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环球之旅——亚洲之声教案

环球之旅——亚洲之声教案一、教学目标1.了解亚洲各个国家的文化和风俗习惯，形成旅游知识和文化素养意识；2.发展学生的跨文化交流能力，与人沟通时遵从文化差异和礼仪；3.提高学生的创造力和实践能力，完成科学、创新的任务；二、教学内容1. 亚洲国家及文化介绍介绍亚洲常见的国家及其代表性文化和风俗习惯。

2. 旅游景点介绍介绍亚洲各个国家的代表性旅游景点。

3. 文化交流实践提倡学生按照各自的文化特点，为外国游客做一个旅游推荐计划（比如在自己的城市）。

4. 亚洲之声主题制作一个主题为“亚洲之声”的旅游广告宣传片，展示亚洲特有的文化和风光。

三、教学计划教学环节时间安排亚洲国家及文化介绍1个课时旅游景点介绍1个课时文化交流实践2个课时亚洲之声主题1个课时四、教学步骤1. 亚洲国家及文化介绍1.让学生听一段有关亚洲各个国家的简介，特别是重点介绍一下亚洲的文化和风俗习惯；2.小组活动：学生自由组合起来，分工合作，每个小组选取一个国家进行更深入的调研和阐述；3.小组展示：每个小组派一位同学为代表，向全班展示自己小组的成果。

2. 旅游景点介绍1.教师向学生介绍亚洲各个国家的代表性旅游景点；2.小组活动：学生自由组合起来，每个小组负责一个亚洲国家的代表性旅游景点介绍；3.小组展示：每个小组向全班展示自己小组的成果。

3. 文化交流实践1.教师向学生介绍亚洲特别的文化特点和礼仪；2.小组活动：学生自由组合起来，分工合作，拟定一份旅游推荐计划并向外国游客介绍，每个小组的推荐目的地分别为一个亚洲国家和友好城市；3.真实演练：让不同组之间互相表演自己的“旅游推荐计划”，学生要学习和遵循异文化之间的交流和表达方式。

4. 亚洲之声主题1.教师向学生介绍不同类型的电子广告，以及如何制作广告宣传片；2.小组活动：每个小组进行亚洲之声的海报设计和宣传广告制作，并录制一份亚洲之声的宣传短片。

3.小组展示：每个小组展示自己的成果，并互相进行点评和评选。

《亚洲之声》教案

亚洲之声一、教学目标（一）知识与技能1、背唱日本民歌《樱花》，欣赏日本传统音乐《春之海》，并体会其独具特色的五声音阶的音调特征；2、欣赏朝鲜民歌音乐《阿里郎》，体会朝鲜民族风情；（二）过程与方法了解日本音乐、朝鲜音乐的主要形式与特征，感受其国家地域音乐风格。

（三）情感、态度与价值观通过歌唱、欣赏等活动，启发、调动学生体验、感受亚洲国家各具特色的民歌之美，唤醒学生对本民族音乐的热爱之情。

二、教学重难点（一）重点：背唱日本民歌《樱花》，日本、朝鲜音乐风格的把握。

（二）难点：歌曲《樱花》中7与4的音准及作品风格的表现。

三、教学准备钢琴、多媒体教学设备、音像资料四、教学方法师生互动法五、教学过程：（一）导入新课课件出示六个国家的图片（带背景音乐）泰国佛塔、孟加拉国首都、印度泰娅陵、朝鲜长鼓舞、印度尼西亚、日本富士山。

课件出示问题：在刚才的图片中你看到了哪些国家？教师：这些国家属于七大洲的哪个洲？从这节课开始，老师要带领同学们一块去亚洲旅行，旅行的目的就是了解这个国家的民间音乐，今天我们要去的第一个国家是——日本。

出示课件：三言两语话日本日本：位于亚洲东部的由3900多个小岛组成的太平洋岛国，一亿多人口，主要音乐有雅乐，能乐神乐等，民族服装——和服，由此引出日本的另一风俗习惯——观光樱花。

樱花介绍：樱花是日本长为著名的花，蔷薇科落叶乔木春季开花，是3—5朵伞房花序，白色或红，十分美丽，为日本国花，春日观赏樱花是日本的一种传统民俗。

观赏樱花，引入本节课学习内容学习内容：学习歌曲《樱花》（二）新课1、播放歌曲，并欣赏音乐的同时介绍或想象春日赏樱的活动。

学生小声哼唱，注意句未长音的长度。

思考：歌曲的速度有什么特点？歌曲反映了日本人民的一种什么活动？他们的心情怎样？2、播放第二遍音乐学生讨论：在你欣赏和唱的过程中，你认为哪一句强一些？哪一句弱一些？试一下能否边唱边击出歌曲的基本节奏？歌曲用了哪五个音？你能否由低到高排列起来？3、同学看《樱花》的歌谱讲解日本民歌都节调式的特点。

