平视仰视俯视1

《平视、仰视、俯视》——

一、教材分析:

《平视.仰视.俯视》这一教材，从标题上来看，似乎很平谈，几乎每个人，在每时每刻都在运用着这三种视点在观察世界。但是，这个“视点”并非透视学中的概念，而是创作者如何观察世界、如何观察生活，如何取景、构图的问题。

为让学生由浅入深的掌握单元知识，我首先选用了摄影作品的欣赏着手，使得学生知道和理解，在艺术作品中，运用不同的视点，会使作品产生不同的效果。同时，让学生也能运用这三种观察方法，去发现这美的大自然，去发现身边美的存在，学会发现美，寻求美，我们这世界会更精彩。

二、学生状况分析：

对于六年级的学生，不仅他们的认知水平参差不齐，包括不同学校，不同区域的教学对象，也是有差异的。虽然《平视、仰视、俯视》是在生活中常用的观察方法，但是如何有意识的运用这三种不同观察方法去看世界，还是有欠缺的。

对于少部分学生，也可能是因家庭和老师的影响，学过或玩过照相机，拍摄过数码相机。但对于这类学生可在群体中起到引领作用，同时在延伸和拓展部分对他们是个“摘得到的果子”。三、教学目标：

知识与技能：

、在欣赏过程中，让学生体验不同的视点，给画面带来不同的效果。

、尝试在拍摄产品广告时，如何选择视点。

过程与方法：

结合欣赏教学，学生结合视点的运用，为自己的广告设计勾勒草图。

情感态度价值观：

在欣赏摄影作品的同时，感受祖国大好河山，以及蒸蒸日上的新气象，激发学生热爱美好家园的情怀。

四、教学重点：

通过摄影作品的欣赏，从中感受到在创作中运用不同的视点，会使画面产生不同的效果。

五、教学难点：

尝试选用恰当的视点，为自己的学习用品勾画广告图。六、教学资源：

教师：多媒体电脑课件、投影仪等。

学生：现有的学习用品、绘画工具、有色纸。

七、教学流程：

欣赏与感受——分析与体验——设想与实践——评价与完善——延伸与思考——反思与调整

八、教学过程：

、欣赏与感受