华师大版科学九上《核能和太阳能的开发》word教案
华师大版-科学-九年级下册-《新能源与可持续发展》教案A
《新能源与可持续发展》教案一、教学目标（一）知识与技能1.理解能量守恒定律。
2.学会分析能量的转化。
3.了解能源的常见的分类方式。
4.认识太阳能的优点及开发。
5.认识核能的优点及开发。
6.认识各种新能源各自的特点。
（二）过程与方法本课运用多媒体演播辅助教学，构建激发学生创新表达的技术实践探索，并利用网络优势，让学生获取丰富的相关信息。
引导学生自主合作讨论，得到知识拓宽的教学模式。
（三）情感态度与价值观了解我国的核电站现状，增强对学生的爱国主义教育，了解核聚变技术对根本解决能源问题的重大意义.树立为祖国服务的历史使命感。
二、教学重点能源守恒定律的理解及应用。
三、教学难点理解能源和社会的联系。
四、教学准备教学课件，图片。
五、教学过程新课导入：能量既不能消灭，也不会创生，它只能从一种形式转化为另一种形式，在转化过程中，能量的总量保持不变。
新课讲解：（一）能量守恒定律能量既不能消灭，也不会创生，它只能从一种形式转化为另一种形式，在转化过程中，能量的总量保持不变。
1. 理解，能用“能量守恒定律”解释相关的现象。
2. “永动机”的失败，反而证明了能量守恒定律的正确性。
3. 认识各种形式的能量。
如：化学能、机械能、电能、内能等等。
（二）能源：为人们提供能量的资源分类一：1. 一次能源：自然界中天然形成的能源，如：煤、石油、天然气、太阳能、核能、水能、风能、地热能、海洋能、潮汐能等。
2. 二次能源：由一次能源经人工方法转换来的能源。
如：煤气、汽油、柴油、电、酒精等等。
分类二：1. 可再生能源：能重复产生的天然能源，如：太阳能、风能、水能、海洋能、潮汐能等。
2. 不可再生能源，短期内不可重复产生的天然能源。
如：煤、石油、天然气。
分类三：1. 直接或间接来自太阳能的能源。
如：生物质能、化石燃料（煤、石油、天然气）、水能、风能、海洋能等。
2. 来自地球自身：核能、地热能。
3. 来自地球、太阳、月亮的共同作用：潮汐能。
华师大版科学九上核能和太阳能的开发word教案
第三节核能和太阳能的开发【教学目标】1、知识目标：知道核裂变和核聚变能技术,目前的核电站使用的是核裂变技术。
知道核电站的核心是核反应堆。
知道太阳能的优点和目前利用太阳能的三种形式。
2、能力目标：培养学生分析问题，解决实际问题的能力及查资料获取信息的能力。
3、情感目标：了解我国的核电站现状，增强对学生的爱国主义教育。
了解核聚变技术对根本解决能源问题的重大意义，树立为祖国服务的历史使命感。
【教学重点和难点】核电站的运行原理和利用太阳能的三种方式【教学方法】本课运用多媒体演播辅助教学，构建激发学生创新表达的技术实践探索，并利用网络优势，让学生获取丰富的相关信息。
引导学生自主合作讨论，得到知识拓宽的教学模式。
【复习引入】核能释放的两种途径?什么是链式反应?通过前面的教学我们已经知道链式反应如不加控制,就会在极短的时间内释放出大量的核能,发生猛烈的爆炸,原子弹就是根据这个原理制成的。
如使原子核的裂变在可控制的条件下缓慢的进行,释放的核能就可有效的利用。
目前我们已经掌握了控制裂变链式反应速度的方法，利用核能发电的电站叫做核电站。
通过今天的学习，我们可以了解核电站的大致情况。
核电站1、核电站的构造：主要由核反应堆,热交换器,冷却系统,汽轮发电机组成。
核电站的核心：控制核裂变的链式反应的装置即核反应堆。
核反应堆的主要材料：核燃料,减速剂和冷却剂(出示核电站的核反应堆的图片)2、核能发电原理:核电站的核心是核反应堆，世界上第一座铀核链式反应堆是在物理学家费米领导下于1942年12月在美国芝加哥大学体育场建成的。
它以铀235为核燃料，为了有效地利用反应堆中释放的核能，设计建造了两个循环回路。
（结合多媒体讲解）第一回路：在第一回路中，反应堆工作时,核燃料裂变释放出的核能转变为内能，先用泵把水或其他液体压入核反应堆，在那里获得铀核裂变释放的核能，被加热，使反应堆的温度升高,然后进入热交换器，在那里把热量传递给第二回路中的水，再被泵压回反应堆重新被加热。
最新科学：7.4《 能源的合理利用和开发》教案(华师大九上)
【课题】科学九年级第七章第四节能源的合理利用和开发【教学目标】（1）让学生知道节约利用化石能源的迫切性和重要性（2）让学生知道在日常生活中要注意节约能源（3）让学生了解风能、地热能、生物质能和海洋能等新能源的开发利用现状（4）让学生关注生物质能的综合利用（5）让学生关注能源技术与社会可持续发展的关系【教学重点和难点】能源与社会的可持续发展【教学方法】谈话法、学习指导法【教学准备】电教投影学生设计一个节约家庭能源开支的方案【教学过程】第一课时：[导入新课]现代社会对能源的需求越来越来多，有一种观点认为现代社会是能源的高消费社会，强调节约能源会减慢社会前进的步伐，你赞同这种观点吗？你认为应当怎样处理发展经济与能源消费之间的关系？[学生活动]分组讨论交流[教师小结]我们在前面的学习中了解到：像石油、煤、天然气等化石燃料，是经过漫长的地质年代才形成的，人类大量开采消耗以后，短期内无法恢复。
以中东地区的石油为例，尽管探明储量占世界一半以上，但如按现在的开采速度，也只能维持30～40年，因此如何高效和节约地使用这些不可再生能源是当前迫切需要解决的重大课题。
