《金色的鱼钩》第一课时教学设计
部编版六年级语文上册《金色的鱼钩》第一课时教案
作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力身顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹。
快速默读课文，圈出表示时间的词语。借助表示时间的词语将课有一次∶发现秘密→第二天∶坚持让汤→这天上午∶悲壮牺牲
二、写作背景
草地 课文中的草地指的是松潘草地，位于青藏高原和四川盆地连接段的川西北草原，总面积3000平方公里，海拔在3500米以上。由于排水不良，形成大片的沼泽。水草盘根错节，结成片片草句，覆盖于沼泽之上。草地气候极为恶劣，年平均气温在零度以下，雨雪风雹来去无常。过草地是红军长征中最艰难的行军。行军时，稍不小心，就会陷入泥潭，遭受灭顶之灾。红军战士凭着对革命必胜的信念和钢铁般坚强的意志，走进了人迹罕至的茫茫草原。经过一个月左右的艰苦行军，红四方面军战士终于战胜了严寒和饥饿，胜利地穿越了这片茫茫的草地。
三、初读感知
1、大声流利地读课文，读准字音，读通句子。遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2、自学课文中的生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3、检查初读效果，学习重点字词。
和着（huò）青稞（ké）威胁（xié）碗筷（kuài）
搪瓷（táng）鱼饵（ěr）收敛（liǎn）搀扶（chān）
学具
准备
制作教学PPT。
教学过程
一、引入课题
在红军过草地的过程中，有这样一位炊事班长，他牢记部队指导员的嘱托，照顾三个生病的小战士，尽力带他们一起走出草地，而在终于快要走出草地时自己却光荣地牺牲了。那么炊事班长和题目金色的鱼钩有什么联系呢?这里又有一个怎样的故事呢?让我们一起走进草地深处，了解当年那感人至深的故事吧!
《金色的鱼钩》第一课时优秀教学设计
《金色的鱼钩》第一课时优秀教学设计课文说明：这篇课文叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，为照顾三个生病的小战士，自己却牺牲在草地上的感人事迹。
教学目标1．学习课文了解红军长征途中，一位老炊事班长为了照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的动人事迹。
2．有感情的朗读课文。
3．能够比较准确的表达课文的思想感情。
教学重点能够比较准确的表达课文的思想感情。
教学难点深刻理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
教学过程一、导入新课1．课文的题目是“金色的鱼钩”请你读课文后想一想，这个鱼钩是金色的吗？这个长满红锈的鱼钩为什么说它是“金色的”？现在就让我们带着这些问题来学习课文。
二、学习课文1．默读,边读边思考：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。
板书：老班长2．这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？讨论明确：第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
明确：这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。
第二次：他那十分严峻的布满红丝的眼睛明确：日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军，表现了他对工作的高度负责。
板书：照顾、三病号1/ 眉头拧成了疙瘩2/ 脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。
明确：1/ 老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。
2/ 战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。
第四次：瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去明确：老班长历尽艰辛，任劳任怨，像保姆一样照顾小孩一样，照顾三个年轻的病号。
他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步。
是高度的革命责任感，让他把生的希望让给了战友，把死的危险留给了自己，表现了一个共产党员舍己为人的高尚品质。
《金色的鱼钩》教学设计
《金色的鱼钩》教学设计第一课时【教学内容】《金色的鱼钩》选自北师大版语文教材六年级下册第三单元。
【教材分析】本单元的主题是英雄,教材选编了五篇课文,通过不同的角度展现了英雄的事迹。
《金色的鱼钩》是第二篇课文，以叙事为主,讲的是长征途中的感人故事。
一位炊事班长牢记党的嘱托，为照顾三个生病的小战士走出草地，而不惜牺牲生命的故事，表现了红军战士忠于党、忠于人民和舍己为人的革命精神。
文章中运用了大量的外貌、神态、语言、动作描写，突出了人物的崇高品质，指导学生阅读理解时，应把其作为重点。
【学情分析】１．在学习“英雄”这一单元的第一篇文章《你，浪花里的一滴水》时，我对学生进行了调查，什么样的人可以称之为英雄？我发现学生对于英雄的认识仅局限于只有做出惊天动地业绩的人才是英雄的层面。
