最新《玩出了名堂》教学设计第二课时(精品)
《玩出了名堂》课文教案
《玩出了名堂》课文教案一、教学目标1.知识与技能：正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过合作交流，探讨课文中的科学原理，培养学生的探究能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们勇于实践、善于发现的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：探讨课文中的科学原理，培养学生的探究能力。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请学生分享他们在生活中玩游戏的经历，引导学生思考：玩游戏是否只能消遣时间，还是有可能玩出名堂？2.板书课题《玩出了名堂》，学生齐读课题。
二、朗读课文1.学生自读课文，注意读准生字词。
2.教师选取几名同学朗读课文，纠正发音，指导朗读。
三、理解课文内容1.学生分段讲述课文，教师引导学生概括段落大意。
2.教师针对课文内容提出问题，学生回答，如：课文中的小主人公是如何玩出名的？他们玩了哪些游戏？四、学习生字词1.学生自学生字词，交流记忆方法。
2.教师选取部分生字词进行讲解，引导学生正确书写。
第二课时一、回顾课文内容1.教师提问，学生回答，回顾课文内容。
2.学生复述课文，加深对课文的理解。
二、探讨课文中的科学原理1.教师引导学生关注课文中小主人公玩的游戏，如：为什么小主人公扔沙包能扔得那么准？2.学生分组讨论，探讨课文中的科学原理。
三、实践活动1.教师设计一个小游戏，让学生在游戏中体验课文中的科学原理。
2.学生参与游戏，感受科学的魅力。
1.学生谈谈在课文中学到的科学知识。
2.教师引导学生反思：如何在生活中运用科学知识，玩出名堂？五、作业布置1.家庭作业：抄写生字词，熟读课文。
2.课外实践：运用课文中的科学原理，设计一个小游戏，与家人或朋友分享。
六、教学反思本节课通过引导学生朗读课文、理解课文内容、探讨科学原理和实践活动，使学生掌握了课文中的知识，培养了学生的探究能力和实践能力。
在教学中，教师应注重激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
小学《玩出了名堂》教案
小学《玩出了名堂》教案一、教学目标1. 让学生了解和学习我国古代著名科学家的探索精神和伟大成就。
2. 培养学生热爱科学、勇于探索的兴趣和好奇心。
3. 通过学习，使学生认识到科学来源于生活，服务于社会。
二、教学内容第一课时：玩出来的发现——墨子的探索精神1. 导入：介绍墨子及其时代背景。
2. 学习墨子的主要思想和贡献。
3. 分析墨子的探索精神，引导学生从中受到启发。
第二课时：玩出来的发明——鲁班的故事1. 导入：介绍鲁班及其成就。
2. 学习鲁班的主要发明，了解其背后的故事。
3. 引导学生学习鲁班的创新精神和实践能力。
第三课时：玩出来的智慧——阿基米德的发现1. 导入：介绍阿基米德及其时代背景。
2. 学习阿基米德的主要发现和贡献。
3. 分析阿基米德的智慧，引导学生学以致用。
第四课时：玩出来的改进——张衡的地震仪1. 导入：介绍张衡及其成就。
2. 学习张衡的地震仪的原理和制作过程。
3. 引导学生学习张衡的创新精神和实践能力。
第五课时：玩出来的成就——童第周的实验1. 导入：介绍童第周及其成就。
2. 学习童第周的主要实验和成果。
3. 分析童第周的成功因素，引导学生树立正确的科学态度。
三、教学方法采用讲述、讨论、实践等多种教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
四、教学评价通过课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等方面进行综合评价。
五、教学资源1. 教材：《玩出了名堂》2. 课件：相关科学家的图片、事迹介绍等3. 教具：实物模型、实验器材等4. 参考资料：相关科学家的生平事迹、科学研究等六、教学内容第六课时：玩出来的创造——毕昇的活字印刷1. 导入：介绍毕昇及其成就。
2. 学习毕昇的活字印刷原理和制作过程。
3. 引导学生学习毕昇的创新精神和实践能力。
第七课时：玩出来的突破——郭守敬的天文观测1. 导入：介绍郭守敬及其成就。
2. 学习郭守敬的主要观测工具和观测方法。
3. 分析郭守敬的科学精神，引导学生学习严谨治学。
15玩出了名堂(第2课时教案)
人教版第五册课文《玩出了名堂》教学设计均安镇顺峰小学李倩宜【教材分析】《玩出了名堂》是人教课标版教材三年级上册第四组的一篇精读课文。
本文讲的是列文虎克利用工作的清闲磨镜片，做成放大镜；玩放大镜时，又发明了显微镜，进而发现了微生物世界，震惊世界。
全文贯穿一个“玩”字，以“玩”为线索，以“名堂”为中心，课文共5个自然段，每段都写到了“玩”。
而“玩”是与“名堂”紧密联系在一起的，课文表面讲了列文虎克怎么玩，玩出了什么，实际上是突出了列文虎克善于观察，勤于思考的品质，而这，正是事物得以发展的动力。
教学时，给予学生充足的读书时间与思考空间，让学生在朗读，思考，交流中理解课文，引导学生懂得，在日常生活中，要善于观察，勤于思考，才能不断发现新事物，不断进步。
【教学目标】1、会认6个生字，会写12个生字。
正确认读“名堂、浪费、镜片、看守、清闲”等词语。
2、理解课文内容，了解列文虎克在玩放大镜的过程中是怎样发明显微镜和发现微生物的。
3、激发学生的观察兴趣，培养学生养成善于观察、勤于思考的好习惯。
4、有感情地朗读课文，写一写玩中的乐趣或收获。
【教学重难点】1、引导学生了解列文虎克是怎样在玩中发明显微镜和发现微生物的，交流其中的启发，写一写玩中的乐趣或收获。
