《玩出了名堂》教学设计
小学语文《玩出了名堂》教学设计(优秀9篇)
小学语文《玩出了名堂》教学设计（优秀9篇）《玩出了名堂》教学设计篇一学习目标：1.会认6个生宇，会写12个生字。
正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。
4.写玩中的乐趣或收获。
教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。
课前准备1.课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。
2.了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。
3.词语卡片。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入1、请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。
2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗？请听故事《玩出了名堂》。
（教师生动地讲故事）二、自由读课文，要求读准字音。
（学生采用自主识字的方式进行。
）会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具1、其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai；还可以读diao。
（调动）dai（等待）。
2、注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；3、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。
4、比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。
5、同学们在玩中的发现能够谈谈吗？从玩中引导学生进入学习情境。
三、学生自读课文，了解课文大意。
1、列文虎克是什么人？（职业是什么？）2、他玩的是什么？3、他玩出了什么名堂？四、作业：生字组词第二课时一、在充分朗读的基础上理解课文的内容。
1、课文有几个自然段？（五个自然段）2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂？3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”让学生带着问题去阅读（三、四自然段）4、分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的？从三个方面：（1）一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；（2）玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜；（3）接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。
15课《玩出了名堂》教学设计优秀15篇
15课《玩出了名堂》教学设计优秀15篇《玩出了名堂》教学设计篇一学习目标：1.有感情地朗读课文。
2.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。
3.写玩中的乐趣或收获。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。
教学过程：一、导入爱玩，是孩子们的天性。
同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？①学生交流。
②教师：玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。
今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。
(板书课题) 复习词语三、自由读课文，要求读准字音。
1、读第一遍，读准字音，读好长句子。
2、读第二遍，边读边思考：列文虎克玩出了哪些名堂？三、精读课文，学习二三段(1)我们现在就走近列文虎克，谁来读读第二段？你读出什么了？一起读，强调“喜欢”。
兴趣是最好的老师，兴趣很重要，但是光喜欢还不能玩出名堂。
我们接着往下读，谁来读读第三段？(2)指名读第三段。
其余边听边想，列文虎克怎样玩镜片的。
(3)指名读，板书：耐心喜欢a别小看这磨镜片，可不容易呢！他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。
你再读读这句话(指名读)。
b如果你有一个放大镜你会用来做什么？学生练习说话，体会玩放大镜的乐趣。
C、列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。
你再读，看看能不能感受到他当时的快乐？(自由读、指名读)师：你们真的走近了列文虎克，感受到了他的快乐和认真。
四、学习第四段1、静下心来，读读第四段，看看列文虎克又是怎样玩放大镜的？他看到了什么？可以边读边画。
2、他又有什么新的玩法了，看到了什么？谁来读读？随着学生的回答，教师板书：思考(1)指导读好“有一次，列文虎克又在玩放大镜”，“又”字说明什么？(2)“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。
2024年《玩出了名堂》教案优秀
2024年《玩出了名堂》教案优秀一、教学内容本节课选自2024年教材《玩出了名堂》第四章，详细内容包括：通过探索身边的游戏，了解游戏设计的基本原理和思路，学会运用创新思维设计简单游戏，以及如何通过游戏培养团队合作和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生了解游戏设计的基本原理和思路，能够独立设计简单游戏。