针对学生思想上的缺憾,我想在《金色的鱼钩》这一课的教学中给予学生必要的指导，使学生对英雄的含义能有更深、更广的理解。
２．本篇文章发生的年代离学生的生活年代有一定的距离，老班长的所作所为对于生活在优越环境中的学生来说可能无法理解。
因此在教学中我设置了特定的问题情境，以指导学生朗读为主，使学生受到忠于革命，舍己为人的崇高品质的熏陶，在读中感悟，在感悟中升华。
课文较长，我第一课时让学生快速读文，扫清课文字词障碍，理清层次，初步感知人物形象，并在观看视频资料中了解长征重大意义。
【学习目标】知识与能力：1．学习重点字词。
2．有感情地朗读课文，了解课文主要内容，初步感知人物形象。
3.了解课文背景，知道长征在中国历史上的重大意义。
4.理清思路，再读质疑。
过程与方法：1．概括故事、品读语句。
2．朗读法、问答法、质疑法。
情感态度价值观：初步感知老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质，了解长征。
【教学重点】有感情地朗读课文，学习字词，感悟老班长的忠于革命、舍己为人的品质。
【教学难点】长征的意义。
长征，指中国工农红军主力从长江以南各革命根据地向陕甘革命根据地会合的战略转移。
《金色的鱼钩》第一课时【教案】部编版语文六年级上册
《金色的鱼钩》第一课时（教案）教学目标1.了解小说《金色的鱼钩》的主要情节和人物特点。
2.学习运用比喻、描写等修辞手法，提高阅读理解能力。
3.发掘文本中的人生哲理，培养学生的思考能力和判断能力。
4.让学生体验自然、感受生命、懂得感恩，提高学生的人文素养。
教学重难点1.教学重点：了解小说《金色的鱼钩》的主要情节和人物特点。
2.教学难点：发掘文本中的人生哲理，培养学生的思考能力和判断能力。
教学方法讲授法、讨论法、体验法教学过程1. 导入（5分钟）教师呈现一些钓鱼的图片，引导学生谈论自己有没有去过钓鱼，钓鱼的方法和要注意的事项。
进一步引发学生对钓鱼的探究和思考。
2. 导入（5分钟）学生小组展示各自搜集的动、植物的图片。
教师针对图片展开问答，引导学生观察、思考。
3. 新课内容（15分钟）1.教师向学生介绍小说《金色的鱼钩》的情节和人物。
2.学生阅读课文，了解小说中主要人物的特点和遭遇。
3.学生做梦之旅——想象自己是小说中的人物，感受自己身处其中的情境和氛围，了解小说中的人物遭遇的感受。
4. 教师讲解（10分钟）1.教师就小说中的人物、情节等内容进行详细解读，并引导学生理解文本中的比喻、描写等修辞手法，提高学生的阅读理解能力。
2.教师发散思维，引导学生思考其他可能的结局和解读方式，进一步培养学生的思考能力和判断能力。
5. 练习（20分钟）1.学生就小说中的某个细节、场景进行写作，或就小说中的某个问题进行讨论，即锻炼学生的表达和思考能力。
2.学生阅读其他课文摘录，发现其中的人生哲理，并与小组讨论其内涵和引申。
6. 总结（5分钟）教师对今天的教学进行总结，简要回顾了本节课所学的知识点和技能，指导学生进行下一步的学习。
教学反思本节课以小说《金色的鱼钩》为例，采用了多种教学方法，让学生在阅读中体验自然、感受生命、懂得感恩，达到了感性与理性相结合、知识与能力并重、情感与思想相统一的教学目标。
其中，通过学生做梦之旅的方式，让学生进一步体验了小说中人物的情感和感受，激发了学生的兴趣和热情，起到了很好的教育效果。
《金色的鱼钩》第一课时教学设计(精选优质公开课获奖教案教学设计12篇)
《金色的鱼钩》第一课时教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计12篇）2022-12-15《金色的鱼钩》第一课时教学设计（精选12篇）《金色的鱼钩》第一课时教学设计篇118 金色的鱼钩（闪着光芒）炊事班长照顾三个生病的小战士而牺牲《金色的鱼钩》第一课时教学设计之一红军战士忠于革命、舍己为人一、第一课时教学目标：1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的精神，从而理解“这个长满红锈的鱼钩……金色的光芒！”这句话的含义。
2、学习生字新词，理解“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等词语。
二、教学过程：1、检查自学字、词情况：（1）根据意思听写词语：“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。
（2）齐读生字、新词。
（3）说说容易读错、写错的字、词。
2、初读课文，感知大意。
（1）默读课文并思考：a 简要说说课文写了一件什么事？b 找出点明题意的句子（用直线划下来）。
（2）反馈。
3、理解“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”的含义。
（1）齐读。
（2）质疑：“这个长满红锈的鱼钩”怎么会“永远闪烁着金色的光芒”？（3）讨论。
（4）定向。
找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然后想想反映了老班长的什么精神，最后有感情朗读。
（5）自学。
（6）交流。
（以感情朗读为重）（7）体会老班长的精神。
（8）说说“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话的含义。