2、引导学生感悟、养成善于观察周边事物并勤于思考的好习惯。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】第二课时一、激趣导学（一）同学们，玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但是在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。
（二）比如说这样东西（出示微生物图片）同学们，你们猜这是什么？（微生物）我们现在能观察到那么微小的生物，很大的功劳都要归于我们这篇文章的主人公——列文虎克，接下来，我们来深入探究一下，他是怎么玩出名堂的，玩出什么名堂的。
（板书课题）【设计意图】利用图片引起学生的兴趣，导入新课，让学生知道这节课是学习列文虎克玩出了什么名堂以及怎么玩出名堂的。
二、自主活学，了解列文虎克玩出了什么名堂。
玩出了名堂教学设计15课《玩出了名堂》教学设计优秀5篇
玩出了名堂教学设计15课《玩出了名堂》教学设计优秀5篇作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教学设计呢？本页是可爱的小编沉默为大家收集的5篇玩出了名堂教学设计的相关范文，仅供借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《玩出了名堂》的教学设计篇一一课时的教学，主要是让学生能读准字音，读通课文。
初步了解课文的主要资料。
在教一课时，我也似乎构成了思维定势，首先让学生自学生字词，自读读通课文。
然后同桌互相当小教师检查学生生字词和课文的学习和掌握情景，较终我来抽查学生的学习情景。
刚开始，学生进取性十分高，一个个都读的认真，小教师也十分负责，争着指出同桌读音不够标准，不够到位的地方，简直比我这个教师还要严格。
可随着这样的小教师活动的长期开展，学生学习的进取性明显下降了。
看来，当小教师已经不能激发他们学习的兴趣了，我决定换一种方式试试。
在学习《玩出了名堂》一课时，我改变了以往的教学方式，首先提出了今日我们要开展一个闯关的活动：字音关词语关朗读关，听到这个新鲜的活动，学生们为之精神一振，随即我讲清了活动的要求，这个闯关活动主要还是采用同桌互助的形式，以字音关为例，凡是能读准字音的孩子算闯关成功，能够由同桌给她画上一颗小星星，如果有的孩子一次不能闯关成功，能够在同桌的帮忙下多练习，再次读，能读准的，也算闯关成功。
任务布置下去，孩子们的进取性都十分高。
看他们读的摇头晃脑的样貌，我感到一种欣慰，好久没有看到如此进取活跃的课堂了。
看来，孩子毕竟是孩子，他们容易对新鲜的。
事物感兴趣，仅有把他们学习的进取性充分调动起来，这样的课堂才是有生命力的课堂。
在以后的教学中，我还需要多钻研，要想方设法的调动他们学习的进取性。
小学三年级公开课《玩出了名堂》教学设计篇二这是一个有趣的故事。
说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。
《玩出了名堂》教学设计(优秀7篇)
《玩出了名堂》教学设计（优秀7篇）《玩出了名堂》教案篇一教学目标１.会认６个生宇，会写１２个生字。
正确读写“名堂、浪费、看守、定时、放大镜、细微、显微镜、微生物、拜访”等词语。
2.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发学生的好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
3．通过教师的指导能正确、有感情地朗读课文。
４.通过了解段、特点使学生能结合自己的活动写玩中的乐趣或收获。
教学重难点引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。
教学时间：２课时第一课时一、导入新课1．《花钟》、《蜜蜂》两课文告诉我们应该养成认真观察和思考的习惯，今天的这课文又会带给我们怎样的启发呢？2．师出示课题“玩出了名堂”，先让学生读准课题，再让学生说说“名堂”是什么意思，如回答不出，可放到教完课程后再来回答。
二、初读课文1．过渡：课文写谁在玩，是怎样玩的，到底玩出了什么名堂？就让我们带着这些问题来朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
2．出示词语看守磨薄待着定时清闲聘请拜访简单浪费千里迢迢放大镜显微镜让学生读准字音，教师重点指导：（1）说说四个多音字“看”、“磨”、“薄”、“待”另外的一个读音并组词。
（2）提出不理解的字词交流。
（3）放大镜、显微镜是怎样的，课文中也给我们做了简单的介绍，把有关的句子找出来？他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。
A.指名读准字音。
B.简介放大镜（出示实物）：它运用凸透镜原理，能把原先的事物放大若干倍，用来看细小的东西；放大镜的发明者有的说是的一名工艺匠，有的说是十三世纪英国的学者罗杰、贝肯等，说法不一。
他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。
A.指名读准字音B.出示图片或实物、资料简介放大镜。
3．分节朗读课文并正音。
4．填空：列文虎克玩（），玩出了大名堂，发明了（），发现了（）。
(三年级语文教案)《玩出了名堂》第二课时
《玩出了名堂》第二课时三年级语文教案教学目标：1．细细品读课文。
2．理解文中引号的用法。
3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。
4．写写自己玩中的乐趣或收获。
