鼓 鼓锤
旧时代 凤阳花鼓
节庆表演
自娱自乐
接待贵宾
标志
我们一起来即兴创作
• 四月天，春光好，吉祥山上飘花香， • 莘莘学子欢聚在这里，共度青春好时光， • 好时光哎 哎 哎嗬。嘿哟嗬拍拍手， • 嘿哟嗬跳一跳，嘿哟嗬校园生活无限美好。
1.切分节奏
难点攻克
视唱第一乐句 （慢速）
视唱第一乐句 （慢速）
视唱第二乐句 （慢速）
视唱第三乐句（慢速）
3.休止符 ①
②0
难点攻克
停顿
视唱第三乐句（慢速）
衬词 我们一起来即兴创作音乐卡片
• 四月天，春光好，吉祥山上飘花香，
由语气词、谐音词构成的衬托性词语，可以突出歌曲的民族风格
音乐七下《凤阳花鼓》课件
安徽位于华东腹地，是我国东部襟江近海 的内陆省份，跨长江、淮河中下游，东连 江苏、浙江，西接湖北、河南， 南邻江西， 北靠山东。
视频
花鼓
民间歌舞形式之一，表演时一 男一女手拿锣鼓边歌边舞。安徽凤 阳的花鼓又称双条鼓，流行于明清 时期，最初表现形式为姑嫂二人表 演，同时口唱小调。 凤阳花鼓又称“花鼓”、“打 花鼓”、“花鼓小锣”、“双条鼓” 等，是一种集曲艺和歌舞为一体的 汉族民间表演艺术。 凤阳花鼓是根植于凤阳汉族民 间的戏曲艺术瑰宝，有凤阳“一绝” 之美称，2006年入选首批国家级非 物质文化遗产名录。 凤阳花鼓只是花鼓表演的一种， 还有花鼓灯、花鼓戏，与凤阳花鼓 并称凤阳三花。
看看歌谱都出现了哪些音？
歌曲曲谱分析：
此曲有哪几个音构成的曲调？ 主音是什么？（一般情况，乐曲的最 后一个音都是落在主音上的 ）
五个音组成：
do re mi sol la (1 这是典型的民族五声调式：宫 2 3 5 6 ) 羽。
商 角 徵
此曲最后落音do上，即以宫为主音，称为宫调式。
看看歌谱还有什么特点？
这是凤阳花鼓表演时用到的小鼓和鼓锤。
双 条 鼓
凤阳花鼓小巧玲珑， 鼓面直径三寸左右； 鼓条为两根一点五尺 左右的细竹棍。表演 者单手执鼓，另一只 手执两根鼓条敲击鼓 面，“双条鼓”由此 得名。
凤阳花鼓
说凤阳 道凤阳 自从出了朱元璋 凤阳本是好地方 十年倒有九年荒
大户人家卖骡马 奴家没有儿郎卖
说凤阳 道凤阳 三年水淹三年旱 多少人家去避散 奴家为了求生路
念一念、唱一唱，歌曲中“手拿着”、“别 的”、“单会”三处有什么共同之处？
这三处都是切分音，说说切分音有什么特点？
切分音：改变乐曲中强拍上出现重音的规律， 使弱拍或强拍弱部分的音，因时值延长而成 为重音。这重音称为切分音。说的通俗点就 是中间音的长,两边音的短,中间音是重音。
第四单元 神州单韵(二)凤阳花鼓 课件 人教版音乐七年级下册
凤阳花鼓主要分布于凤阳县燃灯、小溪河等乡镇一带。其曲艺形态的 表演形式是由一人或二人自击小鼓和小锣伴奏，边舞边歌。历史上艺 人多以此为出门卖艺的手段，凤阳花鼓因此而传遍大江南北。
凤阳是安徽省的一个普普通通的县， 却有样东西很出名，那就是“凤阳花 鼓”。2006年“凤阳花鼓”入选国家 非物质文化遗产。
改革开放以后，凤阳花鼓的形式和内容也随之起了很大 的变化。凤阳花鼓成了人们自娱自乐的工具，凡遇到喜事， 接待宾客，凤阳人总要热情的表演一番。
安 徽 民 歌
作品分析
聆听歌曲《凤阳花鼓》，说一说歌 曲是什么情绪？
欢快、活跃
歌曲展现了怎样的场景？
人们边歌边舞的热闹场景
听老师范唱歌谱，说一说这首歌曲 用到了哪些音符。
你觉得歌词中的衬词有什么好处？
使歌曲更加形象、生动。
◎师生合作演唱歌曲，唱的同时请 同学们，用拍手表示敲锣，击桌子
表示打鼓，为我们的演唱伴奏。
1、歌曲的情绪？ 欢快、愉悦的。
