小学语文四年级上册《繁星》优秀教案
《繁星》教案(优秀8篇)
《繁星》教案〔优秀8篇〕《繁星》教案篇一教学目标1、认识“昧、坠、怀〞3个生字，积累描写繁星的`词句。
2、能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。
3、学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。
4、从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往和对祖国和故土的眷恋之情。
教学重点感受作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故土的眷恋。
教学难点运用比喻、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。
教学过程：一、导入新课，了解作者。
同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？〔星星〕星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光辉。
同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。
〔板书：4 繁星〕〔媒体出示巴金简介〕巴金，原名李尧棠，字芾甘。
四川成都市人。
代表作有《新生》《爱情的三部曲》〔《雾》《雨》《电》〕《春天里的秋天》《激流三部曲》〔《家》《春》《秋》〕，〔课件出示2〕他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。
二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音模mó 模型、楷模mú 模样、模具〔课件出示3〕2、查字典理解词语摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
半明半昧：昧，昏暗。
一会儿明亮，一会儿昏暗。
密密麻麻：又多又密〔多指小东西〕。
〔课件出示4〕3、分小节读课文。
三、研读课文，体验作者情感1、默读课文，完成填空。
〔课件出示5〕2、根据表格概括课文的主要内容。
〔课件出示6〕〔板书：从前家乡仿佛回到母亲的怀里三年前南京仿佛和朋友对话如今海上仿佛睡在母亲的怀里〕3、为什么三次看星空情况和感受会不同？〔明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。
繁星教案(优秀10篇)
繁星教案（优秀10篇）《繁星》教案篇一教学目标一、引导学生学会细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。
二、学习并运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。
三、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。
教学重点与难点理解作者看繁星的感受，品析课文描写繁星的精彩语言。
教学方法教师通过启发、点拨等方法引导学生积极主动地探究实践。
第一课时教学要点初读课文，整体感知课文内容；探究课文三次描写看繁星的变化特征。
教学内容及过程一、导入师问：同学们，当你凝望那充满神奇色彩的星星，你的心情如何？你产生了怎样的遐想呢？学生畅所欲言后，教师导入：这堂课我们一起来学习《繁星》，看看作家巴金遥望星空后是怎样的感受？1．作者简介。
2．背景介绍。
二、教师范读课文注意读音及字形摇摇欲坠（zhuì）半明半昧（meì）模糊（mó）霎眼（shà）三、初读课文，整体感知课文内容讨论：课文几次描写繁星美景，内在的顺序是什么？讨论明确：作者三次描写繁星美景图：第一次是“从前在家乡七、八月的夜晚”，第二次是“三年前在南京”，第三次是“如今在海上”。
三次描写繁星美景的内在顺序是时间顺序。
四、再读课文，深入探究学生四人小组合作讨论：1．作者三次写看繁星的情况和感受有什么不同？为什么会有这样的不同？讨论后全班交流。
明确：“从前”在家乡，看到的是“密密麻麻的星”，“三年前”在南京的“一个静寂的夜”，作者看到的是“星群密布的蓝天”并且“认识了一些星星”，如今，作者看到的是“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”，甚至“看清楚了那个天上的巨人”，“那个巨人还在跑呢！”感受不同：“从前”的感受是“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”，“三年前”“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”，“如今”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。
部编版四年级语文上册《繁星》优秀教案设计+课后练习
部编版四年级语文上册《繁星》优秀教案设计一、教学目标知识目标1.理解课文《繁星》的主题和背景；2.能够理解课文中的生词词语，并能正确使用；3.能够分析《繁星》中人物的性格以及展示的优秀品质。
能力目标1.能够用自己的话准确叙述《繁星》的故事情节；2.能够运用创造性思维分析故事情节发展；3.能够表达自己对文中人物的看法，并找出相关事例佐证；情感目标1.培养学生对坚持不懈、争取成功的正面情感态度；2.培养学生对人物形象的感受和评价；3.引导学生理解并尊重自己的成功经验。
二、教学内容课文《繁星》《繁星》讲述了一位孩子在学习和生活中坚持不懈，最终获得成功的故事，通过这个故事，让学生了解到只要坚持努力，就能梦想成真。
三、教学重点与难点重点1.理解课文中的主旨和故事情节；2.分析课文中人物的性格和行为；3.运用创造性思维分析故事情节发展。
难点1.思想情感与表达的差异；2.利用故事中的事例佐证自己的观点。
