高考文言文选文的唯一来源
浅析高考文言文阅读选文
浅析高考文言文阅读选文摘要：高考文言文的选文是研究高考，解决文言文这一部分的一个突破点。
经过研究和分析，结合专家同行的经验，本文总结了对历年来选文体例的研究中发现的一些规律，进行了阶段性的汇总。
关键词：体裁内容文言词语对学生文言阅读能力的考察是高考试卷中一个相对稳定的部分（今年添加了语句的翻译）。
其相对稳定性不仅表现在考点和题型设计上，还表现在所选文章（语段）的体例上。
对历年来选文体例的研究，有助于我们找出其中的规律以指导我们的复习。
分析近年来的高考文言选段，我们不难发现这样的一些规律：1．从体裁上说，选文均为史传作品，主要以叙述为主，议论较少，篇幅短小，语言精练简洁。
选文主要出自《二十四史》。
2．从内容上说，选段的材料内容主要集中在南北朝至宋的这段时间内（94年至2001年高考中，只有2001年例外），选文的主人公大多为有声名的文臣武将，人物皆为正面形象，选文主要围绕该人物展开记叙，叙述其生平简历和突出事迹。
文章思想性强，选文一般突出人物敬业奉公的品行和卓异的才能。
试题设置的六个小题中（现改为五个），有三个小题（B层级的句子翻译理解和C层级的分析综合）都与文章的内容紧密相关。
考生不可能非常准确地理解每一个字、每一句话，但借助语境，考生可以较为准确地推知文章梗概。
反过来，学生在知道文章梗概后可以来猜测相关的疑难语句，提高自己的得分概率。
因而，把握文章的整体、理解史传故事的主要内容对学生来说是极其重要的。
根据所选文章的体例特点，在考试前集中复习与之相关的知识是现实而有益的。
具体的对策有：一．归纳职官变动的文言词语。
因为《二十四史》都是正史，记叙历朝历代文臣武将的篇章很多，而试题选文的主人公也大都是有定论的将臣（即使主人公不是将臣，文章中也有朝廷吏政的内容），记叙其生平时任职的交代、职位的变迁都要涉及到职官变动的文言词语。
从94年到2001年的8段高考选文中，交代职官变动的句子在40句以上，因而这类词语出现的机率是非常高的，同时，掌握这些词语对准确理解人物生平所为及相关的官场沉浮很有帮助。
2021年全国新高考Ⅰ卷古代诗文阅读解析
2021年全国新高考Ⅰ卷古代诗文阅读解析作者：赵娟来源：《七彩语文·高中新语文学习》2021年第11期考题分析2021年全国新高考Ⅰ卷的文言文阅读选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》。
选取的材料仍旧是人物传记，从唐太宗及其臣子注重民生、强调法治、君明臣直等角度截取历史事件。
同时注重古今贯通，不仅强调了传统的文化意义，也对当今治国有借鉴意义，将“立德树人”的培养目标融入试题之中。
题型设置上沿用2020年全国新高考Ⅰ卷（山东卷）的命题形式，前三题为选择题，后两题为主观题。
分别考查学生断句、识记文化常识、理解文章内容、翻译、把握作者写作目的的能力。
整体而言，延续传统，题型稳定，难度适中。
作答文言文阅读题，一是要把握传记的文体特征，抓住人物、事件、评论等关键点，从而把握作者的写作目的。
二是要调动文言实词、文言句式、文化常识的积累，能够学以致用，迁移课内所学知识。
比如题目中的“患”迁移课内“不患寡而患不均”（《季氏将伐颛臾》），译为“担心”;“恶”和“乐”迁移课内“死亦我所恶”（《鱼我所欲也》）、“乐盘游则思三驱以为度”（《谏太宗十思疏》），分别译为“讨厌”和“喜爱”。
2021年新高考Ⅰ卷的诗歌阅读选取的是唐代诗人杨巨源的诗歌《寄江州白司马》。
题型设置上沿用2020年全国新高考Ⅰ卷（山东卷）的命题形式。
第一题为选择题，考查学生理解诗歌内容、赏析艺术手法的能力，难度不大。
第二题主观题以“诗歌评论”入题，实则考查的是诗歌的“构思”艺术，即诗人如何谋篇布局以表达主旨。
解答此题，须从三个角度人手：其一，理解诗歌的主旨;其二，分析诗歌的表达艺术;其三，关注诗歌表意的布局。
2021年新高考I卷依然考查情境下的名句默写。
学生要在理解诗文的前提下，背诵默写名句。
前两题属于常规的情境默写，分别选自《逍遥游》和《邹忌讽齐王纳谏》。
第三题是创新题，要求写出含“三秦”这一地名的诗句，不限制篇目，答案范围较广，给学生更多的开放空间，旨在引导学生提升中华优秀传统文化素养。
历年高考文言文出处来源
应急准备和响应控制程序1 目的当出现可能影响食品安全的潜在事故和紧急情况时，做出响应,防止危害发生。
2范围本程序适用于公司产品或过程出现事故或紧急情况时公司做出响应。
3 职责3.1 食品安全小组组长负责组织应急准备和响应；3.2相关部门负责具体实施。
4 内容4.1可能的紧急情况当生产过程中出现以下突发事件时，公司应启动应急准备和响应程序。
4.1.1因设备故障使生产无法进行；4.1.2停电、停水等资源供应不上；4.1.3原料检测结果显示受到严重污染，会对消费者健康造成伤害；4.1.4政府部门监督检查显示公司产品安全指标不合格，或国家或进口国产品标准中安全指标发生变化，公司产品检测不合格；4.1.5公司从事食品安全管理的主要管理人员或技术人员流失。
4.2紧急情况的响应4.2.1因突发的设备故障使生产无法进行时。
