(完整)初中语文《背影》教学案例.docx
课文《背影》教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：课文《背影》教案设计范文年级学科：八年级语文课时安排：2课时二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握课文《背影》中的关键词汇和句子结构。
学生能够分析并欣赏作者通过细节描写表达情感的技巧。
2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，领会文章主旨。
学生学会通过细节描写表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受父爱的伟大，培养孝敬父母的传统美德。
学生能够学会珍惜亲情，关爱家人。
三、教学重点与难点重点：课文《背影》的主题思想及表达技巧。
难点：如何通过细节描写表达情感。
四、教学过程1. 导入新课教师通过简单的谈话，引导学生回顾亲情的主题，引入本课《背影》。
2. 自主学习学生自主阅读课文，标记出生词和不懂的句子，准备与同学和老师交流。
3. 合作学习学生分组讨论，共同解决自主学习中的问题，加深对课文内容的理解。
4. 课堂讲解教师针对学生自主学习和合作学习中的问题，进行讲解，特别是对课文中的情感表达进行深入剖析。
5. 课堂实践学生通过朗读课文，体会作者的情感，尝试用自己的话复述课文，进一步理解父爱的主题。
6. 总结拓展教师引导学生总结课文的主旨，鼓励学生分享自己的亲情故事，激发学生对亲情的感悟。
五、课后作业1. 背诵课文《背影》。
2. 写一篇关于亲情的短文，可以是自己的真实经历，也可以是想象中的故事。
六、教学评价1. 知识与技能：学生能够熟练背诵课文《背影》，理解其中的情感表达。
2. 过程与方法：学生能够通过自己的写作，运用细节描写表达情感。
3. 情感态度与价值观：学生能够深刻体会亲情，懂得孝敬父母的重要性。
七、教学反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，思考在教学中是否有效地引导学生理解课文，是否激发学生的情感共鸣，以及是否达到了教学目标。
教师应根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
八、教学拓展教师可以引导学生阅读其他关于亲情的文章，如朱自清的《春》、《荷塘月色》等，以丰富学生对亲情的理解，提高学生的阅读能力。
八年级语文上册《背影》优秀教学案例
2.组织课堂讨论，让学生在互动中探讨问题，激发他们的思维火花。
3.教师适时给予点拨，引导学生从不同角度分析问题，提高解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作是提高学生学习积极性、培养团队协作能力的有效途径。以下是具体策略：
1.将学生分成若干小组，每组明确学习任务，确保每个成员都参与其中。
本教学目标旨在引导学生在学习《背影》这篇课文的过程中，全面提升语文素养、人文素养和道德素养，为他们的终身发展奠定坚实基础。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们在轻松愉快的氛围中学习、成长。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入《背影》这篇课文，教师应精心创设教学情境，使学生身临其境地感受父爱的伟大。可以通过以下方式实现：
1.让学生撰写一篇关于亲情的作文，要求运用课文中的修辞手法和描写方法。
2.收集身边的亲情故事，与同学分享，增进彼此的了解和友谊。
3.阅读朱自清的其他作品，了解其文学风格，提高学生的文学素养。
4.完成课后练习，巩固所学知识，提高语文能力。
五、案例亮点
本教学案例在设计和实施过程中，充分体现了以下五个亮点：
（五）关注学生个体差异，实现因材施教
在本案例中，教师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导。在反思与评价环节，教师引导学生自我反思，发现自身的优点与不足，提高自我认知能力。此外，教师还根据学生的反馈，调整教学策略，使每个学生都能在课堂上得到更好的发展。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动提问、思考，培养他们的思辨能力和自主学习能力。
背影的教案范文
《背影》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并运用文中的关键词语和句子。
（2）能够概括文章的主旨和作者的情感态度。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的结构和表现手法。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受亲情的伟大，培养孝敬父母的传统美德。
（2）学会珍惜亲情，懂得关爱他人。
二、教学重点：1. 理解文章的内容，体会作者的情感。
2. 分析文章的表现手法和结构。
三、教学难点：1. 理解并运用文中的关键词语和句子。
2. 感受亲情的伟大，培养孝敬父母的传统美德。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍朱自清及其作品《背影》。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自读课文：（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生互相交流，讨论疑难问题。
3. 讲解课文：（1）分析文章的结构，讲解关键词语和句子。
（2）引导学生体会作者的情感，理解文章主旨。
4. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析文章的表现手法。
（2）各组代表发言，总结讨论成果。
5. 情感教育：（1）引导学生感受亲情的伟大，培养孝敬父母的传统美德。
（2）学会珍惜亲情，懂得关爱他人。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点。
五、课后作业：1. 熟读课文，理解文章内容。
