宋叶绍翁《夜书所见》阅读答案
《夜书所见》阅读附答案
《夜书所见》阅读附答案
夜书所见
宋叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
（1）诗歌前两句中“送”、“动”字用得很奇妙，说说它们有甚么表达效果。
（2分）（改编）
（2）写儿童挑灯夜捉促织，与诗人所要抒发的情感有甚么联络？（3分）（原创）
答案：参考
（1）应用了拟人的修辞，“萧萧梧叶”“秋风”本没有情，寒冷也没有声音，但巧用了“送”“动”就化无声为有声，使客观事物也带上了情感。
（2分）（修辞或手法1分，具体内容分析1分）（2）写儿童挑灯夜捉促织，表现了儿童欢快的情趣，（1分）这与诗人悲秋的苍凉之感构成光鲜对照，（1分）以乐景写哀情，更凸起了诗人阔别故乡的凄苦心境（1分）。
（共3分）。
《夜书所见》阅读练习及答案
《夜书所见》阅读练习及答案《夜书所见》阅读练习及答案「篇一」夜书所见萧萧梧叶送________，________秋风动客情。
________儿童挑促织，夜深篱落________。
1、本诗题目的意思是________________________________________________________________________。
2、这首诗是________代诗人________所作，抒发了诗人在秋天思念________________的思想感情。
3、诗中“挑”的'意思是________________________，“促织”就是________。
作者看到____________________________，料想________________________，由此想起了自己的家乡和童年。
4、本诗中，表现作者想象的诗句是“________________，________________。
”5、补充诗句。
参考答案：1、在孤寂的夜里写写所思念的景象。
2、宋；叶绍翁；自己的家乡。
3、用细长的物件逗引；蟋蟀，也叫蛐蛐；远处篱笆下的灯火；是孩子们在捉蟋蟀。
4、知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
5、寒声；江上；知有；一灯明。
《夜书所见》阅读练习及答案「篇二」萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
[注]①促织：蟋蟀。
挑促织：捉蟋蟀。
②篱落：篱笆。
萧萧___________，___________动客情。
_________挑促织，夜深篱落_________。
1．将古诗补充完整。
2．本诗的作者是_____代诗人_________。
我知道《》一诗也是他的作品。
3．说说下列字词在诗中的意思。
萧萧：_________________________________促织：__________________________________挑：_________________________ 篱落：________________________ 4．“动客情”在此处有两层意思，分别是 [ ]A．秋风带来的寒意引起诗人对春日美景的向往。
【诗词阅读及答案】《夜书所见》阅读附答案
【诗词阅读及答案】《夜书所见》阅读附答案夜书所见
叶少翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
众所周知，孩子们选择提倡编织①, 篱笆呢② 夜晚灯火通明。
[注]①促织：蟋蟀。
挑促织：捉蟋蟀。
②篱落：篱笆。
12.这首诗的前两句中的“发送”和“移动”都很巧妙。
选择一个来谈论它们的表达功能。
13.这首诗使用了什么样的表现手法？结合诗句分析它的妙处。
参考答案：
12.“送”有“送来”之意，秋风吹动梧桐叶子，送来叶子飒飒作响的声音，渲染了环境的凄清幽冷，写出了游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。
“移动”具有“移动”的含义。
秋风使流浪的孩子们感到孤独。
用秋风来表达漂泊的孤独和凄凉。
（1分理解单词，2分结合诗歌内容分析表达效果，意义正确。
）
13.示例一：衬托或对比。
茫茫夜色中，闪现在篱笆间的灯火，表现了儿童欢乐愉快的情趣，这无忧无虑、活泼天真的举动与诗人悲秋的凄凉之感形成鲜明对照，以乐景写哀情，“以无知儿女之乐，反衬出有心人之苦”更突出了诗人流寓他乡的凄苦之情及对故乡的深沉思念之情。
例二：风景抒情。
1、短短两、两句话，阳伞的叶子飘动沙沙，河上的秋风拍打着人们，营造出一种凄凉凄凉的气氛，衬托出诗人异域心境的凄凉和忧伤，自然影响着诗人的漂泊和归来之情。