人教版音乐七年级上册第五单元《环球之旅(一)亚洲之声》教学设计-word

第五单元《环球之旅（一）--亚洲之声【学习内容】人教版音乐（七年级）（上册）第五单元《环球之旅（1）--亚洲之声》【学习目标】1、情感态度价值观：通过开展欣赏、歌唱、律动、听辨等丰富的教学活动，启发、调动学生体验、感受亚洲国家各具特色的民歌的美，体会音乐无国界的独特魅力。

在美妙动听的歌声中让学生自我感知只有民族的才是最美的、最具生命力的，唤醒学生对本民族音乐的热爱之情。

2、过程方法：通过教师引导、学生分析、讨论、实践等学习过程与方法，充分调动学生学习的主动性，激活学生的想象力，让学生在课堂上充分展示自己已掌握的与本课有联系的相关知识和技能，锻炼学生的分析、表达、以及团结协作的能力。

以达到在轻松的学习氛围中掌握本课所学知识内容的目的。

3、知识与技能：通过这一课时的学习，了解东亚、东南亚几个国家（日本、朝鲜、印度尼西亚）的民歌，体会它们各具特色的音阶、音调特征以及鲜明的民族特点。

学会演唱日本著名的民歌《樱花》。

【教材分析】《亚洲之声》这一单元主要是通过对亚洲的日本、朝鲜、印度尼西亚、印度、泰国这几个国家的民歌的欣赏演唱和器乐的认识和欣赏来了解亚洲音乐的基本情况与特点以及亚洲音乐与其他艺术的联系。

本单元涉及的亚洲国家较多，各国的服饰、民俗习惯、地理气候各不相同，音乐形态也就相差迥异、各具特点，为了便于学生的理解和接受，第一课时宜从较易理解和接受的民歌开始。

【学习资源策略分析】初一学生想象力丰富、好动、有强烈的表现欲。

六年的小学学习使他们具备了一定的音乐知识和对歌曲情感表达的认知，也储存了一定信息量的其他知识。

因此本课时从学生已知的浅显的地理知识入手，让学生在教师这位’导游’的带领下，随着歌声的翅膀进行边欣赏边分析探讨似的学习，然后再进行歌唱、律动、听辨等教学活动和能力训练，最终使学生达到自我总结评价的目的。

本课时主要采用欣赏、分析、讨论、对比、实践等学习方法，结合多媒体课件教学辅助手段，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，达到预期目标。

音乐中学教案亚洲之声

音乐中学教案亚洲之声教案标题：音乐中学教案-亚洲之声教案目标：1. 了解亚洲音乐的多样性和独特之处。

2. 探索亚洲音乐的历史、文化和传统。

3. 学习演奏亚洲音乐的基本技巧和技巧。

4. 培养学生对亚洲音乐的欣赏和理解能力。

5. 鼓励学生通过音乐表达自己的情感和创造力。

教案步骤：引入：1. 制作一段包含亚洲不同地区音乐的音频或视频片段，并与学生分享。

2. 引导学生讨论他们对亚洲音乐的了解和感受。

探索亚洲音乐：1. 提供一份亚洲音乐的地理和文化概述，并与学生分享。

2. 分组让学生选择一个亚洲国家或地区，研究并展示该地区的音乐传统、乐器和曲目。

3. 学生分享他们的研究结果，并进行互动讨论。

学习亚洲音乐技巧：1. 介绍亚洲音乐中常见的乐器和演奏技巧，如二胡、琵琶、箫等。

2. 分组让学生选择一个乐器，学习基本的演奏技巧，并进行小组演奏练习。

3. 学生展示他们学到的技巧，并进行同伴评价和反馈。

欣赏亚洲音乐：1. 选择几首代表性的亚洲音乐作品，如中国古典音乐、印度拉格等，与学生一起欣赏和分析。

2. 引导学生讨论音乐中的情感表达、旋律特点和文化背景。

3. 鼓励学生尝试用自己的方式表达对音乐的理解和感受，如绘画、写作或创作音乐等。

创作亚洲音乐：1. 分组让学生合作创作一段亚洲风格的音乐作品。

2. 学生可以选择使用传统乐器或现代乐器，结合自己的创意和想法进行演奏和表演。

3. 学生展示他们的创作作品，并进行同伴评价和反馈。

总结：1. 回顾学生在本课程中所学到的亚洲音乐知识和技巧。

2. 鼓励学生分享他们对亚洲音乐的新认识和体验。

3. 提供反馈和建议，以帮助学生进一步发展他们的音乐才能和兴趣。

这个教案旨在通过探索亚洲音乐的多样性和独特之处，培养学生对亚洲音乐的欣赏和理解能力，并激发他们的创造力和表达能力。

通过引入、探索、学习、欣赏和创作，学生将能够全面了解亚洲音乐，并在实践中提升他们的音乐技巧和才能。

《亚洲之声》教学设计精选2篇

《亚洲之声》教学设计精选2篇《亚洲之声》教学设计篇一一、教学内容分析：本课题选自人民教育出版社音乐教科书第五单元第二课，本节课主要是学习亚洲传统音乐知识。

因为亚洲音乐是世界音乐的重要组成部分，亚洲的民族民间音乐文化，折射出亚洲各地区、各民族人民的多彩生活，他们发端于东方文明，具有悠久的历史，根植于人民的生活。

东方各国的音乐艺术是亚洲各族人民根据自己的审美标准创造出来的，因此作为中国人，作为亚洲人的一份子，应该去了解、学习亚洲音乐，并传承它们，真正做到弘扬民族文化，尊重多元文化。