四、教学过程设计第一课时导入教师播放《繁星》的视频片段，引入话题，激发学生的兴趣。
学习1.听读课文《繁星》。
2.分组讨论课文内容，理解主旨。
活动1.学生展示对《繁星》的理解。
2.小组交流，共同讨论课文中人物性格与行为。
动手学生完成《繁星》课后练习。
第二课时活动1.学生进行剧情讨论，分析主要人物形象；2.学生讲述自己的成功经历。
活动1.学生展示对人物的感受和评价；2.分享自己的成功经验。
表达让学生就《繁星》中的故事情节，展开自由表达。
五、课后作业1.以《繁星》为主题，写一篇读后感，表达自己对坚持努力的看法；2.完成《繁星》相关的课后练习题。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对《繁星》这篇课文有了更深入的理解，不仅从中获取阅读乐趣，还能获得鼓舞和激励，使他们在学习和生活中更加坚定愿望、奋发向上。
以上就是本节课的教案设计，希望能够对教学工作有所帮助。
繁星优秀教案(精选5篇)
繁星优秀教案（精选5篇）繁星教案1教学目标一、引导学生学会细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。
二、学习并运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。
三、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会__的语言美。
教学重点与难点理解作者看繁星的感受，品析课文描写繁星的精彩语言。
教学方法教师通过启发、点拨等方法引导学生积极主动地探究实践。
教学时间：两课时教学过程：第一课时初备统复备一、导入（播放星空影片或图片，也可调动学生记忆）师问：同学们当你凝望那充满神奇色彩的星星，你的心情如何？你产生了怎样的遐想呢？学生畅所欲言后，教师导入：这堂课我们一起来学习《繁星》，看看作家巴金遥望星空后是怎样的感受？板书课题：繁星1．作者简介。
2．背景介绍。
二、教师范读课文（或听朗读录音）三、初读课文，整体感知课文内容讨论：课文几次描写繁星美景，内在的顺序是什么？讨论明确：作者三次描写繁星美景图：第一次是“从前在家乡七、八月的夜晚”，第二次是“三年前在南京”，第三次是“如今在海上”。
三次描写繁星美景的内在顺序是时间顺序。
四、再读课文，深入探究学生四人小组合作讨论：1．作者三次写看繁星的情况和感受有什么不同？为什么会有这样的不同？讨论后全班交流。
明确：“从前”在家乡，看到的是“密密麻麻的星”，“三年前”在南京的“一个静寂的夜”，作者看到的是“星群密布的蓝天”并且“认识了一些星星”，而如今，作者看到的是“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”，甚至“看清楚了那个天上的巨人”，“那个巨人还在跑呢！”感受不同：“从前”的感受是“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”，“三年前”“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”，“如今”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。
产生情况和感受不同的原因：作者随着年龄和阅历的增长，对周围世界的观察和感知也渐进细微深切。
上册语文四年级《繁星》教案(优秀8篇)
上册语文四年级《繁星》教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《繁星》优秀教案
《繁星》优秀教案《繁星》优秀教案作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《繁星》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《繁星》优秀教案1教学目标一、引导学生学会细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。
二、学习并运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。
三、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。
教学重点与难点理解作者看繁星的感受，品析课文描写繁星的精彩语言。
教学方法教师通过启发、点拨等方法引导学生积极主动地探究实践。
第一课时教学要点初读课文，整体感知课文内容；探究课文三次描写看繁星的变化特征。
教学内容及过程一、导入师问：同学们，当你凝望那充满神奇色彩的星星，你的心情如何？你产生了怎样的遐想呢？学生畅所欲言后，教师导入：这堂课我们一起来学习《繁星》，看看作家巴金遥望星空后是怎样的感受？1、作者简介。
2、背景介绍。
二、教师范读课文注意读音及字形摇摇欲坠（zhuì）半明半昧（meì）模糊（mó）霎眼（shà）三、初读课文，整体感知课文内容讨论：课文几次描写繁星美景，内在的顺序是什么？讨论明确：作者三次描写繁星美景图：第一次是“从前在家乡七、八月的夜晚”，第二次是“三年前在南京”，第三次是“如今在海上”。
三次描写繁星美景的内在顺序是时间顺序。
四、再读课文，深入探究学生四人小组合作讨论：1、作者三次写看繁星的情况和感受有什么不同？为什么会有这样的不同？讨论后全班交流。
明确：“从前”在家乡，看到的是“密密麻麻的星”，“三年前”在南京的“一个静寂的夜”，作者看到的是“星群密布的蓝天”并且“认识了一些星星”，如今，作者看到的是“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”，甚至“看清楚了那个天上的巨人”，“那个巨人还在跑呢！”感受不同：“从前”的感受是“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”，“三年前”“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”，“如今”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。