生产的产品进行隔离，确定数量并单独存放，然后做以下处理：抽取样品送化验室检验，如果理化、生化等检测结果符合标准、感官评定符合要求时，将其并入合格品内，以待销售；如果检测结果不符合标准，则按《不合格品控制程序》执行。
4.2.2当突然停电、停水时，生产的产品进行隔离，确定数量并单独存放，然后做以下处理：抽取样品送化验室检验，如果理化、生化等检测结果符合标准、感官评定符合要求时，将其并入合格品内，以待销售；如果检测结果不符合标准，则按《不合格品控制程序》执行。
4.2.3原料检测结果显示受到严重污染，会对消费者健康造成伤害时，应组织相关人员评估受影响的程度和范围，并确定处置方式，必要时进行回收。
4.2.4政府部门监督检查显示公司产品安全指标不合格，或国家或进口国产品标准中安全指标发生变化，公司产品检测不合格时。
应确定不合格的产品范围，采取销毁、召回等措施防止危害发生。
当产品已经进入市场流通时，公司应组织产品安全小组对应分析不合格的原因，必要时应修改工艺、工艺参数、预期用途等。
4.2.5当公司从事食品安全管理的主要管理人员或技术人员流失可能使管理体系无法正常运行时，总经理应安排替代人员，必要时采取培训、招聘等形式保证体系正常运行。
2019年高考文言文阅读题考情剖析
2019年高考文言文阅读题考情剖析
2019年高考文言文阅读题考情剖析
２００８年高考文言文试题具有以下特点：
１.选文来源呈多元化态势，《二十四史》仍为重点。
２００８年高考江西卷选自《左传》，天津卷选自《墨子》，北京卷、江苏卷选自《汉书》，重庆卷、上海卷、福建卷选自《晏子春秋》，湖北卷选自《文宪集》，湖南卷选自《欧阳修全集》，山东卷选自《聊斋志异》，其余各卷均出自《二十四史》。
《二十四史》仍是高考文言文的选文重点。
２.文体选择回归记叙文倾向明显，人物传记占绝对优势。
与２００７年高考选文多样化（传记类、游记类、论说类、小说类、序跋类、赠序类）相比，２００８年选文回归记叙文倾向明显，以传记文为主，选文内容丰富多彩，涉及仁爱、友情、亲情、纳谏、治世、战功、政绩等，具有明显重视传统文化的倾向。
３.基础知识考查全面，非选择题受到重视。
２００８年高考全国卷比较稳定地考查了文言实词、筛选信息、归纳概括、翻译四项，在地方卷中，考查了文言虚词（山东卷、湖南卷）、词类活用（江西卷）、句式（广东卷）、断句（广东卷、辽宁卷），整体来看，基础知识考查全面，非选择题的题型多样化，题量趋于增加，分值也在不断攀升。
2022届高考语文 重难点06文言文阅读之内容理解
重难点06文言文阅读之内容理解（建议用时：30分钟）命题趋势1.以发掘中国传统文化资源为导向，引导考生感受中华民族的文化底色，追寻中华优秀传统文化的根脉，增强文化自信，在进一步强化立德树人教育导向的同时，突出了对学生语文关键能力和语文核心素养的考查，凸显出命题者对于国家教育发展目标的深刻领会，体现出了作为选拔性考试命题的思想性和科学性。
思想内容上“将历史与现实紧密结合”，学习内容上“将知识与能力紧密结合”，形式内容上“将鉴赏与评价紧密结合”。
2.选文来源呈多元化态势，材料选择更加广泛，由过去基本取材于二十四史，扩大到其他各类文本，尤其是纪事本末体史书。
涉及政绩、谏诤、廉洁、经济、民本、治学、读书、孝道、修身等方面，具有鲜明的重视传统文化的倾向。
3.题型注重对文本内容理解、对作者写作目的把握相关内容的考查。
满分技巧一、阅读技巧1.先通读全文，由选择题协助，了解大致内容和主要事件。
2.然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。
3.遇到实在不懂的字词，不必着急，联系上下文，根据语境进行推导。
4.需要读懂材料，并审清题干要求，立足文本内容，从文中找出信息。
二、归纳要点，概括中心。
1、整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。
2、抓中心句、找关键句。
3、在把握要点和中心的基础上，分析判断细节。
4、充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。
5、回文查对，将选项中现代文叙述文字与文言原文对应文字比照判断。
限时检测一、【河南省南阳市2021-2022学年高三上学期测试】阅读下面的文言文，完成下面小题。
智伯请地于韩康子，使使者致万家之邑．于智伯：又求地于魏桓子，复与之万家之邑：智伯又求蔡、皋狼之地于赵襄子，襄子弗与。
智伯怒，帅韩、魏之甲以攻赵氏。
赵襄子乃走晋阳三家以国人围而灌之城不浸者三版沈灶产蛙民无叛意。
智伯行水，魏桓子御，韩康子骖乘．．。
文言文的起源和发展
文言文的起源和发展文言文是中国古代文学的一种语言形式，起源于先秦时期，随着时间的推移，逐渐发展壮大。
它是中国文化宝库中一颗璀璨的明珠，不仅承载着古代文学的辉煌成就，更是传承了中华民族的优秀思想精华。
本文将从文言文的起源、发展和影响三个方面来探讨文言文的演变过程。
一、文言文的起源文言文的起源可以追溯到先秦时期的《诗经》。
《诗经》是我国第一部诗歌总集，它以古文的形式表达了古代人民的思想感情和生活体验。
由于当时文字表达的规范性不高，文化传承主要依靠口耳相传，因此，人们为了保持这些歌辞的原始性，避免随着时间的推移产生变异，形成了一套独特的文言文语言形式。