（答对写法得1分，结合诗句内容分析表达效果得2分）。
夜书所见的阅读答案
夜书所见的阅读答案【篇一：人教版小学语文三年级上册第三单元课内阅读答案】ss=txt>阅读答案一、读诗回答问题（一）萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
1写的，诗的题目是《夜书所见》。
这首诗前两句的意思是2、诗中写的是哪一个季节?从哪句诗可以看出来？3、我还知道作者写的另一首诗：游园不值应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
（二）九月九日忆山东兄弟唐王维，独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
1、把诗补充完整2、写出下列词语的意思。
独：单独异乡：他乡逢：遇到，碰到倍思亲：加倍的思念亲人。
遥：远3、这首诗中哪两句诗直接抒发了作者对家乡、对亲人的思念?独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
4、你能用自己的话说说这首诗的意思吗？我在异乡做客人的时候，每遇到佳节良辰时总会思念起家乡。
虽然我人在他乡，但早就想到今天是重阳节，故乡的兄弟们要登高望远，我想当他们在佩戴茱萸时，会发现少了我一人不在。
二、《风筝》课文原文童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。
‖在苇塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。
做一个蝴蝶样的吧。
我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
风筝做好了，却什么也不像了。
我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
‖我们去放风筝。
一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。
牵线人飞快地跑起来。
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
村里人看见了，说：“放得这么高！”从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。
风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。
忽然吹来一阵风，线嘣地断了。
风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
‖我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。
三年级上册语文课内阅读及答案-《夜书所见》
三年级上册语文课内阅读及答案-《夜书所见》
夜书所见
[宋]叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
一、给多音字组词。
挑tiǎo （） tiāo （）
二、解释词语的意思。
萧萧：
客情：
挑：
促织：
三、划分朗读节奏。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
四、写出诗句的意思。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
五、《夜书所见》诗人在瑟瑟秋风中看到了什么，想到了什么？
六、《夜书所见》表达了作者怎样的思想感情？
参考答案
一、挑灯挑选
二、风声。
旅客思乡之情。
挑弄、引动。
俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。
篱落：篱笆。
三、萧萧 / 梧叶 / 送寒声，江上 / 秋风 / 动客情。
知有 / 儿童 / 挑促织，夜深 / 篱落 / 一灯明。
四、瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。
五、《夜书所见》诗人在瑟瑟秋风中看到了秋叶、秋风、秋江、秋灯、想到了儿童在明亮的灯光照耀下挑促织。
六、《夜书所见》诗人通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了自己在秋夜思念家乡的感情。
夜书所见的阅读答案