2. 运用文中的关键词语和句子，写一篇关于亲情的短文。
3. 思考如何孝敬父母，树立正确的价值观。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题，提高分析问题和解决问题的能力。
2. 利用案例分析法，结合课文内容，让学生深入了解并体会作者的情感。
3. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
七、教学准备：1. 课件：制作与课文内容相关的PPT，帮助学生更好地理解课文。
2. 参考资料：整理与课文相关的背景资料，便于学生课后拓展学习。
3. 教学视频：准备一段与课文主题相关的视频资料，用于课堂情感教育环节。
初中语文背影教案初中语文背影教案范文
初中语文《背影》教案范文第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 理解课文《背影》的基本情节和人物关系。
2. 分析并欣赏作者朱自清的写作风格和表达技巧。
3. 培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
4. 引导学生思考父爱主题，培养感恩情怀。
二、教学内容1. 课文《背影》的阅读与理解。
2. 分析课文中的描写手法和情感表达。
3. 探讨课文中的主题思想和亲情价值。
第二章：教学重点与难点一、教学重点1. 课文《背影》的主要情节和人物关系。
2. 分析作者的写作风格和表达技巧。
3. 引导学生感受父爱主题，培养感恩情怀。
二、教学难点1. 理解课文中的深层含义和情感表达。
2. 分析作者的描写手法和修辞技巧。
3. 将课文中的主题思想与学生的生活经验相结合。
第三章：教学方法与步骤一、教学方法1. 讲授法：讲解课文情节、人物关系和主题思想。
2. 互动讨论法：引导学生参与讨论，分享自己的观点和感受。
3. 案例分析法：分析课文中的描写手法和表达技巧。
二、教学步骤1. 导入新课，简要介绍作者朱自清及其作品《背影》。
2. 阅读课文，让学生初步了解情节和人物关系。
3. 分组讨论：让学生探讨课文中的描写手法和表达技巧。
4. 分享讨论成果，进行全班交流。
5. 深入分析课文中父爱主题的内涵和价值。
6. 总结课堂教学，布置课后作业。
第四章：教学评价一、评价方法1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 课后作业：检查学生对课文的理解和分析能力。
3. 小组讨论：评估学生在团队合作中的表现和思考能力。
二、评价内容1. 学生对课文情节和人物关系的理解程度。
2. 学生对作者写作风格和表达技巧的欣赏能力。
3. 学生对父爱主题的思考和感恩情怀的表达。
第五章：课后作业与拓展活动一、课后作业1. 请学生复述课文《背影》的情节和人物关系。
2. 分析并欣赏作者朱自清的写作风格和表达技巧。
3. 写一篇短文，谈谈对父爱主题的理解和感受。
二、拓展活动1. 组织学生进行文学创作，如写一篇以父爱为主题的短篇小说或诗歌。
《背影》优秀教案（精选5篇）
《背影》优秀教案《背影》优秀教案（精选5篇）《背影》优秀教案篇1教学目标知识目标：1、走进作者，掌握生字词。
2、抓住文中表达作者情感的主要语句。
能力目标：1、学习在平实的叙述、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思。
2、关键语句含义的理解情感目标：1、认真体会稳重所表现的父子之间的深厚感情，特别是父爱。
2、并能联系自己的实际情况，增进与父母的交流，与作者产生共鸣，表达出自己的情感。
教学重点重点段落的分析，以及从文中体味到父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母，热爱父母的思想感情教学难点感悟父爱，表达父爱教学准备多媒体器材、视频（电视散文《背影》）、课件教学方法读：朗读、范读、听读、默读等、引导分析法、讨论法、体验法等学生分析年龄特征：初二学生处于过渡期，具有动荡性、闭锁性等特征，独立性与依赖性矛盾并存。
特别是学生的心理闭锁给课堂的师生互动生生互动带来困难。
学科基础：本校初二学生已经有初步的阅读能力，可以通过预习领会课文，把握大意，但是学生们还没有形成良好的学习语文的习惯和方法，语文知识射入信息量比较窄，不能主动合作探究，个别同学对语文不感兴趣，依赖心强，不善于思考。
这些情况都为“以学生为主体”教学造成了阻碍。
对策：依然要调动学生学习语文的兴趣，采取一切措施让学生积极参与、思考，从而慢慢培养学生的好习惯，知难而进。
内容分析本课为名篇，重点要让学生体味感情。
课时安排一课时第一课时（早读）教学目标知识目标：1、朗读课文2、通过自己的资料了解作者、写作背景3、掌握生字词4、整体感知课文，了解课文大意、中心，并能划分段落层次教学过程一、导入展现给学生“背影”这一动作，问我们今天要共同学习哪一课？生答：背影。
二、读课文（1）自由朗诵课文要求：①读准字音、标注出比较生疏的、读不准的字词。
②有角色意识，以声传情（2）放课文范读音频要求：①解决自由朗读过程中读不准的字音②通过听读体味其中的感情，特别是饱含情感的语句的读法（3）要求自己读课文，合作完成以下问题①标注、解决不懂的生字词②介绍作者③了解文章的体裁④表述文章的主要内容和中心思想⑤理清写作思路划分段落，并表明段落大意。
《背影》教学案例及成功原因分析.doc
《背影》教学案例及成功原因分析教学目标1、体会父了情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
2、学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式;、3、体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点一一背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。
教学重点，难点重点：体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。
难点：明确文章“背影”与“父子深情”和谐统一的结构特点。
教学过程一、设置情境，导入新课。
欣赏动画歌曲《背影》，感受父子深情。