随着社会的进步和文字的发展，文言文逐渐从纯粹为了保持歌辞的原始性的目的上升到一种较为统一的书面语文体。
其发展逐渐与士人的文化活动紧密结合，形成了独立的汉字文化体系。
而在秦始皇统一文字、汉朝以后，由于书面语的统一，文言文也逐渐趋于稳定，成为中国古代文学的主要语言形式。
二、文言文的发展文言文的发展经历了漫长的过程，出现了许多流派和代表作品。
其中最重要的代表是古代的经典之作，如《论语》、《孟子》、《左传》等。
这些经典蕴含了古代智慧和哲学思想，成为后来文言文发展的基石。
而在汉代和魏晋南北朝时期，文学蓬勃发展，出现了许多优秀的文言文作品，如《史记》、《后汉书》、《晋书》等，它们保留了古代文言文的特点，同时加入了大量的注释和评点，使得读者更容易理解和接受。
随着时间的推移，文言文又经历了唐代和宋代的进一步发展。
唐代是文言文的黄金时代，代表作有《唐诗三百首》和杜甫、李白等诗人的作品，这些作品展现了盛唐时期的豪放和雄浑之美。
而宋代文言文更强调对诗句的理解和抒情，代表作有《宋词三百首》和苏轼、辛弃疾等词人的作品。
这些作品让文言文在表现力和感染力上达到巅峰，在世界文学史上占有重要地位。
三、文言文的影响文言文的影响不仅限于中国古代文学，它还对后世文艺作品的创作和思想传承产生了深远影响。
2024年高考语文文言文阅读知识点总结归纳（二篇）
2024年高考语文文言文阅读知识点总结归纳高考语文文言文阅读是高考中的重要考点之一，主要考察学生对文言文的理解和分析能力。
下面是对高考语文文言文阅读的知识点进行的总结归纳：一、文言文基本概念和特点1. 文言文是古代汉语的一种书面语言，主要流行于魏晋南北朝至清代。
2. 文言文具有奥妙的语言艺术，形成了独特的修辞格和表达方式。
3. 文言文的特点包括：句子结构严谨、字词的用法古雅、重视修辞手法和推理逻辑等。
二、文言文阅读的方法和技巧1. 抓住文言文的重点句子和关键词，理清思路，掌握全文的大意。
2. 注意文言文的上下文关系，推测词义和句意。
3. 注意把握句子的结构和修辞手法，理解作者的意图和表达方式。
4. 注意划分段落和标点符号的运用，理解段落的结构和主题。
三、文言文的常见修辞手法1. 比喻、夸张、对偶、排比、对仗、反问、设问等。
2. 修辞手法可以增强表达的力度和感染力，用来描写人物、环境、情感等。
四、文言文的常见句式和句法结构1. 并列句、简单句、复合句、并列复句、主谓结构、动宾结构等。
2. 文言文的句式多样，句法结构复杂，需要积累常见的句式和结构。
五、文言文文化常识和典故1. 文言文中常出现典故和古代文人的文化常识，对于理解文意至关重要。
2. 需要了解一些历史事件、人物和文化背景，帮助理解文言文的内涵和深层意义。
3. 了解典故和文化常识可以拓展阅读视野，增加应考的底蕴。
六、文言文人物形象塑造和人性描写1. 文言文中经常描写人物的品质、性格、命运等，需要理解作者对人物形象的塑造和描写手法。
2. 注意抓住人物的言行举止、心理活动，分析其人性和命运的因果关系。
七、文言文的主题和议论1. 文言文的主题多样，常涉及人生哲理、道德问题、社会风俗等。
2. 通过理解文言文的主题和议论，可以从多个角度思考问题，拓展思维。
八、常见的文言文体裁1. 史书、辞书、诗词、散文、议论等。
2. 不同的文言文体裁有不同的特点和表达方式，需要根据具体情况进行分析和理解。
高考课外文言文出处统计
高考文言文出自以前的文学作品，以《史记》、《春秋》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》、《战国策》居多，也有一些唐宋时期的散文、小说、志怪等，一般是高中语文课文的延伸。
近十年课标全国卷高考文言文选文共23篇，其中，《北史》1篇、《宋书》1篇，《后汉书》2篇，《晋书》2篇，《旧唐书》2篇，《史记》3篇，《明史》4篇，《宋史》8篇。
都出自《二十四史》，且都是人物传记。
从选文的篇目来看，命题专家似乎更喜欢《宋史》。
23篇选文中，竟有8篇出自《宋史》。
这就给我们了一个读的范围，即读《二十四史》中的人物传记。
首先，可以先将考查过的篇目与原文对照阅读，对照删减的内容，争取理清楚命题人选文的依据；其次，一般考查过的篇目，不会再次考查，备考时，我们阅读范围要在考查过的篇目以外选择。
对于《二十四史》，我们很难在高中三年读完。
当然，也不能因为《宋史》选录的篇目较多，就只读《宋史》。
建议采取的方式是泛读，弄清楚大概情节即可，主要目的是增强文言文的语感。
建议采取的方式是泛读，弄清楚大概情节即可，主要目的是增强文言文的语感。
文言文阅读：筛选整合信息和把握文中的思想(解析版)-高考语文二轮复习考点强化+考向分析+新题解析
专题13 文言文阅读：筛选整合信息和把握文中的思想一、考纲解析1．题型稳中有变。
分析综合题、翻译题，自2009年一直沿用至今，没有变化。
2014年起课标全国卷删去信息筛选题，增设了断句题，而且是以单选题的形式考查。
2015年将文言实词单选题替换为文化知识题，仍是以单选题的形式考查。
2．始终坚持“浅易”原则。