2023最新-《繁星》教学设计(优秀10篇)
《繁星》教学设计（优秀10篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们应该怎么写教案呢？下面是精心为大家整理的10篇《《繁星》教学设计》，可以帮助到您，就是壶知道最大的乐趣哦。
四年级语文上册第一单元《繁星》教案篇一教学目标1、认识“昧、坠”等3个生字。
2、有感情地朗读课文，能根据课文的描述想象繁星满天的画面。
教学重难点能说出自己看夜晚繁星的感受。
教学过程一、导入新课，激发兴趣。
1、同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空中闪烁着智慧的光芒。
你们爱看天上的繁星吗？每当凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠--巴金对繁星的观察和感受。
（板书课题）2、作者简介。
（出示作者的照片及资料）二、初读课文，扫清字词障碍。
1、自由朗读课文，读准字音。
2、查词典理解词语。
3、分段读课文。
三、再读课文，整体感知。
1、默读课文，从“时间、地点、繁星的样子”三个方面梳理作者三次看繁星的经历，并体悟作者不同的情感，可通过表格解说。
2、全班分享交流。
（1）交流：学生梳理每个自然段的内容，逐行汇报填写的内容。
（2）引导：学生梳理第三列信息。
（3）借助表格，说说课文的主要内容。
四、细读课文，深入理解。
（一）学习第1自然段。
1、想象画面：什么时候能看到繁星？（夜晚）作者用了一个什么词来描绘看到的繁星？（密密麻麻）闭上眼，想象作者看到的画面。
（星星闪闪烁烁，像无数颗珍珠撒满夜空……）2、指导朗读：炎热的夏夜，你坐在庭院里，享受着习习的凉风，看着一闪一闪的星星，会产生怎样的感受？想象这画面，读出感受。
（二）学习第2自然段。
1、想象画面：三年前作者在南京的住所后的菜园里看见的星星是什么样子的？（星群密布）又有什么感受？（光明无处不在）2、“星群密布”是什么意思？与“密密麻麻”相比，有什么不同？（“密密麻麻”只能突出星星又多又密，“星群密布”还能体现出星星是一群一群分布的。
部编四年级语文上册《繁星》 优质公开课教案
部编四年级语文上册《繁星》优质公开课教案一. 教材分析《繁星》是部编四年级语文上册的一篇课文，通过描述夜晚繁星点点的美丽景象，激发学生对自然美的感受，培养他们热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
同时，本文语言优美，句式丰富，有利于学生体会语言的表达特色，提高他们的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章大意。
但他们在文本细读、情感体验和语言表达方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文，充分体验其中的情感，提高他们的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会作者对夜晚繁星的喜爱之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力和情感体验。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感，增强对美好事物的感知能力。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会作者的情感。
2.难点：文本细读，理解作者通过描绘繁星闪烁的景象表达的美好情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文所描绘的夜晚繁星世界。
2.情感教学法：教师以富有感染力的语言，引导学生体验作者的情感，培养学生的情感素养。
3.合作学习法：小组内讨论交流，提高学生的阅读理解能力和情感体验。
六. 教学准备1.课件：准备与课文内容相关的图片、音乐等素材，制作课件。
2.黑板：板书关键词语，便于学生理解和记忆。
3.课文：提前让学生预习，了解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示夜晚繁星的美景，引导学生欣赏，激发他们对课文的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师有感情地朗读课文，学生跟读，感受课文中夜晚繁星的美丽。
3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生分角色朗读课文，相互评价，提高朗读水平。
《繁星》优秀教案模板5篇
《繁星》优秀教案模板5篇学习目标：3、能运用联想和想像来写作抒情。
教学重点：2、学习虚实相间的写法。
课时：一课时教学设想：预习：1、晚上观看繁星，然后写下自己的感受。
2、阅读课文，找出大作家巴金看出的感受教学设计：一、创设情境，导入新课：播放歌曲“一闪一闪亮晶晶。
满天都是小星星……”晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，会产生哪些遐想呢?能和大家分享一下吗?(检查预习)一颗颗璀璨的星星，一个个美丽的传说，几许快乐、几多忧愁……五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。
让我们随著名作家巴金一起去看星星，听听他看星星的感受。
二、我心目中的巴金：学生介绍，老师补充巴金资料。
巴金(1904～),原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。