二、作家作品（教师讲授）（一）朱自清介绍朱自清（1898-1948）,字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
《背影》是记实散文，写于1925年。
作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。
我这篇文只是写实，……”（二）《背影》介绍《背影》，一篇娓娓道来的文字，何以在文坛不朽？正在于它是一记情感的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣点上。
父子亲情，罄竹难书。
但在这里，背影的一瞬化作了永恒，一个背影力敌万语千言的倾诉。
背影，恰似一道情感的闪电，照彻千千万万颗赤子之心。
三、整体感知（师生互动）（一）思考问题1.本文写的主要事件是什么？买橘送别2,本文出现了几次背影？（二）朗读并分析、重点研讨1.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？①亲自送行②照看行李③讲定价钱④送子上车⑤拣定座位⑥叮嘱儿子⑦嘱咐茶房⑧为子买橘2.①其中哪一件事最让你感动？为什么？学生甲：没啥感动。
师：“请同学们自由朗读文中描写父亲'背影'的文字，拿起手中的笔划出最打动你的句子, 词语，或者一个字也行，说说你的体会。
《背影》教案(优秀9篇)
《背影》教案（优秀9篇）《背影》教案篇一学习目标：（1）、知识目标正确、流畅、有感情的朗读课文；理解并积累词语；学习本文朴实而包含深情的语言。
（2）、能力目标学会在阅读中抓住关键语句，体会并赏析其在语言环境中的特殊意义和作用；抓住“背影”这一重点，整体把握课文内容，研究课文特色，领会文章情感。
（3）、情感态度价值观理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情，并沟通个体体验，体会天下至情——亲情。
教学重难点：（1）教学重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。
（2）教学难点：把握文中对父亲背影的细节描写，体味父子之间浓厚的深情。
第一课时一、导入新课根据屏幕内容结合生活实际谈一下对父亲的感受。
二、预习检测1、人们到这篇文章的评价有哪些？2、简介一下作者。
3、写作背景是什么？4、读准加横线的字音差使交卸狼藉簌簌踌躇迂栅栏蹒跚橘子举箸赋闲拭琐屑颓唐晶莹奔丧5、看意思说出相应的词语1、乱七八糟的样子2、纷纷落下的样子。
3、凄惨暗淡，不景气。
4、失业在家。
5、短时间停留。
6、言行守旧，不合时宜。
7、衰颓败落。
8、看到某种情况，心里感到悲伤。
9、感情积在心里不得发泄。
10、细小而繁多（的事）。
6、初读课文：用下列符号进行圈点批注。
（1）划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
第一部分：（）开篇点题。
思念父亲，最难忘的是“他的背影”。
第二部分：（）回忆往事，追述车站离别情景，表现父亲爱子之情。
第一层（）父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染了悲凉的气氛。
第二层（）叙述父亲在送行时对“我”无微不至的关心和爱护。
第三层（）描写父亲艰难地穿铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子之情。
这是全文的重点段。
第三部分：（）别后思念，泪光中再现背影，抒发怀念父亲之情。
（2）不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。
（3）关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
（4）有疑问的地方，用括号和问号。
（5）这是一篇x，它以x为线索，表现父亲的x。
初中语文背影教案优秀6篇
初中语文背影教案优秀6篇初中语文背影教案（精选篇1）【学习目标】（一）知识目标1、掌握课文中出现的重要词汇。
2、抓住文中表达作者感情的重要语句。
（二）能力目标：整体感知课文内容，体会散文的美。
（三）情感目标1、感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
2、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华族传统美德。
【学习重点】有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
【教学过程】一、情境导课：也许，我们没有走出家门，不知道父母爱你有多深！也许我们根本没有离开过父母，难以体会父母的恩情有多真！如果有一天，为了求学你远离了家门，母亲把万千个叮咛卷进了背包，父亲帮你打好行装送了一程又一程，那时的你或许有了一丝感恩。
但是，今天的我们，未必懂得什么是真正的父爱，那就跟老师一起走进朱自清的《背影》，去体验一段让人潸然落泪的父子情深！板书：背影朱自清二、作者介绍：朱自清原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，中国现代著名散文家、诗人、学者。
……代表作品有《春》《绿》《荷塘月色》等。
《背影》是他前期散文的代表作。
三、自学检测1、填空：《背影》的作者（朱自清），字（），江苏扬州人。
（）家、诗人、学者。
散文代表作品有《》《》等。
2、给下列加横线的字注音：踌躇（）搀（）游逛（）蹒跚（）妥帖（）擦拭（）箸（）颓唐（）狼藉（）交卸（）奔丧（）簌簌（）晶莹（）迂腐（）琐屑（）栅栏（）差使（）照看行李（）3、看意思说出词语：①乱七八糟的样子（狼藉）②纷纷落下的样子（簌簌）③凄惨暗淡，不景气（惨淡）④失业在家（赋闲）⑤短时间停留（勾留）⑥言行守旧，不合时宜（迂）⑦衰颓败落（颓唐）⑧看到某种情况，心里感到悲伤（触目伤怀）⑨细小而繁多（的事）（琐碎）⑩感情积在心里不得发泄（情郁于中）四、走进文本，读背影：1、学生自读课文，找出文眼。
（明确：第一段后半句：我最不能忘记的是他的`背影。
）2、文中一共写了几次背影，“我”流了几次泪，父亲说过几句话，找出来。
《背影》教案范文6篇(背影教案模板)
《背影》教案范文6篇(背影教案模板)下面是收集的《背影》教案范文6篇(背影教案模板范文)，供大家参考。