选文基本上出自“二十四史”中的人物传记，是典范的文言文作品，考生可在脱离写作背景的情况下读懂；文章用词均为常用词和常见句式。
3．“内”“外”兼顾，以考查文言文基础知识为主。
选文是课本外的，但答案却能在课本内找到。
断句题、翻译题，甚至分析综合题，皆体现出这一特点。
4．要提醒关注的是，文言文阅读的考查虽然只有4道小题，但是对《考试大纲》所规定的考点的覆盖仍然是全方位的。
不单独设虚词题、筛选信息题等，似乎遗漏了某些考点，但实际上这些考点在断句题、文化知识题、分析综合题和翻译题的考查中都有所体现。
二、考向分析近年来全国卷所选考的文言文的体裁大多是人物传记。
人物传记以写人为中心，通过人物的言行和典型事例来突出人物的品行和才能，赞扬人物的精神品质。
这类文言文以叙述为主，议论较少，语言精练简洁。
一、史传类文本的特点(1)选“文”方面⎩⎪⎨⎪⎧①选文特点：文不甚深，言不甚俗，史传作品，篇幅短小。
②行文特点：身份为人在前面，典型事件跟后边。
经历官位多变，品格教化文 中见。
③用语特点：凝练概括、文言高频词。
(2)选“人”方面 ①范围广泛⎩⎨⎧文官：治国方略、为民造福、官位升迁。
武将：英勇善战、攻城略地、屡建战功。
其他：良母孝子、义士隐士、贩夫走卒等。
②关注传主和次要人物的关系，性格突出，对比衬托⎩⎪⎨⎪⎧ 与皇帝或上级的关系：忠君爱国、英勇无畏、不畏强权、临危不惧、刚正不阿。
与下属之间的关系：秉公执法、公平公正。
与百姓之间的关系：爱护百姓、为民做主、为官清廉、忠于职守。
二、考点设置方面的特点 1．轻文言词汇，重句段理解释义和整体把握。
文言文背后的历史秘密
文言文背后的历史秘密文言文，作为古代中国文学的重要组成部分，承载着丰富的历史秘密。
它是中国古代人民智慧的结晶，不仅反映了古代社会的风貌和文化内涵，更展示了古代人们的思想观念和价值取向。
本文将从古代文言文的起源、发展和影响等方面，揭示文言文背后的历史秘密。
一、文言文的起源文言文的起源可以追溯到古代的甲骨文和金文。
甲骨文是殷商时期的一种文字，主要用于卜辞和铭文，记录了当时的政治、经济和宗教等方面的信息。
金文则是商周时期商朝与西周时期的一种文字，既有象形文字的特征，又有一定的象声性。
这两种文字都是古代人们表达思想的工具，是文言文形成的基础。
随着社会的发展，周朝的典籍《周礼》成为古代文言文的重要来源。
《周礼》是周朝各级官员任命和考核的规范制度，其中的文言文体现了君主专制制度下的思想和价值观。
此后，儒家学派兴起，孔子及其弟子的文言文作品成为古代文言文的代表，如《诗经》、《论语》等。
二、文言文的发展文言文的发展经历了战国时期、秦汉时期和魏晋南北朝时期等阶段。
战国时期，各国割据，文化交流频繁，文言文的风格开始丰富和多样化。
其中，齐国的孟子注重修辞和辩论技巧，鲁国的《论语》着重于言简意赅，这些不同的风格共同构成了古代文言文的多样性。
到了秦汉时期，由于统一文字的需要，文言文开始规范化。
秦始皇统一了文字，将各个国家的文献整理成《秦书》，并加以标点符号，使得文言文的读写更加便利。
此后，汉代的《漢書》、《史記》等著作成为古代文言文的代表作品，展示了古代人们对历史和政治的思考。
而在魏晋南北朝时期，由于社会动荡，文言文开始出现了虚幻和浪漫的特点。
诸如《世说新语》等作品中，体现了人们对理想生活的向往和追求。
三、文言文的影响文言文对中国历史和文化产生了深远的影响。
首先，文言文是中国古代文化的重要组成部分，是中国古代文化的重要载体。
古代人们的思想观念、生活习俗和价值取向等都通过文言文进行传承和交流，从而形成了丰富多样的古代文化。
文言文的历史发展
文言文的历史发展文言文，作为中国传统的文学语言，有着丰富的历史渊源和深厚的文化底蕴。
本文将从文言文的起源、演变以及对现代汉语的影响等方面，探讨文言文的历史发展。
一、文言文的起源与特点文言文起源于古代中国的先秦时期，特别是春秋战国时期的诸子百家思想文化交锋中。
在这一时期，各个学派纷纷展开争鸣，为了表达各自的理念，采用了一种统一的汉字书写方式，即那时的文言文。
文言文以古诗词和典籍为典范，追求表达方式的简练、深入，并注重对表意文字的准确理解。
其特点主要体现在以下几个方面：1. 诗经体：文言文的起源与古代诗经有着密切的关系。
诗经中的古风雅颂，成为了文言文的重要样式和表达方式。
2. 经典传承：文言文中大量引用了古代典籍中的文章段落、句子和词汇，使文言文成为了古代文化和学术传承的重要载体。
3. 简练严谨：文言文注重准确的表达和简洁的文字，追求深入浅出，道出事物本质。
4. 典雅庄重：文言文以优美、庄重、典雅的形式呈现，给人以肃穆、严肃的感受。
二、文言文的演变随着中国历史的变迁和社会的发展，文言文也经历了一系列的演变过程。
这些演变主要体现在以下几个方面：1. 汉晋六朝时期：在这一时期，文言文逐渐从古风雅颂中解放出来，开始与白话文并行发展。
特别是道教、佛教等外来文化的影响，使文言文增加了许多新的词汇和表达方式。
2. 唐宋时期：唐宋时期是文言文的高峰时期，大量优秀的文言文作品如《史记》、《诗经》等陆续问世。
在这一时期，文言文的表达方式趋于多样化，形成了各具特色的文风。
3. 清代以后：清代以后，文言文逐渐演变为文人之语，成为官方文书和学术著作的标准语言。