2、歌曲的速度？ 中速稍快
3、歌曲的衬词在哪
别的
歌儿
单会
唱个
来 唱歌 我也 不会 唱
4.1 凤 阳 花 鼓
1、了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景， 能唱背这首民间小调，并能根据歌曲的情绪 选择适当的乐器和节奏型为歌曲伴奏。 2、通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感 受不同的情绪及风格，珍惜今天的幸福生活。 3、感受作品的情绪，拓展学生的视野。
民歌是劳动人民集体口头诗歌创作，是 人类历史上产生最早的语言艺术之一。民 歌的内容丰富，种类繁多。 按内容： 分为劳动歌、时政歌、仪式歌、 情歌、儿歌、生活歌 按类别：分为号子、田歌、山歌、长调、 花儿、小调、信天游
作品简介
凤阳花鼓，又称双条鼓，流行于明清时期，最初表现形式为姑嫂二 人，一人击鼓，一人击锣，口唱小调，鼓锣间敲。唱的都是民间小调， 曲目有近百种。历史上凤阳地区灾荒不断，许多人家离开家园，以打 花鼓唱曲为生，凤阳花鼓又成了贫穷讨饭的象征。其中有一首著名的 《凤阳歌》 ，歌中唱道：“说凤阳，道凤阳，凤阳本是好地方，自从 出了朱皇帝，十年倒有九年荒。大户人家卖牛马，小户人家卖儿郎， 奴家没有儿郎卖，身背花鼓走四方”。根据清代的记载，早期花鼓 “音节凄婉，令人神醉”。另有一首流传深广的是“左手锣，右手鼓， 手拿锣鼓来唱歌，别的歌儿我也不会唱，单会唱一支凤阳歌”。
凤阳是安徽省的一个普普通通的县， 却有样东西很出名，那就是“凤阳花 鼓”。2006年“凤阳花鼓”入选国家 非物质文化遗产。
改革开放以后，凤阳花鼓的形式和内容也随之起了很大 的变化。凤阳花鼓成了人们自娱自乐的工具，凡遇到喜事， 接待宾客，凤阳人总要热情的表演一番。
安 徽 民 歌
作品分析
聆听歌曲《凤阳花鼓》，说一说歌 曲是什么情绪？
欢快、活跃
歌曲展现了怎样的场景？
人们边歌边舞的热闹场景
听老师范唱歌谱，说一说这首歌曲 用到了哪些音符。
你觉得歌词中的衬词有什么好处？
使歌曲更加形象、生动。
◎师生合作演唱歌曲，唱的同时请 同学们，用拍手表示敲锣，击桌子
表示打鼓，为我们的演唱伴奏。
1、歌曲的情绪？ 欢快、愉悦的。
2、歌曲的速度？ 中速稍快
3、歌曲的衬词在哪
别的
歌儿
单会
唱个
来 唱歌 我也 不会 唱
4.1 凤 阳 花 鼓
1、了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景， 能唱背这首民间小调，并能根据歌曲的情绪 选择适当的乐器和节奏型为歌曲伴奏。 2、通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感 受不同的情绪及风格，珍惜今天的幸福生活。 3、感受作品的情绪，拓展学生的视野。
民歌是劳动人民集体口头诗歌创作，是 人类历史上产生最早的语言艺术之一。民 歌的内容丰富，种类繁多。 按内容： 分为劳动歌、时政歌、仪式歌、 情歌、儿歌、生活歌 按类别：分为号子、田歌、山歌、长调、 花儿、小调、信天游
作品简介
凤阳花鼓，又称双条鼓，流行于明清时期，最初表现形式为姑嫂二 人，一人击鼓，一人击锣，口唱小调，鼓锣间敲。唱的都是民间小调， 曲目有近百种。历史上凤阳地区灾荒不断，许多人家离开家园，以打 花鼓唱曲为生，凤阳花鼓又成了贫穷讨饭的象征。其中有一首著名的 《凤阳歌》 ，歌中唱道：“说凤阳，道凤阳，凤阳本是好地方，自从 出了朱皇帝，十年倒有九年荒。大户人家卖牛马，小户人家卖儿郎， 奴家没有儿郎卖，身背花鼓走四方”。根据清代的记载，早期花鼓 “音节凄婉，令人神醉”。另有一首流传深广的是“左手锣，右手鼓， 手拿锣鼓来唱歌，别的歌儿我也不会唱，单会唱一支凤阳歌”。