《背影》教案范文1教学目标一、情感态度与价值观1.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
2.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德二、过程与方法1.自主学习，小组合作探究，谈话法，讨论法三、知识与技能1.掌握课文中出现的重要词汇。
2.抓住文中表达作者感情的重要语句教学重点、难点1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2.理解深沉的父子之情。
教学过程1.导入新课播放歌曲《父亲》，营造气氛，感悟父亲的艰辛。
”在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山”；”父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗”。
这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。
2.解题及作者简介1、解题：《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于1925年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。
对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。
2、作者简介朱自清，字佩弦，号秋实。
江苏省扬州市人,著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。
3.朗读训练1、看散文《背影》要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来2、检查课前预习情况给加点的字注音（出示课件）奔丧狼藉簌簌妥贴踌躇迂蹒跚箸拭琐屑晶莹3、朗读可以分为四个部分：1-3段、4-5段，6段，7段分别找不同的小组读。
6段齐读4.赏析课文1、文中四次出现“背影”，请你在“背影”前加上一个动词，以便理解四处“背影”的不同含义。
背影教案设计 《背影》教案(优秀12篇)
背影教案设计《背影》教案(优秀12篇)《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，作为一篇叙事性散文入选人教版和苏教版语文八年级上册。
作者选取“背影”这个独特的视角，用朴素真挚的语言、细腻传神的细节和白描手法，客观真实地再现了父亲浦口送别的情境，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。
重点描写了父亲为我买橘子的场景，让“背影”定格，成为永恒的经典。
为大家带来的是《背影》教案，欢迎阅读参考。
下面的12篇《背影》教案是由作者精心整理的背影教案设计范文模板，欢迎阅读参考。
《背影》教案篇一助学目标：1.有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
2.学习本文抓住人物形象的一个特征--“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。
3.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
助学重点：体会文章饱含深情的、朴素的语言。
教学难点：明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点。
课时安排：2课时教学过程：第1课时：一、设置情境。
导入新课：“慈母手中线，游子身上衣”，如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵！生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”！父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱！有名作家朱自清的《背影》，便是一篇体现父子之情的榜样作品。
(板书课题：背影)二、学生自助：自由朗读课文，思考：1.“我”与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。
2.文中共有几次写到“背影”?给你感触较深的是哪一次？文章为何以“背影”为题？(1)四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。
(2)感触较深的“背影”：买橘子的背影。
(3)“背影”贯串全文始终。
3.文章明暗两条线索各是什么？明线：父亲的“背影”。
暗线：父子深情。
三、求助互助：有感情的朗读买橘子的背影，分析作者是怎样细致刻画这一“背影” 的？你认为用得较生动的动词有哪些？(1)感情基调：舒缓、深沉。
《背影》教案(精选9篇)
《背影》教案（精选9篇）朱自清《背影》优秀教案篇一教学目标：1、品读文章朴实的语言，感悟文中蕴涵的浓浓的父爱。
2、仔细研读父亲买橘子时的“背影”，学习本文抓住人物形象特征进行细致描写的方法。
3、联系自己的生活，进行写作训练。
教学重点：学习本文抓住人物形象特征进行细致描写的方法。
教学难点：用诗意的语言诠释父爱的内涵。
课时安排：第一课时教学过程：一、创设情境，酝酿情感。
同学们，谈及亲情，最先映入我们脑海的是谁？确实，母亲感情细腻，柔情似水，而父亲则是一部深奥厚重的书，年少的我们常读不懂，今天，让我们跟随着朱自清饱含深情的笔墨走近一位父亲，继而走近我们的父亲。
我们一起来学习朱自清的《背影》。
二、整体感知，品味父爱——父爱，是一首含蓄的诗。
1、昨天已让同学们预习课文，课文主要写了一件什么事？2、父亲为儿子送行，是一件很寻常的事，同学们从这次寻常的送别中品味到了一种怎样的情感？3、品读父爱，用诗意语言诠释父爱。
①老师示范：父爱，是簌簌落泪时一句“好在天无绝人之路”的劝慰②展示品读要求：标出你感悟到的父爱的句子；用诗意的语言诠释父爱的内涵，每位同学至少写一句。
③同学朗读自创的诗歌。
三、品味细节，走近背影。
——父爱，是一幅感人的画。
赏析凝聚的感情最深重、最浓烈的画面——买橘子时的背影。
1、请同学们按要求来品味买橘子时的'背影的画面。