但与此同时，白话文的发展在近代以后逐渐超越了文言文。
三、文言文对现代汉语的影响尽管文言文在现代汉语中的地位已经不如过去，但它对现代汉语的影响依然深远。
1. 词汇影响：文言文中的许多词汇仍然在现代汉语中广泛使用，成为了汉语词汇宝库中的重要组成部分。
2. 表达方式：文言文的语法结构和表达方式对于现代汉语仍有一定的影响。
高考语文文言文学常识
高考语文文言文学常识高考语文文言文学常识语文高考，重在积累，而文学常识又是其中的必考知识，下面为大家收集了高考语文文言文学常识，欢送阅读！1.第一位女诗人是：蔡琰(文姬)2.第一部纪传体通史：史记3.第一部词典是：尔雅4.第一部大百科全书是：永乐大典5.第一部诗歌总集是：诗经6.第一部文选：昭明文选7.第一部字典：说文解字8.第一部神话集：山海经9.第一部文言志人小说集：世说新语10.第一部文言志怪小说集：搜神记11.第一部语录体著作：论语12.第一部编年体史书是：春秋13.第一部断代史：汉书14.第一部兵书：孙子兵法15.文章西汉两司马：司马迁。
司马相如16.乐府双璧：木兰词孔雀东南飞，加上《秦妇吟》为乐府三绝17.史学双璧：史记资治通鉴18.二拍：初刻拍案惊奇二刻拍案惊奇(凌蒙初)19.大李杜：李白杜甫小李杜：李商隐杜牧20.中国现代文坛的双子星座：鲁迅郭沫假设1.唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩2.并称“韩柳”的是韩愈和柳宗元，他们是唐朝古文运动的倡导者。
3.一门父子三词客：苏洵（老苏）、苏轼（大苏）、苏辙（小苏）。
4.豪放派词人：苏轼、辛弃疾，并称“苏辛”；婉约派词人：李清照（女词人）5.李杜：李白、杜甫。
小李杜：李商隐、杜牧。
6.屈原：我国最早的伟大诗人，他创造了“楚辞”这一新诗体，开创了我国诗歌浪漫主义风格。
7.孔子名丘，字仲尼，春秋时鲁国人，他是儒家学派的创始人，被称为“孔圣人”，孟子被称为“亚圣”，两人并称为“孔孟”。
8.苏轼称赞王维“诗中有画，画中有诗。
”9.杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，其诗广泛深刻的'反映社会现实，被称为“诗史”，杜甫也因此被尊为“诗圣”，有著名的“三吏”：《潼关吏》、《石壕吏》、《新安吏》；“三别”：《新婚别》、《垂老别》、《无家别》。
10.我国第一部纪传体通史是《史记》（又称《太史公书》），作者是汉朝的司马迁，鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有：12本纪、30世家、70列传、10表、8书，共130篇。
高中教材中的“文言文”，分别选自哪些书籍？
高中教材中的“文言文”，分别选自哪些书籍？必修一1，《劝学（节选）》出自《荀子·劝学》《师说》无处出，为唐贞元十八年韩愈写给他的学生李蟠的一篇文章2，《赤壁赋》无处出，为苏轼被贬黄州后所著，一般指《后赤壁赋》区别于前赤壁赋3，《兰亭序集》无处出，为王羲之为他的诗文集写的序文手稿4，《始得西山宴游记》唐·柳宗元柳宗元因参加王叔文革新运动，于唐宪宗元和元年（806年）被贬到永州担任司马。
到永州后，其母病故，王叔文被处死，心情压抑。
永州山水幽奇雄险，许多地方还鲜为人知。
《永州八记》5，《游褒禅山记》·王安石王安石的作品主要有《临川集》，《临川拾遗》。
但此文无法在这两篇文章中找到，可能被收录于《古文观止》必修二1，《六国论》·苏洵·北宋出自《嘉佑集·权书》2，《阿房宫赋》·唐·杜牧出自《上知己文章启》唐敬宗宝历元年（825）杜牧二十三岁。
他希望当时的统治者励精图治、富民强兵，而事实恰恰和他的愿望相反。
3，《念奴娇，赤壁怀古》·宋·苏轼出自《东坡乐府》4，《永遇乐·京口北固亭怀古》南宋·辛弃疾出自《稼轩长短句》，辛弃疾调任镇江知府以后，登临北固亭，感叹报国无门的失望，凭高望远，抚今追昔，于是写下了这篇传唱千古之作。
必修三1，《指南录后续》南宋·文天祥出处《文山先生全集》2，《五人墓碑记》明·张浦出自《七录斋集》主要颂扬苏州市民敢于向恶势力英勇斗争的事迹3，《离骚》战国楚国·屈原（芈原）出自《楚辞》4，《烛之武退秦师》先秦·左丘明出自《左转》又名《左氏春秋》中国最早的一部编年体历史名著5，《谏太宗十思疏》唐·魏征出自《全唐文》6，《廉颇蔺相如传》汉·司马迁出自《史记》7，《鸿门宴》出自《史记·项羽本纪》8，《秋水（节选）》先秦·庄周出自《庄子》9，《非攻（节选）》战国·墨子出自《墨子·兼爱》必修四1，《季氏将伐颛臾》先秦·孔子弟子出自《论语注释·季氏》2，《寡人之于国也》战国·孟子出自《孟子·梁惠王上》3，《黄花岗烈士略》清孙中山为1921年12月为《黄花岗72烈士略》写的序言4，《蜀道难》唐·李白出自《河岳英灵集》5，《登高》唐·杜甫出自《全唐诗》6，《琵琶行并序》唐·白居易出自《白氏长庆集》7，《锦瑟》唐·李商隐出自《全唐诗》8，《虞美人》五代十国南唐·李煜出自《南唐二主词校订》9，《雨霖铃·寒蝉凄切》宋·柳永出处《全宋词》10,《声声慢，寻寻觅觅》宋·李清照出自《全宋词》11，《滕王阁序并序》唐·王勃选自《古文观止》12，《秋声赋》宋·欧阳修出自《古文观止》必修五1，《陈情表》西晋·李密出自《晋书》2，《项脊轩志》明·归有光出自《震川集》3，《长亭送别》元·王实甫出自《西厢记》4，《报任安书（节选）》汉·司马迁出自《汉书·司马迁传》5 ，《渔父》先秦作者存疑最早认定为屈原所做，亦有可能是深知生活和思想的楚人所做！出处《楚辞章句》6，《逍遥游（节选）》春秋战国·庄周出自《庄子》以上资料为查阅资料所列，由于水平有限难免会出现错误如果发现错误欢迎指正，谢谢！。