2. 培养学生的创新思维和团队合作精神，提高解决问题的能力。
3. 引导学生认识到游戏在生活中的积极作用，学会合理安排游戏时间。
三、教学难点与重点教学难点：游戏设计的基本原理和思路的运用。
教学重点：培养学生创新思维、团队合作和解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、游戏道具、白板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水、纸张等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示生活中的各种游戏，让学生体会游戏的乐趣，激发兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）讲解游戏设计的基本原理和思路，引导学生学会运用创新思维设计游戏。
3. 例题讲解（10分钟）通过一个简单的游戏设计案例，讲解游戏设计的步骤和要点。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，设计一个简单游戏，并画出设计草图。
5. 小组展示（10分钟）各小组展示设计成果，互相交流，取长补短。
6. 课堂小结（5分钟）7. 作业布置（5分钟）布置作业：设计一个具有创意的游戏，并写明游戏规则。
六、板书设计1. 《玩出了名堂》2. 内容：游戏设计基本原理创新思维与团队合作游戏设计步骤及要点七、作业设计1. 作业题目：设计一个具有创意的游戏，并写明游戏规则。
2. 答案示例：游戏名称：智慧拼图游戏规则：（1）准备一幅图片，将其分割成若干块。
（2）将图片块打乱，放置在桌面上。
（3）参与者需在规定时间内，将图片块拼回原状。
（4）拼图过程中，不能借助任何工具，只能用手指触摸。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生参与度较高，课堂氛围活跃，但在游戏设计方面，部分学生仍存在一定难度，需要在今后的教学中加强指导。
玩出了名堂教学设计
玩出了名堂教学设计玩出了名堂教学设计1学情分析这篇课文紧扣观察的专题，可是大多数学生平时都有粗心、马虎的坏习惯，不善于观察，或者是观察时不够仔细。
因此要先在生活中培养学生良好的习惯，例如：启发学生在平时的玩耍、游戏中，能细心观察，养成留心观察的习惯，这样可能就会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
学习目标1.会认6个生宇，会写12个生字。
正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
教学重点、难点1.引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。
2.从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。
教学资源师生搜集列文虎克的有关资料。
课时安排2课时教学过程第一课时谈话导入1.教师引述。
爱玩，是孩子们的天性。
同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的?和大家交流一下好吗？2.学生交流。
3.教师导入。
玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。
今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。
(板书课题并读题)4.学生读题，想想能提出哪些问题。
5.教师可将学生提出的问题列在黑板上。
如：(1)什么是“名堂”？(2)谁玩出了名堂？(3)他玩的是什么？(4)怎么玩的？(5)他玩出什么名堂？初读感知1.教师出示自读要求。
(1)画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。
(2)读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？2.学生自主读书。
3.检查自学。
(1)检查认读生字情况。
(2)出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。
《玩出了名堂》教案设计范文
《玩出了名堂》优秀教案设计范文第一章：科学探索与游戏1.1 教学目标让学生了解科学探索的基本方法。
让学生通过游戏活动，培养观察、思考、解决问题的能力。
1.2 教学内容科学探索的基本方法：观察、实验、调查等。
游戏活动设计：拼图游戏、找不同游戏等。
1.3 教学过程导入：讲解科学探索的基本方法及其重要性。
主体活动：组织学生进行拼图游戏、找不同游戏等，引导学生观察、思考、解决问题。
第二章：创意手工与游戏2.1 教学目标培养学生的动手能力和创造力。
让学生通过手工游戏，体验创作的乐趣。
2.2 教学内容手工游戏设计：纸飞机、折纸、泥塑等。
创作技巧：剪切、折叠、塑造等。
2.3 教学过程导入：讲解手工游戏的作用和意义。
主体活动：组织学生进行纸飞机、折纸、泥塑等手工游戏，引导学生动手创作、发挥想象。
第三章：户外活动与游戏3.1 教学目标让学生了解户外活动的重要性。
让学生通过户外游戏，增强体质、培养团队精神。
3.2 教学内容户外活动设计：跑步、跳绳、捉迷藏等。
团队协作技巧：合作、沟通、协调等。
3.3 教学过程导入：讲解户外活动对身心健康的益处。
主体活动：组织学生进行跑步、跳绳、捉迷藏等户外游戏，引导学生积极参与、团队合作。
第四章：智力游戏与思维训练4.1 教学目标培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
让学生通过智力游戏，锻炼大脑、提高智力。
4.2 教学内容智力游戏设计：棋类游戏、逃脱游戏、谜语等。
思维训练方法：分析、推理、创新等。
4.3 教学过程导入：讲解智力游戏对思维训练的作用。