本节课主要选择了日本、印度和印度尼西亚三个国家的音乐使学生对亚洲传统音乐有个初步的认识：（1）《樱花》是一首日本民歌，音乐采用独具日本特色的“都节调式”。

（2）介绍印度和印度音乐。

（3）《划船歌》是一首印度尼西亚民歌，音乐以长短音的结合与切分、弱起等形成节奏方面的特点，充满活力与生机，并有着丰富情感。

二、学生学习情况分析：初一年的学生通过小学六年的音乐学习，对亚洲传统音乐有一定的了解和辨别能力，但在深层次的理解作品内涵方面，能力还较弱。

特别是在流行音乐盛行的当今世界，他们平时更多的是接触流行歌曲，对传统音乐多处于被动接受状态，缺乏理性认识，鉴赏能力有待进一步的提高。

三、设计思想：本堂课的教学过程通过教师引导，以学生聆听音乐为主，通过分析、讨论、实践等方式充分调动学生学习的主动性，突出以学生为本。

通过激活学生的想象力，让学生在课堂上充分展示自己已掌握的与课本有相关的知识和技能，锻练学生的分析，表达能力，已达到在轻松的学习气氛中掌握本课所学知识内容的目的。

针对学校的实际教学条件和教师自身特点，采用以下的教学方法：探究性学习法、体验法、合作法、模仿法。

四、教学目标：1、认知目标：让学生接触或熟悉亚洲几个主要国家有代表性的民族民间音乐，使学生体会亚洲民间音乐所具有的、不同于其他地区音乐的艺术魅力。

2、能力目标：通过本节课的学习使学生能够分析，理解亚洲不同地区和国家音乐的主要特点。

《亚洲之声》教案

师：今天我们要上的是第五单元亚洲之声。

大家还记得我们上节课上的内容吗。

我们是欣赏了哪里的民歌呢。

生：记得。

中国各地。

师：那大家还记得我们是怎么去往这些地方的吗？生：跟着哆啦a梦的竹蜻蜓。

师：是的，那这节课呢，我们要走出国门，去亚洲各地旅游，可是用竹蜻蜓就有点慢了，我们换一种交通工具去，（图片）知道这个是什么吗。

生：知道，任意门。

师：很好。

那这节课我们就带着哆啦a梦的任意门去亚洲旅游。

师：接下来我们先来看下亚洲的地图。

（出示亚洲的地图）亚洲是世界上面积最大的洲，也是跨纬度最广，东西距离最长的一个洲。

按照地理方位，亚洲可分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚。

亚洲约有一千个民族，不同地区的民族，分别创造了各自的文化。

亚洲有这么多国家，那我们第一站是去哪里呢？接下来会出现一组该国家的图片，大家就要结合这些图片猜猜这个国家的名称哦。

（富士山、和服、樱花、）同学们有没有猜出是哪个国家呢？生：日本。

师：大家都很聪明。

我们第一站去的就是日本。

（日本位于亚洲东部，其独特的地理条件和悠久的历史，孕育了别具一格的日本文化）接下来老师要来介绍下日本著名的“三道”文化。

那三道是哪三道呢？（茶道、花道、书道）（结合图片）茶道日本茶道是一种通过品茶艺术接待客人的礼仪活动。

它是从中国传去的，茶道一般在茶室进行，宾客入座后，主人按一定规程用竹制小匙将茶放入碗中，用沸水冲沏后依次递给宾客品茗，宾客接茶也有一定格式。

在日本，茶道被视为一种修身养性、提高文化素质和进行社交的手段。

花道日本人爱花，一般家庭的客厅都臵有一瓶精心设计的鲜花，给人以清新别致的美感，这就是日本特有的传统艺术———花道，亦称插花。

花道起源于中国佛教的供花，宋元时代从中国传入日本。

书道在日本，书法艺术被称为书道。

书法艺术自古盛行中国，后来普及到朝鲜、越南和日本。

奈良时代，日本全面吸收中国唐朝文化，是日本人的琴棋书画四大艺术之一。

师：老师来问问大家，你们对日本印象最深刻的是什么呢？（提问）生：钓鱼岛、动漫….师：好的，那我们就来介绍下日本的动漫文化。

人教版音乐七年级上册第五单元《环球之旅1──亚洲之声》教案.doc

第五单元环球之旅——亚洲之声［教学目标］1．知识与技能：(1)、通过学习本单元，了解世界上最大的陆地亚洲的基本情况与特点，以及亚洲与其他艺术的联系(2)、了解日本和朝鲜的主要形式与特征。