（9）练习。
4、课堂作业设计。
（1）根据意思写词语。
（2）体会“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话的含义。
5、板书设计：略。
课文说明：这篇课文叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，为照顾三个生病的小战士，自己却牺牲在草地上的感人事迹。
教学目标1.学习课文了解红军长征途中，一位老炊事班长为了照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的动人事迹。
2.有感情的朗读课文。
3.能够比较准确的表达课文的思想感情。
金色的鱼钩第一课时教学设计7篇
金色的鱼钩第一课时教学设计7篇金色的鱼钩第一课时教学设计篇1教学目标：知识与技能目标：借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。
过程与方法目标：(1)理解课文内容，找出文中的几种描写方法。
(2)引导学生反复读课文找出描写感情变化的语句。
体会老班长忠于革命舍己为人的崇高品质。
情感、态度与价值观：(1)通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的意义。
(2)在多种形式的朗读中，体会文章所表达的思想感情，理解鱼钩与老班长之间的关系。
教学重点：借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。
教学难点：通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴涵的深刻意义。
教学过程：一、设置悬念，导入课文(大屏幕出示一段文字：他快40岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
)1.请同学们读一读这段文字，说一说这属于哪种描写方法?2.你知道这描写的是谁吗?3.大家都亲切地称呼他为“老班长”。
他是一位普通的红军战士，他也是1位英雄，他曾经挽救了3位年轻战士的生命。
今天就让我们去认识一下这位老班长。
(板书课题：金色鱼钩。
)4.看到这个题目你有哪些疑问?(1)老班长与金色的鱼钩有什么关系?(2)为什么说是金色的鱼钩呢?【评析：开篇设计老班长外貌描写的语句既回顾了以往学过的描写方法，又激发了学生读书的兴趣，使学生迫不及待地去了解这位老班长是谁。
同时课题与人物的相背离引出了文章的重点，使学生能有目的地去读书。
】二、初读课文，了解内容1.请同学们打开课本，我们会发现课文很长，还记得我们过去学过的快速阅读课文的方法吗?2.请同学们用学过的速读方法完整地阅读一遍课文，注意不能仅图快，还要想一想文章主要写了一件什么事，这篇课文可以分为几部分。
并结合你们提出的问题边读边思考。
3.学生汇报交流体会。
【评析：通过回顾以往学过的快速阅读方法，使学生按照一定的方法去读书，从而提高了他们的阅读能力。
让学生带着问题去读书，使他们在快速阅读中掌握了文章的主要内容。
《金色的鱼钩》第一课时教学设计之一
《金色的鱼钩》第一课时教学设计之一18金色的鱼钩（闪着光芒）炊事班长照顾三个生病的小战士而牺牲《金色的鱼钩》第一课时教学设计之一红军战士忠于革命、舍己为人一、第一课时教学目标：1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的精神，从而理解“这个长满红锈的鱼钩……金色的光芒！”这句话的含义。
2、学习生字新词，理解“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等词语。
二、教学过程：1、检查自学字、词情况：（1）根据意思听写词语：“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。
（2）齐读生字、新词。
（3）说说容易读错、写错的字、词。
2、初读课文，感知大意。
（1）默读课文并思考：A简要说说课文写了一件什么事？B 找出点明题意的句子（用直线划下来）。
（2）反馈。
3、理解“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”的含义。
（1）齐读。
（2）质疑：“这个长满红锈的鱼钩”怎么会“永远闪烁着金色的光芒”？（3）讨论。
（4）定向。
找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然后想想反映了老班长的什么精神，最后有感情朗读。
（5）自学。
（6）交流。
（以感情朗读为重）（7）体会老班长的精神。
（8）说说“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话的含义。
（9）练习。
4、课堂作业设计。
（1）根据意思写词语。
（2）体会“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话的含义。
5、板书设计：略。
课文说明：这篇课文叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，为照顾三个生病的小战士，自己却牺牲在草地上的感人事迹。
教学目标1．学习课文了解红军长征途中，一位老炊事班长为了照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的动人事迹。