[板书]一、节约利用化石能源[教师]煤炭、石油、天然气等化石能源都是不可再生能源，在现有能源即将出现危机之时，我们大家应该如[学生活动]分组讨论[教师小结]节约利用能源要求人们不随意浪费能源，还要求人们不断开发能耗小的新型生活用品、交通工具和动力机器等。
合理开发利用能源的另一重要途径是提高能源的开采效率和使用效率。
[学生活动]设计一个节约家庭能源开支的方案<课前已布置>，在班级中交流各小组的方案[小资料]教师介绍微生物采油、水煤浆技术[教师]同时，在现有能源即将出现危机之时，人们很自然地把目光转向储量更丰富、使用起来更清洁和可以再生的新能源。
下面我们来介绍几种新能源。
[板书]二、新能源的开发[教师]本节课我们首先要介绍的一种新能源就是风能。
风与我们日常生活是息息相关的，如果我们注意观察树叶在风吹动下不断摇动，但是否想到过怎样来利用风为人类的生产和生活服务呢？[学生活动]分组讨论交流[教师]风能是太阳辐射能使空气流动而产生的动能。
华师大版科学九上《能源的合理开发和利用》word教案
能源的合理开发和利用(一)教学目的1.常识性了解核能和释放核能的两条途径——裂变和聚变。
2.进行物理学研究方法的启蒙教育。
3.介绍我国科学家的成就，进行爱国主义教育。
(二)教具铀核裂变、链式反应以及原子弹、氢弹爆炸后产生的蘑菇云挂图，我国试爆第一颗原子弹、氢弹的录像资料及播放设备。
(三)教学过程1.引入新课教师：科学家们在天然放射性现象的研究中，发现了极其微小的原子核内部还有结构，原子核也是可以变化的。
为了研究原子核内部的结构，物理学家们尝试用粒子去"轰击"原子核，最初是用α粒子去轰击，后来又用质子、中子去轰击，发现都能引起原子核的变化——核反应，而且发现在某些核反应过程中能释放出大量能量。
由于原子核的变化而释放的巨大能量，我们把它叫做核能。
2.进行新课板书：〈第三节核能〉(1)什么叫核能？板书：〈由于原子核的变化而释放的巨大能量叫做核能，也叫原子能。
〉(2)释放核能的两条途径教师：经过科学家们的大量实验研究和理论分析，发现释放核能可以有重核的裂变和轻核的聚变两条途径。
①重核的裂变教师结合课本图14-6或挂图讲解：科学家们发现，用中子去轰击质量数为235的铀，铀核会分裂成大小相差不大的两部分，这种现象叫做裂变。
裂变后的产物以很大的速度向相反方向飞开，与周围的物体分子碰撞，使分子动能增加，核能转化成周围物体的内能。
实验表明，裂变时释放的核能十分巨大，1千克铀-235中的铀核如果全部发生裂变，释放出的核能相当于2500吨标准煤完全燃烧时放出的能量，是同样质量煤燃料时放出能量的2.5×106倍。
从图中看到，铀-235只有在中子的轰击下才能发生裂变，放出核能，那么是不是要不断地从外界提供中子，才能维持铀核的不断裂变呢？科学家们从实验中发现，(指着链式反应的挂图讲解)铀-235核在受到中子的轰击后，裂变成2个差不多大小的新粒子的同时，还释放出2～3个新中子，这2～3个中子又去轰击其它铀235核，引起2～3个新铀核裂变，又各放出2～3个中子，这些中子又去轰击更多的轴核发生裂变……随着一个轴核裂变的发生，会引起越来越多的铀核发生裂变。
九年级初三物理全册《第2节 核能》教案
第2节核能【学习目标】1.了解核能的由来，知道核能的优点和可能带来的问题。
2.了解原子、原子核的结构。
3.了解核裂变和核聚变。
【学习过程】一、新课引入：请大家快速独立思考以下问题，用语言表述出来1.什么是化石能源？常见的有哪些？2.什么是一次能源？什么是一次能源？常见的有哪些？先对子相互交流，再小组内交流，若小组内的意见不统一，请提出来。
二、独立自主学习：请快速阅读课本P170--P173的内容，然后独立完成以下学习任务。
1.物质是由组成的，分子是由组成。
2.原子由、、三种粒子组成。
质子带电荷，电子带电荷，和构成原子核。
3. 、依靠强大的核力紧密地结合在一起，因此十分牢固，要使它们或重新组合是极其困难的。
但是，一旦使原子核或，就可能释放出惊人的能量，这就是能。
4.1934-1938年底，科学家曾先后用轰击铀235原子核，铀核时释放出能，同时还会产生几个新的，这些又会轰击其他铀核，于是就导致一系列铀核持续，并释放出大量能，这就是反应。
5.核电站利用发电，它的核心设备是。
在这个过程中发生的链式反应是控制的。
原子弹爆炸时发生的链式反应是的。
6.如果将某些质量很小的，在超高温下结合成新的，会释放出更大的能，这就是，有时把它也称为反应。
7.海水中蕴藏着丰富的、可以实现的核。
科学家预言，通过可控制来利用核能，有望彻底解决人类能源问题。
请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。
三、合作互助学习：1.交流自主学习（组内交流课前预习中的问题，小组长将组内解决不了的问题汇总）。
2.请认真完成课本P173动手动脑，可以先讨论再独立完成问题，有疑问的可以请教自己的对子。
四、展示引导学习：1.请结对子展示以上题，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。
2.小组长派代表给大家展示，并说出做这些题应该注意的事项。
3.其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解。
4.老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解。
科学：第六章《核能》学案(华师版九年级上)