教学重点：了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
教学难点：如何引导从故事中受到启发。
培养学生边玩边想的良好习惯。
教具：放大镜一、谈话导入1. 教师：爱玩，是你们的天性。
同学们平常在玩中有什么体会？（让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。
）2. 学生交流。
3. 教师导入。
玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。
今天，我们继续来学习《玩出了名堂》这篇课文，“玩出了名堂”。
（板书课题并齐读课题）4.针对上节课学生提出的问题。
（列在黑板上）a. 什么是“名堂”？b. 谁玩出了名堂？c. 他玩的是什么？d. 怎么玩的？e.他玩出了什么名堂？二、由疑而入，各个击破（让学生带着问题阅读课文）逐段朗读，探究发现1. 学习第一自然段。
⑴齐读这一段。
⑶教师：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。
下面，我们就来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？2、自学第二、三自然段。
⑴通过第二、三自然段的学习，你学会了什么？请学生汇报。
例如：列文湖克是荷兰人。
列文虎克喜欢玩镜片等等。
⑵联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。
⑶带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。
3、学习第四、五自然段⑴齐读第四自然段。
⑵列文虎克发现了什么名堂？从那里可以看出来？找出并读出来。
⑶想一想。
从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。
⑷再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）⑸联系上下文，交流讨论。
《玩出了名堂》的第二课时教案
《玩出了名堂》的第二课时教案学习目标①认识“阅、固、调”等6个生字。
会写“堂、镜、闲”等12个字。
能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。
②理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
③写写自己玩中的乐趣和收获。
教学重难点：写写自己玩中的乐趣和收获。
教学过程：复习回顾①听写生字词。
②用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。
继续读书，了解玩出的名堂①教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。
②学生朗读第四自然段。
a．自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？b．指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。
③交流讨论。
抓住以下要点：a．有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？b．有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。
c．有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。
④转换角色想象。
假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？⑤朗读体会感情。
请同学们朗读“他用显微镜观察水......比地球上的居民要多得多”，体会感情。
a．自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。
b．感情朗读，评点交流。
⑥表达感悟。
了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）欣赏玩出的名堂①列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。
②学生朗读第五自然段。
a．自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。
b．指名学生多人朗读。
③交流讨论：a.“小人国”指的是什么？b.他究竟玩出了怎样的大名堂？④指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。
⑤再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）交流玩中收获①教师引述。
同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。
《玩出了名堂》第二课时教学设计
《玩出了名堂》第二课时教学设计《玩出了名堂》第二课时教学设计玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。
接下来应届毕业生店铺为大家搜索整理了《玩出了名堂》第二课时教学设计，希望对大家有所帮助。
(一)导入1、“小小舞台”孩子们，又到了我们最快乐的时候了，今天的小小舞台该谁上场?孩子们玩得开心吗?喜欢玩吗?今天我们继续和列文虎克一起玩一玩，好不好?2、导入新课，板书课题强调“堂”的笔顺、读音。
