21掌声(活动导学详案)
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2、这掌声让英子感受到了什么？
板书：爱
从掌声中，英子终于明白身体上的残疾
并不可怕，可怕的是心理上的残疾，只要鼓起勇气，生活不再是阴天，让我们带着这份理解与感受，再次齐读小英的来信。
四、总结升华
掌声里包含的是鼓励、尊重、赞扬、关
爱，这怎能让英子忘记？也正因为这个原因，我们总会把别人送给我们的掌声珍藏于心底。
五、检测反馈
最后，让我们把掌声送给陪伴我们一起
度过这40分钟的老师和家长。
教学反思
活动二：品味掌声
1.用自己喜欢的方式读课文2-4自然段，并完成以下题目：
①.用“﹏﹏”画出小英上台前动作、神态的语句，读一读，说说自己的感受。
②.用“”画出描写两次掌声的语句，想一想：从两次掌声中，你读出了什么？
2.组内合作交流。
3.全班展示。
【检测反馈】
1.通过本课的学习，我知道了，是让原本
的小英变得、，
让我们一起记住这个道理。
（出示小黑板：第7小节）齐来自，背诵掌声能给我们温暖，能给我们力量、勇
气和信心。当我们要给别人送去温暖、送去信心和勇气时，鼓掌是一种办法，还有没有其他方法？
（一个微笑、一句话语、一个眼神、一张贺卡。。。。。。）
给别人送去一句话语，一段音乐，一张
贺卡，一个眼神……虽然这些都不是什么惊天动地的举动和行为，但能给别人带去勇气和信心，温暖和鼓励。愿我们从小学会这样做，经常这样做。当然，当别人这样为我做的时候，我们还要知道珍惜，知道感谢。
C、小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上讲台。我们注意到，小英的眼圈儿红了。
1、抓住“终于”、“一摇一晃”体会小英的勇敢。
2、你认为大家的注视的目光中包含了什么？(支持、信任、鼓励。。。。)
小结：这个残缺的女孩，尽管自卑，尽
管紧张，尽管难过，但她还是站了起来，一摇一晃的走上了讲台。这是多么的不容易呀。此刻，她特别需要什么？(掌声)
21、掌声（第二课时）
学习目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.懂得怎样鼓励别人，珍惜别人的鼓励。
活动单
导学案
调整与改进
【活动方案】
活动一：感受变化
1.自由读第5自然
段，画出能表现小英“变”的语句。
①.从画的语句中，我看到一个（ ）的小英。
②.文中的省略号，省略了些什么？
2.组内交流。
3.汇报展示。
请女生一起把文中描写此刻掌声的句子
齐读一遍。
1、如果你是英子的同学，你想用掌声告
诉她什么？
2、听到这掌声，英子的泪水流了下来，
这是怎样的泪水啊？（激动、感动、幸福。。。。）
3、课文里还有一处描写掌声的句子，谁
来读。
4、同样是掌声，这一次的掌声与前一次
有什么不同？(表扬\肯定)
5、同学想用掌声告诉英子什么？
2、还记得演讲课前小英是个怎样的女孩吗？
板书：自卑、忧郁
二、品读小英变化
过渡：这场可怕的疾病，让小英失去了灿烂的笑容，失去了童年的快乐，失去了对同学的信任。。。。。让她变得自卑、忧郁。后来，小英发生了巨大的变化，课文那个自然段告诉我们。（第五节）让我们一起走进活动一。
1、指名读活动一要求。
2、学生学习活动单，教师巡视。
掌声里包含了、
……
2.我明白了，人人都需要，特别是当一个人的时候。让我们珍惜，同时，也不要忘记把。
一、复习导入
同学们，今天我们教室里来了许多老师和家长听课，让我们对他们的到来表示最热烈的欢迎。
今天我们这节课继续学习21.掌声。（齐读课题）
1、通过上节课的学习，谁能用自己的话简单的说说发生在英子身上的故事？
1、抓住“一齐”、“立刻把头低了下去”体会小英紧张、害怕、痛苦、难受、担心……
2、你能带着自己的理解与感受，读一下这个句子吗？
B、英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
1、抓住“犹豫”、“慢吞吞”、“眼圈儿红了”体会小英的无奈。
2、谢谢你们，让老师仿佛看到了一个痛
苦、无奈的英子。此时，你的心情怎样？谁愿意再来读一读这句话？
6、听到这热烈的掌声，无数的话语在小
英心头涌动，她想说什么呢？
7、但小英什么也没说，只是向大家——
（引读）真是此时无声胜有声呀！
8、让我们再一次齐读这两处描写掌声
的句子。
过渡：谢谢你们，让我们看到一个自卑、
忧郁的英子步步走向自信、走向成功。老师这
有一段小英长大后给作者的来信。
（出示小黑板）指名读
1、这掌声为什么让英子难以忘记？
3、学生自由交流。
板书：活泼、开朗
4、是什么让英子有了这么大的变化呢？（掌声）
三、品读2—4节，领会掌声内涵
过渡：掌声真的有那么神奇的力量吗？让我们再次走进那天的演讲课吧！
1、指名读活动二要求。
2、学生学习活动二，师行间巡视。
3、小组汇报。
预设：