标题 6.1放射性及其应用执笔人张月飞修改人学习目标1、知道放射性射线对物质的穿透性；2、知道、β射线分别是带正电与负电的微粒流；3、了解一些放射性现象及应用。
教学重点知道放射线的穿透性和放射性的应用教学难点搞清楚三种射线的电性教法与学法通过查阅图书、上网等收集材料：放射性的应用、放射性污染的危害性等，并与同学们交流学生预习题导学过程课后反思课前预习1、构成原子的微粒是（）A、中子和质子B、原子核和电子C、中子和电子D、原子核和质子2、关于原子的结构可知（）A、原子是由原子核和核外电子构成的B、原子是由带正电的质子和不带电的中子构成的C、原子核是由质子、中子、电子构成的D、原子核内的中子数与核外的电子数相等3、下列材料有放射性的是( )A、玻璃B、天然木材C、钢材D、花岗石4、放射性物质放出的射线中，在磁场里不发生偏转的是（）A．α射线 B．β射线课内导学引入：观察右边图片，你认识这个图标吗？一、放射线1、放射性：有些元素能自发地放出具有力射线的性质。
最早有法国物理学家在1896年研究某些荧光物质时发现的。
2、能够自发放射力很强射线的元素叫做放射性元素，如。
3、三种放射线：α射线：它是一种带电的快速运动的粒子流，能穿透使胶片感光，在电场中（“会”或“不会”）偏转；α粒子是原子核。
β射线：它是一种带电的高速运动的流，具有很强的能力，能穿透，在电场中（“会”或“不会”）偏转。
C．γ射线 D．都不发生偏转5、下面有关放射线的说法中，错误的是（）A、α射线是α粒子流，而α是粒子就是氦核B、β射线就是高速的电子流C、γ射线是光子流，也就是不带电的可见光线D、放射线的贯穿力γ射线最强，α射线最弱6、如图1所示，射线c是射线，它是一种带的高速运动的流，射线b是射线，它是一种能量比X射线更强的，射线a是射线，它是一种带的快速运动的流。
7、农业上用放射线照射种子，使种子发生，从而培育。
将种子带到太空也是利用使种子发生，培育产量高品质好的作物。
九年级上册科学【核能】教学设计
九年级上册科学【核能】教学设计一、教材分析核能是内能之后又一重要的微观的能量。
本节内容主要通过通俗的描述介绍核能的概念，通过大量的图片了解获得核能的两种方式，并且知道重核裂变和轻核聚变之间的区别。
进而介绍核电站的内部结构和能量转换。
最后介绍放射线，让学生了解到放射线在生活生产中的利与弊。
学情分析初中生已经对核能有了初步的认识，但是他们对核电站、原子弹、氢弹之间的工作原理还存在着一定的误区。
本节课通过学生感兴趣的内容着手，例如核能的威力、核电站的工作原理、核泄漏等，结合实际，激发学生的求知欲。
教学目标知识与技能能说出核能的概念，以及利用核能的两种方式；能够说出核电站的工作原理以及能量转换的方式。
能说出放射性的利和弊过程与方法通过动画及讲解，认识链式反应和热核反应的区别；通过大量的事例，了解核能的优点以及核能开发可能带来的问题。
情感、态度与价值观通过对核电站的了解使学生体会到科学技术对人类社会带来的巨大变化；引导学生开发新能源的意识，增强可持续发展的意识，关注能源与环保的关系。
教学重难点重点：裂变和聚变的异同，核电站的工作原理难点：对核能的理解，核电站的工作原理教学教法教学手段“演示法”和“讲解法”相结合的启发式教学六、教学过程：引入：今天，我将带领大家穿越一下历史，回到1945年的8月6号，这一天，美国将一颗原子弹投到了日本的广岛市，我请大家一起去感受下：原子弹的威力。
（视频：领略原子弹的威力）原子弹爆炸释放的能量其实就是核能，威力很大，可以说是毁灭性的，广岛市6.8万人当场丧生，这么巨大的能量到底是怎么来的？能否应用到我们的生产生活中去呢？要解决这两个问题，我们必须走进原子的世界。
[知识回顾]：原子核的结构：质子（带正电）原子核中子（带负电）原子核外电子（带负电）（学生回答）质子、中子依靠强大的核力紧密地结合在一起，因此十分牢固，那它能否发生改变呢？科学家语：原子核是可以改变的：较重的原子核可以分裂成两个中等质量的原子核，同时释放出能量的过程就是核裂变。
2021年九年级科学上册 7.3核能和太阳能的开发第一课时教案 华东师大版
2021年九年级科学上册 7.3核能和太阳能的开发第一课时教案华东师大版教学目标:1[.知识目标]：知道核裂变和核聚变能技术,目前的核电站使用的是核裂变技术..知道核电站的核心是核反应堆。
知道太阳能的优点和目前利用太阳能的三种形式.2．[能力目标]：培养学生分析问题，解决实际问题的能力及查资料获取信息的能力3．[情感目标]：了解我国的核电站现状，增强对学生的爱国主义教育，了解核聚变技术对根本解决能源问题的重大意义.树立为祖国服务的历史使命感教学重点和难点:核电站的运行原理和利用太阳能的三种方式[教学方法]：本课运用多媒体演播辅助教学，构建激发学生创新表达的技术实践探索，并利用网络优势，让学生获取丰富的相关信息。
引导学生自主合作讨论，得到知识拓宽的教学模式[复习引入]:核能释放的两种途径?什么是链式反应?通过前面的教学我们已经知道链式反应如不加控制,就会在极短的时间内释放出大量的核能,发生猛烈的爆炸,原子弹就是根据这个原理制成的.如使原子核的裂变在可控制的条件下缓慢的进行,释放的核能就可有效的利用.目前我们已经掌握了控制裂变链式反应速度的方法．利用核能发电的电站叫做核电站．通过今天的学习，我们可以了解核电站的大致情况．请同学们阅读书本第一段，了解核电站的基本构造。