①作者从哪些方面来刻画这个背影的？②你从这些刻画中感受到了这是怎样的背影？采用“这不仅是买橘子时的背影，还是的背影”句式谈谈自己的阅读感受。
明确：体态——肥胖的背影衣着——沉重的背影走姿——蹒跚的背影攀爬月台——艰难努力的背影③找出作者感受的句子。
④听电视散文朗诵，再一次感受父亲买橘子时的背影所聚集的“俯首甘为孺子牛”的父爱！四、激情碰撞，抒写赞歌——父爱，是一首悠远的歌。
回顾父亲曾为自己做的一些事，截取闪光的瞬间或典型的经历，写一个最感人的片段。
五、布置作业，感恩父母。
歌手屠洪纲曾在《感谢》中唱到：“感谢我的爸爸/感谢我的妈妈/感谢您们/当初决定把我生下/感谢您们让我/看到这个世界/还把我辛苦养大/还给我一个温暖的家！”课后让我们怀着感恩的心对我们的爸爸妈妈说一声：“谢谢您们，我爱您们！”《背影》教案篇二长久以来，上课、编制初中语文背影教案、辅导学生、业务学习是中小学教师日常职业生活的重要内容。
初中初一语文下册《背影》优秀教学案例
在小组合作环节，学生通过讨论、分享、互助互评等方式，共同完成学习任务。这种教学策略不仅有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，还能提高他们的自我认知，促进全面发展。
5.反思与评价助力学生成长
教学过程中的反思与评价，有助于学生巩固所学知识，提高自我认知。本案例中，教师引导学生进行自我反思、同伴评价和教师评价，使他们在反思中成长，不断提升自己的综合素质。
本章节教学目标旨在全面提升学生的语文素养，关注学生的情感成长，使他们在学习过程中得到全面、和谐的发展。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，实现学科育人的目标。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和感受《背影》一文，我将采用情景创设的教学策略。通过运用多媒体手段，如图片、音乐、视频等，为学生营造一个真实、感人的氛围，使他们在身临其境的体验中，更容易走进朱自清先生的内心世界，感受父爱的伟大。
3.收集其他关于父爱的散文或诗歌，进行阅读分享，拓展文学视野。
五、案例亮点
1.情感教育与学科教学相结合
本案例将情感教育与语文教学紧密结合，以《背影》这篇充满温情的散文为载体，引导学生感受父爱的伟大。通过课文学习，让学生在提高语文素养的同时，得到情感熏陶，培养家庭观念和亲情意识，实现学科育人。
2.多元化教学手段激发学生兴趣
1.自我反思：引导学生课后对自己的学习过程进行回顾，总结自己的优点和不足，明确今后的学习方向；
2.同伴评价：鼓励学生相互评价，学会发现他人的优点，提出建设性的意见，促进共同进步；
3.教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行全面、客观的评价，注重激励性评价，帮助学生树立自信心。
四、教学内容与过程
《背影》教案（通用6篇）
《背影》教案（通用6篇）《背影》教案（通用6篇）作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的《背影》教案（通用6篇），希望能够帮助到大家。
《背影》教案1（一）课文重点和难点1.叙事散文的选材；2.叙事散文的结构；3.描写人物在特定环境下的特征。
（二）需落实的知识点1.文章的线索；2.文章的整体结构；3.对比反衬手法的运用；4.朴实、含蓄、生动、细腻的语言风格。
（三）教法设计1.要求学生将课文朗读一遍，默读一遍。
教师提问：本文的主题思想是什么？要求从两个方面回答。
（提示：表现了父亲对儿子的关怀挚爱之情和儿子对父亲的感激怀念之情。
）2.本文描写的是“父亲”，却以“背影”为题，说明“背影”在文中一定有着重要作用。
全文共有四处写到“背影”，作者以“背影”为主线，组织了全篇结构。
图表设计：上述图表，教师讲述第一栏内容，第二、三、四栏由学生经过小组讨论填写。
3.作者围绕“背影”这条线索，紧扣主题，对材料进行了巧妙的取舍和安排。
教师提问：(1)第一自然段后，作者为何要宕开一笔，写父亲失业，家境惨谈？（提示：渲染感伤色彩。
为文章定下“苦涩凄冷”的基调，表明父亲在如此艰难的处境中还无微不至地关怀“我”，突出了主题。
）(2)在第二次写“背影”之前，为什么要不厌其烦地描述父亲如何终于决定送“我”，如何在送的过程中细致周到，劳形劳神？（提示：使“背影”的出现水到渠成，顺理成章，为全文的高潮作铺垫。
）(3)最后一段起什么作用？（提示：反映父亲晚景的凄凉，更衬出他爱子之情的深厚可贵，使文章具有一种悠长、令人回味的意境。
）以上问题，由教师引导学生或看书思考，或二人讨论，师生共同得出答案。
4.教师提问：全文有几处用了对比或反衬的写作方法？分别起什么作用？（提示：第一处：家中不幸之后，父亲本来心里难过，却说“不必难过，好在天无绝人之路”，表现了父亲对儿子的爱怜；第二处：“我”的“聪明过分”和父亲的“迂”相比衬，表现父亲的爱子情深；第三处：最后一段父亲“待我渐渐不同往日”与“终于忘却我的不好，只是惦记着我”两种态度心情相对照，更加衬托出父亲在艰难处境下爱子之情的浓厚与久远。
《背影》教案完美版
《背影》教案完美版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握文中的关键词语和句子。
（2）能够分析并欣赏作者的写作技巧和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度和层面解读文学作品，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大和无私，培养感恩情怀。
（2）树立正确的家庭观念和人生观，增强责任意识。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握人物形象。
（2）分析作者的写作技巧和表达方式。
2. 教学难点：（1）理解父爱的伟大和无私。
（2）从不同角度和层面解读文学作品。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者朱自清及其作品特点。
（2）引导学生关注课文，激发学习兴趣。
2. 自读课文：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）鼓励学生提出疑问，互相讨论。