建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。
是二十世纪中国文学发展史中的一个重要人物，立志做社会活动家的他，却成为小说家、散文家，可谓德高望重的文学泰斗。
其作品感情丰沛，故三部曲式大部头之作甚多，后期作品用笔趋于沉实，其长篇小说《寒夜》堪称杰作。
主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)，《激流三部曲》(《家》《春》《秋》);中篇小说《憩园》，《寒夜》;散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》;散文、小说教学目标一、引导学生学会细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。
二、学习并运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。
三、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。
教学重点与难点教学方法教师通过启发、点拨等方法引导学生积极主动地探究实践。
第一课时教学要点初读课文，整体感知课文内容；探究课文三次描写看繁星的变化特征。
教学内容及过程一、导入师问：同学们，当你凝望那充满神奇色彩的星星，你的心情如何？你产生了怎样的遐想呢？学生畅所欲言后，教师导入：这堂课我们一起来学习《繁星》，看看作家巴金遥望星空后是怎样的感受？2．背景介绍。
4《繁星》(教案)四年级上册语文统编版
《繁星》（教案）四年级上册语文统编版教学内容：《繁星》是一首描绘繁星闪烁景象的诗歌，通过对繁星的形象描绘，表达了诗人对美好事物的向往和追求。
本课的教学内容是学习诗歌《繁星》，通过阅读、分析、讨论等方式，理解诗歌的意境和情感，培养学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力。
教学目标：1. 能够正确地朗读诗歌《繁星》，理解诗歌的基本内容。
2. 通过阅读和分析，理解诗歌中繁星的形象描绘，感受诗歌的意境和情感。
3. 培养学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力，提高他们对美好事物的感知和表达能力。
4. 培养学生的合作意识和批判性思维，通过讨论和分享，提高他们的口头表达能力和思维能力。
教学难点：1. 理解诗歌中繁星的形象描绘和意境。
2. 感受诗歌中的情感，并将其与自己的感受联系起来。
3. 提高学生的诗歌鉴赏能力和口头表达能力。
教具学具准备：1. 诗歌《繁星》的文本资料。
2. 投影仪或黑板，用于展示诗歌内容和讨论结果。
3. 彩色粉笔或画笔，用于板书设计。
教学过程：1. 导入：通过引导学生观察夜空中的繁星，激发他们对诗歌的兴趣和好奇心。
2. 朗读诗歌：让学生轮流朗读诗歌，注意语气、节奏和表情，感受诗歌的韵律和美感。
3. 分析诗歌：引导学生分析诗歌中的繁星形象描绘，理解诗歌的意境和情感。
4. 讨论与分享：将学生分成小组，让他们讨论诗歌中的繁星形象和情感，并分享自己的感受和理解。
5. 板书设计：在黑板上展示诗歌内容和讨论结果，使用彩色粉笔进行板书设计，突出繁星的形象和情感。
6. 作业设计：让学生写一篇关于诗歌《繁星》的感受和理解的短文，字数不限。
作业设计：1. 写一篇关于诗歌《繁星》的感受和理解的短文，字数不限。
2. 画一幅描绘繁星的画作，要求表现出繁星的形象和情感。
课后反思：通过本课的教学，学生能够正确地朗读诗歌《繁星》，理解诗歌的基本内容。
他们通过阅读和分析，理解了诗歌中繁星的形象描绘，感受到了诗歌的意境和情感。
学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力得到了培养，他们对美好事物的感知和表达能力也有所提高。
部编版语文四年级上册繁星优秀教案推荐3篇
部编版语文四年级上册繁星优秀教案推荐３篇〖部编版语文四年级上册繁星优秀教案第【1】篇〗教学目标：1．掌握下列字词的音、形、义：半明半昧静寂霎眼星群密布2．学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
3．欣赏文中描写的观看繁星的情景，领悟作者表达的'感受。
4．热爱生活，学会欣赏身边的美。
教学重点、难点：1．由景物引发的联想、感受。
2．运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰当的表达感情。
教学时数：一课时。
课前准备：教师：（1）布置学生预习课文。
（2）向学生提供有关资料，以便学生正确把握课文内容。
a.作者简介。
b.写作背景。
学生：（1）阅读课文及教师提供的材料。
（2）普通话诵读课文，查工具书读准字音。
（3）熟读课文第三段。
教学过程：一、检查学生预习情况：二、导入新课：巴金热爱大自然，对夜空繁星的情景进行了观察感受，文中是如何写观察到的情景及感受的，让我们来仔细研读课文。
三、研读课文：1．根据文后“探究练习一”第一句，理清课文结构。
（学生先个人思考，然后讨论发言）参考意见：第一部分（第1段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
第二部分（第2段）：回忆“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。
第三部分（第3～4段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
（如学生将第3，4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以肯定、认可）。
2．作者在不同的时间，不同的地点对繁星进行了观察，产生了不同的感受，文中哪些地方表达了这些感受？（学生先用铅笔在文中划出有关语句，然后与前后左右同学探讨交流，准备在全班发言）参考意见：“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。