一.核电站1．核电站的构造：主要由核反应堆,热交换器,冷却系统,汽轮发电机组成.核电站的核心：控制核裂变的链式反应的装置即核反应堆核反应堆的主要材料：核燃料,减速剂和冷却剂(出示核电站的核反应堆的图片) 2.核能发电原理:核电站的核心是核反应堆，世界上第一座铀核链式反应堆是在物理学家费米领导下于1942年12月在美国芝加哥大学体育场建成的。
它以铀235为核燃料，为了有效地利用反应堆中释放的核能，设计建造了两个循环回路．（结合多媒体讲解）①第一回路在第一回路中，反应堆工作时,核燃料裂变释放出的核能转变为内能，先用泵把水或其他液体压入核反应堆，在那里获得铀核裂变释放的核能，被加热，使反应堆的温度升高,然后进入热交换器，在那里把热量传递给第二回路中的水，再被泵压回反应堆重新被加热．②第二回路在热交换器内，第二回路中的水被加热成高温高压蒸汽后，进入汽轮发电机推动汽轮机做功，把内能转化成电能．做功后的蒸汽温度和压强都降低了，它将进入冷凝器冷却成水，再由泵压回热交换器重新加热成高温高压蒸汽．③汽轮机带动发电机发电通过两个回路的不断循环，把核反应堆中铀核裂变释放的核能，源源不断地转化成第二回路中水的内能，利用反应堆工作释放出的热能使水汽化以推动汽轮发电机发电,就是核电去推动汽轮发电机发电，转化成我们所需要的电能．这就是核电站的工作原理．[提问]：请同学们思考在核电站发电流程中,发电过程中从核能到电能转化顺序怎么样呢？3．能量转化：核能-------内能---------机械能--------电能[提问]:核能有那些优点？讨论归纳总结：消耗的“燃料”少，核电站只需消耗很少的核燃料，就能产生大量的电能．例如一座100万千瓦的火力发电厂每年要耗煤三、四百万吨，而相同功率的核电站每年只需核燃料三、四十吨，这就大大减少了燃料的运输．②成本低：同样的发电量，消耗的铀矿石只有煤的七万分之一。
九年级物理全册第二十章第二节能源的开发和利用第2课时开发能源教案
第2课时开发新能源【教学目标】一、知识与技能1.初步认识太阳的结构，知道太阳能是太阳内部发生核聚变形成的，知道太阳能是人类的资源宝库.2.了解利用太阳能的方式.3.常识性了解核能及核能的获取方式.4.了解原子核的结构及核能的利用.5.理解核裂变和核聚变，能正确说出核裂变和核聚变的应用6.常识性了解地热能、潮汐能、风能.二、过程与方法1.通过课堂上设计太阳能凉帽装置，课下制作改进的过程，培养学生思考动手的能力，切实提高他们的创造能力，通过主动学习，提高学生搜集信息交流信息的能力.2.通过让学生搜集与核能有关的资料，锻炼学生解决问题的能力，让学生自己讨论交流，说说怎样利用核能.三、情感、态度与价值观1.能保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感.2.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识.初步认识科学及相关技术对人类生活的影响.3.培养学生保护环境，合理利用资源的意识和不断创新、不断提高的精神.【教学重点】太阳能的利用方式.核能的利用.【教学难点】太阳的内部结构，太阳能的优缺点.核能产生的两种方式:裂变和聚变.【教具准备】多媒体课件、塑料袋（白色、黑色）、凹面镜、三角支架、玻璃杯(带盖子）、水、温度计、太阳能凉帽（或太阳能电动玩具车）、火柴.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】师:1.随着人们生活质量的提高，加之享受改革开放的成果，家电下乡的实施，使太阳能热水器进入了我国广大居民家庭，它具有方便、节能、高效的特点，深得人们的青睐.同学们，你们知道它的原理吗？它是怎么样工作的？要明白这些道理，下面我们就来学习开发新能源.【预习指导】阅读课本P200-203文字内容和插图，把基本概念、规律以及太阳能、核能的相关应用用双色笔做上记号，并完成“学案”中“课前预习”部分.然后各小组内部交流讨论，提出预习疑问，学科组长做好记录，准备展示.【课堂导学】知识点1 太阳能一、学生小组内部讨论交流，回答下列问题，教师指导点拨.师:1.太阳能有哪些优点？举例说明.生:1.清洁，取之不尽，是可再生能源.师:2.目前，开发利用太阳能有哪些方式？举例说明.生:2.光能转化为电能，如太阳能电池，光能转化为热能，如太阳能热水器.[要点归纳](1)太阳能是人类能源的宝库，如化石能源，从根本上说也是远古以来贮存下来的太阳能；地球上的风能、水能、生物能等都是来源于太阳能.(2)直接利用太阳能的方式有两种：一是用集热器把水等物质加热，另一种是用太阳能电池把太阳能转化成电能.思维拓展教师引导学生完成对应课时中思维拓展题目，并进行讲解.知识点2 核能二、学生小组内部讨论交流，回答下列问题，教师指导点拨师:1开发和利用核能有哪两种方式？生:1.核裂变、核聚变.师:2.什么是核裂变？什么是核聚变？原子弹和氢弹分别是利用什么原理制成的？生:2.较重的原子核裂变为较轻的原子核的一种反应是核裂变，较轻的原子核结合成为较重的原子核的一种反应是核聚变，原子弹是核裂变原理，氢弹是核聚变原理.师:3.核电站是利用什么原理发电的？发生了怎样的能量转化？生:3.是利用核裂变原理发电的，核能→内能→机械能→电能[重难点点拨]1.核能的获得途径:核裂变和核聚变.2.核电站：原理是核裂变，消耗材料少、运输成本低、释放能量大，但需防止放射性物质泄漏.3.核能属于一次能源，不可再生.思维拓展教师引导学生完成对应课时中思维拓展题目，并进行讲解．知识点3 其他新能源三、学生小组内部讨论交流，回答下列问题，教师指导点评.