3. 讲解课文：（1）分析课文结构，讲解重点句子和词语。
（2）引导学生深入理解父爱的主题，感受作者情感。
4. 合作探讨：（1）分组讨论，从不同角度解读课文。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
5. 情感体验：（1）让学生联系自己的生活经历，谈谈对父爱的感悟。
（2）引导学生树立正确的家庭观念和人生观。
四、课后作业：1. 熟读课文，加深对课文内容的理解。
2. 结合自己的生活，写一篇关于父爱的感悟的文章。
3. 推荐阅读朱自清的其他作品，如《春》、《荷塘月色》等，感受作者的写作风格。
五、教学反思：六、教学内容拓展：1. 对比阅读：选取其他描述父爱的文章，如鲁迅的《父亲的病》、冰心的《纸船》等，与《背影》进行对比阅读，让学生更加深刻地理解和感悟父爱的主题。
2. 电影欣赏：播放根据《背影》改编的电影片段，让学生从视觉上感受父爱的伟大和无私，增强对课文内容的理解和感悟。
七、教学评价：1. 课堂讨论：观察学生在课堂讨论中的表现，了解他们对父爱的理解和感悟。
3. 小组合作：评估学生在合作探讨中的表现，包括团队合作能力、沟通交流能力和问题解决能力。
初中《背影》教学方案案例（精选5篇）
初中《背影》教学方案案例（精选5篇）初中《背影》教学方案案例篇1【教学设想】课文教学方案是教师自己“读”出来的，要找到自己动情的“原始心理历程”。
尤其是自己读出了心得之后，教学自可达到“无案之案”的境界。
笔者读《背影》，读出了“三境”：“我们的家境”、“父亲的老境”、“我的心境”。
正是在这“三境”之下，自己真正体会到了作者在字里行间所表达的生命与生命之间的依存和温暖。
由此，指导学生阅读本文，重在营造出一种情绪氛围，消除学生情感上的那一层“隔膜”，变“无情无意”地读为“有意有情”地读，感受文章的真情、深情。
对车站送别时父亲买橘子的细节、文中出现的几次背影描写、我的流泪、父亲的话语等，简略处理，而把重点放在指导学生对文章中其它交代背景、营造情境文字的品读上，引领学生走进文本，走进作者。
课堂采用“五环教学模式”，突出学生学习行为;总体目标分解到课时，在教学环节中予以兑现，追求课堂教学实效。
【教学目标】1、准确朗读、书写和解释课文中所运用的以下字词差使奔丧蹒跚交卸狼藉琐屑簌簌迂腐颓唐游逛踌躇触目伤怀2、朗读文中描写父亲两次“背影”的语段，能说出两次背影描写对表达主题的作用。
3、能解说“我”的四次流泪和文章描写的父亲的四句话所包含的感情。
4、从课文中筛选相关信息，说明“我们的家境”、“父亲的老境”和“我的心境”。
5、结合自己的阅读经验，能够说清楚自己认为的文章语言最突出的一个特点。
6、能够结合自己的实际生活，评价作者与父亲之间真挚的亲情。
【教学重点】1、朗读文中描写父亲两次“背影”的语段，能说出两次背影描写对表达主题的作用。
2、从课文中筛选相关信息，说明“我们的家境”、“父亲的老境”和“我的心境”。
3、结合自己的阅读经验，能够说清楚自己认为的文章语言最突出的一个特点。
【教学方法】自学——讨论——展示——检测——评价【教学条件】投影仪 PPT【教学课时】2课时【教学过程】第一学时第一环节：课堂自学【教学目标需明确，问题目标要准确，学生自学时，教师巡视，根据个别需求进行指导。
《背影》教案设计15篇
《背影》教案设计15篇《背影》教案设计15篇《背影》教案设计1 教学目的1.有感情地朗读课文，体味字里行间的人间真情。
2.体会文章的语言特色及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
3.珍爱亲情，增进父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
教学重点1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2.体会文章的语言特色及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
教学难点学习在表达和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。
教学过程一、导入新课简介背景2、板书课题：背影朱自清3、作者简介写作背景4、检查预习二、初读课文，整体感知文章大意1.本文写的主要事件是什么？〔父子浦口送别。
〕2. 请找出本文的文眼。
〔我最不有忘记的是他的背影〕3. “我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?〔二年前的冬天,徐州)4. “我”与父亲见面的背景如何？(祸不单行,家境惨淡〕三、考虑讨论，体会父子之间的深情讨论一：父疼子全文共写到父亲几次背影？〔四写背影。
“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。
分别为：⑴思念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓重的感情气氛覆盖全文。
⑵望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履困难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。
⑶父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子辞别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。
⑷别后思念，再现背影。
第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头照应。
表达的中心：父疼子，子爱父，──父子情深。
〕讨论二：子爱父儿子总共流了几次泪，为什么流泪？讨论二：子爱父1、悲哀之泪：见父亲，睹家境，想祖母。
2、感动之泪：望父买橘，父子离别。
3、感伤之泪：背影远去，依依惜别。
4、伤心之泪：再现背影，泪光莹莹。
四、导学达标1.贯穿全文的线索是什么？课文哪两个地方着重写父亲的背影？2.这段动词准确精当，请根据课文填空：3.这篇文章有一种感人的力量，请问这种力量从何而来？4. 请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。