夜书所见的阅读答案【篇一：人教版小学语文三年级上册第三单元课内阅读答案】ss=txt>阅读答案一、读诗回答问题（一）萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
1写的，诗的题目是《夜书所见》。
这首诗前两句的意思是2、诗中写的是哪一个季节?从哪句诗可以看出来？3、我还知道作者写的另一首诗：游园不值应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
（二）九月九日忆山东兄弟唐王维，独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
1、把诗补充完整2、写出下列词语的意思。
独：单独异乡：他乡逢：遇到，碰到倍思亲：加倍的思念亲人。
遥：远3、这首诗中哪两句诗直接抒发了作者对家乡、对亲人的思念?独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
4、你能用自己的话说说这首诗的意思吗？我在异乡做客人的时候，每遇到佳节良辰时总会思念起家乡。
虽然我人在他乡，但早就想到今天是重阳节，故乡的兄弟们要登高望远，我想当他们在佩戴茱萸时，会发现少了我一人不在。
二、《风筝》课文原文童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。
‖在苇塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。
做一个蝴蝶样的吧。
我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
风筝做好了，却什么也不像了。
我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
‖我们去放风筝。
一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。
牵线人飞快地跑起来。
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
村里人看见了，说：“放得这么高！”从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。
风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。
忽然吹来一阵风，线嘣地断了。
风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
‖我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。
夜书所见古诗词鉴赏答案
夜书所见古诗词鉴赏答案
阅读下面一首宋诗,然后回答问题。
夜书所见古诗词鉴赏答案
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。
知有儿童挑促织①,夜深篱落一灯明。
注：①挑：捉；促织：俗称蟋蟀,有的地区叫蛐蛐儿。
诗歌一、二两句是怎样表现“客情”的？试对此作简要分析。
结合全诗看,三、四两句主要运用了什么表现手法？有什么作用？
答案
8、一、二两句写梧叶摇落，萧萧作响，江上秋风寒气袭人，营造了一种萧瑟凄冷的氛围，烘托了诗人客居异乡心境的凄凉愁苦，自然牵动了诗人羁旅思归之情。
反衬。
写深夜灯光下天真烂漫的儿童在篱笆旁捉促织的无忧无虑，反衬出诗人客居异乡的孤苦处境和凄凉心境，更具有动人心魄的感染力。
古诗词鉴赏答案：。
叶绍翁《夜书所见》阅读答案及赏析
叶绍翁《夜书所见》阅读答案及赏析夜书所见叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落①一灯明。
（1）前两句诗描写了一幅怎样的图景？（3分）（2）这首诗抒发了诗人怎样的思想情感？请结合后两句诗作简要分析。
（4分）（3）诗歌一、二两句是怎样表现客情的？试对此作简要分析。
（4分）（4）结合全诗看，三、四两句主要运用了什么表现手法？有什么作用？（4分）（5）简析诗歌最后两句在全诗中的作用。
参考答案：（1）前两句萧萧寒声、梧叶摇落的江边秋景图江上的秋风吹过来，梧桐树沙沙作响，使人感受到了寒意。
[3分。
落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人各1分，意合即可。
]（2）抒发了作者客居他乡、归无定所的孤寂落寞之感。
三、四句写儿童深夜挑促织，明灯照亮篱落，是用乐景传欢情。
悲喜交加，以欢衬悲，更反衬出游子流浪天涯的孤寂无奈、惆怅无眠。