师:1.什么是地热能？开发和利用情况如何？生:1地球内部蕴藏着大量的热，称为地热能，利用地热发电，如地热发电厂.师:2.什么是潮汐能、风能？开发和利用前景怎样？生:2涨潮和落潮蕴藏着巨大的能量称为潮汐能，风具有很大的能量称为风能，潮汐发电和风能发电是一种很有潜力的新能源.思维拓展教师引导学生完成对应课时中思维拓展题目，并进行讲解．[课堂小结]教师指导学生总结归纳本节课学到了什么1.目前直接利用太阳能的方式有两种：(1)用太阳能集热器把水等物质加热，转化为水的内能 (光热转换）；(2)用太阳能电池把太阳能转化成电能（光电转换）.2.间接利用太阳能——绿色植物进行光合作用，将光能转化为生物质能储存在植物体内（光化转换）.3.太阳能的优点：(1)太阳能巨大，仅一小时到达地球表面的太阳能就比目前全世界一年能源生产的总量还多；(2)供应时间长，是一种取之不尽、用之不竭的永久性能源；(3)分布广阔，获取方便；(4)安全清洁、无污染.4.原子的结构：5.核裂变:较重的原子核裂变为较轻的原子核的一种.6.链式反应加以控制，得到利用——核电站、核潜艇等;不加以控制——原子弹.7.核聚变:较轻的原子核结合成为较重的原子核的一种反应.氢弹是利用核聚变原理制造的.8.地热能、潮汐能、风能都可以用来发电.【课后作业】完成本课时对应练习并预习下一课时内容。
华师大版-科学-九年级上册-科学：6.4《 能源的合理利用和开发》教案(华师大九上)
【课题】科学九年级第七章第四节能源的合理利用和开发【教学目标】（1）让学生知道节约利用化石能源的迫切性和重要性（2）让学生知道在日常生活中要注意节约能源（3）让学生了解风能、地热能、生物质能和海洋能等新能源的开发利用现状（4）让学生关注生物质能的综合利用（5）让学生关注能源技术与社会可持续发展的关系【教学重点和难点】能源与社会的可持续发展【教学方法】谈话法、学习指导法【教学准备】电教投影学生设计一个节约家庭能源开支的方案【教学过程】第一课时：现代社会对能源的需求越来越来多，有一种观点认为现代社会是能源的高消费社会，强调节约能源会减慢社会前进的步伐，你赞同这种观点吗？你认为应当怎样处理发展经济与能源消费之间的关系？分组讨论交流我们在前面的学习中了解到：像石油、煤、天然气等化石燃料，是经过漫长的地质年代才形成的，人类大量开采消耗以后，短期内无法恢复。
以中东地区的石油为例，尽管探明储量占世界一半以上，但如按现在的开采速度，也只能维持30～40年，因此如何高效和节约地使用这些不可再生能源是当前迫切需要解决的重大课题。
一、节约利用化石能源煤炭、石油、天然气等化石能源都是不可再生能源，在现有能源即将出现危机之时，我们大家应该如分组讨论节约利用能源要求人们不随意浪费能源，还要求人们不断开发能耗小的新型生活用品、交通工具和动力机器等。
合理开发利用能源的另一重要途径是提高能源的开采效率和使用效率。
设计一个节约家庭能源开支的方案<课前已布置>，在班级中交流各小组的方案教师介绍微生物采油、水煤浆技术同时，在现有能源即将出现危机之时，人们很自然地把目光转向储量更丰富、使用起来更清洁和可以再生的新能源。
下面我们来介绍几种新能源。
二、新能源的开发本节课我们首先要介绍的一种新能源就是风能。
风与我们日常生活是息息相关的，如果我们注意观察树叶在风吹动下不断摇动，但是否想到过怎样来利用风为人类的生产和生活服务呢？分组讨论交流风能是太阳辐射能使空气流动而产生的动能。
初三自然科学第七章：能源与社会知识精讲 华东师大版
初三自然科学第七章：能源与社会知识精讲华东师大版【本讲教育信息】一. 教学内容：第七章：能源与社会二. 教学目标1. 理解能量守恒定律2. 学会分析能量的转化3. 了解能源的常见的分类方式4. 认识太阳能的优点及开发5. 认识核能的优点及开发6. 认识各种新能源各自的特点三. 教学重点1. 能源守恒定律的理解及应用2. 理解能源和社会的联系四. 知识总结（一）能量守恒定律能量既不能消灭，也不会创生，它只能从一种形式转化为另一种形式，在转化过程中，能量的总量保持不变。
1. 理解，能用“能量守恒定律”解释相关的现象。
2. “永动机”的失败，反而证明了能量守恒定律的正确性。
3. 认识各种形式的能量。
如：化学能、机械能、电能、内能等等。
（二）能源：为人们提供能量的资源分类一：1. 一次能源：自然界中天然形成的能源，如：煤、石油、天然气、太阳能、核能、水能、风能、地热能、海洋能、潮汐能等。
2. 二次能源：由一次能源经人工方法转换来的能源。
如：煤气、汽油、柴油、电、酒精等等。
分类二：1. 可再生能源：能重复产生的天然能源，如：太阳能、风能、水能、海洋能、潮汐能等。
2. 不可再生能源，短期内不可重复产生的天然能源。
如：煤、石油、天然气。
分类三：1. 直接或间接来自太阳能的能源。
如：生物质能、化石燃料（煤、石油、天然气）、水能、风能、海洋能等。
2. 来自地球自身：核能、地热能。
3. 来自地球、太阳、月亮的共同作用：潮汐能。
分类四：1. 常规能源：煤、石油、天然气。
2. 非常规能源（相对）：风能、潮汐能等。
（三）核能的利用1. 核反应堆：核电站的核心装置。
2. 反应：核裂变链式反应3. 核燃料：低浓度铀或天然铀。
4. 能的转化：核能→内能→机械能→电能。
（四）太阳能的利用1. 太阳能的优点。
如：普遍，不需要开采和运输，无污染、能量巨大等。