背唱日本著名民歌《樱花》，并体会其独具特色的五声音阶的音调特征。

(3)、解印度尼西亚的主要形式与特征，学唱《划船曲》，了解印度的主要特征。

(4)、了解亚洲不同地区和国家的主要特色，并能以歌唱和语言形式作不同的表达。

2．过程与方法：(1) 通过歌曲教唱，展开联想与想象，从中进行思考探索与体验。

(2) 通过欣赏，让学生体会艺术表达的不同形式。

(3) 、了解亚洲不同地区和国家的主要特色，并能以歌唱和语言形式作不同的表达。

3.情感、态度与价值观：(1) 能在与他人共同创造演练中感受到合作的愉快。

(2) 引导学生了解亚洲不同地区和国家的主要特色，并能以歌唱和语言形式作不同的表达。

[教学重点、难点]1．教学重点及其教学策略：教学重点：了解亚洲不同地区和国家的主要特色，并能以歌唱和语言形式作不同的表达施教策略：1、过本章图文、曲谱、相结合的形式学习，形成生动直观的亚洲主要国家的教材内容；2、以知识讲授、唱歌、欣赏结合的形式学习，了解亚洲；2．教学难点及其突破策略：教学难点： 1、各国特征。

2、印度。

突破策略：每个主要亚洲国家或选一首歌、或选一支乐曲、或选一至二幅图；以不同的表达形式的教学内容表现有关国家乃至东亚、东南亚、南亚的。

[教学资源] 1、多媒体教室的有关装置等。

2、投影仪、幻灯机等。

[教学过程]第一课时（一）合本单元开头的图片，请学生讲述对亚洲和亚洲的了解。

（二）东亚：朝鲜半岛、日本半岛与中国有着悠久的联系。

日本的雅乐、朝鲜的乡乐都受到中国唐代以来的许多影响。

中国的琵琶、、筝、三弦及其它作品传往东亚成为对日本、朝鲜传统有重大影响的部类。

1、日本是位于亚洲东部的有3900多个小岛组成的太平洋岛国，一亿多人口。

主要有雅乐、能乐；一种包括、舞蹈、戏剧结合的艺术，筝乐尺八乐、三味线等。

《亚洲之声》教学设计二.doc

《亚洲之声》教学设计学生的思维能力较强，想象力丰富，知识结构比较完善，而且已经有了自己的意识与想法，开始会用挑剔的眼光来看课堂，如果教师所选的教材对他们缺乏吸引力就难以调动学生的积极性。

因此，在本节课的教学中，我始终以激发学生的学习兴趣为目标，从教学内容的选定，到教学过程的设计，以及课后的拓展练习，我都力求从学生的兴趣出发，使他们能在整个教学过程中保持一种积极愉悦的心态，从而达到良好的教学效果。

教学目标1、通过欣赏几首具有代表性的民族、民间音乐，让学生感受，体验亚洲传统音乐的地域特色和风格特点，激发学生了解多元文化的兴趣和热爱世界优秀音乐作品的热情。

2、初步了解亚洲音乐的概况，知道亚洲文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系，以及加深对亚洲文化各个地区音乐文化产物融合的理解。

3、感受日本和朝鲜音乐特点，简单的哼唱印度尼西亚的克隆宗歌曲《星星索》，体验印度音乐的风格特征。

重点难点1、学会判断个别国家主要受什么音乐文化的影响。

2、东南亚（印尼）、南亚（印度）音乐风格的把握。

1、为了注重学生学习的趣味性和知识性，我采用了由浅入深，逐层递进的多层次教学方法。

在讲授印度音乐的时候，我以泰戈尔的诗作为切入点，通过聆听和对比了解印度民间乐器萨朗吉的音色特征，从而进一步探究印度音乐的特点，最终升华到印度音乐与宗教信仰的紧密联系，逐步强化情感目标意识，最终达成教学目标。

2、利用多媒体教学及书本的文字和图片，拓宽学生的知识面。

首先，我发挥服务者的作用，为学生截取了体现民族风貌特色的图片和视频材料，让学生通过直观的视听，感受朝鲜民族和日本民族音乐的特色。

3、将视、听、讲、练结合起来，提高学生学习亚洲音乐的积极性，锻炼了他们互相合作的能力。

在教授《星星索》演唱时，首先教师用自己的语言或者自己的歌声告诉学生客隆宗音乐前紧后松的特点。

然后教学生分两声部演唱，这不仅能营造平等、民主、轻松、活泼的课堂气氛，提高课堂教学效果，同时还可以培养学生的交往能力和合作精神，增强学生的自信心，体现了“以学生为主体”的素质教育思想。

《亚洲之声》教学设计四.doc

《亚洲之声》教学设计
一、教学计划表
二、教学要求
（一）总要求：
通过学习本单元，了解世界上最大的陆地——亚洲音乐的基本情况与特点，以及亚洲音乐与其他艺术的联系等。