（或：三、四两句描写儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀的生活场景，引发诗人对故土家园的温馨美好的联想想起自己童年时代也是如此天真浪漫，开心有趣，从而更加增添了客居他乡、辗转漂泊的凄凉感。
）[4分。
思想情感2分，结合后两句诗句分析2分。
]（3）一、二两句写梧叶摇落，萧萧作响，江上秋风寒气袭人，营造了一种萧瑟凄冷的氛围，烘托了诗人客居异乡心境的凄凉愁苦，自然牵动了诗人羁旅思归之情。
（4）反衬。
写深夜灯光下天真烂漫的儿童在篱笆旁捉促织的无忧无虑，反衬出诗人客居异乡的孤苦处境和凄凉心境，更具有动人心魄的感染力。
（5）四两句写诗人忽然看到远处篱笆下的灯火，猜想孩子们正夜捉蟋蟀，表现出孩子们兴致高昂。
孩子的欢乐与诗人的悲愁形成对比，用乐景反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。
结构上以景结情，引人联想。
阅读练习二：⑴诗开头两句中送动两句用语巧妙，说说它们的表达作用。
（4分）⑵结尾两句诗人写儿童挑灯夜捉促织，是用怎样的艺术手法抒发情感的？（4分）（3）代陈廷焯《白雨斋词话》中对知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明两句诗中的有这样的评价，以无知儿女之乐，衬出有心人之苦，最为入妙，请结合全诗简要赏析这首诗的妙处。
《夜书所见》阅读附答案
《夜书所见》阅读附答案
夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织①，夜深篱落②一灯明。
[注]①促织：蟋蟀。
挑促织：捉蟋蟀。
②篱落：篱笆。
12.诗开头两句中“送”“动”两字用语巧妙，任选一个说说它们的表达作用。
13.这首诗使用了什幺样的表现手法？结合诗句分析它的妙处。
参考答案：
12.“送”有“送来”之意，秋风吹动梧桐叶子，送来叶子飒飒作响的声音，渲染了环境的凄清幽冷，写出了游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。
“动”有“打动”之意，秋风吹来，勾起了漂泊在外的游子的孤寂之情。
借秋风来表达漂泊的孤独凄凉之情。
（解词1分，结合诗句内容分析表达效果2分，意思对即可。
）
13.示例一：衬托或对比。
茫茫夜色中，闪现在篱笆间的灯火，表现了儿童欢乐愉快的情趣，这无忧无虑、活泼天真的举动与诗人悲秋的凄凉之感形成鲜明对照，以乐景写哀情，“以无知儿女之乐，反衬出有心人之苦”更突出了诗人流寓他乡的凄苦之情及对故乡的深沉思念之情。
示例二：借景抒情。
一、二两句写梧叶摇落，萧萧作响，江上秋风寒气袭人，营造了一种萧瑟凄冷的氛围，烘托了诗人客居异乡心境的凄凉愁苦，自然牵动了诗人羁旅思归之情。
（答对写法得1分，结合诗句内容分析表达效果得2分）。
部编版三年级语文上册《夜书所见》同步练习附答案
部编版三年级语文上册第二单元《夜书所见》同步练习一、阅读下面这首宋诗，完成1-2题夜书所见叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落①一灯明。
【注】①篱落：篱笆。
2. 诗开头一句中“送”字用语巧妙，说说它的表达作用。
2. 结尾两句诗人写儿童挑灯夜捉促织，对作者情感抒发有什么表达效果?请作简要分析。
1、展开想象诗人童年时，与家乡的小伙伴在什么地方？干什么？童年时，在草地上，诗人和小伙伴在童年时，在小河边，诗人和小伙伴在童年时，在书房里，诗人和小伙伴在三、完成练习夜书所见（宋代）叶绍翁萧萧．．。
．．梧叶送寒声，江上秋风动客情知有儿童挑促织．．一灯明。
．．．，夜深篱落1.写出自己对加点字词的理解。
2.用自己的话写出《夜书所见》这首诗的意思。
参考答案：一、1. “送”字静中显动，引出“寒声”，渲染了环境的凄清幽冷，烘托羁旅者孤寂的情怀和凄凉的心境。
2. 茫茫夜色中，闪现在篱笆间的灯火，表现了儿童欢乐愉快的情趣，这无忧无虑、活泼天真的举动与诗人悲秋的凄凉之感形成鲜明对照，以乐景写哀情更突出了诗人流寓他乡的凄苦之情及对故乡的深沉思念之情。
二、略。
三、1.（1）萧萧：风声。
梧：梧桐树。
（2）客情：旅客思乡之情。
（3）挑：捉。
促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐儿。
（4）篱落：篱笆。
2.瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。
部编版三年级语文上册第二单元复习卡一、听两遍朗读录音，回答下列问题。
1.（）被视为现代化的重要标志。