主体活动：组织学生进行棋类游戏、逃脱游戏、猜谜等智力游戏，引导学生动脑思考、解决问题。
第五章：亲子游戏与家庭互动5.1 教学目标增进学生与家人之间的情感交流。
让学生通过亲子游戏，体验家庭互动的乐趣。
5.2 教学内容亲子游戏设计：亲子运动会、亲子烹饪、亲子阅读等。
家庭互动技巧：沟通、合作、共享等。
5.3 教学过程导入：讲解亲子游戏对家庭关系的重要性。
《玩出了名堂》教案
《玩出了名堂》教案《玩出了名堂》教学设计篇一一、学习目标1．会认6个生宇，会写12个生字。
正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
二、教学重难点引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。
三、课前准备课件，包含了课文朗诵读音、列文虎克玩镜片的图片以及显微镜（最早的显微镜）和微生物的图片、一个flash动画（课文朗诵配合课文相关图片，很精彩）教学过程第一课时第二课时导入：师：出示板书：“玩”。
看到玩字，老师相信同学们一定有许多关于玩得回忆和老师一起分享，有谁说说你喜欢玩什么，在玩的过程中有什么收获。
生：一一说出自己的玩……师：玩的花样可真是多啊，可是：“玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但是在科学史上，许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。
”（出示课件——这句话）师：还记得我们第七课曾经学习过的《奇怪的大石头》，说的是谁玩出了什么名堂呢？生：“李四光在玩石头的时候产生了疑问，于是后来发现了第四冰川活动的遗址。
师：是的，那么今天老师带你们学习《玩出了名堂》这篇文章，读课题，记“名堂”连在一起时发轻声的。
下面全班同学一起来读第一自然段，读完之后和老师说说“名堂”是什么意思？生：“就是有自己新的想法。
”师引导说出发现，发明，创新……多媒体出示：想一想：1、谁玩出了名堂。
2、玩的是什么？3、他是怎么玩的？带着上面三个问题来听课文朗诵，在听的过程中拿出你们的笔把课文的生字画出来。
学习第三段：听完之后，我们知道了列文虎克是喜欢玩镜片的，那么他为什么会玩起了镜片的呢？带着这个疑问，我们来学习第三段，用“因为……所以”来说说。
玩出了名堂教学设计(优秀15篇)
玩出了名堂教学设计（优秀15篇）《玩出了名堂》的教学设计篇一教学目标：1会认六个生字，会写12个生字。
2 有感情地朗读课文。
3 了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
4 写玩中的乐趣或收获。
教学准备：微生物的图片教学过程：一导入师：同学们，你喜欢玩吗？你平时都玩什么？学生纷纷介绍自己平时玩的游戏师：今天我们学的课文就与玩有关，板书课题。
指名读课题、齐读课题。
师：当你看到这个题目的时候，想到了哪些问题？生：谁玩出了名堂？生：玩什么玩出了名堂？生：是怎么玩的？生：玩出了什么名堂？师：这些问题同学们能自己解答吗？请一个小组开火车读课文，同学们在课文中找出第一、二个问题的答案。
讨论，交流：生：课文讲的是列文虎克，他喜欢玩镜片。
师：那他是怎么玩的呢？请大家默读第三自然段，划出有关的语句。
生：“他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。
”师：他在玩放大镜的过程中，玩出了什么名堂呢？请一组同学分句读第四自然段，再自由读，边读边思考。
讨论交流：生：他发明了显微镜。
师：他是怎样发明了显微镜的？把课文中的有关语句划出来读一读。
生：“有一次，列文虎克又在玩放大镜。
他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。
”师：列文虎克一生中共制作了247台显微镜，其中最为精致的一台能把物体放大300倍。
借助他自己发明的显微镜，他还玩出什么名堂？生：“发现了微生物。
”师：你对微生物有哪些了解？请阅读课后的资料袋。
指名读一读资料袋里关于微生物的知识。
师播放微生物的图片。
师：课文中是怎样描写微生物的？请找出有关的句子读一读。
生：“那是一个‘小人国’。
‘小人国’里的‘居民’，比地球上的居民要多得多。
师：这句话中的“小人国”和“居民”分别是指什么？生：“小人国”指微生物世界，“居民”是指微生物。
第四单元《玩出了名堂》教学设计
第四单元《玩出了名堂》教学设计《玩出了名堂》教学设计篇一教学目标：1、能够有感情地朗读课文。
通过朗读感受他的动手、动脑的好习惯。
激发对科学的兴趣，培养创新意识。
2、说出自己玩中的乐趣和收获。
重点难点：读出玩的趣味，体会到列文虎克的快乐。
课时安排：两课时一、导入新课1、由“玩”导入师：看老师在黑板上写一个字（教师板书“玩”并说笔顺），喜欢玩吗？2、玩是小孩子的天性，小孩子都喜欢玩。
你喜欢玩什么？3、孩子们，其实呀，大人也爱玩，有的人还玩出了名堂。
这节课咱们就一起来读读“玩出了名堂”。
伸出小手和我一起写课题，不愿意写的可以静静看，老师有没有把字写工整、写漂亮（教师板书课题）从你们的眼睛里，我能读出你们现在小脑袋瓜里画满了一个个小问号：什么是名堂？玩怎么还能玩出名堂？是这样吗？二、检查预习、整体感知1、课前你们已经预习课文了，自己评价一下，读得怎样了？（围绕是否读流利、读准字音、不添字不漏字来自评）要不要再放声读读？在读的时候，这些生字要注意了指名读（教师出示词语）清闲、阅读、固定、简单、千里迢迢、拜访、玩具、看守、磨薄、待着没事、随意调节指名读（后面几个多音字指导读好）、开火车读。
2、指名接读课文，读后共同评价，并纠正学生没有读准确的地方。
3、现在我们来看，谁、玩什么、玩出了名堂？荷兰的列文虎克通过玩放大镜玩出了大名堂。
三、精读课文1、列文虎克怎样玩的？为什么他就能玩出名堂？咱就好好读读课文，看看你们能不能从中读出点名堂。
2、二、三段下面我们就和列文虎克一起去玩放大镜（1）我们现在就走近列文虎克，谁来读读第二段？你读出什么了？一起读，强调“喜欢”。