人教版七年级音乐下册《凤阳花鼓》课件
衬词的作用
进 行 了 强 弱 的 处 理 ， 使 歌 曲 变 得 活 泼 、 有 趣。
切分节奏
X X X
我 们 的
X
家
X
乡
1 2 3 5 6
这五个音是 以纯五度的音 程关系排列的， 是我国特有的 民族调式，也 称为“五声调 式”
前一句的结束音和后一句的第一 个音相同，像这种旋律发展的手法被 称为“ห้องสมุดไป่ตู้咬尾”。
情绪： 悲凉、凄惨
你还知道哪些？
凤阳花鼓
双条鼓，通常是表演者 单手持鼓，另一手持两根鼓 条敲击鼓面。由此得名。
1、这首歌曲的情绪是怎样的？ 欢快的
2、这首歌曲是几段体的歌曲 一段体 3、你会用什么颜色表达这首 歌的情绪 红色
歌词特点 生活化、口语化 曲调特点 自然、质朴
“得儿另当”是模仿小鼓的敲打声
“飘”是指 鼓上的穗子
人教版七年级音乐下册《凤阳花鼓 》课件
沙 锤
双响筒
手鼓
三角铁：
叮 叮 叮 叮 叮 叮 叮 叮 ……
沙锤：
沙沙 沙沙 沙沙 沙沙 沙 沙 沙 沙 沙 沙 沙 沙……
双响筒：
梆 梆 梆 梆 梆梆梆梆 梆 梆 梆 梆 梆 梆 梆 梆……
手鼓：
咚 咚 咚咚 咚咚 咚 咚 咚咚咚咚 咚 咚 咚咚 咚咚
课堂小结
今天我们学习了这首《凤阳花鼓》 了解了新旧凤阳，也创编了我们自己 的《烟台花鼓》。虽然歌曲不华丽， 朴实的像山间的一缕清风，但是它记 录着我们生活的喜怒哀乐，这些民间 音乐也需要我们来传承和发展下去， 让他们焕发出新的光彩！
思考： 如果老师给你们一组表情，你们会用 什么表情来表达这首歌曲的情绪？
苦难的生活总会过去，美好的生活就在 眼前，如今的凤阳发生了翻天覆地的变化， 你们看凤阳如今的美好景象：
思考： 现在老师再给你们这组表情，你们会用 什么表情来表达这首歌曲的情绪？
《凤阳花鼓》仅使用了do re mi sol la 五个音， 这五个音在中国古代分别被称为宫、商、角、 徵、羽。中国民族音乐中许多作品只用这五 个音，或者以这五个音为主，这些音乐都属 于五声调式。
拓展训练： 你能不能用“鱼咬尾”和“五声调式”这五个音 来完成下面的小练习？
《烟台花鼓》
“得儿飘”、“另当”
→ 衬词
作用： 衬词（“另当”是锣鼓敲打的声音）为模 仿花鼓、小锣的象声词，衬词的加入，虽然 没有实际的文词含义，但是却极好地渲染了 欢快的气氛，使得歌曲不那么沉重悲伤。
三角铁
统称双条鼓，又称凤阳鼓
凤阳花鼓又叫双条鼓， 最初表现为两个人，一 人击鼓，一人口唱小调， 歌曲都是较为悲切的内 容，旧时凤阳旱涝灾荒 不断，许多人唱着花鼓 乞讨为生，凤阳花鼓成 了讨饭的象征。
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凤阳花鼓
——安徽民歌
1
这是什么表演呢？
2
歌曲介绍
• 《凤阳花鼓》一曲选自安徽流传已久的民歌旋律优美动听 易上口。歌曲还表达当地老百姓以歌抒情，即兴演唱讨生 活的一种心情。歌曲演唱形式是通过边歌边舞的形式进行， 歌曲充满安徽风阳地方民歌的风味特色，节奏平稳，略带 有跳跃性，衬词非常有韵味特色。
3
教学目标
• 1、了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能唱这首民 间小调，并能根据歌曲的情绪选择适当的打击乐器和节奏 型为歌曲伴奏。