A.铁路B.飞机C.轮船2.中国第一列标准动车组是（）。
A.“和谐号”B.“复兴号”C.“富强号”3.（）是世界上高速铁路系统技术最全、在建规模最大的国家。
A.日本B.德国C.中国４.下列选项中，哪一项最适合做本段听力材料的题目?（）A.“复兴号”B.最美中国C.中国名片——高铁二、下列加点字的读音有误的一项是（）A.石径．（jìnɡ）棕．色（zōnɡ）钥．匙（yào）B.迟．到（chí）橙．黄（chén）橘．绿（jú）C.丰．收（fēnɡ）蟋蟀．（shuài）辽阔．（kuò）三、根据语境写词语。
夜书所见_叶绍翁阅读附答案
夜书所见叶绍翁阅读附答案
夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织①，夜深篱落②一灯明。
[注]①促织：蟋蟀。
挑促织：捉蟋蟀。
②篱落：竹篱。
12.诗开头两句中“送”“动”两字用语奇妙，任选一个说说它们的表达作用。
13.这首诗使用了什么样的表现手法？结合诗句分析它的妙处。
12. “送”有“送来”之意，秋风吹动梧桐叶子，送来叶子飒飒作响的声音，渲染了环境的凄清幽冷，写出了游子漂泊流浪、寂寞寂寞的苍凉之感。
“动”有“感动”之意，秋风吹来，勾起了漂泊在外的游子的孤寂之情。
借秋风来表达漂泊的孤傲苍凉之情。
（解词1分，结合诗句内容分析表达效果2分，意思对便可。
）
13.示例一：衬托或对比。
茫茫夜色中，闪现在竹篱间的灯火，表现了儿童欢喜愉快的情趣，这无牵无挂、活泼无邪的举动与诗人悲秋的苍凉之感构成光鲜对比，以乐景写哀情，“以无知儿女之乐，反衬出有心人之苦”更凸起了诗人流寓他乡的凄苦之情及对家乡的深沉思念之情。
示例二：借景抒怀。
一、二两句写梧叶摇落，萧萧作响，江上秋风寒气袭人，营建了一种萧瑟凄冷的氛围，烘托了诗人客居异乡心情的苍凉愁苦，自然牵动了诗人羁旅思归之情。
（答对写法得1分，结合诗句内容分析表达效果得2分）。
【高中古诗词阅读】叶绍翁《夜书所见》阅读答案
【高中古诗词阅读】叶绍翁《夜书所见》阅读答案夜书所见叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
（1）请简述诗歌的三、四两句所表现的内容。
（3分）（2）这首诗歌运用了多种艺术手法，夜书所见叶少翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知道孩子们选择促进编织，半夜里有一道亮光落在篱笆上。
（1）请简述诗歌的三、四两句所表现的内容。
（3分）（2）这首诗运用了多种艺术技巧。
请结合相关诗歌对其中一首进行具体分析。
（4分）参考答案：中小学作文答案网整理诗人发现不远处的篱笆旁有一盏灯。
原来，孩子在深夜捉蟋蟀（1分），这是一幅幸福有趣的生活画面（1分）。
孩子的天真和幸福反映了诗人对家乡的怀念（1分）（4分）① 借景抒情，情景交融。
一两句关于自然环境的话，三四句关于生活场景的话。
落树沙沙作响，寒声阵阵，秋风秋水传递着流浪、悲凉、孤独的感觉；通过在晚上玩蟋蟀的把戏，孩子们很开心，并表现出忘记自己和赢得鱼的意义。
一悲一乐相映成趣，抒情主人公的乡愁。
② 动静结合，以动衬静。
萧萧的风和顽皮的孩子们，这些动人的场面巧妙地对比了深秋深夜的沉寂，唤起人们对寒夜中诗人悲凉无眠的感激之情。
③ 欢乐和悲伤与欢乐形成对比。
一两行字描述风景。
秋风吹拂落叶，使人久久感到寒冷。
这是一个悲伤的场景，传达着悲伤；三四句关于人的话，深夜提倡编织，篱笆上灯火通明，是一种快乐的景象，传播着快乐。
悲伤与快乐的结合，快乐与悲伤的对抗，展现了流浪者的孤独、无助、忧郁和失眠。
④ 拟人手法让人越来越光彩照人。
“萧萧无叶寒声，秋风江动客情”。
“一送一动”寓情于物，赋予乌叶秋风以人情。
这些体态、声音、情感的诗文，似乎把读者带入了一种冷风秋水的意境。
它很难从痴迷中恢复，充满了忧郁。
（1分指出表达方式，2分分析具体诗歌，1分思考和感受。
）]。
三年级古诗夜书所见练习题
三年级古诗夜书所见练习题小朋友们，今天我们要来一起做一些关于三年级古诗《夜书所见》的练习题，检验一下大家对这首诗的理解和掌握程度。
《夜书所见》是宋代诗人叶绍翁所作，全诗内容是：“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
”首先，我们来看第一类题目，关于诗句意思的理解。
“萧萧梧叶送寒声”这句诗中，“萧萧”是什么意思呢？（）A 风声B 雨声C 树叶飘落的声音答案是 A ，“萧萧”在这里指的是风声。
想象一下，秋风吹过梧桐树，发出萧萧的声响，是不是有一种凉意扑面而来呢？“江上秋风动客情”，这里的“客情”指的是（）A 旅客思乡之情B 客人的感情C 做客的心情答案是 A 。