兴趣是最好的老师，兴趣很重要，但是光喜欢还不能玩出名堂。
我们接着往下读，谁来读读第三段？（2）指名读第三段。
其余边听边想，列文虎克怎样玩镜片的。
（3）指名读，教师板书“磨镜片”指导读好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍”：a别小看这磨镜片，可不容易呢～～他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。
玩出了名堂教学设计【优秀6篇】
玩出了名堂教学设计【优秀6篇】作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？这次帅气的小编为您整理了6篇玩出了名堂教学设计，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
课时篇一一、谈话揭题，质疑导入１、同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？２、今天我们学习一个有趣的故事。
（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）二、由疑而入，整体感知１、学生自由读课文，注意读正确，读通顺：⑴ 请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。
⑴ 同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。
２、学生交流。
通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的`列文虎克的有关情况。
三、逐段朗读，探究发现１、学习第一自然段：⑴ 读一读。
指名读、齐读这一段。
⑴ 议一议。
玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？教师鼓励学生自由发表意见。
⑴ 语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。
荷兰的列文虎克就是其中的一位。
下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？２、学习第二、三自然段：⑴ 读一读。
指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。
⑴ 说一说。
列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？⑴ 想一想。
从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。
⑴ 联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？⑴ 带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。
四、指导写字１、出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。
２、小组内交流各自识记生字的方法。
３、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。
４、学生写字。
五、课后作业抄写词语表中列出的本课的词语。
玩出了名堂教案
玩出了名堂教案玩出了名堂教案1一、复习巩固听写生字词。
二、精读课文，领悟玩法1．多遍朗读课文第3自然段。
2．画出表示“玩”的句子，指名同学再读。
3．引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？4．同学沟通想象时，留意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件很枯燥的事，但由于他喜爱，他想用它来看微小的东西，所以他才玩得这么投入。
5．指导朗读。
三、继续读书，了解玩出的名堂1．学习第4自然段〔1〕自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发觉了什么？〔2〕指名同学多人次朗读，以使同学尽可能地摄取更多信息，生发感想。
〔3〕沟通争论。
4.转换角色想象.假如你是列文虎克,这样转变一个玩法竟然发觉了一个新的世界,你的心情会是怎样?心里会怎样想?5.朗读体会感情,评点沟通。
6．表达感悟。
了解了列文虎克玩中的发觉以后，你想对列文虎克说什么？四、观赏玩出的名堂1．列文虎克看到的小人国到底是什么？他玩出了什么名堂？2．朗读第5自然段。
〔1〕边读边画出有关的句子，多遍地讲。
〔2〕指多人朗读。
3．沟通争论：小人国指的是什么？他到底玩出了什么名堂？4．朗读资料袋里的内容，说说微生物对人类的贡献。
5．再次品读：对这一段话中的标点有什么新的发觉？五、沟通玩中收获1．先在小组里沟通，然后选出一名同学到台前介绍。
作业设计：小练笔：把自己的玩法和收获写下来。
板书设计：15 玩出了名堂糜费时间伟大发觉边玩边想，边想边玩玩出了名堂教案2教学目标１.会认６个生宇，会写１２个生字。
正确读写“名堂、糜费、看管、定时、放大镜、微小、显微镜、微生物、拜见”等词语。
2.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发现显微镜和发觉微生物的，从而激发同学的新奇心和求知欲，培育观测技能，加强制造意识。
3．通过老师的指导能正确、有感情地朗读课文。
４.通过了解段、特点使同学能结合自己的活动写玩中的乐趣或收获。
教学重难点引导同学了解列文虎克是怎样从玩中发现了显微镜和发觉了微生物的，并沟通从中受到的启发。
玩出了名堂教学设计
玩出了名堂教学设计玩出了名堂教学设计1教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课《玩出了名堂》是一个有趣的故事。
