玩出了名堂教案设计

15.玩出了名堂

设计理念：

立足于学生的终身发展，以大纲为纲，以教材为本，以三年级的学段特点为依托，依据本课的特点及本课承载的训练重点而设计教学活动。这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。本课内容围绕“玩”和“名堂”写这个有趣的故事，教学是要注意时时联系这两个方面提出问题，启发引导学生抓住线索边读边思考，在互相讨论中理清列文虎克发明显微镜和微生物的过程。让学生从交流中得到启发，打开思路，能写出自己玩中的乐趣或收获。

教材分析

这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文以“玩”为中心，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。

课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述（借代），加上引号，不

仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。

课文篇幅不长，语言平实，可放手让学生自读，读的方式要多样。教学目标：

１.会认６个生宇，会写１２个生字。正确读写“名堂、浪费、看守、定时、放大镜、细微、显微镜、微生物、拜访”等词语。

2.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发学生的好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。3．通过教师的指导能正确、有感情地朗读课文。

４.通过了解段、篇特点使学生能结合自己的活动写玩中的乐趣或收获。

教学重点：

通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发

教学准备：

电脑制作的生字课件。师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋里的内容。

课时划分：2课时

第一课时

(初步理解课文内容，认识6个生字，学写一类字。)

教学过程：

一、谈话导入

1、师：同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？

（学生交流）

师：玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。

（板书课题并齐读课题） (堂：在这里读轻声)

师：学生读题，想想能提出哪些问题。

2、教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：

a. 什么是“名堂”？”，“名堂”在课文里的意思就是发明与创造。

b. 谁玩出了名堂？

c. 他玩的是什么？

d.怎么玩的？

（从三个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的：一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；再次玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜；接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。）

e.他玩出了什么名堂？

3、师生交流列文虎克资料。

【设计意图：让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。

另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。】

二、由疑而入，整体感知

1、请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字、新词，想办法读准。

（同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。）

2、课件出示重要字词，检查学生自读情况。

“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai；还可以读diao。（调动）dai（等待）。

师：通过自读，思考列文虎克是怎么发明显微镜的？又是怎么发现微生物的？划出有关的句子，并标注关键词。

（小组合作探究：你画了哪些句子和关键词？为什么画这些词？在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。）

【设计意图：放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。】

3、按课文内容填空，理清课文的叙述顺序

课件出示

1、小结填空：

列文虎克玩放大镜，发明了( )玩显微镜，发现了( )。

2、列文虎克玩出了大名堂呢？课文最后是怎么说的？齐读课文有关

段落。用自己的话说说这个大名堂。

三、逐段朗读，探究发现

1. 学习第一自然段。

师：读一读。指名读、齐读这一段。读了这段，你有什么问题么？（引导学生质疑）

（议一议。）

师：玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？

（教师鼓励学生自由发表意见。）

师语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。

下面，我们就来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？

【设计意图：给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。】

2. 学习第二、三自然段。

师：读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。

（学生说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？）

师：想一想。课件出示：从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。

（学生读课文谈自己的体会。）

师：联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。

（学生带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。）