高考文言文阅读，仍有可能从《史记》中选材
高考文言文阅读，仍有可能从《史记》中选材《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史。
与《汉书》、《后汉书》、《三国志》合称“前四史”。
《史记》首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。
同时，《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，有很高的文学价值，在中国文学史上有重要地位。
在传承中华优秀传统文化，增强民族文化自信的今天，《史记》应引起我们的重视。
况且，《史记》曾经做过文言文阅读的命题材料。
《史记》在高考中《史记》是我国历史学上一个划时代的标志，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是历史学方面的极其宝贵的贡献。
全书包括本纪、表、书、世家和列传，共一百三十篇，五十二万六千五百字。
“本纪”除《秦本纪》外，叙述历代最高统治者帝王的政迹；“表”是各个历史时期的简单大事记，是全书叙事的联络和补充；“书”是个别事件的始末文献，它们分别叙述天文、历法、水利、经济、文化、艺术等方面的发展和现状，与后世的专门科学史相近；“世家”主要叙述贵族侯王的历史；“列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记，少数列传则是叙述国外和国内少数民族君长统治的历史。
《史记》就是通过这样五种不同的体例和它们之间的相互配合、补充而构成了完整的体系。
它的记事，上自黄帝，下至武帝太初(前104—101)年间，全面地叙述了我国上古至汉初三千年来的政治、经济、文化多方面的历史发展，是我国古代历史的伟大总结。
《史记》是我国纪传体史学的奠基之作，是我国传记文学的开端，开了传记文学的先河。
鲁迅称赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之离骚”，正是对《史记》在史学和文学史上卓越成就的精辟评价。
《史记》标志着中国古代史传文学的发展已经达到高峰，对史学界，文学界都产生了极其深远的影响。
文言文解析的历史背景
文言文解析的历史背景在现代汉语学习中，文言文是我们必不可少的一部分。
它是古代汉语的语言形式，具有悠久的历史背景。
本文将解析文言文的历史背景，以帮助读者更好地理解和学习这个古老的语言形式。
一、文言文的起源文言文的起源可以追溯到春秋战国时期。
在这个时期，中国各个国家纷争不断，因此交流沟通成为了一件非常重要的事情。
当时，不同国家之间有各自不同的方言，相互之间学习对方语言十分困难。
因此，经过讨论和整理，人们开始创造一种较为简化的语言形式，被称为文言文。
文言文的最早形式相对简单，但随着时间的推移和各个历史时期的演变，文言文逐渐变得复杂起来。
它逐渐被广泛应用于文学、哲学、法律和历史等领域，成为古代汉语的标准形式。
二、文言文的教育地位在中国的古代教育体系中，文言文一直占据着重要的地位。
尤其是自秦朝开始，文言文成为官方文书和法律的标准表达方式，只有通过学习文言文才能够在政治和文化上取得进步。
经过多年的文言文教学，人们逐渐形成了一套完整的文言文语法和词汇体系，这为今天的学习提供了基础。
尽管现代汉语的普及已经取代了文言文的传统地位，但文言文依然在高等教育和文学研究领域扮演着重要的角色。
三、文言文的特点文言文与现代汉语相比，有着许多明显不同之处。
首先，文言文更加形式化和规范化，句子结构和语法更加固定。
其次，文言文使用的辞藻比较古雅，词汇和表达方式与现代汉语有很大区别。
最后，文言文追求精确和精练的表达方式，通常需要读者有一定的文学修养和阅读理解能力。
文言文的解析和学习需要读者对历史和文化有一定的了解。
只有了解文言文的历史背景和发展过程，才能够更好地学习和理解其中的意义和内涵。
四、文言文的现代应用虽然文言文不再是现代汉语的主流形式，但它仍然在某些领域得到广泛应用。
在文学研究和古籍研究中，学者们需要借助文言文的知识来解读和理解古代文献。
此外，在法律和合同文件中，文言文也有其独特的应用价值。
由于文言文的严谨性和规范性，它可以确保法律文件和合同的准确表达，避免产生歧义和误解。
文言文的由来
文言文的由来文言文作为汉字的一种书写形式，是中国古代文化的重要组成部分。
它在中国历史上起到了举足轻重的作用，是中国古代文学的主要表达方式。
那么，文言文的由来是怎样的呢？本文将通过对文言文产生和发展的历史背景进行探索，来揭示文言文的由来。
古代汉字书写的起源可以追溯到公元前2500年左右，当时的汉字尚处于图画象形阶段。