这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，勤动脑、勤动手，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
教学目标：1、理解课文内容，从列文虎克玩出了名堂的过程中受到启发；培养学生边玩边思考的良好习惯。
2、激发学生对科学的崇尚之情。
教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的。
正确、流利地朗读课文，在读中有所感悟。
教学难点：培养学生边玩边思考的良好习惯及激发学生对科学的崇尚之情。
课前准备：1．课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。
2．了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。
课时安排：3课时教学过程：第二课时设计意图一、谈话导入1、由“玩”导入师：看老师在黑板上写一个字（教师板书“玩”），喜欢玩吗？2、玩是小孩子的天性，小孩子都喜欢玩。
你喜欢玩什么？3、同学们，其实呀，大人们也爱玩，有的人还玩出了名堂。
这节课咱们就一起来读读“玩出了名堂”。
（板书：玩出了名堂）齐读课题让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。
这是激发学生学习兴趣的有效途径。
二、整体感知（一）、初步感知播放cai,请同学们仔细听，听听课文主要讲了什么？（荷兰的列文虎克通过玩放大镜玩出了大名堂。
）（二）、感悟课文1.学习第一自然段。
（1）读一读。
自由读，你知道了什么？（2）议一议。
玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看这个问题的？（3）过渡：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。
荷兰的列文虎克就是其中的一位。
你们知道他喜欢玩什么，他是怎么玩的吗？2.学习第二、三自然段。
（1）读一读。
列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？（2）说一说，师板书“玩镜片”，从哪里看出来的？强调“喜欢”。
玩出了名堂教学设计
玩出了名堂教学设计玩出了名堂教学设计作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的玩出了名堂教学设计，希望能够帮助到大家。
玩出了名堂教学设计1一、谈话导入１、教师引述。
爱玩，是孩子们的天性。
同学们平常爱玩什么？２、学生交流。
３、教师导入。
玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。
今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。
（板书课题并齐读课题）４、学生读题，想想能提出哪些问题。
５、教师可将学生提出的问题列在黑板上。
如：⑴什么是“名堂”？⑵谁玩出了名堂？⑶他玩的是什么？⑷怎么玩的？⑸他玩出了什么名堂？让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。
这是激发学生学习兴趣的有效途径。
另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。
为一会儿的读文打好基础。
二、由疑而入，整体感知１、学生自由读课文，注意读正确，读通顺：⑴请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字、新词想办法读准。
⑵同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。
２、学生交流。
通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。
放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。
在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。
让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。
把学生看作学习的主体，并且，充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。
三、逐段朗读，探究发现１、学习第一自然段：⑴读一读。
指名读、齐读这一段。
⑵议一议。
玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生自由发表意见。
⑶语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。
下面，我们就来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。
《玩出了名堂》教学设计(优秀7篇)
《玩出了名堂》教学设计（优秀7篇）《玩出了名堂》教案篇一教学目标１.会认６个生宇，会写１２个生字。
正确读写“名堂、浪费、看守、定时、放大镜、细微、显微镜、微生物、拜访”等词语。
2.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发学生的好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
3．通过教师的指导能正确、有感情地朗读课文。
４.通过了解段、特点使学生能结合自己的活动写玩中的乐趣或收获。
教学重难点引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。