2．有感情的朗读课文。
3．能够比较准确的表达课文的思想感情。
教学重点能够比较准确的表达课文的思想感情。
教学难点深刻理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
《金色的鱼钩》教学设计（精选6篇）
《金色的鱼钩》教学设计（精选6篇）《金色的鱼钩》教学设计（精选6篇）作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《金色的鱼钩》教学设计（精选6篇），欢迎大家分享。
《金色的鱼钩》教学设计1教学目标1、通过入情入境阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情。
2、领悟文章的表达方法。
3、收集战争期间令人感动的人或事。
教学重点入情入境地读，体会作者表达的思想感情。
教学难点领悟文章的表达方法。
教学时间一课时教学过程一、资料交流，初融情感1、两国人民在战火纷飞中结下深厚的友谊，在列车开动的一刹那，心中的激情喷涌而出，这惜别的场面真让人感慨万千，同学们也收集了相关资料，让我们一起来感受这人间真情吧。
2、交流资料。
二、入情入境，深悟情感1、这节课，就让我们走进草地深处，翻开发黄的历史，再现当年那不起眼的小小鱼钩吧。
齐读课题。
2、同学们预习了课文，说说这鱼钩是什么样子？3、齐读句子：他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个鱼钩。
4、就是这个小小的鱼钩，挽救了三个濒临死亡的生命，究竟发生了什么事呢？默读课文，想：文章讲了一件什么事？5、把你感动的句子勾画出来，并谈谈自己的感受。
6、多么让人感动的故事啊，在老班长、战士之间，这深深的战友情是他们战胜重重困难的力量，是他们寒冬中看到希望的浓浓暖意，读了这个故事，你能谈谈你的感受吗？7、说说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光芒”的理解。
8、这篇文章有什么写作特点？（1）巧妙地点明主题。
（2）典型人物的刻画。
（3）精彩的对话描写。
（4）动人的真情实感。
《金色的鱼钩》教学设计2学习目标：1、能用比较快的速度默读课文。
2、能认识7个生字，了解新词的意思，积累文中的好词佳句。
3、能说出课文的主要内容，有感情地朗读使自己感动的部分。
《金色的鱼钩》教案 金色的鱼钩教学设计教案【优秀5篇】
《金色的鱼钩》教案金色的鱼钩教学设计教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《金色的鱼钩》第一课时教学设计
15《金色的鱼钩》教学设计【教学目标】１.快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。
２.抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。
３.认识本课１２个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
４.学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。
【教学重难点】品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。
【课前准备】课前布置收集有关长征的图片、文字或视频资料，通过课前阅读，熟悉课文。
【教学流程】第一课时一、诗歌导入，情境渲染１.背诵毛泽东《长征》诗。
２.同学们，了解长征吗？谁能说一说自己知道的长征故事。
３.是的，长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹──一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。
同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。
今天这节课，就让我们走进一个老班长的故事吧。
板书：金色的鱼钩二、整体感知，领悟情感１.看着课题，同学们有什么想问的问题吗？（自由提问）２.学生自由读课文。
要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的变化，可以把感受最深的地方多读几遍。
３.默读课文，提出不理解的地方，同学互相解疑，教师适时点拨解词：支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。
安顿：安排妥当，使人或事物有着落。
衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。
奄奄一息：形容气息非常微弱，只剩下一口气。
4.鼓励朗读，并请学生再次快速默读全文，想想课文主要讲谁，讲了一件什么事。
（１９３５年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。
）三、入情入境，重点赏析可以根据课文学习过程的需要，拟定两条学习主线。
１.以老班长为主线：⑴默读，边读边思考：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。