（二）具体要求
1、了解日本音乐和朝鲜音乐的主要形式与特征。

背唱日本著名民歌《樱花》，并体会其独具特色的五声音阶的音调特征。

2、了解印度尼西亚音乐的主要形式与特征，学唱《划船曲》
3、了解印度音乐的主要特征。

4、了解亚洲不同地区和国家音乐的主要特色，并能以歌唱和语言形式作不同的表达。

三、教学准备
（一）教具：
1、播放设备：影碟机或多媒体教室的有关装置等。

2、投影设备：投影仪、幻灯机等
（二）文字、图片、音响
1、亚洲概况的文字，亚洲地图，有关国家的地图与图片：日本、朝鲜、印度尼西亚、印度、孟加拉、泰国。

2、音响：CD、VCD、LD或磁带、录象等形式的《樱花》、《春之海》、《清津浦船歌》、《划船曲》、《甘美兰》、《曼德》、《祖国亲让我上前线》、《竹板琴合奏》
四、教学重点与难点
1、各国音乐特征。

2、印度音乐。

五、教学活动设计
六、教学后记：本课通过旅游形式，激发了学生参与活动的激情。

学生通过拍打节奏，律动演唱等方式，了解了几个国家的音乐特征。

而多媒体教学的使用使整节课充满艺术美，拓宽了学生的视野，培养了学生欣赏美、感受美的能力。

环球之旅——亚洲之声(七年级下册音乐教案)

环球之旅——亚洲之声(七年级下册音乐教案)本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！教学目标：1、能专心聆听日本、印度有代表性的民族民间音乐，了解音乐作品的风格。

2、能对有关音乐作品的情绪、风格进行简单的评述，并能哼唱某一首音乐作品的音乐主题。

3、能自信、大胆地参与各种音乐表现活动。

教学重点：亚洲两个国家（日本、印度）有代表性的音乐作品的欣赏。

教学方法：情境导入法、欣赏法、演示法、引导表现法、交流讨论法。

教具准备：cAI、钢琴。

教学过程：组织教学：一、导入很高兴和大家一起走进音乐的殿堂，领略音乐的魅力。

世界的音乐是多元化的。

今天，我们欢聚在这里，一起来聆听亚洲几个国家的音乐，来感受不同国家音乐的美。

（打出亚洲的地图）。

二、新课教学（一）日本音乐1、师：先听老师来唱，猜一猜，是哪个国家的音乐呢？（师边弹边唱《樱花》）（生回答：日本。

）师：那为什么一听，你们就知道是日本的音乐呢？（学生回答）。

甲：乙：师：的确，我们今天欣赏的第一部分就是日本的音乐。

要了解一个国家的音乐，首先得了解这个国家，我们一起来看一看（点出日本的风景图）。

师：日本是位于亚洲东部的岛国，经济发达。

现在屏幕上面出现的是日本最著名的富士山，这里一年四季风景如画，每当樱花盛开的时候，更是景色迷人。

勤劳的日本农民时常穿着传统的和服，在这山前山后辛勤劳作。

《樱花》的旋律伴随着他们。

在这样的一种情境中，让我们一起来感受《樱花》带给我们的美。

（播放《樱花》）。

（在听赏《樱花》第二段的时候，可让学生拿出手中的乐器打节拍）。

师：通过对《樱花》的欣赏，你们对日本的音乐有何了解呢？①②③④⑤⑥总结：大家真是见多识广。

2、介绍都节调式师：日本的音乐的确有它独特的风格，我们不妨来了解一下。

请看黑板：（板书1234567）。

这是音乐中的基本音阶，我们一起跟着琴来唱一唱……我们所听到的歌曲几乎都是由这个基本音阶按照一定的形式编曲而成的。

人教版初中音乐七年级上册《亚洲之声》说课稿教案DOC

《亚洲之声》说课稿一、说教材（一）教材的地位与作用：我说课的内容是人教版初一音乐教材第五单元环球之旅——亚洲之声第一课时。

本课我选用了朝鲜民歌《清津浦船歌》，大长今的主题曲《希望》和具有浓郁日本音乐特点的民歌《樱花》。

这是学生首次接触朝鲜音乐和日本音乐，扩充了学生的音乐视野。

（二）三维教学目标：1、情感态度价值观：通过歌唱、欣赏等活动，启发、调动学生体验、感受亚洲国家各具特色的民歌之美，唤醒学生对本民族音乐的热爱之情。

2、过程与方法：通过教师引导，学生分析、讨论、实践等学习过程与方法，充分调动学生学习的主动性，激活学生的想象力。

3、知识与能力通过这一课时的学习，了解日本音乐和朝鲜音乐的主要形式与特征。

背唱日本民歌《樱花》，并体会其独具特色的五声音阶的音调特征。

（三）教学重点与难点：1、重点：背唱日本民歌《樱花》，日本、朝鲜音乐风格的把握。

2、难点：歌曲《樱花》中6与4的音准及作品风格的表现二、学情分析初一年学生想像力丰富、好动，有强烈的求知欲。

通过小学的学习，已经具备了一定的音乐知识和对歌曲情感表达的认知，也储存了一定信息量的其他知识，但他们对朝鲜、日本的音乐不够熟悉。

怎样才能让他们在一种比较自然的状态下掌握知识，从而顺利地完成教学任务。

三、说教法、学法1、情景法。

以多媒体为辅助教学手段，创设情景贯穿虚拟的“亚洲之旅”，使学生处于富有乐趣的情景中，这样既陶冶了情操，又不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的感受力、表现力。