• 2、通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的情绪 及风格，珍惜今天的幸福生活。
• 3、通过给以组为单位为《凤阳花鼓》旋律进行加花，发 展学生的创作能力和团结合作的能力。
4
5
• 现在我们也来看看今天我们学习的这首《凤阳花鼓》可以 在哪里加花，怎么加花？
• （1）我们以组为单位给大家5分钟讨论，组长负责安排自 己的组员具体设计哪个乐器的节奏，设计好了以后组长还 要组织全组一齐练习演奏。
• （2）好了，现在同学们展示自己风采的时候到了，哪一 个组先来展示（各组分别展示）同学们给自己评价一下吧！
8
分段分析
• 歌曲开头由四小节的锣鼓点作前奏，唱腔分两个乐段，一 段唱后又以四小节锣鼓点为间奏，第二乐段是第一乐段的 变化反复句，最后又有四小节锣鼓点结束。曲调具有抒情 叙事性，歌和舞互相结合，富有浓郁的民间歌舞风格。
6
7
音乐活动
• 旋律加花就是围绕主旋律加进其他的音是旋律更加丰富多 彩,加花通常加在长音的位置上,加花部分一般使用可以快 速演奏的乐器进行演奏。
——安徽民歌
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这是什么表演呢？
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歌曲介绍
• 《凤阳花鼓》一曲选自安徽流传已久的民歌旋律优美动听 易上口。歌曲还表达当地老百姓以歌抒情，即兴演唱讨生 活的一种心情。歌曲演唱形式是通过边歌边舞的形式进行， 歌曲充满安徽风阳地方民歌的风味特色，节奏平稳，略带 有跳跃性，衬词非常有韵味特色。
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教学目标
• 1、了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能唱这首民 间小调，并能根据歌曲的情绪选择适当的打击乐器和节奏 型为歌曲伴奏。
• 2、通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的情绪 及风格，珍惜今天的幸福生活。
• 3、通过给以组为单位为《凤阳花鼓》旋律进行加花，发 展学生的创作能力和团结合作的能力。
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• 现在我们也来看看今天我们学习的这首《凤阳花鼓》可以 在哪里加花，怎么加花？
• （1）我们以组为单位给大家5分钟讨论，组长负责安排自 己的组员具体设计哪个乐器的节奏，设计好了以后组长还 要组织全组一齐练习演奏。
• （2）好了，现在同学们展示自己风采的时候到了，哪一 个组先来展示（各组分别展示）同学们给自己评价一下吧！
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分段分析
• 歌曲开头由四小节的锣鼓点作前奏，唱腔分两个乐段，一 段唱后又以四小节锣鼓点为间奏，第二乐段是第一乐段的 变化反复句，最后又有四小节锣鼓点结束。曲调具有抒情 叙事性，歌和舞互相结合，富有浓郁的民间歌舞风格。
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音乐活动
• 旋律加花就是围绕主旋律加进其他的音是旋律更加丰富多 彩,加花通常加在长音的位置上,加花部分一般使用可以快 速演奏的乐器进行演奏。