2. 利用形式（1）光——热转换：太阳能→其它物体的内能（2）光——电转换：太阳能→电能（3）光——化学转换：太阳能→化学能（五）能源的合理开发和利用1. 应高效、节约地使用现有的珍贵的化石能源。
浙教版科学九上《核能的利用》word教案
第8节核能的利用教学目标：1、知道原子核的裂变和聚变是获得核能的两种方式2、了解和平利用核能的方式3、了解核能和平利用的进展，了解核能的优点和核能开发可能带来的问题重点难点：核裂变教学过程：╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬引入：通过介绍二战末美国在日本广岛、长崎投下了两枚原子弹和两图片引出核变。
一、裂变和聚变1、核裂变――质量较大的原子核在中子轰击下分裂成2个新原子核，并释放出能量的过程。
举例：中子轰击铀235产生核能链式反应（chain reaction）：如果产生的中子继续轰击其他铀核，就会导致一系列铀核持续裂变。
原子弹――根据核裂变的原理制成。
属于不可控制的链式反应的结果！2、核聚变――2个质量较小的原子核结合成质量较大的新核，同时释放出能量的过程。
举例：氘核和氚核在超高温下聚合成氦核，同时放出大量能量。
由于聚变反应需要在很高的温度下才可发生，所以也叫热核反应。
氢弹――根据核聚变的原理制成。
威力比原子弹还大。
设疑：核能这么巨大，难道只能用于战争吗？如何才能有效地控制核能的释放？二、核能的和平利用――核电站讲授：如果使原子核的裂变和聚变在可控制的条件下缓慢进行，释放的核能就可有效地利用。
可介绍如何控制核裂变的反应速率（如右图）＊核电站――利用原子核裂变时产生的大量热量，使水变成蒸汽，推动汽轮机运转，再带动发电机发电。
如图所示图一：秦山核电站图二：核电站示意图思考：根据图二，思考在电站工作过程中，能是如何转化的？核能→内能→机械能→电能三、放射线讲授：核变过程中除了放出大量热量外，同时也会放出许多肉眼无法看见、能量很高的射线如以下三种：α射线：带2个单位正电荷，是氦原子核β射线：带1个单位负电荷，是高速的电子流γ射线：电中性放射线的益与害：大剂量的放射线对人畜会造成伤害，但较小的量并加以控制则可以为人类做许多的事，举例说明。
小结：核能与和平利用课堂练习：课后1－3题作业：作业本。
华师大版-科学-九年级上册-科学：6.1《能源和能源的种类》(第一课时)教案(华师大九上)
第二节能源和能源的种类（2课时）
（第一课时）
一、教学目标
1、知识目标
（1）了解能源的概念，认识到社会的发展离不开对能源的需求，认识能源是人类社会进步发展的重要物质基础。
（2）知道能源的几种常见的分类（一次能源和二次能源；可再生能源和不可再生能源），了解各类能源的特点。
2、能力目标
培养学生相互交流协作，分析、归纳问题的能力。
3、思想情感目标
接受能源的可认识观、发展观，体会能源的重要性以及能源危机带来的后果，激发学生认识开发新能源的兴趣，通过对能源的简单分类，接受辩证思维方法的训练。
二、教学重点与难点
教学重点：能源的概念以及能源的特点。
教学难点：能源的概念以及能源的分类。
三、教学方法
以学生为主体的启发式教学法
四、教学辅助手段
（1）自制计算机课件辅助教学
（2）教具：木块、橡皮筋
五、教学过程。
华师大版科学九上能源的合理开发和利用word教学设计
第四节能源的合理利用和开发【教学目标】（1）让学生明白节约利用化石能源的迫切性和重要性（2）让学生明白在日常生活中要注意节约能源（3）让学生了解风能、地热能、生物质能和海洋能等新能源的开发利用现状（4）让学生关注生物质能的综合利用（5）让学生关注能源技术与社会可持续进展的关系【教学重点和难点】能源与社会的可持续进展【教学方式】谈话法、学习指导法【教学预备】电教投影学生设计一个节约家庭能源开支的方案【教学进程】第一课时：[导入新课]现代社会对能源的需求愈来愈来多，有一种观点以为现代社会是能源的高消费社会，强调剂约能源会减慢社会前进的步伐，你赞同这种观点吗？你以为应当如何处置进展经济与能源消费之间的关系？[学生活动]分组讨论交流[教师小结]咱们在前面的学习中了解到：像石油、煤、天然气等化石燃料，是通过漫长的地质年代才形成的，人类大量开采消耗以后，短时间内无法恢复。
以中东地域的石油为例，尽管探明储量占世界一半以上，但如按此刻的开采速度，也只能维持30～40年，因此如何高效和节约地利用这些不可再生能源是当前迫切需要解决的重大课题。
[板书]一、节约利用化石能源[教师]煤炭、石油、天然气等化石能源都是不可再生能源，在现有能源即将显现危机之时，咱们大伙儿应该如何做到节约利用化石能源呢？[学生活动]分组讨论[教师小结]节约利用能源要求人们不随意浪费能源，还要求人们不断开发能耗小的新型生活用品、交通工具和动力机械等。
合理开发利用能源的另一重要途径是提高能源的开采效率和利用效率。
[学生活动]设计一个节约家庭能源开支的方案<课前已布置>，在班级中交流各小组的方案[小资料]教师介绍微生物采油、水煤浆技术[教师]同时，在现有能源即将显现危机之时，人们很自然地把目光转向储量更丰硕、利用起来更清洁和能够再生的新能源。
下面咱们来介绍几种新能源。
[板书]二、新能源的开发[教师]本节课咱们第一要介绍的一种新能源确实是风能。
华师大版科学九上《第五章 内能》word教案
第5章内能学法指导学法，简单地说，就是学生为掌握知识所采用的学习方式和学习方法．要采用积极主动、勇于探索的学习方式．在学习活动中，不应该只限于接受、记忆、模仿和练习，有条件时，要动手实践、合作交流、阅读自学、自主探索，建立完全属于自己的高效的学习方法.说明：1．本章讲述有关热的知识，这是物质科学领域的重要内容之一．热学知识是人们长期探索自然，认识自然所积累的重要成果。