2、启发式。

通过启发，让学生自己分析、总结，音乐中的各要素，理解表达音乐。

3、学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。

根据教材的内容和学生年龄特点，在学法上围绕教学目标，主要通过“看”、“听”、“唱”、“思”等要素，让学生去感知歌曲和乐曲的情绪。

四、说教学程序五、教学预测：本课时运用多媒体课件作为辅助教学手段，通过图文、曲谱、音响等形式使整节课充满艺术美，拓宽了学生的视野，培养了学生欣赏美、感受美的能力。

5亚洲之声

《亚洲之声》教案第一课时【教学内容】1.学唱歌曲《樱花》。

2.欣赏歌曲《阿里郎》。

【教学目标】1.通过学习日本歌曲《樱花》，让学生了解日本的有关知识。

2.通过学习朝鲜族民歌《阿里郎》，感受朝鲜民族音乐风格的特点和节奏的唱法。

3.培养学生对外国、外民族音乐的兴趣。

【教学重点】1.了解日本歌曲的有关特点。

2.了解朝鲜半岛的民歌的特点。

【教学难点】准确演唱出歌曲《樱花》的旋律和意境，锻炼气息的控制能力。

【教学准备】钢琴、CD机、多媒体。

【教材分析】1.日本民歌《樱花》《樱花》作为一首具有典型日本风格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民间音调的基础上，具有独特的民族风格，生动地展示了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往观赏樱花的喜悦心情，也充分体现了人与自然和谐美好的统一。

歌曲采用日本独具特色的“都节调式”。

2.朝鲜族民歌《阿里郎》《阿里郎》是一首古老的朝鲜族民歌以螺旋式升降的旋律，表达了委婉缠绵的情感，同时又体现了朝鲜族人民坚强不屈的性格特点。

唯美的旋律，婉转的期盼之情，鲜明的民族特色，使这首歌成了朝鲜民族民谣中历史最悠久的民谣之一，也成了朝鲜民族的代表性民谣而流传至今。

【教学过程】一、导入出示亚洲地图（图片）。

教师：亚洲是世界上面积最大的洲。

按照地理方位，亚洲可分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚。

不同地区的民族，分别创造了各自的文化。

二、播放樱花的图片，介绍樱花教师：樱花是春季开花的有名观赏植物，日本人民格外喜欢它，它又是日本的国花，樱花开花后，都在七天左右凋谢，所以日本人以为樱花的美丽虽然短暂，但是他们给人们留下了美丽和芬芳，他们在樱花身上学到了珍惜每一天和积极生活的精神。

三、学唱《樱花》1.初听歌曲《樱花》，并思考音乐带给你的感受？学生回答。

2.师范唱歌曲，学生轻声哼唱，提醒学生哼唱时必须注意歌曲的情绪。

教师：（1）思考这首歌曲的旋律是以级进为主还是以跳进为主？（2）请同学们找出歌曲出现了几个完全相同的小节？学生回答。

环球之旅——亚洲之声教案

环球之旅——亚洲之声教案1. 教学目标通过本课程的学习，学生应该能够：•了解亚洲不同国家的文化和风俗；•学会描述亚洲不同国家的地理位置、概况和特点；•进一步发展听说读写的能力，提高语言交际能力；•延伸学生的历史、地理、社会科学的知识。

2. 教学内容2.1 亚洲之声（1）•学习亚洲之声的发展历程及其在亚洲地区的影响力；•了解亚洲之声不同语种的节目类型和特点。

2.2 亚洲之声（2）•分组讨论，选择一款亚洲之声的节目，并简单介绍其内容和主题；•学生根据自己选择的节目，进行听读练习和角色扮演。

2.3 亚洲旅游•介绍亚洲不同国家的旅游资讯，如旅游景点、美食、住宿等；•学生通过听、读、练习交流彼此的旅游经验，并从中学习有关亚洲国家的知识和文化。

2.4 亚洲文化•分析亚洲不同国家的文化特点，如日本的动漫文化、韩国的流行音乐（K-pop）等；•组织学生开展亚洲传统文化的体验活动，如中国的传统绘画、泰国的舞蹈等。