随着时间的推移，汉字逐渐演变成了更加抽象的表意形式，并开始出现一定的字形多样性。
到了商周时期，汉字的书写已经成为一种常见的形式，但并没有形成统一的书写规范。
在春秋战国时期，各国之间的交流和文化融合逐渐加深。
这使得不同地区的文字系统逐渐产生了变化，并形成了地区性的书写习惯。
而这些地区性的文字系统中的书写方式，后来被统称为古文。
古文与现代汉字之间存在较大的差异，包括字形、句式和语法等方面。
随着秦朝的统一，统一的文字系统开始形成。
秦始皇统一六国后，将各地的文字系统进行了整合和规范，这是中国历史上第一次对文字进行整治和统一。
当时的字形也逐渐趋于规范，开始出现了一些类似于现代汉字的形态。
而到了汉代，文言文作为一种正式的书写形式开始形成。
当时，汉朝的官方文件和文献都是用文言文书写的，这种书写方式成为了当时社会各界的共同语言。
同时，由于文言文富有表达力且较为庄重，也成为学者和文人的首选表达方式。
随着时间的推移，文言文渐渐发展成为一种独特的文学形式。
在这个过程中，文言文不断吸收了先秦时期的诗经和诸子百家的思想成果，丰富了其表达方式和涵义。
到了魏晋南北朝时期，文言文的发展达到了一个高峰，出现了许多优秀的作品。
这些作品以其深厚的思想和优美的语言获得了广泛的赞誉，并对后世产生了深远的影响。
然而，随着唐宋时期文言文的进一步发展，其使用范围逐渐收窄。
唐宋时期，散文和诗歌成为文言文的主要表达形式，而在真实的生活中，白话文已经成为人们日常交流和书写的方式。
因此，文言文逐渐变得陌生和疏远。
到了明清时期，文言文的使用受到了更大的限制。
【免费下载】高中语文基本文言常识 来源
、《琵琶行》
《登幽州台歌》
四明狂客 《回乡偶书》
老泉
《昌黎先生集》 倡导古文运动
《柳河东集》、《永州
八记》、《捕蛇者说》、
《种树郭橐驼传》
《嘉祐集》
东坡居士 《念奴娇·赤壁怀古》、苏门四学士之一，豪
《东坡七集》
《栾城集》、《黄州快
哉亭记》
醉翁、六一 《欧阳文忠公文集》、领导北宋诗文革新运
居士
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根保通据护过生高管产中线工资敷艺料设高试技中卷术资配0料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高高与中中带资资负料料荷试试下卷卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并中3试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高考文言文选文的唯一来源
1家居生活
1、孤：幼年失去父亲；孤独；封建君王自己的谦称。
2、家：安家；大夫统治的地方。
3、归：女子出嫁；返回；归还；归附。
4、适：女子出嫁；到------去；适合，适宜；恰好。
5、事：侍奉；为------服务；从事，做。
6、先：祖先，上代；已经死去的，如先考妣；称古代的人；先于，前于；首要的事情。
7、作：起身，起来，如“虽少，必作”；创作，制作，如“仲尼戹而作《春秋》”
8、字：女子许嫁。
2学习修养为人
1、工：擅长。
工擅文。
2、厉：磨练,磨砺；勉励，激励；严肃，严厉；磨刀石；磨。
3、劝：勉励，奖励；劝告。
4、勉；尽力，努力；鼓励，使人努力。
5、师：老师；以------为师；效法，学习。
5、训：教导，教诲，如训俭示康；规范，准则，如不足为训；训练；词义解释，训释。
6、善：善于，擅长；友好，亲善；应答之词，表同意；好好地，如善待。
7、修：研究，学习，如不期修古，不法常可；修饰，装饰，修养（动词）；善，美好；高，长；著，撰写，如修书；整治，治理；修建，如乃重修岳阳楼。
8、习：反复练习；学习；通晓，熟悉。
9、务：致力，从事，如“务农”“君子务本”；事务，事情，如“教以慎于接物，推贤进士为务”
10、攻：深入钻研，如术业有专攻。
11、游：出外求学或求官：交际，交往；纵，放纵，如游目骋怀；游玩，游览；旅行。
12、售：考试得中，如“操童子业，久不售”；实现，如“挟邪作蛊，于是不售”；施展（奸计），如“以售其奸”；卖出去；买
13、笃：忠厚，“太祖闻其笃行”；坚定，如“笃志而体（意志坚定，并且努力去实践）”；深，甚，如“笃好文章”；（病）重，如“孙权病笃”。
14、敬：严肃，慎重，做事情严肃认真，如敬事而信；尊敬，尊重。
15、忠：（做事）尽心竭力，如使民敬、忠以劝；忠于君主。
16、恕：待人仁爱宽厚，指推己及人，如夫子之道，忠恕而已；宽恕，原谅。
17、谅：诚信，如“友直，友谅”；相信，如“不谅人”；原谅。
18、勤：劳，辛苦，与“逸”相对，如四体不勤；努力，尽力，与“惰”相对。
19、质：本质纯真朴实，如君子质而已矣。
20、文：华美，有文采，如“何以文为”。
21、忍：狠心，如君王为人不忍；残忍；忍心，如今存其本，不忍废；忍耐，忍受，如然而隐忍以行
3政事
1、当：掌管，主持，如当权；判罪，如“犯法当死”；对着，面对。
2、相：宰相；辅助，帮助；仔细看，审察；互相；表一方对另一方怎么样；容貌。
3、干：治理，如干国才；求取，如不干人；冒犯，冲犯；冲；干预；盾牌。