”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声话。
”“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
部编版语文四年级上册繁星教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册繁星教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级上册繁星教学设计第【1】篇〗教学目标1.能通畅地朗读课文, 并能说出文章描写了几个场面;2.能从关键语句中揣摩作者的思想感情;3.能运用虚实结合的写法写一段话。
教学重点作者的思想感情的揣摩。
虚实相间写法的表达效果。
课前准备学生利用工具书结合页下注释，读准课文，了解课文大意;上网或查阅书籍了解作者。
课前朗读课文。
课时安排一课时教学内容理解课文内容，说出文章描写的几个场面以及作者的真实的感受，结合作者的情感谈出自己的体会，并能仿照课文进行片段写作。
教学设计导入新课教师开场白：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。
同学们，你爱看天上的繁星吗?曾经有人讲过，每个人都有一颗守护自己的星星，当我快乐时、悲伤时，我都会在夜晚的星空中寻找那颗守护我的星星?每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何?你产生了怎样的遐想呢?下面，老师播放一段音乐，你们可以伴着音乐尽情畅谈当你遥望星空时的遐想和感受。
(播放《秋日的喁语》的音乐。
)(1)学生发言，畅谈自己的感受和心情。
(2)师生评价，着重评价学生发言是否有丰富的遐想，语言表达是否流畅。
(3)教师总结：同学们的想象非常丰富，表达也很有感情，说明你们都是感情很细腻的人，对外界事物有着敏感和好奇，这都是很可贵的品质，希望你们永远保持这份纯真和美好。
充满激情诵“繁星”教师指导语：著名作家巴金也是一个特喜欢看天上繁星的人，许多年前，十九岁巴金在去欧洲的轮船上也曾仰望星空，在他年轻的心中激起了许许多多的感受，他把自己对繁星的感悟写在了《繁星》这篇优美的散文中，为了让我们也能分享巴金的这份激情，下面我们开展一个小小的朗诵比赛，看看是谁最能走进巴金青年的心灵，感受到星空的那种美妙。
要求：分成小组，在小组内每个学生轮流朗读课文，然后进行组内评议，在评议的基础上，推荐一个代表，到大组进行朗读展示;另外，每组派一位同学担任评委，对学生的朗读进行评点和打分，最后选出最佳朗读者。
《繁星》教案（15篇）
《繁星》教案（15篇）《繁星》教案(15篇)作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《繁星》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《繁星》教案1教学目标及重难点：1．欣赏名家优美的诗文，萌生阅读文学作品的兴趣。
2．品味和积累优美的文学语言。
3．体会作者对大自然的热爱，对光明的追求。
4．掌握生字词。
重点：探究作者看繁星，谈感受的过程。
难点：关于“沉睡着”和“觉得”是否矛盾。
教学步骤：一．导入新课同学们，大家一定熟悉一首写星星的儿歌：一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在高高蓝天上，闪闪烁烁到天明。
现在已经是夏末秋初了，大家一定记得我们小时候，夏天的夜晚，门前的大槐树下，我们依偎在奶奶的怀中，听着牛郎织女的故事，数着天上明明灭灭的星星，那些灿烂的星星好象一盏盏明灯，曾经无数次温暖了我们幼小的心灵。
看着这些你有什么感受呢？古往今来，有很多著名作家留下了对星天的描写的不朽诗篇。
今天我们来学习巴金先生的一篇抒情散文＿＜繁星＞，看看他的感受与我们的感受有什么不同。
二．教学新课（一）明确教学目标及重难点．简介作者见教学目标及重难点作者简介巴金，现代著名作家，杰出的语言大师，原名李芾甘，他的主要作品有长篇小说＜爱情三部曲＞（＜雾＞＜雨＞＜电＞）＜激流三部曲＞（＜家＞＜春＞＜秋＞）＜火＞中篇小说＜憩园＞＜寒夜＞等。
背景简介：我们要学习的这篇文章是巴金到法国的途中写的。
（二）整体感知：请学生读课文，回答三个问题：1．字里行间流露出作者对繁星什么样的感情？给学生自主学习的时间。
然后回答问题。
2．浏览课文，划出作者观看繁星的时间．地点（以此弄清作者写作顺序和结构层次）3．找出文中不认识的字。
（学生上黑板写下自己不认识的字，然后集体订正。
）（三）重点学习与训练1．细读课文，找出作者观看繁星的不同感受的语句，表达了作者什么样的感情？（分组讨论）（1）母子之情：“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲怀里似的。
部编版四上语文4《繁星》优质精品课教案
部编版四上语文4《繁星》优质精品课教案一、课程背景《繁星》是部编版四年级上册语文教材中的一篇课文，内容生动有趣，富有教育意义，适合学生阅读。
通过本篇课文的学习，可以引导学生关注环境保护、热爱自然，培养学生的爱心和责任感。
二、教学目标1.知识目标：了解《繁星》的故事情节与主题，掌握生字词的识别和理解。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和理解能力，培养学生对环境保护的意识。
3.情感目标：激发学生保护环境、热爱自然的情感，培养学生的责任感和爱心。
三、教学重点1.掌握《繁星》故事的主题和情节。
2.理解文章中生字词的含义。
3.分析文章中的描述手法和情感表达。
四、教学难点1.理解文章中一些抽象或较难的内容。
2.感知文章中的情感表达，理解其中所蕴含的意义。
五、教学过程1. 导入•利用图片或视频展示星空，引导学生思考星星的数量和美丽。