热学知识又与我们的日常生活、天气气候、生产活动紧密相联，汽车、火车、飞机、航天器的许多动力机都是热动力机，所以学好热学知识不仅为进一步学习科学、探索自然打好基础，又是许多技术设计的理论基础．本章主要讲述内能、功与热量传递等基本概念，以及它们的相互关系。
又从引入物质的比热容出发，介绍了热传递过程的热量计算；最后简单介绍热机的结构特征及基本性能．本章共分为三大部分来学习，第一部分是：物体的内能；第二部分是：比热容；第三部分是：热机．本章的重点是：知道物体的内能和改变物体内能的两种途径，了解热传递的三种方式；知道物质比热容的定义及单位，学会简单的热量计算；知道内燃机的大致结构及工作过程，了解热机的应用对社会发展的巨大作用，了解热机对环境的污染和防治．本章的难点是：内能的概念、比热容的概念、热量的概念，做功和热传递对内能的改变是等效的；了解热机效率，知道其能量转化方式．2．后面附有学习本章的“学习目标”及知识的归纳．3．本章各节习题的解答可参阅“教材直通车”．5.1物体的内能1．通过学习本节内容，知道并学会判断什么是分子热运动．2．知道分子间存在作用力．3．知道什么是物体的内能，物体的内能与哪些因素有关．4．了解改变物体内能的两种途径．5.2比热容1．通过本节课的学习，会说出比热容的概念；知道比热容是物质的一种特性；会查比热容表．2．学习比较不同物质的吸热能力；尝试用比热容解释简单的自然现象．3．学会计算物体吸收或放出的热量．5.3热机1．通过学习本节内容，从能量转化的角度认识燃料的热值．2．了解四冲程汽油机的基本工作原理．3．通过能量的转化和转移认识效率，培养应用已有知识解决实际问题的能力．小结一、知识结构图请你按照下面知识结构图，回忆本章所学知识．二、学习目标1．知道分子热运动的特点2．知道物体的内能以及改变物体内能的两种途径3．知道物质比热容的定义及其单位4．学会物质之间进行热传递过程中热量的计算5．知道什么是物质的比热容，知道比热的单位及其读法6．知道比热是物质的特性之一，会查物质的比热表7．会根据水的比热较大这一特性来解释一些有关的简单现象8．知道利用内能来：加热和做功9．知道热机中能的转化。
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华师大版科学九上《核能和太阳能的开发》word教案
【教学目标】
1、知识目标：明白核裂变和核聚变能技术,目前的核电站使用的是核裂变技术。
明白核电站的核心是核反应堆。
明白太阳能的优点和目前利用太阳能的三种形式。
2、能力目标：培养学生分析问题，解决实际问题的能力及查资料猎取信息的能力。
3、情感目标：了解我国的核电站现状，增强对学生的爱国主义教育。
了解核聚变技术对全然解决能源问题的重大意义，树立为祖国服务的历史使命感。
【教学重点和难点】
核电站的运行原理和利用太阳能的三种方式
【教学方法】
本课运用多媒体演播辅助教学，构建激发学生创新表达的技术实践探究，并利用网络优势，让学生猎取丰富的相关信息。
引导学生自主合作讨论，得到知识拓宽的教学模式。
【复习引入】
核能开释的两种途径?什么是链式反应?
通过前面的教学我们差不多明白链式反应如不加操纵,就会在极短的时刻内开释出大量的核能,发生猛烈的爆炸,原子弹确实是依照那个原理制成的。
如使原子核的裂变在可操纵的条件下缓慢的进行,开释的核能就可有效的利用。
目前我们差不多把握了操纵裂变链式反应速度的方法，利用核能发电的电站叫做核电站。
通过今天的学习，我们能够了解核电站的大致情形。
核电站
1、核电站的构造：要紧由核反应堆,热交换器,冷却系统,汽轮发电机组成。
核电站的核心：操纵核裂变的链式反应的装置即核反应堆。
核反应堆的要紧材料：核燃料,减速剂和冷却剂(出示核电站的核反应堆的图片)
2、核能发电原理:
核电站的核心是核反应堆，世界上第一座铀核链式反应堆是在物理学家费米领导下于1942年12月在美国芝加哥大学体育场建成的。
它以铀235为核燃料，为了有效地利用反应堆中开释的核能，设计建筑了两个循环回路。
（结合多媒体讲解）
第一回路：在第一回路中，反应堆工作时,核燃料裂变开释出的核能转变为内能，先用泵把水或其他液体压入核反应堆，在那儿获得铀核裂变开释的核能，被加热，使反应堆的温度升高,然后进入热交换器，在那儿把热量传递给第二回路中的水，再被泵压回反应堆重新被加热。
第二回路：在热交换器内，第二回路中的水被加热成高温高压蒸汽后，进入汽轮发电机推动汽轮机做功，把内能转化成电能．做功后的蒸汽温度和压强都降低了，它将进入冷凝器冷却成水，再由泵压回热交换重视新加热成高温高压蒸汽。
3、汽轮机带动发电机发电：
通过两个回路的不断循环，把核反应堆中铀核裂变开释的核能，源源不断地转化成第二回路中水的内能，利用反应堆工作开释出的热能使水汽化以推动汽轮发电机发电,确实是核电去推动汽轮发电机发电，转化成我们所需要的电能．这确实是核电站的工作原理。
[提问]：请同学们摸索在核电站发电流程中,发电过程中从核能到电能转化顺序如何样呢？
能量转化：核能→内能→机械能→电能
[提问]:核能有那些优点？讨论归纳总结：（消耗的“燃料”少，成本低，核能是清洁的能源等特点）
①、消耗的“燃料”少，核电站只需消耗专门少的核燃料，就能产生大量的电能．例如一座100万千瓦的火力发电厂每年要耗煤三、四百万吨，而相同功率的核电站每年只需核燃料三、四十吨，这就大大减少了燃料的运输。