板书：老班长⑵这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？①“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
《金色的鱼钩》教学优质教案5篇
《金色的鱼钩》教学优质教案5篇一、教学内容本节课选自教材《语文》第五册第七单元《金色的鱼钩》一文。
文章主要讲述了红军长征时期，一位炊事班长为了保护几个生病的小战士，用一根鱼钩钓鱼，用鱼滋养战士们，自己却牺牲的故事。
详细内容包括：文章背景介绍、生字词学习、课文朗读、内容分析、主题探讨。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，理解课文内容，感受红军战士的英勇形象。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、思考，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能体会红军战士为理想、信仰而奋斗的精神，培养爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文主题，感受红军战士的英勇形象。
教学重点：认读生字词，分析课文内容，体会红军战士的精神品质。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文书、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示长征图片，引入红军长征的话题，激发学生兴趣。
2. 生字词学习：学生自读课文，教师指导生字词的认读。
3. 课文朗读：学生分组朗读课文，体会课文情感。
4. 内容分析：教师引导学生分析课文，理解鱼钩的意义。
6. 实践情景引入：让学生设想自己是红军战士，面对困难如何保持信念。
7. 例题讲解：分析课文中的重点句子，讲解写作技巧。
8. 随堂练习：学生仿写红军战士的英勇事迹。
六、板书设计1. 课题：《金色的鱼钩》2. 生字词：滋养、信念、英勇、牺牲等。
3. 课文结构：背景介绍、故事情节、主题探讨。
七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的红军战士”为题，写一篇作文。
2. 答案：学生根据课堂学习，结合自身感悟，发挥想象，完成作文。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读其他关于红军长征的故事，让学生深入了解长征精神。
组织学生参加关于长征的演讲比赛，提高学生的表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
小学五年级《金色的鱼钩》教案(5篇)
小学五年级《金色的鱼钩》教案（5篇）小学五年级《金色的鱼钩》教案 1【教学过程】一、出示课题，初读课文１、出示课题：金色的鱼钩。
⑴朗读课题，应该强调哪个词？⑵读到“金色”这个词语，你想到了什么？同学可以根据自身对语感，说自身想到的，教师可以引导：光明、绚烂、永垂不朽等。
２、快速默读课文：⑴用自身的话说说，课文讲了一件什么事？语言表达可以多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。
⑵读了课文你有哪些疑问？对同学的问题进行梳理，重点出示两个问题：①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着绚烂的金色的光芒”？②课文为什么以“金色的鱼钩”为题？二、再读课文，深入理解１、默读课文，考虑：__年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？２、出示句子：“他们年轻。
一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。
”“上级”就是“领导”，“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的意思是什么？老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不时鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。
又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。
３、同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？４、为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？同学抓住课文句子和内容自由讨论。
５、这是一位怎么样的老班长？舍己为人，忠于革命，忠于职守。
三、品读课文，体会情感１、课文主要是抓住老班长的什么来表示他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？（外貌、动作、神态等）小组合作学*，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解。
交流，品读。
小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，重点讲解：⑴炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