A、轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
板书：爱
从掌声中，英子终于明白身体上的残疾
并不可怕，可怕的是心理上的残疾，只要鼓起勇气，生活不再是阴天，让我们带着这份理解与感受，再次齐读小英的来信。
四、总结升华
掌声里包含的是鼓励、尊重、赞扬、关
爱，这怎能让英子忘记？也正因为这个原因，我们总会把别人送给我们的掌声珍藏于心底。
五、检测反馈
最后，让我们把掌声送给陪伴我们一起
度过这40分钟的老师和家长。
教学反思
活动二：品味掌声
1.用自己喜欢的方式读课文2-4自然段，并完成以下题目：
①.用“﹏﹏”画出小英上台前动作、神态的语句，读一读，说说自己的感受。
②.用“”画出描写两次掌声的语句，想一想：从两次掌声中，你读出了什么？
2.组内合作交流。
3.全班展示。
【检测反馈】
1.通过本课的学习，我知道了，是让原本
的小英变得、，
让我们一起记住这个道理。
（出示小黑板：第7小节）齐来自，背诵掌声能给我们温暖，能给我们力量、勇
气和信心。当我们要给别人送去温暖、送去信心和勇气时，鼓掌是一种办法，还有没有其他方法？
（一个微笑、一句话语、一个眼神、一张贺卡。。。。。。）
给别人送去一句话语，一段音乐，一张
贺卡，一个眼神……虽然这些都不是什么惊天动地的举动和行为，但能给别人带去勇气和信心，温暖和鼓励。愿我们从小学会这样做，经常这样做。当然，当别人这样为我做的时候，我们还要知道珍惜，知道感谢。
C、小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上讲台。我们注意到，小英的眼圈儿红了。
1、抓住“终于”、“一摇一晃”体会小英的勇敢。
2、你认为大家的注视的目光中包含了什么？(支持、信任、鼓励。。。。)
小结：这个残缺的女孩，尽管自卑，尽
管紧张，尽管难过，但她还是站了起来，一摇一晃的走上了讲台。这是多么的不容易呀。此刻，她特别需要什么？(掌声)
21、掌声（第二课时）
学习目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.懂得怎样鼓励别人，珍惜别人的鼓励。
活动单
导学案
调整与改进
【活动方案】
活动一：感受变化
1.自由读第5自然
段，画出能表现小英“变”的语句。
①.从画的语句中，我看到一个（ ）的小英。
②.文中的省略号，省略了些什么？
2.组内交流。
3.汇报展示。
请女生一起把文中描写此刻掌声的句子
齐读一遍。
1、如果你是英子的同学，你想用掌声告
诉她什么？
2、听到这掌声，英子的泪水流了下来，
这是怎样的泪水啊？（激动、感动、幸福。。。。）
3、课文里还有一处描写掌声的句子，谁
来读。
4、同样是掌声，这一次的掌声与前一次
有什么不同？(表扬\肯定)
5、同学想用掌声告诉英子什么？
2、还记得演讲课前小英是个怎样的女孩吗？
板书：自卑、忧郁
二、品读小英变化
过渡：这场可怕的疾病，让小英失去了灿烂的笑容，失去了童年的快乐，失去了对同学的信任。。。。。让她变得自卑、忧郁。后来，小英发生了巨大的变化，课文那个自然段告诉我们。（第五节）让我们一起走进活动一。
1、指名读活动一要求。
2、学生学习活动单，教师巡视。
掌声里包含了、
……
2.我明白了，人人都需要，特别是当一个人的时候。让我们珍惜，同时，也不要忘记把。
一、复习导入
同学们，今天我们教室里来了许多老师和家长听课，让我们对他们的到来表示最热烈的欢迎。
今天我们这节课继续学习21.掌声。（齐读课题）
1、通过上节课的学习，谁能用自己的话简单的说说发生在英子身上的故事？
1、抓住“一齐”、“立刻把头低了下去”体会小英紧张、害怕、痛苦、难受、担心……
2、你能带着自己的理解与感受，读一下这个句子吗？
B、英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
1、抓住“犹豫”、“慢吞吞”、“眼圈儿红了”体会小英的无奈。
2、谢谢你们，让老师仿佛看到了一个痛
苦、无奈的英子。此时，你的心情怎样？谁愿意再来读一读这句话？
6、听到这热烈的掌声，无数的话语在小
英心头涌动，她想说什么呢？
7、但小英什么也没说，只是向大家——
（引读）真是此时无声胜有声呀！
8、让我们再一次齐读这两处描写掌声
的句子。
过渡：谢谢你们，让我们看到一个自卑、
忧郁的英子步步走向自信、走向成功。老师这
有一段小英长大后给作者的来信。
（出示小黑板）指名读
1、这掌声为什么让英子难以忘记？
3、学生自由交流。
板书：活泼、开朗
4、是什么让英子有了这么大的变化呢？（掌声）
三、品读2—4节，领会掌声内涵
过渡：掌声真的有那么神奇的力量吗？让我们再次走进那天的演讲课吧！
1、指名读活动二要求。
2、学生学习活动二，师行间巡视。
3、小组汇报。
预设：
A、轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。