4、治：治理，管理；国家治理得好，如天下大治；惩处，如治罪；研究，如治学；医治。
5、乱：社会不太平，国家治理得不好；扰乱；叛乱；乐曲的最后一章。
6、平：社会太平；平定
7、奏：上奏，向君王上书或进言；奏章；进，如奏刀豁然；进献；奏乐。
8、疏：分条陈述，如细疏其能；给皇帝的奏议；疏通；分，分给，如仗义疏财；疏远
9、议：商议，讨论；议论，评论；主张，建议
10、论：研究，讨论，如论世之事，因为之备；议论，评论，如每与臣论此事；辩论；判罪，如辄捕论之。
11、表：上表推荐某人；外，与“里”相对；表扬，表彰；表明；标志。
12、案：考察，核实，如“案贤圣之言，上下多相违”；（案问：审问，审查，如于是使御史案问诸生）；巡行，巡视，如宣王案行其营垒处所；文书，案卷；按照，依照；几案
13、坐：因犯------罪或错误，如群臣坐陷王于恶不道，皆诛死者二百余人；判罪，定罪，如犯法不坐，连坐；因为，如停车坐爱枫林晚；通“座”，座位。
14、闻：使上级听到，报告上级；见闻，见识；名声，名誉；
15、罪：惩处，判罪
16、置：赦罪，释放，如赏亲阅，见十置一；放到一边，放弃，如沛公则置车骑，置之不理；搁，安放，如置之度外；摆，设，如置酒咸阳宫
17、赈：救济
18、听：治理，处理，如兼听万事；判决，如断狱听事；听从，接受；听任，任凭
19、报：断狱，判决罪人；报答，报复；给回信，答复，如谁可使报秦者；报告，告知，如遣使者还报；报应；酬报。
20、劾：揭发罪状
21、课：督促完成指定工作，如严课农桑；按规定的数额和时间征收赋税，如始课南徐州侨民租。
22、典：主管，如承庆典选校百官；
23、简：挑选，如简贤选能。
24、籍：登记，如籍府库；名册，户口册；通“藉”，凭借，如然往往籍是以谋私利。
4军事
1、伐：讨伐，进攻；声讨，如口诛笔伐；功劳；
2、袭：偷袭；继承，随封爵或职；因循，沿袭
3、克：战胜，攻破；能够；克制，如克已复礼为仁；约定或限定（时间），如克日会战
4、拔：攻取；提拔；突出，超出，如出类拔萃
5、破：打败，攻克；
6、敌：仇敌，敌人；抵挡，抵抗，如寡不敌众；相当，匹敌，如势均力敌
7、距：通“拒”，抗拒，抵御；距离；
8、次：临时驻扎和住宿
9、怀：安抚，如怀敌附远；（人心）归向，如黎民怀之；想念，怀念，如思乡怀远；心意，情怀；关心，如“少者怀之”。
10、部：统率，指挥；部队；官署，行政机关；
11、将：带领；扶，持，如出郭相扶将；将要，行将，如皮之不存，毛将焉附；拿，用，如将功赎罪；且，又，发将信将疑
12、间：离间；隔阂，疏远；间或，断断续续地，如时时而间进；秘密地，悄悄地，如屏（屏退）人间语；从小路，如道芷阳间行。
13、引：率领，引导；拉开弓，如引而不发；延长，伸长，如引领西望；避开，退却，如秦军引而去；取过来，如引酒而饮之；引用，如旁征博引
14、徇：示众，如于是遂斩庄贾以徇三军；巡行，如籍为裨将，徇下县。
15、次：驻扎，士卒次舍。
16、勒：率领，三日而勒兵。
17、固：坚固，特指地势险要和城郭坚固，如秦孝公据肴函之固（险要地势）；坚持，如管仲固谏；固执，顽固，如汝心之固；固定，稳固，如固本清源；鄙陋，如鄙人固陋，不知忌讳；本来，如人固有一死。
5人际交往
1、诣：到-----去
2、造：到-----去，造访；制造；成就，造就
3、谒：拜见，请见；请求；告诉，陈述
4、过：拜访，探望；责备，批评；错误，过失；胜过，超越
5、存：看望，问候，如越陌度阡，枉用相存；抚恤，如养幼少，存诸孤；思念；
6、劳：慰劳，如帝亲自劳军；功劳；费力，吃力；疲劳
7、访：看望，拜访；询问；查访，侦察
8、问：问候；问，询问；追究，考察（问罪）；管，干预
9、顾：探望，拜访，如三顾茅庐；关心，照顾，如大臣争于私而不顾于民；思念，如顾恋慈母；回头看，如瞻前顾后；看，如君臣相顾，泣下沾巾；回头，如康顾视日影；只是，不过，如顾吾念之。
10、吊：慰问，如吊民伐罪；悼念死者；
11、延：邀请；引进，迎接；蔓延，扩展；伸长，延长
12、遇：对待，接待；待遇；会见；接触，感触，如臣以神遇；遇合，逢时，指得到君主的信任，如怀才不遇。
13、通：交往；交换，如通财货；通报，传达，如不肯为通；得志；地位显贵，显达；通晓，如通于兵事；共同的，通常的，如前代通则。
14、致：送达，如远方莫不致其珍；献出，尽，如事君能致其身；传达，表达，如遣吏存问致意，再如致谢，致敬；招引，引来，如致市民，取聚万货；取得，得到，如知其可以致功也；意态，情趣，如闲情逸致。
15、遗：赠送，给予；遗失；遗留
16、施：给予恩惠，施惠；施舍；施行，实行；
17、怀：安抚，如怀敌附远；（人心）归向，如黎民怀之；想念，怀念，如思乡怀远；关心，如“少者怀之”。
18、赡：供给，供养，如皆以赡给九族；富足，充足，如务农积谷，国用丰赡。
19、与：结交，亲附；给予，授予；参加（与师）；赞许（朝过夕改，君子与之）
20、比：勾结，如朋比为奸；比较，如与天地兮比寿；认为与-----一样，如自比于乐毅管仲；并列，挨着，如鳞次栉比；及，等到，如比去，以手阖门；接连地，如比三年日蚀。
21、信：言语真实，如信言不美；讲信用，如言必信；相信。
22、微：地位低下，卑贱；衰败，衰弱，如周室卑微；如果不是，如果没有，如微斯人，。