教学时间：２课时第一课时一、导入新课1．《花钟》、《蜜蜂》两课文告诉我们应该养成认真观察和思考的习惯，今天的这课文又会带给我们怎样的启发呢？2．师出示课题“玩出了名堂”，先让学生读准课题，再让学生说说“名堂”是什么意思，如回答不出，可放到教完课程后再来回答。
二、初读课文1．过渡：课文写谁在玩，是怎样玩的，到底玩出了什么名堂？就让我们带着这些问题来朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
2．出示词语看守磨薄待着定时清闲聘请拜访简单浪费千里迢迢放大镜显微镜让学生读准字音，教师重点指导：（1）说说四个多音字“看”、“磨”、“薄”、“待”另外的一个读音并组词。
（2）提出不理解的字词交流。
（3）放大镜、显微镜是怎样的，课文中也给我们做了简单的介绍，把有关的句子找出来？他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。
A.指名读准字音。
B.简介放大镜（出示实物）：它运用凸透镜原理，能把原先的事物放大若干倍，用来看细小的东西；放大镜的发明者有的说是的一名工艺匠，有的说是十三世纪英国的学者罗杰、贝肯等，说法不一。
他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。
A.指名读准字音B.出示图片或实物、资料简介放大镜。
3．分节朗读课文并正音。
4．填空：列文虎克玩（），玩出了大名堂，发明了（），发现了（）。
玩出了名堂教学设计
玩出了名堂教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《玩出了名堂》的教学设计（通用15篇）
《玩出了名堂》的教学设计（通用15篇）《玩出了名堂》的教学设计篇1一、学习目标1.会认6个生宇，会写12个生字。
正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
二、教学重难点引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。
三、课前准备：课件，包含了课文朗诵读音、列文虎克玩镜片的图片以及显微镜（最早的显微镜）和微生物的图片、一个flash动画（课文朗诵配合课文相关图片，很精彩）教学过程第一课时第二课时导入：师：出示板书：“玩”。
看到玩字，老师相信同学们一定有许多关于玩得回忆和老师一起分享，有谁说说你喜欢玩什么，在玩的过程中有什么收获。
生：一一说出自己的玩……师：玩的花样可真是多啊，可是：“玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但是在科学史上，许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。
”（出示课件——这句话）师：还记得我们第七课曾经学习过的《奇怪的大石头》，说的是谁玩出了什么名堂呢？生：“李四光在玩石头的时候产生了疑问，于是后来发现了第四冰川活动的遗址。
师：是的，那么今天老师带你们学习《玩出了名堂》这篇文章，读课题，记“名堂”连在一起时发轻声的。
下面全班同学一起来读第一自然段，读完之后和老师说说“名堂”是什么意思？……………………………………生：“就是有自己新的想法。
”…………师引导说出发现，发明，创新……多媒体出示：想一想：1、谁玩出了名堂。
2、玩的是什么？3、他是怎么玩的？带着上面三个问题来听课文朗诵，在听的过程中拿出你们的笔把课文的生字画出来。
学习第三段：听完之后，我们知道了列文虎克是喜欢玩镜片的，那么他为什么会玩起了镜片的呢？带着这个疑问，我们来学习第三段，用“因为……所以”来说说。
三年级上册语文《玩出了名堂》教学设计(优秀8篇)
三年级上册语文《玩出了名堂》教学设计（优秀8篇）《玩出了名堂》教学设计篇一【教学目标】1、认识“阅、固、调”等6个生字。
会写“堂、镜、闲”等12个字。
能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。
2、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
3、写写自己玩中的乐趣和收获。
【教学重点】让学生知道虎文列克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到了启发。
【教学媒体】1、生字词卡片或制成的电脑课件。
2、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、谈话导入1、教师引述。
爱玩，是孩子们的天性。
同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？2、学生交流。
3、教师导入。
玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。
今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。
（板书课题并读题）4、学生读题，想想能提出哪些问题。
5、教师可将学生提出的问题列在黑板上。
如：⑴什么是“名堂”？⑴谁玩出了名堂？⑴他玩的是什么？⑴怎么玩的？⑴他玩出什么名堂？二、初读感知1、教师出示自读要求：⑴画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。
⑴读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？2、学生自主读书。
3、检查自学：⑴出示生字卡片，检查认读生字情况。
⑴出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。
⑴指名分段朗读课文。
三、精读课文，领悟玩法1、多遍朗读课文第三自然段。
2、画出表示“玩”的句子，指名学生再读。
3、教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？4、学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。