2. 学习与讨论•课文阅读：学生阅读《繁星》课文，教师解读生字词含义。
•分组讨论：让学生分组讨论课文中表现的爱心、环保意识等主题。
3. 情感体验•角色扮演：学生分角色演绎课文中的主要情节，体验文中人物的情感。
•互动分享：学生分享自己对环境保护的看法和想法。
4. 深化扩展•创作任务：让学生根据课文内容，进行小组创作环保相关的小故事或画面。
•朗读比赛：组织学生进行《繁星》课文朗读比赛，提高学生对课文的理解和表达能力。
六、课后作业1.背诵《繁星》的部分段落。
2.完成环保相关的小作文。
3.收集并整理一些环保知识。
七、评价方式1.参加角色扮演和朗读比赛，评选最佳表现学生。
2.对学生的课堂讨论和书写作业进行认真评价。
八、反思与改进在教学中，需要继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，鼓励学生多参与课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
以上就是《繁星》优质精品课教案，希术对您有所帮助。
部编人教版四年级语文上册第4课《繁星》精品教案
部编人教版四年级语文上册第4课《繁星》精品教案:【篇一】教学目标：1、学习字词，欣赏文中描写繁星的精彩语句。
2、根据课文的写作顺序了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的种种感受，学习归纳课文的主要内容。
3、学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感。
学习比喻、拟人和排比的修辞手法。
体会课文的语言美。
教学重点：1、学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感。
学习比喻、拟人和排比的修辞手法。
体会课文的语言美。
2、根据课文的写作顺序了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的种种感受，学习归纳课文的主要内容。
教学重点1、学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感。
学习比喻、拟人和排比的修辞手法。
体会课文的语言美。
2、根据课文的写作顺序了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的种种感受，学习归纳课文的主要内容。
教学准备1、学生准备：预习生字新词，熟读课文。
2、教师准备：巴金简介，教学课件。
教学课时：一课时教学过程一、情境导入，介绍作者1、情境导入：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。
同学们，你爱看天上的繁星吗？曾经有人讲过，每个人都有一颗守护自己的星星，当我快乐时、悲伤时，我都会在夜晚的星空中寻找那颗守护我的星星，每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情是怎样的？你产生了怎样的遐想呢？2、著名作家巴金也是一个特别喜欢看天上繁星的人。
简介作者：巴金，1904年11月25日出生于四川成都。
现代著名小说家、散文家，德高望重的文学泰斗，杰出的语言大师。
原名李尧棠，字芾(f è i)甘。
主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；20__5年10月17日离开了我们，享年101岁。
3、背景简介：深受“五卅”运动的影响，23岁的巴金于1927年1月15日乘法国轮船“昂热号”离开上海到法国去。
此行的目的是为了“向西方找真理”。
2023最新-四年级上册语文第四课《繁星》优秀教案【最新5篇】
四年级上册语文第四课《繁星》优秀教案【最新5篇】在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么教案应该怎么写才合适呢？这次牛牛范文为您整理了5篇四年级上册语文第四课《繁星》优秀教案，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
《繁星》教案篇一教学设想：根据这篇文章的特点，在教学时，应将学会观察大自然，运用联想和想象写景状物抒发感情作为教学重点；将理解不同时期有不同感受作为难点。
为充分调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，营造轻松的学习气氛，取得举一反三的效果，教学时，可以采用比较阅读的教学方式。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣同学们一定观察过天上的繁星，你是怎样观察的？有什么感受？晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们女学生常常把心里话告诉星星，让星星分享我们的快乐、忧愁……五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛仰望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。
下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受呢？（板书课题）二、介绍作者，了解背景指名学生介绍巴金和写作背景。
三、初读课文，整体感知1、指名学生有感情地朗读课文，其余同学：①用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句；②思考课文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的词句；③理清文章结构。
2、学生分小组讨论课文。
要求学生先回忆自己观察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受，并与之比较不同之处。