诗人在江上感受到秋风，触动了他内心深处的思乡之情。
他漂泊在外，看到秋景，心中难免涌起对家乡的思念。
接下来，是诗句默写题。
请默写“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
”这就需要大家牢牢记住诗句的每个字，可不要写错啦。
然后，我们来做一些诗句赏析的题目。
“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
”这两句诗通过描写（）和（），烘托出了一种（）的氛围。
A 梧叶、秋风、凄凉B 儿童、促织、欢乐C 篱笆、灯火、温馨答案是 A 。
梧叶萧萧，秋风瑟瑟，让人感觉到秋天的凄凉和孤寂。
“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
”这句诗中的“挑”字用得十分巧妙，它生动地表现了儿童（）的情景。
A 调皮捣蛋B 专心致志C 嬉戏玩耍答案是 B 。
“挑”字形象地展现了儿童专注地捉蟋蟀的样子。
再看下面这道题目。
这首诗中，作者是通过哪些景象来表达自己的情感的？答案是梧叶、秋风、儿童挑促织、篱落一灯明等景象。
这些景象有的让人感到秋的凉意和孤寂，有的又展现出了生活中的一点温暖和乐趣，更加衬托出诗人的思乡之情。
最后，我们来做一道拓展题。
当你读了这首诗，你能联想到自己生活中的哪些场景或者感受呢？请写一写。
小朋友们，要认真思考哦，把自己的想法清晰地表达出来。
做完这些练习题，相信大家对《夜书所见》这首诗有了更深刻的理解。
小学语文三年级上册4夜书所见练习卷(含答案解析)
【精品】西师大版语文三年级上册4夜书所见练习卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、填空题1．（题文）填空。
（1）《夜书所见》是________代诗人________的作品。
题目中“书”的意思是________。
（2）其中后两句是________________，________________。
在这首诗中，表达了作者________________的感情。
2．把古诗补充完整。
萧萧梧叶_________，_________动客情。
知有_____________，夜深篱落_________。
3．写出下列词语的意思。
篱落：____________ 潇潇：_____________客情：_____________ 挑：_______________4．填一填。
《夜书所见》的作者是______代的________。
5．读句子，写古诗。
（1）萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，使客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。
________________________________________（2）料想是孩子们在捉蟋蟀，因为他看到远处篱笆下的灯火。
_______________________________________6．多彩的诗句。
(1)月（____）见渔灯，孤光一点萤。
(2)（____）豆生南国，春来发几枝。
(3)（____）日依山尽，（____）河入海流二、语言表达7．回忆古诗内容，回答问题。
诗开头一句中“送”字用语巧妙，说说它的表达作用。
____________________________________8．回忆古诗内容，回答问题。
诗开头一句中“送”字用语巧妙，说说它的表达作用。
____________________________________三、诗词曲鉴赏阅读短文，回答问题。
回乡偶书①(唐)贺知章少．小离家老大②回，乡音③无改鬓毛④衰。
夜书所见 叶绍翁阅读附答案
夜书所见叶绍翁阅读附答案
夜书所见叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落①一灯明。
[注]①篱落：篱笆。
⑴诗开头两句中“送”“动”两句用语巧妙，说说它们的表达作用。
（4分） ⑵结尾两句诗人写儿童挑灯夜捉促织，是用怎样的艺术手法抒发情感的？（4分
答案：
4分）（1）写“送”字静中显动，引出“寒声”，渲染了环境的凄清幽冷，（1分）“动”字揭出“客情”，自然贴切地写出江上的阵阵秋风引发的羁旅者孤寂的情怀和凄凉的心境。
（1分）“送”“动”二字化无声为有声，变无情为有情，让客观景物染上了主观色彩（融情于景），（1分）突出了游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。