《背影》教案设计优秀7篇
《背影》教案设计优秀7篇《背影》教案篇一教学目的：1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
2、通过关键词语，句子表达特殊感情。
3、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
4、感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。
教学重点、难点：重点：重点语段（第六段父亲买橘子的过程的描写）阅读，感受理解父亲的爱子之情。
难点：朴实的语言的表达效果。
课时安排：2课时教学步骤及内容：一、导入二、前提测评正音练习：给加底线的词注音交卸（）奔丧（）橘子( ）晶莹（）迂腐（）琐屑( ）栅栏（）差使（）照看行李( ）三、作者介绍及写作背景朱自清(1898－1948)，字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
《背影》是记实散文，写于1925年。
作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。
我这篇文只是写实，……”四、阅读课文：用下列符号进行圈点批注划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。
关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
有疑问的地方，用括号和问号。
（阅读训练，养成读书动笔好习惯。
教师巡视，让批得好的同学发言，教师小结。
）五、师生互动1、段落层次划分开篇设疑惦记背影（思念父亲）1悲凉气氛（别时家境）2-3回忆往事垫背影（细心关照）4-5刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）6别后思念再现背影（别后怀念）72、思考讨论（1）、请找出本文的文眼。
（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。
文眼常常出现在开头或结尾。
）明确：我最不有忘记的是他的背影。
（2）、“我”与父亲最后一次相见于什么时候？什么地点？明确：二年前的冬天，徐州（3）、“我”与父亲见面的背景如何？a:祖母死了b:父亲的差使也交卸了(祸不单行，家境惨淡）（4）、课文写了“我”几次流泪？a:悲哀之泪：见父亲，睹家境，想祖母b:感动之泪：望亲买橘，父子离别c:伤心之泪：再现背影，泪光莹莹（5）、文中一共写了父亲几个背影？惦记背影（思念父亲）惜别背影（父子分手）六、导学达标（1）、课文哪两个地方着重写父亲的背影？a:父亲买橘子爬月台的时候；b:父亲送子时，下车往回走，混入人群的时候。
《背影》教案(优秀6篇)
《背影》教案（优秀6篇）背影教案篇一一、素质教育目标(一)知识教学点1、给加点字注音。
差使狼藉簌簌迂腐踌躇拭颓唐琐屑举箸2、结合注释，理解下边词语的含义。
狼藉惨淡勾留变卖典质赋闲蹒跚颓唐触目伤怀不能自已情郁于中琐屑(二)能力训练点1、抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法。
2、散文的特点及散文的选材。
(要讲解这一问题使初一学生明白要费很大气力，可以以放风筝为例，深入浅出地说明“形散而神不散”的问题。
选材喻为风筝，中心喻为线。
)3、指导学生学习做读书摘要。
4、继续指导学生的朗读。
(三)德育渗透点体会文中所表现的父子之间的深厚感情，理解语文与家庭生活的关系。
二、重点、难点及解决方法1、朴实而饱含深情的语言是本文的教学重点；课文第二、三段对表达中心的作用是本文的难点。
2、教学中要引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解，对朴实的语言所饱含的深情厚意的理解；分析课文可按“内容-结构-语言”的顺序由浅入深地进行。
三、课时安排：3课时四、学生活动设计1、学生查找有关朱自清及《背影》的有关资料进行交流。
2、加强学生的朗读训练，提高朗读水平。
3、课上老师和同学交流，启发学生进行思考，以培养提高学生的鉴赏水平。
五、教学步骤第一课时(一)教学要点1、扫除文字障碍，了解课文内容。
2、指导学生朗读课文，体会作者的感情。
3、划分段落层次、归纳中心意思；理解二、三两段在全文中的作用。
(二)教学内容1、导入新课谈到中国现代散文，不能不提到朱自清先生。
变到朱自清先生的散文，不能不提到《背影》。
本文写于1925年10月，是一篇回忆性散文，发表在当时的《文学周刊》上。
文章发表后，广为传诵，并一直作为语言教材。
当年，朱自清先生逝世捕些中学生拿着报纸悲痛地说：“作《背影》的朱自清先生死了！”可见本文的影响之大。
今天我们就来学习朱自清先生这篇著名散文――《背影》。
2、教学新课(1)学生交流课下查找的有关朱自清及《背影》的有关资料。
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《背影》教学案例
一、案例背景
1、教材分析：
本单元都是叙事性作品，描写的对象都是普通人。
通过普通人的日常琐事，表现“爱”的主题，诉说人与人之间（尤其是对于普通人、弱者）的同情和关爱。
学生可以从阅读中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶美的情操。
朱自清的《背影》是中国现代散文的经典之作，至今仍充满感人至
深的力量。
它感人的力量从何而来？在于作者用纯朴真挚的语言，
表现父亲在祸不单行、生活困苦、哀愁焦虑的日子，用自己的方式
无微不至的关怀远行的儿子。
父子之情跃然纸上，父爱在背影的烘
托下显得异乎寻常地深沉和感人。
正是这样一个在特殊环境下活动
着的背影，成了本文的聚光点。
父亲的慈爱和固执，艰难和努力，
困顿和挣扎，都凝聚在这一点上；父子之间分离时深沉的爱也倾注
在这一点上。
文章无论记人、叙事还是抒情都十分平实，在平实之
中蕴含着极为深挚的情感，是一篇饱含真情实感的美文。
2、学生分析：
我班一半以上的学生的父母外出打工，因而对亲情的渴望非常强烈，但谈及父亲，除了严厉和陌生外，几乎没有其他印象。
在这种情况下，缺乏相应的情感体验，要与作品产生共鸣，从而学会把握和领悟人性美，最终学以致用，以我笔写我心来刻画有血有肉亲情洋溢的父亲形象，在这些方面是有一定的难度的。