学生活动，教师巡视指导。
（参考答案）①略②按时间顺序。
标志有“从前”“三年前”“如今”。
③第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
第二部分（第二段）：描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。
第三部分（第三段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
四、合作探究，研读课文。
2023年部编版语文四年级上册繁星优秀教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册繁星优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册繁星优秀教案第【1】篇〗作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应该怎么写呢？下面是精心整理的七年级语文《繁星》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
七年级语文《繁星》优秀教案1教学目标：1、掌握下列字词的音、形、义：半明半昧静寂霎眼星群密布2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
3、欣赏文中描写的观看繁星的情景，领悟作者表达的感受。
4、热爱生活，学会欣赏身边的美。
教学重点、难点：1、由景物引发的联想、感受。
2、运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰当的表达感情。
教学时数：一课时。
课前准备：教师：参考意见：第一部分参考意见：“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。
”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声话。
”“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
”“那四颗明亮的星星是头，下面几颗……看，那个巨人还在跑呢！”3、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？参考意见：运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章生动、形象的表达感情。
作者把星天比作母亲，是为了突出他看繁星时温馨甜美的感受；把星天比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密和谐的感受，它们表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，对美好生活的向往，童心、童趣不减。
七年级语文《繁星》优秀教案2教学目标1.能通畅地朗读课文, 并能说出文章描写了几个场面;2.能从关键语句中揣摩作者的思想感情;3.能运用虚实结合的写法写一段话。
教学重点作者的思想感情的揣摩。
虚实相间写法的表达效果。
课前准备学生利用工具书结合页下注释，读准课文，了解课文大意;上网或查阅书籍了解作者。
繁星-部编版四年级语文上册教案
繁星-部编版四年级语文上册教案教学目标1.了解繁星这首古诗的背景和意义，让学生明白古人抒发对星星的思念和敬畏之情。
2.掌握古诗格式和韵律，能较好地背诵、试读这首古诗。
3.运用词语、语段分析、理解文本，培养学生对古文的阅读能力和多角度思考能力，提升学生的语言表达和写作能力。
教学重难点•重点：繁星这首古诗的背景和意义，古诗格式和韵律的重要性。
•难点：文本理解和语言表达能力的培养。
教学准备•教学课件•繁星这首古诗的资料和课文•学生练笔本和文具教学步骤步骤一：导入1.通过播放星空和星星照片的视频，激发学生对于繁星诗歌的认知和情感体验。
2.让学生谈一谈对星星的故事、神话或历史上的事件，引导学生对于星星抱有一些自己的情感和意义。
3.带领学生读出繁星这首古诗，让学生对古诗产生初步的认知和探索。
步骤二：讲解1.认识对诗中的一些生词和生字，让学生对文本有更深入的理解。
2.对文本进行一些常规的分析，包括诗歌格式、词语搭配、韵律把握和字句的呼应。
并创设相关的语境让学生清晰地了解诗歌中表达出来的思想和情感。
3.对繁星这首古诗作进一步的探究和解读，比如：古人为什么会写这首诗？繁星在当时的文化和社会有哪些特殊含义？让学生体会古人的思考和情感，真正地了解古典诗歌的魅力。
步骤三：练习1.教师示范课文的朗读，引导学生感受诗的韵律和节奏，以便后续的背诵和试读。
2.训练学生的理解和记忆能力，通过朗读、练笔或画图的方式对诗歌有更深入的理解和感悟。
3.让学生进行课文的朗读和试读，分组演示课文的流畅度和语感。
步骤四：巩固1.让学生讲解自己感受到的探究和体验，带领全班综合交流和讨论。
2.点拨学生可能存在的问题和不足之处，并提些建议和训练方案。
3.指导学生在练笔本上记录和反思自己的学习和体验，以便后续的提高和进步。
教学评价1.课堂表现：学生是否对于繁星这首古诗和诗歌分析产生兴趣和深度思考？2.语言表达：学生在朗读、背诵和试读这首古诗时的效果如何？3.文本理解：学生是否能对于繁星这首古诗有比较深刻的理解和敏感的意识？4.阅读能力：学生是否对古文的鉴赏能力有着提高和发展？5.学习进步：学生是否能够继续探究和发掘古诗的美和意义，进一步提高自己的语文能力和综合素质。
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小学语文四年级上册《繁星》优秀教案小学语文四年级上册《繁星》优秀教案
小学语文四年级下册《繁星》教案设计
教学目标：