5、指导朗读。
能用赞赏的语气读读这一自然段吗？四、课堂练习，当堂展评1、练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。
《玩出了名堂》教案
《玩出了名堂》教案《玩出了名堂》教案1学习目标①认识“阅、固、调”等6个生字。
会写“堂、镜、闲”等12个字。
能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。
②理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
③写写自己玩中的乐趣和收获。
课前准备①生字词卡片或制成的电脑课件。
②师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。
第一课时谈话导入①教师引述。
爱玩，是孩子们的天性。
同学们平常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家交流一下好吗?②学生交流。
③教师导入。
玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。
今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。
(板书课题并读题)④学生读题，想想能提出哪些问题。
⑤教师可将学生提出的问题列在黑板上。
如：a.什么是“名堂”?b.谁玩出了名堂?c.他玩的是什么?d.怎么玩的?e.他玩出什么名堂?初读感知①教师出示自读要求。
a.画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，或联系生活经验理解词语，读通句子。
b.读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题?②学生自主读书。
③检查自学。
a.出示生字卡片，检查认读生字情况。
b.出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。
c.指名分段朗读课文。
精读课文，领悟玩法①多遍朗读课文第三自然段。
②画出表示“玩”的句子，指名学生再读。
③教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想?④学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。
⑤指导朗读。
能用赞赏的语气读读这一自然段吗?课堂练习，当堂展评①练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。
②抄写词语表中的词语。
③当堂展评。
课后活动搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。
第二课时复习回顾①听写生字词。
②用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。
继续读书，了解玩出的名堂①教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂?我们继续学习、研究。
《玩出了名堂》教学设计（精选14篇）
《玩出了名堂》教学设计（精选14篇）《玩出了名堂》篇1各位专家、评委：大家下午好！我说课的内容是人教版第五册第15课《玩出了名堂》，不妥之处，敬请批评、指正。
【设计理念】：本课教学，力求突出对文本内容的理解，深刻揭示文中蕴含的道理，注重语言的品味。
凸显阅读教学“以读悟理”、“以读悟语”的基本特征，引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。
【教材分析】：本文讲述了一个有趣的故事：列文虎克玩镜片，之后，做成放大镜，接着，做出显微镜，最终发现了微生物世界，玩出了大名堂。
课文语言表达准确而又生动活泼。
全文贯穿一个“玩”字，字里行间渗透着创新思维的要素，即：兴趣、耐心、观察、思考。
【学情分析】：1、三年级的学生不大会通过细致的阅读文本，理清文章的脉络，概括事件主要内容更是困难。
2、由于年龄小、缺少社会经验等原因，对于人物品格以及事件中蕴含的道理等内容，学生理解起来也会有较大困难。
3、学生阅读经验、方法积累的还不多，教师要引导学生自主尝试运用一些简洁而有效的方法，如：查找资料、联系上下文、品词品句、边读边想象等。
基于以上考虑，我们设定如下教学目标：【教学目标】：1、读懂课文，激发学生好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
2、有感情朗读课文，感悟文中蕴含的道理。
3、引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。
【教学重点】：引导学生在品词、品句、品读，做到有感情朗读课文。
【教学难点】：感悟文中蕴含的道理。
【教学过程】：（第二课时）为了达成上述目标，我们设计本课教学为五大环节。
一、回顾课文内容（3分钟）四、品味文章中蕴含的道理——玩出了道理（5分钟）二、感受“大名堂”——玩出了成绩（12分钟）三、感悟列文虎克是怎样“玩”的——玩出了花样（15分钟）五、联系生活，深化主题（5分钟）一、回顾课文内容（3分钟）上课伊始，教师板书：玩。
同学们都喜欢玩，老师也喜欢。
通过第一课时的学习，我们认识了一位了不起的人物，名叫“列文虎克”。
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人教版语文三年级上册第四单元第二课时
《玩出了名堂》教学设计
宜都市清江小学覃捷
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解列文虎克是如何玩的，并从中受到启发。
3、正确认识“玩”。
教学重点：