因而我觉得在上学期开展的《母爱如山》的综合性学习活动的基础上，给这些不谙父爱的学生们上一堂他们最该补的“父爱”课，很
有必要。
让学生既欣赏了美文，又懂得感恩父爱，因而制定以下教
学目标。
3、教学目标：
（1）、有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的父子之情。
（2）、学习描写人物的方法，体会语言的特点。
（3）、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。
4、教学思路：
《背影》是一篇人称道的美文，字里行洋溢着作者感念父及自己去
不理解父而今懊悔不已的真厚的感情。
的写作程，是“情郁于中，
自然要之于外”，有感而的文章，才可能具有震撼者心灵的力量。
因
而我分“了解背景，入情境”、“整体感知，理清思路”、“合作探究，
析”、“拓展，学生作”四个行析。
5.教学手段：
（1）朗：本文一篇美文，言朴感人，因而感知，感悟文章内容，朗
是必不可少的，形式可以是多的，如教配朗、听音、学生、散等。
（2）研点：堂教学以学生自主探究主，重点研文中父的“五句
儿”，出的“四次背影”，“三情感的跌宕”，两个“ 明”，“一声”。
用
言例析，体会关的妙，自己的心得体会，教在疑予指点。
二．教学步
（一）了解背景，入情境
以文学常入：朱自清，字佩弦，江省州市人 , 散文家、人、学者、民主士。
有文集《踪迹》、《欧旅》 , 以及一些文著，收在《朱自清文集》里。
1925 年 10 月朱自清先生接到父来信，不禁回想起八年前与父在
南京浦口分的情景，写下了散文名篇《背影》。
作者曾：“我写《背
影》，就因文中所引的父的来信那句。
当了父的信，真是泪如泉
涌。
我父待我的多好，特是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟
眼前一般无二。
我篇文只是写⋯⋯”
（二）整体感知，理清思路
：范文，学生听，把握文章的感情基，体味本文表达了一种怎的
思想感情。
注意文中几次出背影。
生：本文字里行渗透着淡淡哀愁，父儿子疼、不舍。
：从朱自清先生的写作背景来看，合自己的生活体，你能描述当年
“我”写《背影》的真心？
生：本文写于 1925 年 10 月，当时“我”正在清华大学任教。
社会的世态炎凉，使“我”多年来在寂寞困愁中生活。
正值家境败落惨淡，祖母的死，父亲的失业，变卖典质还亏空，又添新债办丧事，“我”为走投无路而绝望。
生：家庭光景如此惨淡，为了“谋事”糊口和读书寻求出路，父子不得不依依惜别，踏上了颠沛流离的路途，不知何时再能见面的痛苦困扰着“我”。
（此环节教师要珍视学生阅读的最初体验，尤其是文章的感情基调的理解。
）
（三）、合作探究，细节赏析
引导学生运用“知人论世”来探究本文。
本文作者描述的是惨淡家景之下，冬天相别之时，儿子心目中父亲的“背影”。
接着扣紧父亲说的“五句话儿”，出现的“四次背影”，“三处情感的跌宕”，两个“聪明”来组织课堂教学。
重点要阅读文章第二部分，找出文中哪些地方能够体现出浓浓的父爱之情。
要读出与文章情境相同的感情，一篇好文章读起来或荡气回肠，或慷慨激昂，或温情脉脉，使学生受到感染和教育。
教育不是空洞的说教，而是读书明理。
阅读佳作美文，高尚的情操、崇高的思想就会通过语言文字流入孩子的心田，提高他们的文化品位、审美情趣，从而认识社会、认识人生，学会做人。
师：（第一环节聚焦“背影”）文中一共写了几次背影？几次背影的出现各有什么作用？联系全文细细品味。
（学生讨论时，教师可参考课后练习一中的问题设计进行引导。
明确后，用多媒体展示进行纵向比较）
师：（第二环节解读眼泪）见到父亲的背影时，作者流了几次泪？分别表达了什么样的感情？
师：研读文中三处跌宕的情感潜流。
不送与送是第一处跌宕。
你能推测父亲的心路历程吗？
生：“我”到南京为的是谋事糊口，心烦事忙，没有空送儿子。
但是怕这个熟识的茶房敷衍“我”，不放心就又来车站送儿子了。
生：这里动词“踌躇”使用了两次。
“颇踌躇了一会”，时间较长；“踌躇了一会”，时间较短。
表现父亲是经过深思熟虑，最后作出的决定。
说明父亲关爱儿子胜过关爱自己。
生：这里也两次使用了副词“终于”，更表示作出“送”的决定的艰难思考过程。
师：走与不走是第二处跌宕。
你能推测父亲的心路历程吗？
生：上车后帮儿子忙前忙后，将诸事安排停当，儿子却让“我”走，但“我”还不想走，还想跟儿子多待一会儿，去买桔子给他路上解渴吧！
师：颓唐与惦记是第三处跌宕。
你能推测父亲的心路历程吗？
生：“我”少年外出谋生，独立支持，做了许多大事。
哪知老境如此凄凉、颓唐！家庭琐屑让“我”发怒。
唉，“我”的身体又不好，在北平的孙儿现在多高了？不知儿子现在过得好不好？咋不来封信呢？
师：文中第五节一连用了两个“聪明”。
你是怎样理解这两个“聪明”的？
生：当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候，“我”总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，其实哪里是父亲说话难听呢，实在是家境日下，囊中羞涩啊。
作者自嘲并称那时真是聪明过分。
生：父亲嘱托茶房好好照应儿子，“我”暗笑父亲的迂，自以为看破世情，其实是不理解父亲的眷眷之情，拳拳之心。
作者还是自嘲称那时真是太聪明了！
生：我觉得第二个“聪明”使用了程度副词“太”，还加了“！”，均是褒词贬用，都是“幼稚无知，自以为是”之意。
恨自己不理解父亲的深深的自责！感情是层层推进的！
师：文末一声长叹：“唉！”，第 5 段的末一句之首也有一声叹息“唉”，你能说出两者的区别，读准它们所蕴含的情感吗？
生：前一个“唉”用的是逗号，表示短叹；后一个“唉”用的是感叹号，这声长叹是前面那声短叹的感情递增，表达了对健康欠佳的父亲无限的思念，也表达了对辛苦辗转的自己无力尽孝的愧疚！
师：带领学生总结父亲形象：中国典型慈父形象。
为儿子勉为其难，不善表达自己的思想感情，只会用行动去尽职尽责，含蓄深沉。
读了本文，我们不由得感慨“可怜天下父母心”！是啊，天底下的父亲都象朱自清的父亲那样，十分爱自己的子女，不忍心让他们受到一丁点的伤害。
他们忙里忙外，思前虑后，图的是什么呢？他们什么也不图，只求儿女平平安安。
希望所有的同学都能孝敬父母，做一个知道关心父母的好子女。