金色的鱼钩教学设计可编辑文档5篇精选
金色的鱼钩教学设计《金色的鱼钩》教学教案设计【教学目的】理解课文资料，明白红军过草地是时的艰苦情景，学习老班长最终党、最终革命、舍己为人的崇高品质。
【教学重、难点】理解重点词句、体会人物感情。
【教具准备】相关课件。
【教学过程】第一课时一、示课题，生疑激趣1、板书课题、解题：(这是一篇阅读课文，从审题入手，在交流解答中点出文章中心，到达了从整体入手的目的。
)2、简介时代背景：(提高学生搜集信息、交流信息的本事。
)3、欣赏课件：(使学生对课文有个初步的了解，到达激趣的目的。
)二、初读课文，感知资料用自我喜欢的方法读全文，读后练习概括主要资料。
(让学生按照自我的意愿读课文。
)1、用自我喜欢的方法读全文：(出声读、默读、边读边记用自我喜欢的方法去读，兴趣会比较浓厚。
)2、用一句话概括主要资料：(注意时光、地点、人物、事情的发生、发展、结果。
学生可根据自我理解，用自我的话进行概括，鼓励学生从多角度思考问题。
)三、细读课文，理清层次1、指名读文，想想按什么顺序给文章分成哪几部分：(展开讨论，只要分段能讲出自我的道理即可。
)2、练习用小标题概括各部分资料：(培养学生的综合概括本事，由小组合作完成，再分别汇报，全班交流。
)四、选读课文，体会情感选择自我喜欢的句子、段落读一读，初步体会人物的思想感情。
五、课堂练习1、交流自我喜欢的句、段，谈谈体会，再有感情地读一读。
2、学生边读边画，简单记下自我的体会。
第二课时一、温故知新1、回忆课文讲了一个什么故事?2、出示课文最终一句话，谈谈你的理解。
(从文章中心入手，为理解文章资料作铺垫。
)二、在精读中品析鉴赏1、老班长闪光的品质在作者描述的三次喝鱼汤的情景中得以充分体现。
请各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一画、品一品。
2、交流汇报、教师点拨：⑴第一次喝鱼汤的情景是怎样的，从中看出老班长具有怎样的闪光品质。
⑵第二次喝鱼汤的情景，你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。
金色的鱼钩第一课时教学教案
金色的鱼钩第一课时教学教案课文说明：这篇课文叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，为照顾三个生病的小战士，自己却牺牲在草地上的感人事迹。
教学目标1．学习课文了解红军长征途中，一位老炊事班长为了照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的动人事迹。
2．有感情的朗读课文。
3．能够比较准确的表达课文的思想感情。
教学重点能够比较准确的表达课文的思想感情。
教学难点深刻理解：在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒这句话的含义。
教学过程一、导入新课1．课文的题目是金色的鱼钩请你读课文后想一想，这个鱼钩是金色的吗？这个长满红锈的鱼钩为什么说它是金色的？现在就让我们带着这些问题来学习课文。
二、学习课文1．默读,边读边思考：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。
板书：老班长2．这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？讨论明确：第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
明确：这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。
第二次：他那十分严峻的布满红丝的眼睛明确：日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军，表现了他对工作的高度负责。
板书：照顾、三病号1/ 眉头拧成了疙瘩2/ 脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。
明确：1/ 老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。
2/ 战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的'高尚品质。
第四次：瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去明确：老班长历尽艰辛，任劳任怨，像保姆一样照顾小孩一样，照顾三个年轻的病号。
他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步。
是高度的革命责任感，让他把生的希望让给了战友，把死的危险留给了自己，表现了一个共产党员舍己为人的高尚品质。
人教第九册《金色的鱼钩》教学设计（精选13篇）
人教第九册《金色的鱼钩》教学设计（精选13篇）人教第九册《金色的鱼钩》篇1一.教学目标：1.训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻划中关键词语的作用，体会从多种角度刻划人物的写作方法。
2.学习老班长舍己为人的品质，培养学生团结友爱的精神。