有感情地朗读课文。
教学难点：
理解列文虎克玩的过程，并受到启迪。
教学过程：
一、导入
这节课，我们继续学习第15课《玩出了名堂》（齐读课题）通过上节课的学习，我们认识了一位荷兰人叫——列文虎克，他在玩中玩出了名堂。
谁还记得，列文虎克最先喜欢玩什么？（板书：镜片）
二、学习第三自然段
那么列文虎克是怎么玩出名堂的呢？请大家自由朗读课文第3自然段，边读边思考：列文虎克怎么玩镜片？玩出了什么名堂？找出相关语句，用笔画出来。
1、自由读。
2、交流
（1）、列文虎克开始是怎么玩的
他的工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨镜片。
你能给“相当”换一个词吗？（十分、特别）
列文虎克玩镜片是因为他对玩镜片有兴趣，再加上他的工作很清闲，可以一边看门，一边磨镜片。
他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜。
请大家看图，图上的列文虎克正在干什么？你体会到什么？（体会到列文虎克很认真、专心）[指导读句，找出这对反义词，想想，把厚玻璃磨薄容易吗？]
可别小看这简单的磨，课前老师查阅了资料，知道列文虎克曾经因为为了磨一块镜片，花费了十年时间。
你还觉得他是一个什么样的孩子？指导读出他的坚持不懈、耐心。
再小结：看来，他玩镜片不是凭一时的兴趣，而且还非常有——耐心、有毅力。
3、列文虎克经过不懈的努力，终于做成了放大镜。
他发现这个放大镜用处可大了。
可以用来做什么呢？生交流，师采访这位同学，此时他的心情怎样？（让
学生体验这种成功的快乐）指导读出这份喜悦。
他用自己磨的放大镜，看东西时心情会怎样？（感到很高兴，很快乐）
4、指导朗读。
现在就让我们拿起书，一起读读课文第3自然段，把列文虎克磨镜片时的认真和看东西时的快乐，通过朗读表现出来。
三、学习第四自然段
你玩过放大镜吗？（生回答）你是怎么玩的？发现了什么？
列文虎克是怎么玩放大镜的？有什么发现？玩出了什么名堂？请同学们默读课文第4自然段。
1、全班交流。
列文虎克是怎么玩放大镜的？
2、列文虎克并不是简单地玩放大镜，他在玩放大镜时会产生奇特的想法。
谁能读好写列文虎克想法的句子？指名读。
一试，不得了——蚊子的腿看上去像兔子的腿。
你们说说，列文虎克看到当时的情景会是怎样的表现或心情？你能用惊讶的语气读好这句话吗？指名读。
男生读。
女生读。
3、这次观察，让列文虎克玩放大镜的兴趣更浓了，他越玩越带劲，又有了新的玩法，他是怎么玩的？（一片放大镜固定，另一片放大镜可以随意调节）你能用双手代表两片放大镜来演示一下吗？
他玩出了名堂，发明了世界上第一架显微镜。
（板书：显微镜）让我们来一起认识认识列文虎克，看看他在玩中发明的显微镜。
（出示虎克和显微镜图片） 4、（出示句子：）列文虎克在玩放大镜的过程中发明了显微镜，我们一起读一读这几句话。
列文虎克在玩中不断动脑筋，发明了显微镜，真是了不起。
学到这儿，你想对列文虎克说什么？（你真了不起，你真爱动脑筋……）
让我们带着赞叹的语气一起把这几句话再读一读。
5、列文虎克用显微镜观察什么？发现了什么？
指名回答。
（出示：他用显微镜观察水，看见水里有许多小生命挤来挤去；……比地球上的居民多得多。
）
6、列文虎克用显微镜观察到了许多小生命，看到了从来没见过的小东西，在这之前人们从来不知道我们的生活中还有另一个“小人国”，这里生活着比地球上人类还多的“居民”。
这真是太神奇了！谁知道这些“小东西”、“小生命”还有打上了引号的“居民”指的是什么吗？（板书：微生物）
我们把这些微生物生活的微观世界称为——“小人国”。
在这里作者并没有直接说列文虎克观察到水里有许多微生物，牙齿里有许多微生物，我们生活的世界中还有一个微观世界，而是用“小生命、小东西、小人
国”这些词来表述，你觉得这样写有什么好处？
是呀，表达同一个意思，有的时候换一种说法或者用上不同的语言，可以使文章显得更加生动有趣。
这种方法，我们可以学着在以后的写作中使用。
大家再自由读读这几句话，把这有趣，神奇的发现，通过朗读表现出来。
自由练读。
齐读。
总结：列文虎克真了不起，他最早发现了微生物，发现了一个我们平时看不到的世界。
通过预习，你对微生物有多少了解？学生根据资料袋中的信息，或课前查找的资料介绍。
细菌、病毒、真菌都属于微生物。
有的微生物对我们人类有帮助，有的微生物却给我们的健康带来威胁。
要感谢列文虎克让我们对世界有了新的认识。
他玩放大镜，真是玩出了——大名堂。
你怎么理解这个“大名堂”？（了不起的名堂）想不到，玩也能玩出了不起的名堂，现在还能说玩耍是浪费时间的行为吗？列文虎克玩出的大名堂产生了多大影响？
四、学习第5自然段
1、快速读读第5自然段。
2、在当时，他的这一发现产生了什么影响？
（1）“英国皇家学会知道了他的发现，聘请他为皇家学会会员。
”
英国皇家学会会员都是一些了不起的科学家，像大名鼎鼎的科学家牛顿，现代著名的科学家霍金等人都是这个学会的会员，看门人列文虎克和他们同属一个学会，可想而之，他的发现产生了巨大影响。
（2）“连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从‘玩具’里观看新世界里的‘居民’。
”
这里加引号的玩具指什么？（显微镜）“居民”指什么？（微生物）这玩具让权利至高无上的女王和沙皇千里迢迢来欣赏，他的这个发现真是影响巨大。
列文虎克真是玩出了大名堂，为我们做出了巨大贡献献。
让我们用赞赏的语气一起读读第五自然段。
五、升华主题，谈感受
1、列文虎克就这样一步一步玩出了大名堂，他玩出大名堂的秘诀是什么？（引导说出：兴趣、观察、思考……）
2 、总结
老师相信你们对于自己喜欢的事情，如果能有持久的兴趣，再加上细致的观察和用心的思考也能够像列文虎克那样玩出大名堂。
3、你平时都喜欢玩什么？
4、想想自己是怎么玩的，玩中有哪些乐趣或收获？拿出你们的小练笔本，动笔把它写下来，看谁写的生动有趣！学生现场写，教师巡视。
指名上台读自己的写话。
板书设计：
15、玩出了名堂
镜片
兴趣
放大镜
观察
显微镜
思考
微生物。