1.知识目标：正确读记“舱面，半明半昧，霎时，摇摇欲坠”等词语，感受繁星的灿烂和美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。
2.方法目标：有感情的朗读全文，展开想象，想象三个不同场景下的繁星画面。
学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法来表情达意。
3.情感目标：有感情的朗读全文，体会不同的繁星场景下繁星的美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。
教学重难点：
1.了解有关巴金的文学常识，了解巴金的代表作品。
2.重点学习文中比喻，拟人等修辞手法的运用。
3.学习并运用联想和想象的手法来写景状物。
教学工具：
多媒体课件，巴金的生平及作品介绍
教学过程
一、情景导入
同学们，仰望星空，依然可以望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代著名的小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛巨匠巴金先生。
今天我们就来学习他的精美散文《繁星》，走进巴金的文学世界，感受其文学的魅力。
1.走进作者（作者生平及代表作介绍）
欧阳镜蓉、黄树辉、余一等。
中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。
2003年被授为“人民作家”称号。
代表作有长篇小说爱情三部曲《雾》《雨》《电》。
激流三部曲《家》《春》《》。
2、背景介绍
1927年1月15日，巴金爷爷乘坐法国邮船“昂热”号离开上海前往法国，为了学习经济学，在邮船航行期间，巴金爷爷撰写了38则《海行杂记》。
《繁星》是其中的一篇，写于1927年1月。
二、学习课文
1.学习重要词语：舱面，霎眼，半明半昧，摇摇欲坠等词语，并正确读记。
2.请四位同学分别有感情的朗读课文，体会三种不同繁星场景下的作者对繁星的喜爱之情.
细细品读作者三次看繁星的感受，体验作者三次不同的情感，说说它们的不同之处，并探究每次看繁星的情感.
三、重点探究
1.读第一自然段，思考：本段首句“我爱月夜，但我也爱星天”一句在文中有何作用？
（开篇点题，表露了作者对大自然的热爱之情，同时也为下文写“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做铺垫。
2.读最后一个自然段，思考：本段末句“看，那个巨人还在跑呢！”“那个巨人”指的是什么？“跑”字在句中有何作用？
（“那个巨人”指的是“巨人星座”“跑”字既写出了巨人星座的形状，又暗示了船在前行，本句话运用联想和想象的方法来写景状物，表达作者心中涌动的喜悦之
3.结合作者三次看繁星的情景和感受，分析其各自表达了作者怎样的感情？为什么会有不同？
(依恋——伙伴——知心：情感表达方面有所不同是因为作者随着年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了）
4.读课文的第三第四自然段，思考“哪些内容写的是实景？哪些内容是作者的想象和联想？请找出相关句子加以回答。
实景：深蓝色的天空里悬挂着无数半明半昧的星。
想象和联想：船在动，星也在动；我好像看见
我仿佛看见……我仿佛听见…
四、美点赏析
本文善用修辞，语言优美，请同学们找出自己喜欢的句子并加以赏析：
例句：“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。
赏析：本句运用了比喻的修辞手法，把“摇摇欲坠的无数星星”比作“无数萤火虫”，生动形象，富有情趣。
1.排比句：“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
依次从触觉，听觉和幻觉的角度描写了海上之夜的柔美，静谧和奇妙。
2.拟人句：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在对我说话”。
五、总结提升
1.内容小结：《繁星》是描写星空的一篇优美的抒情散文，课文按照时间顺序描写了作者在不同时间和不同地点观看繁星的情景和感受。
抒发了作者对大自然的热爱之情和对美好生活的向往之情
2.写法借鉴：善用修辞来表达情意，善用联想和想象的方法来写景状物。
六、再读散文，体会散会优美的句子和作者对繁星的喜爱之情。
课后小结
学完这节课,你有什么收获?
课后习题
1、给下列加粗的词语注音。
半明半昧（）霎（）时模（）糊
2、“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”这句话采用了什么修辞手法？有什么作用？
________________________________________________
3、首句“我爱月夜，但我也爱星天”，表露了作者对大自然的________，也为第二句引出“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做了________。
4、第二段回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的________和________。
5、第三段文字按照“________”思路渐次展开的。
6、课文第三段末尾说：“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
”你认为“沉睡着”与“觉得”是否矛盾？
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7、课文末句说“看，那个巨人还在跑呢！”句中的“那个巨人”指什么？“还在跑”是什么意思？
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8、由于环境污染严重，特别是城市，已经很难看到满天的繁星了。
请你写一份倡议书，呼吁人们保护环境，让天空恢复蔚蓝，让星空重现灿烂。
（至少200字）。