《金色的鱼钩》教学实录_教案教学设计

《金色的鱼钩》教学实录

长征

教学过程：

一、看课题，质疑问难。

师：你来读课题。

生：金色的鱼钩（重点放在“鱼钩”上）

师：为什么这么读？

生：我想知道为什么用“鱼钩”做题目？

师：加上自己的理解去读书，好习惯。谁还读？

生：金色的鱼钩（重点放在“金色”上）

师：你读的和刚才xxx不同啊？

生：我想知道为什么这鱼钩是金色的？

二、读文章，提纲契领。

师：请同学们带着这些问题，用比较快的速度默读课文，并想想课文主要讲了一件什么事？

生：（默读）

生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。

生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。

三、抓线索，释疑解难。

1．抓住线索，引导思路。

师：那我想问一问，过草地时老班长接受了什么任务？

生：指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。

生：指导员把三个伤病员交给老班长，临走的时候说：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”

师：你们怎么理解这句话的。

生：我知道过草地很艰苦，但老班长说他一定要把三个小战士带出草地去。

师：他们过草地会遇到哪些困难呢？

生：饥饿威胁着他们。

生：同行有三个病号，走得太慢，要走出草地需要浪费许多时间。

生：我读过《草地夜行》，知道草地里还有许多草塘，稍不小心就会陷下去。

师：你会举一反三，真能干。设想一下，如果老班长一个人过草地，他会走出草地吗？

生：我想会的，他带着三个病号不都走到草地边上了吗？

师：那他为什么不一个人走呢？

生：他要留下来照顾三个伤病员。

生：他要完成党交给他的任务。

生：他自己说：“真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？”他一个人走出去，他觉得无法向党交代。

师：用课文中的话说，他要留下来做三个伤病员的上级，保姆，勤务员。那究竟是干些什么事儿呢？

生：上级就是领导，是带领他们走出草地去。

生：勤务员就是干杂活的，帮三个伤病员做饭、洗衣服、缝衣服等。

生：保姆就是把三个伤病员当孩子一样去照顾他们，关心他们。

2．细读课文，释疑解疑。

师：那现在同学们就认真地读读课文，在书中画出描写老班长言行的句子，看他是怎样完成“上级、保姆、勤务员”的任务的？

生：（自由读，边读边勾划。）

师：谁来说说？

生：为了照顾三个小同志，每到宿营地老班长就到处找野菜，挖草根，给伤员洗衣服，真像个勤务员，什么活都干。

生：他自己瘦得只剩下皮包骨头，仍然用饱满的情绪鼓励三个伤员，并带领他们走到草地边上，他真是个好领导，好上级。

生：没有了食物，他愁得整夜整夜合不拢眼，后来看到一条鱼跳出水面就灵机一动，用缝衣针做了个鱼钩，钓鱼给伤员吃。

生：他看到鱼少，就自己不喝鱼汤，只吃难以下咽的草根和同志们吃剩下的鱼骨头。

生：当别人发现他的秘密时，他还嘱咐别人不说，不让其他人知道。

师：他为什么不让别人知道他没有吃鱼？

生：因为他说他是共产党员，宁愿自己吃苦，也不让别人受到委屈。

生：他怕小同志知道了真相，也不吃鱼了，那他们就走不出草地了，老班长就不能完成党交给的任务。

生：他想硬撑着，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心。

师：一句话，他这样做就是苦了自己，去照顾别人，最终能完成党组织交给他的任务，是吗？

生：老班长为了三个伤病员最终倒下了，临死前还记挂着三个伤病员，还想着自己没有完成党交给的任务。他真的是舍己为人，一点儿都没想到自己。

3．精读句子，体会感情。

师：课文中有些句子读了让人非常感动，你认为呢？把你认为感动的句子勾划下来，多读几遍，要读出感情来。

生：（勾划，朗读）

4．多种形式，多种途径品读。（略）

四、集全文，提炼中心。

师：想想老班长为什么这样做？表现他怎样的品质？

生：老班长是为了完成党交给他的任务，从他身上我体会到了他高度的责任感。

生：老班长舍己为人，把生的希望留给别人，把死的危险留给自己。

生：老班长用自己的生命去完成党交给他的任务，这体现了

他对党的无限忠诚。

生：从老班长身上我想到了那个倔强的小红军，为了别人，宁愿牺牲自己。

师：课文中对老班长的神情、动作、语言都有细致的描写，通过这些描写，我们对老班长的心逐渐了解，从而受到感染和教育。

五、前后呼应，发展思维。

1．抒真情，点明题目。

齐读最后一自然段。（不太好）

师：我听出来了，老班长的牺牲让你们难过，伤心。但是，活着的人只是难过行吗？自己再读一读，体会体会。

生：我觉得小梁不只是悲痛，为了完成老班长没有完成的任务，他们必须坚强。

生：老班长的牺牲让小梁变得更加成熟，更加理智，为了老班长，他必须擦干眼泪，顽强地带领两个小同志走出草地去。

师：说得很好，你们的意思是要“化悲痛为力量”，是吧？那你们俩给大家读一读？

生：（读）

师：读出韵味来了，我想起一句歌词：“擦干眼泪挥挥手，迈开大步向前走！”男生全部都来带着自己新的感受来读读。

男生：（读）

师：刚上课时，有同学对题目提出了疑问，现在可以解决了吗？

生：是老班长用鱼钩钓鱼来救活了三个小同志，使他们顽强地走出了草地，所以课文用“鱼钩”做题。

生：金子是高贵的，而老班长的精神同样是高贵的。

生：鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒，就像一盏灯，点亮了革命者前进的方向。

生：我从那个长满了红锈的鱼钩身上看到了老班长那颗金子般的心。

2．唱歌谣，提升感情。

师：说得太精彩了。那你们能不能说说，“我”为什么要把鱼钩小心地保存起来？

生：“我”把鱼钩包起来，是想表达“我”对老班长的深切怀念。

生：“我”把鱼钩贴身放着，每当看到它，就会获得无穷的力量，去克服困难，战胜敌人。

生：“我”把鱼钩收藏起来，是为了革命胜利后送到革命烈士纪念馆去，教育子子要学习老一辈革命家舍己为人，忠于党，忠于革命的高尚品质。

师：听了你们的精彩发言，我知道你们已经领会了这篇文章的精髓。恭喜你们，你们会读书了，你们是好样的。是啊，我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。黄继光、邱少云、胡兰、王若飞、狼牙山五壮士、倔强的小红军……不都是这样的好战士吗？我们也要像他们一样听党的话，完成他们未竟的事业，把我们的祖国，把社会主义社会建设得更加美好。