二.重点和难点：正确圈划、理解中心是重点。
理解小病号的描写与中心的关系是难点。
三.教时：一教时[第二教时]四.教学过程：[一]回顾第一教时，总结：课文《金色的鱼钩》主要出现了两个人物：老班长、我。
思考：课文中的人物描写与课文中心有什么关系？[二]分段阅读，分析人物：1.默读课文第一大段，完成下列步骤（1）这段文字从哪些内容作了圈划？在对学生个别提问的基础上，老师归纳：课文对老班长的外貌、心情、动作、神态作了圈划。
（2）就圈划内容提问，并体会其作用。
朗读描写老班长外貌的句子，提问：人物外貌的描写对表达课文中心有什么作用？体会描写老班长心情的句子，提问：人物心情的描写与课文中心有什么联系？圈划出描写老班长动作的词语，提问：圈划词语从哪些角度揭示了老班长的品质？在个别回答或小组讨论的基础上，老师小结：对老班长的外貌、心情、动作等描写，突出了老班长的有极强的责任心、舍己为人的精神。
圈划词语也从不同角度揭示了老班长的这一品质。
2.默读课文第二大段，注意从多种角度刻划人物的写法，对表达文章中心的作用。
（1）圈划出表现小病号“我”的心情的词语。
（2）就这些词语从不同角度提问。
（3）分析其表达的作用。
（4）小结：课文对小病号的描写，特别是写出了“我”在知道事情真相前后的心情变化，突出了“我”的感激之情。
圈划词语突出了老班长品质的感人，写小病号是为了从侧面烘托出老班长的舍己为人的崇高品质和对革命事业无比忠诚的高尚品质。
3.默读课文第三段，找出描写老班长竭尽全力全力不让病号挨饿的神情、语言的句子，体会其作用。
（1）圈划描写老班长神情、语言的句子。
（2）提问：这些词语对塑造人物形象有何意义？与课文中心有什么关系？（3）小结：这些对老班长神情、语言的描写，将老班长的形象刻划得淋漓尽致，充分表达出他忠于革命忠于党舍己为人的崇高的品质。
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《金色的鱼钩》第一课时教学设计
《金色的鱼钩》第一课时教学设计
课文说明：
这篇课文叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，为照顾三个生病的小战士，自己却牺牲在草地上的感人事迹。
教学目标
1．学习课文了解红军长征途中，一位老炊事班长为了照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的动人事迹。
2．有感情的朗读课文。
3．能够比较准确的表达课文的思想感情。
教学重点
能够比较准确的表达课文的思想感情。
教学难点
深刻理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
教学过程
一、导入新课
1．课文的题目是“金色的鱼钩”请你读课文后想一想，这个鱼钩是金色的吗？
这个长满红锈的鱼钩为什么说它是“金色的”？现在就让我们带着这些问题来学习课文。
二、学习课文
1．默读,边读边思考：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。
板书：老班长
2．这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？
讨论明确：
第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
明确：这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。
第二次：他那十分严峻的布满红丝的眼睛明确：日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军，表现了他对工作的高度负责。
板书：照顾、三病号
1/ 眉头拧成了疙瘩
2/ 脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。
明确：
1/ 老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。
2/ 战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。
第四次：瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去
明确：老班长历尽艰辛，任劳任怨，像保姆一样照顾小孩一样，照顾三个年轻的病号。
他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步。
是高度的革命责任感，让他把生的希望让给了战友，把死的危险留给了自己，表现了一个共产党员舍己为人的高尚品质。
板书：救
理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
明确：这个鱼钩是老班长的遗物，有很大的纪念意义。
老班长生前用这个鱼钩给三个小战士钓鱼补养身体，使他们能顺利地走出草地，这个鱼钩挽救的是三个年轻战士的生命。
从这个长满红绣的鱼钩上，我们可以看出老班长无限忠于党，忠于人民，一心为同志，有着舍己救为人的高尚品质，这崇高的品质永放异彩，光芒万丈。
板书：怀念
过渡：从老班长的外貌变化，我们看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员。
你还能从什么地方看出这种品质。
要求：预习上面的问题，下节课继续学习。