(二)复习生字(三)出示学习目标1、理解“名堂”“千里迢迢”的意思。
2、品读描写列文虎克发明显微镜的句子。
3、学会在玩中观察，玩中思考。
(四)初读感知1、出示自学提示：用自己喜欢的方式读课文，说一说谁在玩?他喜欢玩什么?2、交流。
3、出示第三段的重点语句，品读。
出示句子：他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。
他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西或者阅读字很小的书籍。
(找多音字，品读句子感悟)(五)巧妙点拨，引导提高列文虎克是怎样玩放大镜的`?学习第四段，突破重点。
1、列文虎克在玩放大镜时，有了什么新的玩法?2、你平时是怎么玩的?有什么发现?练习用“我玩——，发现————。
”说话。
3、什么是显微镜?(拿出实物，让学生观看)4、列文虎克在显微镜里发现了什么?5、显微镜里的世界可有趣了，想不想看一看?(让学生上台观看人体血液细胞)6、知道“小人国”“居民”指的是谁。
(播放列文虎克发现微生物过程的视频)出示自学提示2：读一读第五段，思考：列文虎克玩出了什么大名堂?1、理解“名堂”“千里迢迢”的意思，用“千里迢迢”说话。
2、你想对列文虎克说什么?(六)自测一、我会组词。
堂( ) 境( ) 闲( ) 待( )常( ) 镜( ) 闭( ) 特( )二、我会说。
1、列文虎克玩镜片，做成了( )。
2、列文虎克玩放大镜，发明了( )。
3、列文虎克玩显微镜，发现了( )。
4、我玩( )，发现了( )。
玩出了名堂教案教学设计第二课时精品
玩出了名堂教案教学设计第二课时精品
玩出了名堂教案教学设计第二课时精品
文章:本文章的主要内容是关于玩出了名堂教案教学设计第二课时精品，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
教学目标：
1．有感情地朗读课文。
2．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。
3．写玩中的乐趣或收获。
教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。
教学难点
写玩中的乐趣或收获。
教学用具：玩出了名堂教案教学设计第二课时精品
1．课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。
2．了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。
教学过程：
一、在充分朗读的基础上理解课文的内容。
1、课文有几个自然段？（五个自然段）
2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂？
3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”
让学生带着问题去阅读（三、四自然段）
学设计第二课时精品，希望对你有帮助！。
《玩出了名堂》一课的教案第二课时
《玩出了名堂》一课的教案（第二课时）《玩出了名堂》一课的教案（第二课时）学习目标1、细细品读课文，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。
2、写写自己玩中的乐趣或收获。
学习重点、难点1、引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明显微镜和发现微生物的，并交流从中受到的启发。
2、写一写玩中的乐趣或收获。
教学过程：一、复习回顾1、认读生字词。
2、用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。
二、继续读书，学习四、五自然段引言：列文虎克就这样玩，在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣，那么在玩放大镜中，他玩出了什么名堂呢？这节课，我们继续学习4、5自然段。
课件显示文段：列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂。
让学生提出疑问，并归纳成两个问题：①列文虎克是怎样玩放大镜的？②列文虎克玩出了什么大名堂？（1）读一读① 自由朗读，边读边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？（2）引导发现：读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有了什么发现？（3）交流发现：让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发现了什么。
（4）动手操作：让学生玩放大镜领悟玩的意义。
（5）理解“小人国”“居民”的含义。
（6）交流讨论：列文虎克为什么能玩出这么大的名堂？归纳：因为他在玩中善于观察、善于思考，勤于动手，更可贵的能持之以恒。
（7）转换角色想象假如你是列文虎克，改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？（8）朗读体会感情。
（9）表达感悟。
了解了列文虎克在玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（10）欣赏玩出了名堂①引言：列文虎克是一个爱玩，但是又善于在玩中思考，玩中观察的人。
他的发现震惊了全世界，英国皇家学会聘请他为学会会员，就连女皇和俄国沙皇也千里迢迢来拜访他，欣赏他的“玩具”。