3. 教学过程3.1 导入介绍本堂课的主题：环球之旅——亚洲之声，让学生了解本堂课的教学目标和内容。

3.2 学习亚洲之声首先，讲述亚洲之声的发展历程及其在亚洲地区的影响力；然后，介绍亚洲之声不同语种的节目类型和特点，让学生了解亚洲之声的推广和影响。

3.3 学习亚洲之声（2）将学生分组，让他们选择自己喜欢的亚洲之声节目，并让他们通过角色扮演、听读练习等方式深入了解节目的内容和形式。

3.4 学习亚洲旅游介绍亚洲不同国家的旅游资讯，如旅游景点、美食、住宿等；让学生通过听、读、练习交流自己的旅游经验，并从中了解亚洲国家的知识和文化。

3.5 学习亚洲文化对亚洲不同国家的文化特点进行分析和讲解，以中国传统绘画、泰国舞蹈等亚洲传统文化为主题进行体验活动，并在活动中引导学生加深对亚洲文化的了解和理解。

3.6 总结对本课程学习的内容进行总结，让学生归纳整理并分享自己的学习心得，以达到对所学知识的深度理解和巩固。

4. 作业让学生以本堂课的学习为主题，撰写一篇反思文章或制作一份亚洲知识手册，以此加深对学习内容的理解并提高语言表达能力。

《环球之旅亚洲之声1》说课稿

《环球之旅-亚洲之声(第1课时)-日本音乐、朝鲜音乐》说课稿各位老师你们好！今天我要为大家讲的课题是《日本、朝鲜传统音乐》。

首先，我对本节教材进行一些分析：一、教材分析1、教材所处的地位和作用：本节内容是人教版七年级音乐上册第5单元第1课时的内容。

与环球之旅-欧洲篇、环球之旅-非洲篇、环球之旅-大洋洲篇同属于世界民族音乐的范畴，也算是环球之旅的第1个开始点。

日本、朝鲜传统音乐又是环球之旅1-亚洲篇1的主要内容，也算是与我们最近的世界其他民族音乐课程内容的开始，也是展开多元音乐文化审美、不同地域音乐文化了解的第1站。

2、教育教学目标和要点：（1）情感态度价值观：通过歌唱、欣赏、分析、活动，启发、调动学生体验、感受东亚两国各具特色的传统音乐风格、传统乐器，以及与中国传统音乐文化的联系，唤醒学生对多民族音乐文化的认识和审美，对本民族音乐文化的更深刻了解与传承。

（2）过程与方法：通过教师引导、讲授，学生分析、讨论、归纳等学习过程与方法，调动学生学习的主动性，认知的框架性，激活学生的参与表现性。

（3）知识与能力：这一课时，主要集中在了解日本、朝鲜传统音乐的主要形式与特征。

具体表现在体验并表现质朴乐观的朝鲜民歌鲜明起伏的三拍子节奏，哀婉稳重的日本民歌独具特色的都节音调特征，中、日、韩音乐文化的联系。

东亚两国代表乐器的渊源与认识。

二、教学策略1、学生分析：七年级学生具有一定的信息积累，但对于日本、朝鲜音乐不够熟悉，加之音乐基础各有差异，注意力集中力各有差异，所以理解性部分会有些层次差异。

七年级有活动的欲望，同样因为心理、基础、熟悉、自信等的不同，个体参与者的度和质会有差异。

情感价值观的认可度会有些不同层次的差异。

所以本节课是以大多数学生基础程度稍偏上的定位展开教学活动的。

2、教法：以教师主导，以学生主体的原则，尽量结合课本选用学生熟悉些的教学素材，设计了已节奏动作为主的、相对适合大班额条件的参与体验活动，加强对两国音乐特点的体会表现。

新7年级上第五单元《环球之旅-亚洲之声》教案

学情分析
这节课的两首歌曲都是学生所熟知的，旋律也易于学生接受。在欣赏过程中，多让学生参与演唱，在实践中感受歌曲的特点。
教学策略选择与设计
欣赏、听唱、、感受、探究
教学资源与工具设计
地图、视频、课件帮助了解
教学目标
知识与技能
1、准确演唱《樱花》，了解日本都节调式和主要乐器。
2、了解朝鲜音乐的节奏、调式及乐器特点。
教材分析
本课欣赏的是亚洲有代表性的几个国家的音乐、舞蹈，它们以不同的表达形式呈现，以点及面地展现亚洲各区域间相互关联又各具特点的音乐文化。开阔学生视野，激发、培养学生尊重、了解世界多元文化的愿望和态度。
学情分析
学生对不同国家不同风格的音乐比较感兴趣。在第一课时的基础上，学生能很好地理解多元文化。
教学策略选择与设计
A、旋律多采用中国五声调式。
B、节拍特点：教师哼唱《大长今》主题曲和一些朝鲜歌曲，总结出多为三拍子或三拍子倍数的节拍特点。
简单介绍便于学生了解歌曲。
在聆听、演唱中掌握新知。
拓展学生自主分析和运用音乐要素，创造性表现音乐作品的能力。
引导学生通过乐器的形状和音色、以及两国的历史文化，分析两国乐器之间的关联，锻炼学生自主分析和思考的能力。
（2）播放“甘美兰”视频并提问：有哪种类型的乐器？（欣赏后学生回答：以锣和鼓为主的打击乐器。）
（3）再次聆听音乐，请学生思考旋律与节奏是多重复还是多变化？（学生：多重复。）
（4）师总结“甘美兰”音乐：以打击乐为主的锣群文化。音乐结构短小，多重复，体现了对生命轮回的渴望。乐器有：大吊锣、中吊锣、锅锣、排锣。
将歌曲的赏析与本课教学重点自然紧密的加以结合。
小结
三、小结：
师：纵观日本和朝鲜民族的音乐文化，无不感受到中华文化的深远影响。我们在自豪的同时，也应感叹人类吸收、借鉴和仿效外来文化，并巧妙加以融合，逐渐本土化的能力。