（1分）
（2）（4分）衬托或对比。
（1分）茫茫夜色中，闪现在篱笆间的灯火，表现了儿童欢乐愉快的情趣，这无忧无虑、活泼天真的举动与诗人悲秋的凄凉之感形成鲜明对照，以乐景写哀情，“以无知儿女之乐，反衬出有心人之苦”（2分）更突出了诗人流寓他乡的凄苦之情及对故乡的深沉思念之情。
（1分）
杳杳寒山道
寒山
杳杳寒山道，落落冷涧滨。
部编版小学语文三年级上册4.《古诗三首》标准化试题及答案(共7套)
新部编版三语上标准化试题+课内阅读（附答案）1（标准化试题内容与本课所编知识点梳理同步）4.古诗三首一、标准化试题：1.(生字运用)根据拼音或语境写字词。
（1）教师节到了,我们把自己精心制作的手工作品zèng sòng （）给liú（）老师。
（2）歪xié（）的小jìng（）旁,几株cán jú（）傲shuāng（）挺立。
（3）yuàn zi( ) 墙壁上yìn( )画的图案有guīzé( ) 地pái liè( )着，看上去极其美丽。
2．用“√”给加点字选择正确读音。
石径．（jìn jìng）增．添（zēng zhēng）犹．如（yoūyóu）残．菊（cán chán ）赠．送（zèng zhèng）斜．阳（yúxié）挑．促织(tiǎo tiāo) 橘．绿（jújǘ）橙．黄（céng chéng）3.给多音字选择正确的读音,填序号。
①挑起帘子②挑担③挑夫④挑拨⑤挑战⑥挑选[tiāo]: [tiǎo]: .4.用“√”画出恰当的字组词。
(寒赛)假比(寒赛) 石(径经) (橙登)子(残钱)缺金(残钱) （增赠）加（增赠）言5.给诗句中的加点字词选择正确的解释或读音。
（1）停牟坐爰机林晩。
( ) A.坐下 B.乘车 C.因为（2）荷尽已无撃雨盖。
( ) A.尽头 B.全部 C.完,指凋谢（3）萧萧梧叶送寒声。
( ) A.风声。
B.雨声。
C.鸟叫声。
（4）停车坐爱枫林晚。
( ) A.乘,搭。
B.因为。
C.坐下。
（5）知有儿童挑促织。
挑( ) A.用细长的物件逗引 B.用竹竿等的一头支起促织( ) A.青蛙。
B.蝈蝈 C.蚂蚱 D.蟋蟀。
6.判断。
《夜书所见》阅读练习及答案
《夜书所见》阅读练习及答案
夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织①，夜深篱落②一灯明。
[注]①促织：蟋蟀。
挑促织：捉蟋蟀。
②篱落：篱笆。
12.诗开头两句中“送”“动”两字用语巧妙，任选一个说说它们的表达作用。
13.这首诗使用了什么样的表现手法？结合诗句分析它的妙处。
12. “送”有“送来”之意，秋风吹动梧桐叶子，送来叶子飒飒作响的`声音，渲染了环境的凄清幽冷，写出了游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。
“动”有“打动”之意，秋风吹来，勾起了漂泊在外的游子的孤寂之情。
借秋风来表达漂泊的孤独凄凉之情。
（解词1分，结合诗句内容分析表达效果2分，意思对即可。
）
13.示例一：衬托或对比。
茫茫夜色中，闪现在篱笆间的灯火，表现了儿童欢乐愉快的情趣，这无忧无虑、活泼天真的举动与诗人悲秋的凄凉之感形成鲜明对照，以乐景写哀情，“以无知儿女之乐，反衬出有心人之苦”更突出了诗人流寓他乡的凄苦之情及对故乡的深沉思念之情。
示例二：借景抒情。
一、二两句写梧叶摇落，萧萧作响，江上秋风寒气袭人，营造了一种萧瑟凄冷的氛围，烘托了诗人客居异乡心境的凄凉愁苦，自然牵动了诗人羁旅思归之情。
（答对写法得1分，结合诗句内容分析表达效果得2分）。
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宋叶绍翁《夜书所见》阅读答案
宋叶绍翁《夜书所见》阅读答案
阅读下面这首古诗，完成（1）（2）两小题。
（5分）
夜书所见
宋叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
（1）诗歌前两句中“送”、“动”字用得很巧妙，说说它们有什么表达效果。
（2分）（改编）
（2）写儿童挑灯夜捉促织，与诗人所要抒发的情感有什么联系？（3分）（原创）
参考答案：
23．（1）运用了拟人的修辞，“萧萧梧叶”“秋风”本没有情，寒冷也没有声音，但巧用了“送”“动”就
化无声为有声，使客观事物也带上了情感。
（2分）（修辞或手法1分，具体内容分析1分）
（2）写儿童挑灯夜捉促织，表现了儿童欢快的情趣，（1分）这与诗人悲秋的凄凉之感形成鲜明对比，（1分）以乐景写哀情，更突出了诗人远离家乡的凄苦心情（1分）。
（共3分）。