你们知道他的“玩具”指的是什么吗？而用“玩具”观看新世界里的“居民”又指什么？生：略因此，文中用了双引号。
《玩出了名堂》教学设计
15 玩出了名堂（第二课时）教学目标：1、读懂课文，激发学生好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
2、有感情朗读课文，感悟文中蕴含的道理。
3、引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。
教学重点：引导学生在品词、品句、品读，做到有感情朗读课文。
教学难点：感悟文中蕴含的道理。
教学过程一、复习导入1、复习生字词（齐读）2、上节课我们不仅学会了生字词，还认识了一位了不起的人物，他的名字叫做——列文虎克，他的发现引起了英国皇家学会的注意，聘请他为皇家学会会员，连——也——，前去——。
（出示“拜访”）3、仔细观察“拜访”的“拜”，它特别容易写错，有哪些地方需要提醒大家的呢？右边为什么多出一横呢？（古代拜见大人时，双手要合并在胸前，头低到手表示对对方的尊敬，因此右边多出的一横表示这个人的头）4、学生练写，师巡视。
自我评价。
5、真想不到，英国女王和俄国沙皇也去拜访列文虎克，可之前的他只是一名大门看守。
究竟他是怎么玩，还玩出了名堂呢？这节课我们就好好研究一下二、“玩”为线索，探究“名堂”。
1、请大家用心默读3、4两个自然段，画出列文虎克怎么玩的句子。
2、指明汇报，教师出示答案。
交流一：这份工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。
他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西或者阅读字很小的书籍。
(1)指导读正确多音字。
（出示多音字“磨、看”）(2)发现意思相反的词：厚——薄(3)从他把厚厚的玻璃磨呀磨，磨成四周都很薄的镜片，你体会到了什么？（耐心）他不是一般地玩，而是很有耐心，你还读出了什么？（喜欢）老师看过一则资料，列文虎克为了得到自己想要的放大镜，忘记休息，忘记疲惫，一直磨，磨到手都起水泡了。
（板：磨镜片放大镜耐心/喜欢）(4)有感情地朗读。
2、他还怎么玩？交流二：他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。
（1）直观体验，读好句子。
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《玩出了名堂》教学设计第二课时
教学目标：
1.有感情地朗读课文。
2.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。
3.写玩中的乐趣或收获。
教学重点：
引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。
教学难点：
写玩中的乐趣或收获。
教学用具：
1.课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。
2.了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。
教学过程：
一、在充分朗读的基础上理解课文的内容。
1、课文有几个自然段?(五个自然段)
2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂?
3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”
让学生带着问题去阅读(三、四自然段)
4、分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的?
从三个方面：
(1)一边看门，一边磨镜片，玩放大镜;
(2)玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜;
(3)接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。
5、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么?(这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述(借代)，加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。
)
6.引导学生简单归纳中心内容。
7、拓展练习
联系以前学过的`课文，开拓学生的思路。
课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。
如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。
还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。
他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生交流交流。
二、小练笔。
有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。
要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。
板书设计
列文虎克——玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发现微生物
教学后记：通过这节课的学习，使学生了解了列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。