环球之旅——亚洲之声教案

环球之旅——亚洲之声教案一、教学目标1.通过学习本课，学生能够更全面地了解亚洲各国的文化、历史，以及当地的风俗习惯和食品文化。

2.培养学生的合作意识和创新能力，鼓励学生在小组中合作完成任务。

3.提高学生的听力和口语水平，让他们能够更好地使用所学知识进行交流和表达。

二、教学重点1.学生能够理解并运用亚洲各国的文化、历史知识，进行交流和表达。

2.学生能够在小组中进行有效合作，创新思考，完成任务。

三、教学内容1.了解亚洲各国的文化、历史2.学习亚洲各国的风俗习惯和食品文化3.加强学生的听力和口语训练，提高交流和表达能力四、教学过程1. 暖身活动老师可以为学生准备一些有趣的文化问题，让学生一起猜测、讨论，帮助学生进入本课的主题。

例如：•日本的国花是什么？•中国的国家象征是什么？•你知道什么是韩国泡菜吗？2. 亚洲之声听力练习老师可以准备一些亚洲各国的音乐、歌曲、广播节目等，让学生进行听力练习，并针对听力内容深入了解音乐和歌曲中所蕴含的文化和历史背景。

例如：•以伊朗音乐《我在那儿》为例，在听完这首歌之后，请学生了解关于伊朗的历史、文化背景和当地的音乐文化。

3. 合作小组活动老师可以将学生分成小组，让小组成员共同完成任务。

每个小组选择一种亚洲国家，从文化、历史、风俗习惯、食品文化等方面进行深入了解。

完成任务后，每组派出一个代表，向全班介绍其所选国家的文化、历史、风俗习惯、食品文化等方面。

例如：•小组成员可以通过互联网搜索了解某个亚洲国家的传统文化，也可以学习该国的当地口音，以更好的表达该国的文化和习俗。

4. 口语训练和总结学生可以按照小组代表的介绍，就其所选国家的文化、历史、风俗习惯、食品文化等方面进行交流和讨论。

老师可以在讨论过程中适当指导学生的口语表达，并总结本课的主要内容。

例如：•让学生通过口语表达，分享自己对亚洲各国的认识和想法，创造一个自由、多元的亚洲文化交流的空间。

五、教学评估1.对学生的听力和口语进行评估；2.对合作小组的任务完成情况进行评估；3.对学生对亚洲文化和历史的认知水平进行评估。

人教版音乐七年级上册第五单元《环球之旅(一)亚洲之声》教学设计

内容逻辑关系
①《茉莉花》和《康定情歌》的旋律、歌词和风格特点
②音乐与地域文化之间的关系
③音乐在实际生活中的应用
板书设计：
1.《茉莉花》和《康定情歌》的旋律、歌词和风格特点
-旋律：简单、优美、具有特色
-歌词：反映中国传统文化和地域特色
-风格：传统、民族、具有地域特色
2.音乐与地域文化之间的关系
-音乐是地域文化的重要组成部分
这两首歌曲与学生已有的知识有着紧密的联系。首先，学生在小学阶段已经学习过《茉莉花》这首歌曲，对其旋律和歌词有一定的了解。其次，学生在学习音乐的过程中，已经接触过一些中国民歌和民族音乐，对民歌的旋律、节奏和风格有一定的感知。因此，在本节课的学习中，学生可以更好地理解和掌握这两首歌曲的特点和魅力。
核心素养目标
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源将有助于学生更好地理解和欣赏两首歌曲。例如，准备一些茉莉花的图片和康定地区的风景图片，让学生在欣赏歌曲的同时，了解歌曲所描绘的自然风光。此外，准备一些关于《茉莉花》和《康定情歌》的背景资料，如歌曲的起源、历史和文化意义等。
3.实验器材：本节课不涉及实验，因此无需准备实验器材。
-不同地区和民族的音乐风格反映了各自的文化特点
-音乐与地域文化相互影响、相互促进
3.音乐在实际生活中的应用
-音乐是人们表达情感和交流的重要方式
-音乐可以用于娱乐、放松、治疗等
-音乐可以应用于各种场合，如家庭、学校、社交等
重点题型整理
1.填空题
（1）《茉莉花》这首歌曲属于__________民歌，它的旋律优美、__________，反映了中国的传统文化。
（3）音乐在实际生活中的应用只限于娱乐和放松。