②、成本低：同样的发电量，消耗的铀矿石只有煤的七万分之一。
尽管铀燃料的开发和提炼比煤要复杂得多，然而最后核算下来的成本仍旧要比火力发电站低20%以上．因此世界上专门多国家都在大力进展核电站。
③、与煤等其他燃料相比，核能是清洁的能源
目前环境污染问题大部分是由使用化石燃料引起的，化石燃料燃烧会放出大量的烟尘、二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物等，由二氧化碳等有害气体造成的“温室效应”，将使地球气温升高，会造成气候专门，加速土地沙漠化过程，给社会经济的可连续进展带来灾难性的阻碍，核电站并不排放这些有害物质，可不能造成“温室效应”，与火电厂相比，它能大大改善环境质量，爱护人类赖以生存的生态环境等。
在国外核电站的周围有人居住、游泳、放牧牛羊、钓鱼，有的核电站位于大都市邻近，有的位于游玩区。
核电站是安全、经济、洁净的能源，与火电站相比，更有利于爱护环境。
核电厂和火电厂对环境阻碍的比较（电功率100兆瓦）——核电站对周围环境无污染
污染）因为铀核裂变有放射性污染，因而建设核电站时必须采纳可靠的防护措施，防止放射性物质泄漏，幸免造成放射性污染，以保证核电站的安全运行。
我国对核电站的安全专门重视，有专门负责安全监督的核安全局，保证核能的安全应用。
4、核能发电的前景
目前全世界共有500座核电站,世界各国中,法国的核电站进展最快,有57座核电站,总装机容量为200万KW,核电占总发电量77.8%.1991年,中国自行设计,建筑的第一座核电站____秦山核电站启用,随之而来大亚湾核电站投产.中国正规划,兴建4座新的核电站,到2010年核电站总量有望达到2000万KW新的水平。
5、核聚变能技术的开发
轻核聚变: 轻核结合成质量较大原子核并开释庞大能量的过程简称聚变,又称热核反应。
由于原子核差不多上带正电的,互相排斥,要使核发生聚变,必须使核以极高的速度互相碰撞才能实现,这需要把它们加热到几百万摄氏度的高温,自然界只有在太阳如此的恒星内部,温度高达1千万摄氏度以上,轻核才有足够的动能克服彼此之间的斥力发生聚变。
氢弹是利用迅速而剧烈,不可操纵的热核反应原理设计制造的炸弹,爆炸产生的高温使聚变反应迅速而剧烈的发生,人们因此现在无法操纵它的进程。
如何才能有效操纵核能的开释,实现可操纵的轻核聚变?科学家正在做努力,热核反应的要紧原料是氘,每千克海水中大约有3mg氘,而1mg氘开释的能量相当于己于100L汽油燃烧
所开释的能量,若把地球上的氘完全利用,足以供人类用上百亿年.目前在欧洲,中国都在研制此类装置,若取得实效,将对解决人类的能源危机起决定作用。
[小组活动]：阅读课本P161—162 核电站的优越性和安全性.并讨论”关于我国是否应该大力进展核电站”讨论后依照讨论的具体情形,从对无污染,无危害及反应物处理情形等更为理想的能源查找,自然进入太阳能的内容
太阳能的利用
太阳能是由太阳内部热核反应所开释出的光能、热能及辐射能量。
它每年辐射到地球上的能量达1813亿吨标准煤，相当于全世界年需要能量总和的5000倍，是地球上最大的能源。
其中我国陆地面积每年接收的太阳辐射能相当于2.4x104亿吨标煤。
按照目前太阳质量消耗速率计，太阳内部的热核反应足以坚持6x1010年，相关于人类进展历史的有限年代而言，能够说是“取之不尽、用之不竭”的能源。
太阳内部时时刻刻进行热核反应,向空间开释庞大能量。
1、太阳能的优点: ①、无处不在,普遍,到处可利用,不需开采,运输。
②、太阳能无污染。
③、能够长期连续使用。
④、能量庞大。
2、目前利用太阳能的要紧方式:
①、太阳能直截了当转化为物体内能,光→热转化
即利用太阳辐射能加热集热器，把吸取的热能直截了当加以利用。
（结合多媒体讲解）平板型集热器:太阳能热水器,太阳能干燥器等
聚焦型集热器:反射式太阳灶等
②、太阳能直截了当转化成电能，光→电转化
太阳光电转换，要紧是各种规格类型的太阳电池板和供电系统。
太阳电池是把太阳光直截了当转换成电能的一种常见的器件。
太阳电池的光电效率约１０-１４％，（结合多媒体讲解）
③、太阳能直截了当转化成化学能，光→化学转化
自然界中绿色植物的光合作用是把太阳能转变成化学能储存起来的理想能量循环。
由于世界的飞速进展，大自然留给我们的能源越来越短缺，这就激发了各国的科学家对光合作用及其模拟的研究，只能从能源上考虑，光解水制造氢是太阳能光化学转化与储存的最好途径。
因为氢燃烧后只生成水，不污染环境，是便于储存和运输的可再生能源。
同学们太阳能如何样分解水制氢？廉价提取氢现在有什么困难呢？同学们课后查找资料了解，看谁能了解的多。
3、我国的太阳能的开发觉状和前景：
中国能源研究会理事长黄毅诚近日提出，应加速开发无污染、可再生的太阳能资源，力争到２０２０年建成５００万千瓦的太阳能发电容量，使太阳能成为我国最大的可再生能源。
［提问］：既然太阳能有那么多优点，什么缘故不大量推广、大范畴应用呢？（讨论得出）
4、广泛利用太阳能的困难
①、太阳能尽管十分庞大，但它太分散
②、太阳能不稳固，不能正常使用
③、目前太阳能转换器的效率不高
【课后资料收集】
利用太阳能的历史概况。
世界各国利用太阳能的现状。
我国利用太阳能的概况。
利用太阳能的各种技术。
［摸索和讨论］：依照本地区光照和气候等特点，我们应该如何样利用太阳能，请你献上一计。